當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>說課稿> 說課稿

說課稿

時間:2022-01-06 13:05:25 說課稿 我要投稿

實用的說課稿范文匯總7篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿,編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的說課稿7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的說課稿范文匯總7篇

說課稿 篇1

  教學內容:

  復習課文的內容。

  學生學習過程:

  一、復習

  1.抽讀生字卡片。

  2.(投影出示)劃去不正確的讀音。

  二、細讀課文

  1.學習第1自然段。

 。1)指名讀。

 。2)說說這一自然段告訴我們什么?

 。3)“不是唱戲的料”這句話什么意思?

  (4)訓練說話。

  因為( ),所以師傅說他不是唱戲的料子。

  師傅說他不是唱戲的料子,是因為( )。

 。5)訓練朗讀。

 。6)試背誦,自背、指名背,齊背。

  2.學習第3自然段

 。1)指名讀。

  (2)原來眼睛沒神兒,后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢?

 。3)理解“勤學苦練’的意思。

  (4)指導用句子說話。

 、儆心男┦乱(jīng)過勤學苦練才能成功的?(聯(lián)系學過的課文)

 、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽?(聯(lián)系學過的課文)

 、壑笇в谩敖K于”說話。

  要注意語境的創(chuàng)設,句子中要有前因后果,不能只造后半句。(如:經(jīng)過……,我終于……)

  (5)自由練讀。

  能把對梅蘭芳的佩服通過讀表達出來嗎?

  個別讀,男女生賽讀。

  3.學習第2自然段。

 。1)他是怎樣勤學苦練的呢?自由讀,想一想,這節(jié)共有幾句話?

 。2)齊讀第四句:人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。

  這句話想告訴我們什么?為什么這樣說呢?想想,梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的?你是從哪里讀出來的?那怎么變得會說話的呢?好,我們先看看書上的插圖,然后再讀讀句子。

 。3)齊讀第二句。

  指導看圖:梅蘭芳在看什么?怎樣看的.?你們看,他的眼睛一眨不眨,眼光集中在什么上?書上是怎么寫的?除了緊盯飛翔的鴿子,他還怎樣練?再讀一讀,找詞。

  “緊盯、注視”是什么意思?它們與“看、望”意思一樣嗎?這說明了什么?

  梅蘭芳是不是就練一兩天?讀一讀。

  從這第二句話中,我們體會到什么?

 。▎l(fā)學生注意“緊盯”——“飛翔”;“注視”——“游動”之間的聯(lián)系,從讀中真正理解“靈活”。)

 。4)齊讀第三句。

  同學們,梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的?你從哪個詞讀出來的?

  (5)齊讀第四句。

  (6)有感情朗讀第2自然段。

  嘗試背誦(給予提示)

  三、總結全文

  1.根據(jù)板書背誦課文。

 。1)自背,同座位互背。

 。2)指名背,齊背。

  2.學了課文,你有什么想法?懂得了什么?

  四、實踐活動

  學生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關京劇的小知識。

  作業(yè)設計:

  朗讀并背誦課文。

  板書設計:

  梅蘭芳學藝

  “不是料子” 勤學苦練 京劇大師

  課后反思:

說課稿 篇2

尊敬的各位領導,老師們:

    大家好!我說課的內容是小學語文蘇教版三年級上冊第9課《三袋麥子》。

  一、教材分析:

  《三袋麥子》在是一篇童話故事,一共有九個自然段,課文情節(jié)生動有趣,語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子,小豬把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品吃了;小牛把麥子保存好,慢慢享用,而小猴則把麥子種下地,一年后收獲了滿滿一囤麥子,個人采用了不同的處理方式,結果是不一樣的。學生對這篇課文有濃厚的興趣,因為文中有他們喜歡的動物形象。

  二、學情分析:

  我班的學生思維活躍,富于充分的想象力,善于發(fā)表個人意見。因此,在教學中教師激發(fā)學生的興趣,讓他們自主學習,為他們提供展示自己的機會。課文內容故事性強,線索比較清晰,我根據(jù)學生的情況讓學生講故事,鼓勵學生大膽想象,大膽表演。

  三、教學目標重難點:

  知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、會分角色朗讀課文,讀出人物的語氣

  2、會揣摩人物的動作、語言、神情,并結合自己的領悟大方的表演。

  情感態(tài)度與價值觀:

  學習正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

  教學時,我根據(jù)課文本身的特點,把“有感情地朗讀課文”作為教學的重點,“能正確的評價三個小動物,抒發(fā)自己的觀點”作為教學的難點。

  四、說教法學法

  教法:在這堂課中,我采用了情景導入法,討論交流法,合作表演法,利用多媒體輔助教學去誘發(fā)學生的情感,引導學生自學、討論、交流。

  學法:語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識,而尤為重要的是讓學生學會學習方法,在教學中,我主要滲透了自主學習法、合作學習法。通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、議、演等去實現(xiàn),充分發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生自主學習的能力。

  五、教學過程設計

  (一)、復習導入,條理清晰。

  好的開端是成功的一半。簡潔的導入往往能調動學生的學習興趣,針對三年級學生的年齡特點,我采用了復習導入,通過對上一節(jié)課字詞以及知識的回顧,達到溫故而知新的學習效果。

 。ǘ、精讀課文,分段理解

  根據(jù)學生的不同需求,以及學生對于課文小動物的喜好,鼓勵學生讀出自己喜愛的段落,進而引導學生著重閱讀重點的自己,從而引導學生交流,同時指導學生朗讀,F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談談我的具體做法:我展示土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內容,并讓學生邊看圖片邊想,讓學生看后說說小猴家的麥囤里怎么會堆得滿滿的呀?同時指導學生讀好小猴的話。接著讓學生交流:看著小猴家豐收的情景,聽著小猴自豪的話,你準備怎么來夸夸小猴呀?最后,老師扮演土地爺爺和學生一起表演這部分內容,在老師的引領下,學生自由組合表演。教學拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同,只是問題有所不同。通過學生的看、想、說、讀、演,充分展示自己“獨特的`感受、體驗和理解。”在對三部分內容學完之后,引導學生交流:同學們,森林里還有很多的小動物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢?你最喜歡哪種小動物的做法呀?為什么呢?在此活動中,增強學生的主體性和參與意識,同時讓學生在合作、探索交流中感受快樂,得到收獲,學會相互接納,傾聽、分享、互助,交流與合作的技能。

 。ㄈ⑼卣寡由,活躍思維

  新課標強調要重視拓展學生的思維、發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教師要為學生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。當學完本課后此時學生腦中一定會想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我,我該怎么處理呢?這時就讓學生把自己的想法說出來。充分尊重學生的個體差異,滿足不同學生的需要。為學生個性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學生的說話能力和創(chuàng)新能力。

  復述不僅能提高學生的口頭表達能力,增強記憶能力,還能幫助學生積累好詞句,提高閱讀和寫話能力。中年級是培養(yǎng)學生聽說能力的重要時期,作為語文老師,我們應該切實地把復述訓練落到實處。

  六、說板書設計

  好的板書是課文精華的體現(xiàn),我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書,簡潔、概括,是文章結構的簡縮,展現(xiàn)了文章的重點內容,加強了學生對文本的理解,符合兒童的心理特點和認知水平。

  三袋麥子

  圖(小豬)——吃光——憨厚

  圖(小牛)——保存——節(jié)儉

  圖(小猴)——播種——聰明能干

  以上設計還存在許多不足之處,還請各位領導、老師提出寶貴的意見,讓我在你們的指導和幫助下得到提高!謝謝!

說課稿 篇3

  各位評委老師: 大家好,很榮幸參加這次說課比賽,在這里感謝學校對我的信任,感謝同事們對我的幫助與鼓勵。下 面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書設 計五個環(huán)節(jié)進行說課。

  一、說教材

  (一)教材簡析 《長江的開發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節(jié) 河流的第二課時, 前兩節(jié)中國地形和地勢,氣候的學習是這一課時的 知識鋪墊, 反過來這一課是對前幾節(jié)內容的實踐與運用, 是接前幾節(jié)內容更直觀動態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時內容同時是第三課時,《黃河的治理與開發(fā)》的自學指導, 又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關,在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來,中華民族的興衰與長江息息相關,其中蘊含著深刻的 人地思想。長江的功與過引發(fā)我們深入研究分析,對長江的開發(fā)與治理仁者見仁,智者見智,有極強的發(fā)散思維價值。通過學習,讓學生對長江有一客觀地認識,引導學生發(fā)散思維,提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料,分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長江的主要措施, 可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個化知識為能力的平臺。

