- 《海燕》說課稿 推薦度：
- 《背影》說課稿 推薦度：
- 《秋天》說課稿 推薦度：
- 說課稿 推薦度：
- 美術(shù)說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
【推薦】說課稿范文匯編5篇
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
一、設(shè)計思路： 近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡，但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且做一些能吃的東西就更為愉快，科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，我這次活動的選材就來源于生活所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。
二、教學(xué)目標 教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標：
1、通過玩玩、說說、做做的活動，初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。
2、激發(fā)幼兒動手操作的興趣，鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品，及愛惜糧食的情感。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。
難點是：嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內(nèi)部粘的特性。
為了有效地突破重點和難點，我還采用了一定的方法，如讓幼兒觀察、嘗試、探索，在實際操作中解決問題，建構(gòu)積極有效的師幼互動等。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，教師不光要與孩子平等地參與活動，更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能，同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維，采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法，我將在活動過程中具體為大家介紹一下。
總之，目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性，以游戲操作為基本活動方式，寓教于樂，動靜交替，為此我還做了如下活動準備：
三、活動準備： 物質(zhì)準備：面粉、水、盤子、抹布（人手一份）、各類點心若干布置在流動小商店
經(jīng)驗準備：活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎(chǔ)。
四、活動過程： （一）激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容：興趣是最好的老師，活動一開始我就提了以下一些問題：流動小商店來了，商店里放著什么？你認識這些糕點嗎？它們都用什么原料做的？通過層層遞進的提問法引出活動的主題面粉。
�。ǘ┏醪礁兄娣弁馓匦裕顒拥闹攸c在這一環(huán)節(jié)中，我給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性，主要采用獨立探究法：新的科學(xué)教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究，通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中，我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索，事先不做示范，不直接告訴他們結(jié)果如何，而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn)，自己得到結(jié)果和找到答案，主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、會粘在身上手上，再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。
�。ㄈ┝私饷娣壅车膬�(nèi)部特性這一環(huán)節(jié)是活動的難點，根據(jù)幼兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的.認知發(fā)展理論，在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設(shè)計中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點加水操作，加以指導(dǎo)，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的呢？這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進行了愛惜糧食的教育，目標三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。
