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精選花鐘說課稿3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢?下面是小編幫大家整理的花鐘說課稿3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
花鐘說課稿 篇1
一、說教材
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第13課《花鐘》。
1.教材分析:
課文按照“歸納現(xiàn)象――揭示原因――實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
2.教學(xué)目標(biāo)的確定:
根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平,我從知識(shí)、能力、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解“一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)
能力目標(biāo):
�。�1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)豐富、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言;
(2)體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
情感目標(biāo):
�。�1)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,認(rèn)真思考的習(xí)慣;
(2)培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
3教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的'表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、說教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析。因此,這節(jié)課,我基本采用“自主讀書,自己感悟,合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。學(xué)生通過各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說中運(yùn)用語(yǔ)言。使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
三、說學(xué)法
興趣是最好的老師。在這堂課中,我借助多媒體教學(xué)手段,從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀一讀、品一品、議一議等方法,使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、形成技能。
四、說教學(xué)過程
在整堂課中,我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,通過ppt課件的展示,形成鮮明的表象,充分吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生的思維。同時(shí),我還想方設(shè)法,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
我在這里先用多媒體出示課件,讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉,在視覺和聽覺上獲得美的享受。然后我讓學(xué)生說說自己的感受。接著導(dǎo)入課題:知道嗎,這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢!板書課題――花鐘。然后讓學(xué)生就課題提問題,我再把學(xué)生的問題歸納為:(1)什么是花鐘?(2)花鐘上有哪些花?
這個(gè)環(huán)節(jié),我激起孩子們的好奇心,引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ┳灾骼首x,感悟文意
語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng)、專注、饒有興趣地去讀,促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,從而受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍,再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘?”這個(gè)問題的答案,讀一讀,最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。
花鐘說課稿 篇2
【說教材】
《花鐘》通過牽�;�、午時(shí)花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺,告訴了我們不同的花有不同的開花時(shí)間。課文抓住了每一種花說話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言,形象地寫出了每一種花的特點(diǎn),讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花,從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。
【說學(xué)情】
通過一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法,如:借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等,這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,提高識(shí)字效率。在閱讀方面,學(xué)生經(jīng)過大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,不唱讀、不頓讀,從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來的快樂。
【說目標(biāo)】
本課教學(xué)目標(biāo)(詳見教學(xué)設(shè)計(jì))的制定除識(shí)字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽�;ā⑽鐣r(shí)花、夜來香開花的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。
【說教法】
直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、
娛樂和信息量大的特點(diǎn),既能用它的聲、形來吸引孩子,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。
在課的引入部分,老師所出示的牽�;�、午時(shí)花、夜來香這三盆花,以及與之開花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘,目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,原來這三盆花是花鐘,能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí),電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法,為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程,啟發(fā)想象力,也幫助學(xué)生尋找到了記憶的`鑰匙,有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí),電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,讓學(xué)生跟秒針展開激烈賽跑,快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫栩栩如生,將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫面,使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合,使學(xué)生津津有味地看,從而快快樂樂地學(xué),為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí),電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來說,電腦多媒體的使用,還有一個(gè)更大的作用,那就是能變幻出豐富多彩的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如,這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分,結(jié)合課文內(nèi)容,師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開放,露出可愛的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。
【說學(xué)法】
聽說讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后,讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法:
圈生字讀準(zhǔn)音,想辦法記字形,找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字,用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。
課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要通過讓學(xué)生分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式,來理解課文內(nèi)容,達(dá)到積累語(yǔ)言文字的目的。與此同時(shí),在這一過程中,也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1.揭示課題。
本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的好習(xí)慣。
2.讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中,老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法,即先找到生字的位置在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音;再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形;最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
1.讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫片,整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由讀文,找出牽�;ā⑽鐣r(shí)花和夜來香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的句子,通過老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽牛花、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了些什么?它們又是怎樣說的?則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此,通過老師范讀,做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到了
讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),且運(yùn)用這節(jié)課中教過的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字,隨后通過游戲“撿樹葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。
2.練習(xí)讀句子,積累詞句。
讀第三節(jié),引出“再”字。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。
3.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式,通過“小蝴蝶采花粉”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。
4.開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生選擇一種花來介紹一下有關(guān)的知識(shí),既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
5.指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)書寫“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過程中教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。教學(xué)反思
【成功之處】
1.激發(fā)學(xué)生讀短文識(shí)字的興趣
精心設(shè)計(jì)多媒體課件,用于識(shí)字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
2.從小重視聽的訓(xùn)練
聽說讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過讓學(xué)生帶著問題聽故事來導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。
3.給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)
�。�1)讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。
�。�2)分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。
4.最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用
�。�1)聽課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。
�。�2)利用課文作載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
(3)用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。
【不足之處】
1.我覺得在課的結(jié)束部分可以安排一個(gè)質(zhì)疑環(huán)節(jié),讓學(xué)生對(duì)最末一節(jié)質(zhì)疑,如:小白兔難道沒有這三種花,起床、吃午飯和睡覺就會(huì)忘記嗎?即告誡學(xué)生要自律,養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,又滲透了對(duì)學(xué)生道的教育。
2.課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)全體學(xué)生,沒有照顧到不同學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該有不同的評(píng)價(jià)方式,而不是千篇一律的。
【有關(guān)訓(xùn)練材料】
基礎(chǔ)題(每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握):
1.一字開花,看誰(shuí)開得最鮮艷。
2.根據(jù)課文內(nèi)容連線。
牽�;ㄎ鐣r(shí)花夜來香
晚上開早上開中午開
3.讀讀句子,積累詞語(yǔ)。
�。�1)讀句子。
牽�;ㄩ_了,吹響了起床號(hào):“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來啦!”
