七年級語文說課稿

時間：2022-01-03 14:49:15 說課稿我要投稿

有關(guān)七年級語文說課稿4篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的七年級語文說課稿4篇，希望對大家有所幫助。

有關(guān)七年級語文說課稿4篇

七年級語文說課稿篇1

　　我今天說課的課題是《太空一日》。說課內(nèi)容包括說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說重點難點以及說教學(xué)過程五個部分。

　　一、說教材

　　《太空一日》是七年級下冊第五單元第二篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探險的勇氣、集體主義觀念和為所熱愛事業(yè)獻身的崇高精神�！短找蝗铡愤x自航天員楊利偉撰寫的個人傳記《天地九重》。課文由四部分組成，分別就起飛時的生死考驗，太空中的真實所見，飛船上的聲音探索，返回途中的驚險機遇作了詳細介紹。本文具有很強的變現(xiàn)力，普通的詞匯，平實的語言，讀起來卻驚心動魄，扣人心弦。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)中重點提出： “提高學(xué)生閱讀能力的'同時提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)這方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：（1）自讀課文，預(yù)習(xí)字詞

　　（2）感知文章內(nèi)容，理解關(guān)鍵語句。

　　2、過程與方法目標(biāo)：瀏覽文章，在自主、合作、探究中展開學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的對話。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。

　　三、說重點難點

　　結(jié)合課標(biāo)，我確立的文章重點是：掌握瀏覽了學(xué)習(xí)方法。本課篇幅較長，由四部分組成，每一部分都有小標(biāo)題。所以第一課時的設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過小標(biāo)題理清文章的結(jié)構(gòu)順序。本課的難點是感受楊利偉崇高的精神品質(zhì)。在教學(xué)過程中我引導(dǎo)學(xué)生融入課文，品味關(guān)鍵詞句，打開學(xué)生的內(nèi)心世界，從而突破這一難點，達到深刻閱讀體驗的目的。

　　四、說教法學(xué)法

　　我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，我選擇的教法是：整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感、態(tài)度和價值觀。

　　在學(xué)法方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作交流探討解決問題。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ńY(jié)語）

　　我們常說“讀書是為了明理”。一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩。我們的課堂應(yīng)該是智慧的鏵犁，幫助學(xué)生開墾人類社會不斷發(fā)展的希望，和他們一起去采摘那些文化領(lǐng)域的累累碩果，一起去分享那些偉大心靈閃爍的光芒。并在共同的學(xué)習(xí)和體驗過程中，引導(dǎo)學(xué)生在知識的巔峰上捕捉受用一生的雨露陽光。這是我這堂課的追求，也是我平時教學(xué)過程中矢志不渝的思想。

七年級語文說課稿篇2

　　綜合性學(xué)習(xí)是課程標(biāo)準(zhǔn)中的新內(nèi)容，是語文教學(xué)中一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，作業(yè)一個嘗試，下面我就這節(jié)課做簡要說明。

　　首先談?wù)劷滩膬?nèi)容及特點，是新課程標(biāo)準(zhǔn)教材七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。這次綜合性學(xué)習(xí)圍繞感受自然展開，沒有現(xiàn)成的教材。教材來自學(xué)生收集、整理、加工的材料，來自于教師的知識準(zhǔn)備，資料的準(zhǔn)備。大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類取之不盡的'食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣；自然又是多情可愛的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大！大自然本身就是一本教科書，一本美學(xué)教科書，一本哲學(xué)教科書，一本優(yōu)秀的文學(xué)畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。因而，借助這次綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生上一堂美學(xué)課，上一堂文學(xué)課，意義重大。學(xué)生在搜集材料中涉獵了大自然的許多方面，與大自然進行溝通對話，與同學(xué)實現(xiàn)了合作。在這種教材的指導(dǎo)下，聽說讀寫，尤其是口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)中，在綜合性學(xué)習(xí)中提高寫作與口語交際能力，提高審美能力。

