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大班語(yǔ)言說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-03 23:22:57 說(shuō)課稿 我要投稿

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯總6篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編收集整理的大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿匯總6篇

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇1

  各位老師:上午好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》。

  一、 說(shuō)教材:

  《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事,它采用了擬人的手法,通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè);理解無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人,給別人送去快樂(lè)的道理。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多,對(duì)詞意的理解也比以前深刻,運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高,所以我把教材中“小鳥(niǎo)為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句“我可以為朋友歌唱,讓他們快樂(lè);我可以為朋友蓋房子,讓他們快樂(lè)”,主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段,故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。

  二、說(shuō)目標(biāo):

  對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值,學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感,要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象,感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn),我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。

  1.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和小動(dòng)物之間的友愛(ài),懂得無(wú)論能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。

  2.學(xué)習(xí)用“我可以讓他們快樂(lè)”的句式仿編故事中的短句,萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。

  三、說(shuō)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容,才能進(jìn)一步挖掘其教育意義,所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。

  難點(diǎn):中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng),但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備(為更好地開(kāi)展活動(dòng),我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:故事課件、背景音樂(lè)、大圖片(幼兒的思維以具體形象為主,圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,吸引幼兒的注意力)

  幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性,為理解故事做鋪墊。

  五、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié):“引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng),通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架,讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的'觀點(diǎn)與想法。

  下面具體談?wù)劽恳粋(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)展

  (一)引入活動(dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)?今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事。

 。ㄒ鈭D與目標(biāo):開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出快樂(lè)主題,引導(dǎo)幼兒有目的地去發(fā)現(xiàn):幫助別人是一件快樂(lè)的事情。引出故事激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

 。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容

  我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。

  1. 教師講述故事第1、2兩段分別提問(wèn)

  (1)小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么?

 。2)小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的?

 。3)討論:小蝸牛為什么不高興?小蝸牛能為朋友們做什么,讓朋友們高興呢?

  2. 教師講述故事第3段

  提問(wèn):小蝸牛做了什么讓朋友們高興?(分析:采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品,在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景,讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美,以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容,討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力,完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)“我可以讓他們快樂(lè)”的句式,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句,也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊)

 。ㄈ┩暾蕾p

  完整欣賞,同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。提問(wèn)

  1.小蝸牛是怎么給大家?guī)?lái)快樂(lè)的?

  2.小蝸牛為什么要把微笑送給別人?

  3.小動(dòng)物們收到蝸牛的微笑為什么都笑了?

  4.森林里的小動(dòng)物都夸小蝸牛棒,你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢?

  5.你們認(rèn)為小蝸牛、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢? (分析:中班幼兒在初步感知故事時(shí),對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎,此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn),幫助幼兒梳理故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感,懂得不管能力大小,都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。完成重點(diǎn)目標(biāo))

 。ㄋ模┙(jīng)驗(yàn)遷移,仿編短句

  1.出示多幅有關(guān)于小動(dòng)物相互幫助的圖片,引導(dǎo)幼兒用“我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述。

  2.我們能為周圍的人做什么讓他們快樂(lè)呢?(這里,教師要為幼兒的擴(kuò)散性思維提供一些參考,提醒幼兒可以為生病的人、可以是父母、小伙伴、老師等等)

 。ǚ治觯悍戮帉(duì)中班幼兒還是很難的,所以提供一定內(nèi)容的圖片,是給幼兒的仿編提供一個(gè)支架,在適宜的時(shí)候撤架,在沒(méi)有提供圖片的情況下引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展思維,將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中來(lái),這樣才能激起孩子對(duì)關(guān)愛(ài)他人的美好情感有真正的感悟。以建構(gòu)支架和情感遷移的方式突破了難點(diǎn)目標(biāo))

  六、說(shuō)活動(dòng)特色

  我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。

  1.注重情感的渲染:以優(yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍,可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍,給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。

  2.注重發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性:活動(dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架,降低了方便的難度,給幼兒說(shuō)的信心。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編,體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。

  3.強(qiáng)調(diào)幼兒在前:活動(dòng)中故事的理解和情感的感受,教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。俗話說(shuō)“教無(wú)定法,貴在得法!苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處,希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)!謝謝!