�。ㄋ模⿲W(xué)做小廚師這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，發(fā)散性思維，再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機會，把自己的想象付諸于行動，把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感，體驗到活動的樂趣所在。目標二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。
說課稿 篇2
一汪翠綠的湖水邊，一個普通的老人和一群快樂的海鷗相依相隨，這是一幅多么和諧的圖畫。然而，不幸的事發(fā)生了，有一天老人與世長辭，海鷗們在老人的遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫，這是何等悲壯的場面，更是一份令人震撼的情，讓我讀過之后不得不為人和動物之間有這樣真摯的情感而動容�！独先伺c海鷗》這篇課文所展現(xiàn)給我們的不僅僅是一個真實的故事，兩幅動人的畫面，更是那無限的真情和真情背后的感動。
為此，我制定了如下教學(xué)目標：
1、在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情，了解真情是文章的靈魂。
2、學(xué)習(xí)描寫海鷗動作的詞句，從而讓學(xué)生認識到動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友，我們對它們所付出的任何一份感情，都能得到他們的加倍回報。
3、通過學(xué)習(xí)課文的細節(jié)描寫，學(xué)會如何真實具體地表達感情，并進行語言積累。
本課的教學(xué)重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點詞句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
整個教學(xué)過程設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是1、入境，感受海鷗老人；2、入景，欣賞和諧畫面；3入情，體會靈魂震撼；4表達，祝福海鷗老人。下面具體談一談這四個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計。
一、 入境，感受海鷗老人
首先，出示海鷗老人吳慶恒的照片�！巴瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌�，讓我們一起來看一看，照片上的老人給你留下的初步印象是什么？”（學(xué)生自由發(fā)言）。然后齊讀課文的第二小節(jié)描寫老人外貌的部分，讓學(xué)生感受一下課文是怎樣描寫老人外貌的。
接著教師總結(jié)“這位老人就是昆明市一位普普通通的退休工人，名叫吳慶恒。吳慶恒老人被昆明市民親切地稱為“海鷗老人”，他和海鷗之間地故事在各大媒體報道之后，感動了千千萬萬的人。今天，就讓我們再次走近吳慶恒老人去感受他和海鷗之間的`深情厚意�！�
二、 入景，欣賞和諧畫面
這一環(huán)節(jié)主要是教學(xué)課文的第一部分，也就是1－11小節(jié)，主要圍繞一個“讀”字，放手讓學(xué)生自己讀課文，來想象老人與海鷗的和諧畫面。教師提問“在這一部分中你看到了哪幾幅畫，畫中有些什么
，這幅畫給你怎樣的感受？”學(xué)生可以找到課文中的句子讀一讀來描述畫面，并暢談自己的感受。
畫面一：老人喂海鷗。首先，教師范讀，在朗讀時要注意讀好“很小心”、“退開一步”、“撮起”、“掃”這幾個詞。接著提問1、從老人喂海鷗這幾個動作的細節(jié)描寫中你看出了什么？（可以看出老人動作的嫻熟，老人與海鷗配合默契和諧）2、海鷗飛成的樂譜能唱出一支怎樣的歌？學(xué)生可能會說“快樂的歌”、“自由的歌”、“飛翔的歌”等等。然后，再讀課文（請學(xué)生個別讀），感受老人喂海鷗的畫面是一篇有聲有色的和諧樂譜，讓圖畫和音樂融為一體，讓靈動的畫面唱起美妙的歌。
畫面二：老人給海鷗起名字。“這是一個多么神奇的老人，在空中飛翔著那么多海鷗，他都能一一喊出它們的名字，讓我們一起來讀一讀描寫這幅畫的語句，感受一下海鷗老人的親昵和他對海鷗的愛�！保▽W(xué)生齊讀課文，親昵的語氣）。相機教學(xué)“抑揚頓挫”把“抑”與“仰”、“柳”等形近字進行區(qū)分，并讓學(xué)生知道“抑”的意思是“低”，整個詞語的意思是“形容聲音高低起伏，節(jié)奏分明，和諧悅耳�！蓖瑫r，讓學(xué)生用“抑揚頓挫”造句。教師總結(jié)“剛才老人喂海鷗時起起落落的節(jié)奏譜出了一篇和諧的樂譜，現(xiàn)在老人親昵地呼喚著海鷗的名字，又好像抑揚頓挫的和諧歌唱，老人與海鷗之間的真情就好像交響樂，正一章一章地演奏著，讓我們一起來看看，接下來他們又在唱些什么，說些什么了�！边^渡到畫面三。
畫面三：老人和海鷗親昵地講話。我們好像聽到一陣陣親切喃呢的和諧交流。靜下心來聽一聽他們在說些什么呢？（多媒體播放畫面和音樂），學(xué)生兩人一組練習(xí)老人與海鷗之間可能會有的對話。如：老人說：“獨角、灰頭、紅嘴、老沙、公主，快來吃食啊！”海鷗說：“謝謝你，老爺爺。謝謝你每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖來給我們送餐，和我們做伴。”