　　從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　�。薄⒔夥艑W(xué)生的手，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生時間、空間，解放學(xué)生的大腦。讓學(xué)生動手收集材料：優(yōu)美多姿的山川，五彩斑斕的大自然，讓學(xué)生一飽眼福；讓學(xué)生表演、七嘴八舌表達情感；讓學(xué)生大膽想像、聯(lián)想，豐富自己。從材料搜集、整理到成果展現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)過許多酸甜苦辣，但每一種滋味都是寶貴的。

　　２、注重創(chuàng)設(shè)情境。在鋼筋水泥房里感受大自然，不免有些遺憾。但大量自然風(fēng)光圖景彌補了不足，使學(xué)生能身臨其境感受大自然。

　�。�、把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中，注重學(xué)生能力的全面提高，更注重全部學(xué)生能力的提高。

　　從學(xué)法上看，本節(jié)課力求使學(xué)生鞏固一些學(xué)習(xí)要求，改變不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　１、動手、動腦習(xí)慣。這是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。課前收集、整理材料，準(zhǔn)備解說詞，讓學(xué)生養(yǎng)成好思考好動手的習(xí)慣。

　�。�、敢于表現(xiàn)，顯示風(fēng)度。在對學(xué)生口語交際評價中一直提到“現(xiàn)場風(fēng)度”，因為它是一個人為人處事的素質(zhì)，不可忽視的能力。在不斷練習(xí)實踐中，提高個人的應(yīng)變能力。

　�。场f(xié)作精神。本節(jié)課涉及小組活動，要求他們團體合作，也只有這樣，才能創(chuàng)造出好作品。

七年級語文說課稿篇3

　　[分析教材]

　　《偉大的悲劇》是七年級下冊第五單元第一篇課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生探索自然奧秘的豪情壯志�！秱ゴ蟮谋瘎　肥且黄�(jié)選的傳記，是作者根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、書信和遺書，發(fā)揮他天才的文學(xué)想像而寫成的。記敘了英國探險家斯科特在南極探險失敗后，和他的隊員在返回的途中悲壯覆沒的故事。作者茨威格飽含深情地用文學(xué)的筆法，從人類征服自然的崇高悲壯精神的角度來寫這一事件，讀來令人感動，特別是在面對失敗和死亡時斯科特探險隊員表現(xiàn)的那種勇敢、坦然、鎮(zhèn)定的精神面貌，尤為震撼人心。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)和強烈的團隊意識。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　根據(jù)《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”、“具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗……能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶�！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識能力：快速閱讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。

　　2、過程方法：在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

　　3。情感態(tài)度：感受人物崇高的精神品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神，確立正確面對失敗的人生態(tài)度。

　　[重點、難點]

　　引導(dǎo)學(xué)生把對斯科特探險隊崇高精神品質(zhì)的頌揚和贊美的語句找出來，讀一讀，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員的`偉大高貴的品質(zhì)，并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。

　　[理論依據(jù)]

　　1、“閱讀是個性化的行為�！背醵膶W(xué)生有了一定的理解、分析能力，對于文本有了自己獨特的感悟，情感尤為豐富。教學(xué)過程中以學(xué)生為主，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體會，在實現(xiàn)師生的平等對話中，提高學(xué)生的閱讀能力、語言感受能力。

　　2、新課標(biāo)中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中蘊藏著的感情，說出自己的感受。同時又指出語文是實踐性很強的課程，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

　　[教法、學(xué)法]

　　教法：我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程教學(xué)理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過欣賞課件、整體感知、細節(jié)品味、聯(lián)系實際說觀點等途徑，運用朗讀、討論、交流等方法，逐漸感受這種精神，受到情感的熏陶。

　　學(xué)法：這篇文章內(nèi)容簡單，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)篩選文章內(nèi)容，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點。情節(jié)十分感人，易于引起情感豐富的初二學(xué)生的情感共鳴，因此采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀一讀，說一說，達到讀者、作者、文本三者合一的境界。

　　[過程設(shè)計]

　�。ㄎ恼缕^長，課前組織學(xué)生進行充分地預(yù)習(xí)。）

　　一、導(dǎo)入：通過出示圖片教師作介紹（美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空73秒后突然爆炸時的圖片、xxxx年北大科考隊和登山隊攀登希夏邦馬峰時的照片）引入課題《偉大的悲劇》。

