【實(shí)用】小學(xué)說課稿匯編7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到說課稿來輔助教學(xué),說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)說課稿10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)說課稿 篇1
一 教學(xué)內(nèi)容:校園安全、人身安全,飲食安全,交通安全等
二 教學(xué)目標(biāo):
1、 充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。
3、進(jìn)讓學(xué)生了解常遇到的安全問題及注意事項(xiàng),在學(xué)習(xí)和生活中注意校園安全、人身安全,飲食安全,交通安全等,并出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下保護(hù)自己。
三 教學(xué)過程:
導(dǎo)入:新的學(xué)期又開始了,我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活,在開學(xué)之初,我們首先要提的就是安全,因?yàn)椴徽撌菄疫是家庭,都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。
一、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方:
1、學(xué)生討論。作為小學(xué)生,我們應(yīng)從哪些方面注意安全?
2、集體歸納:
人身安全、飲食安全、交通安全……
3、下面就請(qǐng)同學(xué)們分別說一說我們應(yīng)該怎樣做才叫注意安全。
二、交流安全注意事項(xiàng)
。ㄒ唬┤松戆踩
在校安全問題
1、按時(shí)到校離校
學(xué)生上午上學(xué)時(shí)間是7:40,中午是1:50,不得提早到校,進(jìn)校時(shí)應(yīng)衣著整潔,穿好校服,佩戴好紅領(lǐng)巾,背好書包。
放學(xué)及時(shí)回家不耽擱,不得隨意在學(xué)校逗留。上課不遲到,不早退。因病、因事做好請(qǐng)假手續(xù),不隨便、無故缺課,不曠課。
2、課間紀(jì)律
課間在班內(nèi)或樓道內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲;上下樓梯靠右行;上廁所或者打水做到文明有序。
3、不去危險(xiǎn)場所,專用教室未經(jīng)允許不得進(jìn)入。
4、上學(xué)不帶危險(xiǎn)用具,手工勞動(dòng)如需帶剪刀類用品,必須嚴(yán)格按照要求使用。
5、勞動(dòng)時(shí),不揮舞勞動(dòng)工具,以免誤傷他人;
6、不與社會(huì)上不三不四的人交往,特別是吸毒者;
7、課外不玩火,不隨意動(dòng)學(xué)校插銷和電器……
校外安全問題
1、 放學(xué)直接回家,不在校外逗留,有事延遲回家必須和家長打招呼。
2、 不去危險(xiǎn)場所游玩。
3、 不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場所。
4、 不與陌生人來往,遇到主動(dòng)搭訕的陌生人要提高警惕,不要輕易相信陌生人。
。ǘ 食品安全教育
1、 不飲生水,不吃不衛(wèi)生的食品,不吃有病的雞肉、豬肉等。
2、飯前便后要洗手,不吃霉變或過期食品。
3、早餐盡量在家里吃飯,盡量不買校外食品,除水果外,不得將零食帶到學(xué)校。
。ㄈ┙煌ò踩
1、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全,并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問題。
、 在道路上行走,要走人行道,沒有人行道,靠路右邊走。
② 集體外出時(shí),要有組織有秩序列隊(duì)行走。
、 穿越馬路,要走斑馬線。
、 遇到“紅燈”要停止,做到“紅停綠過”。
要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛。
、 不能在馬路上逗留,玩耍、打鬧、追逐。
2、騎自行車安全常識(shí),并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。
①不在人行道上騎車,應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車道上靠右行駛。
、跈M穿馬路減速、觀察或下車推車過路。
、坜D(zhuǎn)彎時(shí)減速,觀察并打手勢。
、懿灰p手離把,不要并肩行駛。
、蒡T車不打鬧,不追逐。
、掾T車不要攀扶機(jī)動(dòng)車輛。
列舉一兩個(gè)重大交通事故案例,教育學(xué)生重視交通安全,遵守交通規(guī)則。
。ㄋ模┓阑鹱宰o(hù)、自救安全教育
談話導(dǎo)入:
同學(xué)們生活在幸福。溫暖的家庭里。受到父母和佳人的關(guān)心。愛護(hù)。似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是。家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待。否則。很容易發(fā)生危險(xiǎn)。釀成事故。下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么:(師生共同)
1、用電安全
隨著生活水平的不斷提高。生活中用電的地方越來越多了。因此。我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。
。1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān),學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。