通過這三個畫面來展示和諧的樂譜，和諧的歌唱，和諧的交流，最終突出老人與海鷗之間的那種和諧快樂。三個畫面，三首歌，讓學(xué)生感受音樂和畫面的和諧交融。
三、 入情，體會靈魂震撼
（首先出示老人喂海鷗的畫面）這是一個普通的老人，更是一個特殊的老人，他愛海鷗已經(jīng)到了癡迷的程度，他把所有的感情都寄托在海鷗身上，讓我們再看一看那幸福的眼神，多么美好的畫面，可是世間美好的事物總是那么短暫，這樣美好的畫面再也看不到了，老人去世了，這是他留下的最后一張照片。當(dāng)這張照片出現(xiàn)在湖邊時，意想不到的事發(fā)生了——（教師引讀13、14、15小節(jié)）。
接下來，第13、14、15小節(jié)的教學(xué)我是這樣設(shè)計的
師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個詞來形容海鷗的心情嗎？
生：戀戀不舍、難舍難分、焦急萬分、心如刀絞般疼痛，等等
師：海鷗為什么會有這樣的心情？
生：因為老人十多年來，一到冬天，就每天必來給海鷗送食物，和海鷗做伴。
因為老人把海鷗看作是自己的親人。 ……
師：親人？誰能舉例子，說說誰是你的親人？
生：爸爸，媽媽；爺爺，奶奶；外公，外婆。
師：親人就是有血緣關(guān)系的人。 海鷗和老人、動物與人類之間有血緣關(guān)系嗎？很顯然沒有
。但是，老人把海鷗當(dāng)作了自己的親人，海鷗把老人當(dāng)作自己的親人了。文中哪一句話直接點出了海鷗是老人的親人？
學(xué)生回答后出示句子：
海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。
師：你感受到了什么？
生：“瞻仰”寫出了海鷗們對老人的敬仰，尊敬。
從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。
師：你還從哪里讀出了海鷗對老人親人般的感情？
學(xué)生討論后交流
交流1
過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。
生：從“紛紛”一詞，我體會到這么多海鷗行動一致，似乎有誰在無聲地指揮。
“站成了兩行”“肅立不動”“白翼天使”寫出了海鷗對老人的尊敬、愛戴，對老人的一片深情。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀好這句話）
交流2：
意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。
海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。
師：這里兩次用了“撲”這個詞，為什么不用“飛”呢？
生：因為海鷗們意識到就要和老人永別了，所以希望能阻止我們拿走遺像，希望能再多看老人一眼，希望老人的遺像能停留一會兒，所以用“撲”比較好，更體現(xiàn)出海鷗們那種傷痛，那種無奈，那種急切、焦慮的心情。
師：這么多的海鷗快速撲來的景象是多么壯觀、美麗啊!這么多的海鷗來送別老人，這場面是多么悲壯��！一起讀讀這兩句話，讀出美麗的海鷗對老人的一片深情。（學(xué)生朗讀）
接著，教師出示說話練習(xí)“海鷗的心里是老人，海鷗在鳴叫什么？（目的是讓學(xué)生把前面的課文說進去）”�！袄先说男睦锸呛ｚt，老人在呼喚什么？”把學(xué)生分為兩組，一半做老人，一半做海鷗，先寫一寫再交替發(fā)言。
四、 表達，祝福海鷗老人
老人離我們而去了，許多人來送他，沒有悼詞，沒有哀樂，只有那張與海鷗一起的照片相依相隨，你想不想來祝福一下老人？假如你是海鷗，你會怎樣祝福老人?假如你是人們，你會怎樣祝福老人？
本課的作業(yè)設(shè)計是：收集描寫人和動物之間的真情故事，并寫一寫讀后的感受。
說課稿 篇3
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節(jié)《基本不等式》第一課時。關(guān)于本課的設(shè)計，我將從以下五個方面向各位評委老師匯報。
★教材分析
★教法說明
★學(xué)法指導(dǎo)
★教學(xué)設(shè)計
★板書設(shè)計
一、教材分析
◆本節(jié)教材的地位和作用
◆教學(xué)目標
◆教學(xué)重點、難點
1、本節(jié)教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點內(nèi)容，在課本封面上就體現(xiàn)出來了（展示課本和參考書封面）。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線性規(guī)劃"的基礎(chǔ)上對不等式的進一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應(yīng)用。求最值又是高考的熱點。同時本節(jié)知識又滲透了數(shù)形結(jié)合、化歸等重要數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標：探索基本不等式的證明過程；會用基本不等式解決最值問題。
�。�2）能力目標：培養(yǎng)學(xué)生觀察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，體會數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。