�。�2)積累詞語(yǔ)。
“嗚哩哇”是表示聲音的詞,你還能說幾個(gè)嗎?
4.把句子說完整。
�。�1)午時(shí)花()。
�。�2)()給小白兔送來了三盆花。
�。�3)(),小白兔還不想睡覺。
(4)夜來香()。
�。�5)()天天早起,不睡懶覺。
5.拓展題
�。ㄓ心芰Φ男∨笥芽梢栽囈辉嚕�
畫一畫你最喜歡的一種花,并且向你的小伙伴介紹一下。
花鐘說課稿 篇3
一、教材分析
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。單獨(dú)這一篇文章,不同的老師會(huì)有不同的理解,針對(duì)不同的年段會(huì)有不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。
針對(duì)三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段及課文在整個(gè)教材中的位置,我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。
根據(jù)教材的位置,結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí),學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后,我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。
在《花鐘》一文的教學(xué)中,我將教學(xué)過程分為兩個(gè)課時(shí),我所說的是這一課的第一課時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞,課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,借文學(xué)詞學(xué)句。
具體的課時(shí)目標(biāo)是:
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)寫要求“艷、內(nèi)”等14個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
重點(diǎn)是:感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。
難點(diǎn)是:在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
二、說教法,說學(xué)法
首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合,讓師生、生生在簡(jiǎn)單的對(duì)話中,數(shù)學(xué)、常識(shí)、語(yǔ)文三門學(xué)科的知識(shí)都有巧妙的融合、重組:讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘,是早上幾點(diǎn),下午幾點(diǎn),還是晚上幾點(diǎn),這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能;而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的,了解什么花大致是幾點(diǎn)開,這又是常識(shí)知識(shí);“萬壽菊開了,大致是下午三時(shí)。薔薇開了,大致是凌晨五點(diǎn)。”這又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練,接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換,不僅加深了對(duì)“大致”的理解,更是一種詞語(yǔ)的活用,詞語(yǔ)的內(nèi)化。實(shí)現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為,淡化了僵硬的學(xué)習(xí),而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,愉快充實(shí)。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受,去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面,讓學(xué)生感受到了花鐘的美,科學(xué)家做法的奇妙,并通過兩個(gè)句子的比較,讓學(xué)生通過讀、辨,感受到了平常說的口頭語(yǔ),是那樣單調(diào)、枯燥,更為重要的是激起了學(xué)生去尋求,去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程,展示了學(xué)生心靈成長(zhǎng)的過程,是一次情感經(jīng)歷的過程。
課上,始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如:在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時(shí),說“欣賞了這么美的句子,看到了這么美的`花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎?就這樣,學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華,從而更加產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛,對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語(yǔ)言實(shí)踐。國(guó)家新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng),因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重語(yǔ)言的積累運(yùn)用,注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng),還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
三、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
�、僬Z(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
�、谥庇^感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
③讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎? 逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn) ①朗讀、理解第一自然段。
a.自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
b.朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)
c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)
d.感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
e.再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
�、陧槃�(shì)深入,探究解惑。
a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
b.交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
c.用自己的話說說曇花和牽�;ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
據(jù)理推測(cè),合理想象
�、僭谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測(cè)一下這是什么原因。
�、谌嘟涣鳌�
當(dāng)堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。
a.出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
b.書寫生字。
�、谔顚懢渥�,體會(huì)表達(dá)。 填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,并自己仿一句。
課后延伸
�、賹W(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的本課的新詞。
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