(2)不用濕手觸摸電器,不用濕布擦找電器。
(3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。
我們的做法:
a特別是平常我們看完電視之后,只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài)。這種做法是錯(cuò)誤的`,一定要親手把電視機(jī)關(guān)上。并拔掉插頭。
b電火箱用完后,一定要把插頭拔掉,不要讓它處于保溫狀態(tài)不管,這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。
c,提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細(xì)檢查,并把我們今天學(xué)的告訴他們。
。4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。
(5)雷電時(shí),應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器。特別是電視機(jī)。
。6)發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源,或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開,不要用手直接救人。
。7)發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長反映。并要求他們換掉。
2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。
3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。
三、同學(xué)談一談自己在那些方面做得不夠好,今后還需要注意。
學(xué)生自查哪些方面未做好,今后要加強(qiáng)注意。
四、小結(jié)
同學(xué)們,安全無小事,只要我們處處小心。注意安全。提高晶體,并且掌握自救。自護(hù)的知識(shí)。鍛煉自己自護(hù)自救的能力。機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn),我們就能健康的成長,相信通過今天的學(xué)習(xí)我們同學(xué)都能做到。
小學(xué)說課稿 篇2
教材分析:
本課是河大版七年級(jí)下冊的一篇課文,這個(gè)單元的主題是“神奇的大自然”。此文的鑒賞重點(diǎn),是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上,品味散文的語言美,賞析散文的畫面美,教給學(xué)生抓住景物特征描寫的方法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)設(shè)想:
本文通過作者對(duì)雨的描繪,是在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí),要激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來,這是至關(guān)重要的。因此,本文教學(xué)通過朗讀、賞析、感悟等環(huán)節(jié)逐步走進(jìn)文本,讓學(xué)生的情感得到自然釋放。因此,我設(shè)計(jì)了如下目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,培養(yǎng)朗讀能力,從中體味大自然美麗的情趣。 2、學(xué)習(xí)鑒賞方法、提高學(xué)生的鑒賞能力。 3. 感受文章的語言美、畫面美,學(xué)習(xí)抓住景物特征的描寫方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的景物描寫方法應(yīng)用到實(shí)踐中
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)作者用筆之細(xì)膩,培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1.作者介紹
劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》,曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
2. 給下列句子中加點(diǎn)的字注音:
靜謐( ) 高邈( ) 蒞臨( ) 咄咄逼人( )
你覺得還有那些字需要掌握請(qǐng)寫出來
3.有感情的朗讀課文。
二、整體感知:
1.導(dǎo)入: 雨是大海的女兒,是天使的眼淚,是大地的微笑,是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句,同學(xué)們能說一說嗎?
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
師:雨在古代詩人筆下,已經(jīng)被寫得如此之美,在當(dāng)代詩人眼里,它又會(huì)是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
2.檢查交流預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
三、內(nèi)容研討
誦 雨
1.范讀并明確聽讀任務(wù):
(1)勾劃文中優(yōu)美語句。(2)給讀不準(zhǔn)的字正音。
2.明確誦讀任務(wù):
。1)語音規(guī)范表情誦讀。(2)整體感知文章的體裁及寫法。
3.佳句賞析(如此美麗的畫面,源于作者優(yōu)美的文字,別致的修辭。請(qǐng)同學(xué)們將你欣賞的句子讀出來,并說說欣賞的理由。)
讀出你喜愛的句子,用這樣的句式表述:我喜愛( )季的雨,她的( )永遠(yuǎn)是美的。
品 雨
1.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)?
