三年級下冊數(shù)學說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的三年級下冊數(shù)學說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級下冊數(shù)學說課稿1
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級下冊第63頁教材例1編排的主要意圖是讓學生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法，能正確進行計算，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力。
二、說教學目標
1、使學生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法。
2、能正確、熟練地進行筆算。
三、說教學重點、難點
1、重點：掌握筆算方法并正確計算。
2、難點：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。
四、說教法
根據(jù)計算教學的特點和學生的認知規(guī)律，采用以下教學方法。
1、采用練習法和討論法讓學生對自己學過的知識進行歸納小結(jié)，使他們能及時肯定自己的成績，培養(yǎng)學生的自信能力。
2、采用嘗試教學法，運用知識遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的.邏輯思維方法，開展學生的思維能力。
3、利用改錯搶答等形式，激發(fā)學生動腦、動口、動手，使他們敢于發(fā)言，敢于質(zhì)疑，把數(shù)學課上得有趣、有效。
4、使學生學會比較推理的方法概括新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。
5、通過板演、討論、動腦、動口培養(yǎng)學生的自學能力。
6、通過筆算，使學生養(yǎng)成計算認真、仔細、格式規(guī)范的良好習慣。
五、說教學程序
�。ㄒ唬�、激趣定標
1、筆算下面各題
24×3 78×8 57×7 63×5
提問：用一位數(shù)乘兩位數(shù)，我們該怎樣計算？
小結(jié)：在計算一位數(shù)乘兩位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的個位、十位，滿幾十就向前進幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣口算的？
�。ǘ⿲胄抡n：
剛才我們復習了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算和兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法怎樣筆算呢？下邊我們一起來學習。
板書課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法。
�。ㄈ┏鍪灸繕俗寣W生齊讀一遍
（四）導學達標：
1、出示主題圖和例1
（1）分析：讓學生觀察圖和例題說出題目中的已知條件和問題分別是什么？要求媽媽一共要付多少錢？該怎樣列式？板書：24×12
提問：為什么用乘法計算？（因為它求12個24是多少，所以用乘法計算）
師說明：24乘2我們已會算，24乘12我們還沒有學過，這是兩位數(shù)的乘法，這就是我們今天要學的內(nèi)容。
提問：誰能把24乘以12轉(zhuǎn)化成我們這過的知識呢？4人為一小組討論。
（2）匯報：一種可以把12本分成10本和2本，我們可求出10本書多少錢，再求出2本書多少錢，然后把這兩部分的錢加起來就是媽媽要付的錢。
板書：口算
口算：12＝2＋10
24×2＝48元
24×10＝240元
48＋240＝288元
另一種筆算
教師：剛才我們我們求媽媽買12本書用288元，計算時一共用了3個豎式，大家想一想，我們能不能把這三個豎式給合并起來寫成一個豎式呢？
�。�3）講解24乘12豎式
剛才筆算時，我們是先算什么？怎樣算？（筆算時，把相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的2去乘24得48，再用第二個因數(shù)十位數(shù)上的1去乘24得24，第二步積的末位4要和十位對齊，因為1個十乘4得4個十，個位上的0可以省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來）
板書：
24
×12
——
48 ……… .24×2 的積
240 ……… 24×10的積
——
288
說明：在把兩個積加起來的時候，個位上是計算8加0,0只起到占位作用，為了方便，這個0可以省略不寫，邊說邊把0擦去。
請一位同學復述計算的過程。
（4）在總結(jié)過程中提問：
�、賰晌粩�(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認為那種方法好。
�、诠P算中乘了幾步，為什么？乘得的結(jié)果怎樣？（乘了兩步，因為第二個因數(shù)是兩位數(shù)，2和24乘完后，1和24還要乘，把兩步乘得的結(jié)果加起來）。
�、凼簧系�1和24乘完后4為什么和十位對齊？（因為十位上的1和4相乘乘得的結(jié)果是4個十，所以要和十位對齊，個位上的0可以省略不寫）。
總結(jié)，今天我們學習的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，而且不需要進位的，那么通過今天的學習，我們總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算方法是：相同數(shù)位對齊，先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)得出一個數(shù)，第二步要積的末位要和第一個因數(shù)的十位對齊個位數(shù)上的0省略不寫，然后把兩次乘得的積加起來。
三年級下冊數(shù)學說課稿2
一、教材分析：
本節(jié)課是小學數(shù)學蘇教版國標本三年級的教材。這局部教材是在同學認識了周長和長方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學長方形、正方形周長的計算。我從同學熟悉的故事情景境引入，提出問題，為同學創(chuàng)設(shè)探究學習的情景，吸引同學探索的欲望，引導同學在合作、探索、交流中學習新知。
二、教學目標：
根據(jù)本課的具體情況，考慮到同學已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學目標：
1、有條理地總結(jié)出長方形和正方形周長的計算公式。
2、培養(yǎng)同學觀察、推理、分析、綜合、籠統(tǒng)、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力。
3、通過評委、老師們
上午好！我說的課題是《面積和面積單位》。下面我將從教材、前測、教學目標等環(huán)節(jié)進行說課。
一、說教材：
本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書小學數(shù)學三年級下冊第70～74頁。
教材簡析：《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的進率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學是在同學已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的`特征和其周長計算的基礎(chǔ)上進行的。同學從學習長度到學習面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學好本課，不只是學習面積計算的基礎(chǔ)，更是小學階段幾何教學的基礎(chǔ)知識。
為了協(xié)助同學建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗。教材依照先認識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大�。�，然后歸納面積的概念，再認識常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性)，為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位和認識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。
