小學語文說課稿15篇【集合】
作為一無名無私奉獻的教育工作者,往往需要進行說課稿編寫工作,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫說課稿呢?下面是小編整理的小學語文說課稿,希望對大家有所幫助。
小學語文說課稿1
一、說教材
《假如》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學生關愛他人,關愛生活,關愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。
二、說理念
課標提出:學生是學習和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一基本理念,讓學生自讀自悟,教師在學生疑難處適當點撥,從而突破重難點。
三、說目標
1.知識與能力目標:會認“良”等九個字,培養(yǎng)學生的識字能力。2.過程和方法目標:通過多種形式的讀書活動,使學生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。3.情感、態(tài)度、價值觀目標:有關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
四、學習重點分析:
識字和寫字
2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
五、學習難點分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
六、說教學流程
一、故事導入
二年級孩子的注意力集中時間不長,教師應選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,讓他們樂于接受。師描述:從前,有個孩子,叫馬良。有一天,他得到一枝神筆,他用神筆畫了一頭大黃牛,幫助農(nóng)民耕地,畫了一架大水車,幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田,還用神筆懲罰了那個貪官!吧窆P”可謂神來之筆,它既能激發(fā)學生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導入新課,這既為口語交際和朗讀做準備,又奠定了學生的情感基石。
1、過渡:“有了神筆多好啊,能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情,有個小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好心愿寫成了一首詩,題目叫《假如》。”(出示課題的課件)師順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)于學生的學習過程中。
2、齊讀課題(帶著深情的祝愿讀)。
二、聽讀課文,訓練說話
1、師配樂朗誦全詩新課標注重培養(yǎng)孩子聽的能力,而詩歌是藝術創(chuàng)作的經(jīng)典,它融音樂、美術、文學于一體,以精粹的語言包含了極其豐富的內(nèi)容,教學初始,讓學生聽配樂朗讀,想象詩中所描繪的畫面,形成感性認識,將學生帶入文本,并激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.反饋!澳懵牭搅耸裁?”(指導學生把話說完整)
三、自讀課文,檢查生字詞
過渡:“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎?這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩,首先要把它讀通順,讀正確,現(xiàn)在就請你翻到108頁,開始讀吧!”
2.檢查生字詞。
。1)出示詞組“紅紅的太陽、好吃的谷粒、健康的身體,這三個詞語為一組,語調(diào)都較高昂。
。2)寒冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友,這三個詞語為第二組。
。3)先發(fā)現(xiàn),指出這些都是帶”的“的詞組;指導朗讀(引:陳老師告訴大家一個把這類詞讀好的小秘密,就是把前兩個字和后兩個字都讀重一點,的字讀輕一點,這樣就好聽了)。
3.出示詞組”縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣“指導朗讀。過渡:”讀得真不錯,相信你們也能把這些詞語讀好!爸该x,(縮用動作加以理解,讓學生想象畫面,體會感情,指導朗讀)指導好詞語的朗讀,將奠定后來課文朗讀的基調(diào)。
四、精讀課文,指導朗讀
(一)教學第一段
過渡:”我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……
2.師:“多美好的心愿啊,這就是小女孩的第一個愿望,(一邊說一邊出示第一節(jié)),自己試著讀一讀,請一個小朋友讀,(相機出現(xiàn)分隔線)
3.生讀,師相機指導,請生學習老師吸氣的方法,并不是很夸張的吸氣,而是稍作停頓。
4.過渡:”就這么一個紅紅的太陽,能給小樹帶來什么呢?“生交流。
5.師生配合讀。過渡:”是的,紅紅的太陽就像一件溫暖的衣服,讓小樹不會在……生:寒冷的北風里縮著身子,輕輕嘆息,點紅重讀的詞,如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀,還注意這些詞,你一定讀得更動聽,齊讀
