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精選年月日說課稿4篇
作為一名人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的年月日說課稿4篇，歡迎大家分享。
年月日說課稿 篇1
各位領導、老師：
大家好!
我今天說課的題目《年月日》，這是青島版小學數(shù)學義務教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁上的年內容。我從教材分析、學情分析、教學目標與教具準備、教法學法、教學過程、板書設計六個方面進行說課。
一、教材分析
時間單位是抽象的計量單位，學生在一年級下學期認識了鐘表，二年級下學期了解了時、分、秒，并且在上一節(jié)課學習了24時計時法。隨著年齡增長，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學習中，因此，教材注意聯(lián)系實際，使學生初步了解較長時間單位年、月、日的有關知識。
教材是讓學生初步了解天文知識的基礎上，認識時間單位：年月、日，并了解它們之間的關系。
通過本節(jié)課的學習有助于學生形成較長的時間觀念，有利于學生養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、學情分析
1、學生基礎知識經驗
布魯姆說過：對教學影響最大的就是學生已有的知識經驗，那么，本節(jié)課是在學生掌握了時分秒的知識并對年月日有一定感性經驗的基礎上學習的。
2、學生的能力
心理學家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過渡期，思維由直觀到抽象、想象由模仿到創(chuàng)造，并且他們的自覺性、主動性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過對教材和學生的分析，將本節(jié)課的教學目標、重點難點確定如下：
教學目標：
1、知識技能：借助生活經驗，認識時間單位：年、月、日，并了解它們之間的關系。通過觀察、比較會判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過程方法：通過探索與交流，幫助學生建立較長的時間觀念，培養(yǎng)學生認真觀察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，以及大月、小月的記憶。
教學難點 平年、閏年判斷方法。
教具
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過這些教具，可以使學生直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學到知識。
教學過程
1、創(chuàng)設情景、設疑導入
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了這樣一個情景：
工商局的.人到一個食品店檢查，僅通過食品上的保質期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質期到20xx年9月31日，一種是保質期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒過期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書課題：年 月 日)
設計意圖：讓學生在充滿疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學習，同時也讓學生感受到數(shù)學學習與生活實際密切相關。
2、觀察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節(jié)我分四步進行教學。
(1)了解年月日的來歷。學習第一個小紅點“年”的知識。
出示情境圖讓學生進行觀察，并給學生介紹第一幅圖是太陽系中的八大行星，它們都繞著太陽轉。第二幅圖是太陽、地球、月亮的運行圖。根據(jù)三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷。
在了解了天文現(xiàn)象的基礎上，讓學生讀一讀圖中的數(shù)學信息，
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;
地球繞太陽公轉的同時也在自轉。地球自轉一周的時間是23時56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時間大約是一月。
設計意圖：通過介紹年月日的來歷，讓學生了解天文知識，將數(shù)學學習與科普教育相結合。
地球繞太陽公轉一周的時間約是一年;誰能描述一下“一年有多長?”可能有學生會說，12個月、365天，也可能會說兩個學期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學生的回答，我們要做出合理的評價，通過學生的交流，能感受到“年的長短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關知識，接下來學習第二個小紅點。
(2)學習第二個小紅點“月”的知識。
本著“以學生為主體”的原則，我大膽放手，讓學生觀察年歷卡交流想法，在交流中讓學生的想法得到完善，在交流中學會思考，然后交流匯報，板書知識點。
根據(jù)板書詮釋大月和小月的含義。接著介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁兒歌、28頁拳頭記憶法。
最后為了讓學生對所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽好，大月點頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設計意圖：進一步加深對大月小月的記憶。讓每一個孩子都參與到活動中，激發(fā)學生的學習興趣，體驗學習的快樂。】
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學難點，我采用提供科學依據(jù)和小組合作交流來突破的。
首先充分利用電教手段，讓學生看一段小資料：課本29頁知識長廊和27頁的小博士的話。
地球繞太陽轉一周需要365天5小時48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過4年差不多就要多出一天來，把這1天加在2 月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。
設計意圖：根據(jù)這樣的理論依據(jù)，說一說你對“公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數(shù)，通過讓學生認真觀察、討論，自己發(fā)現(xiàn)四年里有三個平年和一個閏年的規(guī)律，并經過計算得出閏年的年份與4的關系，從而學會判斷方法。
設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養(yǎng)觀察、概括能力，突破了教學難點。
重點說明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點部分“日”的知識
相對于年月來說，日是較短的時間單位，并且學生剛學習了24時計時法，所以很容易理解體會一日的長短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學生了解還有比“年”大的時間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填 對所學知識的一個簡單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習。
(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學知識解決生活中的問題。
設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據(jù)孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學生，即要考察基礎知識，也給學有力的學生創(chuàng)造繼續(xù)發(fā)展的空間。
4、首尾呼應、解疑答惑
設計意圖：解決了學生心中的疑惑，讓學生學會一種判斷偽劣產品的方法，體會年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設計意圖：本著“小課堂、大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結采取，自我評價、自我教育、自我反思的方式，對學生進行惜時教育。
板書設計
板書是課堂的眼睛，教學的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書設計如下：從板書中可以清楚地看到本節(jié)課的知識點，重點難點一目了然，有利于學生形成完整的知識系統(tǒng)。
總之，本節(jié)課中創(chuàng)設富有生活味的數(shù)學情景，力求學生感受到年月日在生活中的應用價值，為學生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現(xiàn)“充分體現(xiàn)以學生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節(jié)課的教學還有許多不足之處，請各位領導、老師批評指正。謝謝!