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇2

  大班語(yǔ)言《夢(mèng)》說(shuō)課稿

  說(shuō)教材分析

  “夢(mèng)”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩(shī)歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達(dá)與充滿詩(shī)意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無(wú)論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進(jìn)行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實(shí)的美感!毒V要》中指出:“幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動(dòng)相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展!薄3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流與運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)!币虼耍覍那楦畜w驗(yàn)入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗(yàn),在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和意境美,并通過(guò)操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)。

  說(shuō)學(xué)情分析

  再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強(qiáng),對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時(shí),“夢(mèng)”這個(gè)話題也是孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗(yàn)、交流、操作、創(chuàng)作、表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn),讓他們把詩(shī)歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。

  說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

  根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊(yùn)含的教育價(jià)值,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認(rèn)知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個(gè)目標(biāo),分別是

  1. 理解詩(shī)歌,體會(huì)夢(mèng)的溫馨與甜蜜。(活動(dòng)重點(diǎn))

  2. 能有感情地朗誦詩(shī)歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細(xì)細(xì)”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢(mèng)。(活動(dòng)難點(diǎn))

  3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)及初步的賞析能力。

  說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)的,同時(shí)幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展!毒V要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件!币虼耍顒(dòng)準(zhǔn)備上從三方面入手:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前,幼兒與家長(zhǎng)相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.課件:詩(shī)歌的動(dòng)畫(huà)制作成可操作的白板課件

  2.每一個(gè)幼兒提供一張紙,輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆一支

  3.輕柔充滿夢(mèng)境的音樂(lè)

  環(huán)境準(zhǔn)備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動(dòng)環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操

  作、游戲、進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)。

  說(shuō)學(xué)法與教法

  關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動(dòng),幼兒的學(xué)法有情境體驗(yàn)法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。

  教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動(dòng)的活動(dòng)氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗(yàn)遷移法,以此幫助幼兒解決重難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達(dá)。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體實(shí)施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點(diǎn)突出,同時(shí),《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”

  一、 交流自己做過(guò)的美夢(mèng),激發(fā)積極的情感體驗(yàn)。

  1.教師生動(dòng)講述自己的一個(gè)美夢(mèng)。

  2.幼兒相互交流自己的一個(gè)美夢(mèng)。

  教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動(dòng)的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說(shuō)出自己甜蜜的夢(mèng)。教師生動(dòng)地講述,將會(huì)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入夢(mèng)境,情感體驗(yàn)更直接,且起到了示范作用,營(yíng)造了寬松、自由、溫馨的氛圍。

  教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達(dá)。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過(guò)的美夢(mèng)。相互交流,突出了生生互動(dòng),為每一個(gè)孩子提供了表達(dá)的機(jī)會(huì),也為教師提供了觀察幼兒、個(gè)別指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。當(dāng)每一個(gè)孩子們滿足了說(shuō)的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達(dá),能力強(qiáng)幼兒的表達(dá)也是一種示范,起到經(jīng)驗(yàn)共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達(dá)后,再次在集體面前講述就會(huì)自信得多。

  二、 賞析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。

  1.利用白板課件,完整欣賞詩(shī)歌。

  2.分段賞析詩(shī)歌,理解并表演朗誦。

  3.討論:這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?

  以幼兒已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),開(kāi)始切入到活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié):賞析詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運(yùn)用。

  結(jié)合幼兒直觀形象思維特點(diǎn),利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說(shuō)說(shuō)自己最喜歡、記憶最深刻的詩(shī)句)再分段賞析(從“我”先做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?又做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?最后做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?每段賞析時(shí)采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點(diǎn)問(wèn)題,再讓幼兒通過(guò)課件演示驗(yàn)證詩(shī)歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的'感受,層層深入地體驗(yàn)詩(shī)歌所營(yíng)造的童趣畫(huà)面和表達(dá)的美好情感。對(duì)于詩(shī)歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細(xì)細(xì)”這三個(gè)疊詞,要重點(diǎn)表達(dá)和拓展,感受疊詞表達(dá)創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運(yùn)用。最后一段則從情感體驗(yàn)入手,讓幼兒放松、開(kāi)心、夸張地表演朗誦:“在夢(mèng)里,我咯咯得笑。 笑個(gè)不停。不,這不是夢(mèng),這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛(ài)珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)