6.指導有表情地讀!墩Z文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為。因此,在本環(huán)節(jié)設計中,我力求體現(xiàn)這一理念,通過創(chuàng)設情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式,鼓勵學生讀出自己的獨特感受,這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。閱讀亦要有一定的層次性,在此環(huán)節(jié)中,我設計了三個層次,
1、有節(jié)奏地讀
2、有節(jié)奏又有重音地讀
3、帶上表情美美地讀。層層遞進,讓學生感受詩歌的美感。
。ǘ┙虒W第二段
1.過渡:“學會了這一段的朗讀,你一定也能讀好第二個愿望,拿出筆,邊讀邊學著老師的樣兒,在停頓的地方劃上斜線,在一些能更好的幫助你朗讀的詞語下面加上小點。
2.檢查:找一個做范本,展示臺展示,現(xiàn)在請你根據(jù)你做的'讀書記號把這段話讀給大家聽,相信其他的小朋友也學會了這種朗讀詩歌的方法,生范讀3.生練讀,課件出示分隔線及重點詞語。當學生在第一段學習中,看了老師的方法后,已基本掌握,因此,第二段的教學可以放一手扶一手,讓學生將方法遷移,去自讀自悟。
(三)教學第三段
1.出示第三段,請生讀。
2.其他小朋友都是小評委,聽完后幫他點評,讀完第一句,請生評價:有什么值得我們學習的地方或哪些地方還能怎樣讀的更好,評完后接著讀第二句,讀完后,再評。在這一段的教學中,教師已放手,而采取合作探究這一有效的學習方式,通過學生的互相交流、互相啟發(fā),共同探究,學生不僅有所發(fā)現(xiàn),而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。在課堂上,要讓每個孩子有事可做,才不會讓他出現(xiàn)走神的機會,在聽的過程中讓每個孩子都擔任評委的角色,既調(diào)動了他的學習積極性,也是對他的檢測,檢測他對上面所學的閱讀方法的掌握情況。
(四)連讀全文
五、拓展,說話
師:”故事還沒完呢,那么假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?“練習說話。
2.師巡視,找出說的較好的幾位,請上講臺,把他們說的連成一首新的《假如》。將朗讀與寫話相結(jié)合,讓感悟的情感及時留于筆端,在美妙的音樂中,學生對生活的美好愿望自然流淌,此時,學生的情感得以升華!睍x百遍,其義自見“,學生讀得越充分,理解就越容易,學生的理解得越好,朗讀就越有感情。因此,在本課中,我充分發(fā)揮學生合作學習的能力,說出自己的體會,在學生充分合作的基礎上進行全班交流,教師就此一節(jié)適時點撥引導,而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀,讓學生在多種形式的讀中感悟,悟中生情。
總之,整個設計,我把學習的自主性交給學生,讓學生在自主地參與學習,加深理解和體驗,使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持,做到樂學、主動地學,關注學生學習過程的發(fā)展,讓學生學有所得,在輕松、愉快中體會情感,發(fā)展語言。
小學語文說課稿2
一、說教材
《追求人類更大的自由》處于小學語文六年級下冊第四單元。從體裁看,這是一篇議論文。這篇文章思路清晰,思想縝密,論說有力。初一學生剛剛接觸這類文章有新鮮感,也有一定難度。所以在教學中要注意引導學生領會作者的寫作意圖。激發(fā)學生探究未知,探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
二、說目標
1.知識目標:整體感知文意,把握文章思想內(nèi)涵,提煉文中關鍵性語句。
2.能力目標:篩選重要信息的能力。
3情感目標:激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。
教學重點:領會作者寫作意圖,歸納整理文中作者所列舉的事例及材料并分析其作用
設計意圖:讓學生通過這些內(nèi)容的理解把握全篇的主要內(nèi)容和思想內(nèi)涵
教學難點:文中引用遇難人數(shù)和萬戶傳說的作用
三、說學法
學生閱讀這篇議論文要反復讀,理清作者的思路,領會作者寫作意圖,提挈全篇的主旨句,本文宜采用學生分組研討的學習方法。(讀懂文章一直是閱讀的關鍵,所以我采用默讀跳讀朗讀的方法來提煉關鍵性語句)
教學過程:
一、情景導入:
請同學展示課前搜集航天探索的有關資料(激發(fā)學生興趣)20xx年10月15日,航天史上發(fā)生了一件令中國人振奮的大事,哪個同學知道這件事?(學生回答)中國第一艘載人飛船神舟五號發(fā)射升空十多分鐘后,已成功進入預定軌道。中國首位航天員楊利偉由此踏上了中國人期待已久的太空之旅。
這一事件,標志著中國成為世界上第三個成功實現(xiàn)載人航天的國家。在此之前,美國和俄羅斯多次進行了載人航天飛行,在這過程中也經(jīng)歷了嚴峻殘酷的考驗。迄今為止,在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
面對著種種危險,為什么還有這么多國家在繼續(xù)進行載人航天的探索與實驗呢?他們追求的是什么?請同學們先說說自己的認識。
(學生回答),
在楊利偉成功返回地球的當天,《中國青年報》的編輯李方發(fā)表了評論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來看看作者對此有什么看法。(板書課題)
二、整體感知:
1、先請同學們快速默讀課文,初步掌握文章的主要內(nèi)容。
在關于載人航天的討論中,反對派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過程中宇航員面臨哪些危險?簡要概括,(感受人類對航天探索的艱巨性。這種探索并不浪漫,甚至要以做出巨大的犧牲為代價。那么文章引用在航天事故中遇難的數(shù)據(jù)和萬戶的傳說有什么作用?)
