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精選說課稿模板匯總十篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的說課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。
第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；
第二部分說明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：
1、抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說明事物的方法。
課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來說明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
說明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。
三、說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。
學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。
學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說教學(xué)程序
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的`知識(shí)目標(biāo)：
一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，
二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。
在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
所以，我在教學(xué)過程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。 最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
五、說板書設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。
說課稿 篇2
大家下午好！今天我說課的內(nèi)容是作文寫作指導(dǎo)《由一句話展開成一段話》。我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教等方面進(jìn)行說課。是從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
作文是語(yǔ)文的半壁江山，作文在各年級(jí)考試中更是重中之重。 新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出寫作要有寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地發(fā)展學(xué)生的思維，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
二、說“學(xué)情”
通過寫作，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫作時(shí)不能做到文通字順。不能根據(jù)一個(gè)中心意思發(fā)散思維。不能將中心句擴(kuò)展開來。
存在的普遍現(xiàn)象是內(nèi)容空洞，語(yǔ)言乏味。內(nèi)容不具體。
分析原因有二：一是學(xué)生缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察，不能發(fā)散思維，圍繞一個(gè)中心意思展開想象。二是學(xué)生還沒有掌握寫作技巧。
三、說“教學(xué)目標(biāo)”
針對(duì)學(xué)生學(xué)情，我設(shè)計(jì)了一節(jié)《由一句話展開成一段話》的寫作指導(dǎo)課。
確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。
�。�2）拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的寫作能力（包括口頭和書面）。
2．過程與方法目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生通過互動(dòng)、思考來獲取知識(shí)的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，發(fā)揮想象，激起參與興趣，產(chǎn)生表達(dá)沖動(dòng)，誘發(fā)成就動(dòng)機(jī)，從而自覺投入寫作訓(xùn)練。
重點(diǎn)與難點(diǎn)突破：
教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)圍繞中心意思說和寫。
教學(xué)難點(diǎn)是： 運(yùn)用描寫方法將內(nèi)容寫具體。
四、說教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┱f教法
1. 圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本課我主要采用“說---品讀---寫----練習(xí)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在說時(shí)學(xué)會(huì)思考；在品讀中體會(huì)寫作方法找出中心句；在練習(xí)中總結(jié)寫作技巧，在練習(xí)中學(xué)以致用，提高自己的寫作能力。
2．通過電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。開頭出示字，激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考；中間出現(xiàn)短句，通過短句引導(dǎo)學(xué)生的思維；之后出示片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出段的中心句。復(fù)習(xí)中心句在段或文中的作用。最后通過說話、寫話練習(xí)，從而成功的`突破本課的重難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)。
（二）說學(xué)法
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。
1. 通過讓學(xué)生說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
2. 通過讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)寫作方法，在寫作中訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到學(xué)以致用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的思維。
五、說教學(xué)流程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為“由字引入、激發(fā)興趣——短句練習(xí)、發(fā)展思維能力——出示片段、復(fù)習(xí)中心句——出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)----布置作業(yè)、自由練習(xí)說話”六個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：由字引入、激發(fā)興趣：
做法：課件出示“喜”字，讓學(xué)生通過找朋友的方式，組一個(gè)自己喜歡的詞。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們一開始不經(jīng)意地去觀察、去思考。調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：短句練習(xí)、發(fā)展思維能力：
