初中音樂說課稿5篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的初中音樂說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中音樂說課稿 篇1
一、說教材：
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng)造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的目的。 七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂的學習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節(jié)課的教學目標定為： 認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》； 情感態(tài)度價值觀：喜歡我國江南地區(qū)的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區(qū)的音樂文化。
引導學生聆聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點；難點是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節(jié)課設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
二、教法和學法：
�。ㄒ唬┙谭�。在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調動學生學習歌曲的積極性，引起學生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，能引起學生的情感共鳴，使學生在聽覺上保持對音樂的熱情，對學生的情感投入產生潛移默化的影響，從而激發(fā)學生對音樂的興趣。作為一個音樂教育老師，在唱歌課教學中應力求通過范唱這一鮮明的藝術形象誘發(fā)學生興趣，引起美感，產生共鳴，使學生感受美、體驗美、鑒賞美，在審美的過程中既學到知識，又提高素質。因此，在導入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學生興趣。在學唱歌曲時，再欣賞歌唱家的演唱，使學生置身其中，聆聽并感受音樂，并在此基礎上學唱歌曲，表現音樂。同時，在學唱歌曲的過程中，我會走進學生中間與他們一起學唱，解決問題；2、啟發(fā)、討論法：對本節(jié)課的難點--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學生對于歌曲情感的`理解，提高學生的演唱能力。
�。ǘ⿲W法指導：體驗式音樂學習：是指在從“體驗”中實行對“音樂知識”的學習。音樂教學過程是一個在教師啟發(fā)引導下，學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體，才能對音樂知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來具體說說教學過程。在這一部分，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引人入勝；二、學唱歌曲，演繹音樂；三、查找音樂，拓展延伸
三、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，引人入勝導入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學生直觀感受，又能激發(fā)學生學唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導學生討論：這是那個地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長江兩岸的省份。 導出課題《長江兩岸》。
�。ǘ⿲W唱歌曲，演繹音樂：1、完整欣賞全曲，引導學生初步感受歌曲的意境。
欣賞過程中，要求學生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡單的發(fā)聲練習，又讓學生熟悉了旋律。欣賞完后回答問題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（學生們可能會說出一些比較相符的答案）在此，我給予學生肯定與可觀的評價，并激發(fā)鼓勵學生學會這首歌。
2、學唱歌曲。學生只有在熟唱歌時才能更好地理解歌曲的風格特點。
讀歌詞，品意味。 歌詞教學也是本課中不能忽視的一個環(huán)節(jié)。我采取了讓學生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學生朗誦歌詞的趣味性，并體會江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽范唱，學歌詞，唱旋律。 在這個環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學生輕聲吟唱，全體學生合唱，分組練唱等方式來達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學生對于歌曲的感受和分辨能力。在學生分組練習過程中，我將在學生中間進行單獨指導，適當的提問個別學生，詢問他們認為的難點并和學生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會和學生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點。然后，以組為單位進行演唱評比，提高學生的演唱激情。
3、體會情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養(yǎng)。為了完成教學難點，也為了培養(yǎng)他們表現的意識和能力，我向學生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導學生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。 最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學生欣賞，同時要求學生課下搜集長江兩岸其他省份的民歌，下周課上學習交流。通過課后延伸，再次啟發(fā)和調動學生繼續(xù)求知的欲望，提高學生的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延伸。
初中音樂說課稿 篇2
一、說教材
首先，我簡單說一說我對于教材的理解。
《江河水》是九年級下冊第三單元的一節(jié)欣賞課，是一首雙管獨奏曲，它從另一個側面演繹著孟姜女哭長城的故事。《江河水》五十年代初經加工整理成為一首雙管獨奏曲，六十年代初由黃海懷移植為二胡獨奏曲后流傳更為廣泛。無論作為雙管獨奏曲，還是作為二胡獨奏曲，《江河水》都能展示其驚天地泣鬼神的獨特魅力，樂曲開始，雙管從最低音區(qū)起奏，旋律連續(xù)四次四度上揚，悲憤之情迸發(fā)，隨后旋律即層層下落引出主題。樂曲第二部分音調平穩(wěn)，采用了富有民族特色的同音轉調方法，由第一部分的激越的A羽轉入暗淡的A徽同主音調使他和第一部分形成調性色彩的對比，第三部分是第一部分的再現。樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂由哭訴、沉穩(wěn)變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力。
二、說學情
作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
初中階段的學生，對于音階基礎知識和音樂基本技能有了一定的掌握，能夠自己獨立演唱簡單的音樂;這一階段學生學習自制力不夠，自主學習能力不是很強，所以需要在授課過程中多引導多關注;初中階段處于變聲期階段，在進行演唱之前一定要提示學生保護嗓音，并注意健康、衛(wèi)生用嗓。在這一階段學生比較喜歡流行歌曲，可以適度的在講課過程中穿插一些流行音樂進行組織授課，讓學生能夠樂于學習并忠于學習。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過欣賞樂曲《江河水》，感受歌曲中表達的悲憤情感。
