關(guān)于觀潮說(shuō)課稿(精選10篇)
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的觀潮說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
觀潮說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,形象逼真的描寫,將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)!痹谄吣昙(jí)里,學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。
根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色;
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中,在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
人們常說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,與學(xué)生的知識(shí)水平,語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。
2、小組競(jìng)賽法
據(jù)研究表明,大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。
3、實(shí)踐鞏固法
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)!痹谶@節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話:“授人以魚,不如授之以漁。“在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。
文言文言簡(jiǎn)意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。
2、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感
在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說(shuō):“書讀百遍,其義自見!睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語(yǔ)言材料,提高朗讀能力,形成一定的語(yǔ)感。
3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。
即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)開講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的`《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會(huì)引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
。ǘ├首x課文,了解大意。
朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。
(三)小組合作,分析課文。
我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):
1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。
2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可。
這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
。ㄋ模┠芰ρ由欤卣褂(xùn)練。
當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過(guò)去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)
為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說(shuō),一定會(huì)讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。
最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí),那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。
(五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
觀潮說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀”!可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn):積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。
三、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)潮汐的形成原因,與文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。
四、說(shuō)教法
基于對(duì)文本的把握與對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
五、說(shuō)學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),更重要的`是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。
六、說(shuō)教學(xué)流程
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容與寫作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹:我國(guó)有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻,板書“觀潮”
看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)圖片與視頻資料,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”。】
。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀,如開火車讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是:1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫出詞語(yǔ),遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)查字典,不能解決的畫問(wèn)號(hào)。2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想,提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來(lái)!
。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出節(jié)奏、停頓與速度。
【設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過(guò)正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的!
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?
【設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評(píng)價(jià)別人,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力!
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來(lái)寫錢塘江大潮的?
教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)后
【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過(guò)程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過(guò)程!
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。
七、說(shuō)板書
我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力與布局謀篇的能力。
觀潮說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《觀潮》這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴的景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的,一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中一些語(yǔ)句,想象課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
三、說(shuō)教法
四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)知能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢塘江大潮壯觀景象,讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此,我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽,讀一讀,議一議,看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的'理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。“錢塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,為什么這么說(shuō)?“奇”在哪兒?讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應(yīng)是開放而有活力的,因此我還將采用合作交流式學(xué)法,組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受,議一議文中的哪些詞和句用得好。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚,作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢塘江大潮的壯觀景象,課文的第一自然段為總寫,重點(diǎn)描寫了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句,還是一篇寫作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入,激起探究興趣
導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課!保ń處煱鍟n題后質(zhì)疑課題,什么是觀,什么是潮?師生交流后回到課文中。)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”,提問(wèn)“讀到這兒,你有什么要問(wèn)的?”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀,奇在哪兒?”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮形成的原因。{意圖:讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。}過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們,我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的,那它究竟是什么樣的呢,我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉!