做法：通過思考，發(fā)揮想象，把短句擴(kuò)展開來，變成一個(gè)長(zhǎng)句。并比較幾個(gè)句子的生動(dòng)性、具體性。
3．出示片段、復(fù)習(xí)中心句：
其中學(xué)生品讀語(yǔ)段，找出段的中心句，掌握中心句在一個(gè)段或一篇文章中的重要作用。明白這段話是圍繞中心意思來寫的。
4. 出示中心句、說話擴(kuò)寫練習(xí)
出示中心句，要求學(xué)生展開想象，進(jìn)行口頭擴(kuò)寫。引導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)中心意思，想一想，圍繞這個(gè)中心意思要說什么？怎樣把內(nèi)容說具體。在擴(kuò)民擴(kuò)寫訓(xùn)練中，老師感到學(xué)生的積極性高漲的時(shí)候，給學(xué)生提示用得很好的字詞，讓學(xué)生在瞬間體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等，讓學(xué)生張開想象的翅膀。
5．布置作業(yè)、自由練習(xí)說話
通過中心句的擴(kuò)展擴(kuò)寫后，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大膽創(chuàng)作的能力，讓他們組隊(duì)，自由練習(xí)圍繞一句話展開想象擴(kuò)展成一段話。互說互評(píng)。
6. 拓展練習(xí)
課外圍繞一個(gè)中心句練習(xí)寫一段話。這一作業(yè)是對(duì)寫作技巧的進(jìn)一步訓(xùn)練。
這是整個(gè)教學(xué)過程的流程。
說課稿 篇3
教材分析：
這是一篇小說，是巴爾扎克的長(zhǎng)篇小說《歐也妮葛朗臺(tái)》中“家庭的苦難”一節(jié)的片段。課文通過對(duì)葛朗臺(tái)這個(gè)極端貪婪、極端吝嗇的資產(chǎn)階級(jí)暴發(fā)戶形象的描寫，深刻地揭示了原始積累期間資本主義社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，暴露了資本主義社會(huì)的罪惡。其中主要寫了四個(gè)故事：一是搶奪梳妝匣，二是騙取繼承權(quán)，三是看守密室，四是臨終囑咐。本文最大的特點(diǎn)是通過個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格。
一、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R(shí)目標(biāo)：掌握生字詞，了解有關(guān)巴爾扎克小常識(shí)；
�、颇芰δ繕�(biāo)：a.了解本文通過富有個(gè)性的語(yǔ)言描寫、生動(dòng)的動(dòng)作描寫、傳神的細(xì)節(jié)描寫。刻畫人物的寫法；b.理解葛朗臺(tái)這個(gè)人物性格的社會(huì)意義。
�、堑掠繕�(biāo)：認(rèn)識(shí)守財(cái)奴那種對(duì)金錢的癡迷所導(dǎo)致的人性的喪失；認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)金錢的罪惡。
二、教學(xué)的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)守財(cái)奴丑惡的本質(zhì)和卑鄙的靈魂，難點(diǎn)是由葛朗臺(tái)的吝嗇、守財(cái)而導(dǎo)向人性的扭曲這一深刻的主題上來。
三、教學(xué)思考
1、課文中，葛朗臺(tái)的表現(xiàn)是多變的，但一切為了金錢的本質(zhì)卻始終如一，多變的'表現(xiàn)圍繞著不變的本質(zhì)轉(zhuǎn)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過多變認(rèn)識(shí)其不變，進(jìn)而理解作品的主題。
2、分析人物性格特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和細(xì)節(jié)描寫中自然歸納。
3、教學(xué)安排：兩課時(shí)。
四、教法：
1、激趣法：為提高學(xué)生興趣，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)和故事梗概，如葛朗臺(tái)的發(fā)家史，歐也妮和查理的愛情。
2、情景設(shè)置法：通過學(xué)生表演及播放劇情錄像，再現(xiàn)小說的情景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的感知。
3、討論法：根據(jù)小說的主題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)討論，提高學(xué)生的思維和分析能力。
五、學(xué)法：
情景體驗(yàn)法：通過分角色朗讀課文，參與劇情表演，共同討論等體驗(yàn)小說的情景，品味小說的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)而把握人物的性格特征，理解文章的主題。
六、教學(xué)程序
1、以故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
從學(xué)生較為熟悉的中國(guó)吝嗇鬼形象——《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生說起，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。
2、速讀課文，梳理情節(jié)，整體感知課文。
在閱讀過程中，讓學(xué)生找出文中的主要人物，并復(fù)述小說的主要故事情節(jié)。
3、品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫
這是本文的教學(xué)重點(diǎn)。巴爾扎克對(duì)人物的語(yǔ)言描寫高度個(gè)性化，使人物的語(yǔ)言能恰如其分地表現(xiàn)人物身份，符合人物性格。為此，首先讓學(xué)生找出對(duì)葛朗臺(tái)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫，讓學(xué)生分角色朗讀葛朗臺(tái)與女兒及太太的對(duì)話，并指出，這些語(yǔ)言充分顯示了一個(gè)金錢占有狂和守財(cái)奴的性格特點(diǎn)。接下來讓學(xué)生找出有關(guān)葛朗臺(tái)的動(dòng)作描寫，并讓學(xué)生表演，體會(huì)這些耐人尋味的細(xì)節(jié)描寫，然后點(diǎn)明葛朗臺(tái)是一個(gè)地地道道的守財(cái)奴。在分析了個(gè)性化的人物語(yǔ)言和傳神的動(dòng)作描寫之后，通過播放課文的錄像，讓葛朗臺(tái)這一人物更加形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)其性格特征的認(rèn)識(shí)和理解。
為了讓學(xué)生更好地理解葛朗臺(tái)這一人物形象的社會(huì)意義，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題讓學(xué)生去討論：有人說，葛朗臺(tái)為了金錢，逼死了妻子，葬送了女兒的一生，是可惡的；也有人說，葛朗臺(tái)一輩子做了金錢的奴隸，是可悲的。那么，葛朗臺(tái)為什么這么做呢？請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，闡述自己的觀點(diǎn)。
這是本文的難點(diǎn)，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)葛朗臺(tái)這一人物形象，并通過作品啟示他們，在物質(zhì)文明高度發(fā)展的今天，人們追求物質(zhì)文明的同時(shí)，還需要有健康的人生態(tài)度和積極向上的精神追求，千萬不可淪為金錢的奴隸。
4、小結(jié)
