中班美術說課稿匯總（15篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的中班美術說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班美術說課稿1
一、說教材
《葡萄熟了》選自西安出版社《幼兒活動課程用書》教材中班的一節(jié)美術活動。該教材以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導思想，敬重幼兒的人格和現實需要，敬重幼兒身心進展的規(guī)律和學習特點，敬重幼兒之間的個體差異促進幼兒全面、和諧進展的兒童觀為啟示編寫的一本適合幼兒教材。
《葡萄熟了》是一個好玩的手工制作活動，讓幼兒在通過看、摸、嘗等各種方式來了解葡萄的特點，為接下來的手工制作做預備。我用了《蝸牛與黃鸝鳥》律動導入活動，為幼兒創(chuàng)建了一個輕松開心的活動氛圍氛圍。在活動材料的指導下為幼兒制作了一個葡萄架背景墻，幼兒完成作品后，自己親自掛葡萄，將自己制作的葡萄展現出來，體驗秋收的歡樂，并與同伴共享。
二、說學情：
對于中班的孩子來說，他們會對觀看到的事物會產生相應的聯想，而且會大膽的運用各種方式來表現自己的所見所想。所以在活動的過程中葡萄實物的展現必不行少，讓幼兒通過觀看葡萄實物而產生聯想。
中班的幼兒對手工制作有著深厚的愛好，他們已經具備了一些基本的手工制作力量，而且我班的幼兒在動手操作上的力量比較強，能夠運用老師供應的材料隨心所欲的制作物品，以此來表現自己的情感與感1 / 5
受。
三、說目標和重難點
依據《指南》藝術領域學習的核心教育價值,即，感受與觀賞，表現和制造，以及《幼兒園和諧教材》的指導思想，充分挖掘《葡萄熟了》手工活動對幼兒情感、學問、力量進展的教育價值，基于幼兒學情提出本次教學活動的目標及重難點：
目標：
1、學會用皺紋紙團紙的方法;2、學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串;(怎么樣團紙，怎樣粘貼葡萄，這是一個新的學問，也是一項技能)3、情愿與同伴共享自己的作品。(學會共享，這是幼兒情感上的升華。)
《指南》中指出感受與觀賞、表現和制造是幼兒藝術學習的重要方面，所以:
1、學習用團紙粘貼的`方法制作葡萄和葡萄串。
2、情愿與同伴共享自己的作品。都是該活動重點。
而對于手指不太敏捷的中班孩子來說，在制作葡萄時可能會有點困難，因此，活動的難點即：學習用團紙粘貼的方法制作葡萄和葡萄串。
四、說活動預備
1、幾串葡萄實物;(讓幼兒在通過看、嘗、聞等多感官的方式了解葡萄的特性)
2、紫色和綠色皺紋紙若干;(為幼兒供應充分的、多樣的制作材料)
3、膠水、硬紙板，每個幼兒一份;(保證每一位幼兒都能夠參加到活動中)
4、音樂《蝸牛與黃鸝鳥》;(為幼兒創(chuàng)設一個輕松開心的活動氛圍)
5、葡萄架背景墻;(鼓舞幼兒用自己的作品裝飾背景墻，大膽的展現自己的作品)
五、說教學的方法
活動得以順當的開展還采納了以下的教學方法的幫助：
1、表演法：在音樂的指引下與幼兒一起律動引入活動的主題。為幼兒制造一個輕松開心的活動氛圍，激發(fā)幼兒的樂觀心情參加到活動中，同時引起幼兒的有意留意，進入到學習的狀態(tài)。
2、觀看法：出示葡萄實物以及已完成的作品，通過對比觀看，了解葡萄的外形、顏色，以及葡萄串的特點。讓幼兒對所觀看的事物的特性產生聯想并進行簡潔的敘述，然后在品嘗葡萄，真實的了解葡萄。
3、示范法：向幼兒介紹這次活動的材料和方法，引發(fā)幼兒的制作愛好。在觀看的過程中幼兒已經了解了葡萄以及葡萄串的特點，這時候幼兒會有想通過手工制作來表現自己所觀看到的葡萄的樣子。
4、作品展現：展現幼兒的作品，鼓舞幼兒將自己的作品掛在葡萄架上。
六、說教學過程
1、活動導入。用《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂律動導入活動。秋天來了，讓我們跟著小蝸牛一起去旅行吧。(設計意圖：為幼兒創(chuàng)設一個開心輕松的活動氛圍，同時將幼兒的留意力集中到活動中并進入到學習狀態(tài)，讓幼兒了解我們今日活動的主題是有關于葡萄。)
2、觀看實物，爭論葡萄的特點。
出示葡萄，讓幼兒觀看葡萄的外形，顏色;(圓圓的、有紫色，有綠色。)請幼兒觀看葡萄串，發(fā)覺其特點：上寬下窄、上密下疏、像一個倒放3 / 5
的三角形。
3、向幼兒介紹制作葡萄的材料，引發(fā)幼兒制作的愛好。
老師：秋天到了，葡萄架上結滿了葡萄，你們想不想讓咱們班的葡萄架也結滿葡萄?(想)老師：皺紋紙能變成葡萄嗎?怎么變?引導幼兒發(fā)覺把皺紋紙揉成一個小球后很像葡萄的樣子。
老師示范制作葡萄，引導幼兒把皺紋紙團揉成一個很像葡萄的樣子。
請個別幼兒示范，老師進行指正。
4、幼兒自己制作，老師指導。
(1)幼兒自取皺紋紙，團揉成球。并提示幼兒用雙手食指、拇指、中指一起團，用力把紙團緊，要從上往下粘貼。
(2)幼兒操作，老師巡回指導。
(3)每個幼兒團揉10顆葡萄粒。
(4)老師引導幼兒把葡萄粒粘在硬紙板上做成葡萄串。(提示幼兒要從上往下粘，葡萄串上面要緊，下面要松，上面的葡萄要多些，下面要少些。)5、作品展現。鼓舞幼兒用自己的作品掛在葡萄架背景墻上。
引導幼兒共同觀賞，體驗豐收的喜悅。
七、說教學效果評估
手工課是幼兒最喜愛的一門課之一，手工課能夠提高幼兒的想象力量，也可以為孩子們制造練習技巧的力量。在活動中，我拿出葡萄吸引了幼兒的觀看，通過觀看來激發(fā)幼兒參加活動的樂觀性，培育幼兒的團隊精神。在活動中，幼兒通過觀看、動手操作，了解葡萄的特性，葡萄串有什么樣的規(guī)律。但部分動手力量較差的幼兒，在我要求觀看時留意力不集中，覺得有點難，興奮的是,在有些幼兒的關心下完成了自己的手工制作。
再教思索：在活動中考慮到幼兒對組合葡萄串有困難，可以供應給幼兒三角形的紙板做底板，以便利粘貼;要提示幼兒團葡萄粒時盡量團緊實一些，效果會更好。
教學反思：
作為老師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，賜予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，賜予樂觀的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增加自信念。
中班美術說課稿2
一、說教材
1、內容分析：根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒設計了新穎的導入方式。男女老師的情景表演充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是利用平時常見的美術材料讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造能力，動手創(chuàng)作出漂亮的夏季服飾。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發(fā)展。
二、說意圖
夏季幼兒的服裝男孩以短袖短褲為主，女孩以裙子為主，在制作方面夏季服裝的制作明顯相較于其他季節(jié)來得簡單一些，而這個設計、制作的要求也比較適合中班幼兒進行。
通過本活動我希望能讓幼兒明白夏季服裝的特點，知道利用報紙等材料也可以制作出漂亮的服裝，通過自己動手設計和制作在活動中體驗美術手工制作的快樂。利用服裝秀的.形式讓幼兒充分展示自己的成果，在展示中得到滿足。同時提高他們的動手操作能力和創(chuàng)造能力。
三、說目標
本活動目標：
1、能動手設計、裁剪夏季服裝。
2、知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。
3、在設計、制作衣服的活動中體驗操作的快樂。
對目標的分析：
新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”，教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，它著重于孩子的發(fā)展。教育目標在整個教育活動中起著導向作用，也是教育價值的具體體現�；诖苏J識，我在教學活動中盡可能讓幼兒在快樂的活動中達到教育目標。在《夏季服裝秀》的活動中，我制定的三個具體目標緊緊圍繞著“夏季服裝”這個主題，通過觀察、體驗、設計、制作來達成這些目標。其中顯性之處是動手能力的培養(yǎng)、對夏季衣物特點的認識，隱形之處是對幼兒審美能力的培養(yǎng)和良好情緒情感的培養(yǎng)。
此活動我確立了如下的教學重點、難點
重點：第二條目標，知道夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。通過在操作前的男女老師情景表演引出主題，讓幼兒觀察到老師所穿的衣服。然后通過引申回幼兒自己，讓他們觀察自己所穿的夏季服飾。接著繼續(xù)延伸到觀察同班幼兒男孩女孩穿的都是什么，有老師引導，幼兒自我發(fā)現為主總結出夏季女孩以穿裙子為主，男孩以穿短袖短褲為主。另外還通過夏季服飾細節(jié)上的特點、動手操作部分來加強幼兒的認識，使他們對夏季所穿服飾有深刻了解。在這個基礎上我們可以培養(yǎng)幼兒人認識觀察周圍事物的興趣，逐步養(yǎng)成能夠認真觀察總結的能力來突出重點。
難點：第一條目標，能動手設計、裁剪夏季服裝。
主要通過首先讓幼兒顯示對夏季服飾產生興趣，這里主要是男女教師的情景表演和他們制作的美麗服飾還有最后幼兒對自己制作成果展示的強烈成功動力來達到的，其次通過幼兒的自主的觀察發(fā)現，先是認識夏季衣服的整體特點：薄、少、短，再是認識夏季衣服上的細節(jié)點綴，豐富其動手操作的素材，使其在下一步實際動手操作制作夏季服飾時能夠更加容易，也可以激發(fā)起幼兒的想象力和創(chuàng)造力。最后通過老師所做的服飾的展示，讓幼兒實際觀察用報紙等材料制作的夏季服飾的特點及制作的方法，為下一步動手操作奠定基礎。整個動手操作的前面部分都是圍繞著讓幼兒有興趣觀察和認真觀察夏季服飾來展開的，這樣做就是為動手操作制作自己的下埃及服飾做準備。如此來突破難點。
四、說過程