3、教學(xué)重點、難點
根據(jù)課程標準制定如下的教學(xué)重點、難點
重點： 應(yīng)用數(shù)形結(jié)合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。
難點：基本不等式的內(nèi)涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法說明
本節(jié)課借助幾何畫板，使用多媒體輔助進行直觀演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生開始嘗試活動。運用生活中的實際例子，讓學(xué)生享受解決實際問題的樂趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學(xué)生邊議、邊評；組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過師生和諧對話，使情感共鳴，讓學(xué)生的潛能、創(chuàng)造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
三、學(xué)法指導(dǎo)
為更好的貫徹課改精神，合理的對學(xué)生進行素質(zhì)教育，在教學(xué)中，始終以學(xué)生主體，教師為主導(dǎo)。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀察、分析，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，感受知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)設(shè)計
◆運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的'應(yīng)用
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿1、運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿如圖，這是在北京召開的第24屆國際數(shù)學(xué)家大會會標。會標根據(jù)中國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計的，顏色的明暗使它看上去象一個風(fēng)車，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車）
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設(shè)AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿從圖形中易得，s≥s’，即
問題1:它們有相等的情況嗎？何時相等？
問題2:當(dāng) a,b為任意實數(shù)時，上式還成立嗎？（學(xué)生積極思考，通過幾何畫板幫助學(xué)生理解）
20xx江西教師招聘考試面試數(shù)學(xué)《基本不等式》說課稿一般地，對于任意實數(shù)a、b,我們有
當(dāng)且僅當(dāng)（重點強調(diào)）a=b時，等號成立（合情推理）
問題3:你能給出它的證明嗎？（讓學(xué)生獨立證明）
設(shè)計意圖
（1）運用20xx年國際數(shù)學(xué)家大會會標引入，能讓學(xué)生進一步體會中國數(shù)學(xué)的歷史悠久，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）運用此圖標能較容易的觀察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀。
�。�3）三個思考題為學(xué)生創(chuàng)造情景，逐層深入，強化理解。
說課稿 篇4
一、背景分析
《想別人沒想到的》是一篇略讀課文，是第三單元“怎樣看問題，怎樣想問題”的最后一篇課文。課文是一個小故事，講畫師提出在同樣大小的一張紙上比賽誰畫的駱駝多時，三位徒弟絞盡腦汁，各出奇招。小徒弟的構(gòu)思最為巧妙，他妙就妙在僅用一頭半駱駝和連綿不斷的山峰，就營造出了駝隊行走于山間的情境，讓觀者對駱駝的數(shù)量展開了遐想，令人拍案叫絕。課文雖是一個小故事，卻讓人讀后有所收獲：唯有出奇才能制勝。
本單元有四篇課文：《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》《想別人沒想到的》。這四篇選文雖然形式不同，卻有一個共同點：都是用一個具體的事例來說明一個道理，從而豐富學(xué)生的思想方法。在前三篇精讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已能運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，通過抓住文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到了科學(xué)的思想方法的教育。在本課的學(xué)習(xí)中，就是要嘗試運用這樣的方法學(xué)習(xí)略讀課文。本課中，畫師最后說的那段話是全文的核心，也是全文的重難點。學(xué)生讀懂了它，就明白了為什么小徒弟的畫最出色。隨后，讓學(xué)生再結(jié)合實際談?wù)劇跋雱e人沒想到的”事例，從而切身感受“創(chuàng)新”這一科學(xué)的思想方法。
