小學美術(shù)說課稿

有關(guān)小學美術(shù)說課稿模板匯編5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的小學美術(shù)說課稿5篇，希望對大家有所幫助。

小學美術(shù)說課稿 篇1

　　尊敬的評委老師：

　　上午好！

　　我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設(shè)計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

　　一. 教材分析

　　我根據(jù)新課標內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　二、學情分析

　　小學生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經(jīng)認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學習本課的有利因素，結(jié)合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學生發(fā)展的特點。

　　三、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件 、畫具等。

　　學生準備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

　　四、 教法學法

　　眾所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領(lǐng)導者。在新理念指導下的基礎(chǔ)教育課程改革已進行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學科之一，使小學美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發(fā)生了變化，從而使學生的學習方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

　　五、教學程序

　　（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。

　�。�2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

　�。�3）引導啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個學生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學生口頭表達能力。教學活動中，以此調(diào)動學生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　�。�4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的.一種學習方式，他可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現(xiàn)了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　�。�5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學生對自己的作品進行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強調(diào)學生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學會解決問題。

　　（6）展示欣賞 評價XX 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主體作用。在學生創(chuàng)作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價

　�。�7）課堂小結(jié) 擴展延伸 科學精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學生：“這節(jié)課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計 圍繞著突出重點展開。

　　總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

小學美術(shù)說課稿 篇2

　　尊敬的評委老師大家上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學美術(shù)五年級下冊第二單元，下面，我著重從說課標,說教材、說教學建議，說評價方式四個方面來談談我對本課的教學設(shè)計，敬請指教。

　　一、說課標

　　本冊教材以人文主題為顯現(xiàn),突出美術(shù)學習的藝術(shù)價值。本單元設(shè)計了“郵票寄深情” “ 書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題，以學科知識技能為隱現(xiàn),以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點,注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程.在課程設(shè)計中,從和小學生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題,并注意單元主題的延伸與拓展.教材突出趣味性,游戲性,并注重過程與參與。

　　二、說教材

　　天地日月，方寸乾坤。郵票、火花、書簽，在這些方寸之間，蘊含著無盡精彩。在這里有歷史、陽光、雨露、美感…還有我們對生活的激情與熱愛。

　　第二單元的主題是《方寸之間》，本單元通過“郵票寄深情”“書票藏情趣” “跳動的火花”三個課題,學生將學習剪紙,版畫等藝術(shù)形式,通過欣賞學習剪紙、郵票以及有關(guān)的音樂作品等藝術(shù)活動,讓學生發(fā)現(xiàn)和感受剪紙、郵票、書簽的美感,探究其制作的方法與手段,培養(yǎng)學生的觀察、設(shè)計、表演、創(chuàng)作等多種能力,讓學生的思維與想象跳動在方寸之間,讓學生學會在方寸之間言志,在方寸之間抒情.

　　1、教學內(nèi)容

　　首先我根據(jù)《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定本單元屬于“造型表現(xiàn)” “設(shè)計.應用”學習領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

　　我們要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學兒童的學齡特點，我確定了本單元的教學目標

　　認識領(lǐng)域：積極、主動收集、欣賞各種郵票,感受其中的歷史與文化氣息及其美的表現(xiàn)形式與方法.

　　操作領(lǐng)域：學習剪紙的表現(xiàn)方法,運用剪紙表達自己感興趣的事物,嘗試制作郵票圖案.

　　情感領(lǐng)域：通過學習表現(xiàn),喚起學生對民間美術(shù)的熱愛.