春雨: 柔情而生機(jī) 夏雨: 熱烈而粗獷 秋雨: 端莊而沉思 冬雨: 自然而平靜
2.結(jié)合全文,談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/strong>
雨給作者的生命帶來活力,給感情帶來滋潤,給思想帶來流動(dòng),使靈魂得到凈化。
析 雨
分析文章的語言特征
1.樹“睜開特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法?有什么效果 ?
使用了擬人的修辭方法,把樹寫活了,人格化了。它生動(dòng)形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來,樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)
2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X得寫得特別美的句子,并簡單分析它美在哪里。作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感?
春雨:美麗、嬌媚
夏雨:熱烈而又粗獷
秋雨:端莊而又沉思
冬雨:自然、平靜
小結(jié):作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛,表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛。
提示:賞析句子的方法1、抓關(guān)鍵詞賞析句子2、從修辭的角度賞析句子3、從句式特點(diǎn)入手賞析句子4、從內(nèi)容及思想感情方面賞析句子
悟 雨
1.為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”:單純強(qiáng)調(diào) “雨” ,顯得呆板、生硬!坝甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng),賦予了“雨”一定的人格化,充滿情趣和意境。
2.文章第一段稱呼雨為“她”行文中稱雨為它,結(jié)尾稱雨為“你”感悟作者的感情。
作者講很多物象擬人化,使之可親可感。人稱的.變化使雨的形象親切自然,作者的情感流露更真實(shí)。
教師小結(jié):劉湛秋的散文有一種田園美,他的文字自然、親切、優(yōu)美,一事一物、一草一木、一色一聲,他都能輕松道來,吸引著你跟著他的行文一走到底。
四、拓展延伸
繪 雨
賞析劉湛秋的詩歌《沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光》,展開想象和聯(lián)想,模擬課文中的描寫方法,把自己對(duì)某個(gè)季節(jié)或某種景物的獨(dú)特感受,試著用富有詩意的或蘊(yùn)涵哲理的話表達(dá)出來。
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
像飄落的羽毛
像一陣愛的撫摸
秋天,異樣的恬靜
蘋果神秘地掛上白霜
沒體驗(yàn)過那么柔軟的陽光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然 你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
教師寄語:今天你們出色表現(xiàn)太讓老師感到欣慰了,真是“芳林新葉催陳葉,大海前波讓后波”呀!著名的大文豪托爾斯泰曾說過:“一切作品要寫得好,它就應(yīng)當(dāng)是從作者的心靈里唱出來的。”我們剛才在賞析這部《雨的四季》時(shí)已經(jīng)從作者優(yōu)美流暢的文字中感受到了那條貫穿始終的情感主旋律。正因?yàn)樽髡咴诿枥L雨的四季容顏?zhàn)兓耐瑫r(shí),用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟和對(duì)生活的思索,才成就了這篇文質(zhì)兼美、堪稱精品的散文佳作。
小學(xué)說課稿 篇3
大家下午好!我說課的題目是《用數(shù)對(duì)確定位置》,下面我將從教材分析,教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、說教材分析
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人教版教材五年級(jí)上冊第二單元第一課時(shí)。這節(jié)課屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識(shí)。學(xué)生在一年級(jí)上冊學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定位置,三年級(jí)下冊學(xué)習(xí)了用東、西、南、北等詞語描述物體方向,在此基礎(chǔ)上,本單元進(jìn)一步在具體的情境中根據(jù)列與行這兩個(gè)因素來確定物體的位置,并學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置,繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系(六年級(jí)上冊根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置)以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排時(shí)安排了兩個(gè)層次的內(nèi)容:一是讓學(xué)生能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。二是學(xué)生會(huì)在方格紙上根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。
基于上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的落實(shí)“四基”的要求。考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:
。.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,理解列與行的含義,知道確定列與行的規(guī)則。
。.初步理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中物體的位置。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
。.發(fā)展學(xué)生的觀察能力
5、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想、一一對(duì)應(yīng)的思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。
教學(xué)重點(diǎn)是:理解數(shù)對(duì)的含義,會(huì)用數(shù)對(duì)確定具體情境中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)是掌握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法,理解起始列、行的含義。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),使我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感悟數(shù)學(xué)思想,發(fā)展各種能力。