　　（設(shè)計意圖：從感性上讓學(xué)生明白人類探索未知世界的道路從來就不是一帆風(fēng)順的，這樣的悲劇發(fā)生得太多太多了，從而創(chuàng)設(shè)凝重、沉思的氣氛，為文章定下一個“悲壯”的主基調(diào)，建立起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)。）

　　二、整體感知：

　　1、在欣賞《阿蒙森――斯科特南極探險紀(jì)錄片》和課前預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，用一句話來概括全文，在同桌交流的基礎(chǔ)上全班交流（根據(jù)敘事要點理清故事情節(jié)：1912年英國探險隊斯科特一行5人，為實現(xiàn)“到達南極點第一人”這一目標(biāo)，滿懷信心地奔向目的地，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)挪威人捷足先登，在從南極點返回的途中他們不幸遇難。

　�。ㄔO(shè)計意圖：遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。這也是本單

　　元的單元要點：練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息概括內(nèi)容要點。）

　　2、用一句話談?wù)勛x完這篇文章的總體感受？用“這是一個___的故事”句式來說且用一個詞來形容讀完文章后的感受或心情。

　�。ㄔO(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，不論對全文的內(nèi)容還是情感都有個總體的把握。）

　　三、研讀賞析：

　　1、體會“偉大”

　�。�1）自主

　　文中哪些情節(jié)深深地打動了你？為什么？請默讀課文，圈劃這些語句，旁邊寫上批注。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，邊理解邊記錄，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力，語言感受能力同時，強化他們的情感體驗。）

　　（2）合作、探究：小組選擇最打動自己的情節(jié)，交流感動的語句；記錄難以理解的語句。→全班交流（穿插課后習(xí)題二）

　　這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，交流過程中對重點的語段、句子組織學(xué)生朗讀，對關(guān)鍵詞語組織學(xué)生反復(fù)品讀，以此加深學(xué)生的感受和體驗。對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生展開討論，共同解決。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)并板書。

　　2、體會“悲”

　　由偉大引入到悲，讓學(xué)生說說“悲”在哪里？教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)。（穿插課后習(xí)題二）在此基礎(chǔ)上引用魯迅的話：悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。從而理解“悲”是指“悲壯”，引導(dǎo)學(xué)生真正理解“偉大的悲劇”這一課題的深刻含義。

　　（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的思維辨證地理解“偉大”和“悲劇”這一對看似矛盾的組合，懂得英雄的真正含義。）

　　四、感悟升華：

　　談?wù)勀銓τ⑿鄣恼J識，說說你心目中的英雄？

　�。ㄝp聲播放歌曲《真心英雄》）

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢談對“英雄”的認識，樹立真正的英雄觀和成敗觀。）

　　五、總結(jié)：

　　引用美國總統(tǒng)里根為悼念“挑戰(zhàn)者”號航天飛機遇難而發(fā)表的電視講話里的一段話來總結(jié)。并最后送給學(xué)生三句話結(jié)束本課：

　　自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。

　　每個人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

　　但只要經(jīng)歷，即使是失敗的，也從不會是無益的。

　　人可以失敗，但不可以被****。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生能夠更好地確立正確的人生態(tài)度，懂得人生的真諦。）

七年級語文說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容是《登上地球之巔》，它是初中語文（人教版）七年級下第五單元的課文，這是一篇自讀課文。

　　一．教材分析

　　1教材的位置及課文的特點本單元編選了《偉大的悲劇》、《荒島余生》、《登上地球之巔》、《短文兩篇》等五篇展現(xiàn)人類探險活動的文章。這些文章都展現(xiàn)了人類對探險的執(zhí)著和渴望，任何的艱難險阻都無法阻止人類邁向新領(lǐng)域的腳步。《登上地球之巔》描述的是年輕的中國登山隊員從珠峰北坡攀緣而上，踏過千年的冰封，克服重重的困難，把鮮艷的五星紅旗插在了地球之巔的事跡。登山隊員的大無畏精神，讓每個學(xué)生受到心靈的震撼，使這些怕苦怕累的中學(xué)生為之觸動。充分發(fā)揮語文教學(xué)人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促進學(xué)生全面的發(fā)展。

