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實(shí)用的說課稿范文匯總7篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．（投影出示）劃去不正確的讀音。
二、細(xì)讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說這一自然段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料”這句話什么意思？
�。�4）訓(xùn)練說話。
因?yàn)椋?），所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因?yàn)椋?）。
�。�5）訓(xùn)練朗讀。
�。�6）試背誦，自背、指名背，齊背。
2．學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）指名讀。
（2）原來眼睛沒神兒，后來他怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？
（3）理解“勤學(xué)苦練’的意思。
�。�4）指導(dǎo)用句子說話。
�、儆心男┦乱�(jīng)過勤學(xué)苦練才能成功的？（聯(lián)系學(xué)過的課文）
�、谟心男┤撕臀锸鞘澜缏劽�？（聯(lián)系學(xué)過的課文）
③指導(dǎo)用“終于”說話。
要注意語境的創(chuàng)設(shè)，句子中要有前因后果，不能只造后半句。（如：經(jīng)過……，我終于……）
�。�5）自由練讀。
能把對(duì)梅蘭芳的佩服通過讀表達(dá)出來嗎？
個(gè)別讀，男女生賽讀。
3．學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？自由讀，想一想，這節(jié)共有幾句話？
�。�2）齊讀第四句：人們都說，梅蘭芳的眼睛會(huì)說話了。
這句話想告訴我們什么？為什么這樣說呢？想想，梅蘭芳原來的眼睛是怎樣的？你是從哪里讀出來的？那怎么變得會(huì)說話的呢？好，我們先看看書上的插圖，然后再讀讀句子。
�。�3）齊讀第二句。
指導(dǎo)看圖：梅蘭芳在看什么？怎樣看的.？你們看，他的眼睛一眨不眨，眼光集中在什么上？書上是怎么寫的？除了緊盯飛翔的鴿子，他還怎樣練？再讀一讀，找詞。
“緊盯、注視”是什么意思？它們與“看、望”意思一樣嗎？這說明了什么？
梅蘭芳是不是就練一兩天？讀一讀。
從這第二句話中，我們體會(huì)到什么？
�。▎l(fā)學(xué)生注意“緊盯”——“飛翔”；“注視”——“游動(dòng)”之間的聯(lián)系，從讀中真正理解“靈活”。）
�。�4）齊讀第三句。
同學(xué)們，梅蘭芳的眼睛是不是一下就靈活起來的？你從哪個(gè)詞讀出來的？
�。�5）齊讀第四句。
�。�6）有感情朗讀第2自然段。
嘗試背誦（給予提示）
三、總結(jié)全文
1．根據(jù)板書背誦課文。
（1）自背，同座位互背。
�。�2）指名背，齊背。
2．學(xué)了課文，你有什么想法？懂得了什么？
四、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生交流收集到的梅蘭芳的故事和有關(guān)京劇的小知識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
朗讀并背誦課文。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳學(xué)藝
“不是料子” 勤學(xué)苦練 京劇大師
課后反思：
說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)上冊第9課《三袋麥子》。
一、教材分析：
《三袋麥子》在是一篇童話故事，一共有九個(gè)自然段，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂。講了土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子，個(gè)人采用了不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。學(xué)生對(duì)這篇課文有濃厚的興趣，因?yàn)槲闹杏兴麄兿矚g的動(dòng)物形象。
二、學(xué)情分析：
我班的學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個(gè)人意見。因此，在教學(xué)中教師激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。課文內(nèi)容故事性強(qiáng)，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演。
三、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)：
知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、會(huì)分角色朗讀課文，讀出人物的語氣
2、會(huì)揣摩人物的動(dòng)作、語言、神情，并結(jié)合自己的領(lǐng)悟大方的表演。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文本身的特點(diǎn)，把“有感情地朗讀課文”作為教學(xué)的重點(diǎn)，“能正確的評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，抒發(fā)自己的觀點(diǎn)”作為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說教法學(xué)法
教法：在這堂課中，我采用了情景導(dǎo)入法，討論交流法，合作表演法，利用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
學(xué)法：語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、議、演等去實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，條理清晰。
好的開端是成功的一半。簡潔的導(dǎo)入往往能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過對(duì)上一節(jié)課字詞以及知識(shí)的回顧，達(dá)到溫故而知新的學(xué)習(xí)效果。
�。ǘ⒕x課文，分段理解