二、說學(xué)法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷“獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等活動(dòng)過程;诖,在學(xué)法上,學(xué)生主要采用獨(dú)立思考,自主探索、合作交流等方式展開學(xué)習(xí)。(如獨(dú)立思考我只有一個(gè)孩子,為什么會(huì)有四個(gè)答案,問題出在哪兒了?自主探索簡潔明了的表示物體位置方法,合作交流誰創(chuàng)造的方法最簡潔明了)
三、說教法
本節(jié)課在教法的選擇上,我遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,主要采用了,學(xué)前:創(chuàng)設(shè)情境、觀察發(fā)現(xiàn);學(xué)時(shí):合作交流、探究體驗(yàn);學(xué)后:講練結(jié)合、應(yīng)用拓展。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。
四、說教學(xué)過程:
根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具有的.特征,以及學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察發(fā)現(xiàn)
通過讓學(xué)生介紹我們是哪個(gè)班,使學(xué)生體會(huì)到用兩個(gè)信息確定一個(gè)對(duì)象在生活中很常見,明確一個(gè)信息不能準(zhǔn)確地描述所指的對(duì)象。
(二)合作交流,探究體驗(yàn)
這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的主要途徑,為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng):一是通過學(xué)生猜情境圖中哪一位是我的孩子,理解列與行的含義;二是通過第4列第3行站的是我的孩子這一信息,指出情境圖中誰是我的孩子,會(huì)有四種答案,而我只有一個(gè)孩子,造成一種矛盾沖突,促使學(xué)生想到統(tǒng)一定位的必要性;三是在確定了我的孩子的位置之后,組織學(xué)生小組合作交流,創(chuàng)造出簡潔明了的表示位置的方法,目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)交流的簡潔之美。通過這樣三個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)形成的過程,積累了基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),應(yīng)用拓展
練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固,更重要的是有助于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了不同層次、不同梯度的練習(xí),1.基本練習(xí),用數(shù)對(duì)表示其他三位同學(xué)的位置。根據(jù)數(shù)對(duì)(2,6)、(6,2)確定人的位置。2.拓展練習(xí),坐在數(shù)對(duì)(3,6)、(X,6)(3,Y)、(A,A)、(A,B)處的同學(xué)站起來。3.變式練習(xí).用彩筆給方格紙上給了數(shù)對(duì)的格子上涂上顏色。4.提升練習(xí),學(xué)生聯(lián)系生活舉出生活中用到數(shù)對(duì)知識(shí)的例子,欣賞生活中的數(shù)對(duì)。使不同層次的學(xué)生都有所提高。
(四)反思總結(jié),自我建構(gòu)
最后引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在相互提醒和分享中,進(jìn)一步明確本課知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),掌握解決問題方法措施,把新知識(shí)建構(gòu)在已有的知識(shí)體系中。
最后我說板書設(shè)計(jì):我力求為學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)形成的過程,力求為學(xué)生建構(gòu)完整的知識(shí)體系。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在很多不足,如:在探究匯報(bào)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言匯報(bào)指導(dǎo)的還不夠,課堂細(xì)節(jié)的處理方面還存在很多不足,敬請(qǐng)各位專家、老師提出寶貴的意見和建議,以便我在今后的教學(xué)中,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,獲得最大程度的提高和發(fā)展,謝謝大家!
小學(xué)說課稿 篇4
【說教材】
《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。
課文通過對(duì)父親言行的具體描寫,表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開墾菜園的艱辛,對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來說是教學(xué)上的難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛土地和熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。
結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。
3、在讀悟結(jié)合、豐富言語實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展歷練學(xué)生語言,在讀中提升情感,喚起對(duì)父親的崇敬。
【說教法學(xué)法】
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語感。
【說理念】
本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的過程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中,發(fā)展學(xué)生語言和思維。
【說流程】
一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1.同學(xué)們見過菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的?墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題:父親的菜園)讀題。
2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開辟的'菜園,再讀課題,質(zhì)疑。
3、梳理問題:為什么叫“父親的菜園”?