�。�1）由男女教師的情景表演引入：引起幼兒對活動的興趣，在表演中發(fā)現教師的夏季穿著。
�。�2）教師提問，幼兒觀察自己和本班幼兒的夏季服飾，最后教師總結夏季女孩以穿裙子，男孩以穿短袖短褲為主。
�。�3）觀察裙子、短袖短褲的特征和其上圖案，為手工操作做準備。
�。�4）教師展示自己制作夏季服飾作品，讓幼兒觀察。
（5）幼兒動手操作，教師在旁指導。
�。�6）以夏季服裝秀的形式展示作品
五、說方法
關鍵：
整個活動的關鍵成功部分在于調動幼兒的制作積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
下面，為了使學生能達到本節(jié)課設定的目標，再從教法和學法上談談：
在教法上，主要通過情景表演、教師引導讓幼兒自主觀察發(fā)現、作品展示、操作指導和幼兒的制作成果展示來完成本次活動。
在學法上，充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓他們自我觀察，在觀察中發(fā)現特點找尋答案，并且在最后的操作環(huán)節(jié)中盡可能地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力獨立制作夏季服飾。
教學方法：情景表演、教師引導讓幼兒自主觀察發(fā)現、作品展示、操作指導和幼兒的制作成果展示�；诒竟�(jié)課的特點：激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力動手制作夏季服飾，應著重采用教師指導讓幼兒自主觀察發(fā)現的教學方法。
2、教學方法及其理論依據：幼兒園教學活動中要充分發(fā)揮幼兒的自主性。
中班美術說課稿3
尊敬的各位領導、評委老師：
早上好！
一、教材分析
今天我說課的內容是幼兒園中班下冊主題畫《我家的房子》。本節(jié)課是在幼兒學習了添畫、涂色之后編排的。通過本節(jié)課的學習，既可以讓幼兒對主題畫的認知進一步鞏固和深化，又可以為后面學習染紙、意愿畫打下基礎，結合《幼兒指導綱要》提出的引導幼兒接觸周圍的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情感，激發(fā)他們表現美、創(chuàng)造美的情趣。所以在《我家的房子》主題活動中我設計三維目標如下：
1、知識與技能目標：想象并粘貼出幼兒心中的房子
2、過程與方法目標：通過引導幼兒回憶家中房子的外形結構、幼兒觀察、教師的示范、講解等形式使幼兒掌握各種房子的外形以及做房子的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過幼兒觀看多媒體、觀察老師的家、動手粘貼等活動去培養(yǎng)幼兒的思維能力和大膽創(chuàng)作粘貼的能力。
活動重點和難點：教學重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，使教師有目的的引導“重點”，化解“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次學習活動重點為：讓幼兒想象做出自己最喜歡的房子。難點是：教幼兒學會粘貼的方法和技能。
二、說教法：
根據活動需要，我主要用了多媒體教學手段，通過啟發(fā)和引導，充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性，使幼兒通過美術活動的教育，加深對藝術的認識。還采用了示范講解法，幫助幼兒掌握正確的表現方法。
三、說學法：
為了發(fā)展幼兒的想象力。在動手操作中掌握技能技巧并從中感受美創(chuàng)造美。因此我主要運用了觀察法、操作法。
四、說活動過程：
為了實現三維目標，更好點的凸顯重點，有效的化解難點，體現由淺入深的教學過程我打算用兩此活動來完成本主題內容�；顒右唬鹤層變赫迟N出心中的房子，使幼兒對自己心中的房子有一個初步的認識和了解；活動二：讓幼兒畫出心中最美的房子。在上次活動的基礎上對美的提煉和升華。今天我打算只完成活動一的教學內容：
整個活動流程我用了五個環(huán)節(jié)來完成的，每個環(huán)節(jié)的過渡都是由淺入深的進行導入，最后達到使幼兒有很強的求知欲的.這種境界，特別想做出心中最美的房子。
我的第一個環(huán)節(jié)主要是：談話活動：“現在的家”。通過幼兒平時的觀察和課堂上的回憶讓幼兒暢所欲言的說一說現在的家在哪，房子的外形是什么樣的。
我的第二個環(huán)節(jié)是課件展示：“美麗鎮(zhèn)巴的房子”和“卡通王國的房子”。這一環(huán)節(jié)我收集了幾張鎮(zhèn)巴的圖片通過幼兒觀察進一步了解房子的不同外形，后來又把幼兒引入到卡通王國里去觀察房子的不同外形�，F在他們已經對不同外形的房子有一個初步的印象。
接下來以一個小小的游戲把幼兒引入到第三個環(huán)節(jié)：“我的家”（關于老師家的畫），通過師幼談話交流讓幼兒感受到老師的家多漂亮，從而生出自己造漂亮房子的愿望。
第四個環(huán)節(jié)：幼兒粘貼：“心中的房子”。這一環(huán)節(jié)中就是示范清楚幼兒粘貼的步驟和方法。幼兒親手操作的時候，我要給予引導或指導個別幼兒。
第五個環(huán)節(jié)：展示幼兒作品。表揚做得好的幼兒，鼓勵需要進步的幼兒，同時還要教育幼兒愛自己的小家，還要愛幼兒園的大家。跟隨著音樂走到外面再仔細看看我們美麗的大家園。
總之，對本節(jié)活動的設計我始終在努力貫徹以教師為主導，以幼兒為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力、實踐能力、應用知識解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用各種教學手段來激發(fā)幼兒的學習興趣，體現了對幼兒想象能力的培養(yǎng)。
中班美術說課稿4
一、設計意圖
《指南》中指出藝術領域的目標在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力；幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。
二、說教材
幼兒已經有過閱讀《螞蟻和西瓜》前期經驗。戶外活動幼兒喜歡觀察螞蟻。西瓜是夏天的應季水果，孩子們經�？梢猿缘讲⑶液芟矚g。順應幼兒的經驗和興趣《螞蟻和西瓜》的活動就產生了。
三、說活動目標
1.嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態(tài)。
2.初步嘗試根據自己創(chuàng)設的情節(jié)進行創(chuàng)作。
3.體驗不同的美術形式帶來的樂趣。
四、說重點難點
根據幼兒的年齡特點及現狀水平，利用幼兒已有經驗。
重點：嘗試用撕紙的方法制作西瓜，用繪畫的方式表現螞蟻的簡單動態(tài)。
難點：用繪畫的方式表現螞蟻的動態(tài)。
五、說教法
1、再現談話法：教師讓幼兒通過回憶對與本次活動相關的內容進行梳理，利用繪本《螞蟻和西瓜》中螞蟻吃西瓜的情節(jié)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的興趣。
2、提問法
描述性提問：提示幼兒仔細的觀察并描述事物。
反詰性提問：對幼兒在觀察、感知過程中得出的判斷進行反問。（重難點）
3、表演法：引導幼兒了解螞蟻動態(tài)，通過自由的'表演表現出來。（重難點）
4、示范法：
兒歌：活用兒歌，增強與幼兒的互動，能更好的發(fā)揮兒歌的作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的主動性。
創(chuàng)設情景：教師創(chuàng)設情節(jié)，鼓勵幼兒大膽想象。
個別示范：讓幼兒示范用撕紙的方式制作西瓜的步驟。
六、活動總結
從預設和效果來說
本次活動是一個生成性活動，活動前有讓幼兒聽過此繪本。本節(jié)課利用幼兒的動作體驗，增強作品的創(chuàng)造性。在幼兒表達的時候雖然能夠說出不同動態(tài)的螞蟻也能夠表達出自己想表現的故事情節(jié)，但是在創(chuàng)作中會有部分幼兒仍舊選擇比較簡單的螞蟻的形象進行表現，所以我運用示范、表演、個別指導的方法來引導幼兒。我預設有的幼兒在撕紙時速度會較慢，但是制作西瓜又需要撕大量的紙，所以我提供了一些撕成小塊的彩紙。在部分幼兒遇到困難無法進行時為其提供。 創(chuàng)作中，我支持幼兒邊做邊說的行為，我想讓幼兒大量的說充分表達。點評時候，我預設點評是自評、互評、教師評價結合的方式進行評價，但是由于時間有限我又想給幼兒更多表現的機會，所以以幼兒的自評、互評為主，教師的作為補充參與到評價當中。在幼兒創(chuàng)作西瓜時，個別幼兒對西瓜的結構貼法不正確，教師應重點個別指導。 因為我發(fā)現了一個幼兒在貼西瓜白瓤兒、皮的之后留有空隙。
七、說學法
觀察法：幼兒通過觀察、示范和討論，在發(fā)現和解決問題的過程中，調動了幼兒的已有經驗，對西瓜的結構特點有了整體的了解，并知道了撕紙制作西瓜的小方法，有助于活動重點目標的達成。
討論法：：幼兒對發(fā)現的問題表達自己不同的認識和看法。如做示范的幼兒在步驟上出現了什么問題，請幼兒及時的發(fā)表自己的觀點。
亮點：在幼兒創(chuàng)造過程中，對幼兒出現的個別問題進行及時引導。如：創(chuàng)造螞蟻動態(tài)比較單一的幼兒通過出示螞蟻圖片、回顧繪本、動作展示的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)造不同動態(tài)的螞蟻。
八、說活動過程
一、回憶繪本，導入活動
師:這頁來自于《螞蟻和西瓜》這本書，請小朋友們仔細觀察。
看看誰在干什么？在搬西瓜、吃西瓜。
二、幼兒體驗，教師講解
1.觀看繪本圖片，引導幼兒關注螞蟻形態(tài)。
師:你看到的小螞蟻是怎樣運西瓜的?誰來學一學?幼兒模仿螞蟻吃西瓜的動態(tài)。重點引導幼兒觀察并模仿一只抱著西瓜啃的媽蟻、一只側面背西瓜的螞蟻和兩只螞蟻合作抬西瓜的形象。
師:如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜?