根據(jù)學(xué)生的不同需求，以及學(xué)生對(duì)于課文小動(dòng)物的喜好，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己喜愛的段落，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生著重閱讀重點(diǎn)的自己，從而引導(dǎo)學(xué)生交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀�，F(xiàn)就以土地爺爺拜訪小猴為例談?wù)勎业木唧w做法：我展示土地爺爺?shù)叫『锛疫@一部分內(nèi)容，并讓學(xué)生邊看圖片邊想，讓學(xué)生看后說說小猴家的麥囤里怎么會(huì)堆得滿滿的呀？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好小猴的話。接著讓學(xué)生交流：看著小猴家豐收的情景，聽著小猴自豪的話，你準(zhǔn)備怎么來夸夸小猴呀？最后，老師扮演土地爺爺和學(xué)生一起表演這部分內(nèi)容，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生自由組合表演。教學(xué)拜訪小豬、小牛的思路與拜訪小猴這部分基本相同，只是問題有所不同。通過學(xué)生的看、想、說、讀、演，充分展示自己“獨(dú)特的`感受、體驗(yàn)和理解。”在對(duì)三部分內(nèi)容學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們，森林里還有很多的小動(dòng)物他們有不同的聲音你的做法又是什么呢？你最喜歡哪種小動(dòng)物的做法呀？為什么呢？在此活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的主體性和參與意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生在合作、探索交流中感受快樂，得到收獲，學(xué)會(huì)相互接納，傾聽、分享、互助，交流與合作的技能。
�。ㄈ�、拓展延伸，活躍思維
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。當(dāng)學(xué)完本課后此時(shí)學(xué)生腦中一定會(huì)想假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子送給我，我該怎么處理呢？這時(shí)就讓學(xué)生把自己的想法說出來。充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的需要。為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮開辟了空間。從而培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和創(chuàng)新能力。
復(fù)述不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)記憶能力，還能幫助學(xué)生積累好詞句，提高閱讀和寫話能力。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的重要時(shí)期，作為語文老師，我們應(yīng)該切實(shí)地把復(fù)述訓(xùn)練落到實(shí)處。
六、說板書設(shè)計(jì)
好的板書是課文精華的體現(xiàn)，我的板書主要采用帖畫配文字的“圖文式”板書，簡潔、概括，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，展現(xiàn)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。
三袋麥子
圖（小豬）——吃光——憨厚
圖（小牛）——保存——節(jié)儉
圖（小猴）——播種——聰明能干
以上設(shè)計(jì)還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！
說課稿 篇3
各位評(píng)委老師： 大家好，很榮幸參加這次說課比賽，在這里感謝學(xué)校對(duì)我的信任，感謝同事們對(duì)我的幫助與鼓勵(lì)。下 面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè) 計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單� 《長江的開發(fā)與治理》是八年級(jí)地理上冊第二章自然環(huán)境第三節(jié) 河流的第二課時(shí)， 前兩節(jié)中國地形和地勢，氣候的學(xué)習(xí)是這一課時(shí)的 知識(shí)鋪墊， 反過來這一課是對(duì)前幾節(jié)內(nèi)容的實(shí)踐與運(yùn)用， 是接前幾節(jié)內(nèi)容更直觀動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內(nèi)容同時(shí)是第三課時(shí)，《黃河的治理與開發(fā)》的自學(xué)指導(dǎo)， 又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著承上啟下的作用。千百年來，中華民族的興衰與長江息息相關(guān)，其中蘊(yùn)含著深刻的 人地思想。長江的功與過引發(fā)我們深入研究分析，對(duì)長江的開發(fā)與治理仁者見仁，智者見智，有極強(qiáng)的發(fā)散思維價(jià)值。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)長江有一客觀地認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識(shí)。結(jié)合使用地圖和資料，分析說明開發(fā)利用以及綜合治理長江的主要措施， 可以說這節(jié)課給孩子創(chuàng)造了一個(gè)化知識(shí)為能力的平臺(tái)。
（二）說教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)的要求是了解長江的源流概況，依據(jù)新課標(biāo)的要求，深入教材，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)有：知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，具體如下：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、利用好長江水系圖、中國地形圖了解長江的源流概況,是本節(jié) 課的基礎(chǔ)，意在圖文結(jié)合，養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、 對(duì)長江中上游地區(qū)豐富的水能資源有初步的感官認(rèn)識(shí)， “水 理解 能寶庫” ；通過長江航運(yùn)圖認(rèn)識(shí)長江“黃金水道”的含義；通過有關(guān) 圖文資料的分析，了解長江的開發(fā)利用狀況。
3、從河流與人類活動(dòng)關(guān)系的角度，說明長江對(duì)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