過程與方法：學習過程中運用聆聽、比較、分析等方法，學生能夠知道哭腔音樂和樂曲《江河水》的音樂特點。
知識與技能：能夠了解雙管;能夠用語言表達出對音樂的感受。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是分析各段落音樂所表達的不同感受，并表達自己對音樂的感受和理解;
難點是試著學唱主題部分的旋律，根據音樂要素進行分段分析。
五、說教法、學法
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我采用的教學方法主要有：聆聽法、對比法、分析法。
六、說教學過程
接下來，我將著重介紹我對教學過程的設計。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、感受體驗、分段聆聽、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我將采用視頻導入法，播放不同樂器演奏出來的樂曲，包括巴烏、鋼琴、葫蘆絲、雙管，學生說一說能聽出哪些樂器的聲音并說出樂器得名稱，之后向學生們展現雙管，觀察雙管的外形特點。通過學生的回答，教師總結出不同的樂器能夠吹出不同的`音色，今天我們就共同學習一首用雙管演奏的樂曲《江河水》。在學生的回答中順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是感受體驗環(huán)節(jié)
感受體驗這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍歌曲《江河水》，并提問同學們歌曲歌曲帶給你什么樣的感受?通過初聽，學生能夠說出歌曲從低音區(qū)起奏，整首樂曲讓人感受悲傷、凄涼、低沉。隨后復聽歌曲并繼續(xù)提出問題：歌曲的曲式結構是怎樣的?可以拿出之前搜集的資料進行討論。學生談論分析后可以回答出，樂曲為三部曲式，包括引子、第一段、第二段、第二段。在學生回答后，我會對學生進行鼓勵性的評價并總結。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到音樂特點以及樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的學唱歌曲做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是分段聆聽環(huán)節(jié)
分段聆聽樂曲這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)音樂審美能力的重要途徑。
這一環(huán)節(jié)，我選擇用對比聆聽的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生親身實踐、自主探究。
首先是聆聽引子部分，學生聆聽后分享歌曲的情緒是什么樣的，通過聆聽學生可以發(fā)現節(jié)奏自由、情緒是凄涼地。緊接著聆聽第一段并進行分析，第一段的速度是慢速、悲痛、傾訴的，感受樂曲所表達出主人公的茫然無奈，帶領學生學唱歌曲的樂譜旋律，并跟琴彈唱，便于學生更好的理解樂曲。教師引導學生聆聽第二段，并讓學生說出第二段跟第一段對比有什么樣的不同，學生可以發(fā)現速度變換了，第二段為原速，情緒為若有所思地。
其次，學生對比聆聽第三段與第一段，學生可以發(fā)現第三段是第一段的再現，速度與力度與第一段形成鮮明的對比，樂曲展現出激動、憤怒之情，音樂有哭訴、沉思變成憤怒的聲討和激昂的反抗，極大地增強了藝術感染力;
最后學生帶著情緒完整的聆聽歌曲。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。
第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經掌握的新知，并讓音樂變得生動有趣。教師播放二胡版的《江河水》，學生對比欣賞，開拓視野，更深一步的感受《江河水》的音樂情緒，以及不同音色的樂曲特色。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時學生又可以充分地參與到課堂學習中來，對音樂的體驗與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結音樂作品所傳達的精神內涵。
在作業(yè)部分我會布置一個開放性的作業(yè)，請學生搜集收集《江河水》有關的其他知識，下節(jié)課共同分享。
這樣既可以重新為學生總結本節(jié)課所學，起到加深記憶的作用，同時又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。
初中音樂說課稿 篇3
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《高亢的西北腔》。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”�！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現腳夫的復雜心情。 （通過對教材的分析，我的教學目標為以下兩點）
2.教學目標：
�、僖龑W生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。 ②引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的基本特征。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�，我的教學重點和難點為：）
3.教學重點、難點：
①引導學生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌
二、說教法說學法
高中的學生，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結合。
學生是學習的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學目標和教學重點，充分調動學生的積極性。 （下面說一下我的教學過程）
三、說教學過程
�、賹氩糠郑菏紫炔シ虐殹渡降さら_花紅艷艷》的音頻，配合西北風情圖片導入，營造氛圍，從而集中學生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將提問學生“《山丹丹開花紅艷艷》這首歌曲是我國哪個地方的民歌；哪位同學能夠用幾個詞，形容一下這首歌曲的旋律特點”學生回答，我來總結“之所以西北民歌的旋律高亢、遼闊、悠長，這與西北人民長期在高原山川之上演唱有著很大的關系。接下來就讓我們一起走進西北，去感受（上去高山望平川）的感覺”
③完整聆聽《上去高山望平川》之后，分小組討論：音樂情緒是怎樣的？讓你聯想和想象到了什么？下面我來介紹“花兒”。①“花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是：旋律高亢悠長，多用假聲或真假聲結合的`方法演唱。
④接下來在欣賞《腳夫調》之前，我將有請音樂課代表為大家朗誦《腳夫調》的歌詞，
由我來介紹“腳夫”這一職業(yè)。讓同學們帶著問題（《腳夫調》的音樂情緒是怎樣的）去聆聽歌曲。之后我來介紹“信天游”。②“信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。
�、葑詈笤俅务雎� 《上去高山望平川》和《腳夫調》，讓同學們分組討論西北民歌的基本特征，我來引導學生按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。
四、拓展
課后聆聽歌曲《黃土高坡》。思考為何這首歌曾紅遍海內外，家喻戶曉，震撼了一代人的心靈。
五、總結
通過欣賞《上去高山望平川》和《腳夫調》，可以培養(yǎng)學生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。
初中音樂說課稿 篇4
一、說教材