  三、 仿編詩(shī)歌。

  1.每一個(gè)幼兒利用提供的材料進(jìn)行畫(huà)面創(chuàng)作“我的夢(mèng)”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

  2.教師幫助個(gè)別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢(mèng)”

  學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進(jìn)行運(yùn)用,從而發(fā)展孩子們的語(yǔ)言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢(mèng)”的話題,孩子們有充足的素材,如何運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)是有難度的,這也是本次活動(dòng)難點(diǎn)環(huán)節(jié)——仿編詩(shī)歌。

  以往,由于時(shí)間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個(gè)孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個(gè)體差異的。為了讓每一個(gè)孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩(shī)歌畫(huà)面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫(huà)紙、輔助性貼畫(huà)、畫(huà)筆創(chuàng)作自己的夢(mèng)。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強(qiáng)的幼兒可以直接用畫(huà)筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達(dá)手段,每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。

  當(dāng)幼兒創(chuàng)作完畫(huà)面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容仿編詩(shī)歌,降低了難度。教師在巡回傾聽(tīng)幼兒仿編后,選擇幾個(gè)有代表性的幼兒,將他們的詩(shī)歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩(shī)歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

  四、 延伸活動(dòng)。

  區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個(gè)主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語(yǔ)言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩(shī)歌,或創(chuàng)作新的詩(shī)歌進(jìn)行表演;美工區(qū)提供各種畫(huà)筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢(mèng)”主題的繪畫(huà)和手工……

  《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認(rèn)識(shí)生活和游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的教育價(jià)值,把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī),最大限度地滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的需要!薄吨改稀愤指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)!北敬渭w活動(dòng)結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進(jìn)一步圍繞“夢(mèng)”這一主題進(jìn)行講一講、演一演、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多領(lǐng)域活動(dòng)。同時(shí),充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點(diǎn)和問(wèn)題,生成新的活動(dòng)內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  《我很能干》是大班語(yǔ)言活動(dòng)中的教材,目的是通過(guò)活動(dòng),讓幼兒知道自已都能做些什么,會(huì)干些什么事,萌發(fā)自豪感,并學(xué)習(xí)用句型說(shuō)話。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  大班幼兒年齡小,注意力容易分散,以自我為中心。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。(1、大膽說(shuō)說(shuō)自己會(huì)干的事,萌發(fā)自豪感;2、學(xué)習(xí)用“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”的句型說(shuō)一句完整的話。(3)激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。

  三、說(shuō)重、難點(diǎn)

  為了更好的完成本活動(dòng)教育目標(biāo),我把活動(dòng)的(重點(diǎn))確定為:引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解自己的小手,知道手能做許多的事情;顒(dòng)的(難點(diǎn))為:引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出手能做許多事情,激發(fā)自己動(dòng)手做事的愿望。

  四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

  毛絨玩具小狗、課件、音樂(lè)《我的好媽媽》、《我真的很不錯(cuò)》音樂(lè)視頻。

  五、說(shuō)學(xué)情

  大班幼兒年齡在六歲左右,他們處于典型的游戲年齡階段,是角色游戲的高峰期,他們對(duì)游戲特別感興趣,平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,但由于詞匯貧乏,幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō),即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此,我想通過(guò)活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣,給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

  六、說(shuō)教法

  1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。在活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰(shuí)最能干。在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)手的認(rèn)識(shí),知道了手能做許多事情。

  2、談話法:所謂談話法,就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到自已在一天天長(zhǎng)大,要自已動(dòng)手做事。通過(guò)以教師為主,幼兒為輔的`談話,師幼進(jìn)行談話、討論,達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