　　民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創(chuàng)造，并在他們生活當中應用和流傳的一種藝術(shù)樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤當中，體現(xiàn)了人類藝術(shù)最基本的審美觀念和精神品質(zhì)，具有鮮明的藝術(shù)特色和生活情趣。因此，面對小學生開設(shè)民間剪紙課程，通過鑒賞和手工制作的環(huán)節(jié)，可以提升學生熱愛民族文化和動手設(shè)計制作的熱情。

　　2.教法和學法

　　美術(shù)教學重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何實現(xiàn)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，本單元重在挖掘生活中的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段,進行教學，以便學生在生動活潑的情景中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　教學方法

　　1、情境教學法

　　在教學中想辦法為學生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動形象的情境，讓學生在第一時間就可以進入狀態(tài)。因此，我在教學中有意識的開設(shè)學習情境，以各種生動有趣的教學手段，例如用音樂、動畫等方式創(chuàng)設(shè)的情境，引導學生參與體驗、比較、思考以及表達、表現(xiàn)等活動，激發(fā)了學生的興趣、藝術(shù)感受力和想象力。

　　2、多媒體教學手段：

　　隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，將剪紙中運用的元素符號進行歸納并展示給學生看，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

　　合理的處理鑒賞部分和手工制作的關(guān)系，挖掘美術(shù)課堂的文化內(nèi)容。面對活潑好動的小學生，適當?shù)募尤胍恍┪幕�背景知識，彌補了單純手工課的不足。所以，在這個單元手工課的導入部分加入對背景文化的講授，用多樣的形式讓學生進入到文化情境中來。

　　學法指導：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’�！� 葉圣陶先生的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。 新《綱要》已指出在藝術(shù)領(lǐng)域，應關(guān)注的是學生情緒情感的體驗，豐富學生的審美經(jīng)驗，再根據(jù)學生的需要給予適時適當?shù)募寄苤笇�。在新課改精神的指導下，教育就是引導、導出，因此教學過程就是“引”的`過程，而非灌輸。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：

　　1、引導合作探究：

　　本單元的教學難點是：如何讓學生掌握剪紙的一些基本技法，在教學這一環(huán)節(jié)時，我先運用課件出示了剪紙的做法步驟，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

　　1）、四折花邊是怎樣剪出來的？

　　2）、如果用分解圖表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？

　　等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

　　三．說教學建議

　　生活是藝術(shù)的源泉,也是兒童進入美術(shù)學習的起點。把生活中的事物引進課堂,是美術(shù)新課標中加強學生學習活動的綜合性和探究性的要求,使美術(shù)課程與學生生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,從學生的問題和興趣出發(fā)，在生活中掌握自主探究、合作的學習方式.使學生形成對周圍世界的興趣,同時,感受生活的美.根據(jù)所教學生的特點,抓住新課程理念的一個點談談本單元的教學活動建議.

　　活動一：暢游郵票天地

　　1. 學生收集各種郵票、火花，書簽，欣賞和探討有關(guān)郵票、火花、書簽、藏書票內(nèi)涵，感受方寸之間所記錄的歷史足跡及多彩的風情，了解郵票及火花、書簽的收藏價值，體驗收藏的樂趣。

　　2. 聽配樂朗誦詩歌《鄉(xiāng)愁》，感受鄉(xiāng)愁與郵票中的情感聯(lián)系。

　　活動二：剪紙郵票

　　1. 著重欣賞郵票中的剪紙形式，分析比較其運用的方法，了解民間剪紙藝術(shù)。

　　2. 學習運用陰刻，陽刻、陰陽結(jié)合刻的制作方法，嘗試制作圖案。

　　3. 啟發(fā)學生交流自己的制作經(jīng)驗和感受，師生共同評價學生作品，讓學生體驗成功的快樂。

　　4. 分小組進行討論和研究,啟發(fā)學生利用業(yè)余時間收集郵票、書簽上面的剪紙作品，在小組中展覽或課堂中展示。

　　四、學生參與多種評價方式：

　　在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設(shè)計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。

小學美術(shù)說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　１、教材簡析

　　《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內(nèi)容，為了在40分內(nèi)進行有針對性和時效性的美術(shù)教學，讓學生在短時間內(nèi)獲得藝術(shù)成就感。我把這個鞋系列課教學內(nèi)容，分解為三個專題進行教學。前面已經(jīng)學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯(lián)想》，《我設(shè)計的鞋》作為這節(jié)課的內(nèi)容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設(shè)置就是讓學生親自設(shè)計繪制鞋，這一活動能更好地培養(yǎng)學生的設(shè)計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品位。將想象變成現(xiàn)實，是人類創(chuàng)性的最高體驗。

