【精華】說(shuō)課稿范文匯編九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
我做課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動(dòng)---《蘑菇家園》。蘑菇是日常生活中常見(jiàn)的植物，但介于幼兒年齡小，對(duì)蘑菇的了解不多，課前我通過(guò)猜謎語(yǔ)、看圖片、講故事、繪畫(huà)等方式讓幼兒了解了常見(jiàn)蘑菇的相關(guān)知識(shí)，幼兒對(duì)蘑菇產(chǎn)生了濃厚的興趣，在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)出色。
此次活動(dòng)我設(shè)計(jì)的是一次手工泥塑活動(dòng)，主要是讓幼兒通過(guò)觀察圖片和示例大膽想象，嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。老師們都知道，橡皮泥是幼兒非常喜歡的手工材料之一，橡皮泥的可塑性很大，幼兒喜歡捏捏、搓搓、拼拼扯扯，一塊小小的橡皮泥，在孩子們手中就能變出一個(gè)豐富多彩的世界，喜歡玩泥是孩子們童年的一種特殊語(yǔ)言。
“興趣是最好的老師”，根據(jù)我班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
基于本次活動(dòng)和我班幼兒實(shí)際和特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)了如下目標(biāo)：
讓幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣
大膽想象，表現(xiàn)蘑菇上的各色花紋。
初步感受泥工藝術(shù)的立體美。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前收集并觀看蘑菇的圖片、資料等，認(rèn)識(shí)、了解常見(jiàn)蘑菇的外形、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、食用方法等知識(shí)。
在大蛋糕盒的泡沫底座上鋪滿(mǎn)綠色的皺紋紙碎片，制作成“蘑菇家園”。
幼兒每人一罐彩色橡皮泥、3~5根二分之一長(zhǎng)的牙簽，范例若干，慶祝生日?qǐng)鼍八郛?huà)一幅、步驟圖一幅。
四、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我們中班幼兒因手的動(dòng)作發(fā)展不夠成熟，還不能很好地表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)。另外，部分幼兒在泥工活動(dòng)中無(wú)從著手，常常嚷著要求老師與同伴幫忙；或者是無(wú)目的地玩泥，在任意拍打、擺弄的過(guò)程中，偶爾發(fā)現(xiàn)自己塑造的形象與生活中的一些物品相像，于是就給予命名。
針對(duì)幼兒這些特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位如下。
1、本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒嘗試用橡皮泥制作自己喜歡的蘑菇，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣
2、本次活動(dòng)難點(diǎn)是：A. 大膽想象，表現(xiàn)蘑菇上的各種花紋。
B. 初步感受泥工藝術(shù)的立體美。
說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好的達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)，我主要采用了以下教法和學(xué)法：
教法我主要運(yùn)用了：故事激趣法、談話法、游戲法、放手教學(xué)法、對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)法（針對(duì)修正問(wèn)題而評(píng)價(jià)）、隨機(jī)評(píng)價(jià)法（用于解決難點(diǎn)問(wèn)題）、欣賞評(píng)價(jià)法（激勵(lì)引導(dǎo)）。
學(xué)法我主要運(yùn)用了：觀察法、交流法、講述法、嘗試法、操作體驗(yàn)法、游戲法。
說(shuō)活動(dòng)流程
活動(dòng)流程我采用的是:以一個(gè)給《蘑菇媽媽過(guò)生日》的情境故事環(huán)環(huán)相扣，一線貫穿來(lái)組織活動(dòng)程序的�；顒�(dòng)流程分為：課堂常規(guī)——故事導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣——看一看、說(shuō)一說(shuō)、講一講——我來(lái)做一做——送蘑菇寶寶回家——活動(dòng)延伸，共六個(gè)環(huán)節(jié)。
課堂前奏
目的在于培養(yǎng)良好的活動(dòng)常規(guī)，集中注意力、營(yíng)造活躍有序的課堂氛圍。
�。ǘ┕适聦�(dǎo)入主題，主要是激發(fā)幼兒興趣
�。ㄈ⒖匆豢�、說(shuō)一說(shuō)、講一講
通過(guò)觀察，交流、講述，主要目的就在于讓幼兒主動(dòng)的去感知。
�。ㄋ模┪襾�(lái)做一做
讓幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的.感知，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，初步積累泥塑經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒體驗(yàn)自主動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
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讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。融合多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒在美工區(qū)繼續(xù)塑造蘑菇，豐富“蘑菇家園”，并鼓勵(lì)幼兒塑造小白兔放置在“蘑菇家園”內(nèi)，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)泥塑的興趣。
活動(dòng)反思小結(jié)：
此次活動(dòng)，我獲得了如下收獲：
1、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)很重要：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我主要以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，泥塑是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，在設(shè)置情境時(shí)，我又以以幼兒喜歡的《給蘑菇媽媽過(guò)生日》的情境故事貫穿始終，首尾呼應(yīng)，靜動(dòng)交替，緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在活動(dòng)中，幼兒的注意力都比較集中。最后，以給蘑菇媽媽?xiě)c祝生日為一個(gè)最高點(diǎn)結(jié)束整堂課，幼兒很開(kāi)心，意猶未盡。
2、以全新的理念為導(dǎo)向是關(guān)鍵：傳統(tǒng)的泥塑活動(dòng)都以示范+臨摹為主來(lái)引導(dǎo)幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)的教育理念。 這次活動(dòng)，我試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“示范+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察示例--說(shuō)一說(shuō)感受—講一講制作打算、放手讓幼兒嘗試操作的方法，主要目的就在于讓幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺(jué)走，老師針對(duì)每個(gè)幼兒的蘑菇作品給予肯定，可以樹(shù)立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，初步積累了泥塑經(jīng)驗(yàn)。