(二)初讀文章,整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文,在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句,小組成員合作解決問(wèn)題。
2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢塘江大潮的,重點(diǎn)寫了哪一部分?(意圖:小組之間互相討論交流,有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維,在文中找出問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同解決問(wèn)題,也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。)
(三)品讀課文,深入感知。
這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫的,老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段,說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么?潮來(lái)前江面是什么景象?結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么?這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么?他們現(xiàn)在是怎樣的心情?如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情?“這么多人來(lái)觀看潮水,我們也來(lái)親眼看一看”。
2、播放潮來(lái)時(shí)錄像,師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段,想一想作者又是按什么順序描寫潮來(lái)時(shí)的景象的,抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫的?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、4自然段,特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀,小組齊讀,比賽讀,看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員,按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng),哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。
3、霎時(shí),潮頭就奔騰西去,這時(shí)江面又是怎樣的景象?潮水西去后有什么變化?人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情?你要發(fā)出怎樣的感嘆?(意圖:利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué),給學(xué)生留下深刻的印象,這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象,在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí),使學(xué)生很快地把剛才看到的畫面在頭腦中重現(xiàn)一遍,從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像,讓學(xué)生不看書,直接對(duì)照畫面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō),利用孩子好勝的心理,積極調(diào)動(dòng)孩子的思維,使課堂氣氛活起來(lái)。)
4、總結(jié):錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀?(學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。)
。ㄋ模┗仡櫿n文,加深印象。
這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(五)課后練習(xí),拓展運(yùn)用。
1、把今天看到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽,既鍛煉了學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀潮》這篇課文做范文,按照一定的順序?qū)懸惶幠阌∠笞钌羁痰木坝^。學(xué)會(huì)了的方法,應(yīng)及時(shí)運(yùn)用,這樣有利于學(xué)生寫作水平的提高。
觀潮說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第一篇講讀課文。課文通過(guò)作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。
我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
二、說(shuō)教法
“教有多法,但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引起動(dòng)機(jī)
上課開始,我先用一段飽含激情的話語(yǔ)導(dǎo)入新課:“同學(xué)們,你們觀賞過(guò)潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù),其中不乏著名的潮水,然而像我國(guó)錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,千百年來(lái)令人贊嘆不絕的,卻不多見。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,去感受感受江潮氣勢(shì)磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬(wàn)馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,陶醉于大潮奇特的境界中,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、抓住文眼,整體教學(xué),體會(huì)感情
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。首先用小黑板出示自學(xué)思考題:
1)課文按照什么順序來(lái)寫觀潮的,作者抓住了什么來(lái)體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?
2)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論,再填表(在小黑板上出示表格:填出潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物)。由于引入新課時(shí),已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,同學(xué)們興致勃勃地通過(guò)讀、劃、議,明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻 ”、“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看插圖之后,再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來(lái)越近,潮頭越來(lái)越高,聲勢(shì)越來(lái)越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。
3、指導(dǎo)朗讀,感受景象,深化感情
為了幫助學(xué)生感受景象,更深更透地理解作者的`表達(dá)感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語(yǔ)句比賽讀、表演讀等,再談感受,并鼓勵(lì)他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢(shì),讀出觀潮人群的驚奇。然后我來(lái)讀,學(xué)生閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)出畫面,幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,而且激發(fā)了他們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。
4、品文析句,理解課文,學(xué)習(xí)表達(dá)
教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié),能使學(xué)生賞境悟情,更好地理解課文內(nèi)容,把握作者的思路,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。因此,我在教學(xué)“白線向我們移來(lái)”那段時(shí),我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,并要求他們說(shuō)說(shuō)作者用了哪些修辭手法,這樣寫好在哪里?(作者運(yùn)用了比喻修辭手法。這樣寫好在具體形象地寫出了從近處觀察錢塘江大潮時(shí),所聽到的聲音和所看到的景象,充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢(shì)。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法。