二、說前測：
關(guān)于面積和面積單位同學知道些什么呢？對三年級兩個班同學的前測結(jié)果統(tǒng)計標明：
關(guān)于面積，87％的同學通過其他渠道或自學課本知道“面積”一詞，13％的同學表示從未聽說；15％的同學對“面積”的含義有錯誤認識，56％的同學認為“面積”和物體的大小有關(guān)，29％的同學表示說不清楚。
關(guān)于面積單位，69％的同學表示通過其他渠道或自學課本知道“面積單位一詞”，31％的同學表示從未聽說；10％的同學對面積單位的含義有錯誤認識，47％的同學認為面積單位和物體的大小有關(guān)，43％的同學表示說不清楚。
據(jù)此，我制定了以下教學目標：
三年級下冊數(shù)學說課稿3
一、說教材
本課內(nèi)容是《數(shù)學》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展，本冊“認識分數(shù)一、教材地位：
本課內(nèi)容是《數(shù)學》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展，本冊“認識分數(shù)”這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是使學生初步認識分數(shù)的含義。這是學生第一次接觸分數(shù)，且學生在生活經(jīng)驗中又接觸得較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分數(shù)概念的教學僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示，初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后繼續(xù)學習分數(shù)和學習小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學目標
（1）在具體情境中初步認識分數(shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗分子、分母的含義；能正確讀、寫簡單的分數(shù)。
（2）學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。通過參與豐富的數(shù)學學習活動，使學生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。
�。�3）了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，樹立自信心。
本課時的教學重點與難點是探索和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分，其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示，認識幾分之一，并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。
三、預設(shè)教學流程
為了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設(shè)如下的教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
在本步驟教學中，我設(shè)想由特殊到一般，從認識1/2遷移至認識幾分之一。
1、認識1/2kfn
“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學生的年齡特點引入郊游時分食品的情境，把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學生發(fā)現(xiàn)不能用以前學過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我設(shè)計了一個多媒體課件，演示：把一個蛋糕平均分成2份，強調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分數(shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義，這樣教學不僅在發(fā)展學生符號感上有意義，而且容易激活學生的生活經(jīng)驗，加深了對1/2的理解。
2、認識幾分之一
結(jié)合多媒體課件的演示來認識：把一個蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎(chǔ)上認識1/4。接著出示了一道練習題，讓學生判斷這些圖還可以用1/4來表示嗎？主要是對平均分的理解，進一步強調(diào)一定要平均分。
認識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是讓學生利用各種學具紙片長方形、正方形、圓，還有鉛絲，通過折一折、畫一畫，表示出1/4，貼在黑板上，并說說為什么可以用1/4來表示。這時再追問學生：用的東西不一樣，折的方法也不同，涂色部分形狀更是不同，為什么都可以用1/4來表示呢？讓學生思考討論發(fā)現(xiàn)：平均分的圖形不同，它們的1/4形狀也不一樣，但相同的地方都是把一個圖形（或物體）平均分成了4份，所以每份都可以用1/4來表示。教師重點指出“要講清是誰的1/4”。這里為今后分數(shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。
接著是利用課本P99想想做做第一題的四幅圖，組織學生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導學生完整地敘述幾分之一，并學會寫分數(shù)。因為前面已突出認識了1/2和1/4，學生在此基礎(chǔ)上通過直觀圖形認識幾分之一相對來說比較容易。
（二）在感受幾分之一中比較分數(shù)的大小
這個環(huán)節(jié)分兩個層次。首先，我出示了書本第99頁第三題，先出示一條紅紙條，告訴學生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，（書本上是沒有的，加入這一內(nèi)容第一為比較分數(shù)的大小作準備，第二是為估計1/3做鋪墊）讓學生估計出1/2。這時再出示涂1/3顏色的紙條，讓學生估計出是1/3后，教師問：同一張紙條的.1/2和1/3哪一個大？這里只要讓學生從圖上直觀的看出哪個分數(shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學生應(yīng)該可以估計出。最后再比較1/6與上面兩個分數(shù)的大小。這個活動進一步豐富了學生對幾分之一的認識，讓學生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時也培養(yǎng)了學生的估算能力和對數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學生體會了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系，為后面學段繼續(xù)學習分數(shù)打下伏筆。
第二是讓學生動手自己解決課本第100頁第5題，通過涂出指定的分數(shù)，進一步理解幾分之一，和比較分數(shù)大小的方法。
（三）面向全體，分層練習
新課標指出，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學中，注意面向全體學生，使所有學生在數(shù)學知識、數(shù)學能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學生的差異，分層練習，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了這2個練習：①想想做做第6題，《科學天地》大約占黑板報版面的幾分之一？《藝術(shù)園地》大約占黑板報版面的幾分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段廣告，引導學生觀察并思考：廣告中的動態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最后一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個”，讓學生體會數(shù)學來自于生活，又回歸于生活。
接著讓學生在生活中找分數(shù)。
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