葛朗臺(tái)是世界文學(xué)史上最成功的守財(cái)奴形象之一，他貪婪、吝嗇、專橫、兇狠、虛偽，對(duì)黃金的占有欲貫穿于他的全部思維活動(dòng)和行動(dòng)之中，對(duì)金錢的追逐、聚斂、守財(cái)完全支配了他的心靈。
七、板書
板書設(shè)計(jì)應(yīng)能體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)此一目了然，易于回憶，具有直觀性、藝術(shù)性。為此，我把文章的情節(jié)按順序排列，最后綜合概括人物的性格，這樣葛朗臺(tái)這一典型形象就躍然紙上了。
搶奪梳妝匣——惜金如命 專橫
誘騙繼承權(quán)——狡猾欺詐 吝嗇
看守密室——貪婪執(zhí)著 貪婪
臨終囑咐——至死不變 虛偽
八、布置作業(yè)
為了更好的把握本文的教學(xué)重點(diǎn)：通過個(gè)性化的人物語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物性格，我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè)題：在你身邊有沒有類似葛朗臺(tái)這樣的人，如果有，請(qǐng)把他的言行記錄下來，寫成一篇600字左右的短文。
說課稿 篇4
一、內(nèi)容簡(jiǎn)析
《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
二、確立重難點(diǎn)
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”；第２自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第３自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第４自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng)，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文，理解重點(diǎn)詞句，感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)思路
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了以圖為主線，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀，品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
�。�、看圖解詞，感受“長(zhǎng)”：
第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面，直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn)。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋�！边@句形象的比喻，還是由圖入手，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋”的具體形象、含義，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，了解課文表達(dá)的.特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化、具體化。
�。�、圖文結(jié)合，感悟“堅(jiān)、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn)。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件。在讀、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置、樣子及其作用，加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
３、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生展開想象，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感。
４、以情激情，披情入文：
教學(xué)初始，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情、相關(guān)資料滲透激情等多種策略，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話，反復(fù)吟誦，力爭(zhēng)每讀一次，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感，真正做到披情入文。
說課稿 篇5
教材分析
采用校本教材，《黑白裝飾畫》湖北美術(shù)出版社，于萍主編，20xx年11月出版。本教材是在欣賞、創(chuàng)作過程中，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、表現(xiàn)自然的美好情感。本課是在體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上，以自然風(fēng)景進(jìn)行想象創(chuàng)作，完成一幅夸張的、帶有個(gè)人情感的黑白風(fēng)景裝飾畫。
學(xué)情分析：
裝飾畫的內(nèi)容和體裁形式多樣，有花卉、人物、風(fēng)景、植物、動(dòng)物等等，在課上不可能面面俱到，考慮到高二年級(jí)的學(xué)生造型能力以及和美術(shù)高考的內(nèi)容銜接，所以我選擇了難易適中的裝飾風(fēng)景畫為繪畫內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這次課需要2課時(shí)。他們已經(jīng)有一定黑白表現(xiàn)技法的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上讓他們創(chuàng)作風(fēng)景裝飾畫，也能達(dá)到較好的畫面效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的基本裝飾審美意識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能。了解“變形、夸張” 學(xué)習(xí)運(yùn)用變形和夸張的方法。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)中構(gòu)圖、造型的設(shè)計(jì)規(guī)律以及各種變化技法。會(huì)對(duì)自然畫面進(jìn)行取舍，會(huì)運(yùn)用歸納、概括和變形的方法繪畫風(fēng)景裝飾畫。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有裝飾造型、紋樣組織、構(gòu)圖的運(yùn)用能力以及優(yōu)秀的審美觀，對(duì)美的洞察力以及一種超越常人、與眾不同的裝飾美感。從而培養(yǎng)對(duì)于視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)形式的創(chuàng)造性思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)自然物象的歸納，概括。學(xué)習(xí)運(yùn)用變形和夸張等裝飾方法繪畫風(fēng)景裝飾畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用點(diǎn)、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創(chuàng)造出生動(dòng)和諧的黑白裝飾風(fēng)景畫。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)：
講授、練習(xí)、輔導(dǎo)
學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫工具，黑水筆、勾線筆、風(fēng)景圖片、素描紙。