 。ǘ┱f教學目標

  課程標準對本節(jié)的要求是了解長江的源流概況,依據(jù)新課標的要求,深入教材,結合八年級學生特點,我確定教學目標有:知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標,具體如下:

  知識與能力目標:

  1、利用好長江水系圖、中國地形圖了解長江的源流概況,是本節(jié) 課的基礎,意在圖文結合,養(yǎng)成自主探究學習的好習慣。

  2、 對長江中上游地區(qū)豐富的水能資源有初步的感官認識, “水 理解 能寶庫” ;通過長江航運圖認識長江“黃金水道”的含義;通過有關 圖文資料的分析,了解長江的開發(fā)利用狀況。

  3、從河流與人類活動關系的角度,說明長江對我國社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。

  對應本條教學目標,要求學生能夠說出長江不同河段突出的開發(fā)或防治問題,培養(yǎng)學生閱讀和運用地圖的能力,初步具有綜合分析區(qū)域地理特征的能力,以及運用地理知識解決實際問題的能力。

  過程與方法:

  1、學會用地圖等地理輔助資料,從圖入手,讀取相關的地理知識,自主探究發(fā)現(xiàn)問題,并尋找解決問題的途徑,并學會繪制地圖,新課標要求學習地理必須掌握圖文結合這一方法。

  2、合作探究學習,共同完成學習過程,并進行互評,重在發(fā)散學生思維能力,拓寬思路,這是學好地理必要的手段,意在培養(yǎng)學生敢于探索科學的創(chuàng)新精神。

  3、引導學生學習時創(chuàng)設情境,將地理知識與生活實際密切聯(lián)系起來,給學生自由發(fā)散思維的空間,幫助學生化知識為能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  通過長江開發(fā)的案例,幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,樹立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想,增強民族自豪感和社會責任感,這一目標可以達成對學生國情、生態(tài)、環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念等方面的教育。

  (三)說教學重點:

  掌握長江的源流概況,理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號的意義。這一重點的解決是對前兩節(jié)知識內容的具體實踐與運用,可以解決“是什么”的問題,讓學生知道長江開發(fā)和治理的是什么?可以順利完成知識與能力目標。

 。ㄋ模┱f教學難點:

  運用資料分析探究長江水文特征下的功與過,長江今后開發(fā)利用方向及治理的措施。難點的突破,可以樹立學生大膽探索地理知識的科學精神,可以培養(yǎng)學生人地協(xié)調及可持續(xù)發(fā)展的觀念。為實現(xiàn)方法與過程目標和情感價值觀目標創(chuàng)造了有利的平臺。

  二、說學情

  已掌握了地理基礎的知識的八年級學生,可以做到聯(lián)系地理與生活實際的能力,歸納整合知識點的能力還有待提高,通過自主合作繪圖,激發(fā)學生的學習積極性,通過課堂體驗提高學習效果。

  三、說教法

  結合八年級學生本身的生理特點,以及已有的學習基礎,在教學過程中,應重點考慮調動學生的主觀能動性,鼓勵學生自主探究合作學習,完成教學任務,為實現(xiàn)教學目標,突出重點,突破難點,我采取以下教學方法:

  1.依教材繪圖,以學定教,先學后教

  2.基礎知識采取小組競賽形式完成

  3.重難點采取自主探究、小組討論、角色扮演教學方法。

  未來的文盲不是不識字的人,而是不會學習的人,因此,要注重學生學習方法的指導——指導學生學會讀圖和繪圖,指導學生學會分析問題,解決問題。

  四、說學法

  課堂上我將時刻扮演引導者的角色,突出學生的主體地位,因材施教,給學生更多的探究學習時間,以正確的學法指導,有效完成學習任務。依據(jù)新課程標準要求,我將指導學生采用以下幾種學法:

  1.觀察法:培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。

  2.綜合分析法:使學生在探究性學習中,掌握比較、分析、綜合等科學的探究方法。

  3.討論法:

  通過小組討論,培養(yǎng)學生的互動能力,在互動中發(fā)散思維。

  4.小組合作學習:

  這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識,又能增強學生競爭意識,提高參與各種活動的積極性,促進全體學生的共同發(fā)展。

  過渡:教法和學法的具體實施主要體現(xiàn)在教學過程中,下面我重點說說自己的教學程序,主要有以下六個環(huán)節(jié):

  時事問題導入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發(fā)、探

  究長江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。

  整個課堂的'活動是邊講邊繪圖,最終完成板書。

  五、說教學程序,教具準備:繪圖稿紙、掛圖、課件

  1、時事問題導入(2分鐘)

  導入:“今年夏天,長江流域發(fā)生特大洪水,三峽水庫能不能經(jīng)的住考驗?”

  發(fā)問質疑,利用這一時事問題導入新課,引導學生關心身邊的地理,引出學習的對象——長江。

  課件展示本節(jié)課教學目標,明確上課主要任務。

  2、歸納長江源流概況(8分鐘)

  利用前面學過外流河的相關內容,歸納長江的水文特征,指導學生先學、思考,小組合作完成簡易圖例,要求一目了然,看圖就能歸納出長江源流概況。

  采用小組競賽的方法展示,互評得出選出最佳繪圖,并將其板書呈現(xiàn),教師可采用引導學生讀圖2.34、提問補充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江,指出沿途重要的四大城市(重慶、武漢、南京、上海)。

  提問:長江是我國當之無愧的第一大河,是不是僅僅因為它的長度呢?它的“大”

  體現(xiàn)在哪些方面?此問題重在考查學生從教材從歸納知識點的能力,明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流,板書“三最”。

  3、理解“水能寶庫”

  “黃金水道”的含義及長江的開發(fā)(10分鐘)

  探究

  1、指導學生讀“長江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》,根據(jù)中國的地形地勢,繼續(xù)補充繪圖,并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因,理解“水能寶庫”的含義。

  歸納明確:長江落差最大的是上游河段,水能資源十分豐富,蘊藏量占全國的三分之一,可利用水能資源占全國一半,這不僅為第三章我國的自然資源的學習做好鋪墊,而且引出這節(jié)課要解決的難點問題——如何開發(fā)利用長江水能資源?——引出三峽工程,電力事業(yè)、旅游業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等的發(fā)展。

  過渡:

  長江不僅具有豐富的水能資源,而且具有非常重要的航運價值。

  閱讀長江航運圖,結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開發(fā),和上游“水能寶庫”一脈相承,帶動沿江地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,如運輸業(yè)、工農(nóng)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。

  這又為第四章中國經(jīng)濟的發(fā)展起了引子作用。

 。ㄟ@一部分邊講邊補充板書,主要有學生參與完成)

  4、探究:長江的治理(10分鐘)

  明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運能力,是新中國成立以來,對其進行開發(fā)和整治,如灘多流急的川江,九曲回腸的荊江河段,繼續(xù)繪圖,結合課后活動材料,用角色扮演的方法發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)設“湖南老鄉(xiāng)和環(huán)境管理局局長見面對話”這一情景,引導學生用本章前幾節(jié)的內容分析問題,從自然和人文方面出發(fā)分析長江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問題出現(xiàn)的原因,并尋找解決問題的途徑對策,合作完成導學圖表。

  提出問題

  問題出現(xiàn)的原因

  治理(解決問題)

  上中游

  下游

  學生反饋,并隨機將其呈現(xiàn)在板書上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生讀圖分析能力以及與人合作能力,體驗不同角色對開發(fā)與治理長江的責任感,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,得出啟示:可持續(xù)發(fā)展的觀念,人和自然和諧相處。

  5、小結(5分鐘)

  最后讓學生看板書圖例總結歸納本節(jié)內容,并說說學習一條河流應從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉(xiāng)河流分析開都河的開發(fā)與治理,寫一篇小論文。

  6、當堂訓練(5分鐘)

  做練習冊課時達標,達成鞏固練習。

  (此環(huán)節(jié)按時間分配靈活處理)