(說明:引導學生去文中篩選信息并為探索研究的原因做個鋪墊。)
探索浩瀚宇宙,追求人類更大的自由的信念鼓舞著越來越多的宇航員離開地球家園,走向廣闊無垠的宇宙太空。請同學們在整體感知文意的基礎上通過對關鍵句子的理解,把握文章的思想內(nèi)涵。
2、細讀課文,思考:邊讀邊思考:人類不間斷地對載人航天進行探索研究的原因有哪些?作者認為最主要的原因是什么?(為爭取人類更大的`自由是人類探索載人航天的重大意義,人類這個豪壯的夢想激勵著一代又一代人去探索。但每當重大的航天災難發(fā)生總有人置疑)
說明:此問題的設計是讓學生對全文的中心有個把握
三、問題探究(探究的方式是:先由學生自己提出疑難句子,表明自己的疑惑。由學生互動解決。然后梳理出共性的關鍵語句和疑難問題)。
出示要理解的關鍵句子,提出問題:(分組討論,閱讀探討。)
說明:抓住文章的關鍵詞,體會句子的深刻含義,進而理解中心
1.總有一天你要離開家,去外面的世界,那個終將屬于你的世界。(家指什么?那個終將屬于你的世界指什么?)
提示:家指我們居住的地球。那個終將屬于你的世界是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時候他們并不清楚自己要去向哪里,更不知道將會遭遇何種命運,但是他們出發(fā)了。沒有這種氣質(zhì),也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?這種氣質(zhì)是什么?怎樣理解也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷锏囊馑?)
提示:這種氣質(zhì)是指航天史上那些宇航員不畏艱險甚至不怕付出生命的代價,為爭取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷锏囊馑际侵溉绻麤]有那些勇于探索未知奧秘的英雄,人類不會有今天的文明富饒,而只會停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實現(xiàn)自己的夢想而付出了生命代價,不知道當時的人如何看,但我想今天應該沒有人會嘲笑他的做法了,因為我們都已經(jīng)能夠很好地理解那個夢想的價值。(你認為那個夢想的價值是什么?)
提示:那個夢想的價值就在于鼓舞著人類的后來者為了能夠克服自然的束縛和禁錮,以獲得人類更大的自由,從而實現(xiàn)人類生命最大的解放,永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對載人航天的研究,對宇宙太空的探索。
四、積累拓展
關于人類宇航史上的第一(借以豐富學生的航天知識積累,激發(fā)學生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)
五、布置作業(yè)
1、課下繼續(xù)收集了解有關人類探索的資料。
2、寫一篇讀后感。
說明:培養(yǎng)學生情感價值觀,加深對文章中性的理解,對科學的熱愛。
六、結(jié)束語:通過這節(jié)課的學習我們的內(nèi)心涌動著一種渴望,從地球出發(fā),飛向浩淼的宇宙太空。為人類實現(xiàn)一個又一個宇宙探索的宏偉夢想。
板書:
利用太空資源
追求人類更大的自由 克服自然的束縛與禁錮
擴大生存空間
小學語文說課稿3
各位老師,今天我說課的內(nèi)容是:九年義務教育六年制小學語文第四冊第12課《北京亮起來了》。這篇課文圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)為專題,通過學習這篇教材,學生可以進一步了解祖國的遼闊、美麗,增強他們對祖國的認識和熱愛,并激發(fā)他們認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美,語言生動、優(yōu)美的詞語,字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級的要求,改變傳統(tǒng)教學方式,讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級學生“自主、合作、探究”的意識,是實施素質(zhì)教育,深化教育改革,全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學時,陳老師利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學習成果。下面,我把說課內(nèi)容分成四部分:
一、教材的理解
二、教學目標
三、教法和學法
四、課堂教學設計
二、說教學目標
1、教學目標:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
。2)通過觀看圖片,增強對北京的熱愛之情。
。ㄎ沂且罁(jù)課程標準改革的精神,以及實驗的要求,確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標。)
2、教學重點:有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色,增強對首都北京的熱愛之情。
。ㄎ沂且罁(jù)實驗教材編寫的指導思想,結(jié)合本課教材的特點,通過本課的教學,引導學生積累詞語,激發(fā)學生對祖國文字的興趣和增強對首都北京的熱愛之情。)
3、學習準備
。1)教師:制作課件
。2)學生:正確朗讀課文
(我是根據(jù)小學生的年齡特點而準備學具的)
三、教法和學法
根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點,運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面,使學生通過形象感受來理解課文,并通過多種形式的朗讀法,民主交流等手段,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,教學過程中,創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍,充分發(fā)揮以學生的主體,老師為指導的作用,成功地達成教學目標。