對(duì)應(yīng)本條教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠說出長江不同河段突出的開發(fā)或防治問題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力，初步具有綜合分析區(qū)域地理特征的能力，以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：
1、學(xué)會(huì)用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關(guān)的地理知識(shí)，自主探究發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的途徑，并學(xué)會(huì)繪制地圖，新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)地理必須掌握圖文結(jié)合這一方法。
2、合作探究學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)過程，并進(jìn)行互評(píng)，重在發(fā)散學(xué)生思維能力，拓寬思路，這是學(xué)好地理必要的手段，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)的創(chuàng)新精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將地理知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，給學(xué)生自由發(fā)散思維的空間，幫助學(xué)生化知識(shí)為能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過長江開發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境、保護(hù)“母親河”的思想，增強(qiáng)民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，這一目標(biāo)可以達(dá)成對(duì)學(xué)生國情、生態(tài)、環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念等方面的教育。
�。ㄈ┱f教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長江的源流概況，理解長江“水能寶庫”和“黃金水道”稱號(hào)的意義。這一重點(diǎn)的解決是對(duì)前兩節(jié)知識(shí)內(nèi)容的具體實(shí)踐與運(yùn)用，可以解決“是什么”的問題，讓學(xué)生知道長江開發(fā)和治理的是什么？可以順利完成知識(shí)與能力目標(biāo)。
�。ㄋ模┱f教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用資料分析探究長江水文特征下的功與過，長江今后開發(fā)利用方向及治理的措施。難點(diǎn)的突破，可以樹立學(xué)生大膽探索地理知識(shí)的科學(xué)精神，可以培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念。為實(shí)現(xiàn)方法與過程目標(biāo)和情感價(jià)值觀目標(biāo)創(chuàng)造了有利的平臺(tái)。
二、說學(xué)情
已掌握了地理基礎(chǔ)的知識(shí)的八年級(jí)學(xué)生，可以做到聯(lián)系地理與生活實(shí)際的能力，歸納整合知識(shí)點(diǎn)的能力還有待提高，通過自主合作繪圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過課堂體驗(yàn)提高學(xué)習(xí)效果。
三、說教法
結(jié)合八年級(jí)學(xué)生本身的生理特點(diǎn)，以及已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1.依教材繪圖，以學(xué)定教，先學(xué)后教
2.基礎(chǔ)知識(shí)采取小組競賽形式完成
3.重難點(diǎn)采取自主探究、小組討論、角色扮演教學(xué)方法。
未來的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖和繪圖，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題。
四、說學(xué)法
課堂上我將時(shí)刻扮演引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，給學(xué)生更多的探究學(xué)習(xí)時(shí)間，以正確的學(xué)法指導(dǎo)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將指導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：
1.觀察法：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3.討論法：
通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，在互動(dòng)中發(fā)散思維。
4.小組合作學(xué)習(xí)：
這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
過渡：教法和學(xué)法的具體實(shí)施主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，下面我重點(diǎn)說說自己的教學(xué)程序，主要有以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
時(shí)事問題導(dǎo)入、歸納長江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長江的開發(fā)、探
究長江的治理、小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練六部分組成。
整個(gè)課堂的'活動(dòng)是邊講邊繪圖，最終完成板書。
五、說教學(xué)程序，教具準(zhǔn)備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時(shí)事問題導(dǎo)入（2分鐘）
導(dǎo)入：“今年夏天，長江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經(jīng)的住考驗(yàn)？”
發(fā)問質(zhì)疑，利用這一時(shí)事問題導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的地理，引出學(xué)習(xí)的對(duì)象——長江。