  3、經(jīng)驗(yàn)感知法:由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)缺乏又喜歡模仿,容易在經(jīng)驗(yàn)分享的現(xiàn)象。所以我精心制作了精美的課件,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)教師適時(shí)的引導(dǎo),幼兒的思路就會(huì)打開(kāi),經(jīng)驗(yàn)就能較好的分享,知道很能干,會(huì)做許多的事情,并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這樣能夠有效的化解難點(diǎn),突破重點(diǎn)。

  六、說(shuō)教學(xué)程序

  本活動(dòng)是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),我采用角色引入----師生討論----幼兒互動(dòng)小結(jié)的教學(xué)流程,逐步深入,環(huán)環(huán)相扣,自然達(dá)成教育目標(biāo)。具體流程如下:

  先激趣引入,師幼問(wèn)好,再角色導(dǎo)入新課。

  再通過(guò)《唱一唱》、《說(shuō)一說(shuō)》、《看一看》《比一比》、《聽(tīng)一聽(tīng)》這些環(huán)節(jié),不僅讓幼兒顯示了自已很能干,學(xué)習(xí)了“會(huì)……會(huì)……還會(huì)……”這樣的句型說(shuō)一句完整的話,而且還讓他們明白了自已的事情要自已做,而且在家里還要幫父母做一些力所能及的事情,知道體貼照顧媽媽。

  最后活動(dòng)在《我真的很不錯(cuò)》的音樂(lè)聲中結(jié)束。

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇4

  設(shè)計(jì)意圖

  現(xiàn)在的孩子都是“小公主”“小少爺”,是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口,父母的不易和辛苦,他們一無(wú)所知。因此,我選擇了《幼兒多元能力探索課程 語(yǔ)言》大班下第15頁(yè)《媽媽的小幫手》這一語(yǔ)言活動(dòng)課。通過(guò)四幅圖畫(huà),讓幼兒知道媽媽的辛苦和偉大,也感謝媽媽為我們所做的一切,力爭(zhēng)以后自己的事情自己做,還要幫媽媽做一些力所能及的事,當(dāng)好媽媽的小幫手。從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平,特定目標(biāo)為;

  1、 理解兒歌內(nèi)容,感受媽媽的辛苦偉大,并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  2、 由衷的表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,感受媽媽的辛苦偉大;

  難點(diǎn):由衷地表達(dá)對(duì)媽媽的感謝并力爭(zhēng)自己的事情自己做。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖,光碟、電視和VCD.

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入

  1、 電教顯示,讓幼兒觀看音樂(lè)兒歌《媽媽您歇歇吧》,引起幼兒的興趣。

  教師:這首兒歌的內(nèi)容是什么?小朋友在干什么?

  幼兒:媽媽您歇歇吧,您快歇歇吧……

  (興趣是孩子學(xué)習(xí)獲得成功的良好保證,讓幼兒觀看兒歌既引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,又滿足了他們的表現(xiàn)欲,同時(shí)又順理成章地揭示活動(dòng)主題,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)熱情、投入積極的參與。)

  2、 平時(shí)在家里,你會(huì)做那些事情呢?你覺(jué)得你做什么事情最好?

  (通過(guò)幼兒說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)了幼兒的`說(shuō)話能力。)

  二、 教學(xué)兒歌

  1、 出示教學(xué)掛圖,讓幼兒觀看并說(shuō)說(shuō)其內(nèi)容。

  (留有懸念,給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒更加深刻地理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō),培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和口語(yǔ)交際能力。)

  2、 范讀兒歌,讓幼兒邊聽(tīng)邊想。

  (1) 兒歌的名字叫什么?兒歌的小主人會(huì)做什么?

  (2) 他做的事和我們剛才看的掛圖上的小主人做的一樣嗎?