[設(shè)計(jì)意圖]
用親切自然的語言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。
二、讀通課文,整體感知
、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)
②在父親開墾菜園的過程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語段畫出來,多讀幾遍。
、巯胍幌胝n文主要寫了一件什么事。
、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。
、萁涣鳎赫n文主要寫了一件什么事?
三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)1、細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫批注。
2、討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛,帶著感受朗讀課文。
重點(diǎn)研讀:
(1)“父親堅(jiān)毅地說:‘我們?nèi)ラ_荒!’”(勤勞)
(2)“每天天還沒亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來!(勤勞、吃苦)
(3)“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石!(堅(jiān)忍不拔)
(4)當(dāng)我問能否長出豌豆,父親“信心十足地說:‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
(5)“父親說:‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧!(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛)
(6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!(為了肥土、對(duì)土地的熱愛)
為什么叫“父親的菜園”?可歸納說:
①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來,準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。
四、深讀課文,體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)
1、思考、交流:父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎?“我”收獲了什么?你呢?(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)
3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。
我的說課內(nèi)容結(jié)束,謝謝大家。
小學(xué)說課稿 篇5
尊敬的各位專家、評(píng)委、老師:
(教學(xué)內(nèi)容)
下午好!我是來自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師,今天我說課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
(教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生)
小學(xué)四年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),無論知識(shí)的積累還是認(rèn)知水平,都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四年級(jí)的學(xué)生接觸并簡單了解與正數(shù)相對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù),可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。
(教學(xué)目標(biāo))
本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景,理解正、負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.
。ń虒W(xué)策略)
設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),主要采用了以下教學(xué)策略:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材?茖W(xué)選用教材中“天氣預(yù)報(bào)、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源,巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運(yùn)用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來,引導(dǎo)同學(xué)們在生動(dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用,使教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、靈活、趣味性強(qiáng),同時(shí)極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法,教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)模式,采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號(hào)等游戲性反饋教學(xué)方式,引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)以及解決問題的方法,教學(xué)中兼顧每位學(xué)生,公平、合理、趣味性強(qiáng)。
(學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))
游戲性課堂教學(xué)反饋方式運(yùn)用的同時(shí),適時(shí)引入競爭機(jī)制,根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評(píng)比欄中及時(shí)進(jìn)行評(píng)比,科學(xué)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)聯(lián)系,更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。
下面,是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。
。ń虒W(xué)過程)
第一個(gè)教學(xué)活動(dòng),同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義,初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里,大頭兒子能來深圳旅游嗎?過了兩天,他又發(fā)來一封郵件,他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里,哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示?同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后,小組合作完成記錄表,同時(shí)用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后,選三個(gè)小組填寫的記錄表進(jìn)行講評(píng)。
要來深圳旅游,大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難,同學(xué)們紛紛給他出主意,孫老師給他發(fā)了一封電子郵件,也出了一個(gè)好主意,原來是象棋比賽,五戰(zhàn)三勝,如果他能戰(zhàn)勝孫老師,孫老師就承擔(dān)他來深圳旅游的.費(fèi)用,一個(gè)北京、一個(gè)深圳,這象棋怎么下?同學(xué)們建議:在網(wǎng)上下。周末,孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場,大頭兒子只贏了一場,想來深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計(jì)剩下兩場比賽的結(jié)果。
在同學(xué)們的熱情幫助下,大頭兒子來深圳的愿望終于能實(shí)現(xiàn)了,看,大頭兒子發(fā)來了感謝信。他搬了新家,在一座大廈的第35層,每天乘電梯從35層到地下停車場,然后坐車去上學(xué),這里面有正負(fù)數(shù)嗎?