2.講解材料用法，撕出西瓜結構。
�。�1）教師請個別幼兒選擇紅色、白色、綠色紙，分別撕出西瓜果肉、瓜瓤兒、瓜皮、添畫出西瓜籽兒。
�。�2）引導幼兒拿畫筆畫媽蟻的動態(tài)。畫出螞蟻的身體姿態(tài)。
頭不動，變換身體的位置，姿態(tài)不一樣的媽蟻就出現了。
先確定身體的位置和姿態(tài)，變化頭的位置，小媽蟻也有和別的螞蟻不樣的姿態(tài)。
3.運用兒歌引導幼兒添畫出螞蟻的動態(tài)。
兒歌：眼睛嘴巴動一動，怎么動?觸角觸角翹一翹，向哪邊翹?小手小腳彎一彎，怎么彎?可愛的小媽蟻就動起來。
(1)創(chuàng)設新情境，鼓勵幼兒大膽想象。師:“草地上又出現了一塊大西瓜，小螞蟻又會怎樣吃西瓜呢?”
(2)師:“每一只小媽蟻都根能千，想出了各種辦法運西瓜。小媽蟻很善于合作呢，團結起來力量大。”教師利用情境提出創(chuàng)作要求，引導幼兒撕出媽蟻，豐富完善畫面。
三、幼兒操作
四、展示作品，分事創(chuàng)意過程
(1)幼兒相互欣賞并交流自己的創(chuàng)作。
(2)教師講評提升幼兒的經驗，幫助他們感受合作的快樂。
九、說活動延伸
點評：請創(chuàng)造內容有特點的幼兒介紹畫面內容，通過提問表達自己創(chuàng)設的情節(jié)。
互評:幼兒通過相互評價發(fā)現幼兒作品的亮點。
教師:發(fā)現幼兒作品與其他幼兒不同之處進行評價。
在評價環(huán)節(jié)，針對活動目標進行點評，包括西瓜的結構、螞蟻的動態(tài)以及創(chuàng)設的情節(jié)。
中班美術說課稿5
一、教材分析：
過了一個開心的年，孩子們又回到了他們熟悉的幼兒園，又可以和同伴們說說、笑笑，愉快地生活了。新年里許多令孩子們感興趣的話題也會在他們的交流中呈現出來。選擇孩子們感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野，這是我們教學活動內容選擇的一個原則，既然孩子們有了這樣的興趣點，我們就因及時予以采納并設計。同時《綱要》也指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”，幼兒的藝術教育應引導幼兒接觸生活中各種美好的事物核武器現象，豐富幼兒的感性經驗和情感體驗。美術活動《新年里的開心事》正是通過藝術的形式，搭建一個讓孩子大膽想、說、畫的平臺，既讓孩子們自主的表達自己的感受，豐富他們的感性經驗，提升他們的情感體驗，又能促進孩子繪畫技能，讓孩子有了真正的發(fā)展。
二、學情分析：
根據中班幼兒的年齡特征，他們不但想說敢說喜歡說，也能大膽地用美術的形式表現自己的感受。但他們的說相對來說比較的零碎，不能緊扣主題，同時要他們完整憑空用美術形式來表達新年里的一些開心事相對來說還有一定的難度。因此，我采用幼兒講述新年里開心事——和幼兒一起欣賞新年里開心事的圖片——幼兒大膽畫出新年里的開心事——幼兒交流講述自己畫的新年開心事這樣一個環(huán)節(jié)過程，通過引發(fā)幼兒經驗，借助教師大量的范畫圖片來幫助提升幼兒的繪畫技能，從而讓幼兒在自己的情感基礎上能游刃有余地盡心繪畫活動，滿足孩子繪畫興趣。
三、活動目標：
根據對以上的分析及美術活動的總體要求，我把本次活動的目標定位為：
1、 通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事。
2、 大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
重難點定位：
《綱要》中藝術目標及本次教學活動內容結合本班幼兒的實際情況，我把活動目標1定位為本次活動的重點：通過說說、看看，用繪畫的形式大膽地表達新年里開心的事�；顒幽繕�2定位為本次活動難點：大膽有創(chuàng)意地畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
四、活動過程及設計意圖：
過程
一、兒歌引題，激發(fā)興趣
1、 今天老師想念一首兒歌給你們聽，希望你們聽了以后能告訴我：兒歌里說了些什么事?
2、 教師有感情地朗誦兒歌。
3、 引導幼兒講述：兒歌里說了些什么事?這些事發(fā)生在什么時候?
4、 你們能把自己新年里發(fā)生的事告訴老師嗎?
二、通過說、看，引發(fā)創(chuàng)作的欲望及積累繪畫技能
1、 引導幼兒大膽講述自己新年里一些開心的事。
2、 聽了你們那么多新年里開心的事，老師也開心，所以，我要送給你們一些禮物，看看是什么?
3、 教師出示8張范例圖片，引導幼兒一起邊看邊說。
4、 現在我想，你們是否也想動手畫一畫自己新年里的開心事?
三、幼兒動手畫出自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。
1、 現在老師請你們到為你們準備好的位置上去畫自己新年里的開心事，
2、 幼兒動手操作，教師巡回觀察并適宜指導。
四、欣賞、交流作品，進一步感知新年里開心的事。
1、 引導幼兒將自己的做品展示在展板上，互相欣賞自主交流。
2、 和幼兒一起欣賞交流幼兒的作品。
3、 我們把自己畫的新年里的開心事去拿給小班的小朋友看一看，也讓他們開心開心好嗎?