出乎意料的效果：少了示范的限制，大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出了超常的操作力和創(chuàng)造力。讓幼兒體驗(yàn)了自主動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
此次活動(dòng)，不僅鍛煉了我，還還使我從中學(xué)到了很多東西，同時(shí)，我也了解到自己還有很多東西需要學(xué)、需要提高。
不足之處：
1.給幼兒分享交流的時(shí)間少了點(diǎn)：分享交流，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒通過(guò)分享可提高造型的能力和水平，并能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。（尤其是在看一看、說(shuō)一說(shuō)、講一講這一環(huán)節(jié)）
課堂張弛力不夠。1)本來(lái)，在進(jìn)入主題活動(dòng)前我還準(zhǔn)備了一個(gè)拍手小游戲和復(fù)習(xí)《蘑菇的一家》，但由于過(guò)于緊張，為了趕時(shí)間，臨時(shí)把這一點(diǎn)省去了，上下來(lái)，我才覺(jué)得如果加上拍手小游戲，一開(kāi)始的課堂氣氛會(huì)顯得更活躍；如果加上復(fù)習(xí)《蘑菇的一家》，回味蘑菇爸爸、蘑菇媽媽、蘑菇寶寶一家發(fā)生的趣事，勾起幼兒對(duì)蘑菇寶寶們的美好記憶，更有利于幼兒后來(lái)實(shí)際操作中創(chuàng)新思維的拓展。2)創(chuàng)作的最后原本打算用幼兒前幾天涂畫(huà)的蘑菇圖片引導(dǎo)幼兒拓展思維，增強(qiáng)創(chuàng)作力的，沒(méi)想到聽(tīng)課的老師太多，貼在墻上的圖片被擋住了。3）、讓幼兒通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)自己的感知后，再講講自己可以做什么樣的蘑菇，通過(guò)欣賞，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，做出更多漂亮的蘑菇，在作品展示的時(shí)候，幼兒更是興奮，它們也時(shí)不時(shí)的改動(dòng)自己的作品，希望自己制作出更漂亮的蘑菇。只是在表達(dá)某些問(wèn)題時(shí)需要在老師的引導(dǎo)和提醒下，才能夠用語(yǔ)言將意思表達(dá)完整，在此過(guò)程中逐步豐富幼兒的表達(dá)能力，同時(shí)也加強(qiáng)教師自身語(yǔ)言生動(dòng)完整、精當(dāng)準(zhǔn)確、感染力的練習(xí)。
我在今后的活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。同時(shí)也加強(qiáng)自身語(yǔ)言生動(dòng)完整、精當(dāng)準(zhǔn)確、感染力等方面的練習(xí)。
說(shuō)課稿 篇2
一、新大綱對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊(cè)第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
A、表現(xiàn)父親疼愛(ài)兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
（嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)的目的是檢測(cè)整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標(biāo)。提問(wèn)5的設(shè)計(jì)可視作是對(duì)此課的總結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習(xí)慣的培養(yǎng)，這類(lèi)練習(xí)表面上看較為機(jī)械，但對(duì)低年級(jí)學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習(xí)七（不借助其它參考書(shū)，做錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。如果說(shuō)第一課時(shí)側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影，那么作者寫(xiě)得最詳細(xì)的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)?點(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請(qǐng)一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情？
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細(xì)。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？
3、的開(kāi)頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的？
練習(xí)：完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書(shū)總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓(xùn)練：見(jiàn)附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節(jié)文字。
（著眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習(xí)一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當(dāng)出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細(xì)小而繁多的事
說(shuō)課稿 篇3
教材分析
北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)34—35頁(yè)，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，讓學(xué)生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。教材創(chuàng)設(shè)了“豐收”的情境，通過(guò)問(wèn)題的解決，引導(dǎo)學(xué)生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學(xué)生的知識(shí)背景以及年齡的特點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)從自己生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度去解決問(wèn)題。因此在教學(xué)時(shí)，我結(jié)合具體情境，在具體的教學(xué)情境中，學(xué)生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行有意義的數(shù)學(xué)思考與交流，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化；
2、能運(yùn)用除法口算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
3、在探索與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達(dá)自己的想法，進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
難點(diǎn)：獨(dú)立思考，提出不同的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
教法、學(xué)法
為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)
古人云：溫故而知新，對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
