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小學(xué)音樂說課稿十篇
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂說課稿10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂說課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)說明:
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對(duì)音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘,就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表示技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表示欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會(huì)歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表示歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表示力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
、賹W(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
、谀軐(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
、俸笫(jié)奏的正確演唱。
、谑褂么驌魳窞楦枨樽。
四、教學(xué)方法:
教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表示音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程:
(一)情境引入,設(shè)疑激趣
1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明:放國(guó)歌,在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿
3、講故事,引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其適合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
。ǘ雎爩W(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又適合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會(huì)提升他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的.情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四) 動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅硎九c歌曲的情感結(jié)合
1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提升。
說明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景,表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,并且會(huì)用動(dòng)作表示和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。
小學(xué)音樂說課稿 篇2
一、說教材分析
《唱山歌》是人教版小學(xué)音樂第八冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容,《唱山歌》是電影《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說中的歌仙,是一位既美麗又充滿智慧的女歌手。影片《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。影片所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng),使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。影片中有大量的壯族民歌,這首《唱山歌》是最有代表性的一首。歌曲為六聲徵調(diào)式,2/4與3/4的變換拍子,結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。歌曲旋律優(yōu)美、委婉,一字多音的唱詞貫穿全曲。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程;應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂的過程。因此我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能正確、完整、流暢地演唱《劉三姐》插曲《唱山歌》,用歌聲表達(dá)歌曲情緒,并感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、了解電影《劉三姐》的故事梗概。
3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。
4、學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂文化,增強(qiáng)民族意識(shí)。
三、說教學(xué)重點(diǎn)
用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》,感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
四、說教學(xué)難點(diǎn)
歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。
五、說教學(xué)方法
在教學(xué)本課時(shí),我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聽唱與視唱相結(jié)合;同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此,我在教學(xué)中著重體現(xiàn)審美體驗(yàn)和審美感受。
六、說教學(xué)手段
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聲形并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受歌曲的旋律之美和民族音樂的獨(dú)特魅力。
七、說教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)審美情境,激發(fā)審美情趣。
通過了解故事,導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí),我的導(dǎo)入語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的:“同學(xué)們,課前老師讓你們搜集一些關(guān)于劉三姐的知識(shí),不知道大家這個(gè)作業(yè)完成的怎么樣,好,誰來說說你的搜集情況?”
學(xué)生說自己在課下的搜集情況,然后播放電影《劉三姐》的片斷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,通過觀看劉三姐帶領(lǐng)姐妹與其他男青年對(duì)歌的情景,了解了劉三姐的聰明和智慧,并且了解對(duì)歌的演唱形式。然后,我講有關(guān)劉三姐與財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的故事,由此引出歌曲《唱山歌》,學(xué)生知道這首歌是一首壯族民歌,自然而然地過渡到歌曲的學(xué)習(xí)。
(二)審美感受
在整個(gè)教學(xué)過程中,我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終,把音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。
1、首先通過播放歌曲,讓學(xué)生從整體上感受這首歌的情緒和速度,進(jìn)行歌曲最初的審美感受。聽后,讓學(xué)生說說是什么感覺呀?學(xué)生回答后,對(duì)學(xué)生的回答作積極的肯定,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。然后告訴他們,這首歌曲由我國(guó)著名作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族民間音樂專門為電影《劉三姐》創(chuàng)作的,影片一上映,這首歌像插上了翅膀,立即傳遍祖國(guó)的大江南北,人們喜歡劉三姐,更喜歡她唱的這首歌。
2、隨劉三姐的歌聲輕聲的哼唱,這樣設(shè)計(jì),進(jìn)一步感受歌曲帶給我們的美的享受以及熟悉歌曲的旋律。
3、通過我的范唱,讓學(xué)生在聽的過程中注意觀察:與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同?感覺哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對(duì)難點(diǎn)的排除,又考察了學(xué)生聽的過程中注意程度。
學(xué)生回答,以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào),而這首歌中有兩種拍號(hào)。在這一過程中,學(xué)生了解了歌曲中的變換拍子。