設計意圖
直接以兒歌的形式切題，既能引發(fā)幼兒的興趣也為幼兒大膽講述自己的新年開心事做鋪墊。
借助說，為幼兒有目的的畫自己的開心事做鋪墊，借助范例圖片，給幼兒更好地創(chuàng)造性的畫出自己新年里的開心事積累一定的繪畫技能，使幼兒不因繪畫上的一些技能缺陷而體驗不到成功的樂趣。
采用先幼兒自主交流、評價再一起交流評價的形式，即避免了幼兒能力上的個體差異而帶來的時間上的差異，又能讓幼兒更有目的的'、更自主地讓幼兒大膽講述、評價
五、教學方法：
兒歌創(chuàng)編法：通順、易理解、念起來朗朗上口的兒歌很容易引發(fā)幼兒的注意，從而會讓幼兒更主動、積極的參與活動;同時兒歌的內容是幼兒生活中經歷的事，是幼兒身邊的事，借助兒歌來幫助幼兒梳理已有的經驗，使幼兒能更有目的、更大膽的講述自己的開心事打基礎。
圖片引導法：針對中班幼兒的年齡特征，要把自己生活中的一些開心事創(chuàng)造性的、順利地畫下來，可能在繪畫的技能上還有一定的不足。如何讓幼兒把自己經歷的開心事有創(chuàng)造性的、順利地用繪畫的形式來表達，是本次繪畫活動的一個重點。借助大量的圖片，引導幼兒觀察并講述，幫助幼兒積累繪畫的技能，使幼兒在圖片的啟發(fā)、引導、借鑒下創(chuàng)造性的畫出自己的經歷，從而體驗到繪畫所帶來的樂趣。
六、學法指導：
本次活動中我重點采用了引導幼兒大膽講述這樣一種指導的方法。雖然這是一個美術活動，但《綱要》明確地指出：“各領域的內容相互滲透”，既不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互會通的。幼兒教育通過不同內容之間的滲透，不同領域活動的會通達到“促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面和諧發(fā)展的總目標。本次活動的目標是用繪畫來表現自己新年里開心的事，體驗繪畫的樂趣。圍繞這一目標，我采用引導幼兒大膽講述：回憶自己新年里的開心事講述——觀看圖片講述新年里開心事——交流講述各自作品中的開心事這樣三個大環(huán)節(jié)的講述，從而達到：幫助幼兒梳理已有的經驗——積累畫新年里開心事的繪畫技能——體驗繪畫所帶來的樂趣這樣三個效果，使目標的達成度更高，幼兒的發(fā)展更快。
中班美術說課稿6
一、設計思路
春天來了，天經常下起雨來，在一次課間活動中，有幾位小朋友自發(fā)地把家里帶來的小花傘聚集在一起觀看。大家你一言我一語地述說著自己的小花傘�！翱�！你的傘好漂亮！”“我的傘上有托馬斯圖案的�！薄拔业膫闶前籽┕鱾恪薄拔业膫闵系幕y兩邊都一樣的�！� ……一把把同伴們帶來的五顏六色、花樣繁多的傘深深地吸引了孩子們。為了滿足孩子們的好奇心，支持孩子們探索的欲望，幫助孩子們提升經驗，因此我設計了本次美術活動，便于讓孩子們更好地發(fā)揮想象、創(chuàng)作。
二、說目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用�；谝陨显O計思路以及中班幼兒年齡特點我將這節(jié)活動的目標定為三點。
1、學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律地裝飾。
2、能大膽表現作品，有自己獨立的想法。
3、感受各種傘面的裝飾美，體驗創(chuàng)作活動的快樂。
三、說活動重點與難點
分析教材后，我將本次活動的重點定在能力目標上，就是通過觀察欣賞，學會用簡單的花紋、圖案對傘邊進行有規(guī)律的裝飾。
難點：幼兒通過觀察欣賞，能夠創(chuàng)作出自己獨立的新作品。
四、說活動準備
為了更好地服務于本次的活動目標和活動內容，我做了以下準備工作：
1、請幼兒將家中的小花傘帶到幼兒園
2、傘形白紙、彩色紙、水彩筆、油畫棒等若干
3、各種圖案的廣告紙、毛線、皺紙、毛絨球、彩色珠片、各種大小的'紐扣、剪刀、漿糊等
五、說教法、學法
1、教法：本次活動我運用了多媒體教學法、欣賞法、觀察法、發(fā)現法等。這些方法的運用克服了傳統(tǒng)的說教形式，提出開放性的問題，讓幼兒在活動中獲得知識，學得經驗。
2、學法：活動中引導幼兒運用操作法、討論法、發(fā)現法、作品展示法等。讓幼兒與老師互動中獲得了裝飾傘的有關知識。
六、說活動過程
1、教師打開兩把雨傘讓幼兒觀察比較，說說他們有什么不同的地方？（這把圖案少，這把圖案多；淺藍色那把的邊上還有圖案呢）
重點引導幼兒觀察傘邊上的花紋，鼓勵幼兒說出用了什么圖案，他們是怎樣排列的。（一個跟著一個排）請個別幼兒找出圖案裝飾的規(guī)律。
2、設置疑問：除了可以用小火車圖案，還可以用那些花紋裝飾傘邊呢？
教師播放幻燈片，請幼兒欣賞各種各樣的花紋和圖案，然后思考自己會用什么圖案、用什么規(guī)律裝飾傘邊？重點提醒幼兒要一個跟著一個沿邊線有規(guī)律地裝飾。
中班美術說課稿7
一．設計意圖：
《美麗的煙花》是幼兒園藝術領域課程。此活動來源于幼兒的日常生活。我們都知道煙花是幼兒生活中經常接觸到的東西，她的美麗在于瞬間的開放以及各式各樣的形狀，如果抓住這瞬間的美麗，讓幼兒進行表現是本次活動的重點，因為煙花綻放時火光條紋是四處散開的。所以在活動中利用毛線的線形狀來表現煙花綻放時的特征，抓住煙花瞬間開放的美麗，從而體驗放煙花的快樂。
二．活動目標：
依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求,以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養(yǎng)目標,結合教材本身的要求,我將本次活動的目標定為以下兩點。
1.了解煙花的形狀、色彩，感受煙花的形態(tài)。
這是一條情感目標是根據綱要藝術領域內容中要求“和幼兒一起發(fā)現沒的特征，感受和欣賞美。引導幼兒用自己的語言，動作等描述他們美的方面，如顏色，形狀，形態(tài)等”所設計的。請幼兒欣賞圖片以及視頻，激發(fā)他們對本次活動的興趣以及想要創(chuàng)作的欲望。
2.嘗試用毛線拖畫的方法表現煙花的特征，體驗拖線畫的樂趣。
這是一條技能目標,在幼兒接觸過毛線拖畫的基礎上，引導幼兒再次運用的這一繪畫方法表現煙花的特征，從而毛線拖畫技能得以提升和充分運用。并從中體驗快樂。
三．重難點：
本次活動的重難點都是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞，幼兒看見過的煙花形狀，顏色很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選用長短不一，各中顏色表現煙花形狀和顏色。
四．活動準備：
各種顏色水粉顏料(每個顏料瓶中放一支毛筆) 每組一套，鉛畫紙人手一張 ，毛線若干,干毛巾,歌曲<新年喜洋洋>，輕音樂,PPT，煙花視頻，幼兒已經學過毛線拖畫方法。
五．教學法設計：
基于幼兒的情況，我采用了以下幾種教學法：
音樂匹配法：選擇適宜的音樂能幫助幼兒打開心靈的窗戶走近作品，他是有效提高幼兒藝術欣賞水平的.通道。在活動過程的第一部分，我用《新年喜洋洋》這首歌，導入新年放煙花。 對話法：是教師，幼兒與美術作品三者之間的相互作用與相互交流的一種方法。整個活動過程主要采用對話法。
觀察法：啟發(fā)幼兒觀察物象的形狀，顏色，結構以及事物之間的空間位置，相互關系。在活動過程觀察煙花圖片，我主要運用觀察法，引導幼兒觀察煙花的形狀，顏色。
聯想法：就是引導幼兒積極大膽地對作品進行想象，以更加深入地理解作品表達的情感。在活動過程中讓幼兒通過看看煙花的圖片，想象煙花像什么。
情境法：教師根據美術活動的需要為幼兒創(chuàng)設生動，形象的學習情境，使之身臨其境的感覺，并引發(fā)相應的情感和態(tài)度，促進幼兒學習的方法�；顒娱_頭的歌曲為幼兒創(chuàng)設一種過年的熱鬧氣氛，視頻中五彩的煙花創(chuàng)設夜晚的煙花美景。本活動教學方法的具體運用將結合下面的活動過程詳細闡述。
六．活動過程：
一.聽《新年喜洋洋》歌，導入新年放煙花
老師：小朋友們，老師今天帶來了一首好聽的歌，小耳朵仔細聽，一會告訴我你聽到了什么，聽了這段音樂后有什么感受，想去干什么？
老師：小朋友們，音樂好聽嗎？你們聽到了什么？有什么感受呢？
老師：小朋友們說的真好，過年了，我們可以做很多有趣的事情，比如說：拜年，穿新衣服，晚上還可以和爸爸媽媽一起放煙花，看煙花。放煙花呀是最開心的事情了。
二.觀看煙花課件，感受煙花的多姿多彩
老師：今天呀老師帶來了幾張煙花的圖片，我們一起來欣賞一下。
老師：誰來告訴我們大家，你喜歡那一張圖片，它像什么樣子？有些什么顏色？給你什么感覺？
老師：除了上面這些煙花，你們還看到過什么樣的煙花呢？在什么時候看到的呢？
老師總結：（我們在過年過節(jié)的時候會放煙花，煙花只有在晚上的時候放才好看，有紅色的、綠色的、黃色的、五光十色；煙花有的像絨球形、扇子形、蝴蝶形、數字形，它們的造型各不相同，七彩的顏色在夜空中顯得很漂亮！）
三．觀看煙花視頻，回憶自己的生活經驗，體驗放煙花的情景，激發(fā)幼兒畫煙花的興趣 老師：老師還帶來了一段夜晚放煙花的視頻，小朋友們要睜大眼睛看哦。
老師：煙花好看嗎？你們都看到了什么顏色，什么形狀的煙花呀?