5、總結(jié)全文
為了面向全體學(xué)生,把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說(shuō)的話講給大家聽(指導(dǎo)從寫作、詞句、思想等方面來(lái)考慮)。這樣形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
觀潮說(shuō)課稿 5
一、整體感知,理清文路
本節(jié)課是第二課時(shí),上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析,因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序,理清文路,并寫好板書,為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。
板書:潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后
二、身臨其境,感受文景:
以往的《觀潮》教學(xué),潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),而課文的第二段中觀潮的位置,往往被一帶而過(guò)。
觀潮在哪兒觀?怎么觀?如何創(chuàng)設(shè)一種情境,讓讀書學(xué)文的過(guò)程,成為身臨其境的觀潮過(guò)程,使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客,在那里人聲鼎沸,在那里歡呼雀躍,在那里嘆為觀止。
于是,我抓住課文第二段的觀潮方位描寫,帶領(lǐng)學(xué)生走入文本,走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片,轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境:“今天是農(nóng)歷八月十八,是一年一度的觀潮日,我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)!笨吹接^潮的游客了嗎?我們也是其中的一員,我們現(xiàn)在是面北朝南,(讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位)。引學(xué):我們的東面?(是大海),我們的腳下?(既是錢塘江的入?,也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方);我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。
學(xué)生讀完該段的后半部分:“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望,等著,盼著!边M(jìn)而體會(huì)潮來(lái)前的平靜。
三、品讀感悟、體會(huì)奇觀:
課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓,是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落,是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。
品詞析句、畫批指導(dǎo):
讀中想象,如臨其境:
讀中積累,指導(dǎo)背誦:
理清順序,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通,使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴,真正感悟大潮的雄偉、壯觀。
。ㄒ唬┢吩~析句、畫批指導(dǎo)
自讀課文3-4自然段,思考你從哪些語(yǔ)句感受到天下奇觀的?用直線畫下來(lái),可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注。
此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是:1.畫句子直奔第四自然段。2.只會(huì)畫、不會(huì)批,以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是:預(yù)設(shè):如學(xué)生只找到了課文的第四自然段,可提示學(xué)生,觀潮未見其形,先聞其聲,這也是奇觀,引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句。而畫批地指導(dǎo),可實(shí)投展示語(yǔ)文書,手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注,讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處,長(zhǎng)此堅(jiān)持,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必有提升。
(二)讀中想象,如臨其境:
學(xué)生大多沒有親眼目睹過(guò)大潮的景觀,缺少類似的經(jīng)歷,這對(duì)理解課文、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙,在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式,力求突破這一重點(diǎn)。
首先:出示古人詩(shī)句:
范仲淹:“海面雷霆聚,江心瀑布橫。”
李廓:“一千里色中秋月,十萬(wàn)軍聲半夜潮!
教師引導(dǎo):錢塘潮氣勢(shì)非凡,多少文人墨客觀此奇景,有感而發(fā),寫下佳句,流傳至今。
找一找,這兩句詩(shī)描寫的是文中哪幾句的景象,自己讀一讀,比一比。
學(xué)生交流:不同的方法寫出了同樣的奇觀。
結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思,那就是:“海面雷霆聚,江心瀑布橫!蓖ㄟ^(guò)古詩(shī)中形象的比喻,進(jìn)而理解了文中句子的意思。
文中形容聲音巨大的句子是:那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī),“一千里色中秋月,十萬(wàn)軍聲半夜潮!边M(jìn)一步加深了感受。
接下來(lái)處理比喻句:“浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!
一組圖片出示:浪潮與萬(wàn)馬奔騰對(duì)比,從顏色,從氣勢(shì),體會(huì)比喻的貼切與巧妙。
通過(guò)指導(dǎo)朗讀,想象壯觀的景象。
朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì),也有利于以情導(dǎo)讀,使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感,將朗讀引向深入。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié),我采用齊讀的形式,既為訓(xùn)練面大,又為營(yíng)造浪潮的氣勢(shì)。
三、四自然段師生合作讀,教師讀觀潮人的變化,學(xué)生讀潮的變化,從左邊第一行的學(xué)生讀,然后第二行加入、第三行、第四行,直到全班同學(xué)的加入,在“那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)!敝薪Y(jié)束,好一會(huì),瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。
讀后,再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的`視頻,加強(qiáng)感受。
(三)讀中積累,指導(dǎo)背誦:
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦,在背誦之前,我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段,有什么好的方法?通過(guò)上面的大量讀中感知,學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近(空間)、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。
此時(shí),教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ),輔助學(xué)生背誦,以達(dá)到積累的目的。
(四)理清順序,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
其實(shí),在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候,也就明確了三、四自然段的寫作順序,那就是——由遠(yuǎn)及近
對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子,在課上不作重點(diǎn)處理,只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語(yǔ)句,看看放在這里有什么作用?