讓學(xué)生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：首先出示課本主題圖（一），讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”
其次，讓學(xué)生自己寫(xiě)出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。
最后，小組匯報(bào)，教師總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
活動(dòng)二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問(wèn)題“需要運(yùn)多少次？”探索并掌握末尾是0的.三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。教科書(shū)并沒(méi)用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，并有效表達(dá)自己的想法。然后匯報(bào)總結(jié)計(jì)算方法。
活動(dòng)三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過(guò)計(jì)算、觀察每組算式蘊(yùn)含的規(guī)律，進(jìn)一步理解和掌握除法口算的計(jì)算方法。讓學(xué)生深刻明白：兩個(gè)數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍，商也擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍。并鼓勵(lì)學(xué)生依照規(guī)律，再寫(xiě)一組類(lèi)似的算式，有助于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)規(guī)律的體會(huì)和對(duì)計(jì)算方法的掌握。
第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力，我設(shè)計(jì)了一下活動(dòng)：
活動(dòng)一：自我挑戰(zhàn)。我讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
活動(dòng)二：解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。然后，我結(jié)合板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)的框架，使知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過(guò)故事來(lái)結(jié)束這節(jié)課，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
豐收了
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每只小兔分多少根蘿卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6個(gè)十除以2等于3個(gè)十，3個(gè)十就是30
答：平均每只小兔分30根蘿卜。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《更上一層樓》是《品德與生活》第四冊(cè)第四單元“我長(zhǎng)大了”的最后一課。本單元旨在走進(jìn)孩子中間，和他們談話，教他們經(jīng)驗(yàn)，分享他們進(jìn)步的快樂(lè)，并和他們一起放飛自己的理想和心愿�！陡弦粚訕恰芬彩恰镀返屡c生活》的最后一課，學(xué)生在慶祝兩年來(lái)各方面的進(jìn)步后，腳步不能停，他們還要成長(zhǎng)、長(zhǎng)大，那么他們的理想是什么？他們有哪些新的目標(biāo)？本課的活動(dòng)安排旨在告訴學(xué)生，從小要樹(shù)立一個(gè)美好的理想，為了放飛、實(shí)現(xiàn)自己的理想，就必須要有目標(biāo)，并腳踏實(shí)地地去一步步實(shí)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材編者的設(shè)計(jì)意圖和我對(duì)教材的理解，在生活化、活動(dòng)化的理念下，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本課的目標(biāo)定為以下四個(gè)方面：
1、情感與態(tài)度：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展望未來(lái)，教育學(xué)生從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想，從現(xiàn)在起就要有計(jì)劃、有目標(biāo)地安排生活的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、有目標(biāo)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成腳踏實(shí)地認(rèn)真做事的行為。
3、知識(shí)與技能
通過(guò)理想教育，使學(xué)生初步了解實(shí)現(xiàn)理想必須要有文化知識(shí)和動(dòng)手能力，勇于掌握學(xué)習(xí)生活的各種技能。
4、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思索，嘗試用不同的方法進(jìn)行實(shí)現(xiàn)理想的探究活動(dòng)，努力走好成長(zhǎng)中的每一步。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白實(shí)現(xiàn)理想必須要走好現(xiàn)在的每一步。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中不斷地給自己劃出“最近發(fā)展區(qū)”，不斷地給自己的前進(jìn)道路上確立新目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
四、說(shuō)教學(xué)構(gòu)思：
品德與生活課是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此，整堂課我主要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟，并從中得到情感的交流、良好習(xí)慣的培養(yǎng)及能力的發(fā)展。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蹦敲�，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、 故事導(dǎo)入，暢談理想
2、 表演體驗(yàn)，展示夢(mèng)想
3、 榜樣引領(lǐng)，確定目標(biāo)
4、 吟唱詩(shī)歌，放飛理想
接下來(lái)我具體介紹每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容：
五、教學(xué)過(guò)程：
（一） 故事導(dǎo)入，暢談理想
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”那么如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？上課伊始，我就借鑒了學(xué)生在語(yǔ)文課上學(xué)的一篇課文《晚上的“太陽(yáng)”》引入了愛(ài)迪生從小立志、發(fā)明電燈的故事。孩子們針對(duì)愛(ài)迪生打開(kāi)了記憶的匣子，勾起了對(duì)他的回憶，愛(ài)迪生從小的理想就是要造一個(gè)晚上的太陽(yáng)，從而長(zhǎng)大以后就發(fā)明了電燈。一石激起千層浪，激起了孩子們暢談理想的欲望，這時(shí)候，我就提議學(xué)生和身邊的同學(xué)交流：你長(zhǎng)大以后想干什么？為什么有這樣的想法?以學(xué)生為主體，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，先設(shè)計(jì)和身邊的同學(xué)說(shuō)，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，消除緊張情緒，給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)，說(shuō)出自己的想法。