(三)審美技能訓(xùn)練
帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車進(jìn)入“節(jié)奏城”,解決歌曲中“哎”字及一字多音處的準(zhǔn)確演唱。
首先解決歌中兩個(gè)”哎”字這個(gè)難點(diǎn),先進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),再隨琴視唱曲譜,最后填詞唱一唱。
再解決歌中易混淆的兩處“彎又多”的演唱,此處用聽辨的方法區(qū)分旋律和節(jié)奏的不同。
最后教師指導(dǎo)學(xué)生演唱其它一字多音處,如:邊、春、怕、彎、又等的唱法。
以上節(jié)奏及視唱訓(xùn)練,反復(fù)指導(dǎo),反復(fù)練習(xí),對(duì)唱的'好的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì),審美技能得到提高。所有這些訓(xùn)練,都是為下一步歌曲的學(xué)習(xí)作鋪墊,解決了歌曲學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)掃除了障礙。
(四)審美表現(xiàn)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),學(xué)生熟悉旋律,合作學(xué)唱歌曲。
1、因?yàn)橛星斑叺匿亯|,學(xué)生隨錄音完整演唱歌曲。
2、歌曲處理,讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞,更好地體會(huì)歌曲的意境,是那么優(yōu)美親切自然樸實(shí),體會(huì)山歌隨口編唱的特點(diǎn)。告訴學(xué)生,老百姓愛唱山歌,走到哪就唱到哪,隨時(shí)都能唱。比如前兩句:“唱山歌哎,這邊唱來那邊和”,那么,在我們唱這句時(shí)就應(yīng)該唱出老百姓那種愛唱歌的感覺,我們一起來試試。彈前兩句,引導(dǎo)學(xué)生帶感情的演唱,帶學(xué)生進(jìn)入到歌曲中的意境。再看后兩句:“山歌好比春江水哎,不怕灘險(xiǎn)彎又多羅彎又多”,山歌來自老百姓心底,多得象春江水,“灘險(xiǎn)”比喻的是當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力,老百姓是堅(jiān)決不怕,同劉三姐一起戰(zhàn)勝困難,勇敢地唱他們喜歡的山歌。讓我們帶著這樣的感情來演唱是這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)成傳說中的歌仙來演唱一遍。演唱的過程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用
3、設(shè)計(jì)演唱形式
我采取師生接唱,男女生接力唱、創(chuàng)設(shè)情境領(lǐng)唱與齊唱等不同的演唱形式,不但拉近了師生的感情,而且從易到難,逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具實(shí)效。
(五)審美延伸
在對(duì)歌曲能準(zhǔn)確有感情地演唱之后,進(jìn)行知識(shí)拓展──壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介,播放壯族歌圩的幻燈片,讓學(xué)生了解壯族豐富多彩的歌舞活動(dòng),拓展學(xué)生的音樂視野。
小學(xué)音樂說課稿 篇3
各位評(píng)委、各位同仁:
大家好!我是來實(shí)驗(yàn)小學(xué)的音樂教師——孫xx。非常高興能有機(jī)會(huì)來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場(chǎng)。在欣賞了幾位語(yǔ)數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動(dòng)物唱歌》。
一、說教材
(一)教材內(nèi)容分析:
《小動(dòng)物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級(jí)第二冊(cè)第三單“音樂中的動(dòng)物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡(jiǎn)單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個(gè)樂句組成,每個(gè)樂句由四個(gè)小節(jié)組成,而且前三個(gè)小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識(shí)記。歌曲中采用了動(dòng)物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動(dòng)物們歡快的心情同時(shí)分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動(dòng)、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動(dòng)物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、對(duì)動(dòng)物充滿喜愛之情。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞或動(dòng)作的創(chuàng)編。
根據(jù)小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)理念以及低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)7滤煜さ膭?dòng)物叫聲,感受聲音的強(qiáng)與弱。
2、學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌詞和動(dòng)作創(chuàng)編。
3、通過互動(dòng)交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級(jí)學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,因此對(duì)他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:
在音樂學(xué)習(xí)與活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
(四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。
二、說教法
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:
1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。
2、游戲互動(dòng)法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動(dòng),生生互動(dòng)的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動(dòng)法”便能使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗(yàn)。
3、直觀教學(xué)法。低年級(jí)小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動(dòng)物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會(huì)、強(qiáng)化、提升。
三、說學(xué)法
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動(dòng)好玩是孩子的'天性,在整個(gè)課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗(yàn)音樂的樂。
。ㄟ^渡語(yǔ))下面,請(qǐng)大家隨我一同走入《小動(dòng)物唱歌》的直播直播現(xiàn)場(chǎng)
四、說教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境(律動(dòng))。
首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動(dòng)物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個(gè)情境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ└惺苈曇舻膹(qiáng)與弱。
音樂是聽覺藝術(shù),有時(shí)只能意會(huì),不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動(dòng)。通過播放各種動(dòng)物的叫聲,每次播放是以兩組動(dòng)物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:
老虎——老鼠
獅子——小雞
引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
。ㄈ┱f一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會(huì)生活緊密融合。
。ㄋ模┬赂杞虒W(xué)。
1、展示大歌單。一年級(jí)學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)。教師要從低年級(jí)開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽地好習(xí)慣。學(xué)生完整地感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?