教具準(zhǔn)備：制作課件PP、范畫。
教學(xué)內(nèi)容和過程：
組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
之前我們學(xué)習(xí)了黑白裝飾畫最基礎(chǔ)的點(diǎn)、線、面技法表現(xiàn)，今天的課題是《風(fēng)景裝飾畫》。播放課件，明確裝飾畫的概念后，展示裝飾畫圖片（畢加索、米羅、夏加爾的繪畫作品）。讓學(xué)生分析討論裝飾畫和其他繪畫種類的不同，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自己在討論和思索中體會(huì)裝飾畫的特點(diǎn)，而不是老師傳授裝飾畫的特點(diǎn)，特別是裝飾畫和其他繪畫種類的不同。這樣讓學(xué)生自己思索中得出結(jié)論，能更加記憶憂新，從而引出裝飾畫的特點(diǎn)。
裝飾畫的創(chuàng)作源于生活，“道法自然”是藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界。植物、動(dòng)物、人物、風(fēng)景以及所有自然中的形象為我們提供了取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。接著介紹裝飾畫的分類，因此，善于觀察生活、提煉生活、感悟生活、是創(chuàng)作者應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
創(chuàng)作裝飾畫分兩個(gè)大的步驟，第一是寫生，第二是變化。寫生是觀察并獲取素材的第一手段，它是圖案變化的依據(jù)，是變形的前奏和變形必不可少的環(huán)節(jié)。變化是在道法自然、掌握素材的基礎(chǔ)上，對(duì)手中的寫生材料進(jìn)行加工改造，使之成為裝飾紋樣。變化也是一種創(chuàng)造，使對(duì)象脫離自然形態(tài)，成為更加完美的藝術(shù)形象，使畫面具有表現(xiàn)力和感染力。在學(xué)習(xí)風(fēng)景裝飾畫的變化方法之前我想問一下同學(xué)們，你們知不知道有哪些變化方法？你們認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)一張單純寫生的風(fēng)景畫或風(fēng)景圖片來進(jìn)行變化，使它成為一張裝飾畫？引出風(fēng)景裝飾畫的常用變化方法有五種：（1）省略法；（2）添加法；（3）變形法；（4）求全法；（5）解構(gòu)法， 下面我們就來具體的學(xué)習(xí)這幾種方法。
（1）省略法：省略法就是將自然形態(tài)的素材變?yōu)檠b飾造型的基本前提，當(dāng)我們面對(duì)紛繁復(fù)雜的自然物象，首先應(yīng)做的就是對(duì)這些素材刪繁就剪、提煉慨括，在簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的刻畫處理。 將復(fù)雜的形象簡(jiǎn)化到最低限度，絕不是簡(jiǎn)單的形式追求，而是裝飾的需要。簡(jiǎn)化后的形象要達(dá)到單純而不單調(diào)，有時(shí)還需要同時(shí)使用多種其他的裝飾手法，如變形法等。
（2）添加法：添加法需要在省略簡(jiǎn)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是在畫面形象經(jīng)過簡(jiǎn)化的外輪廓中添加紋飾，目的是加強(qiáng)和突出主題和寓意，使畫面更加豐滿、裝飾性更強(qiáng)、意義更深刻。可以添加與形象相關(guān)的肌理，使形象更美。也可以在主體形象后面添加抽象的點(diǎn)、線、面或其他圖形，使圖案具有層次感。
�。�3）變形法：變形法是裝飾造型中必不可少的一種表現(xiàn)手段，變形指改變對(duì)象的視覺形態(tài)。有意識(shí)地通過夸大、縮小、彎曲、伸長(zhǎng)等表現(xiàn)手法，去改變對(duì)象的正常形狀及比例。通過變形表現(xiàn)出來的形象，會(huì)在結(jié)構(gòu)、形體、比例、肌理等方面突顯新穎、奇特，將美好事物的細(xì)節(jié)、特點(diǎn)夸大并表現(xiàn)得淋漓盡致。夸張是一種整體感受，把物體最具特征之處提煉并演繹，使長(zhǎng)的更長(zhǎng)，彎的更彎，虛處更虛，實(shí)處更實(shí)，有疏有密的地方節(jié)奏更加緊密，以此擺脫自然狀態(tài)中的松散無序。
幾何化法是一種抽象夸張的方法，就是以幾何形慨括自然形象，使其規(guī)則化、幾何化、裝飾化。這是最易于掌握的'變形方法。幾何形歸納的變化方法可以幫助畫面形成秩序感，同時(shí)幾何化的元素具有較強(qiáng)的裝飾性。點(diǎn)、線、面幾何化圖案的組合是畫面最大的特征，幾何化使畫面具有抽象性和想象力。
�。�4）求全法：裝飾圖案的最大特點(diǎn)就是可以不受自然規(guī)律的限制，不受時(shí)空位置的約束，可以自由的表達(dá)創(chuàng)作者的主觀愿望，在圖案表現(xiàn)中求全求美，是為求全法。求全法常常把違反常規(guī)的事物組合在一起，使其具有美好寓意。如將春夏秋冬四時(shí)之花同時(shí)開放在一個(gè)花枝上，寓意四季完美；把各類花卉最美的特點(diǎn)組合在一起，創(chuàng)造出一種世間沒有的花來，表達(dá)人們向往美好未來的愿望。
�。�5）解構(gòu)法：解構(gòu)法類似于構(gòu)成中的打散重構(gòu)，也可以把它叫做剪拼重組。自然界中的物體經(jīng)過歸納、提煉、慨括處理之后，根據(jù)主觀意圖，可以將它分割移位，然后再根據(jù)一定規(guī)律重新組合，稱之為解構(gòu)法。使用這種方法創(chuàng)造的藝術(shù)形象往往融入了作者的情感和想象，源于自然又超越于自然。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中展示周莊的風(fēng)景攝影圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己觀察思考，江南水鄉(xiāng)的秀美景色更好的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．從而引出風(fēng)景裝飾畫的構(gòu)圖特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┒嘁朁c(diǎn)景物組合構(gòu)圖；
（二）平視體構(gòu)圖；
1、平行構(gòu)成：構(gòu)成畫面的結(jié)構(gòu)線均是橫平、豎直的平行線，景物排列整齊、端正，具有平靜、安寧的藝術(shù)效果。
2、弧線形構(gòu)成：將平視效果的景物以s線、弧線或波浪線等曲線穿插分割，構(gòu)成畫面的迂回曲折和縱深感，自然、活潑富于變化。
�。ㄈ┝⒁曮w構(gòu)圖。讓學(xué)生一目了然的得到信息，并能自己體會(huì)出裝飾畫和風(fēng)景照片的構(gòu)圖不同，在老師的提示中得出結(jié)論。明確裝飾畫的構(gòu)圖方法及特點(diǎn)。
作業(yè)內(nèi)容：
以風(fēng)景為主用簡(jiǎn)化法、添加法和夸張法綜合進(jìn)行變化，構(gòu)成一幅美麗的裝飾畫。
教學(xué)反思：
裝飾畫的繪畫題材和手法有很多，在一節(jié)課的時(shí)間里老師不可能將所有知識(shí)傳授給學(xué)生，而只能起到一個(gè)引導(dǎo)作用。通過這堂課能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好景致，在創(chuàng)作過程中善于抓住風(fēng)景的主要特征，刪繁求簡(jiǎn)，掌握風(fēng)景裝飾畫構(gòu)圖、造型的設(shè)計(jì)規(guī)律以及各種變化技法，并能將其繪畫成自己理想的畫面，由此而熱愛繪畫，為將來的高考打下基礎(chǔ)，就達(dá)到了本課的目的。
說課稿 篇6
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