四、課堂教學設計
一開始上課,陳老師就用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境,把學生引入課文,激發(fā)他們的學習興趣,緊緊抓住學生的注意力,使他們積極主動地參與學習。這樣的設計活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。
為了使教學取得較好的效果,陳老師依據(jù)課改教材的特點,配合學生本身的年齡特點,主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,用奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對祖國的熱愛之情。陳老師的教學設計主要分五大環(huán)節(jié):
1、引題激趣
整節(jié)課,我們用去北京旅游展開課堂教學,由于學生們對去旅游很感興趣,就認真去學習課文,這樣的設計有利于激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,適合低年級學生的年齡特點。
2、學習課文
在初讀課文前,陳老師先提問:“你認為怎樣才能把課文讀好?如果在讀課文時,你遇到不懂的'字,你會怎么辦?”通過啟發(fā)式的提問,培養(yǎng)學生良好的讀書方法。初讀課文時,陳老師讓學生自由選擇喜歡的方式朗讀課文,老師充分發(fā)揮學生為主體的原則,使學生在無壓力的情景中,較好地完成熟讀課文的教學任務。(這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求,課堂教學應充分發(fā)揮學生的主體性為原則的要求設計的。)
在學習文段過程中,陳老師讓學生選擇自己喜歡的文段進行學習,她采用了先教給學生學習的方法,然后指導學生總結(jié)學法,運用學法自讀自悟,充分體現(xiàn)學生的自主性,讓學生在輕松愉快的學習中,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
陳老師通過自制課件,讓學生通過多種形式來讀課文,活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學生的積極性,使學生學得開心,學得投入。(這是根據(jù)師生互動,生生互動的教學方法來設計教學的,這個環(huán)節(jié)能充分展示學生的表演才華,發(fā)揮學生的想象能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識,增強師生間的親和力。)
3、在實踐活動中,首先,老師借助多媒體播放音樂,接著讓學生背誦自己喜歡的段落,最后說感受、說變化。這樣安排,從兒童的年齡特點出發(fā),
4、在課外活動中,陳老師讓學生把自己喜歡的部分背給家長或小伙伴聽,以及把收集的資料向小伙伴說說。以此來進一步讓學生認識家鄉(xiāng)的變化,同時更好的培養(yǎng)學生收集、整理資料和動手動腦的能力。
5、總結(jié)全文
總結(jié)課文時,陳老師用多媒體,播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片,給學生一些與課文相關的知識,以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展。
小學語文說課稿4
教學目標:
1、激發(fā)學生對生活的熱愛,調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。
2、通過抓讀寫聯(lián)系,幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的習作方法。
3、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學活動預設:
一、啟發(fā)談話,喚醒記憶表象:
1、談話:同學們,在生活中,你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中,有的人讓你喜歡,有的人讓你討厭,有的人讓你敬佩,有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢?
2、老師最想了解你所介紹的這個人有什么與眾不同的地方,所以同學們介紹時,請按下列要求:
你最想告訴老師的這個人:
這個人特別的地方:
【提示:特別的地方可以是外貌,性格(活潑開朗、穩(wěn)重大方……),愛好(畫畫、跳舞、愛提問、讀書……),精神品質(zhì)(工作負責、樂于助人……)】
3、分小組互議,相互啟發(fā)。
4、指生介紹,師生共同評點完善。
二、讀寫聯(lián)系,領悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、從例文中領悟?qū)懛ā?/p>
。1)過渡:聽了同學們的.介紹,老師也想給大家介紹一位,想認識他嗎?(出示掛圖,指圖上人物)他叫朱曉春,外號“門官兒”,這個外號還是他媽媽起的呢!想知道為什么起這個外號嗎?打開書,看例文,聽老師細細道來。
(2)師范讀例文。
。3)聽了老師介紹,朱曉春給你留下怎樣的印象?為什么?
。4)自讀例文,哪些細節(jié)描寫給你留下深刻的印象畫出來多讀幾遍。
。5)交流自己讀了例文和提示后,明白了什么?引導歸納寫法,板書: 圍繞中心(人物特點)
選取材料(典型事例)
注意抓住細節(jié)描寫
2、從“病例”中領悟?qū)懛ā?/p>
。1)過渡: 老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意,現(xiàn)在我把這篇習作帶來了,請大家當小老師,給這位同學提出修改意見,行嗎?
(2)出示“病例”,在自讀的基礎上分組互議,再組織討論:這篇習作介紹的人物為什么給人留下的印象不深?怎樣修改?
。3)小結(jié)介紹人物的方法。
三、構(gòu)思起草,修改完善。
1、創(chuàng)設情境:同學們都想把自己的好伙伴介紹給老師,可是一堂課時間有限,老師不可能聽同學們一個一個介紹,怎么辦,給老師出出主意?