基于以上的分析，制定如下教學(xué)目標：
1、通過運用默讀課文、完成表格的方式來幫助學(xué)生逐步掌握提取關(guān)鍵詞的方法，并借助關(guān)鍵詞來了解課文的主要內(nèi)容。
2、對比三位徒弟的創(chuàng)意，讀懂畫師的話，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。結(jié)合生活實際舉例或思考，增強“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
二、教法、學(xué)法
本文是一篇略讀課文，教學(xué)中，教師要給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主權(quán)，可利用�！白詫W(xué)報告單”來放手讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的`過程，充分體現(xiàn)“先學(xué)后教——順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想。交流與匯報中要注意“語言發(fā)展”與“思維提升”并重，淡化內(nèi)容分析，強化語言積累，巧妙滲透提取關(guān)鍵詞語的方法，為高年級學(xué)會篩選信息做好鋪墊。
三、教學(xué)構(gòu)想
基于以上理解，整個課堂主要分以下三個教學(xué)板塊：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)
1、出示人物圖片：曹沖、司馬光、愛迪生引入本課的學(xué)習(xí)�；仡櫜軟_稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽的故事，感受人物的共同點：聰明。而這份聰明源于他們在危急時刻，在困難面前，敢于創(chuàng)新，想別人沒想到的，這樣往往能打破事情的僵局，讓事態(tài)有了新的轉(zhuǎn)機。
2、自讀課文，讀準字音，讀通句子，完成自學(xué)報告單。
（1）給帶線字加拼音。
召集露出禁不住彎彎曲曲恍然大悟
（2）摘錄詞語，完成表格內(nèi)容，并請根據(jù)表格用簡練的話語說說講了一件
什么事？
怎樣畫出駱駝的“多”畫師評價
大徒弟
二徒弟
小徒弟
（3）思考：看了三位徒弟的畫，你有話對他們說嗎？如果有機會，你會對他們說什么？
（二）交流點撥
此份報告單從不同的層面了解學(xué)情，幫助學(xué)生在夯實語文基本功的同時快速把握課文要點，思維能力得以提升。
1、第一題是字詞練習(xí)，主要關(guān)注常見的容易讀錯的字音。如：召（zhào）、曲（qū），與“直”相對。這一環(huán)節(jié)教師既要揭示正確答案，更要引導(dǎo)學(xué)生在夯實語文基本功的同時滲透一種嚴謹科學(xué)的求知態(tài)度。
2、第二題是幫助學(xué)生抓重點詞快速提煉課文主干，并最后形成課文主要內(nèi)容，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
交流時，關(guān)于大徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小；關(guān)于二徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：許許多多、駱駝頭；關(guān)于小徒弟，提醒學(xué)生關(guān)注：彎彎曲曲、連綿不斷、露出腦袋、半截脖子。
在交流過程中，教師不僅要關(guān)注詞語的選擇與填空，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在填空的過程中學(xué)會抓關(guān)鍵詞，初步學(xué)會提取關(guān)鍵信息。
建議教師在實際操作過程中遵循“扶一放”的教學(xué)原則，即先以“大徒弟”為講評對象，明白選擇怎樣的詞語更合適，然后再放手讓學(xué)生經(jīng)歷“自我修改—小組交流—全班展示”的學(xué)習(xí)過程，共同完成表格內(nèi)容。
交流完表格之后，請學(xué)生試著根據(jù)表格說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)教師要關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展，強化學(xué)生運用語言的意識，并且在學(xué)生講述的過程中相機滲透“抓住關(guān)鍵信息”是講述主要內(nèi)容的一種好方法。對于一些語言發(fā)展較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)按照“起因一經(jīng)過一結(jié)果”的順序進行講述，幫助他們更好地從全文的角度把握主要內(nèi)容。
3、第三題是引導(dǎo)學(xué)生在對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的看法。貌似簡單，實則是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的真實看法，并且能把想法清晰準確地表達出來。