課件展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，明確上課主要任務(wù)。
2、歸納長江源流概況（8分鐘）
利用前面學(xué)過外流河的相關(guān)內(nèi)容，歸納長江的水文特征，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、思考，小組合作完成簡易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長江源流概況。
采用小組競賽的方法展示，互評(píng)得出選出最佳繪圖，并將其板書呈現(xiàn)，教師可采用引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.34、提問補(bǔ)充說明四大支流及湘江、贛江通過湖泊注入長江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問：長江是我國當(dāng)之無愧的第一大河，是不是僅僅因?yàn)樗拈L度呢？它的“大”
體現(xiàn)在哪些方面？此問題重在考查學(xué)生從教材從歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，明確長江是我國長度最長、流量最大、流域面積最廣的河流，板書“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長江的開發(fā)（10分鐘）
探究
1、指導(dǎo)學(xué)生讀“長江干流剖面圖”、結(jié)合《中國地形圖》，根據(jù)中國的地形地勢，繼續(xù)補(bǔ)充繪圖，并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊(yùn)藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學(xué)習(xí)做好鋪墊，而且引出這節(jié)課要解決的難點(diǎn)問題——如何開發(fā)利用長江水能資源？——引出三峽工程，電力事業(yè)、旅游業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等的發(fā)展。
過渡：
長江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運(yùn)價(jià)值。
閱讀長江航運(yùn)圖，結(jié)合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對(duì)黃金水道的開發(fā)，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動(dòng)沿江地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如運(yùn)輸業(yè)、工農(nóng)業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。
這又為第四章中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起了引子作用。
（這一部分邊講邊補(bǔ)充板書，主要有學(xué)生參與完成）
4、探究：長江的治理（10分鐘）
明確長江不是一開始就具有如此巨大的航運(yùn)能力，是新中國成立以來，對(duì)其進(jìn)行開發(fā)和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續(xù)繪圖，結(jié)合課后活動(dòng)材料，用角色扮演的方法發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設(shè)“湖南老鄉(xiāng)和環(huán)境管理局局長見面對(duì)話”這一情景，引導(dǎo)學(xué)生用本章前幾節(jié)的內(nèi)容分析問題，從自然和人文方面出發(fā)分析長江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問題出現(xiàn)的原因，并尋找解決問題的途徑對(duì)策，合作完成導(dǎo)學(xué)圖表。
提出問題
問題出現(xiàn)的原因
治理（解決問題）
上中游
下游
學(xué)生反饋，并隨機(jī)將其呈現(xiàn)在板書上。這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗(yàn)不同角色對(duì)開發(fā)與治理長江的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，得出啟示：可持續(xù)發(fā)展的觀念，人和自然和諧相處。
5、小結(jié)（5分鐘）
最后讓學(xué)生看板書圖例總結(jié)歸納本節(jié)內(nèi)容，并說說學(xué)習(xí)一條河流應(yīng)從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉(xiāng)河流分析開都河的開發(fā)與治理，寫一篇小論文。
6、當(dāng)堂訓(xùn)練（5分鐘）
做練習(xí)冊課時(shí)達(dá)標(biāo)，達(dá)成鞏固練習(xí)。
�。ù谁h(huán)節(jié)按時(shí)間分配靈活處理）
六、說板書設(shè)計(jì)
此板書設(shè)計(jì)重在學(xué)生參與繪圖，將知識(shí)以簡圖呈現(xiàn)，有助于學(xué)生
形象記憶，學(xué)會(huì)知識(shí)的歸納整合與應(yīng)用，從而突破重難點(diǎn)。
說課稿 篇4
一、說教材
本課是識(shí)字(一)的第三課，有一幅圖，一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和物品。
圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓他們吃水果，家庭充滿溫馨。
二、說目標(biāo)
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)詞組和8個(gè)生字。
過程與方法：通過看圖和識(shí)字，讓學(xué)生們練習(xí)說句子，認(rèn)字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)做一個(gè)孝順的好孩子。
三、說教法、學(xué)法
教法：1、看圖識(shí)字。2、用熟悉的事物來記生字。3、在游戲中識(shí)字。
學(xué)法：1、讓學(xué)生多種形式的讀。2、借助熟字記生字。3、在玩中學(xué)字。
四、 說教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入，看圖感知。
教學(xué)伊始，用談話導(dǎo)入，激起了學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了幻想。然后讓學(xué)生觀察圖，說圖中有什么物品?