現(xiàn)在我們開展一次競賽,看誰寫得又快又好。在寫之前先構(gòu)思一下,然后起草,凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。
2、學生構(gòu)思起草,教師巡視指導。
對25分鐘內(nèi)完成初稿的同學授予“耕耘獎”,沒完成的同學可以繼續(xù)寫,已經(jīng)完成的嘗試修改。
3、美玉是琢出來的,美文是改出來的,通過修改可以使你的文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿改得完美些嗎?改得好的同學可得本次習作的“百花獎”。
4、交流自改、互改 情況。
四、指導評賞,成就激勵。
1、談話:當你手中抓一把沙土放在陽光下一照,你會看到點點金光,同樣各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫得不夠理想的作文,也有一、兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改,一定有成功之處,請將習作中的成功之處讀給同學聽聽,和他們一起分享成功的喜悅。對評賞好的同學將授予“浪花獎”。
2、示例評賞,啟發(fā)自我評賞。
3、組織評選“浪花獎”
4、創(chuàng)造發(fā)表條件(向?蠹、雜志推薦,編輯班級優(yōu)秀習作選等),激發(fā)成就動機。
小學語文說課稿5
一、說教材
這是蘇教版六年制小學語文第2冊第7單元中的一篇閱讀課文,是蘇教版小語教材采用的一種古詩教學的新課型--“文包詩”。它有一個最顯著的特征,就是把一首古詩巧妙地包含在一篇淺近的現(xiàn)代白話短文中,“詩”是“文”話題由頭和故事中心,“文”是“詩”的背景材料和形象說明,“詩”與“文”渾然一體,相映成趣。
首先,《詠華山》一文以平實淺近的短文故事激發(fā)學生學習古詩的濃厚興趣,學生讀故事短文進而學習古詩,就好比在已知和未知之間架起一座橋梁,很容易登堂入室,進入詩境,這就自然地降低坡度,化難為易,為兒童學習古讀創(chuàng)造極為有利的條件。
其次,《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn),學生必須像閱讀其他課文一樣,首先認真讀好課文,借助語言文字,讀懂課文內(nèi)容,捕捉有效信息,學習課文語言,提高閱讀能力,然后借助短文研究古詩,領悟詩的豐富內(nèi)涵,接受美的熏陶,一篇課文既讀文又學詩,可收到讀文、學詩一箭雙雕的功效。再則,學生在讀文與詩的過程中,勢必要以文詩對照進而比較學習,尋找文與詩的內(nèi)在聯(lián)系,解古詩寫作的來龍去脈,探索理解古詩的豐富內(nèi)涵,體會古詩句法結(jié)構(gòu)的特點,這就可以從多角度地鍛煉學生的語文能力,對促進學生整體素質(zhì)的`提高發(fā)揮綜合效應。基于以上認識,針對新大綱對一年級閱讀教學的要求,結(jié)合學生的年齡特點,我確定以下教學目標以及教學的和難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文,使學生感受到華山的雄偉壯麗,激發(fā)學生學好語文,用好語文。
3、學習本課14個生字,理解本課新詞。對課文第2段詩文的體會領悟是本課教學重點,也是難點。
二、說教學方法教是為學服務的,如何能讓學生學有所獲,并且學得輕松愉快呢?
在整個充滿靈性感悟的教學過程中,我把學習的主動權(quán)交給學生,引導他們在讀中自悟,自己悟出課文中蘊含的情感、道理,感悟出學習方法,在教學中,情為上,情愈濃,感悟愈深;讀為主,情、理、法盡在讀中悟出,在讀中體現(xiàn)。教師只需當一名導游,引導學生游歷于詩文的意境中,讓學生自己體會文章之美妙。
三、說教學程序在鉆研教材、研究教學方法的基礎上合理安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán),我在教學中安排以下幾個教學步驟:
。ㄒ唬┱勗捊胰,引入情境。課堂氣氛的營造至關重要,良好的氣氛更易讓學生入情、入境,產(chǎn)生心靈的共鳴,尤其導入語所起的作用,是不容忽視的。導入時我說:哎呀!華山可是我國的一座名山呀!小朋友們你們想去看看嗎?我們這節(jié)課就跟著小寇準和先生一塊去登華山好嗎?幾句話就讓學生都做個局內(nèi)人,讓學生在身臨其境之感,使課堂上的氣氛輕松愉快。
。ǘ⿲W習第2段學習這段時,我設計這樣的教學環(huán)節(jié):首先,整體感知。我們都知道這一程序設計是根據(jù)學生的認知規(guī)律設定的,又能培養(yǎng)學生的概括能力。在這里我讓學生自讀自悟,然后讓他們說說,你覺得華山怎么樣?讓學生初步感知華山的高,并且十分自然地引出第三段的中心句:“啊!華山真高啊!”和既是描述華山的高大,又是下文古詩意思的兩句話。然后循文明像,體情悟道。自然過渡華山到底有多高呢?我們一起到山頂上去看一看,再放手讓學生自讀自悟,你站在山頂上看到什么?這樣就將課文的語言文字還原成是具體的形象,將遠在天邊的華山美景一下子拉到學生眼前,再用生活實際與在華山上的所看到的情景作比較,借助圖文質(zhì)疑,學生就自然地領悟出這些都是因為華山是太高太高。再精讀品味。人類的學習一般都經(jīng)過形象一-抽象--形象,具體--概括--具體,語言--思維--語言的過程,因此在引導學生感悟華山的高后,這時再引導學生讀出感覺。