四、幼兒學畫煙花，要求幼兒根據自己的生活經驗,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進行主題繪畫;對能力差的幼兒進行個別指導。
老師：小朋友的眼睛都很亮,這么多漂亮的煙花，你們想不想把它畫下來，放在我們的教室里呀？
老師：昨天我們已經學會了用毛線拖畫的方法,今天我們就一起用毛再來畫我們喜歡的各式各樣,五顏六色的煙花吧。
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五、作品欣賞，評價總結。
教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒一起說說顏色有哪幾種？線條是什么樣子的？拖畫的“煙花”像什么？想象力豐富等方面進行自我、相互講評。。
七．活動延伸：
讓幼兒相互之間猜想畫的是什么形狀的煙花，像什么。
八．活動反思：
過節(jié)時，最熱鬧的要數夜晚的煙花了，煙花總是隨著一絲絲線、一點點光爆發(fā)出來，隨著科技的發(fā)展，煙花不僅顏色變多了，形狀也變得各式各樣，給節(jié)日增添了許多光彩。孩子們對煙花并不陌生，他們經常在晚上，電視上、過年時看到繽紛的煙花。因此，本次的繪畫活動我以具有過年氣息的歌曲《新年喜洋洋》導入，引出多姿多彩的煙花。也特意選用了一些形狀，顏色都奇特的煙花來給孩子們欣賞，引導幼兒發(fā)現每張圖片上的煙花的形狀及顏色特點，鼓勵他們大膽說出自己的想法。通過倫敦奧運會時的煙花視頻，讓幼兒體驗夜晚煙花壯觀的場景，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。
在繪畫工具上，我選用了毛線拖畫取代了用筆畫的方法表現煙花散開的形狀特點。
在繪畫之前我出示圖片，視頻及一些啟發(fā)性的問題來調動幼兒的已有經驗，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)作力，繪畫的過程是創(chuàng)造的過程，是想象的過程。以幼兒的發(fā)展為前提，讓幼兒在興趣中使學習任務變得積極、主動，在課堂教學中不僅注重加強幼兒技能和動手能力的培養(yǎng)，活動中沒有出示范畫，目的是改變以單純傳授知識和模仿為主的教學方法，使幼兒在動腦動手實踐中觀察、思考、想象，鼓勵幼兒努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，幼兒也在實踐活動中逐漸形成愛好，培養(yǎng)了興趣，并形成相應的技能，整個活動從而獲得了良好的學習效果。
整個活動還比較順，通過老師和同學們的意見，我發(fā)現我的導入部分過長且不是很直接。應該聽完音樂后利用音樂帶來的氣氛直接引出過年會放煙花的主題。整個活動的目標應該重點放在觀察煙花形狀特點上，激發(fā)幼兒對煙花形狀的創(chuàng)造。由于教師素養(yǎng)不高，活動過程比較緊張，有些表述部分不夠簡明透徹，教師語言不夠精確。我會好好利用平時的機會鍛煉提高自己。
中班美術說課稿8
一說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆鉛筆油畫棒鋼筆等，利用點線面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型練習，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的練習基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫愛好。
幼兒在欣賞發(fā)明感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與[綱要]中提倡的“教育生活化生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察-想象-發(fā)明-表現-創(chuàng)新”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長練習的主要內容。由此我設計了此次活動。
二說目標
1學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。
2激勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：
學習用線條的形狀變化和疏密羅列來裝飾魚。
活動難點：激勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三說活動打算：
1多媒體課件[海底世界]
2畫好的線描畫作品其他小朋友畫的`線描畫魚
3欣賞老師的作品
4白紙，鉛筆
四說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據[綱要]的精神和本班幼兒的年齡特點，我采納了以下的教法和學法：
1多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔生動，簡單吸引幼兒的注重。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美圖案美;
2觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采納了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)明裝飾過于[]繁雜無規(guī)律，裝飾手法單一缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對照評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采納了欣賞評價法，在欣賞的同時環(huán)繞兩個問題展開點評：
問題1 “你最喜愛哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做打算。
問題2 “你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
(導入活動，觀看[海底世界]，初步感知欣賞各種各樣的魚。)
(1)教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜愛哪條魚，它是什么形狀的?身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的?特殊是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講具體一點。
2欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點線面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾)，既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
(欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)
示范講解幾種魚的畫法：(欣賞老師的作品)
(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。
(2)教師在幼兒最喜愛的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
(4)引導幼兒討論，你打算畫一條什么樣的魚?
3通過比較，了解點線面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一：裝飾過于繁雜無規(guī)律;圖二：裝飾手法單一缺少變化;圖三：疏密變化恰當有一定規(guī)律)，幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎?為什么”的過程中交流探究發(fā)明，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
(1)激勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注重線條的疏密變化。
(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5欣賞評析作品
(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚
(2)請個別幼兒談談自己喜愛哪一條魚，為什么?
(3)教師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常美麗，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六效果預測：
整個活動我以孩子的愛好為出發(fā)點，在活動設計中，我既賦予孩子技法上的幫助，又賦予孩子充分的創(chuàng)新空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者引導者和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)新，肯定接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特殊寬松開放愉悅的環(huán)境中感受美表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估量活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，賦予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班美術說課稿9
活動目標：
1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進行美術創(chuàng)作，體驗"變魚"過程帶來的快樂。
2、養(yǎng)成良好的作畫常規(guī)。
活動準備：
1、水桶、毛巾、水粉筆、一次性桌布、蠟筆、手套等
2、畫有海底水草的背景圖一張、音樂磁帶
活動過程：
一、開始部分
1、律動進場指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧!來，準備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場，坐成半圓形)
2、來到范畫前，引導幼兒猜測師：海底到了，咦，海底的魚都去哪兒了?
3、出示水粉筆這是一只魔術筆，它一定知道魚躲在哪里?
魔術筆粘上顏料涂在紙上，魚就出來了。
二、基本部分
1、請個別幼兒嘗試作魚師：真神奇，我們也來試試好嗎?(請個別幼兒上來涂顏料)
2、小結，作畫練習的過程。
3、全體幼兒操作師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術啊?
4、提出操作要求。
(1)在變魚前先要用淡色的蠟筆畫出自己喜歡的魚和水草，魚要畫得多些，畫的重些。
(2)畫好魚和水草后，再用水粉筆涂上顏料就可以了。
(3)在涂色時水粉筆的水分不要太多，不然顏料會流出來。
(4)保持桌面和衣服等的.干凈，手臟了要及時擦干凈。
5、幼兒分散操作，教師巡回指導。
三、結束部分
1、評析師：請動作快的小朋友坐上潛水艇去觀察水里的魚，老師指出有特色的魚和幼兒一起分享，這魚漂亮嗎?為什么?
2、開潛水艇離開教室?guī)煟盒∨笥炎兂隽诉@么多的魚，我們把自己的作品帶到教室里，讓其他小朋友一起看看吧!
中班美術說課稿10
一、說教材：
線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過“觀察—想象—發(fā)現—表現—創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。
二、說目標
1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
三、說活動準備：
1、多媒體課件《海底世界》
2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚
3、欣賞老師的作品
4、白紙，鉛筆
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；
2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備
問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
五、說活動程序：
共有5個環(huán)節(jié)：