“小駱駝一駱駝頭一群山中若隱若現(xiàn)的駱駝”，三位徒弟都在精心構(gòu)思，也都在竭盡全力去完成畫師布置的任務(wù)，教師尤其要引導(dǎo)學(xué)生抓住“細筆、密密麻麻、畫滿、很小很小”等詞語，設(shè)身處地地思考大徒弟和二徒弟也是動了一番腦筋才下筆的，但卻輸在“大眾思維”上。小徒弟真正過人之處在于善于動腦，勤于思考，想到別人沒有想到的。
這一環(huán)節(jié)，教師要給予學(xué)生充分的尊重，讓他們說出內(nèi)心真實的想法，然后再請學(xué)生結(jié)合插圖和畫師的話思考，感受小徒弟“以少代多”的獨特思維，凸顯小徒弟的絕妙之處。
�。ㄈ┩卣固嵘�
1、請學(xué)生自由交流從這個故事中得到的啟示�？梢越Y(jié)合開課前提到的幾個人物，加深體驗和認識：遇到難題，他們都能沉著應(yīng)對，積極思考，他們都有創(chuàng)新的思維，能想到別人所沒有想到的……
2、讓學(xué)生回想：自己有想到過別人沒想到的事嗎？全班交流。這一環(huán)節(jié)是充分尊重編者的意圖，將課文中“小泡泡”的內(nèi)容進行分享與交流，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。在交流過程中教師要關(guān)注學(xué)生的語言表述，使學(xué)生在說話練習(xí)中嘗試運用學(xué)過的語言，學(xué)以致用。
3、拓展《蛙聲十里出山泉》《踏花歸來馬蹄香》的故事，請學(xué)生參與其中，打破常規(guī)思維，迸發(fā)出奇思妙想的火花。建議教師請學(xué)生講述這些故事，將語言發(fā)展與思維訓(xùn)練同步進行。
說課稿 篇5
一、說教材
《蘆花蕩》是反映抗日戰(zhàn)爭的，寫的是抗日戰(zhàn)爭時期在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩子尋找隊伍的故事，這個故事具有傳奇色彩，情節(jié)曲折、引人入勝。主人公老頭子的形象和驚心動魄的情節(jié)給人留下了難以忘懷的印象。是一篇對學(xué)生進行愛國主義教育的優(yōu)秀范文。
《蘆花蕩》是傳統(tǒng)名篇，孫犁的小說詩情畫意是欣賞的重點，他的小說被贊譽為“詩體小說”。相對于主題、情節(jié)，作品中富有詩意的環(huán)境描寫，簡潔傳神、富有個性的人物是更大的亮點。基于上面對教材的分析我確立了這樣的教學(xué)目標：
知識能力目標：
1、理清記敘的要素，把握故事情節(jié)。
2、感知老頭子的形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3、揣摩景物描寫的妙處，品味課文的語言。
過程和方法目標：
通過默讀迅速抓住記敘要素，初步感知人物形象，通過自主合作探究的方式以及朗讀把握人物性格特征，揣摩人物描寫，品味語言。
情感態(tài)度和價值觀：
在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛和捍衛(wèi)國土責(zé)任和使命感。
教學(xué)重點：1、通過故事分析老頭子的英雄性格。
2、揣摩文中景物描寫的好處。
教學(xué)難點：
1、如何理解“老頭子過于自信和自尊”一句中的“過于”二字。
2、文中的景物描寫。
二、說教法
遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出對學(xué)生人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗，讓學(xué)生的感情得到升華。在語文素養(yǎng)方面，抓住敘事性作品的特點，重在復(fù)述故事情節(jié)和分析人物形象。在閱讀方面，綜合運用默讀的方法，提高默讀的速度和默讀的`質(zhì)量，重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再從局部到整體;從感性到理性;從閱讀教材到自我體驗，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，注重引導(dǎo)學(xué)生進行探究性、體驗性、創(chuàng)造性閱讀，比較鮮明地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。
三、說學(xué)法
在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，符合新課程的教學(xué)理念。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本設(shè)計著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進行感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)程序
接下來我談一談《蘆花蕩》一文的課時安排，第一課時從優(yōu)美的白洋淀風(fēng)光入手，切入到景物描寫的分析和故事情節(jié)的復(fù)述，讓學(xué)生了解整個故事的來龍去脈。第二課時，主要剖析人物性格品質(zhì)，探究其傳奇色彩。下面我具體講一講第一課時的教學(xué)過程。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