以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),從天氣預(yù)報(bào)、到收支記錄表、比賽記錄表,到乘電梯,離同學(xué)們的生活越來越近,大家對(duì)正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受也越來越豐富,大頭兒子遇到了這么多正負(fù)數(shù)的情況,同學(xué)們遇到過嗎?
大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,收獲一定特別多,這節(jié)課還沒有課題,最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱,更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
。ń虒W(xué)效果及反思)
善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動(dòng)畫人物,“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩,來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展,同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng),情感在波動(dòng)、變化,學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。
本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號(hào)等游戲活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂,課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué),整節(jié)課,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗(yàn)、經(jīng)歷過程。
“游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合,更加有效地發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,使課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。
在教學(xué)應(yīng)用中,本教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月,參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競賽獲得一等獎(jiǎng),12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范,20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。
小學(xué)說課稿 篇6
我說課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)“集中我的注意力”,
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明:
曾有專家這樣說:注意是學(xué)習(xí)的窗口,沒有它,知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來,注意對(duì)整個(gè)智力活動(dòng)有著指向和維持的作用。但是,在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神,傾聽能力差,因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課,目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),我將本課的活動(dòng)目標(biāo)定為:情感、知識(shí)和行為三個(gè)方面。
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟集中注意力的重要性,并有意識(shí)的集中自己的注意力,并學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動(dòng),在課前,我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備:
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
接下來,我重點(diǎn)說一下活動(dòng)過程:我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┯螒驘嵘恚と(dǎo)入
聽口令,做反動(dòng)作。向左轉(zhuǎn)——
這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的目的是:
設(shè)計(jì)意圖:讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗(yàn)集中注意力的重要性,同時(shí)為下面活動(dòng)的展開做了鋪墊。
。ǘ⿻乘,分辨利弊
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯(cuò)方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)中有沒有因?yàn)樽⒁饬Σ患薪o自己帶來困擾的情況,有的'孩子說老師我抄題的時(shí)候沒有仔細(xì)看,把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動(dòng)畫片邊縫毽子,結(jié)果被針扎傷了手。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我進(jìn)一步渲染:注意力不集中不僅會(huì)給我們帶來一些小煩惱,有時(shí)候還會(huì)給我們帶來大問題。同學(xué)們你們看,(點(diǎn)擊課件,出示圖片)駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時(shí)候走神了把飛機(jī)開錯(cuò)了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡,314名乘客受傷;這是一場賽車事故,賽車手在比賽的時(shí)候注意力不集中想看看時(shí)間,結(jié)果3車相撞,3名賽車手當(dāng)場死亡。
設(shè)計(jì)意圖: 在這一環(huán)節(jié)中,我通過層層遞進(jìn)式的談話,使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來麻煩,更會(huì)對(duì)我們的生命造成危害,引起學(xué)生情感上的共鳴。
。ㄈ┗顒(dòng)競賽,訓(xùn)練注意
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到注意力的重要性,于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié):注意力訓(xùn)練營。以競賽的形式,訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān):一看到底
給學(xué)生出示一張迷宮圖,不讓學(xué)生動(dòng)手,只用眼睛看,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)找到3個(gè)出口。游戲之后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):你覺得集中注意力應(yīng)該做到什么呢?孩子根據(jù)親身體驗(yàn)基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時(shí)用課件出示:注意力集中的竅門之一:眼到。
第二關(guān):一拍不錯(cuò)
看來啊,這一關(guān)難不倒大家,我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯(cuò)!同學(xué)們請(qǐng)起立!老師這里有3組節(jié)奏型,看誰一拍不錯(cuò)!拍完后,引導(dǎo)學(xué)生說說闖關(guān)的秘訣——耳到。
第三關(guān):聽音傳話做動(dòng)作
經(jīng)過兩關(guān)的游戲,我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié),評(píng)價(jià),牢牢抓住學(xué)生的注意,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最后一個(gè)闖關(guān)游戲:聽音傳話做動(dòng)作。我將學(xué)生分成4個(gè)小組,請(qǐng)每一組的第一個(gè)孩子下來小聲的告訴他們,把綠球放到黃杯子里。學(xué)生進(jìn)行傳話,最后一個(gè)孩子按傳話要求進(jìn)行操作。這一關(guān),有1組出現(xiàn)了問題!我引導(dǎo)他們分析總結(jié),得到集中注意力的竅門三:口到 心到
對(duì)呀,在學(xué)習(xí)生活中,只要做到口到、心到、耳到、眼到,你就會(huì)變成一個(gè)聰明的孩子!