　　2、學情分析與教學思路

　　現(xiàn)階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設(shè)計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經(jīng)學習了相關(guān)知識，有一定的基礎(chǔ)，但是他們也還存在著對鞋文化內(nèi)涵等設(shè)計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設(shè)計質(zhì)疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設(shè)計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術(shù)與其他學科、美術(shù)與生活、美術(shù)與情感等方面的聯(lián)系，把美術(shù)學從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)的文化學習的層面，讓學生在美術(shù)活動中獲得成功體驗和情感升華。

　　依據(jù)《美術(shù)新課程標準》的精神和教材的要求，結(jié)合本校學生實際上情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

　　1、引導學生欣賞設(shè)計制作風格獨特的鞋；

　　2、引導啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料表現(xiàn)出來；

　　3、通過創(chuàng)作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

　　4、對鞋進行藝術(shù)審美評價，在今后的生活中善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美來裝扮和美化自己的生活。

　　教學重點：鞋的設(shè)計構(gòu)思和個性化風格的表現(xiàn)．

　　教學難點：找到適合的元素，設(shè)計出具有個性的鞋。啟發(fā)學生將自己設(shè)計的鞋用不同材料進行表現(xiàn)。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充分發(fā)揮主導作用，體現(xiàn)學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

　�。�、情境教學法：情景對于學生的`學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創(chuàng)作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關(guān)鞋相關(guān)資料，師生穿著自己喜愛的鞋來到課堂，拉近師生間的關(guān)系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創(chuàng)設(shè)教學情景，提高了學生學習美術(shù)的興趣和積極性．

　　２、引導式教學法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經(jīng)具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)與本課題相關(guān)的圖片，以問題的形式展現(xiàn)給學生，不斷采用觀察、對比、啟發(fā)、討論歸納相結(jié)合．生動直觀的畫面，充分調(diào)動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

　�。�、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術(shù)創(chuàng)作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設(shè)計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：主要培養(yǎng)學生自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術(shù)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設(shè)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養(yǎng)學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。”為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領(lǐng)學生用銳利眼睛去發(fā)現(xiàn)美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創(chuàng)造美。

　　四、說教學程序

　　課前準備：

　　教具：課件展示各種鞋

　　學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

　　為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設(shè)計的教學程序如下：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現(xiàn)自己的鞋。這一環(huán)節(jié)很好的調(diào)動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設(shè)計的鞋》。

　　（二）嘗試制作

　　如何才能擺脫千人一面的現(xiàn)象，設(shè)計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現(xiàn)自己的欲望，首先，我設(shè)定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環(huán)節(jié)讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性的解決問題，培養(yǎng)了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發(fā)表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據(jù)學生討論，教師最后強調(diào)鞋的設(shè)計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

　�。ㄈ�）、賞析探究：

　　考慮到學生對生活經(jīng)驗的積累，根據(jù)學生接受技能的特點，我特地采用課件制作的方法，以問題的形式展現(xiàn)：1、可以用來做工藝品鞋的材料有哪些？2、如何運用自己手中的材料；問題的呈現(xiàn)旨在了豐富了學生的知識面；為以下場景人物選出最適合的鞋等．通過學生的賞析判斷進一步加深對今天所學的知識認識和掌握．這個環(huán)節(jié)的設(shè)制為下面學習做了很好的鋪墊。很好培養(yǎng)了學生自主學習、探究問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)新課程改革的教學理念。

　　（四）、欣賞、體會鞋蘊涵的審美特征

　　教師課件展示各種風格的鞋圖片，教師播放優(yōu)美的音樂作為背景．這種循環(huán)有“備”的欣賞，縮短學生與欣賞內(nèi)容的距離，讓學生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中使學生在潛移默化中有所參考，拓寬視野，活躍思維，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望．并使學生在愉快的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的魅力中去。