3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)雙簧游戲,教師有表情地自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師地演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動(dòng)地目地,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲地喜愛。
4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動(dòng)物地叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)地一句一句地、單調(diào)地跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生地好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲地旋律。小學(xué)一年級(jí)還不要求學(xué)生去認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)旋律地音名和唱名。
5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲地旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲地節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲地、流暢地、字正腔圓地演唱歌曲做下了鋪墊。
6、教唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié)我采用低年級(jí)學(xué)生最實(shí)用、最直觀地聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會(huì)歌詞就顯得水到渠成了。在這個(gè)環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好地唱歌地姿勢(shì)。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。
7、歌曲地處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材地要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣地情感去表現(xiàn)歌曲。用自己地歌聲去打動(dòng)別人。
8、創(chuàng)新!兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造”地理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡地小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生地創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對(duì)歌曲地理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生地自主性,張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展。
9、表演。讓學(xué)生把他們小組地創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評(píng)價(jià),生生互評(píng)等方式,評(píng)出“小小創(chuàng)作獎(jiǎng)”、“大大方方獎(jiǎng)”獎(jiǎng)品貼額頭,激發(fā)學(xué)生地興趣,提高學(xué)生地鑒賞能力。
10、音樂中深透德育教育。以活動(dòng)的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動(dòng)物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動(dòng)中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。
(結(jié)束語(yǔ))整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。
整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。
以上是我對(duì)本課的想法和設(shè)計(jì),有不足之處還請(qǐng)各位評(píng)委、老師們提出寶貴意見,謝謝!
小學(xué)音樂說課稿 篇4
一、說教材
今天我說課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。
3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
二、說設(shè)計(jì)理念
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提!痹谡麄(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。
三、說教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于樂”、“寓教于玩”的方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書和貼畫,本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨,讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇自己的方式來展示自己,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂的興趣。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
五、說教學(xué)過程:
(一) 故事導(dǎo)入:這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥看病的FLASH,通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥》設(shè)計(jì)提問:“故事里是誰給樹爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥》
(二) 觀察啄木鳥圖,回答問題:你所了解的啄木鳥是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥有一個(gè)初步的了解)
(三) 接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí),本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥這首歌曲,在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹,老師啊這里也有一棵蘋果樹,你們瞧,這棵樹啊也生病了,因?yàn)樗亩亲永镆灿泻芏嗟南x子,你們能學(xué)習(xí)啄木鳥來幫助他把蟲子啄出來嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲子上,要求學(xué)生能唱出來就是把蟲子捉出來了,就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥的`獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的就是一棵長(zhǎng)滿綠葉的樹
(四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實(shí)是一件很快樂的事情,聽啄木鳥正快樂的唱著歌呢?
1、 初聽歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問題:你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來唱?
2、 隨著老師的琴聲一起來唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右,由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了,所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒有問題的,我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂童話劇(啄木鳥治病)本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂聲中用另一種藝術(shù)形式來表現(xiàn)啄木鳥
4、情感小結(jié):在廣袤的大自然中,生活著許許多多可愛的小動(dòng)物,它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié),奏響了一曲曲自然生命的華美樂章,我們感謝他們!讓我們行動(dòng)起來保護(hù)、愛護(hù)他們!