這個過程的設計就要學生在已有經(jīng)驗參與下,對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工,當他想象出畫面又把自己體會出的情感抒發(fā)出來時,這時的形象是高層次,而此時學生抒發(fā)的感情也就與課文表達的感情融為一體。接著背誦積累。如果說培養(yǎng)語感是學習語言的前提和關鍵,那么積累語言則是學習語言、積累語感的基礎和目的。正是基于這樣的認識,在學生入情入境之時,我順理成章地引導學生把這幾句話背下來,真正達到讓學生話記樂背。在指導背誦時,則是按照提供拐杖(看圖)到去掉拐杖讓學生練習熟讀成誦,積攢語言。最后詩文對照,讀懂詩句。本課的文意即詩意,沒有必要將詩剖開分析。我便將前文的兩句話與古詩放在一起,提醒他們這首詩有兩句話,這里也有兩句話,聯(lián)系起來,讀讀想想,看誰能自己讀懂這首詩,充分地相信學生,讓他們在讀中自悟,再一齊說說詩句的意思。在指導朗讀背誦時,我引導學生移情入境,將自己想象成小寇準,練習吟誦古詩,并且讓他們自己做動作讀,增加情趣,更調(diào)動氣氛。
小學語文說課稿6
一、說教材
(一)分析教材
《騎牛比賽》是蘇教版小學語文第一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段,寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理,從而培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。
(二)教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對低年級閱讀教學的要求,確定本文的教學目標如下:1、知識與技能:掌握本文9個生字和1個偏旁,綠線格里的字只回認不要求寫。
2、過程與方法:通過正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生懂得高超的技藝是經(jīng)過長期艱苦努力得來的,只有不怕艱苦,才能學到真本領。
(三)教學重點難點
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次。”
二、說教法
(一)直觀教學法
《語文課程標準》指出,要愛護學生的好奇心,求知欲,激發(fā)學生的主動意識和進取精神。據(jù)此以及教材的特點,我采用直觀教學的方法,讓學生通過生活中的直觀的物體、表情、動作來記住字型理解字義。因此在課前我請學生搜集有關動物比賽知識。學生一個個興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。
(二)情境創(chuàng)設法
通過
圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術,觀眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實況。在這種近乎游戲的教學中讓學生充滿樂趣的學習,達到了于老師所說的“語文教學要多些情趣,少些規(guī)則”。
三、說學法
蘇教版小學語文第一年級下冊說課稿騎牛比賽:根據(jù)我班學生年齡和心理特點,我采用練習發(fā)和講讀發(fā)。著名教育家夸美紐斯說:一切語文在實踐中學習比在規(guī)則中學習要來得容易得多,語文教學應該以寫字學寫字,從談話中去學談話……根據(jù)《語文課程標準》的要求,在學生接觸感悟了本文大量鮮活的語言后,讓學生觀看西班牙斗牛的錄象,要求學生以小組為單位說說斗牛的經(jīng)過,現(xiàn)場的反映和自己的感受。激發(fā)引導學生潛移默化地運用用書中有關的詞語。這樣學生才真學會了語言的運用。
四、說教學過程
(一)談話,導入新課
1、同學們,老師上一節(jié)課要求大家回去搜集些有關動物的比賽,誰能來給我們介紹一下呢?
2、學生交流中,我相機介紹補充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風土人情。
3、騎牛比賽會怎樣呢?今天我們一起來學習課文,去感受那激烈的`比賽場面。
(相機板書:《騎牛比賽》)
(此環(huán)節(jié)引導學生從一年級就開始學習從多種渠道活動獲取信息的本領,不僅促使學生主動地學,更教給我尋求。
(二)反復讀文,講讀有法。
1、學生借助拼音讀準字音,讀通句子讀通課文,標好自然段。
2、學生自學生字,讀準字音,記住字型。
3、再讀課文,思考:從哪些語句可以看出南美洲人特別愛開騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫出了“賽場周圍擠滿了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)
(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時重視“思”,邊讀邊思,教得實在,學得扎實。)
(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟
1、小朋友讀書真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了,大家快看!(播放動化制作,觀看比賽片段)
3、你看到了什么?感受到了什么?
4、圖文結(jié)合,擴散說話:野性大發(fā)的公牛是怎么樣?你仿佛還聽到什么?你能把你理解的通過朗讀讀出來嗎?你還能讀一讀嗎?
