精選小學音樂說課稿3篇
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學音樂說課稿3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學音樂說課稿 篇1
蘇霍姆林斯基曾說“讓學生體驗到一種自己在親身參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識興趣的重要條件”那么怎樣給學生創(chuàng)設一種積極參與的情境，讓他們對所學的知識滿懷興趣呢？我收集了“一望無際的草原，奔騰的駿馬，白色的蒙古包，圣神的敖包…….”及優(yōu)美的音樂《美麗的草原我的家》，緊緊抓住學生把他們帶進草原，引入蒙古盛大的節(jié)日那達慕大會，觀看騎馬，摔跤，射箭等活動。單從這兩首歌曲看，一首優(yōu)美深遠。一首熱烈歡快，這一起一伏的兩種聲勢承接種種叩擊著學生的心靈，他們也很自然的投入到這場盛會中，學生觀看了圖片也明白了那達慕就是蒙古族人民舉行的 射箭，賽馬，摔跤，文藝表演等娛樂，商貿(mào)活動，再深入歌詞學生可能對“馬頭琴”“好來寶”不太理解，我出示一些圖片和文字資料，學生就很容易解決這個難題了。
如果只聽聽音樂，說說感受，唱唱歌，那只是對音樂作品作表面的，淺顯的學習。停留于淺表的層面上沒有深入挖掘音樂作品，不能充分發(fā)揮學生音樂想象力，學生迸發(fā)不出潛在的創(chuàng)造思維火把，本節(jié)課中，我先讓學生隨畫面初聽音樂，感知旋律，從音樂作品自身的角度設計了“筷自舞”“騎馬”等活動，“筷子舞”“騎馬”本身就是蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)目，加上我 讓學生隨著《那達慕之歌》的 音樂節(jié)奏進行的 活動。學生進一步熟悉了歌曲的節(jié)奏并從中體驗了那達慕熱烈歡騰的場面。充分激發(fā)了學生的音樂理解力，想象力，表現(xiàn)力，再循序漸進的`進入旋律的小節(jié)分析比較，我們發(fā)現(xiàn)第一.二.三小節(jié)是完全相同的，音樂中叫完全重復。第一樂句55 23和第二樂句11 56連續(xù)出現(xiàn)了三次，通過比較試唱發(fā)現(xiàn)他們并不對稱，但有平衡感，一系列的活動學生對這首歌曲有了直觀的主體的領悟，在學唱歌曲時學生將音樂作品表現(xiàn)的非常成功，學生對音樂作品的理解從淺表層面透入到質(zhì)里內(nèi)欄，激活了學生對思維，張揚了個性，培養(yǎng)了學生音樂的想象力和創(chuàng)造力。
德國音樂教育家奧爾夫的音樂教學法指出，聲勢教學是以人的身體作為樂器進行節(jié)奏訓練的一種簡單有趣的方式“筷子舞”騎馬“這兩種活動應用了拍手，拍腿，跺腳等聲勢進行引導，學生很容易就接受了。為歌曲的結束句設計力度是本節(jié)課的難點也是教學重點，我把聲勢教學法也參與到力度的設計活動中：（1）從弱到強,(2)從強到弱，采用聲勢動作引導學生聽它的情緒，感知它的速度，體驗它的兩種不同的力度所表現(xiàn)出來的內(nèi)容是不同的。從弱到強表現(xiàn)出來的 是越來越近，氣氛越來越熱烈……我一組學生學越來越強的 馬蹄聲，另一組學生表現(xiàn)漸強的旋律試唱；從強到弱表現(xiàn)出馬兒越跑越遠，人群散去，我讓一組學生表演馬兒跑遠，另一組表現(xiàn)漸弱的旋律。這種簡單的身體動作和音樂融為一體，學生內(nèi)心產(chǎn)生了一種強烈的審美愉悅感，參與音樂快樂。
從不同的層次，不同的形式的學習，大大激發(fā)了學生學習音樂的熱情，讓他們積極參與主動表現(xiàn)學習的效果會顯著提高。
小學音樂說課稿 篇2
一、 說教材
《涼山之最》是一首具有濃郁彝族風情的歌曲，五聲商調(diào)式，典型的四個樂句使得該歌曲很規(guī)整，非常適合進行歌表演教學。因此，本教學活動的重點是：結合五年級學生的身心特點和已有的音樂素養(yǎng)水平，了解歌曲結構、鼓勵創(chuàng)造、學會創(chuàng)編簡單的舞蹈動作并表演。
二、教學目標：
1、能感受到歌曲《涼山之最》歡快熱烈的情緒，初步了解涼山彝族的相關風俗文化與歌曲的關系。
2、能用明亮的聲音自信地演唱《涼山之最》
3、能嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作表演《涼山之最》，能與同伴愉快合作，進行歌表演。
三、教學重點：學唱歌曲并進行歌表演
四、教學難點：用歌聲和動作投入地表現(xiàn)《涼山之最》的音樂風格
五、說教法、學法
�。ㄒ唬┱f教法：有以下兩種教學方法。
1、情景教學法：采用多媒體技術聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進學生的音樂想象力和表現(xiàn)力。
2、聽唱教學法：采用聽歌曲范唱，反復聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學生獨立學習的習慣，提高學生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。
（二）說學法：
本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學習方式。
六、教學程序
本節(jié)課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
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1、導入課題
師：同學們，我國是一個多民族國家，各個民族都有其獨特的`特色和風土人情。今天老師就帶領同學們走進四川，去大涼山的彝家看一看。
2、明確目標
請大家欣賞一段視頻和圖畫，看完后說說彝族是個什么樣的民族，有什么特點。（播放課件“大涼山彝族風光”）