小學(xué)音樂說課稿 篇5
各位老師大家好!我今天說課的題目是《閃爍的小星》,選材于義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書一年級(jí)第一冊(cè)第五課《靜靜的夜》。
一、說教材
《閃爍的小星》是一首曲調(diào)流暢、輕快從容的法國(guó)民歌。全曲音域只有六度,旋律中使用了四分音符與二分音符。優(yōu)美而平穩(wěn)的旋律,形象地描繪了寧?kù)o晴朗的夜空中星星熠熠閃爍的景色,抒發(fā)了人們對(duì)大自然的熱愛之情。歌曲簡(jiǎn)單易學(xué),低年級(jí)學(xué)生只要聽?zhēng)妆榛旧暇蜁?huì)朗朗上口。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)
而莫扎特的《星星變奏曲》是以此曲改編的鋼琴曲,變奏部分少則三到五次,多則數(shù)十次。我精心選擇了其中的.二個(gè)變奏部分用于教學(xué),根據(jù)變奏曲的特點(diǎn)運(yùn)用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹《閃爍的小星》的不同情感。讓學(xué)生直觀體驗(yàn)到音樂要素在表現(xiàn)音樂形象中所起的作用。兩者有機(jī)結(jié)合又層層深入,激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲中音樂形象的想象能力,在歌唱和律動(dòng)中,在音樂的情境教育中去感受和體驗(yàn)音樂從而達(dá)到教學(xué)目的。在整個(gè)教學(xué)過程中我采用聽唱、模唱、表演、配樂等形式,為學(xué)生以后的創(chuàng)造表演打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、說目標(biāo)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用歡快的動(dòng)作表演唱《我有一只小羊羔》,體驗(yàn)歡快的情緒,增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。能用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段,來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。教學(xué)重點(diǎn)是感受主題,理解變奏手法。我運(yùn)用多種形式學(xué)習(xí)歌曲,其中創(chuàng)作情境的表演提高了學(xué)生的各方面的綜合能力。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)音樂新課標(biāo)中的學(xué)段目標(biāo),1~2年級(jí)學(xué)生注重以形象思維為主,好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué)。開發(fā)音樂的感知力,體驗(yàn)音樂的美感。根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)采用由淺入深,由近及遠(yuǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。我充分利用抄歌片、學(xué)生節(jié)奏練習(xí)、有表情表演、錄音機(jī)范唱、教師鋼琴伴奏、教師范唱等多種形式,增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性,發(fā)展學(xué)生的音樂感受與鑒賞能力、表演和創(chuàng)作能力,使其達(dá)到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂說課稿 篇6
一、介紹教學(xué)內(nèi)容:
今天,我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材音樂第七冊(cè),本課是四年級(jí)上冊(cè)第八課《八音盒》。這一課的內(nèi)容以聆聽《維也納的八音鐘》、《打字機(jī)》、歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》;表演《鈴兒響叮當(dāng)》、編創(chuàng)與活動(dòng)幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創(chuàng)為一體的活動(dòng)課。共安排三課時(shí):第一課時(shí)為學(xué)唱簡(jiǎn)譜、學(xué)會(huì)主聲部、伴奏及簡(jiǎn)單的樂理知識(shí);第二課時(shí)為學(xué)唱第二聲部,達(dá)到主聲部與陪襯聲部的和諧;第三課時(shí)為鞏固加強(qiáng)、設(shè)計(jì)三聲部的表演唱。我進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。
二、教材分析:
《鈴兒響叮當(dāng)》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲,旋律優(yōu)美、活潑,情緒歡快、跳躍。樂曲主題單一,旋律質(zhì)樸,節(jié)奏簡(jiǎn)單。以完全重復(fù)、變化重復(fù)等手法而成,貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時(shí)表現(xiàn)出來的天真、爛漫的神態(tài)和緊張、歡快、熱烈的'氣氛,音樂形象鮮明,感情真摯、細(xì)膩,具有新的時(shí)代氣息。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、讀譜知識(shí):二聲部的唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂理知識(shí)。
2、教唱第一聲部,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自選打擊樂器,自編節(jié)奏為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
3、教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,注意安全,多編創(chuàng)。
四、活動(dòng)重點(diǎn):
1、讀譜知識(shí):二聲部唱法、雙聲部節(jié)奏訓(xùn)練、反復(fù)跳躍記號(hào)、連音線、附點(diǎn)音符等樂理知識(shí)。