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ):人聲鼎沸的體會(huì),感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫,更能襯托出真是天下奇觀,所以,才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。
四、回歸整體,感悟?qū)懛ǎ?/strong>
看板書歸納總結(jié):這節(jié)課,我們不僅增長(zhǎng)了見識(shí),領(lǐng)略了這一天下奇觀,更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法,增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
潮來(lái)時(shí)
浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮來(lái)前
江面很平靜
潮來(lái)后
恢復(fù)平靜
兩丈來(lái)高
由遠(yuǎn)及近
教學(xué)反思:
1.注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),我比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率。
教學(xué)中我將“潮來(lái)時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn),緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上,使得教學(xué)效率大大提高,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。
觀潮說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材和學(xué)情
《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,形象逼真的描寫,將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)”在七年級(jí)里,學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色;
3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情而其中,在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
人們常說(shuō):教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:
1、激趣導(dǎo)入法
文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,與學(xué)生的知識(shí)水平,語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在這堂課里,我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,通過(guò)現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)描寫的情景有初步的了解,并通過(guò)古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題
2、小組競(jìng)賽法
據(jù)研究表明,大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng),既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)
3、實(shí)踐鞏固法
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)”在這節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來(lái)介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映這不僅可以加深對(duì)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,從而培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力
4、多媒體輔助法
心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美
三、說(shuō)學(xué)法
中國(guó)有句古話:授人以魚,不如授之以漁在文言文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:
1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙
文言文言簡(jiǎn)意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地
2、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感
在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀俗語(yǔ)說(shuō):“書讀百遍,其義自見”學(xué)生通過(guò)反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語(yǔ)言材料,提高朗讀能力,形成一定的語(yǔ)感
3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文
即不動(dòng)筆墨不讀書好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)開講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入
首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會(huì)引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》這兩篇作者不同,寫作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮讓我們來(lái)看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過(guò)渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)
(二)朗讀課文,了解大意
朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過(guò)程通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過(guò)分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,剛好描繪了四幅畫面在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖這樣,學(xué)生對(duì)于內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解
。ㄈ┬〗M合作,分析課文
我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫面要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):
1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子
2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,試做簡(jiǎn)要的賞析這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決采用小組競(jìng)賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備只要學(xué)生說(shuō)得言之成理就可以得到認(rèn)可
這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。
(四)能力延伸,拓展訓(xùn)練
當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過(guò)去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫(這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練)
為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說(shuō),一定會(huì)讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美
最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí),那么他們都是勝利者到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了
。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)
我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識(shí)要點(diǎn)之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。
觀潮說(shuō)課稿 7
各位評(píng)委老師:
你們好!
我是語(yǔ)文組x號(hào)考生,今天我說(shuō)課的題目是《觀潮》,下面我將從說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)教法學(xué)法,說(shuō)教學(xué)程序,說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)展示我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
1.教材的地位和作用:
《觀潮》是語(yǔ)文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語(yǔ)理解能力的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,本課通過(guò)作者的所見、所聞、所感向讀者展現(xiàn)了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。
2.教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度:
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):
能正確書寫“鹽、據(jù)”等8個(gè)生字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;
正確讀寫寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語(yǔ);
能用“逐漸”、“恢復(fù)”等詞造句,概括出文章的主要內(nèi)容。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力;學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):在學(xué)習(xí)本課的過(guò)程中,感受大自然的壯觀,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,“潮來(lái)之時(shí)”是文章的重點(diǎn)部分,所以我將學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn):依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。
我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,那么獲獎(jiǎng)接下來(lái)我來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)情。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)字詞有了一定的積累,但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng),學(xué)生理解一些語(yǔ)句言外之意的能力還有待提高。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象難以深刻感受,需教師提供直觀的圖像幫助理解,這些都將成為我教學(xué)過(guò)程中的考慮因素。
三、說(shuō)教法
基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求,本課我主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法”、“圖文結(jié)合法”、“朗讀體會(huì)法”等方法進(jìn)行教學(xué),從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。
為了更好的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo),我借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解本文的主要內(nèi)容,體會(huì)本文的思想感情。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、自主探索的方法深刻理解本文的思想感情,掌握本文的三維目標(biāo),師生共同突破重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的`情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生深入地感受,因此我的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:
第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入
首先我采用設(shè)問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生們,在我國(guó),有許多奇特的自然景觀,錢塘江大潮就是其中一處,有誰(shuí)聽說(shuō)過(guò)或者見過(guò)錢塘江大潮嗎?