《小老鼠和泡泡糖》是一首幽默、詼諧的樂曲，形象突出。它分為AB兩段，A段表現(xiàn)小老鼠走，B段表現(xiàn)小老鼠拉泡泡糖。A、B兩段融合在一起較好地表現(xiàn)了小老鼠可愛、調(diào)皮的有趣形象。因此，設(shè)計(jì)本活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中通過游戲情境，熟悉樂曲，用自己的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)小老鼠、泡泡糖這些來自生活的又比較熟悉的對(duì)象，從中體會(huì)音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，根據(jù)中班幼兒藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，從而把本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
1、嘗試用有節(jié)奏的語(yǔ)言、動(dòng)作結(jié)合音樂大膽地表現(xiàn)小老鼠走、拉泡泡糖的可愛形象。
2、在表演中體會(huì)音樂游戲的快樂，并從中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
有玩過泡泡糖的經(jīng)驗(yàn)、音樂、PPT。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、能結(jié)合音樂有節(jié)奏地學(xué)小老鼠走。
2、大膽、夸張地表演拉泡泡糖。
【活動(dòng)教法】
新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此，在整個(gè)活動(dòng)中教師充分發(fā)揮一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，根據(jù)幼兒好模仿好游戲的心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境、游戲化情景，大膽充分地運(yùn)用豐富夸張的肢體語(yǔ)言去感染幼兒，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
針對(duì)這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的.實(shí)際情況，在活動(dòng)過程中應(yīng)用了故事法、游戲法、示范法、發(fā)現(xiàn)法、問題法、激勵(lì)法等，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
【活動(dòng)學(xué)法】
在教學(xué)活動(dòng)中，我通過引導(dǎo)、提示，讓幼兒積極地參與模仿，愉快地參與游戲，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動(dòng)作，并指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，用有節(jié)奏的語(yǔ)言和動(dòng)作，幫助自己表演。
【活動(dòng)過程】
一、暖身活動(dòng)。
謎語(yǔ)來導(dǎo)入整節(jié)課堂，活躍氛圍，讓幼兒首先擁有一份愉快的心情。此環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還為解決第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)做了鋪墊。
二、欣賞故事《小老鼠和泡泡糖》
韻律活動(dòng)就是用有節(jié)奏的動(dòng)作、姿態(tài)結(jié)合音樂去表現(xiàn)音樂形象。首先，教師用故事導(dǎo)入法，用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的姿態(tài)將一個(gè)有趣的故事展現(xiàn)給孩子，讓幼兒對(duì)將要表現(xiàn)的音樂形象和音樂背景有了一定的了解，引起了幼兒的注意力。
三、隨音樂玩游戲：小老鼠和泡泡糖。
在幼兒的注意點(diǎn)上，教師一句“現(xiàn)在，我們就變成這只可愛的小老鼠，一起到草地上看熱鬧去吧！”隨即引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲，滿足了幼兒好游戲的心理特點(diǎn)。在游戲過程中，幼兒的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，并初步完整地感知了音樂。
四、探索A、B段動(dòng)作。
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)之一就是在A段音樂模仿小老鼠走的有趣動(dòng)作，因?yàn)橐魳肥侨淖�，又比較快，這給孩子的表演帶來了一定的難度。我們采取了運(yùn)用語(yǔ)言線索的對(duì)策幫助幼兒記住動(dòng)作，為A段音樂配上了“小老鼠，東跑跑，西看看”的兒歌，以此來解決教學(xué)障礙。同時(shí)，為了幫助幼兒更好地掌握這個(gè)動(dòng)作，提問“小老鼠說到哪個(gè)字的時(shí)候停下來看的？”把動(dòng)作進(jìn)一步細(xì)化，活動(dòng)的重難點(diǎn)之二是對(duì)B段音樂拉泡泡糖的表演，教師有意識(shí)地讓幼兒觀察教師、同伴手、面部表情的變化，引導(dǎo)幼兒怎樣用夸張的動(dòng)作表演用力拉泡泡糖，同時(shí)，為了避免拉泡泡糖動(dòng)作的單一，引導(dǎo)幼兒對(duì)泡泡糖到處粘的現(xiàn)象進(jìn)行大膽創(chuàng)新動(dòng)作。在A、B段動(dòng)作的探索學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)幼兒通過模仿、思考、相互學(xué)習(xí)，從徒手練習(xí)到配樂表演，逐步提高幼兒的表演能力，遵從了循序漸進(jìn)和啟發(fā)開放的原則。
五、完整表演。
在完整表演的過程中，每一遍表演教師都給幼兒提出了不同的要求，不知不覺中幼兒提高了音樂欣賞和表現(xiàn)能力，在表現(xiàn)音樂形象的同時(shí)，在心理上獲得了極大的宣泄的滿足，把活動(dòng)推向高潮。在活動(dòng)中，結(jié)合了環(huán)保教育，幼兒在表演的同時(shí)，環(huán)保意識(shí)得到了增強(qiáng)�；顒�(dòng)雖然結(jié)束了，但從中還可以延伸出更多具體的環(huán)保主題，生成更有價(jià)值的系列活動(dòng)。
說課稿 篇7
探究三角形這堂課其實(shí)就是重點(diǎn)解決三角形按角分類三種三角形的認(rèn)知和探究。在實(shí)行教學(xué)方法時(shí)，我實(shí)踐探索運(yùn)用了hands on的形式。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問題解決等過程中。經(jīng)歷分一分，猜一猜，畫一畫活動(dòng)，學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
在此我來說說我的備課設(shè)想
（一）問題——在生活中生成
在杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話：“經(jīng)驗(yàn)和自然相互聯(lián)系”，從而可知做中學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活問題（材料）數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積沉，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入——激趣。
課一開始我創(chuàng)設(shè)了情境，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，自己從而促使學(xué)生后面的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，和解決問題。
（二）問題——在探究中解決