（二） 表演體驗(yàn)，展示夢(mèng)想
我這樣過(guò)渡：現(xiàn)在你們是二年級(jí)的學(xué)生，可是，二十年后，誰(shuí)也不敢小瞧你們，因?yàn)�，二十年后，你們正在各自的工作崗位上為祖�?guó)的繁榮、平安貢獻(xiàn)力量。讓我們穿越時(shí)光隧道，去看看二十年后的你會(huì)是什么樣子的？首先我設(shè)計(jì)了師生合作表演小品，創(chuàng)設(shè)了“二十年后的老師去醫(yī)院看病，遇到了自己的學(xué)生當(dāng)上了醫(yī)生，為自己治病”這一個(gè)情境，把學(xué)生引入對(duì)二十年后的暢想中。通過(guò)示范和引領(lǐng)作用，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的興趣和積極性，接下來(lái)，由學(xué)生通過(guò)想一想、演一演、畫(huà)一畫(huà)等自己喜歡的方式來(lái)展示自己的夢(mèng)想。通過(guò)表演，加深了情感體驗(yàn)，這種模擬、實(shí)踐、體驗(yàn)，使學(xué)生懂得的道德認(rèn)識(shí)得到升華。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能在這個(gè)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生多方面的能力，如：表演能力、舞蹈能力、書(shū)法能力、繪畫(huà)能力等，它把美術(shù)、音樂(lè)、品德的綜合性學(xué)科進(jìn)行了有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)了活動(dòng)型綜合課程的這一特點(diǎn)。
（三） 榜樣引領(lǐng)，確定目標(biāo)
以課件出示楊利偉、張海迪等學(xué)生熟悉的人物照片，老師重點(diǎn)講述他們小時(shí)候?yàn)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而勤奮學(xué)習(xí)，克服生活困難的故事，讓學(xué)生明白所有的理想都與現(xiàn)實(shí)密不可分的，只有通過(guò)自己辛勤的努力，才能取得明天的成功！所以我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想，只有從現(xiàn)在開(kāi)始就勤奮努力。接下來(lái)，由學(xué)生交流自己為實(shí)現(xiàn)自己的.理想而努力著，并已取得的成績(jī)和進(jìn)步，此時(shí)教師追問(wèn)：“同學(xué)們，有了這些成績(jī)就能實(shí)現(xiàn)理想了嗎？”學(xué)生進(jìn)行交流，一致認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)自己的理想，這些成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要有更多更好的成績(jī)，要取得不斷的進(jìn)步，從而引出在心型卡上定新目標(biāo)。在為自己定新目標(biāo)時(shí)，采用小組討論的形式，生生互評(píng)，利用學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地找到自己的缺點(diǎn)，從而可以為自己制定合理的目標(biāo)。在學(xué)生匯報(bào)交流之后，我進(jìn)行了這樣的設(shè)問(wèn)：“如果半個(gè)月內(nèi)，你的這個(gè)目標(biāo)完成了，你將怎么做？”適當(dāng)?shù)恼n后延伸，目的在于培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃、有目標(biāo)的習(xí)慣，順勢(shì)小結(jié)，當(dāng)你實(shí)現(xiàn)了一個(gè)目標(biāo)，你可以根據(jù)自己存在的不足制定新的目標(biāo)，相信牢牢記住“千里之行，始于足下”的你一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想！祝愿你們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不斷努力，更上一層樓！
（四） 吟唱詩(shī)歌，放飛理想
孩子們?cè)诙鄻拥幕顒?dòng)中，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，定下了一個(gè)個(gè)新的目標(biāo)，可在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)遇到許許多多的障礙，為激勵(lì)孩子們不斷朝著目標(biāo)前進(jìn)，不斷進(jìn)步，我送出“理想格言”的小禮物，并讓學(xué)生寫(xiě)在小書(shū)簽上，送給自己或朋友，用來(lái)勉勵(lì)，不斷前進(jìn)。接下來(lái)出示唐詩(shī)《登鸛雀樓》，集體朗誦，并總結(jié)：今天我們暢談自己的理想，制定了近期的新目標(biāo)，希望大家不斷努力，更上一層樓。多種方式的歌頌理想，既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和理解的特點(diǎn)，也較好地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。互贈(zèng)格言的活動(dòng)還激發(fā)了學(xué)生之間友誼的傳遞和深化。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
確立理想 不斷努力
我的新目標(biāo) （貼學(xué)生自定的新目標(biāo)的心型卡）
這堂課我緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，使我的課堂活起來(lái)，使我的學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中加深感受、體驗(yàn)、探究和感悟，努力讓我的品德課堂像理想那樣美好，多姿多彩！
說(shuō)課稿 篇5
一、 本課教材：
1、技巧：前滾翻；
2、游戲：過(guò)障礙接力賽
二、教學(xué)創(chuàng)意：
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。
三、說(shuō)教材：
主教材前滾翻是《大綱》要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)是團(tuán)身緊、方向正、滾動(dòng)圓，起立要快。
本課另一教材是過(guò)障礙接力的游戲。兩個(gè)教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。
四、說(shuō)學(xué)情：
本次是借班上課，學(xué)生的人數(shù)為48人。四年級(jí)的學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：95%的學(xué)生說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)和知道動(dòng)作的基本練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生前滾翻時(shí)能做到團(tuán)身滾動(dòng)，從而發(fā)展學(xué)生的滾翻能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。
六、說(shuō)教法：
全課由情景導(dǎo)入→觀察講解→模仿體驗(yàn)→自我鍛煉→游戲競(jìng)賽→小結(jié)評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)流程進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言激勵(lì)法：讓學(xué)生在“玩中樂(lè)，玩中練”，并結(jié)合課堂需要，通過(guò)語(yǔ)言的描述，帶著輕松、歡快的心情去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的求知欲。直觀法示范法：使學(xué)生知道正確的學(xué)習(xí)與練習(xí)方法，提高判斷能力，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)等。