2、 指導(dǎo)看圖，初步感知
通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有什么?讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的八個(gè)詞語，從中訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。
學(xué)會(huì)八個(gè)詞語是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中我遵循循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
v1w、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中找尋方法。有大部分學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少漢字，因此在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的漢字，并交流識(shí)字的方法和途徑，并給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。
v2w、借助圖與拼音識(shí)字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識(shí)字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖猜字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。教學(xué)時(shí)，通過與詞語交朋友、找朋友使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
v3w、去掉拼音認(rèn)讀詞語。
3、認(rèn)識(shí)本課需要掌握的生字。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出識(shí)字教學(xué)要力求實(shí)用結(jié)合，因此教學(xué)時(shí)通過亂字排列、組詞使學(xué)生得到詞語的拓展練習(xí)。
4、課終游戲記生字。
一年級(jí)的孩子往往注意力沒那么長時(shí)間，要提高課堂效率，游戲是個(gè)好方法。在教學(xué)中通過猜字游戲來進(jìn)行鞏固。在游戲過程中，學(xué)生一要找字，二要讀出字音，這樣既鍛煉了反應(yīng)能力，又是對(duì)生字的鞏固;也可以讓學(xué)生給生字再找朋友，這是新舊知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。
5.課中操：田字格兒歌 為書寫生字作好鋪墊
6、指導(dǎo)書寫。
這個(gè)環(huán)節(jié)是生字“下”的書寫。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，然后書空，再落筆書寫，再評(píng)，互相促進(jìn)。
7、課外拓展。
在本環(huán)節(jié)中借助課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際環(huán)境，建議學(xué)生在父母的幫助下做一些詞語卡片，貼在物品上，如“冰箱”就貼在冰箱上等。讓學(xué)生自己創(chuàng)造識(shí)字環(huán)境，認(rèn)識(shí)更多的生字。
五.說預(yù)期效果
本課是一節(jié)與生活有密切相關(guān)的識(shí)字課，課堂中主要是認(rèn)讀8組詞語和8個(gè)生字和三個(gè)偏旁，知識(shí)的容量不大。在教學(xué)中預(yù)設(shè)了多種學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，通過圖文對(duì)照學(xué)詞匯，進(jìn)行直觀教學(xué)，聯(lián)系生活識(shí)字，交流識(shí)字方法，再加上學(xué)生在課已經(jīng)有了良好的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，學(xué)生對(duì)生字的掌握應(yīng)當(dāng)是很牢的，一節(jié)課下來，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)有所獲的，而且對(duì)識(shí)字方法會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，為今后的識(shí)字教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
六、板書設(shè)計(jì)：
1. 沙-------- 三點(diǎn)水 (三點(diǎn)水表示與水有關(guān))
報(bào)-------- 提手旁(“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作)
燈-------- 火字旁(“火”當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn))
2. (板書：換一換) 服----報(bào)
(板書：加一加)三點(diǎn)水+少=沙 火+丁=燈
3.田字格中范寫生字“下”。
《在家里》第一課時(shí)教學(xué)反思
《在家里》是學(xué)生學(xué)完拼音，開始識(shí)字的初始內(nèi)容。本課為第一課時(shí)教學(xué)，要求識(shí)記8組詞語，8個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字�？紤]到識(shí)字量大，而且學(xué)生剛接觸識(shí)字學(xué)習(xí)，本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)
“興趣是最好的老師�！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課我主要從以下幾點(diǎn)做起。
1、以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。喜歡得到別人的贊賞，渴望得到老師的表揚(yáng)是每一位小學(xué)生的心理需求。因此，在課堂上，我十分關(guān)注每一位學(xué)生，善于捕捉每一位學(xué)生的點(diǎn)滴賞光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。如“你真棒”、“這是你獨(dú)特的.識(shí)字方法”、“這個(gè)字你讀得真好，獎(jiǎng)你再讀一遍”等使學(xué)生愿意識(shí)字，體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師。小學(xué)生有著非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生當(dāng)小老師，學(xué)生可以充分表現(xiàn)自己。如，在讀準(zhǔn)8種物品名稱的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌合作，輪流當(dāng)小老師，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了拼音教學(xué)，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興奮性。