提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)閱栴}是探究的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問題，學(xué)生自行探究知識(shí)就應(yīng)該從問題開始。因此，在“做中學(xué)”的過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更重要的是把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力作為首要問題來探索，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ耄フf，去做。
這堂課我就在探究問題中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)
1．表1 讓學(xué)生自主提出想要探究的'問題——問題產(chǎn)生
2．表2學(xué)生合作辨別三角形三個(gè)角的情況——初步探究
3．表3 學(xué)生根據(jù)表2自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)三角形進(jìn)行分類——感悟
4．用小棒搭三角形 學(xué)生自己質(zhì)疑，自己動(dòng)手操作實(shí)踐證明——領(lǐng)悟，問題解決
（三）評(píng)價(jià)——在做中體現(xiàn)。
新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上的師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探究，思考的過程等等，在課堂上我讓學(xué)生討論，交流，合作，思考，獲得結(jié)論，最后自己給自己一個(gè)合理的評(píng)價(jià)�！簿褪潜硪恢械奈业氖斋@。
同時(shí)在這堂課的過程中，我力求讓學(xué)生動(dòng)起來，充分展現(xiàn)做中學(xué)。
學(xué)生“動(dòng)”起來，課堂才能活起來。而課堂“活”起來才能展現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，才能顯示學(xué)生的虎虎生氣。要“活”必“動(dòng)”，“動(dòng)”了必“活”。
多感觀地“動(dòng)”。即嘴動(dòng)，眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。
嘴動(dòng)。嘴巴是表情達(dá)意的小喇叭，所有得人心思想，觀念，感情都要通過它來傳送。課堂上我讓學(xué)生盡情地讀，說，議，問。要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生發(fā)問的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)對(duì)問題尋根究底的精神。
耳動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。
眼動(dòng)。學(xué)會(huì)觀察，能有順序地觀察。
手動(dòng)。課堂上，我們盡量讓學(xué)生的手動(dòng)起來，讓他們主動(dòng)地獨(dú)立地獲取知識(shí)，鍛煉能力。一項(xiàng)研究表明：“人對(duì)知識(shí)的吸收，如果僅是聽，看，加起來只能吸收5％，如果動(dòng)手的話則能達(dá)到90％以上�！彼栽诹�(xí)題中，我設(shè)計(jì)了畫一畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分割正方形。
腦動(dòng)。也就是讓學(xué)生的充分思考。在猜一猜這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生體會(huì)到考慮問題要全面。
以上是我的點(diǎn)滴感受，還望能得到在座各位專家和同行的斧政。
說課稿 篇8
我班會(huì)說課的題目是《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》，對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生。這節(jié)課我準(zhǔn)備達(dá)到以下目標(biāo)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣，哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)板塊。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
首先，我提出這幾個(gè)問題：1、教師、醫(yī)生、學(xué)生的工作是什么?2、學(xué)習(xí)本應(yīng)是件輕松愉快的事情，為什么對(duì)于一些同學(xué)是件困難甚至痛苦呢?3、什么是習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣?
組織學(xué)生通過討論交流，初步懂得學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。從而深入思考良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對(duì)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們的成長(zhǎng)會(huì)有哪些影響的深入思考。為進(jìn)入第二板塊作鋪墊。
二、聆聽故事，懂得習(xí)慣的重要性。
講故事是學(xué)生喜聞樂見的形式。故事情節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)思維和想象。我著重推薦以下兩個(gè)故事：毛澤東小時(shí)侯非常喜歡讀書，為了鍛煉自己能集中精力做事情，他專門來到城門洞讀書。城門洞是交通要道，路窄人多，各式各樣的人來來往往，談?wù)撝髯缘脑掝}，奇人新事特別多。毛澤東端著書本，目不轉(zhuǎn)睛地盯著書里的文字，無論身邊發(fā)生什么情況，他都毫不動(dòng)心。剛開始的時(shí)候，看來一會(huì)兒，毛澤東就有點(diǎn)堅(jiān)持不住了。但后來，憑著頑強(qiáng)的毅力，他每天都強(qiáng)迫自己比前一天多看10分鐘。習(xí)慣成自然，久而久之，就養(yǎng)成了專心致志的好習(xí)慣了。由于他專心讀書，知道的事情特別多，小伙伴們都叫他“萬事通”，長(zhǎng)大以后，毛澤東做出了驚天動(dòng)地的大事情。
小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的'老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒有早到校的好習(xí)慣，沒有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒有出息的。魯迅聽了以后，感到非常難過。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書再也沒有遲到過，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來成了一位偉大的文學(xué)家。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽故事，從中受到啟發(fā)。讓好習(xí)慣堅(jiān)持下去，讓壞習(xí)慣變成好習(xí)慣。
三、情景劇表演，找出學(xué)習(xí)樣板。
小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?讓學(xué)生自由發(fā)言。 情景劇表演讓學(xué)生自主參與，感染力強(qiáng)，營(yíng)造出一種催人上進(jìn)的教育氛圍。很自然孩子們就找到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、宣讀倡議書
這一版塊我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們一起宣誓，激發(fā)學(xué)生們養(yǎng)成好習(xí)慣。
五、總結(jié)本課。
同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!