2、教唱第一聲部,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,多編創(chuàng)。
五、活動(dòng)難點(diǎn):
發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自選打擊樂器,自編節(jié)奏多種形式為《鈴兒響叮當(dāng)》伴奏等編創(chuàng)活動(dòng)。
六、資源準(zhǔn)備:
教具:電子琴、錄音機(jī)、磁帶、網(wǎng)上下載的有關(guān)滑雪、雪橇的資料、圖片。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。
采用音樂游戲、發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣,掌握發(fā)音技巧,增強(qiáng)個(gè)人、組組、男女之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2、突出重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),把簡(jiǎn)譜、歌詞及節(jié)奏練習(xí)與其他學(xué)科相互有機(jī)整合、歸類,有利于學(xué)生聽、唱,提高學(xué)生音樂素養(yǎng)。
3、分散難點(diǎn)。
4、拓展創(chuàng)編。
八、教學(xué)反思:
1、目標(biāo)制定較合理、完善;
2、把握了教材的重難點(diǎn);
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展創(chuàng)編活動(dòng)和情感教育。
4、不足之處就是要繼續(xù)加強(qiáng)自身知識(shí)儲(chǔ)備,發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn),體現(xiàn)自己的講課風(fēng)格。
小學(xué)音樂說課稿 篇7
一、說教材。
這節(jié)課,我講的內(nèi)容是人民音樂出版社五年級(jí)第九冊(cè)第二課的歌曲《蘋果豐收》。這是一首朝鮮族民歌,曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋果時(shí)歡樂的勞動(dòng)場(chǎng)面。
二、說教法。
這是在我校開展小班化教學(xué)以來,我首次以小班化教學(xué)模式來完成的一節(jié)公開課,整節(jié)課,我都采用了小班化的流程來進(jìn)行,如,交流前置性作業(yè),我通過蘋果梨的學(xué)習(xí)導(dǎo)入本課,互助探究,我通過組內(nèi)對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)能力的分析,為自己制定學(xué)習(xí)時(shí)間,并在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù),由我來進(jìn)行檢查,并指導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行提高,達(dá)到這節(jié)課的基本學(xué)習(xí)要求。分層提高,通過學(xué)生對(duì)自己在組內(nèi)的角色進(jìn)行分析,選擇學(xué)習(xí)任務(wù),完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)?偨Y(jié)歸納,通過學(xué)生對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn),為自己做一個(gè)評(píng)價(jià),使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一個(gè)綜合的評(píng)估,為自己在今后的.學(xué)習(xí)過程中,制定怎樣的學(xué)習(xí)任務(wù)形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。鞏固檢測(cè)、布置前置性作業(yè),在本課的最后,我為學(xué)生布置了前置性作業(yè),為下節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》做準(zhǔn)備。
三、說學(xué)法。
對(duì)于學(xué)生而言,通過分組合作的方式,通過自學(xué)來完成歌曲的學(xué)習(xí),雖然不是很陌生,因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)小組很早以前就存在了,但是小班化教學(xué)模式,對(duì)每一個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)的角色和對(duì)自己所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)提出了更明確的要求,也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲,急著完成任務(wù)升級(jí)過完一樣。
四、說教學(xué)過程。
首先,結(jié)合時(shí)事政治,即州慶導(dǎo)入本課,完成前置性作業(yè),過渡到歌曲的教學(xué),再通過分組合作,完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo),之后,引導(dǎo)學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習(xí)任務(wù),然后,再對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),最后布置性作業(yè),結(jié)束本課。
小學(xué)音樂說課稿 篇8
一、說教學(xué)內(nèi)容:
本課選自人教版小學(xué)音樂第九冊(cè)第五單元《綠色暢想》,這首歌分兩課時(shí)完成,我今天說的是第二課時(shí)。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲情感演唱的延伸和發(fā)展。
教材分析:
這是一堂以保護(hù)地球?yàn)橹黝}的音樂課,對(duì)前節(jié)欣賞《破銅爛鐵打擊樂》和下節(jié)歌唱教學(xué)《綠色的歌謠》起著承上啟下的作用。
通過形象化的語(yǔ)言表述了人類的愿望,點(diǎn)出我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù),植樹造林,栽花種草
全曲分為二段式:
第一樂段由兩個(gè)樂句組成,節(jié)奏富于彈性、歡快、活潑