1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）
�。�1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。
2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。
（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）
示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚，。
�。�2）教師在幼兒最喜歡的'魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
�。�3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。
�。�4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？
3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4、幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
�。�1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。
�。�2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5、觀賞評析作品
�。�1）請幼兒自由互相講述自己所畫的魚
�。�2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚，為什么？
�。�3）教師小結：
今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。
六、效果預測：
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
中班美術說課稿11
一、說教材
《綱要》中藝術領域提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動�！币约耙耙龑в變航佑|周圍環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術表現形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng)造美、表現美的情趣�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和美術發(fā)展水平，我為本次活動制定了以下幾個目標：
1、了解拓印添畫的基本方法,嘗試用多種材料進行操作，并通過想象添畫的方式表現動物基本特征。
2、積極探索拓印的奧秘，對拓印活動產生興趣。
活動重難點：
1、能仔細觀察并說出動物的基本特征。
2、能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫。 選取生活中的材料進行拓印活動，對于幼兒來說是一次新的嘗試，在拓印的基礎上大膽想象，進行添畫，這對孩子能否有效運用已有的經驗是一次很大的考驗。在平時的積累中，孩子在藝術活動中已經具備了初步的構圖能力和技巧，但很多孩子在創(chuàng)作時還是有主題不鮮明，作品表現內容太零散。作為老師、作為引導者，我們應該在每一次活動中找到一個突破點，讓幼兒的能力得到提升。所以我將“能大膽進行拓印活動，并進行想象添畫�！弊鳛榱吮敬位顒拥闹仉y點。
活動前準備：
最近主題活動名稱正好是《可愛的小動物》，因此我已經帶領孩子們認識了許多動物，并引導孩子們發(fā)現有的動物的腦袋是圓圓的，身體是圓圓的。我和孩子們一起收集有圓形底面可進行拓印的物體，如：積木、杯子、瓶蓋等等。
活動中的準備：
1、各色水粉顏料、圓形物體、棉簽、抹布、白紙、背景圖。 這是一堂幼兒自主自由的美術活動，所以材料的提供不但要考慮孩子實際操作能力，還要滿足全體幼兒的選擇需要。顏料用于拓印，圓形物體底面蘸顏料進行拓印，棉簽蘸上顏料以后可以滿足幼兒添畫創(chuàng)作需要。
2、根據活動內容，我創(chuàng)設了“雪人找朋友”的情景，雪人也是圓圓腦袋和圓圓身體組成的，這樣能給孩子一個暗示，使活動的開展生動而具有延續(xù)性。
二、說教學方法
有效的教學方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：
1、情境創(chuàng)設法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設能馬上抓住每一個孩子的視線與注意力，提高幼兒的學習興趣，為后面的活動做好鋪墊與暗示，我創(chuàng)設了“雪人找朋友”的情景。
2、觀察指導法：美術活動幼兒操作環(huán)節(jié)中，經常說到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，同時也便于掌握幼兒在操作中的隨機信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己如果遇到這樣的情況會用什么方法解決，讓幼兒的實踐操作來解決可能出現的'問題，更加突顯老師在活動中引導者的角色。 此外，活動還將適時采用交流討論法、賞識激勵法等對活動加以整合,以達到科學性，藝術性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法
活動中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現問題――分析問題――解決問題，讓幼兒在對動物“看看--想想-說說”的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒運用觀察法、操作法等學習方法。
四、說活動過程
根據中班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：
�。�1）激發(fā)興趣
（2）探索討論
�。�3）幼兒操作
�。�4）評價交流
第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣
這個環(huán)節(jié)我以冬天的圖片導入，通過飄落下來的雪花，吸引幼兒注意力。這時，出示雪人，引導幼兒問一問雪人“想找什么樣的好朋友”，雪人說“想找和我一樣有圓圓身體和圓圓腦袋的小動物”激發(fā)了幼兒的興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。
第二個環(huán)節(jié)：探索討論
通過教師的引導提問“哪些動物腦袋圓圓的，身體圓圓的？”幼兒說一說自己的答案。教師順勢出示各種各樣小動物的圖片，小雞、長頸鹿、大熊貓等標志性的動物，并引導幼兒觀察發(fā)現該動物特征。
幼兒操作 《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經驗、學習方式等方面的個體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個幼兒都能感受到安全、愉快和成功。”所以，在教學過程中，我沒有過多地去說教，而是把活動的主動權放給孩子。引導幼兒大膽創(chuàng)作出與眾不同的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路，“你想畫什么動物，它最特別的地方在哪里？”這個環(huán)節(jié)，老師要善于觀察操作過程引導幼兒完成作品。這一環(huán)節(jié)既包括活動的重點，又含有難點在里面，在教師的細心的觀察和正確的引導下，活動的難點很輕松就克服了。
評價交流
讓幼兒將制作完成的小動物貼在背景圖上，通過語言引導幼兒“讓你的小動物陪雪人做游戲吧！”并在最后集中評價的時候問一問幼兒：“你覺得雪人最想和誰一起做游戲？”引導孩子說出自己心目當中最可愛的小動物。
中班美術說課稿12
一、說教材
1、教材內容分析：
《螞蟻和西瓜》繪本講述的是一群螞蟻如何將一塊西瓜分割、搬運，最后用西瓜皮做滑滑梯的小故事。書中有大幅的繪圖，每一只螞蟻的神態(tài)、動作都不同，很能激發(fā)孩子的學習與創(chuàng)作興趣，活動是通過粘貼、添畫的形式進行，從活動內容到活動形式來看，都非常符合中班孩子的年齡特點。
2、幼兒現狀分析：
中班的幼兒在美術方面進入了“形象期”，他們對自己表現的經驗、情感和想象有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現越來越多的事物。他們具備了簡單的構圖能力、粘貼技巧。對添畫也有所嘗試�；诤⒆觽兊慕涷炍覍⒈敬位顒拥哪繕嗽O定為：
1、在粘貼、添畫小螞蟻的活動中，感受創(chuàng)作的樂趣，體驗同伴合作的快樂。
2、能夠大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的有趣場面，并進行創(chuàng)造表現。
3、嘗試大膽粘貼與添畫螞蟻的不同動態(tài)。
重點：能粘貼和添畫螞蟻。
難點：能添畫出不同姿態(tài)的螞蟻。
二、說教法
針對中班幼兒的年齡特點，我在教學過程中采取了以下教法：
1、講解演示法：《指南》中指出“藝術是人類感受美、表現美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式”所以，對幼兒來說，首先是感受美，只有在真實情景中感知真實事物，并由此積累起豐富的感知經驗，才有助于幼兒進行藝術創(chuàng)作，從而提高藝術表現的能力�；顒又形医o幼兒提供大量的、展現螞蟻工作場景的有趣畫面和單只螞蟻的不同之態(tài)的圖片，引導幼兒充分欣賞，在這一過程中老師不斷使用啟發(fā)式語言進行引導與講解，在傳授如何粘貼螞蟻造型時，我采用神秘的魔術手段進行形象的演示，使教的過程變得輕松自然和無痕.
2、情景激勵法：對于中班年齡段的孩子，為他們創(chuàng)設一個擬人化的、充滿童趣的情境可以很好的激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在活動中我引導幼兒將自己想象成一只螞蟻，用ppt和操作輔助材料相結合的方法創(chuàng)設了一個螞蟻搬西瓜的情境。引導幼兒置身其中大膽表現。
3、游戲練習法：我通過游戲化的方式演示螞蟻的粘貼步驟，也引導幼兒通過游戲的方式來表現，如：請孩子們用肢體模仿螞蟻的動作，用畫筆給只有身體的螞蟻添畫腿、眼睛等，幼兒在游戲中學習、在游戲中創(chuàng)作，是整個活動過程充滿輕松與快樂的氛圍.
為了使孩子能創(chuàng)作出更加豐富的螞蟻動態(tài)，我在前期進行了相關的經驗鋪墊如：給孩子講述了繪本《螞蟻和西瓜》的故事，欣賞了繪本中經典的畫面，在科學活動中把孩子們引向戶外觀察螞蟻勞作的場面等。
三、說學法
在教學的過程中，幼兒調動多感官參與，既有自主觀察又有對教師示范教學的模仿；既有對螞蟻的形態(tài)充分的.了解，又有對各種動態(tài)的螞蟻撕貼及添畫制作等�；顒又杏變褐饕ㄟ^以下方式學習的：
1、觀察法：幼兒通過觀察投放的圖片和觀察老師的示范演示，了解并掌握單個螞蟻、多個螞蟻合作等情形的動態(tài)。
2、模仿法：幼兒在觀察、操作的過程其實也就是對螞蟻動態(tài)進行模仿的過程。本次活動的模仿學習有三個維度:1、幼兒在觀察教師演示的基礎上進行了肢體上的模仿；2、在操作的過程中進行了螞蟻勞作場面的模仿；3、在創(chuàng)作作品的過程中進行了螞蟻之間合作的模仿。
3、操作法：提供適宜的豐富的操作材料，幼兒在和材料的互動中、和同伴的互動中，動手操作，嘗試創(chuàng)作螞蟻工作的場景，把自己對螞蟻的理解與想象呈現出來。
在幼兒學習過程中我設計的學習方法是先觀察、模仿、操作。循序漸進。學習內容是由單只螞蟻過度到幾只螞蟻合作也是由易到難滿足了孩子的安全感。
孩子們在觀察的基礎上進行肢體模仿并想象創(chuàng)造不同的場面滿足孩子的好奇心和好勝心。
四、說活動過程
本次活動我預設四個大的環(huán)節(jié)。
�。�1）聽一聽——欣賞故事，激發(fā)興趣。
我讓幼兒邊欣賞繪本豐富優(yōu)美的畫面邊傾聽老師講述故事。激發(fā)起幼兒參與活動的興趣。
�。�2）看一看——觀看ppt引導幼兒了解螞蟻的各種形態(tài)。
《指南》中指出“通過活動尊重幼兒的興趣和獨特感受，理解他們欣賞時的行為。”教師出示螞蟻的圖片，幼兒充分的欣賞感知螞蟻的各種動態(tài)如：單個的螞蟻搬西瓜、吃西瓜、抱西瓜、鏟西瓜等；兩兩合作、多個合作的螞蟻的不同姿態(tài)。讓幼兒在充欣賞的基礎上為后面的操作做好經驗鋪墊。
�。�3）動一動——肢體的模仿。是為了突破目標3讓幼兒了解螞蟻的不同動態(tài)。