【第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是】過游戲,讓學(xué)生了解集中注意力的方法和技巧,同時(shí)游戲中方法的揭示為下個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行也做了鋪墊。
本課的第四個(gè)環(huán)節(jié)是:
。ㄋ模┳晕移饰觯瑩P(yáng)長避短
注意力大比拼
課件快速出示12組4字詞語,考考學(xué)生誰能在短短的30秒內(nèi)記得又快又多。
在這一關(guān)中,我特別關(guān)注了幾位上課注意力不集中的孩子的表現(xiàn),根據(jù)他們的回答,對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià),哇,你太了不起了,短短的30秒你記住了8個(gè)詞語,如果在上課中你能集中自己的注意力,老師相信,你會(huì)更棒!
【設(shè)計(jì)意圖】:
本環(huán)節(jié)是學(xué)生了解了集中注意力的幾個(gè)竅門之后進(jìn)行的一次針對(duì)性的訓(xùn)練,在訓(xùn)練中,學(xué)生充分調(diào)集各種感官,真正體驗(yàn)到了集中注意力給自己帶來的快樂。
。ㄎ澹┥A主題,激勵(lì)學(xué)生
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我再次強(qiáng)調(diào)集中注意力的重要性,教育學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、生活中事事專心,事事認(rèn)真。結(jié)合本節(jié)課的活動(dòng),我把注意力集中的竅門編了一首《注意力拍手歌》,讓孩子拍手跟讀,升華了主題。
拍手歌的設(shè)計(jì)編寫讓學(xué)生再次深刻的認(rèn)識(shí)到集中注意力的重要性,同時(shí),在歌謠中對(duì)集中注意力的方法再次回顧,升華了本次活動(dòng)的主題。
反思:
在本節(jié)課中,我努力讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生活動(dòng)的參與者,努力給學(xué)生營造一個(gè)和諧、平等、民主的氛圍,給學(xué)生充分發(fā)揮的時(shí)間和空間,讓學(xué)生參與進(jìn)來,成為課堂的主體。一看到底、一拍不錯(cuò)和聽音傳話做動(dòng)作有效地訓(xùn)練了學(xué)生的多種感官,成功地實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。在教學(xué)中,對(duì)自己預(yù)設(shè)之外的生成處理得還不夠好,今后我還要進(jìn)一步提高自己的課堂應(yīng)變能力。
小學(xué)說課稿 篇7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
大家好!今天我說課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源等。下面,我就以 “教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線,對(duì)資源包的內(nèi)容進(jìn)行說明。
課標(biāo)解讀
《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出,小學(xué)低年級(jí)主要內(nèi)容為:幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣;樂于與老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。
學(xué)情分析
步入小學(xué)門檻,是孩子們成長中的關(guān)鍵一步。對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來說,在興奮和快樂之余,面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會(huì)有很多的不適應(yīng),這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度,幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快,以積極的態(tài)度迎接新生活。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析,我確立了以下
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色,知道自己長大了。
2、懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力。
其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是在教師和家長的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己,提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),我確定了“游戲引入,明確主題;現(xiàn)場采訪,交流感受;心理疏導(dǎo),解決問題;故事勵(lì)志,兒歌導(dǎo)行;歌聲寄情,情感升華”五步教學(xué)流程。其中,第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2,環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。
教學(xué)流程
學(xué)生進(jìn)教室前,播放舒緩的音樂,放松心情。教師自我介紹,與學(xué)生簡單交流。
1、游戲引入,明確主題。(預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘)
為消除上課伊始孩子們的緊張心理,也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中,告訴大家叫什么名字,平日有哪些興趣愛好等。問題很簡單,主要想在這個(gè)過程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情,消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問大家;“我們有一個(gè)共同的名字,知道是什么嗎?”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——,是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)四班的小學(xué)生了!边@樣的句式介紹自己。這種方式,潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色后,二次擊鼓傳花,談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標(biāo)。