　　(五)、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感

　　教師出示作業(yè)要求、分組：１、設(shè)計一雙富有個性的鞋。2、要求設(shè)計之前以小組為單位討論設(shè)計構(gòu)思，然后各小組推薦代表交流自己的構(gòu)思。3、學生兩人為一組合作完成一件富有個性的鞋設(shè)計制作，也可獨立完成。在指導環(huán)節(jié)教師一方面要注意面向全體和關(guān)注個體，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)構(gòu)思新穎的作品及時給予表揚并在全班展示，充分發(fā)揮其榜樣的作用，在巡視指導中發(fā)現(xiàn)作業(yè)有困難的學生教師要給予指導幫助克服，讓學生樹立學習信心，使他對美術(shù)學習保持持久興趣．

　　(六)、交流評價

　　學生穿上自己繪制的鞋上臺展示表演，教師讓學生仔細的＂品＂幾分鐘，然后再請學生說說對作品的初步感受，用思考問題的形式引導學生觀察畫面，可以從主題構(gòu)圖、色彩給人的情緒上去細致地體味，必要時，對欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議．以發(fā)揮學生的自主性，提升學生審美能力和語言表達能力,同時經(jīng)過交流還可以形成一個帶有濃厚人文主義色彩的氛圍．

　　五、說板書設(shè)計

　　恰當?shù)剡\用板書和多媒體信息，板書能增加語言藝術(shù)傳遞信息方法的直觀性，更好地幫助學生理解教學內(nèi)容．我力求板書簡潔、形象，并充分體現(xiàn)課文重點

小學美術(shù)說課稿 篇4

　　今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學法，教學過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進行設(shè)計。

　　一、 教材分析：

　　１、教學內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。

　�。�、知識點的作用：

　�。ǎ保�、促進學生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

　�。ǎ玻�、在美術(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想

　�。�、教學目標：

　�。ǎ保�、能根據(jù)特定情境進行簡單推理，促進形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習慣；

　�。ǎ玻�、運用繪畫形式來表達自己的情感和思想；

　�。ǎ常�、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。

　�。础⒔虒W重點、難點：

　　重點：靈活思考、判斷推理

　　難點：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來

　�。怠⒔虒W準備：

　　多媒體課件

　�。�、課時：一課時

　�。�、教室布置：將課桌拼成四個小組

　　二、教法與學法分析：

　�。�、 教法分析：

　　遵循“教為主導、學為主體，實踐操作為主線”的教學思想，根據(jù)一年級的'心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導入方法，先利用ＣＡＩ課件來導入教學，讓學生看動畫制作的故事，激發(fā)學生的積極性，把學生的思維帶入到故事中來。然后，讓學生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務中來。接著利用課件，步步深入，讓學生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風格，并進行選擇。

　　２、 學法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學習方法，以學為主體，做到學與練相結(jié)合。讓學生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點和重點。

　　三、 教學過程

　�。薄� 用故事創(chuàng)造情境導入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？

　　２、 分析討論

　�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？

　　（２）、學生討論，并舉手回答，說說自己的點子

　�。ǎ常�、根據(jù)學生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……

　�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

　�。�、欣賞感受

　　讓學生打開教材，欣賞學生作業(yè)，讓其認識表現(xiàn)這幅畫的多種形式

　　４、學生作業(yè)

　�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

　�。ǎ玻�、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題

　　四、課堂評價

　　b) 自評、互評為主。

　　c) 教師評價時，把學生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。

　　d) 引導學生要愛護動物，學會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我保護意識。

小學美術(shù)說課稿 篇5

　　一、 教材分析

　　本節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學習領(lǐng)域的教學，主題畫教學中的記憶畫和想象畫是發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆�(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫。要使學生畫好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎(chǔ)上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫筆描繪出來，同時，本課的學習也為后面的想象畫課奠定一定的基礎(chǔ)。