用游戲化的方法引導幼兒在欣賞圖片的基礎上進行大膽的模仿，如模仿螞蟻的搬、推、吃、啃等動作。在模仿的基礎上讓孩子進行個性化的創(chuàng)造，如：創(chuàng)造螞蟻捧、抱、指西瓜等姿態(tài)。
�。�4）貼一貼、畫一畫——幼兒動手操作。是為了突破目標2，大膽想象螞蟻搬西瓜、吃西瓜的不同場面并進行創(chuàng)造表現。
在欣賞感知模仿的基礎上孩子們進入自主操作過程�！吨改稀分刑岬剑骸皠�(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現和創(chuàng)造”。在這個環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了新情境，鼓勵幼兒大膽想象并創(chuàng)作。在幼兒自主表達創(chuàng)作的過程中，不做過多干預，不把自己的意愿強加給幼兒，老師只在幼兒需要的時候給予具體的幫助。為了讓孩子能創(chuàng)作出各種姿態(tài)的螞蟻我采取了零范畫的策略，同時加入朗朗上口又有一定指導作用的語令“小手小腳彎一彎，怎么彎？眼睛嘴巴動一動，怎么動？觸角觸角翹一翹，怎么翹？可愛的螞蟻動起來”來指導，增添了活動的趣味性。
�。�5）曬一曬 ——展示和同伴合作完成的作品，分享共同創(chuàng)作的成就感。
老師將幼兒和同伴合作完成的作品展示出來，引導幼兒欣賞作品、討論感受、交流心得。在這一過程中我充分了解、傾聽孩子們對作品的想法和感受，領會并尊重孩子們的創(chuàng)作意圖，沒有用“像不像”、“好不好”等成人的標準來評價。而是用商量的口吻來提問：你覺得哪只螞蟻的動作最特別？等問題使幼兒的欣賞更有針對性。在欣賞后老師進行簡單的小結。提升幼兒的經驗。
（6）活動結束——進入情境，離開活動室。
孩子們還沉浸在小螞蟻的世界里，老師順應孩子的心境讓他們把自己假想成螞蟻快樂的離開活動室，結束活動。
五、說課件制作：
1、將《螞蟻和西瓜》繪本中故事發(fā)展的過程進行提煉，選擇關鍵節(jié)點作為課件的主體。
2、將教師在課前準備時已完成的、表現單個螞蟻和多只螞蟻的動態(tài)的圖片加入課件中，起到引導幼兒創(chuàng)造性表現螞蟻的動態(tài)的作用。
通過色彩簡單的動畫來增強畫面的動態(tài)和美感。
六、活動后反思
活動中孩子們的興趣很高，他們想說、敢說、會說并大膽地在同伴面前表現，活動的重難點都突破了，孩子們都創(chuàng)作出了不同動態(tài)的螞蟻，甚至有部分幼兒粘貼出了兩兩合作的螞蟻，還把螞蟻的形象進行了美化，如添畫了睫毛、肚臍眼、長發(fā)等。在粘貼的過程中，很多孩子都樂在其中不愿意停下來。
活動的不足：
在操作中孩子沒有像常規(guī)的美術課一樣坐著進行操作，主要是考慮到幼兒取材的不便和創(chuàng)作螞蟻時位置有局限，所以選擇了讓孩子們站著粘貼，下次可以把操作材料提供得更多一些，讓孩子們更方便取材。
在活動最后的點評中，我沒有將幼兒合作的螞蟻特別點評，也算是一個遺憾，以后在活動中點評應更具有指向性。
中班美術說課稿13
一、說教材
我以"求穩(wěn)中求新"為自己定位，以我班幼兒的繪畫、操作、想象水平為參考標準，設計出這節(jié)課。
幼兒只有對事物產生了濃厚的興趣才會注意力集中，參與主動，投入積極，從而獲得知識經驗，依據這一教學理論及對幼兒平時的觀察，發(fā)現幼兒在結束了前一節(jié)關于設計馬路的課程后，幼兒提出："馬路太空了。"于是我就啟發(fā)幼兒能夠添點什么東西，幼兒發(fā)揮想象講出了許多，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題"汽車"進行活動。在之前，幼兒已學會了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見的汽車還有很多。本課時讓幼兒畫各種各樣的汽車，可以擴展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎上，通過比較，畫出其它類型的汽車，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現能力。
二、教學目標
在這次活動中，我要求幼兒在學會畫幾種汽車基本結構的基礎上，畫出平時在馬路上看到的其他特征明顯的汽車，并注意畫面布局。由此我制定了以下兩個活動目標：
1、通過想象、繪畫、涂色、剪、貼等方法，師幼合作表現馬路上來來往往的汽車，促進幼兒的想象力、創(chuàng)造力及動手操作的能力。
2、通過活動使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然、樸實的設計，體驗與同伴共同合作成功的喜悅。
本次活動的重點是想象、創(chuàng)作、制作汽車，難點是幼兒共同合作表現馬路來來往往的汽車。因為我班孩子在于同伴之間的合作意識方面還比較弱，這次繪畫要讓幼兒表現十字路口的汽車。因此對中班幼兒來說有些難度，為了突破這一難點，我采用了循序漸進的原則。先讓幼兒在前幾次活動中，認識并掌握幾種汽車的畫法，還讓家長帶幼兒觀察馬路上的車輛，擴展了幼兒的視野，為這次活動做好鋪墊工作，從而達到這個教學目標。
三、教學程序
《綱要》中指出：課程實施的中心環(huán)節(jié)是因地制宜的創(chuàng)設兒童的興趣、愛好，需要和發(fā)展水平將周圍的自然環(huán)境、社會環(huán)境作為兒童的重要資源環(huán)境教育中很重視過程教育，提出教師與幼兒共同參與創(chuàng)設環(huán)境。所以將幼兒設計、討論、想象、創(chuàng)作的馬路及汽車布置在了教室的墻壁上，既可以裝飾教室環(huán)境又可以參與區(qū)角活動、展示幼兒的作品，同時又能讓幼兒體驗成功的喜悅。
本次活動我分四部進行：
第一、采用情境激勵法，首先我們組織了一次"汽車展"讓幼兒將自己家里的汽車模型、汽車圖片帶來，讓大家來欣賞汽車，觀察汽車，使之在身臨其境中產生追求美與表現美的欲望和熱情。
第二、采用講解提示法，在對汽車基本了解的`基礎上，展開討論，讓幼兒積極主動的去觀察、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮、任意想象。
第三、鼓勵幼兒用蠟筆、紙、剪刀、膠水、來進行操作、創(chuàng)造，第四、首尾響應，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。
現在說說教學過程：
第一部分我以出示圖片，請小朋友們來介紹圖片上的馬路，來引導幼兒討論馬路上缺了什么？從而自然而然的引出了"汽車"這一主題。
第二部分，讓幼兒積極主動的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，任意想象，提出"如果你是一個小小設計師，你會設計出什么樣的汽車來"的問題，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能。
第三部分，讓幼兒進行大膽的創(chuàng)作。通過讓幼兒自由探索提供的操作材料來制作出自己想象的汽車。在這過程中，第一我提醒幼兒在設計汽車時要美觀、特別、與眾不同。第二提醒幼兒運用剪刀時注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時膠水要涂滿。第三重點提醒幼兒汽車貼在馬路上時一定要注意布局，我特意在馬路中間畫了一個在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則。
最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞，并邀請幼兒向同伴、教師介紹自己設計的汽車。讓每個幼兒都得到肯定和鼓勵，從而在活動中感受到獲得成功的喜悅。
中班美術說課稿14
一、說教材
1、說題目和來源：
中班幼兒繪畫水平處于單線平涂階段，在繪畫時經常會因為面積過大而虎頭蛇尾，影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子學習組合各種線條來裝飾大塊面積的物體，使幼兒能夠完整的完成作品，體驗成功的快樂。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時，他們對海底色彩斑斕、形態(tài)各異的魚產生了濃厚的興趣，基于此我設計了本次藝術活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的材料，通過刮畫的形式，引導幼兒嘗試用不同的線條組合來裝飾小魚，讓幼兒在黑色的紙上刮出五彩亮麗的顏色，從而感受線條組合帶來的美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標轉換為幼兒的需要，我創(chuàng)設了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索，營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
2、說目標：
※情感目標：體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。
※知識目標：學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
※能力目標：能用兩種以上線條組合裝飾小魚并初步學會互評作品。
3、說重難點：
根據幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，我將活動的重難點確定為
重點——學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。
難點——能用兩種以上的線條組合裝飾小魚并相互評價。
4、說教學準備：
知識經驗：
1.教師了解線條組合裝飾的方法。
2.幼兒觀賞過海洋魚，并發(fā)現魚身上各異的線條。
物質材料：
多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、筷子、噴繪的“海底世界”底板、彩色吸管、標簽貼、音樂。
環(huán)境準備：
將教室裝飾成海底世界。
二、說學情
藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的“語言”。此次參與活動的中二班幼兒對繪畫活動感興趣，繪畫能力較強，他們在觀賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，會關注其色彩、形態(tài)等特征。他們對表現自己的經驗、情感和想象有明確的目的，也能用簡單線條逐漸深入地表現越來越多的事物。在線條、組合等方面有一定的基礎，并對各種形式的美術活動特別喜歡，所以我設計了此次他們感興趣的美術活動《海底世界》。
三、說教法、說學法
在此次活動中所用的教法有：
1.情境激趣法：活動開始環(huán)節(jié)，師幼在音樂情境中模仿小魚進入活動場地，在課件“海底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。情境設置“需要幫助的小黑魚”激發(fā)了幼兒學習興趣。
2.發(fā)現法：以發(fā)展探究性思維為目標，強調幼兒是發(fā)現者，參與知識的建構過程，因此繪畫前，通過看、聽、說，引導幼兒發(fā)現線條組合裝飾各異的魚的美。
3.個別指導法：在幼兒進行創(chuàng)作的時候，教師個別指導美工基礎弱的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，引導他們使用多種方法，如筷子的粗細畫出粗細不同的線條，設計與眾不同的組合花紋等，達到分層教育。
在此次活動所用的學法有：
1.游戲法：本次活動以“海底舞會”的游戲貫穿始終，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。
2.練習法：活動中，幼兒按照自己的意愿大膽想象，采取空手練習、操作筷子等方式練習刮畫，便于幼兒間交流展示。
3.交流法：幼兒間的'交流與評價既是相互學習的過程，也是幼兒自我享受的過程，能較好的滿足幼兒的心理需要。活動中采取了用立體小魚結伴交流、展板分離小組交流、展板合并集中交流等方式鼓勵幼兒相互交流，共同評價。
四、說活動過程
活動環(huán)節(jié)
解決問題，達成目標
環(huán)節(jié)一一、情境導入(1分鐘)
1.師生小魚游進活動室。
2.欣賞PPT《海底舞會》。
師：小黑魚為什么沒有參加舞會?通過情景激趣法導入，激發(fā)幼兒幫助小動物的愿望，將教育目標內化成孩子的內在需要，從而成為活動開展的“點睛之處”。
環(huán)節(jié)二二、觀察歸納(3分鐘)
1.回顧“魚一”(直線裝飾)，了解線條裝飾方法。
(1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服?