2、現(xiàn)場采訪,交流感受。(預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘)
在孩子們意識(shí)到自己新的角色后,教師現(xiàn)場采訪,引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對(duì)教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對(duì)教師的過度情緒,也為了讓孩子們正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,知道教師是愛他們的,愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語、親切的表情表達(dá)著對(duì)學(xué)生的喜愛、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對(duì)老師的緊張害怕的心理,讓孩子們從心底里喜歡上老師。
在孩子們和老師建立彼此的信任后,讓孩子們閉上眼睛,伴隨舒緩的音樂和教師的動(dòng)情解說,將孩子們置身于美妙、快樂的校園生活中。孩子們在這種氣氛中自然會(huì)產(chǎn)生快樂的情緒,此時(shí)高呼:“我快樂,我是小學(xué)生!我自豪,我是小學(xué)生!睂⒖鞓分榍擅畹匿秩居谡n堂教學(xué)之中。
3、 心理疏導(dǎo),解決問題。(預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘)
通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)能夠意識(shí)到自己新的社會(huì)角色,并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先聽一年級(jí)新生欣欣的的錄音,孩子們在傾聽的同時(shí),也會(huì)有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺得自己哪些地方長大了?小學(xué)生活和幼兒園有什么不同?讓孩子們懂得,自己的主要任務(wù)不再是游戲,而是要在教師和家長的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級(jí)學(xué)生的照片,鼓勵(lì)同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。
當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的,交流也難免偏頗,此處我又設(shè)計(jì)了畫心情臉譜這一環(huán)節(jié),讓孩子們對(duì)照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問卷單”,依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級(jí)學(xué)生會(huì)喜歡這一環(huán)節(jié),在輕松的畫臉譜的'過程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過這種方式收集到孩子們的心理訊息,以便更好地疏通、幫助他們。
在孩子們明確自己的問題后,集體交流自己的不足,明確今后努力的方向。
4、故事勵(lì)志,兒歌導(dǎo)行。(預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘)
對(duì)于小學(xué)生而言,明白道理后貴在堅(jiān)持,而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事,讓孩子們在故事中體會(huì)鐵杵磨針的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程,學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神,也必須長期堅(jiān)持,只有這樣才能取得最后的成功。
5、歌聲寄情,情感升華(預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘)
成長的過程中,有快樂。有喜悅。有悲傷。有憤怒,當(dāng)然也少不了煩惱,再這幾種情感之中,少了哪一種都不行,就像做菜的調(diào)味一樣,少了一味調(diào)料就不會(huì)是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠的朋友,有任何困難可以來找老師。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂與愛彌漫教室,讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。
五、布置作業(yè),鞏固延伸(預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘)
作業(yè)是對(duì)課堂的鞏固和延伸,本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)爸爸媽媽說一說成為小學(xué)生后的感想和打算;聽一聽爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬,不會(huì)局限學(xué)生的思維,讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。
六、板書設(shè)計(jì)
好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)課的袖珍版,是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等,用“快樂、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵字板畫出一個(gè)大大的笑臉。簡明概括,幫助學(xué)生抓住重點(diǎn),獲得更鮮明的印象。
拓展資源
為了讓孩子們在日后能夠以積極地心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活,也為了讓孩子們充分體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的樂趣,我提供的課后拓展資源為1、提供班級(jí)博客網(wǎng)址,鼓勵(lì)學(xué)生在家長的幫助下,記錄校園生活點(diǎn)滴。2、推薦《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豌豆》兩本書籍,鼓勵(lì)親子共讀。
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