七、說(shuō)學(xué)法：
1、嘗試練習(xí)法：根據(jù)小學(xué)生注意力易分散、集中時(shí)間短、易接受有關(guān)事物等心理特點(diǎn)，在教學(xué)中先由學(xué)生自由嘗試練習(xí)，再觀察教師示范動(dòng)作，最后進(jìn)行模仿練習(xí)。
2、集體、小組結(jié)伴相結(jié)合，讓學(xué)生集體學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，再自主練習(xí)、發(fā)展個(gè)性，最后分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
八、說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)人體生理機(jī)能，活動(dòng)能力的變化規(guī)律：（即上升——穩(wěn)定——下降——恢復(fù)的規(guī)律），結(jié)合課的任務(wù)和小學(xué)生的心理需求，本節(jié)課我分為開(kāi)始準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。
（一）開(kāi)始準(zhǔn)備階段
1、課堂展望：師生問(wèn)好，教師語(yǔ)言激勵(lì)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，隊(duì)形為四列橫隊(duì)。
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：“我是明星”的游戲，興致勃勃的學(xué)生和老師擊掌后進(jìn)入事先設(shè)計(jì)好的四方形場(chǎng)地。接著學(xué)生分四組在四方形外的四個(gè)長(zhǎng)方形的邊線上進(jìn)行“搶占堡壘”的游戲熱身（德育教育：做車(chē)可不要搶坐位哦�。詈蟆罢甄R子” （畫(huà)字母）的游戲。充分調(diào)動(dòng)身體器官積極地參加到活動(dòng)中，使學(xué)生從安靜狀態(tài)進(jìn)入到工作狀態(tài)，適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求，這一節(jié)約為8分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度從弱到中。
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1、情景導(dǎo)入：先讓一位學(xué)生出來(lái)做前滾翻動(dòng)作，教師糾錯(cuò)講解并示范動(dòng)作。接著學(xué)生以四人一組，在體操墊上做前滾翻練習(xí)（語(yǔ)言激趣：教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，看眼前的體操墊像什么？學(xué)生說(shuō)像綠色的'草地、像床墊子等。同學(xué)們既然說(shuō)像草地、床墊子。想不想在上面滾一滾，翻一翻呢？）
2、情景展開(kāi)：用一個(gè)正方體盒子與球同時(shí)進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生觀察思考（哪個(gè)滾得正？哪個(gè)滾得快？）引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，球滾動(dòng)快的原因。（得出團(tuán)身緊）再分小組進(jìn)行自練，進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作。這里教師再示范幾次團(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中頭頂?shù)奶弁辞闆r出現(xiàn)時(shí)，本人啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，（低著頭看到天的動(dòng)作）請(qǐng)學(xué)生出列表演，集體進(jìn)行講評(píng)后集體練習(xí)。有個(gè)別學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)翻不過(guò)去的現(xiàn)象，這時(shí)引出在同伴保護(hù)和幫助下，各小組展示各自的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生的自信與個(gè)性。解決了一系列的的問(wèn)題后可讓學(xué)生完整動(dòng)作練習(xí)幾次。巡視糾錯(cuò)，提示學(xué)生相互觀察。
最后讓學(xué)生自由選擇高難度或原來(lái)難度的動(dòng)作練習(xí)。
3、游戲：過(guò)障礙接力賽
根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)及不服輸?shù)奶煨�，我在基本部分還安排了“過(guò)障礙接力賽”這個(gè)游戲，嘗試由教師提供組裝游戲的“部件”，讓學(xué)生自己組合，設(shè)計(jì)場(chǎng)地，然后再進(jìn)行比賽。學(xué)生分成人數(shù)相等的四個(gè)小隊(duì)，各隊(duì)成四路縱隊(duì)站在起跑線后，各隊(duì)第一人聽(tīng)到信號(hào)后迅速在墊子上做一個(gè)前滾翻的動(dòng)作后，向前跑跳過(guò)小墊子，再向前跑繞過(guò)豎著的小墊子。迅速返回去拍同伴第二人的肩，第二人按照同樣的方法進(jìn)行游戲。這一環(huán)節(jié)約28分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為強(qiáng)。評(píng)出：最佳競(jìng)賽獎(jiǎng)；最佳進(jìn)步獎(jiǎng)；最佳團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)；最佳守紀(jì)律獎(jiǎng)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、放松：為了消除激烈運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)，減輕、恢復(fù)心理和生理負(fù)擔(dān)。利用墊子和音樂(lè)《讓我們蕩起雙漿》進(jìn)行情境放松，使學(xué)生得到身心的全面放松。
2、小結(jié)：學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)（把前滾翻的方法延伸到日常生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。）
3、布置收器材
這一環(huán)節(jié)為4分鐘左右，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度由漸弱到弱。
本節(jié)課的練習(xí)密度約35%，心率圖為：山峰型。
場(chǎng)地：籃球場(chǎng) 器材：錄音機(jī)一臺(tái)、16張墊子、排球一個(gè)、一個(gè)正方體盒子
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)第二章第四節(jié)，光的折射是光學(xué)中重要的一類(lèi)，也是比較復(fù)雜的一類(lèi)。
二、學(xué)情分析
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的初步知識(shí)，對(duì)光的傳播、光的反射、平面鏡成像已經(jīng)有所了解，同時(shí)加上我們的日常生活中的很多現(xiàn)象也與光的折射息息相關(guān)，所以對(duì)于接受光的折射的相關(guān)知識(shí)不會(huì)太難理解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對(duì)教材的理解以及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角;
(2)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的;
(3)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫(huà)出折射光線的大致方向;
(4)能用光的折射規(guī)律解釋生活中的`一些現(xiàn)象.