最后，我送同學(xué)們一句名言，結(jié)束今天的班會(huì)課：
播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn) 。
說課稿 篇9
一、說教材：
1、教材分析
《冰花》是蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的愿望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命�！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動(dòng)形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語(yǔ)言淺顯易懂，形象生動(dòng)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)
①?gòu)?fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解生字組成的詞語(yǔ)。
②通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些基本特征。
�、勰苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）過程與方法目標(biāo)
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。
�。�3）情感與價(jià)值目標(biāo)
①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
�、谕ㄟ^學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：（第二課時(shí)）
品讀課文，理解課文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的美。
“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說教法、學(xué)法
1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細(xì)研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)。
2、觀察感受，自主探究。
課標(biāo)中指出：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文�！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆�、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語(yǔ)時(shí)，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。
3、朗讀積累，說話遷移。
課標(biāo)中指出：“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)�！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對(duì)文章中的好詞好句進(jìn)行記憶，進(jìn)行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言模仿能力各表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移。
三、說教學(xué)程序
我說的是第二課時(shí)的教學(xué)程序
1、教具準(zhǔn)備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。
2、教學(xué)流程
我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為五個(gè)步驟：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
二、品讀課文，感受體味。
三、感情朗讀，背誦積累。
四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。
五、課外拓展，興趣延伸。
我重點(diǎn)闡述一下對(duì)本課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)突破的教學(xué)設(shè)計(jì)：
二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了冰花的一些常識(shí)，現(xiàn)在想不想再領(lǐng)略一番冰花那優(yōu)美的姿態(tài)呢？
1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報(bào)。
（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個(gè)比喻句的做好鋪墊。）
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的'句子，多讀幾遍。
（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴�！皶x百遍，其意自見�！崩首x是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進(jìn)行情感交流最直接的方式。）
3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師相機(jī)出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（這是本課的重難點(diǎn)所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）
4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊
展開討論。
重點(diǎn)是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
教師可以這樣點(diǎn)撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對(duì)，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。
�、诳梢詼�(zhǔn)備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。
③準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點(diǎn)。讓學(xué)生比一比，感受
“哪一朵開得好看？為什么？”因?yàn)樯术r艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。
最后指導(dǎo)讀好三個(gè)比喻句，表現(xiàn)出不同的美。
�。ㄒ鈭D：“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文�！彼越處熢诖谁h(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語(yǔ)，化難為簡(jiǎn)，生動(dòng)直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）
5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（的），像（的），像（的）。
(意圖：“學(xué)以致用”，及時(shí)拓展，有助于學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個(gè)練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)。)
5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何
處？”重點(diǎn)理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個(gè)句子。
�。ㄒ鈭D：這半句是從另外幾個(gè)角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真觀察，細(xì)心體味去理解，并有感情地進(jìn)行朗讀。）
6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會(huì)有怎樣的感受？”
�。@奇、贊嘆）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實(shí)際中的感受來理解什么是“驚奇” ？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺�？梢赃呑x邊做動(dòng)作。
�。ㄒ鈭D：這又是一次聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的例子，朗讀時(shí)加上動(dòng)作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)地感受到語(yǔ)文的魅力。）
7、在學(xué)句的同時(shí)，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。
教師指著句子中的“他”問：這個(gè)“他”是指誰(shuí)？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個(gè)男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會(huì)不會(huì)記‘他’字？”學(xué)生肯定會(huì)用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點(diǎn)，再追問下去：“文中‘她’是指誰(shuí)？”學(xué)生異口同聲“大�！薄＝處燑c(diǎn)撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰(shuí)？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。
8、出示練習(xí)，及時(shí)鞏固。
選字填空：
她他它
�。�1）（）是我哥哥。
�。�2）媽媽拿著（）的書，走進(jìn)了房間。
（3）（）是一只可愛的小貓。
�。ㄒ鈭D：隨課文識(shí)字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個(gè)字是本單元識(shí)字的難點(diǎn)，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨(dú)厚的現(xiàn)成的語(yǔ)言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動(dòng)，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時(shí)練習(xí)，鞏固加深，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。）
9、齊讀全段
說課稿 篇10
一.教材的地位和作用
圖形的平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實(shí)生活中廣泛存在的現(xiàn)象，它不僅是進(jìn)行各種設(shè)計(jì)的必要手段，也是解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問題以及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的重要工具，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)中增加了對(duì)圖形變換的要求，主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間圖形，發(fā)展空間觀念。
二.教學(xué)目標(biāo)：
（１）.知識(shí)技能
通過觀察對(duì)三種變換進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，再理解，掌握它們的基本性質(zhì)，會(huì)利用變換進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。
�。ǎ玻�.解決問題
進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的三種變換及其基本性質(zhì)解決有關(guān)問題
�。ǎ常�.情感態(tài)度
學(xué)生經(jīng)歷作圖設(shè)計(jì)、知識(shí)應(yīng)用和內(nèi)化等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)、靈活，積累一定的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生了解生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用生活當(dāng)中。
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是對(duì)圖形變換形成知識(shí)體系并應(yīng)用，難點(diǎn)是應(yīng)用三種變換及其基本性質(zhì)靈活的解決有關(guān)問題。
學(xué)情分析
平移是學(xué)生初一學(xué)的，軸對(duì)稱是初二學(xué)的，旋轉(zhuǎn)是初三學(xué)的，現(xiàn)在放到一起復(fù)習(xí)，學(xué)生肯定有知識(shí)遺忘或應(yīng)用無處下手的現(xiàn)象，所以要引起學(xué)生的回憶和興趣，幫助他們形成知識(shí)體系，還要經(jīng)過練習(xí)、總結(jié)形成能力，需要學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，動(dòng)腦。
教法學(xué)法分析
１.教法分析
�。�1）.貼近生活，讓學(xué)生在觀察體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí).