3.通過各種形式的賽讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在整個(gè)識(shí)字中，全班學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)激情投入。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。一年級(jí)的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而需要老師多個(gè)心眼，時(shí)刻關(guān)注，提醒。課堂上，我十分關(guān)注學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，愛動(dòng)腦，積極發(fā)言等習(xí)慣的培養(yǎng)。如，我提醒“善于傾聽的孩子是對(duì)別人的尊重”等激勵(lì)性的語言提醒學(xué)生課堂上應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。
三、以學(xué)生為主體展開教學(xué)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師的一切活動(dòng)必須是從學(xué)生的需要出發(fā)，一切活動(dòng)必須是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。由于有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚，再加上有的同學(xué)拼音掌握得不夠理想，因而實(shí)際課堂操作與預(yù)設(shè)相差有一點(diǎn)距離。本以為，40分鐘可以完成認(rèn)識(shí)8種物品，識(shí)記“沙、發(fā)”等8個(gè)生字，以及書寫“下”，但在去掉圖片與拼音，讓學(xué)生識(shí)字時(shí)，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)平翹舌音分得不夠清楚。于是，我隨即放棄了原先的預(yù)設(shè)方案，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。40分鐘很快過去了，我的寫字的環(huán)節(jié)無法完成，課自然不完美。盡管如此，可在課余時(shí)間，檢查學(xué)生所學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生，對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握得還是不錯(cuò)的。
說課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：大家晚上好！
我是來自文學(xué)與新聞學(xué)院20xx級(jí)漢教二班的王年杰，斑羚飛渡說課稿。今天很高興也很榮幸能夠和這么多師兄師姐一起參加此次說課比賽。這對(duì)我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，更是一次經(jīng)驗(yàn)的積累。今天我給大家說課的內(nèi)容 是《斑羚飛渡》教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，課時(shí)為一課時(shí)。
一 、說教材
《斑羚飛渡》選自七年級(jí)下冊第六單元的第二課，本文描寫了一群斑羚被逼上絕境，為了種族得以延續(xù)，老斑羚義無反顧的選擇死亡，舍生取義的壯舉。本文通過驚險(xiǎn)動(dòng)人的鏡頭描寫，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，也能夠開拓學(xué)生的視野。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到斑羚們在危機(jī)時(shí)刻的那種團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力。這既是對(duì)本單元關(guān)注動(dòng)物世界的延伸，又啟示人們重新審視人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，以培學(xué)生勤動(dòng)手，勤思考為核心，將學(xué)生對(duì)生活的感受和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)放在首位，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、廣泛的興趣和愛好，所以我確立教學(xué)目標(biāo)是
1．知識(shí)目標(biāo)：了解本課的大概內(nèi)容，能夠復(fù)述斑羚飛渡時(shí)的主要情節(jié)。
2．能力目標(biāo)：通過品味文中生動(dòng)形象的語言，理會(huì)文中借景渲染的手法，提高鑒賞能力。
3．情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)斑羚在危機(jī)關(guān)頭的協(xié)作能力和自我犧牲的精神。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
重點(diǎn)：品味文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛、老斑羚們那種勇于自我犧牲的`悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的深刻主旨
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、關(guān)愛自然的意識(shí)
三、說學(xué)法
初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的理解能力和朗讀、口頭表達(dá)等能力，教學(xué)反思《斑羚飛渡說課稿》。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了口頭復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、主動(dòng)去掌握運(yùn)用知識(shí)。