然后,放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀。
之后,請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。
(設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過(guò)這一奇觀,在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢(shì),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文。)
第二環(huán)節(jié):新授環(huán)節(jié)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知
請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,不理解的字詞,采用查字典等自學(xué)方式解決。
然后我找同學(xué)來(lái)大聲朗讀課文,并采用同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況。
(設(shè)計(jì)意圖:能借助字典和生活積累,理解字詞的意思,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性,為尊重學(xué)生的個(gè)性,我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。)
2.帶著問(wèn)題默讀課文,理清課文的順序
我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來(lái)描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的?這一問(wèn)題來(lái)默讀課文,提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,不要用手或筆指著讀。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法。課文脈絡(luò)清楚,學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò),按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué)。)
3.創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受
為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?并讓學(xué)生們帶著這些問(wèn)題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺,體會(huì)到觀潮人的感受。
4.細(xì)讀,品味感悟
文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,為了讓學(xué)生更好的理解這部分,我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。
1.潮來(lái)前,江面的景色什么樣?(江面平靜)
2.潮來(lái)時(shí),江面的景色什么樣?在講潮來(lái)時(shí)這部分時(shí),讓他們用筆畫出描寫潮來(lái)時(shí)的景象和聲音的詞語(yǔ)和句子,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。
(設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)
3.大潮過(guò)后,江面的景象是什么樣的?這些都說(shuō)明了什么?把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。)
我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問(wèn)題,是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文。
第三環(huán)節(jié):鞏固練習(xí)
學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
第四環(huán)節(jié):作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
觀潮說(shuō)課稿 8
一、 教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)!队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來(lái)之狀,演兵之形,弄潮之勢(shì),觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細(xì)描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀,又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):
1、 準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
2、 研讀課文,整體感知精彩的場(chǎng)面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)。
二、 對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的.教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。
具體的教法有:
1、誦讀教學(xué)法,以“讀——講——讀”,以讀代講,以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間,師生之間的平等對(duì)話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、 自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作,共同探討,以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)自主探究、交流合作,勤動(dòng)手、勤動(dòng)口、勤動(dòng)腦,有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、 對(duì)教學(xué)程序的安排
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課。
1、作家作品簡(jiǎn)介。
2、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示:錢江涌潮
教師作簡(jiǎn)要講解。
。ǘ、背景簡(jiǎn)介
(三)、確定目標(biāo)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 朗讀課文,對(duì)照注釋,借助工具書,疏通文意。
觀潮說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評(píng)委、老師們:
大家好!今天,我將為大家?guī)?lái)的是《觀潮》這篇課文的說(shuō)課內(nèi)容!队^潮》是一篇選自小學(xué)語(yǔ)文教材的經(jīng)典課文,以其生動(dòng)的語(yǔ)言、壯麗的場(chǎng)景和深刻的情感,展現(xiàn)了錢塘江大潮的雄奇壯觀,激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛與探索欲。
一、教材分析
教材地位:《觀潮》位于XX年級(jí)上冊(cè)的第X單元,本單元以“自然奇觀”為主題,旨在通過(guò)一系列描寫自然風(fēng)光的文章,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的情感!队^潮》作為本單元的開篇之作,其重要性不言而喻。