　　二、 教學目標

　　1.認知目標：了解淺顯的太空知識

　　2.技能目標：能夠運用多種表現(xiàn)手法創(chuàng)造出富有個性特點和形式感的星空圖

　　3.情感目標：發(fā)現(xiàn)和體驗美的存在，提高審美能力。

　　重點：從學生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養(yǎng)豐富的想象力難點：能夠運用多種繪畫工具材料畫出星空的聯(lián)想

　　三、 教法學法

　　根據(jù)美術(shù)新課程標準的要求和結(jié)合本課的特點，我主要采用啟發(fā)引導法，直觀演示法，情境創(chuàng)設(shè)法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結(jié)合的教學方法來引導學生通過自主學習，自主嘗試，探究學習等方式掌握本課的內(nèi)容。

　　四、 教學設(shè)計

　�、鍎�(chuàng)設(shè)情境 導入新課

　　課前，我在教室四周張貼多幅學生創(chuàng)作的星空聯(lián)想圖，使學生步入教室時，從視覺上產(chǎn)生巨大的沖擊力，通過創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的情境，使學生仿佛身臨其境，激發(fā)了學生的學習興趣。在本節(jié)課一開始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂，使學生在愉悅的氛圍中，直觀地感受到星空的美，從而導入新課學習。

　�、娼涣饔懻� 解決重點

　　引導學生觀察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片，并展開討論：

　　①從這些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了星空里都有些什么?

　�、谀阌X得星空有你想象的美嗎?從而讓學生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。

　　通過這一過程的學習，把觀察、思考，探索的空間留給學生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問題的能力，著力使學生的探究活動有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實現(xiàn)了自主學習，也解決了本課的重點。

　�、缧蕾p學習 突破難點

　　這兒我主要分兩個層次進行教學，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學生更直觀地學習繪制星空的想象畫，為學生的創(chuàng)作搭建平臺。另一層次的教學是我用多媒體課件讓學生欣賞多幅用各種繪畫工具材料創(chuàng)作的星空聯(lián)想畫，創(chuàng)設(shè)寬松的討論氛圍，鼓勵學生用簡短的`語言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學生在欣賞作品的過程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫什么，可以運用哪些表現(xiàn)方法更好的來表現(xiàn)。從而突破了難點。

　　㈣創(chuàng)作表現(xiàn) 體驗成功

　　我鼓勵學生用自己喜歡的表現(xiàn)方法把想表現(xiàn)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同桌兩個小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神。學生作業(yè)時，我播放輕松、歡快的背景音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于學生創(chuàng)作。并且來回于學生之間，全面觀察學生的作業(yè)，對個別學生進行激技法指導，同時隨時表揚有創(chuàng)新的學生作業(yè)，做其他學生的榜樣，這樣，學生會形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會大大提高，學生也體驗到了成功。

　�、檎乖u作業(yè) 分享快樂

　　評價有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的潛能，促進其表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展，在評價學生作業(yè)時，采取自評、互評，師評相結(jié)合的方式，對學生成果進行評價，并鼓勵學生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價。這樣，一方面培養(yǎng)了他們的參與意識，另一方面，學生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng)造，沒有對與錯，只有更好。

　　㈥課后延伸 拓展思維

　　我鼓勵學生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環(huán)境的目的。

【小學美術(shù)說課稿】相關(guān)文章：

小學美術(shù)說課稿06-11

小學美術(shù)說課稿04-07

關(guān)于小學美術(shù)說課稿03-02

【精選】小學美術(shù)說課稿4篇01-09

精選小學美術(shù)說課稿7篇01-19

小學美術(shù)說課稿13篇06-19

小學美術(shù)說課稿12篇06-19

精選小學美術(shù)說課稿三篇01-01

精選小學美術(shù)說課稿4篇01-11

精選小學美術(shù)說課稿五篇01-02