  (通過(guò)讓幼兒聽(tīng)想說(shuō),進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的思

  維能力、口語(yǔ)交際能力和養(yǎng)成從小認(rèn)真聽(tīng)讀的好習(xí)慣。)

  3、 結(jié)合掛圖教幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

  (培養(yǎng)幼兒朗讀的好習(xí)慣。)

  三、 引導(dǎo)幼兒參與討論。

  教師:

  (1)家里的家務(wù)活誰(shuí)做的最多?家務(wù)活做的很多是什么感覺(jué)?

  (2)你覺(jué)得媽媽辛苦嗎?為什么?

  (3)媽媽每天在家里做家務(wù)這么辛苦,是不是很累呢?

  (4)我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔(dān)一些家務(wù)呢?

  (5)請(qǐng)大家想一想,要怎么幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呢?讓幼兒各抒己見(jiàn),怎樣才能當(dāng)好媽媽的小幫手。

  (本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,使幼兒認(rèn)識(shí)到父母的辛苦和偉大,從小養(yǎng)成做自己力所能及的事的好習(xí)慣。)

  四、請(qǐng)幼兒想一句感謝媽媽的話。(如:媽媽我很感謝您,因?yàn)槟刻鞄臀蚁匆路?讓幼兒站在大家面前說(shuō)一說(shuō)。

  (培養(yǎng)幼兒在公共場(chǎng)合下善于表達(dá)的魄力和勇氣。能說(shuō)一句或一段完整的話。)

  五、 小朋友,把剛才說(shuō)的感謝媽媽的話回家以后

  對(duì)著媽媽說(shuō)出來(lái)。

  (進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。)

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇5

  說(shuō)課稿是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)“怎樣教”,說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”。對(duì)于春曉的說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?

  一、說(shuō)班級(jí)情況

  二(2)班共有學(xué)生46人,男女生各半,本班上課最大的問(wèn)題就是課堂氣氛不活躍,舉手不積極,而本課又是古詩(shī),內(nèi)容本身枯燥,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面動(dòng)動(dòng)腦筋。

  二、說(shuō)教材

  《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景,表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一覺(jué)醒來(lái),不知不覺(jué)天已亮了,聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好,連睡覺(jué)都那樣的舒服,不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆!懊摺保核X(jué)!安挥X(jué)曉”:曉,天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了!奥劇保郝(tīng)到。“啼鳥(niǎo)”:鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音,不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然,蘊(yùn)涵深厚,字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài),對(duì)落花的惋惜,提示讀者春光短暫,應(yīng)該加倍珍惜才是。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字:曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)!疤洹敝蛔R(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)多音字“覺(jué)”,可以根據(jù)對(duì)應(yīng)的音節(jié)組詞。

  3、初步懂得詩(shī)句的意思,感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

  4、知道春曉中的兩個(gè)“曉”意思的不同,“春曉”:曉,早晨。“不覺(jué)曉”:曉,天亮了。

  四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn):理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛(ài)惜春光的思想感情。

 。ǘ╇y點(diǎn):對(duì)詩(shī)的意境的理解。

  (三)解決方法:通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

  五、教法、學(xué)法

  教法

 。、讀書(shū)法

  根據(jù)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)是以識(shí)字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點(diǎn),我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。

  2、創(chuàng)設(shè)情境法

  利用文中插圖,配樂(lè)朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

  學(xué)法

 。、合作法:

  針對(duì)于字詞合作交流認(rèn)讀,詩(shī)句的理解也是在合作交流中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。

 。、體驗(yàn)法:

  用靈巧的小手畫(huà)出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書(shū)上的插圖用以體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的意境。

  教學(xué)流程

  激情導(dǎo)入——初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞——合作交流古詩(shī)大意——熟讀成誦,體悟意境 (出示課件)

  一、激情導(dǎo)入

  課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。

  1、出示畫(huà)面:春天,百花盛開(kāi),蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。

  2、看畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞

  由于學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩(shī),了解學(xué)生讀詩(shī)及認(rèn)字水平,給學(xué)生一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時(shí)出示配樂(lè)朗讀古詩(shī)的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因?yàn)閯倓偵隙昙?jí)的孩子們,在朗讀古詩(shī)方面肯定有許多的不足之處,所以我認(rèn)為教師的引讀課文是必要的。