�。�2）.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生帶著問題任務(wù)思考學(xué)習(xí).
�。�3）.開放課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)合作中創(chuàng)新學(xué)習(xí).
2.學(xué)法分析
學(xué)生通過看一看，想一想，填一填，測(cè)一測(cè)，動(dòng)一動(dòng)、講一講等活動(dòng)；自主觀察，自我檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正；互動(dòng)合作、解決問題；使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。讓學(xué)生充分理解圖形變換和基本性質(zhì)，并會(huì)在實(shí)踐中應(yīng)用。
教學(xué)過程分析
教學(xué)過程流程圖
活動(dòng)1 活動(dòng)2 活動(dòng)3 活動(dòng)4 活動(dòng)5
合作交流
展現(xiàn)自我
知識(shí)回顧
自主復(fù)習(xí)
欣賞圖片
展示設(shè)計(jì)
自我檢測(cè)
小試牛刀
創(chuàng)設(shè)情境引入課題
B
A
生活 數(shù)學(xué) 應(yīng)用
通過這五個(gè)活動(dòng)來體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活而服務(wù)于生活.
活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
欣賞生活中有關(guān)圖形變換的圖片，（多媒體展示）教師啟發(fā)學(xué)生里面蘊(yùn)涵著什么數(shù)學(xué)知識(shí)，由學(xué)生觀察得出，都是由一個(gè)基本圖案經(jīng)過平移或軸對(duì)稱或旋轉(zhuǎn)變換形成的，由此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。
活動(dòng)2 知識(shí)回顧，自主復(fù)習(xí)
動(dòng)畫演示三種變換的形成過程，幫助學(xué)生引起回憶，由學(xué)生自己在學(xué)案上填一填，小組交流后再師生對(duì)照答案，及時(shí)改正錯(cuò)誤、解決疑問，教師要總結(jié)：這三種變換都是全等變換。這個(gè)過程教師不是包辦代替者，而是引導(dǎo)者，合作者，可以更好的幫助學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。
活動(dòng)3 自我檢測(cè)，小試牛刀
圖形變換問題是近幾年的中考熱點(diǎn)之一，主觀題、客觀題都有，出題一般立意新穎，變化巧妙，所以我挑了4道出的.比較巧又簡(jiǎn)單的小題，讓學(xué)生作一個(gè)自我檢測(cè)，通過獨(dú)立動(dòng)手動(dòng)腦初步應(yīng)用三種變換及其基本性質(zhì)解決問題，并體會(huì)到成功的喜悅，激發(fā)他們樹立進(jìn)一步學(xué)好知識(shí)的信心。
活動(dòng)4 欣賞圖片，展示設(shè)計(jì)
因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生有圖案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，所以由學(xué)生以小組為單位利用課余時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)，剪貼，在課上展示，并標(biāo)上自己用到了哪些變換，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用意識(shí)，更深的體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)美無處不在。
活動(dòng)5 合作交流，展現(xiàn)自我
小組解決兩道中等難度的題，提倡多種解法。先個(gè)人深入思考，再小組交流，找到不同解法，最后由一些同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)小老師，教師總結(jié)：第一題一種方法是利用平移前后兩個(gè)圖形的面積不變，一種方法是先轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的面積差，再利用平移前后的對(duì)應(yīng)邊平行且相等，結(jié)合相似求出三角形的底與高。第二題是先把結(jié)論轉(zhuǎn)化為兩條線段的和與差，再利用旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形全等，結(jié)合正方形的知識(shí)去證需要的全等。這里要滲透應(yīng)用意識(shí)和轉(zhuǎn)化思想。
最后由教師總結(jié)圖形變換題型的應(yīng)對(duì)策略，并布置作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用提高，繼續(xù)努力。
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