　　1．目標(biāo)、重點、難點的確立

　　知識目標(biāo)：①了解這次登峰的概況和意義能力目標(biāo)： ②體會數(shù)字在文中的烘托作用，體會文中登峰的艱難③體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前，團結(jié)協(xié)作，敢于獻身的精神④劉連滿這一人物的分析（沒有登上文章卻重點寫）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：⑤學(xué)習(xí)年輕登山隊員的大無畏精神這五個方面的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，根據(jù)本單元的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重點及初一學(xué)生的實際情況，確定③是重點，④是難

　　2說學(xué)情初一的學(xué)生感性思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，具有一定的.概括能力，想象力也非常的豐富。但對于篇幅過長的文章，馬上抓住文章主要內(nèi)容還是有一定的難度，教師應(yīng)予以方法的指導(dǎo)。

　　二．說教法

　　根據(jù)大語文觀的要求，要求將語文課堂與生活、寫作聯(lián)系起來，以深化對文章的感悟，提高學(xué)生審美、寫作的能力。再聯(lián)系本文的實際情況，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是，引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們熱情參與，團結(jié)協(xié)作解決問題，并且適當(dāng)插入寫作練習(xí)。具體做法如下：

　　1情景設(shè)置法：充分發(fā)揮多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入于課文之中，體驗登峰的艱難。2朗讀法：通過反復(fù)朗讀，帶著感情的朗讀，理解登山隊員的艱辛。3討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　三．學(xué)法指導(dǎo)

　　當(dāng)今時代是人類知識和信息迅猛發(fā)展的時代，教育所面臨的問題已不再是使受教育者學(xué)知識，而是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。古人也曾說過“授之以魚，不如授之以漁”。使學(xué)生掌握學(xué)法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必達到不教”的目標(biāo)的方法。

　　本節(jié)課讓學(xué)生主動參與，相互學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位的同時也發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面共同發(fā)展，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)法具體如下：1勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書并能快速掌握文章主要情節(jié)2朗讀法：反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊涵的思想感情3討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究，指導(dǎo)學(xué)生重點難點的突

　　四：說教學(xué)過程

　　我的教學(xué)由導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新課和作業(yè)三個環(huán)節(jié)組成。大約用一節(jié)課的時間完成本文的教學(xué)任務(wù)。

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（2分鐘左右）好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開鑼一樣未開臺先叫座，本文的導(dǎo)入設(shè)計是播放珠峰及登山者的圖片，并配以高亢的歌曲《珠穆朗瑪》，讓學(xué)生的思緒進入神秘的珠穆朗瑪峰的氛圍中，直切主題，干脆利落的效果。（時間較長，故未上課時便可播放）

　　（二）說課文學(xué)習(xí)（設(shè)想）我設(shè)計了四大版塊，分別是“攀登紀(jì)念館”、“小小解說員”、“劉爺爺我想對你說……”和“走進登峰迷失案”。

　　1．關(guān)于本文的背景資料，我設(shè)置了“攀登紀(jì)念館”版快（解決目標(biāo)一）（3分鐘左右）（設(shè)想）通過此版快，讓學(xué)生在對珠穆朗瑪峰有了感性認識的基礎(chǔ)上加深理性認識并了解1960年5月的這次登峰運動。

　�。▋�(nèi)容）①珠峰知識簡介（學(xué)生先談，教師最后進行歸納，整理和總結(jié)） ②攀登珠峰的歷史背景介紹

　　2．關(guān)于文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了“小小解說員”版塊（解決目標(biāo)二）15分鐘左右）。（設(shè)想）通過這個版塊，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，明確數(shù)字在文中的烘托作用，體會攀登的艱難。