3、效果預期
比較一下，那里的景色、建筑、服飾與我們漢族有什么不同。
（二）民主導學
1、任務呈現(xiàn)
（1）聽一聽
聆聽歌曲《涼山之最》，讓學生說說感受，教師及時補充。
歌曲歡快而有熱情，具有非常濃郁的民族舞蹈風味，一聽音樂身體就想跟著律動起來。
�。�2）動一動
師：大涼山的彝家人非常好客，每年的七八月間，涼山州彝族都會舉行一個盛大的節(jié)日——“火把節(jié)”。彝族人民都會點著火把，圍著篝火跳起“達體舞”和“阿詩瑪”的舞蹈。你能夠模范老師一起來跳一跳嗎？
教師示范舞蹈（播放歌曲伴奏，教師隨音樂展示“達體舞”基本舞步）
彝族“達體”為“跺地”之意�！斑_體舞”就是從彝族傳統(tǒng)歌舞藝術百花園中提煉、規(guī)范、編創(chuàng)而成的一種集體舞或廣場舞。
學生學習基本舞步
“達體舞”基本舞步：雙腳分左右走恒拍，雙手劃圈，在樂句結束處撩腳，多人舞蹈可以手牽手。
師生一起隨樂走基本舞步。（播放歌曲伴奏，師生共同隨樂舞蹈）
2、自主學習
（1）說一說
師：涼山真美，彝族人民真熱情，還有三個最令他們驕傲的珍寶呢。請聽聽歌詞，到底是哪三“最”呢？
學生說一說。
解說涼山的三個之“最”——最美麗的“加師瓦拉”（披氈）、最好看的“日麻杏兒布”（帽子）、最好聽的“土什火合”（口弦），結合實際分別介紹和補充。
（2）畫一畫
師：跳完大涼山熱情洋溢的達體舞，接下來讓我們隨著音樂跟老師一起來畫一畫音樂旋律線，看一看這首歌曲的旋律有什么特點，聽一聽這首歌曲由幾個樂句組成。
學生隨樂哼唱畫旋律線（感受旋律特點和歌曲結構）
�。�3）唱一唱
師：大涼山彝家人真了不起，有這么多民族稀世珍寶，接下來我們就用歌聲來贊一贊能歌善舞、熱情善良的彝族人。
（教師彈琴，引導學生用“l(fā)u”模唱。）
A教師領唱，學生合。師：剛才我們這樣的演唱形式叫什么？（領唱）
B男女生各唱一句。師：這次又是什么演唱形式？（對唱）
C大家一起唱。師：這種演唱形式是？（齊唱）
D邊跳邊唱。師：這次是？（表演唱）
3、展示交流
教師指導學生唱出強弱和舞蹈的感覺。
�。ㄈz測導結
1、目標檢測——設計表演方案
師：能歌善舞的彝族人邀請我們?nèi)⒓铀麄兊捏艋鹜頃�，你們能根�?jù)歌曲創(chuàng)編一個節(jié)目嗎？可以從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面想一想各段的表演動作設計。
（1）議一議
引導學生分組討論，并確定表演設計方案，從演唱人數(shù)、演唱形式以及歌詞等方面進行各段的表演動作的創(chuàng)編。
�。�2）排一排
學生根據(jù)本組討論的方案，分組進行簡單的排練。教師注重引導學生合理安排表演人數(shù)和角色扮演及若干道具的準備。
2、結果反饋——演一演
分組表演，各組首先介紹自己的表演方案。然后根據(jù)各組的表演情況從聲音、表演人數(shù)、舞蹈動作、表演方式和表情等方面進行客觀評價，以提高學生的表演興趣。
3、反思交流
師：今天老師和同學們共同走進涼山彝族，領略了彝族獨特的風情，感受了彝族火熱的音樂、舞蹈，希望同學們喜歡上彝族，并在課后多了解彝族及其他少數(shù)民族的風土人情和音樂。
小學音樂說課稿 篇3
學段目標：
1、激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。
2、開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂和即興創(chuàng)造活動。
4、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，并在音樂活動中進一步了解1、3、5三個音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創(chuàng)作旋律的興趣，并能積極嘗試和探索音樂奧秘的愿望。
3．情感目標：培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。
教學重點：在 “聽、唱、動、奏” 活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導學生勇于參與各項音樂活動，在活動中培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神，并進一步激發(fā)學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。
教學難點：在音樂活動中進一步了解1、3、5及其作用，從而激發(fā)學生創(chuàng)作旋律的.興趣。
難點解決：
師：請同學們找出這首歌的節(jié)奏、旋律上有什么特點？啟發(fā)學生說出這首歌由哪幾個音組成？（學生分組進行談論回答）
師：同學們說得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風情，找到樂句的相同點和不同點，這樣就容易唱了。（學生跟琴演唱歌譜）
（設計意圖：新課表強調(diào)學生是學習的主體，學生的參與是教學成功的前提，因此在教學中我創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，采用啟發(fā)式教學，通過師生間的共同探討，運用比較法、發(fā)現(xiàn)法，讓學生自己尋找相同點與不同點，通過學生自身的訴說，啟發(fā)了思維，加深了對音樂形象的理解，積極引導學生把對音樂的內(nèi)心感受大膽地用語言表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動中感受理解音樂。）
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