四，說教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識(shí)在獲得知識(shí)�！毙抡n標(biāo)的教學(xué)理念要求教師把課堂教學(xué)變成師生交流、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受美的過程；注重學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神�；诖�，我采用的教學(xué)方法有導(dǎo)入法、直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、對(duì)比法、討論法、歸納總結(jié)法。并運(yùn)用：“引—激—拓”的課堂教學(xué)模式，“以教師為主線，學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂主人”的教學(xué)原則，發(fā)展學(xué)生思維和能力。
五、說教學(xué)過程
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將從以下方面來完成：
首先．以愛為話題，以汶川地震中的感人故事為線索，再談到動(dòng)物世界，以此導(dǎo)入課題。
這一環(huán)節(jié)主要采用創(chuàng)設(shè)情景和啟發(fā)式教學(xué)，很自然的為學(xué)生營造了良好的教學(xué)氣氛，啟發(fā)了他們的思維，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
接下來我將對(duì)作者進(jìn)行簡單的介紹，這一環(huán)節(jié)主要采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生對(duì)作者有所初步了解。
然后我將請同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行簡要的復(fù)述，這一環(huán)節(jié)主要應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，通過課前的自主預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容熟悉，有利于課堂的教學(xué)進(jìn)展。集中所有同學(xué)的精力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
下一環(huán)節(jié)將對(duì)課文精彩畫面進(jìn)行分析與深度講解，這一環(huán)節(jié)主要采用討論法，讓課堂氣氛達(dá)到高潮，讓每個(gè)人有種身臨其境的感覺，感受那驚險(xiǎn)而悲壯的一幕。
然后就是反思與探究。反思人類的行為和探索斑羚的精神，引起同學(xué)們對(duì)保護(hù)動(dòng)物的欲望以及學(xué)習(xí)他們的精神。．．．．．．．．
下一環(huán)節(jié)就是對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，主要采用歸納總結(jié)法，呼吁同學(xué)們與自然和諧相處，保護(hù)自然，愛護(hù)自然，學(xué)習(xí)斑羚的那種團(tuán)結(jié)，互助的精神。
最后一環(huán)節(jié)就是課后作業(yè)，以如果<我是..>為題寫段話，主要采取練習(xí)法，主要談?wù)剬W(xué)生對(duì)生命的感悟，對(duì)生命的理解，以及從不同角度分析問題的能力。
本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性！當(dāng)然，教學(xué)研究永無止境如有不當(dāng)之處請各位老師提出寶貴意見！我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
說課稿 篇6
一、分析教材
我說課的內(nèi)容是教科版六年級(jí)下冊第二單元第四課《小蘇打和白醋的變化》這一課。
通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物理變化和化學(xué)變化有了一定的了解，本課主要是讓學(xué)生觀察到小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過程，想辦法驗(yàn)證產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，體會(huì)到化學(xué)變化的奇妙和有趣，為以后了解更多化學(xué)變化的現(xiàn)象和本質(zhì)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)內(nèi)容由“觀察小蘇打和白醋”“小蘇打和白醋混合后的變化”“產(chǎn)生了什么氣體”。三部分組成。
在新課程理念的指導(dǎo)下，為了更好的達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)
科學(xué)知識(shí)
●小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
●二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
科學(xué)探究
●通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀
●懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察、闡述小蘇打和醋發(fā)生的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析小蘇打和醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質(zhì)。
二、處理教材
我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
1、完善了實(shí)驗(yàn)材料——將玻璃杯換成了集氣瓶，生活中的玻璃杯太大太長了
2、注意了實(shí)驗(yàn)的公平性。當(dāng)學(xué)生講到按比例來取小蘇打和白醋時(shí)，我特意請一位學(xué)生上臺(tái)來取一勺白醋，接著請他幫我們再取一勺小蘇打。通過一個(gè)學(xué)生演示，引起全體學(xué)生的關(guān)注，自主去發(fā)現(xiàn)要取一平勺小蘇打才能公平，他們還想到用牙簽來幫助操作。通過學(xué)生的.上臺(tái)演示，集中了學(xué)生的智慧，既解決了實(shí)際問題，又鍛煉了學(xué)生的思維，更是很好的滲透了科學(xué)方法，可謂是一舉多得。