　�。▋�(nèi)容）①找出文中體現(xiàn)艱難的句子并談?wù)勀愕母惺埽ǹ焖匍喿x課文并用“勾畫圈點法”，找出關(guān)鍵的句子）從以下方面向?qū)W生講明：突擊隊員們沿著第三次行軍偵察的路線，冒著零下30多度攝氏度的嚴寒，在陡滑巖壁上登攀，他們穿著特制的高山靴也難踩穩(wěn)。在這樣的高度上，做任何一個細小的動作，身體都有嚴重的反應(yīng)。他們背上的氧氣筒的氣壓表顯示，氧氣的容量已經(jīng)不多。而用在攀登最后三米巖壁的時間，卻長達三個小時。（學(xué)生找到這些句子，談了自己的感受后，通過反復(fù)的朗讀，體會攀登的艱難，特別注意這些句子中的數(shù)字的作用）②既然如此艱難，是什么支持他們在如此艱難的情況下繼續(xù)向上攀登？（為不辜負祖國和人民的重托，為追逐心中的夢想，堅毅不屈的品質(zhì)以及那個時代特殊的烙印，不能讓外國人瞧不起我們中國）③觀看當(dāng)時拍攝的記錄片（更直觀，加深了對攀登過程的了解以及對他們艱難的體會）

　　3．關(guān)于文章的人物形象，設(shè)置了“劉爺爺，我想對你說……”版塊（解決目標(biāo)三、四）（20分鐘左右）

　�。ㄔO(shè)想）通過此版塊落實學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究過程中提高能力（分析人物性格的特點），體驗情感（評價人物形象，學(xué)習(xí)他們的精神）。（過渡）（課件圖片：登峰四人的照片，只有劉連滿的照片是現(xiàn)在的生活照）同學(xué)們一定在納悶為什么只有它的照片是現(xiàn)在的生活照？（因為他沒有登上頂峰，所以當(dāng)時的報紙沒有刊登他的照片）（內(nèi)容）①劉連滿為什么沒有登上頂峰，是他自己放棄了嗎？

　�。ú皇�。劉連滿是為了不拖累這個集體，讓其他人能完成任務(wù)，而主動放棄了登上頂峰的機會，而這也成了他一生最大的缺憾。）②劉連滿的哪些行為感動了你？你有什么話想對作品中的人物或大家訴說？

　　這時，劉連滿突然想起自己在哈爾濱當(dāng)消防隊員期間，采用人梯的辦法成功的翻過高墻的經(jīng)歷。他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上……——為了團隊，為了能完成任務(wù)，他毅然成了別人的人梯，顯示出他有著崇高的集體主義精神。他擔(dān)心自己在昏迷中停止了呼吸，戰(zhàn)友們不知道他的氧氣筒里還保存的氧氣，他又掙扎著坐了起來，用鉛筆在日記本上給戰(zhàn)友們留下了一封短信……

　　——在有機會活著，渴望活著的時候，他卻毅然將活著的機會留給了戰(zhàn)友，也顯現(xiàn)出他人格的魅力。

　　4．關(guān)于拓展延伸，我設(shè)置了“走進登峰迷失案”版塊

　�。ㄔO(shè)想）讓學(xué)生走進其他的登峰運動員，把學(xué)生的思維引向更為廣闊的時間和空間領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。（內(nèi)容）老師講述英國人馬洛里從北坡登峰并最終消失在神秘的珠峰的事情，并觀看后來發(fā)現(xiàn)的馬洛里的骸骨的圖片，學(xué)生說說你的感受，談?wù)勸R洛里這么做是否值得？

　�。ㄒ唬┱f練習(xí)1查找有關(guān)最近攀登珠峰的資料，并在全班內(nèi)交流

　　1．小作文學(xué)習(xí)了《登山地球之巔》你心中一定有許多的感慨，請以《人生的價值》等為題進行口頭作文

　　（五）教學(xué)效果評估本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置由淺入深，符合學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生能循序漸進的進行學(xué)習(xí)活動。本課教學(xué)主要在教師的引導(dǎo)下，側(cè)重學(xué)生的感悟和探究，讓積極主動的參與其中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，在合作探究的形式下教好的完成教學(xué)目標(biāo)。

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