播放電影《小兵張嘎》片段：嘎子和英子泛舟在白洋淀湖面上……
導(dǎo)言：
上面這段電影就是我國著名的電影《小兵張嘎》。抗日戰(zhàn)爭時期活躍在白洋淀上的水上游擊隊，利用有利地形，駕小船出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，輾轉(zhuǎn)茫茫河淀上，沉重的打擊了日本侵略者。譜寫出一曲曲白洋淀人民抗日救國的凱歌，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《蘆花蕩》就是反映當(dāng)年抗日游擊隊戰(zhàn)斗生活的小說。
二、作家作品簡介
緊接著導(dǎo)語，老師說道：在中國現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位作家，最先把白洋淀奇特的水上風(fēng)光展現(xiàn)在世人面前，他，就是孫犁。借著對孫犁進行介紹，重點介紹他的代表作《白洋淀紀事》，和他所代表文學(xué)流派“荷花淀派”。
三、整體感知故事情節(jié)
1、 聽課文錄音朗讀，整體感知故事。
2、 檢查預(yù)習(xí)，積累字詞
3、 交流課前搜集的作者的相關(guān)資料
4、 說故事：把這個故事用自己的話復(fù)述出來，理清作者思路
本文是一篇小說，小說是一種文學(xué)體裁，它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。人物，故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說的三要素。
注意復(fù)述時：①交待清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②語言簡潔③可以按照課文的順序復(fù)述，也可以打亂課文順序有創(chuàng)造性的復(fù)述。
預(yù)計學(xué)生回答的內(nèi)容有：
1.蘆花蕩里生活著的人：一位是具有傳奇色彩的英雄老頭，一對勇敢的姐妹。
2.蘆花當(dāng)發(fā)生的故事：一次驚心動魄的護送，一次酣暢淋漓的復(fù)仇。
3. 教師總結(jié)：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，一個老頭子撐著一直小船，在白洋淀里，無數(shù)的穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草護送干部。他不帶一支槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游泳本領(lǐng)，在萬畝方塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外。游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護送兩個孩子在夜間穿越封鎖線時撞上敵人的小火輪，一個女孩子負了傷，這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量，但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，將敵人誘進他二埋伏圈，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇，
四、景物描寫品讀
1.美句美讀，要求學(xué)生在文中找出景物描寫湯子后，并且把這些句子充滿感情地讀出來。
2.美句品評，以小組為單位，采取自主、合作、探研的方法，讓學(xué)生們就具體句子進行分析。
3.老師總結(jié)：這些景物描寫，寫得好的理由在于：1、各種修辭手法，如比喻、擬人等手法綜合運用，2、真實的寫出了水鄉(xiāng)的獨特感受。3、文字中流淌著對白洋淀的熱愛之情，
明確：通過這些景物描寫，使全文充滿了詩情畫意，起到了渲染氣氛，烘托人物精神境界，加強了抒情韻味的作用。
融情入境
五、拓展延伸
在美麗的蘆花蕩上演繹了抗日英雄的故事，在中華大地上還有許許多多可歌可泣的抗日英雄故事。同學(xué)們，你們還知道哪些抗日故事?
提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)本文景物烘托的的方法，并遵照以上三點將故事要注意的方面。
2 名學(xué)生講完以后，老師總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們講的故事都很精彩，一個個抗日故事聽的人熱血沸騰，60年前紛飛的戰(zhàn)火已經(jīng)遠去，留給我們的思考卻很多很多。美麗的白洋淀容不得玷污，今天，世界各國人民舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。
【說課稿】相關(guān)文章：
地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12
高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29
哈姆雷特說課稿01-19
《金子》說課稿01-20
《琥珀》說課稿01-20
《鯨》說課稿01-20
浪花說課稿11-11
團圓說課稿11-11
傣族說課稿11-11
抱抱說課稿11-11