第二樂段節(jié)奏變化重復(fù),流暢而舒展、優(yōu)美而歡快,表現(xiàn)出學(xué)生們手拉手,共建美麗地球村的歡快心情
二、說教學(xué)目標(biāo):
1、能用深情并茂的.歌聲表現(xiàn)歌曲
2、能為歌曲標(biāo)注顏色的部分加上固定的節(jié)奏,為歌曲的演唱編創(chuàng)動(dòng)作,抓住重點(diǎn)從力度,節(jié)奏方面培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力和創(chuàng)造力,
3、通過演唱歌曲,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的感性認(rèn)識(shí),更加關(guān)注綠色事業(yè),愛護(hù)我們自己的家園。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
新大綱指出要提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣,只要有音響就要伴隨著感情,學(xué)會(huì)唱歌不是目的,要把培養(yǎng)情感和審美滲透到音樂之中,而律動(dòng)教學(xué)是為音樂審美活動(dòng)而服務(wù)的,它必須體現(xiàn)審美活動(dòng)過程中創(chuàng)造性這一規(guī)律。
1、培養(yǎng)情感和審美能力2、用律動(dòng)為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏。
四、說教法、學(xué)法:
依據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo),我采用的主要教法、學(xué)法有:欣賞法和聽唱法,這兩種方法可以讓學(xué)生在歌曲學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手,將歌曲的重點(diǎn)突出;難點(diǎn)更易掌握。
五、說教學(xué)過程:
首先,我通過《師生問好歌》讓學(xué)生感受音樂的樂趣,并復(fù)習(xí)鞏固了一首剛學(xué)的歌曲,使學(xué)生不但溫故知新而且進(jìn)行了很好的發(fā)聲練習(xí)。歌曲導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用北京20xx年成功舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)為引子,引出“手拉手,地球村”這一課題。通過對(duì)歌曲進(jìn)行兩遍欣賞,讓學(xué)生對(duì)歌曲有一初步的認(rèn)識(shí),然后指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)歌譜,培養(yǎng)學(xué)生基本的識(shí)譜能力,在學(xué)生識(shí)譜后進(jìn)行跟琴正音,訓(xùn)練學(xué)生良好的音準(zhǔn)。接著通過課件《美麗的大自然》引導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美,發(fā)自內(nèi)心的歌聲表現(xiàn)歌曲。二聲部教學(xué)中采用欣賞法和聽唱法相結(jié)合,讓難點(diǎn)更易突破。最后小節(jié)部分讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)心得。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書我采用綠葉襯邊,課題顯著,合唱居中的設(shè)計(jì),讓學(xué)生更方便地突破難點(diǎn)。
小學(xué)音樂說課稿 篇9
一、說教材
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊(cè)第三課《幻想》中的欣賞曲,對(duì)于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫片孩子都很熟悉,卻很少有孩子知道這部電影取材于民間神話《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨(dú)唱,旋律優(yōu)美、抒情,抒發(fā)了思念和深愛母親的真摯感情。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)。第一樂段包含兩個(gè)樂句。前句(“天上的星星……一切都沒生氣”)低迷緋徊,后句(“每一個(gè)孤獨(dú)的……默默地思念你?”)旋律上揚(yáng),委婉動(dòng)蕩。這一段表現(xiàn)了魂?duì)繅?mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂段以前一樂段的音樂為基礎(chǔ),旋律提高了一個(gè)八度,情緒變得亢奮、強(qiáng)烈,宣泄出對(duì)母親熾熱的感情,并表達(dá)了“相信我會(huì)創(chuàng)造奇跡”戰(zhàn)勝邪惡、劈山救母的堅(jiān)定決心。最后,“天地已融化在我心里”的音樂是省略的再現(xiàn),氣氛寧?kù)o,情緒由激動(dòng)轉(zhuǎn)為平和,蘊(yùn)含著對(duì)自己擁有的力量的自信和對(duì)光明的未來的向往。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材,我制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、 通過聆聽《天地在我心》進(jìn)一步拓展孩子的幻想力,促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、 通過對(duì)動(dòng)畫片《寶蓮燈》的插曲的欣賞,了解神話故事是人們對(duì)生活的一種幻想寄托。
3、 聆聽中由電聲音樂演奏的作品所造成的神奇氣氛中,讓孩子感受幻想的意境。
三、說教學(xué)過程
根據(jù)以上三個(gè)目標(biāo),我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),分別是情境導(dǎo)入、聆聽感受、拓展感受、課堂小結(jié)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作具體介紹。
(一)、情境導(dǎo)入
1、由電影故事導(dǎo)入。
如教師設(shè)問:誰能介紹一下動(dòng)畫片《寶蓮燈》的故事? (在孩子的回答之后教師歸納)[這樣的設(shè)計(jì)其主要目的是能夠在一開始就引起孩子的注意力,為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。]