年月日說課稿 篇2
時間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學生已經學習了時、分、秒，并在實際生活中積累了有關年月日方面的感性經驗，有關年月日的知識也越來越多的出現(xiàn)在它們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進行教學的。根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：（讀PPT+教學重難點）
“教無定法，貴在得法”，在教學中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學法對本節(jié)課做了以下設計：
一、創(chuàng)設情境 設疑生趣
數(shù)學來源于生活，為了激發(fā)學生的學習樂趣，我把學生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來、跨過時間的長河，光陰之間，日月如梭，道出了時間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時間的小馬車去認識年月日。
二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫面，結合你的生活經驗，說說這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說一說。學生在利用生活經驗解決這些問題的同時知道了年月日和時分秒一樣都是時間單位。第二層 讀書自學 交流講解
學生在初步認識了年月日之后，我問學生：你都知道哪些有關年月日的知識？還想知道哪些？這一問題的提出觸動了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著機會，讓學生自學本課的新知識�，F(xiàn)提出自學要求，讓學生帶著問題自學課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學生成為了知識的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。
第三層 讀講結合 議辯探究
在自學之后，學生迫不及待的想要說說自己的發(fā)現(xiàn)，有的說“一年有十二個月”，有的說“我發(fā)現(xiàn)二月份的天數(shù)不同”，還有的說“我發(fā)現(xiàn)了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現(xiàn)了學生在讀書自學的過程中，邊讀邊思索，邊圈點，把認為重要的自己用橫線畫了出來。
為了讓學生系統(tǒng)的掌握本節(jié)課的知識，我呈現(xiàn)出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學生認真觀察。并說一說從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過表格歸納出一年12個月中每個月的天數(shù)和二月份的'特殊情況。這時學生們有問題了：二月份的天數(shù)為什么不同呢？借助這個問題我告訴學生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過知識窗的內容使學生了解平年和閏年的來歷。那么閏年的出現(xiàn)有什么規(guī)律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問題的提出又一次把學生的思維引入了探索的**。
教師通過引導學生觀察“1997年——20xx年二月份的天數(shù)統(tǒng)計表”探索出4年一潤的規(guī)律，然后引導學生閱讀課本49頁下方的注釋，學生通過讀書，思考，以及對重點詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學生用自己的語言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學生的觀察歸納概括能力，突破了教學難點。
在“讀一讀 想一想 說一說”的教學環(huán)節(jié)中，通過讀講結合，進一步提高了學生的語言表達能力和議辯能力。
為了便于學生記憶每個月的天數(shù)，我引導學生學習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學生在理解的基礎上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強了實際效果，還增強了教學的趣味性，是學生樂學、好學。以上三個層次，從個體到群體，由書內到書外，由簡單到復雜，層層深入，步步追進，學生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動中享受到了成功的喜悅。
三、初識驗證 體會新知
在學生學習了年歷之后，為了進一步體會新知，師生共同回憶了有關年月日的知識，并讓學生在年歷卡中找一找，說一說這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學生親身經歷了知識形成的過程，所以輕松而愉快地完成了練習。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設計了三組習題：
第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時間長短的同時進行熱愛科學熱愛祖國的教育，親身體會到作為一個中國人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養(yǎng)學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過程中，學生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹立報效祖國的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對話
在本節(jié)課結束前，親切地問學生：你這節(jié)課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節(jié)課的內容時讓學生自己說一說關于時間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學生的思維，而且讓學生自始至終都受到了珍惜時間的良好教育。
本節(jié)課我運用“自主探究 精講精練”的教學法，以言語訓練作為主線，做到了文理結合。學生在觀察探索、合作交流的過程中合作學習、自主探究，提高了教學效果。課堂上，教師努力做到給學生一些權力，讓他自己去選擇。給學生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學生一些問題，讓他自己去探索；給學生一片空間，讓他自由去飛翔。是學生在這以人為本的數(shù)學課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學習的樂趣，感受到生命的輝煌！
年月日說課稿 篇3
《年月日》是小學數(shù)學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網絡信息資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：
由于年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的了解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數(shù)也有初步了解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網絡資源，通過自己網絡搜索獲得這方面的信息。
教學目標：
1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數(shù)和閏年的判斷方法。
2、過程能力與方法： 在網絡環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
3、態(tài)度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態(tài)度，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的精神。
4、信息技術能力目標：能以獨立或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網上瀏覽、檢索、有關信息，提高學生的信息素養(yǎng)。
教學重點：
在網絡環(huán)境下通過觀察、搜集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
教學設計思路：
本節(jié)課是新授課，學生對年月日的了解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節(jié)課的學習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學生的實際情況，本節(jié)課我共分了四個層次進行教學：