(四)指導朗讀,背誦
1、先請同學們自由朗讀,然后由老師范讀:
(一天,賽場周圍/擠滿了人,大家/在興致勃勃地/觀看比賽。好幾個人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來。)在以小組為單位開展朗讀比賽。
(由于有前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情,更自然了。)
2、讓學生讀課文,用自己的話說說你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來上千次”這句話。
小學語文說課稿7
一、教材分析
《中彩那天》是人教版小學語文四年級下冊第二單元的一篇精讀文章。
文章通過父親中獎后把中獎汽車還給庫伯的故事,贊揚了人世間道德與誠信的價值,反應了一個普通人崇高的境界,在金錢與道德的天平上,世人更應明白"人無信不立"的道理。作者感情真摯,愛憎分明,本文具有經(jīng)典性,人文性的特點。
本單元的主題是幫助學生拓寬眼界,明辨是非,提高道德水平,陶冶高尚情操,領悟人生意義與社會價值。本課作為本單元的開端,就是讓學生樹立良好的道德感和責任感,培養(yǎng)誠信意識,提高道德水平。
根據(jù)以上教材的分析,在新課程改革理念的指導下,我將本課的教學目標確定如下:
1、知識與能力的目標:
(1)學生要學會認識"拮、寐、饋"等12個字,學生能夠正確讀寫"拮據(jù)、夢寐、饋贈"等10個詞。
(2)學生能正確、流利、有感情地朗讀本篇課文。
(3)學生能理解父親在抉擇面前的艱難,以及"道德"與"誠信"的重要性。
2、過程與方法目標:
學生能通過有感情地朗讀課文,積累相關寫人物特點的詞句,體會遣詞造句的精妙。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:
體會父親心里矛盾復雜的滋味,感悟作者對誠信的贊美,以及對道德層面真善美的渴求,并受到感染。
基于以上對教學目標的分析,考慮到小學階段學生的認知水平,確定本課的重難點如下:
本篇課文語言樸實,表達生動,因此我認為教學重點是了解人物性格的特點,以及理解父親的心理矛盾。
教學難點是學生學會運用作者對比的描寫手法進行人物心理描寫與寫作。
二、學情分析
對于四年級的學生來說,他們對字詞有了一定的積累,也學習過相關寫人物的文章,但在深入理解詞語意境方面還有待加強,尤其是在理解描寫人物特點的語句上有待提高。
同時,四年級的學生思維活躍,求知欲強,樂于表達,但他們的生活經(jīng)驗和閱歷畢竟有限,對文中描繪的父親的心理矛盾,僅憑想象難以深刻感受,需要教師提供道德案例幫助理解,如老人摔倒了扶不扶的問題,這些都將成為我教學過程中的考慮因素。
三、說教法
教學設計是本次說課的核心內(nèi)容,下面,我重點說說我的教學設計:
語文課的教學,最主要的是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生良好的閱讀和鑒賞能力。
因此在本節(jié)課的教學中,朗讀體會法將貫穿本課整個教學環(huán)節(jié)。通過有感情地朗讀,幫助學生體會作者生動形象的描寫,感受誠信的價值和重要性。
此外,在導入和研讀部分,我還會使用情景教學法,利用多媒體,創(chuàng)設情境,來拉近學生與課文的距離,激發(fā)學生對誠信的向往和期待。
四、說學法
而對于學生,我主要引導學生通過自主探究、小組討論的方式在讀中理解、領悟、品味來進行課文的學習。
五、說教學過程
接下來,我將具體說說的教學過程:主要包括導入、新授、鞏固練習、小結(jié)、作業(yè)等五個部分。
(一)、問題導入,設置懸疑
"良好的開端是成功的一半",良好的導入能夠開啟學生的心扉。接下來,我將說一下導入。
一上課,先設置問題:"昨天咱們留了作業(yè),最后的時候,老師要求大家自己獨立完成,不能抄襲,為什么呢?這個問題學生很容易知道做人要誠實。"其實我們今天學的這篇課文,它的主題也是誠信問題,我們一起看一下,這篇課文是一個什么樣的故事?到底是誰做到誠信?"設置一個懸念,激發(fā)學生對課文的興趣。
(二)初讀課文,整體感知
1、要求用自己喜歡的方式自由讀課文,畫出帶有生字的詞語,并利用字典查閱。學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境,為感情朗讀打基礎,為理解句子做鋪墊。
2、學生通讀全文整體感知,知道了這篇課文描述了父親中彩之后將中彩的汽車還給庫伯的'故事,這就為下面深入研究課文作好鋪墊,也能培養(yǎng)學生閱讀的能力。
(三)品味"中彩",感受"誠信"
1、運用問題引入法,設置問題:"假如你中彩了,你高興嗎?"學生會聯(lián)系實際說高興。"中彩之后,作者也是十分高興,而父親的感情狀態(tài)是什么?"這個問題學生很容易找到答案,父親不高興。那么可以繼續(xù)追問:"父親為什么不高興?"讓學生繼續(xù)在文中尋找答案。
(1)默讀找出"父親不高興"的相關語句,體會使用的妙處。
(2)思考:父親為什么會不高興?自由閱讀發(fā)言,找出父親不高興的原因。
2、引入情境教學法:有位同學身上現(xiàn)在有100元錢,他想買好吃的、好玩的,但是這100元是他撿來的,并不是他自己的,他心里是什么樣的感受?通過情景教學法使學生明白父親不高興的原因是因為心里很矛盾,很糾結(jié)。另外,可以和學生再次朗讀反應父親不高興的段落,找出父親不高興的原因。
3、引入問題教學法,設置問題:"父親為什么心里很矛盾?"