(二)、聆聽感受
1、通過故事引出動(dòng)畫片的插曲《天地在我心》,進(jìn)行第一次聆聽。[通過第一次聆聽,讓孩子初步感知音樂的風(fēng)格,明白是動(dòng)畫片中的哪個(gè)主角在表達(dá)情感。]
2、通過討論第二次聆聽歌曲,讓孩子體會(huì)歌詞的情感,并讓孩子談?wù)劯惺。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要的目的是讓孩子體會(huì)旋律的情緒是怎么樣的'。]
3、再聽歌曲。[安排孩子第三次聆聽全曲的主要的目的是讓孩子通過音樂進(jìn)行想象,演唱這首插曲時(shí)的影片畫面及描述的故事內(nèi)容會(huì)是什么。]
(三)、拓展感受
1、設(shè)問孩子,聽到這樣的音樂的為什么會(huì)展開如此想象呢?是什么樣的音樂表現(xiàn)出這么豐富的畫面呢?以這樣的問題引出電聲音樂。[通過設(shè)問,再次激發(fā)孩子的興趣,拓展孩子的幻想能力,讓孩子了解電聲音樂。]
2、聆聽動(dòng)畫片《寶蓮燈》另一個(gè)音樂《望月節(jié)》。[此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的就是讓孩子更加深刻的了解電聲音樂。]
。娐曇魳肥请娮痈呖萍嫉漠a(chǎn)物,是電子科學(xué)運(yùn)用在樂器上并轉(zhuǎn)化為音響,通過演奏進(jìn)行音樂表現(xiàn)的。
電子合成器是先用電子采集各種音源,把幾百種音源的分析,通過高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過操作鍵盤、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。)
(四)、課堂小結(jié)
安排孩子觀看動(dòng)畫片片段[這個(gè)片段就是在演唱《天地在我心》的片段,[主要的目的是讓孩子在學(xué)習(xí)聆聽之后,再通過觀看畫面感知其歌曲的情緒,讓孩子更深一步地體會(huì)音樂的魅力。]
四、設(shè)計(jì)理念
本堂課是一節(jié)欣賞課,因此是以聽為主,所以在每次聽之前都設(shè)計(jì)了問題,爭(zhēng)取不讓孩子在一遍遍聆聽的過程中失去對(duì)音樂的興趣。同時(shí)通過聆聽《天地在我心》和《望月節(jié)》讓孩子感受音樂的神奇,并且初步了認(rèn)識(shí)什么是電聲音樂。最后通過聆聽和討論拓展孩子的幻想力,感受到音樂的魅力。
小學(xué)音樂說課稿 篇10
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
首先感謝三所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。通過這次活動(dòng),我在其他老師身上學(xué)到很多知識(shí),這在我以后的教學(xué)中可以說是一份寶貴的財(cái)富。衷心希望以后有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)!下面是我關(guān)于這一課的說課——
一、說教材
《音樂巨人貝多芬》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇課內(nèi)自讀課文。第三單元是名人故事單元,學(xué)習(xí)這類題材的課文,要理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容,探尋人物的足跡,學(xué)習(xí)他們的精神,這樣才有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本課敘述的是音樂巨人貝多芬,學(xué)習(xí)這篇課文,營(yíng)造審美氛圍,從貝多芬的肖像入手,讓學(xué)生對(duì)貝多芬有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和感受。 “相由心生”,貝多芬的外貌是他的心靈世界和獨(dú)特個(gè)性的折射,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物做進(jìn)一步的了解。貝多芬對(duì)待扼運(yùn)的態(tài)度,與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂驮诳嚯y中造就的偉大品格對(duì)學(xué)生能起到一定的熏陶感染作用。
二、說目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際,我設(shè)計(jì)了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)人物的肖像描寫的技法——“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
2、理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容。
過程和方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生從感受人物的肖像描寫進(jìn)而深入人物的內(nèi)心世界。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的精神,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn):
理清文章脈絡(luò),把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。
三、說過程
1、以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》激情導(dǎo)入,然后介紹他的生平。通過這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生了解貝多芬的生平、作品及影響。
2、本單元的重點(diǎn)就是通過理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。為此我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)生自讀課文,理清文章脈絡(luò)。通過教師引導(dǎo),學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,這對(duì)精讀品析課文做了有利的鋪墊。
3、在整體閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)生精讀課文品析人物形象。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題:我從 看出貝多芬是一個(gè) 的人。學(xué)生通過教師引導(dǎo)對(duì)課文的信息進(jìn)行細(xì)致的篩選,從而對(duì)人物形象也有了一個(gè)立體的感知。