一、聯(lián)系生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著很重要的作用。
二、運用資源、探究規(guī)律。在網絡環(huán)境下學生欣賞“萬年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規(guī)律。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)運用信息資源，自主探究的實踐過程。
三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網絡資源為學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的.，既能為學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環(huán)節(jié)我設計了一組聯(lián)系生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數(shù)學思考的條理性，數(shù)學結論的明確性。 在本節(jié)課中我落實了：“逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學的價值。感受數(shù)學思考的條理性，數(shù)學結論的明確性，以及數(shù)學的美。在有關數(shù)學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育�！� 最新理念。
年月日說課稿 篇4
各位評委：
大家好！
我是新站鎮(zhèn)中心校的王小雨。我說課的內容是九年義務教育五年制小學數(shù)學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課。
一．教材分析及學生分析
這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年歷進行活動，并注意聯(lián)系實際提高學生的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關系。接著給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計算方法。最后，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，為應用到今后的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數(shù)學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。
二、教學目標的確定及理論依據(jù)與落實設想
《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系�！蓖瑫r又指出：“數(shù)學教學目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。”
依據(jù)《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節(jié)課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本著“服務于學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：
知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數(shù)；初步學會判斷平年、閏年。
過程與方法：通過探索與交流，激發(fā)學生學習興趣，進一步培養(yǎng)數(shù)感，培養(yǎng)觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學方式、學習方式、評價方式與教學手段說明
結合本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學模式，引導學生采用自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學習方式，并恰當?shù)剡\用多媒體課件優(yōu)化教學，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發(fā)學生內在的學習動力。
四、教學資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤。
五、教學流程
本節(jié)課的教學流程分五個環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創(chuàng)設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因為她今年已經九周歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。
環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知。
在導入的基礎上，我分三個層次來進行教學。
第一層：教學年月日間的關系
本著“以學習為主體”的`思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學生匯報時，我著重啟發(fā)：每用天數(shù)是多少？然后板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規(guī)律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最后指出：“只要用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多數(shù)學知識�！�
通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學會識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！币龑W生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。
為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷
因為學生觀察事物往往帶著隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年歷卡時，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？”學生會很容易發(fā)現(xiàn)兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學生到課本44頁中尋找答案。隨后指導學生計算全年的天數(shù)，提出合理的計算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創(chuàng)設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數(shù)，引導學生觀察并在小組內討論。根據(jù)學生的匯報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規(guī)律，并通過計算、討論等手段引導學生發(fā)現(xiàn)：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。
環(huán)節(jié)三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
�。保运�，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動動腦，來判斷
課件出示判斷題，學生以搶答方式進行。
開放題：
引導學生說一說生活中不尋常的日子。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個自制的年歷轉盤，學生觀察后，引導他們展開想象，課后也動手設計一個。
環(huán)節(jié)五：暢談感受，交流收獲。
本著“小課堂，大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結將采取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，并引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
六、教學效果預測與反思
我想：通過以上環(huán)節(jié)的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數(shù)學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節(jié)課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。
各位評委，我的說課到此結束。謝謝！