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
(1)通過(guò)探究活動(dòng)，感悟光的折射現(xiàn)象和規(guī)律;
(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)對(duì)光的折射規(guī)律感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然尊重自然的情感，激發(fā)學(xué)生勇于探索自然的熱情;提高動(dòng)手操作和探究的能力，主動(dòng)獲取知識(shí)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律;能解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：用玻璃磚等器材探究光的折射規(guī)律的過(guò)程。
五、教學(xué)過(guò)程
1.引入課題
我們已經(jīng)知道，在同一種均勻的介質(zhì)中，光是沿直線傳播的;那么，如果光從一種介質(zhì)傳到另一種介質(zhì)中，情況將會(huì)怎樣呢?
2.進(jìn)行新課
(1)光的折射現(xiàn)象
學(xué)生活動(dòng) 分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽中加水，使光射入水中，觀察到水槽側(cè)面的光斑向左移。
分組實(shí)驗(yàn)2：在空碗里放一枚硬幣，移動(dòng)碗，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和碗的位置不變，慢慢地向碗里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
教師引導(dǎo) 當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的分界面上時(shí)，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射。如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播。
概括總結(jié) 上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見(jiàn)光斑向左移和水中硬幣“升高”，前者是由于光從空氣射向水中時(shí)發(fā)生了偏折，而后者是由于光從水中射向空氣中時(shí)發(fā)生了偏折。物理上把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為光的折射。
(2)光的折射規(guī)律
提出問(wèn)題：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們知道光從空氣斜射入水會(huì)發(fā)生偏折，光到底如何偏折呢?光在折射時(shí)遵循哪些規(guī)律呢?
介紹光路圖：重點(diǎn)解釋入射角、折射角等名詞。
入射角：入射光線與法線的夾角
折射角：折射光線與法線的夾角
實(shí)驗(yàn)探究： 提示： 1.觀察折射光線與入射光線的位置關(guān)系;
2.比較折射角與入射角的大小;
3.改變?nèi)肷浣堑拇笮。^察折射角的變化情況。
分析與論證： 1.折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi);
2.折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);
3.當(dāng)光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時(shí)，折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射角大于入射角;(即斜射時(shí)空氣中的角始終最大)
4.入射角增大，折射角也增大。
學(xué)生活動(dòng) 讓學(xué)生用光的折射規(guī)律作圖： 1. 光從空氣垂直射入水中的情形;
2. 光從空氣斜射入玻璃磚后的情形。
(3)用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象 1、光斑為何向左移動(dòng)?
2、放在碗底的硬幣原來(lái)看不見(jiàn)，加水后卻又看見(jiàn)了?
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容
二年級(jí)上《品德與生活》第一單元《天天好心情》包括“有勇氣，不怕難”、“我真棒”、“天天好心情”三個(gè)活動(dòng)主題。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第三課《天天好心情》。這篇課文分兩個(gè)部分： 第一部分“讓每天有意思一點(diǎn)。”第二部分“愛(ài)越多，快樂(lè)越多�！闭n文通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)事和童話故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活是很快樂(lè)的，感受什么是快樂(lè)；然后通過(guò)童話人物快樂(lè)王子樹(shù)立榜樣，指導(dǎo)言行，讓學(xué)生體驗(yàn)到“把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)�！睆亩囵B(yǎng)學(xué)生有愛(ài)心和樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、 主題目標(biāo)
使學(xué)生能在成人的幫助下控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。
三、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生明白快樂(lè)的深層含義，并知道怎樣才能讓別人快樂(lè)，也讓自己快樂(lè)。
四、 教學(xué)構(gòu)思
遵循“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的教學(xué)理念，既考慮新課程“以學(xué)生為本，以生活為源泉”的特點(diǎn)，又考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，運(yùn)用“情境教學(xué)法”和“競(jìng)賽教學(xué)法”，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從生活中選取事例，提取生活中的快樂(lè)，使學(xué)生將生活中的體驗(yàn)內(nèi)化為思想道德行為準(zhǔn)則，使整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程達(dá)到和諧統(tǒng)一。
五、 教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
課一開(kāi)始，我讓學(xué)生聽(tīng)一段熟悉的音樂(lè)《快樂(lè)大本營(yíng)》的開(kāi)場(chǎng)曲“啦啦歌”。輕松而熟悉的音樂(lè)一響起，學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，口號(hào)也脫口而出：“快樂(lè)大本營(yíng)，天天好心情， 吔 ——”隨之導(dǎo)入課題——今天我們一起學(xué)習(xí)新的一課《天天好心情》。
接著，我介紹，“今天，從快樂(lè)大本營(yíng)來(lái)了位客人，同學(xué)們，你們想不想知道他是誰(shuí)啊？”（出示課件：）
“嗨！小朋友們好!我是快樂(lè)大本營(yíng)的使者——小雪人，今天快樂(lè)大本營(yíng)準(zhǔn)備了一份大大的禮物要送給你們，你們想要嗎？別急，只要你們能闖過(guò)四關(guān)，就能到達(dá)《快樂(lè)大本營(yíng)》，拿到禮物了。小朋友們，你們有信心嗎？”
懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'欲望，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待與好奇。
2、提取事例，明理導(dǎo)行。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四關(guān)：發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，認(rèn)識(shí)快樂(lè)，感受快樂(lè)，創(chuàng)造快樂(lè)。
第一關(guān)：發(fā)現(xiàn)快樂(lè)