  六、說板書設計

  此板書設計重在學生參與繪圖,將知識以簡圖呈現(xiàn),有助于學生

  形象記憶,學會知識的歸納整合與應用,從而突破重難點。

說課稿 篇4

  一、說教材

  本課是識字(一)的第三課,有一幅圖,一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設和物品。

  圖畫內容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓他們吃水果,家庭充滿溫馨。

  二、說目標

  知識與技能:認識8個詞組和8個生字。

  過程與方法:通過看圖和識字,讓學生們練習說句子,認字。

  情感態(tài)度與價值觀:學做一個孝順的好孩子。

  三、說教法、學法

  教法:1、看圖識字。2、用熟悉的事物來記生字。3、在游戲中識字。

  學法:1、讓學生多種形式的讀。2、借助熟字記生字。3、在玩中學字。

  四、 說教學過程

  1、激趣導入,看圖感知。

  教學伊始,用談話導入,激起了學生的興趣,讓他們對本課的每一個環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學生觀察圖,說圖中有什么物品?

  2、 指導看圖,初步感知

  通過指導學生看圖,說說圖上有什么?讓學生根據(jù)實物初步感知即將學習的八個詞語,從中訓練學生用“有……有……還有……”的句式說話。

  學會八個詞語是本節(jié)課的教學重點,教學中我遵循循序漸進的原則設計了以下幾個環(huán)節(jié):

  v1w、從已有的生活經(jīng)驗中找尋方法。有大部分學生在入學前就已經(jīng)認識了不少漢字,因此在指導認字前,我先讓學生在即將學的生字中找一找自己已經(jīng)認識的漢字,并交流識字的方法和途徑,并給予積極的表揚,從而鼓勵學生在生活中識字。

  v2w、借助圖與拼音識字。對于一年級的學生來說,圖與拼音是幫助識字的最有效手段,學生可以借助圖猜字,借助拼音讀準字音,同時也可以鞏固前面所學的拼音。教學時,通過與詞語交朋友、找朋友使學生讀準字音。

  v3w、去掉拼音認讀詞語。

  3、認識本課需要掌握的生字!墩n程標準》中提出識字教學要力求實用結合,因此教學時通過亂字排列、組詞使學生得到詞語的拓展練習。

  4、課終游戲記生字。

  一年級的孩子往往注意力沒那么長時間,要提高課堂效率,游戲是個好方法。在教學中通過猜字游戲來進行鞏固。在游戲過程中,學生一要找字,二要讀出字音,這樣既鍛煉了反應能力,又是對生字的鞏固;也可以讓學生給生字再找朋友,這是新舊知識的結合運用。

  5.課中操:田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊

  6、指導書寫。

  這個環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學生觀察生字在田字格中的位置,然后書空,再落筆書寫,再評,互相促進。

  7、課外拓展。

  在本環(huán)節(jié)中借助課文內容,結合實際環(huán)境,建議學生在父母的幫助下做一些詞語卡片,貼在物品上,如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學生自己創(chuàng)造識字環(huán)境,認識更多的生字。

  五.說預期效果

  本課是一節(jié)與生活有密切相關的識字課,課堂中主要是認讀8組詞語和8個生字和三個偏旁,知識的容量不大。在教學中預設了多種學法對學生進行指導性學習,通過圖文對照學詞匯,進行直觀教學,聯(lián)系生活識字,交流識字方法,再加上學生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗為依托,學生對生字的掌握應當是很牢的,一節(jié)課下來,學生應當是學有所獲的,而且對識字方法會有一個全新的認識,為今后的識字教學打下良好的基礎。

  六、板書設計:

  1. 沙-------- 三點水 (三點水表示與水有關)

  報-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關的動作)

  燈-------- 火字旁(“火”當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)

  2. (板書:換一換) 服----報

  (板書:加一加)三點水+少=沙 火+丁=燈

  3.田字格中范寫生字“下”。

  《在家里》第一課時教學反思

  《在家里》是學生學完拼音,開始識字的初始內容。本課為第一課時教學,要求識記8組詞語,8個生字,會寫1個字?紤]到識字量大,而且學生剛接觸識字學習,本課教學我努力做到以下幾點:

  一、注重識字興趣的培養(yǎng)