(2)幼兒歸納并在記錄表記錄線條。
(3)幼兒空描練習直線的畫法。
2.依次回顧波浪線、鋸齒線裝飾的小魚。從導學啟思入手，通過回顧法、觀察法、發(fā)現法、記錄法引導幼兒了解三種線條的特點，發(fā)現線條組合的美。并通過徒手練習法幫助幼兒掌握3種線條的畫法，為突破活動重點奠定基礎埋下伏筆。
環(huán)節(jié)三三、創(chuàng)意裝飾(11分鐘)
1.明確任務：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚
2.交流：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚?
3.幼兒按自己喜歡的線條組合裝飾小魚。
4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。
5.幼兒將自己的作品裝飾“海底世界”。運用啟發(fā)式提問讓幼兒在生生互動中打開思路，為突破活動的重難點再次埋下伏筆。鼓勵幼兒在大膽想象、動手練習、結伴評價、小組欣賞中，循序漸進的達成活動目標。
環(huán)節(jié)四四、評價展示(4分鐘)
幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚?他是用哪幾條線條組合裝飾的?此環(huán)節(jié)將活動推向了高潮，幼兒通過集中評、集中賞、相互說等方式展示交流，提升了經驗。
環(huán)節(jié)五五、結束部分(1分鐘)
觀看PPT《海底世界》，幼兒隨音樂拿著裝飾好的小魚與小黑魚一起去參加海底舞會。讓幼兒體驗“小黑魚”由傷心到高興的情感轉變，從而感受繪畫成功的快樂。
五、說亮點
《綱要》提出“幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂�！北敬位顒油ㄟ^看、聽、說到畫、玩、評使幼兒獲得完整的審美體驗，這正是我們審美啟蒙教育努力追尋的目標。
1.注重一個“趣”字——讓幼兒有活動的興趣和愿望
游戲情境激趣：活動采取情境導入的方式，教師和幼兒一起模仿小魚唱一唱、看一看、說一說，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
繪畫方式有趣：操作簡單、色彩對比強烈的刮畫就像海底探秘一樣，極易激發(fā)孩子的繪畫興趣，滿足其想象力，提高繪畫水平。
2.強調一個“美”字——讓幼兒在活動中有美的感受和體驗
視聽結合感受美：本次活動采取了動畫欣賞、音樂渲染、環(huán)境營造等方式，讓幼兒多通道的充分感知海底世界的美，并發(fā)現魚兒美麗的外衣。
大膽創(chuàng)作體驗美：整個活動中，沒有太多的示范，沒有多余的講解，沒有刻意的要求，不過“美”在幼兒心中，孩子們樂意參與、快樂無比。最后，孩子們的作品——美麗的刮畫魚，匯集而成美麗的海底世界，更是將幼兒的體驗推向了高潮。
3.把握一個“用”字——在活動中讓資源充分的運用
材料選取生活化：活動中選用的吸管、筷子、標簽貼等材料都是幼兒熟悉的生活材料。
材料功用多元化：活動前幼兒身上貼有名字貼，吸管粘貼于作品背景上，活動中選用一次性的筷子作為繪畫工具，一是筷子兩頭粗細不同，可以讓幼兒自由選擇表現作畫，二是當繪畫完成后，幼兒用標簽貼固定筷子在作品的反面，手持作品與同伴間進行交流，三是最后展示作品中，將筷子插于《海底世界》的背景(吸管)中，形成一幅可以供幼兒互評的海底世界。
中班美術說課稿15
一、設計意圖
中班的小朋友積累了許多顏色的概念，對漂亮的顏色特別感興趣。經過繪本閱讀《小藍和小黃》，他們對故事里“小藍和小黃兩人抱一起后變成了小綠”的情節(jié)很感興趣。孩子們雖然對各種鮮艷的顏色很感興趣，但是孩子們對兩種不同顏色混合后的變化缺少認識和感知，特別是對三原色中兩種顏色混合后的變化還缺少經驗，針對這一情況，我設計了這節(jié)中班美術課《顏色變變變》，通過教師示范操作和讓幼兒自己親自操作，來感知兩種不同的顏色混合后發(fā)生的變化，最后用幼兒生活中常見的面紙，讓幼兒用兩種不同的顏色“印一印”進行印染畫。幼兒能很直觀地感受到兩種顏色混合后發(fā)生的變化。幼兒通過調動自己的感官，動腦猜測，再動手實踐，一下子就記住了兩種顏色混合后變出的新顏色。這個活動讓幼兒在玩中學，在學中玩，讓幼兒能很快掌握色彩的變化。
二、說教材
《顏色變變變》是中班藝術領域的活動，主要內容是通過本次活動讓幼兒通過自己觀察和操作，知道不同的顏色混合可以變成其他顏色，激發(fā)幼兒觀察的樂趣，培養(yǎng)幼兒好奇心和求知欲，為幼兒的身心全面發(fā)展打下良好的基礎�！毒V要》中提出：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野�！额伾冏冏儭奉伾N近幼兒生活，通過觀察和自己動手操作，感受顏色的變化，對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，因而可以很好地為幼兒接受，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。
三、說活動目標
我將從認知、能力、情感三個方面制定目標，目標如下：
1、認識三原色，感知顏色的變化。
2、能在印染畫過程中探索顏色的變化，并能說出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。
3、喜歡顏色，產生探索顏色變化的興趣。
以上活動目標既有知識經驗的獲得和能力的培養(yǎng)，又有愉悅情感的體驗，融合了各領域的目標要求，體現了目標的整合性。
四、說重點難點
活動重點：感知兩種顏色混合后發(fā)生的.變化，并能說出×顏色和×顏色混合在一起變成×顏色。
活動難點：能發(fā)現兩種不同顏色混合后發(fā)生的變化，且能大膽運用顏色進行印染。
五、說教法
《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此活動中除了以親切、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學。綜合以上為了完成教學活動，我運用了演示法和操作實驗法。因為幼兒與成人的學習動機是不一樣的，他們的理解水平還很膚淺，容易受到興趣的影響和支配，他們往往對探究對象的感興趣程度決定了他們在活動中的注意力，所以活動內容設計是否符合幼兒的興趣，是一節(jié)活動成功的關鍵所在。
六、說學法
活動的開展離不開教師、幼兒以及環(huán)境材料的積極互動，中班幼兒的思維還具有具體形象性，他們必須借助豐富的環(huán)境材料來獲得知識經驗。本次活動主要運用了觀察法、操作實驗法、討論法，讓幼兒自己操作感知，這些教學法我將結合以下的活動過程作具體闡述。
七、說活動過程
本活動我將通過緊緊相扣的四個大環(huán)節(jié)來開展：
第一環(huán)節(jié)：出示課件故事導入，吸引幼兒注意。
興趣是孩子最好的老師，活動前先讓幼兒欣賞繪本故事《小藍和小黃》，引出問題藍寶寶和黃寶寶抱在一起真的可以變成綠寶寶嗎？
第二環(huán)節(jié)：教師示范操作讓幼兒感知顏色變化。
這個環(huán)節(jié)中我主要采用操作演示法和討論法，本環(huán)節(jié)將進一步加深幼兒對三原色兩兩混合的了解，是完成活動重點的一個重要環(huán)節(jié)。我將通過4個小步驟來進行：
1、教師操作，搖晃裝有黃色和藍色顏料的瓶子，幼兒觀察顏色的變化。
2、教師指導，邀請一名幼兒示范操作，幼兒交流討論自己的發(fā)現。
3、提問，引發(fā)幼兒思考。邀請一名幼兒操作演示，引導幼兒說出自己的發(fā)現。
4、念兒歌，鞏固幼兒記憶。
第三環(huán)節(jié)：幼兒動手操作，探索顏色變化。
本環(huán)節(jié)將作為突破活動難點的重要環(huán)節(jié)，因此我采用了操做實驗法，讓孩子通過自己操作調色，親身感受顏色的變化。
教師示范染紙，幼兒操作，教師巡視指導。
第四環(huán)節(jié)：展示幼兒作品，互相欣賞，結束活動。
總結：在活動過程中激發(fā)幼兒對顏色的喜愛，通過自己動手操作，感知到顏色的變化并能說出兩種顏色混合變成其他顏色。
八、說活動總結
本次活動通過演示法和操作實驗法，讓孩子們先對顏色混合以后會發(fā)生怎樣的變化這個問題產生了濃厚的興趣，然乎通過實際操作，讓孩子們切身體會到了紅黃藍三種顏色相互混合以后的變化。讓孩子們對顏色的變化有一個初步的感性認知，鼓勵幫助了孩子們勇于去探索自己感興趣的事情。
九、說活動延伸
想一想、試一試除了三原色，其他顏色混合會變成什么顏色，除了顏料以外，還有什么混合以后也能夠變色，將自己的發(fā)現與小朋友說一說�；顒友由焐婕暗娇茖W和語言領域，體現了領域的整合性，將問題留給幼兒，幼兒會很感興趣去尋找答案，體現了幼兒的自主性和探究性。
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