本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動聽；歌詞質樸深情，如敘家常；結構簡練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長，表現了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課。
通過以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學目標：
�。�1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂要素對歌曲進行藝術處理，并根據設計進行演唱。
（2）在音樂實踐中，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛之情。
�。�3）在分析處理歌曲的過程中，采用自主學習的方法，引導學生自主參與各項學習活動并
順利完成學習任務，同時培養(yǎng)學生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節(jié)課的重點難點為：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理。
二、說學情、教法、學法
八年級學生通過幾年的學習，音樂知識不斷積累，對樂曲各種音樂要素的分析能力不斷增強，本節(jié)課根據學生年齡特征，認知規(guī)律以及已有的音樂水平進行教學，所以，根據教學內容和學生實際水平，采用如下教學方法：
1、教師點撥、引導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學的生想象力和觀察分析能力，讓學生聯想歌曲情境，動手創(chuàng)作，動腦分析，動口說想象的思路。學生親身參與樂曲的分析、創(chuàng)作，充分體現出教為主導，學為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學生在討論的過程中找出歌曲的特點，并為歌曲進行藝術處理，使學生在嘗試學習中自主地得出結論從而來完成能力目標，最后通過親身體驗來驗證結論。
3、采用嘗試教學法，指導學生自學，讓學生動手進行音樂創(chuàng)作，觀察分析，使不同層次的學生的思維能力和實踐創(chuàng)造能力都得到提高。
三、說教學過程
（一） 熱身活動
根據歌曲特點我設計了一條三拍子的.發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節(jié)的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
�。ǘ⿲氕h(huán)節(jié)
首先我讓同學們閉上眼睛，我會用大屏幕和音響相結合的方式向學生們呈現有關海鷗、海風、海浪的聲音。隨后我會讓同學們說說查找到的關于大海的資料。我會順勢總結出：大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，大海對我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來學習這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》
�。ㄈ⿲W習歌曲
在這一環(huán)節(jié)，首先我會讓學生首先聆聽一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節(jié)奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面的兩大板塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會在個別細節(jié)方面唱的不到位。我會重點提示學生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進行換氣演唱。在學成歌曲結束后，我會讓學生分組演唱本歌曲，同時在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
�。ㄋ模┚毩暩枨�
讓學生通過演唱歌曲自己發(fā)現并解決問題，培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。把課堂還給學生，充分發(fā)揮學生的自主性。歌曲的藝術處理：
1 .欣賞合唱版《大海啊故鄉(xiāng)》，并思考：
（1）歌者是通過什么表達的這種情緒
�。�2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學生通過音樂要素分析歌曲，為下一環(huán)節(jié)的藝術處理做好鋪墊。
2 .小組討論并展示
引導學生通過小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進行處理。這一環(huán)節(jié)為每一個學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學生充分體現教師為輔學生為主的原則。
�。ㄈ�、拓展欣賞
欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結的理解和體驗，引導學生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學生立志建設家鄉(xiāng)的情感。
在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結束本課。
初中音樂說課稿 篇5
一、首先說教材
這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。
1、教材分析：
本節(jié)課所選用的教材是
2、教學目標分析
美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，學生學會知識與技能過程的同時成為學生學習，形成正確價值觀的過程，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度與價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。借此，本課的教學目標我是這樣來設置的。
（1）情感態(tài)度與價值觀：
�。�2）過程與方法：
�。�3）知識與技能：
基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重難點。
3、本課的教學重點是：
4、本課的教學難點是：
為了講清教學的重難點，使學生能夠達到本課設定的教學目標，我再從第二方面說教法和第三方面說學法上面談談我的想法。
二、說教法：
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。在教學中一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
結合本節(jié)課的內容特點和學生的年齡特征，本節(jié)課我主要采取設置情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：
�。�1） 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。
�。�2） 活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的`自覺能力、思維能力、活動組織能力。
�。�3） 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我還運用了學科整合的方法，在聯系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。
三、說學法：
我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法�！�，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，總結反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。
四、說板書設計：
本著簡潔、形象、直觀、概括的原則，我將板書設計如下：
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