  經(jīng)過(guò)我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的'讀這首古詩(shī)了,我又拋出了第二個(gè)游戲:

  幫拼音寶寶回家。聽(tīng)說(shuō)你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準(zhǔn)備好的兩幅畫(huà)有小房子的水彩畫(huà),在每一個(gè)小房子上寫(xiě)上了本課應(yīng)認(rèn)識(shí)的字的拼音,然后將寫(xiě)有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個(gè)組先完成任務(wù)。

  低年級(jí)教學(xué)認(rèn)字是一個(gè)難點(diǎn),枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對(duì)拼音記憶不深刻,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)于此,我這樣設(shè)計(jì)的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們?cè)谕嬷畜w會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣,而且我將他們分為兩組進(jìn)行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識(shí),而且在無(wú)形中還向?qū)W生們滲透了一種團(tuán)隊(duì)精神即不能讓本組落后。

  看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗(yàn)、感悟合作、競(jìng)爭(zhēng)的刺激與快樂(lè)。

  三、合作交流古詩(shī)大意

  對(duì)于詩(shī)意的理解,讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大,所以教學(xué)中,我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解:

  如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”,第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”,第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ),然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流,理解詩(shī)句的意思。

  這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,而且也大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。

  四、熟讀成誦,體悟意境

  引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)是不成問(wèn)題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)的意境,和作者有如同樣的感受是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。對(duì)此教學(xué)我采用了兩種方法:

 。、配樂(lè)朗讀古詩(shī),讓學(xué)生們閉眼想象。

 。、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫(huà)一畫(huà)自己心中所想的“春曉圖”。

  短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達(dá)在畫(huà)紙上,用那絢爛的顏色,動(dòng)情地語(yǔ)句描繪著他們自己心中對(duì)春天的暢想?吹侥且环孱伭膱D畫(huà),我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!

大班語(yǔ)言說(shuō)課稿 篇6

  設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)積極引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨,出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹,所以我馬上聯(lián)想到故事,《七彩蝦》我因時(shí)因地靈活地運(yùn)用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容,感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇,遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚(yú)幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿,其實(shí),已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛(ài)父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的好奇心,所以在該活動(dòng)之中,我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫(huà)畫(huà)、做做彩虹,讓他們初步地了解色彩是來(lái)源于光的作用,這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

  說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn)

 。ㄒ唬├斫夤适虑楣(jié),感受小青魚(yú)尊敬老人的情感。

  (二)能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

  幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚(yú)因?yàn)閹椭藙e人而得到了快樂(lè)。同樣,在社會(huì)生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群,通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,用自己的力量去愛(ài)老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出:提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。

  新《綱要》指出:“藝術(shù)是實(shí)施美育教育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。

  說(shuō)準(zhǔn)備:

  我的準(zhǔn)備有圖片、配合故事、繪畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份,主要讓幼兒在輕松,愉悅的氛圍下來(lái)理解故事,體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題,通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)感受彩虹的美麗七

  彩光的美麗,知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫(huà)畫(huà)更美麗,打扮東西更漂亮。

  教學(xué)流程:

  我的教學(xué)步驟分四步,第一猜謎語(yǔ),通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式,讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。第二,小青魚(yú)和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的`內(nèi)容,了解他們的生活,這里我采用1、、直觀的教學(xué)法,比如活動(dòng)一開(kāi)始當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn),這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法,首先讓幼兒欣賞前半部分后,設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚(yú)看到蝦公公傷心的樣子會(huì)怎么做?”既給他們想象的空間,又培養(yǎng)幼兒對(duì)他人、社會(huì)的親近態(tài)度,“如果你是小青魚(yú)的話除了它的辦法你會(huì)怎樣做呢?”第三,學(xué)學(xué)小青魚(yú)和蝦公公,用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用,知道哪怕是一聲體貼的問(wèn)候,都會(huì)給人帶去快樂(lè)。第四,延伸活動(dòng),讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中涂涂畫(huà)畫(huà)彩虹,再一次感受其的美麗。

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