(1)朗讀課文,概括原因。
(2)小組討論,學生回答。"我們家六口人全靠父親一人維持生計,生活拮據(jù)","他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車","K字代表庫伯,是你父親的同事","那K字用橡皮擦擦過,留有淡淡的痕跡"體會父親矛盾心理的原因。
4、課文最后,運用朗讀體會法,讓學生再次朗讀體會第一自然段和最后一自然段,突出道德與誠信的重要性?梢宰寣W生通過小組交流的形式說一說對:"為什么誠實、信用是人生的一大筆財富?"這句話的體會,簡要說明這句話的現(xiàn)實意義,同時學生會明白首尾呼應的手法。
(四)深悟"誠信",延伸閱讀
1、觀察課文插圖,用自己的話描述父親在汽車上的行動和感受,說說父親是一個什么樣的形象。
2、小組合作。聯(lián)系課文和生活實際,談談對"誠信"的理解,并說說有關"誠信"的名言或者事例。
(五)質(zhì)疑問難,總結(jié)全文
鼓勵學生勤發(fā)問多發(fā)問,有利于更好的理解課文內(nèi)容,發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學生邊讀邊想,不懂就問的習慣。學生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進學生對全篇課文內(nèi)容進行梳理,提綱挈領,培養(yǎng)學生的抽象思維能力和概括能力,在理解文章的中心思想的基礎上有感情朗讀,可使學生的思維再次受到熏陶,感情得到升華。
(六)拓展延伸,積累素材
《語文新課程標準》重視拓展學生的思維,發(fā)展創(chuàng)新能力,我會要求學生針對本課的內(nèi)容搜集一些關于道德的名言或者事例,下節(jié)課簡單陳述。
以上就是本課的具體教學步驟,一個完整的課堂教學必然離不開板書的設計,本節(jié)課的板書我力求簡潔明了,通過抓住重點詞語,引導學生對課文進行概括歸納。
六。說板書設計
我的板書設計以提綱式板書為主,這樣可以直觀、清晰、明了的把整課的內(nèi)容展示出來。一目了然,既方便學生記筆記又能突出重、難點。
另外,我的板書也比較注重歸納記憶技巧,能讓同學們很輕松地掌握本節(jié)課內(nèi)容。
小學語文說課稿8
一、解說教材:
《浣溪沙》是人教版七年級下/上冊中的課外古詩詞背誦中的第七篇課文,它是《課程標準》中推薦的關于7—9年級優(yōu)秀詩文的50篇中的一篇!這可以說主要是為了擴大學生的知識量,開闊視野的目標這個主題而展開的!這也可以說是,作為一個初中生,對于了解悠久五千年文化中的宋詞所必不可少的!
《浣溪沙》是宋詞中婉約詞的一首經(jīng)典之作!主要寫了身為宰相詞人的晏殊傷春感時,從那逝去的美好的春光中體會人生的哲理,思考永恒與短暫這個主題!全詞傳達了詞人一種淡淡的閑愁,意蘊幽深,溫厚而又淡雅!可以說其流暢的語言和意蘊深廣的哲理成為該詞的兩大亮點,也使其成為宋詞中的經(jīng)典!廣為人所流傳!
根據(jù)宋詞的有關特點,以及學生現(xiàn)有散文知識水平、接受能力,這幾個因素的作用下,將本節(jié)課的教學目標制定如下:
①、了解有關晏殊的生平以及其創(chuàng)作的基本情況!
、凇υ~中一些有分歧的字、詞,進行詳細的講解,以掃除進一步理解的障礙!
、邸⒛苡懈星榈囊髟,并且能夠背誦這首詞。
、、用優(yōu)美的散文話語疏通詞義,整體的感知改詞的情和美。
、荨淖髡叩膫呵閼阎畜w會人生哲理 考慮到學生的實際情況,我們將在解決以上五個教學目標的同時,將對詞中那句千古名句:“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”這句的詳解作為教學的重點!將對此人所代表的婉約詞派做初步的了解,以及詞人的人生宇宙觀作為教學的難點!
二、解說教法和學法
1、教法:從某種程度上,可以說老師如何教,對于學生學習的效果有很大的影響!是讓其事半功倍,還是讓其事倍功半,這就取決于我們是否采取了科學合理的教學方法!是否把教和學完美的結(jié)合!基于此,我將主要采用點撥法、教授法這兩種方法!講授法,可以比較系統(tǒng)的傳授學生一些關于本課的一些知識,點撥法,則又可以發(fā)揮教師、學生的主體作用!
2、學法:對于學生如何學這個問題,我將堅持:“將學習的主動權(quán)還于學生”的這一策略,充分的發(fā)揮學生的主體地位,打破傳統(tǒng)的那種將教師居于主導地位的格局!倡導“自主、合作、探究”的學習方式!至于具體的學法,我將采用:朗讀法、提問法、討論法,在此基礎上,我將利用PPT、音頻等現(xiàn)代的多媒體進行教學,以增加學生的興趣!
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