3、自主選擇實(shí)驗(yàn)器材。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想選擇合適的器材進(jìn)行探究，教師只是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。本來打算用這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生想到用“玻璃片”：怎樣才能讓瓶中的物質(zhì)不出來，也不讓瓶外的物質(zhì)進(jìn)去呢？沒想到學(xué)生由可能會(huì)產(chǎn)生氣泡這一猜想就想到要選用玻璃片蓋住集氣瓶，這是我意料之外的，足可以看出學(xué)生完全進(jìn)入角色了，真正做到了動(dòng)手之前先動(dòng)腦。
說課稿 篇7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：《畫垂線》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容在教科書的第66頁。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過程，正確掌握畫垂線的方法；
�。�2）、通過活動(dòng)，使學(xué)生正確使用三角尺畫垂線，會(huì)驗(yàn)證兩條直線是否相互垂直；
（3）、認(rèn)識(shí)垂線的性質(zhì)；
�。�4）、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，作圖能力和應(yīng)用意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)： 掌握垂線的畫法
4、教學(xué)難點(diǎn)： 垂線性質(zhì)的理解及實(shí)際應(yīng)用
二、說教法
整堂課滲透的主要是“學(xué)生動(dòng)筆畫——學(xué)生說畫法，討論畫法——教師引導(dǎo)，總結(jié)畫法”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)模式。首先讓學(xué)生通過動(dòng)手畫一畫來自主探究知識(shí)，并及時(shí)組織學(xué)生分組展開交流，討論，同時(shí)教師及時(shí)地點(diǎn)拔，啟發(fā)，從而使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。
三、說學(xué)法
在“動(dòng)筆畫”活動(dòng)中，主要是體現(xiàn)開放性動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有空間把可能出現(xiàn)的.情況全面的展現(xiàn)出來，為準(zhǔn)確地提取和掌握知識(shí)點(diǎn)做好充分的準(zhǔn)備
四、說教學(xué)過程
1、整堂課可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)：練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知；動(dòng)手操作、探究畫法；
教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)；聯(lián)系生活、學(xué)以致用；暢談收獲與感受。
2、在練習(xí)鞏固、導(dǎo)入新知部分。從復(fù)習(xí)有關(guān)“直線位置關(guān)系”的知識(shí)入手，通過練習(xí)幫助鞏固“相互垂直”的相關(guān)知識(shí)，為新知的探索學(xué)習(xí)做了較好的銜接準(zhǔn)備。
3、在動(dòng)手操作、探究畫法 ；教師點(diǎn)撥、歸結(jié)要點(diǎn)部分。針對(duì)三種不同的要求“給直線畫垂線”、“過直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線”、“過直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線”，分別采�。�
�。�1）學(xué)生自己探究
�。�2）學(xué)生黑板上展示畫法
�。�3）請學(xué)生說畫法，討論畫法
�。�4）比較畫法
�。�5）教師引導(dǎo)，歸結(jié)畫法”的方式進(jìn)行教學(xué)，目的便是為了給學(xué)生留有更多的自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、自主學(xué)習(xí)能力以及調(diào)動(dòng)師生之間的互動(dòng)性。
4、在聯(lián)系生活、學(xué)以致用部分，主要是設(shè)計(jì)了這樣一道題目“要從幸福鎮(zhèn)修一條通往公路的水泥路，你覺得怎樣設(shè)計(jì)更好？”，其目的是為了考察學(xué)生對(duì)于“從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的距離�！边@一知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)也是一種對(duì)于新授知識(shí)的鞏固與強(qiáng)化，此外也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，加深對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
5、最后是暢談收獲與感受。讓學(xué)生說說自己在今天這節(jié)課上有什么收獲？有什么感受？從而在不知不覺中，讓學(xué)生起到概括要點(diǎn)，歸結(jié)全課的作用，也給學(xué)生留下更深的印象。
五、說反思
1、在語言方面，還是老毛病，自己講的話太多，給學(xué)生的機(jī)會(huì)太少，缺乏學(xué)生的自主探索和動(dòng)手操作。此外，在說畫法時(shí)，自己也有一個(gè)地方疏忽了，“重合”與“對(duì)齊”有亂混淆，雖然后面改了，但還是暴露了自己備課還不夠到位這一缺點(diǎn)。
2、在時(shí)間和內(nèi)容的安排上還不夠合理，整節(jié)課內(nèi)容量太多，可以適當(dāng)把畫長方形這一環(huán)節(jié)舍去放在下節(jié)課，從而把更多的時(shí)間放在“點(diǎn)到 直線的距離”的認(rèn)識(shí)上，使學(xué)生掌握得更透徹。而且在有些環(huán)節(jié)上也重復(fù)了，浪費(fèi)了時(shí)間。
3、在自己設(shè)計(jì)的練習(xí)上，由于時(shí)間的匆忙了只是大致地點(diǎn)了一下，效果不是很好。
4、總之，在各方面還需更加努力，要多聽課多鉆研，多向師傅和其他老師學(xué)習(xí)，當(dāng)然更要從學(xué)生的角度去教學(xué)。
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