抓住學(xué)生好奇的心理，我適時(shí)引入課文學(xué)習(xí)：“小朋友們，現(xiàn)在我們一起來(lái)闖關(guān)，好嗎？”這一環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分為男女兩個(gè)分隊(duì)，以課文提示語(yǔ)“生活中有哪些事讓你感到快樂(lè)”作為話題，用競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的快樂(lè)事，比比看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)多。通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生體驗(yàn)到，生活中有很多快樂(lè)的事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
第二關(guān)：認(rèn)識(shí)快樂(lè)
先讓學(xué)生自己看課文第24頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，再組織學(xué)生表演童話劇《小豬找快樂(lè)》，然后展開(kāi)討論： ① 牛伯伯、蜜蜂妹妹、啄木鳥(niǎo)姐姐的快樂(lè)在那里？ ② 小豬找到快樂(lè)了嗎？它的快樂(lè)在那里？ ③ 看了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？通過(guò)闖這一關(guān)，讓學(xué)生到認(rèn)識(shí)到：快樂(lè)就在勞動(dòng)中，快樂(lè)就是為別人帶來(lái)點(diǎn)什么，快樂(lè)就是能幫助別人做點(diǎn)什么。
第三關(guān)：感受快樂(lè)
這一課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生明白快樂(lè)的深層含義，第三關(guān)就是為突破重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。
這一關(guān)我設(shè)計(jì)引出榜樣人物——快樂(lè)王子�！翱吹酵瑢W(xué)們闖關(guān)這么激烈，我們的一位好朋友也忍不住來(lái)幫忙了，你們瞧！他來(lái)了�！保ǔ鍪菊n件）播放童話劇《快樂(lè)王子》。展開(kāi)討論： ① 快樂(lè)王子為什么將自己寶劍上的紅寶石、自己藍(lán)寶石做的雙眼、外衣上的黃金送給窮苦人? ② 在那寒冷的季節(jié)，小燕子明明知道自己留下來(lái)會(huì)凍死，它為什么還要一次又一次留下來(lái)陪伴雕像，一次又一次為快樂(lè)王子做事呢？
通過(guò)闖這一關(guān)，學(xué)生感悟到了“把快樂(lè)帶給別人的人，自己更快樂(lè)”；“付出的愛(ài)越多，得到的快樂(lè)越多”。懂得了快樂(lè)的真正含義。
第四關(guān)：創(chuàng)造快樂(lè)
“快樂(lè)王子和小燕子把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)，自己也獲得了無(wú)盡的快樂(lè)，其實(shí)我們每一個(gè)同學(xué)也可以學(xué)著他們做一做，你一定能從幫助別人中獲得快樂(lè)。讓我們看圖， ① 說(shuō)說(shuō)圖上的小學(xué)生都做了什么。 ② 看到他們都在創(chuàng)造快樂(lè)，那我們自己有什么打算？”分小組討論：你打算怎樣幫助別人？各小組派代表發(fā)言。闖這一關(guān)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，體驗(yàn)到了快樂(lè)的樂(lè)趣。
3、展示記錄，體驗(yàn)升華。
小朋友們，今天我們通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，已順利闖過(guò)四關(guān)，看，《快樂(lè)大本營(yíng)》的使者小雪人正打開(kāi)大門(mén)鼓掌歡迎我們呢。
然后，我問(wèn)“小朋友們，你今天快樂(lè)嗎？假如你今天獲得了快樂(lè)，就拿出筆來(lái)，記下這些快樂(lè)的事吧！”
最后，伴著快樂(lè)大本營(yíng)的片尾曲《你快樂(lè)嗎》歌聲，讓學(xué)生在主人公小雪人的帶領(lǐng)下，在歡快的音樂(lè)聲中展示自己記錄的快樂(lè)。
六、 說(shuō)課總結(jié)
整節(jié)課，我自始至終貫穿“以學(xué)生為本，尊重學(xué)生感受”的原則，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)，在快樂(lè)中明白生活的道理，在快樂(lè)中受到教育，也在快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)成為了一個(gè)快樂(lè)的人。
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材的地位
《提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益》是高一年級(jí)思想政治科上冊(cè)第三課第一節(jié)第四框的內(nèi)容。企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，又是最主要的市場(chǎng)主體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中具有重要作用。同時(shí)，企業(yè)是以盈利為目的的經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革，對(duì)入世后，提高我國(guó)企業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力都有著重要作用。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)效益的含義和作用，掌握提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑就顯得十分重要。
2、教學(xué)目標(biāo)、
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性，掌握經(jīng)濟(jì)效益的含義和提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)效益的有關(guān)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)建設(shè)中與經(jīng)濟(jì)效益相關(guān)的一些問(wèn)題。
方法與過(guò)程目標(biāo)：運(yùn)用案例法，讓學(xué)生去分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，比較概括的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益對(duì)于社會(huì)、國(guó)家和企業(yè)的重要性，體驗(yàn)在提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益過(guò)程中的生產(chǎn)美、科學(xué)美和人際關(guān)系美。并且培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“提高經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑”是本課的教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益是企業(yè)一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，對(duì)于國(guó)有企業(yè)改革，對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義制度的鞏固具有重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)效益的含義(經(jīng)濟(jì)效益是基本概念，又與利潤(rùn)、勞動(dòng)生產(chǎn)率極易混淆)
二、說(shuō)教法
�、賳l(fā)式教學(xué)法。發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這是一節(jié)實(shí)踐性很強(qiáng)的`課，對(duì)學(xué)生來(lái)講，企業(yè)的運(yùn)作隨處可見(jiàn)，是他們?nèi)菀讌⑴c教學(xué)。
②遵循從具體到抽象、再?gòu)某橄蟮骄唧w的方法。分別從具體事實(shí)入手理解經(jīng)濟(jì)效益的是什么、為什么、怎么樣，再把這些基本知識(shí)拓展和遷移，分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體效益和一些具體材料。
�、蹖�(duì)于本框重點(diǎn)------提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑，不拘泥于教材，立足于概念和學(xué)生已有知識(shí)，由分析到綜合，主要讓學(xué)生發(fā)揮，老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最后歸納。
三、說(shuō)學(xué)法