內(nèi)容概述:課文主要描述了作者親眼目睹錢塘江大潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來(lái)的全過(guò)程,通過(guò)細(xì)膩的筆觸和豐富的想象,將潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象刻畫得淋漓盡致,讓讀者仿佛身臨其境,感受到大自然的磅礴力量。
二、學(xué)情分析
小學(xué)XX年級(jí)的`學(xué)生,正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,對(duì)新鮮事物充滿好奇,喜歡直觀、生動(dòng)的表達(dá)方式。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力,但對(duì)于復(fù)雜場(chǎng)景的描述和深層情感的體會(huì)仍需引導(dǎo)。因此,在教學(xué)中,我將注重創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、想象、討論等方式,深入理解課文內(nèi)容,感受自然之美。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握文中重點(diǎn)字詞,理解并概括錢塘江大潮的壯觀景象。
過(guò)程與方法:通過(guò)小組合作、朗讀感悟、多媒體輔助等方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)的能力,以及自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情,培養(yǎng)觀察自然、探索自然的興趣,以及珍惜自然、保護(hù)自然的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解并感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀和想象,讓學(xué)生身臨其境地感受大潮的磅礴氣勢(shì),以及作者所表達(dá)的深層情感。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法:利用多媒體展示錢塘江大潮的視頻和圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
朗讀感悟法:通過(guò)不同形式的朗讀(如個(gè)別讀、齊讀、分角色讀等),讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。
合作探究法:組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,分享對(duì)課文的理解和感受,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課:通過(guò)播放錢塘江大潮的視頻或展示相關(guān)圖片,創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文:學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,初步感知課文內(nèi)容。
精讀感悟:
潮來(lái)前:引導(dǎo)學(xué)生找出描寫潮來(lái)前的句子,體會(huì)作者的期待之情。
潮來(lái)時(shí):重點(diǎn)學(xué)習(xí)潮來(lái)時(shí)的部分,通過(guò)朗讀、想象、討論等方式,感受大潮的磅礴氣勢(shì)。
潮過(guò)后:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潮過(guò)后的寧?kù)o與壯美,以及作者的情感變化。
拓展延伸:組織學(xué)生分享自己見過(guò)的自然奇觀,或者想象自己置身于錢塘江大潮之中的感受,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
總結(jié)歸納:回顧本課所學(xué),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)錢塘江大潮的特點(diǎn),以及作者所表達(dá)的情感。
布置作業(yè):要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己所見或所想的自然奇觀的短文,或者搜集更多關(guān)于錢塘江大潮的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。
觀潮說(shuō)課稿 10
一、教材解讀
《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,通過(guò)作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺,是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山教育,培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。
二、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇;學(xué)會(huì)生字新詞,通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,抓住大潮的特點(diǎn)——聲音大、氣勢(shì)壯,以及聲音和形態(tài)的變化來(lái)理解詞句。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。
讀中感悟法:通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”的方式,重點(diǎn)體會(huì)潮來(lái)時(shí)壯觀景象,提高學(xué)生的品味詞句能力和朗讀能力。
合作探究法:鼓勵(lì)學(xué)生自由組合,討論交流,充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后)
(二)逐段分析課文
學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后,提問(wèn):錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)
引導(dǎo)學(xué)生理解“天下奇觀”的含義,并思考從哪里可以看出錢塘江大潮的壯麗與雄奇。
學(xué)習(xí)第二自然段
播放錢塘江大潮的'錄像,讓學(xué)生直觀感受大潮的雄偉和壯觀。
學(xué)生自由朗讀第二自然段,提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)
學(xué)習(xí)第三、四自然段
播放潮來(lái)時(shí)的錄像,讓學(xué)生邊看邊聽邊想,你看到了什么?
小組討論:這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書:聲音、形狀)
學(xué)生輕聲朗讀課文,并按要求劃出有關(guān)詞句。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”;“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢(shì)來(lái)。
學(xué)習(xí)第五自然段
學(xué)生自由讀第五自然段,通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來(lái)高。
(三)總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文,回顧錢塘江大潮的壯麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。
【觀潮說(shuō)課稿】相關(guān)文章:
觀潮的說(shuō)課稿01-10
《觀潮》說(shuō)課稿02-20
觀潮說(shuō)課稿02-10
《觀潮》說(shuō)課稿【熱】01-06
【薦】《觀潮》說(shuō)課稿01-18
《觀潮》說(shuō)課稿【推薦】01-18
語(yǔ)文《觀潮》說(shuō)課稿06-24
《觀潮》說(shuō)課稿最新01-22
《觀潮》說(shuō)課稿【精】01-04
【熱】《觀潮》說(shuō)課稿01-05