  “興趣是最好的老師。”調動學生的學習興趣,本節(jié)課我主要從以下幾點做起。

  1、以激勵性評價為主,鼓勵學生多識字。喜歡得到別人的贊賞,渴望得到老師的表揚是每一位小學生的心理需求。因此,在課堂上,我十分關注每一位學生,善于捕捉每一位學生的點滴賞光點,及時給予肯定和表揚。如“你真棒”、“這是你獨特的.識字方法”、“這個字你讀得真好,獎你再讀一遍”等使學生愿意識字,體會到識字的樂趣。

  2、鼓勵學生當小老師。小學生有著非常強的表現(xiàn)欲望,讓學生當小老師,學生可以充分表現(xiàn)自己。如,在讀準8種物品名稱的環(huán)節(jié),我讓學生同桌合作,輪流當小老師,這樣既復習鞏固了拼音教學,減輕了教師的負擔,又可以提高學生學習生字的興奮性。

  3.通過各種形式的賽讀,激發(fā)學生的學習興趣。要整個課堂教學中,學生參與面廣,學習興趣濃厚,在整個識字中,全班學生人人參與,個個激情投入。

  二、注重學生學習習慣的養(yǎng)成

  好的習慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級的學生還沒有形成一定的學習習慣,因而需要老師多個心眼,時刻關注,提醒。課堂上,我十分關注學生認真傾聽別人發(fā)言,愛動腦,積極發(fā)言等習慣的培養(yǎng)。如,我提醒“善于傾聽的孩子是對別人的尊重”等激勵性的語言提醒學生課堂上應該怎么做,不應該怎么做。

  三、以學生為主體展開教學

  《語文課程標準》明確指出:學生是學習的主人。教師的一切活動必須是從學生的需要出發(fā),一切活動必須是為學生學習服務。由于有的學生對平翹舌音分得不夠清楚,再加上有的同學拼音掌握得不夠理想,因而實際課堂操作與預設相差有一點距離。本以為,40分鐘可以完成認識8種物品,識記“沙、發(fā)”等8個生字,以及書寫“下”,但在去掉圖片與拼音,讓學生識字時,才發(fā)現(xiàn)有的學生對平翹舌音分得不夠清楚。于是,我隨即放棄了原先的預設方案,從學生的實際出發(fā),扎扎實實地進行識字教學。40分鐘很快過去了,我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成,課自然不完美。盡管如此,可在課余時間,檢查學生所學情況,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生,對這節(jié)課所學的知識掌握得還是不錯的。

說課稿 篇5

各位領導,評委老師:大家晚上好!

  我是來自文學與新聞學院20xx級漢教二班的王年杰,斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn),更是一次經(jīng)驗的積累。今天我給大家說課的內容 是《斑羚飛渡》教學對象是初一學生,課時為一課時。

  一 、說教材

  《斑羚飛渡》選自七年級下冊第六單元的第二課,本文描寫了一群斑羚被逼上絕境,為了種族得以延續(xù),老斑羚義無反顧的選擇死亡,舍生取義的壯舉。本文通過驚險動人的鏡頭描寫,能夠引起學生的閱讀興趣,也能夠開拓學生的視野。同時讓學生體會到斑羚們在危機時刻的那種團結精神和協(xié)作能力。這既是對本單元關注動物世界的延伸,又啟示人們重新審視人與自然的關系,培養(yǎng)學生的社會責任感。

  根據(jù)新課標教學理念,以培學生勤動手,勤思考為核心,將學生對生活的感受和學習的體驗放在首位,注重培養(yǎng)學生實踐能力、廣泛的興趣和愛好,所以我確立教學目標是

  1.知識目標:了解本課的大概內容,能夠復述斑羚飛渡時的主要情節(jié)。

  2.能力目標:通過品味文中生動形象的語言,理會文中借景渲染的手法,提高鑒賞能力。

  3.情感目標:領會斑羚在危機關頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團結協(xié)作能力。

  二,教學重點,難點

  重點:品味文中優(yōu)美生動的語言,領會動物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的`悲壯的美,啟發(fā)學生領會文章的深刻主旨

  難點:培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力,讓學生在探究實踐中學習語文,運用語文,激發(fā)學生的環(huán)境保護意識、關愛自然的意識