4、人物形象的感知如此的立體,這得益于作者對(duì)人物形象的精到的描繪,特別是對(duì)人物肖像的描寫。在教師的指引下,學(xué)生再讀有關(guān)貝多芬的肖像描寫的句子,總結(jié)描寫的要點(diǎn),并進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié):請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行人物速寫,選取同班同學(xué),描寫外貌,三五十字即可,不提及姓名,文成朗讀大家一起猜,同時(shí)我適當(dāng)點(diǎn)撥寫法得失。
5、語(yǔ)文在于積累,教師要實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知識(shí)的遷移,為此我先設(shè)計(jì)了一個(gè)問題——你還知道哪些像貝多芬一樣,身患疾病,不向命運(yùn)低頭,自強(qiáng)不息的強(qiáng)者?你了解他們多少故事?勾起他們探求這些人偉大事跡的渴望,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我選取了《名人傳》《假如給我三天光明》《我的世界——無聲 無光 無語(yǔ)》《我的生活——海倫凱勒自傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》等幾篇?jiǎng)?lì)志書籍,讓學(xué)生課外閱讀。
四、說教法
1、根據(jù)張志公先生關(guān)于語(yǔ)文課“是以知識(shí)為先導(dǎo),以實(shí)踐為主體,并以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的課”的思想,我確定了自己閱讀教學(xué)的`課型——“五步推進(jìn)式”教學(xué)模式,即“資料助讀-整體感知-精讀研討-學(xué)練鞏固-積累遷移”。這種教學(xué)模式遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,即對(duì)閱讀材料由淺入深的理解過程。從教讀過程來看,既是傳授知識(shí)的過程,更是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的過程。教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位也都得以體現(xiàn)。
2、孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!笨梢娕d趣在教學(xué)中的積極作用。特別是導(dǎo)入,教師利用鮮活的導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)生的興趣,自然的轉(zhuǎn)移到教學(xué)的活動(dòng)中,是一堂課順利進(jìn)行的前提保證。為此根據(jù)本課的特點(diǎn),在課前播放貝多芬的代表作《命運(yùn)》,一是激起學(xué)生對(duì)音樂的感知,二來也為學(xué)生探究本文做了心理準(zhǔn)備。
3、以讀為本,運(yùn)用各種朗讀法,欣賞品味文章!白x書百遍,其意自見”文章的語(yǔ)言比較地生動(dòng)傳神,也有一些含義比較深刻的話,不可能光靠著語(yǔ)言的傳達(dá)給學(xué)生,在這種說不出、道不明的情況下,只有通過學(xué)生多次的朗讀來引導(dǎo)他們自主地欣賞品味這些語(yǔ)言,教師靈活地運(yùn)用快速閱讀、默讀、齊讀來感受文章的語(yǔ)言美和其中的內(nèi)涵,在讀中培養(yǎng)朗讀能力。
4、重視學(xué)生能力的養(yǎng)成,文本就是例子,教師要善于運(yùn)用這些例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作能力的指導(dǎo),本課就利用學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生得到“漁”。另外,語(yǔ)文在于積累,教師應(yīng)依據(jù)所學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)遷移,轉(zhuǎn)化學(xué)生的智力和能力并進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生知道,不僅在課堂上、在教科書中學(xué)語(yǔ)文,還要在課堂外、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有助于師生對(duì)話、溝通的教學(xué)情境,營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師采用激勵(lì)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí),組織多種形式探究、討論、交流等活動(dòng),培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
五、說評(píng)價(jià)
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)做到賞識(shí)學(xué)生、全員參與、共同發(fā)展的目標(biāo),為此,老師就必須發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,運(yùn)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和手勢(shì)調(diào)動(dòng)他們的積極性,在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生的提問和回答,教師始終給予積極性的評(píng)價(jià),即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤,教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們,點(diǎn)評(píng)要適宜。這樣就能全員參與積極提高。事實(shí)上我的學(xué)生也真的讓我刮目相看了。
此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng),特別是我們班級(jí)中的學(xué)差生,讓他們?cè)谝粋(gè)寬松和諧的氣氛下,勇敢地表現(xiàn)了自己。