  三、說學法

  初一年級的學生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達等能力,教學反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學過程中我設計了口頭復述,引導學生采用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等,讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。

  四,說教法

  托爾斯泰指出:“成功的教學需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣。教師不是為了教,而是幫助學生學,教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識!毙抡n標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程;注重學生的發(fā)展,創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學形式,為學生提供發(fā)展個性的空間;鼓勵學生創(chuàng)造,培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神;诖,我采用的教學方法有導入法、直觀教學法、啟發(fā)式教學法、探究法、對比法、討論法、歸納總結法。并運用:“引—激—拓”的課堂教學模式,“以教師為主線,學生為主體,學生成為課堂主人”的教學原則,發(fā)展學生思維和能力。

  五、說教學過程

  根據(jù)教學目標,我將從以下方面來完成:

  首先.以愛為話題,以汶川地震中的感人故事為線索,再談到動物世界,以此導入課題。

  這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設情景和啟發(fā)式教學,很自然的為學生營造了良好的教學氣氛,啟發(fā)了他們的思維,激發(fā)了學生強烈的學習欲望。

  接下來我將對作者進行簡單的介紹,這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學法,讓學生對作者有所初步了解。

  然后我將請同學對課文進行簡要的復述,這一環(huán)節(jié)主要應用自主學習法,通過課前的自主預習,對課文內容熟悉,有利于課堂的教學進展。集中所有同學的精力,調動他們的學習興趣。

  下一環(huán)節(jié)將對課文精彩畫面進行分析與深度講解,這一環(huán)節(jié)主要采用討論法,讓課堂氣氛達到高潮,讓每個人有種身臨其境的感覺,感受那驚險而悲壯的一幕。

  然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神,引起同學們對保護動物的欲望以及學習他們的精神。........

  下一環(huán)節(jié)就是對課文進行總結,主要采用歸納總結法,呼吁同學們與自然和諧相處,保護自然,愛護自然,學習斑羚的那種團結,互助的精神。

  最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè),以如果<我是..>為題寫段話,主要采取練習法,主要談談學生對生命的感悟,對生命的理解,以及從不同角度分析問題的能力。

  本課設計力求體現(xiàn)以學生的自主探究學習為中心,從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現(xiàn),都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性!當然,教學研究永無止境如有不當之處請各位老師提出寶貴意見!我的說課到此結束,謝謝大家!

說課稿 篇6

  一、分析教材

  我說課的內容是教科版六年級下冊第二單元第四課《小蘇打和白醋的變化》這一課。

  通過本單元前幾節(jié)課的學習,學生對物理變化和化學變化有了一定的了解,本課主要是讓學生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應過程,想辦法驗證產(chǎn)生了二氧化碳氣體,體會到化學變化的奇妙和有趣,為以后了解更多化學變化的現(xiàn)象和本質打下基礎。本課教學內容由“觀察小蘇打和白醋”“小蘇打和白醋混合后的變化”“產(chǎn)生了什么氣體”。三部分組成。

  在新課程理念的指導下,為了更好的達到以下教學目標,突出重點、突破難點

  科學知識

  ●小蘇打和白醋會發(fā)生化學反應,產(chǎn)生新的物質。

  ●二氧化碳是具有特殊性質的一種氣體。

  科學探究

  ●通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結論。

  情感態(tài)度價值觀

  ●懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。

  【教學重點】觀察、闡述小蘇打和醋發(fā)生的變化。

  【教學難點】分析小蘇打和醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質。

  二、處理教材

  我對教材進行了如下處理:

  1、完善了實驗材料——將玻璃杯換成了集氣瓶,生活中的玻璃杯太大太長了

  2、注意了實驗的公平性。當學生講到按比例來取小蘇打和白醋時,我特意請一位學生上臺來取一勺白醋,接著請他幫我們再取一勺小蘇打。通過一個學生演示,引起全體學生的關注,自主去發(fā)現(xiàn)要取一平勺小蘇打才能公平,他們還想到用牙簽來幫助操作。通過學生的.上臺演示,集中了學生的智慧,既解決了實際問題,又鍛煉了學生的思維,更是很好的滲透了科學方法,可謂是一舉多得。

  3、自主選擇實驗器材。引導學生根據(jù)猜想選擇合適的器材進行探究,教師只是引導者、指導者。本來打算用這樣的問題引導學生想到用“玻璃片”:怎樣才能讓瓶中的物質不出來,也不讓瓶外的物質進去呢?沒想到學生由可能會產(chǎn)生氣泡這一猜想就想到要選用玻璃片蓋住集氣瓶,這是我意料之外的,足可以看出學生完全進入角色了,真正做到了動手之前先動腦。

說課稿 篇7

  一、說教材

  1、教學內容:《畫垂線》是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課,教學內容在教科書的第66頁。

  2、教學目標:

 。1)、使學生經(jīng)歷畫垂線的過程,正確掌握畫垂線的方法;

 。2)、通過活動,使學生正確使用三角尺畫垂線,會驗證兩條直線是否相互垂直;

 。3)、認識垂線的性質;

 。4)、培養(yǎng)學生的觀察能力,作圖能力和應用意識。

  3、教學重點: 掌握垂線的畫法

  4、教學難點: 垂線性質的理解及實際應用

  二、說教法

  整堂課滲透的主要是“學生動筆畫——學生說畫法,討論畫法——教師引導,總結畫法”這樣一個學習模式。首先讓學生通過動手畫一畫來自主探究知識,并及時組織學生分組展開交流,討論,同時教師及時地點拔,啟發(fā),從而使課堂進入師生互動,生生互動的學習氛圍。

  三、說學法

  在“動筆畫”活動中,主要是體現(xiàn)開放性動手操作的學習方法,讓學生有空間把可能出現(xiàn)的.情況全面的展現(xiàn)出來,為準確地提取和掌握知識點做好充分的準備

  四、說教學過程

  1、整堂課可以分為五個環(huán)節(jié):練習鞏固、導入新知;動手操作、探究畫法;

  教師點撥、歸結要點;聯(lián)系生活、學以致用;暢談收獲與感受。

  2、在練習鞏固、導入新知部分。從復習有關“直線位置關系”的知識入手,通過練習幫助鞏固“相互垂直”的相關知識,為新知的探索學習做了較好的銜接準備。

  3、在動手操作、探究畫法 ;教師點撥、歸結要點部分。針對三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點畫這條直線的垂線”、“過直線外一點畫這條直線的垂線”,分別采。

  (1)學生自己探究

 。2)學生黑板上展示畫法

 。3)請學生說畫法,討論畫法

 。4)比較畫法

 。5)教師引導,歸結畫法”的方式進行教學,目的便是為了給學生留有更多的自主學習的空間,同時在潛移默化中培養(yǎng)學生的合作精神、自主學習能力以及調動師生之間的互動性。

  4、在聯(lián)系生活、學以致用部分,主要是設計了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路,你覺得怎樣設計更好?”,其目的是為了考察學生對于“從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短,它的長度叫做這點到直線的距離!边@一知識的靈活運用能力,同時也是一種對于新授知識的鞏固與強化,此外也讓學生感受到數(shù)學在生活中的價值,加深對數(shù)學的興趣。

  5、最后是暢談收獲與感受。讓學生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲?有什么感受?從而在不知不覺中,讓學生起到概括要點,歸結全課的作用,也給學生留下更深的印象。

  五、說反思

  1、在語言方面,還是老毛病,自己講的話太多,給學生的機會太少,缺乏學生的自主探索和動手操作。此外,在說畫法時,自己也有一個地方疏忽了,“重合”與“對齊”有亂混淆,雖然后面改了,但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點。

  2、在時間和內容的安排上還不夠合理,整節(jié)課內容量太多,可以適當把畫長方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課,從而把更多的時間放在“點到 直線的距離”的認識上,使學生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復了,浪費了時間。

  3、在自己設計的練習上,由于時間的匆忙了只是大致地點了一下,效果不是很好。

  4、總之,在各方面還需更加努力,要多聽課多鉆研,多向師傅和其他老師學習,當然更要從學生的角度去教學。

【說課稿】相關文章:

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿06-29

《春酒》說課稿12-29

重力說課稿12-29

分式說課稿12-29

《數(shù)軸》說課稿12-29

《質量》說課稿12-29

《禮物》說課稿01-01

《將心比心》說課稿01-01

《寓言》說課稿01-02