①通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握從具體到抽象再?gòu)某橄蟮骄唧w的邏輯思維方法。如經(jīng)濟(jì)效益的引出和拓展遷移。
②通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，復(fù)習(xí)和鞏固已有知識(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
如經(jīng)濟(jì)效益與商品使用價(jià)值和價(jià)值之間的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)效益與公有制主體地位之間的關(guān)系；經(jīng)濟(jì)效益與中國(guó)加入世貿(mào)之間的關(guān)系等。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生立足基本概念和基本知識(shí)形成判斷和推理的思維方式。如以經(jīng)濟(jì)效益的概念作為出發(fā)點(diǎn)，尋找提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑和意義。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有大中型企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中處于什么地位？目前，國(guó)有大中型企業(yè)在經(jīng)營(yíng)上存在的困難和問(wèn)題集中表現(xiàn)在什么？引出新課題，什么是經(jīng)濟(jì)效益？如何提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益？（依據(jù)：通過(guò)溫故知新，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，既符合學(xué)生認(rèn)知水平，又激發(fā)學(xué)生求知欲。）
講授新課：
一、經(jīng)濟(jì)效益的含義
1、問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀：
�。�1）明確經(jīng)濟(jì)效益、生產(chǎn)總值、生產(chǎn)成本和利潤(rùn)的含義。
�。�2）提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的含義。
2、課件展示例子探討分析：
�。�1）這兩家企業(yè)誰(shuí)的經(jīng)濟(jì)效益好？為什么？
（2）什么是提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益？
3、課件展示練習(xí)檢測(cè)。（依據(jù)；學(xué)生自學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)具體例子對(duì)比分析，從具體到抽象，符合學(xué)生的邏輯思維，從而突破難點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。講練結(jié)合、檢測(cè)反饋，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。）
二、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性
學(xué)生自學(xué)閱讀歸納，課件展示小結(jié)：
�。�1）有利于增強(qiáng)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力－利企業(yè)
（2）有利于提高人民的生活水平－利人民
�。�3）有利于增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力－利國(guó)家（依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力，學(xué)會(huì)把知識(shí)由繁到簡(jiǎn)的濃縮，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)）
三、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑
多媒體顯示《海爾－中國(guó)最好的樣板企業(yè)》思考探究：
�。�1）海爾走向成功的秘密何在？
�。�2）討論演講：假如你是廠長(zhǎng)（經(jīng)理），你覺(jué)得還有哪些提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑？
（3）從提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑中你得到什么啟示？－科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
（4）對(duì)于企業(yè)的兼并、合并、破產(chǎn)，用表格的形式加以分析，易于區(qū)別。（依據(jù)：
1、多媒體輔助教學(xué)，提供圖文聲音等多種感觀刺激，激發(fā)學(xué)生興趣。2模擬演講，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生體會(huì)到成功感。）
課堂小結(jié)：
課件展示本節(jié)課三大問(wèn)題：
是什么：經(jīng)濟(jì)效益的含義。
為什么：提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的重要性
怎么辦：提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的方法和途徑。
說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P100例1、2。
小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識(shí)的開(kāi)始。掌握小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對(duì)小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡(jiǎn)，也可以不改變小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓同學(xué)在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高同學(xué)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。
（2）讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
�。�3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、通過(guò)直觀、圖示，讓同學(xué)充沛感知，經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括出小數(shù)的性質(zhì)；從而使同學(xué)的思維從形象思維過(guò)渡到籠統(tǒng)思維。
2、采用引探教學(xué)法，依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律對(duì)例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求知識(shí)規(guī)律處適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。
三、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要使同學(xué)掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)會(huì)通過(guò)比較、歸納，最后概括出一類(lèi)事物的實(shí)質(zhì)屬性。
2、引導(dǎo)同學(xué)自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū)，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）情景導(dǎo)入 激趣揭題
�。ㄕn件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長(zhǎng)度：0. l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(zhǎng)的。”說(shuō)著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對(duì)師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(zhǎng)的應(yīng)該讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽(tīng)了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。
同學(xué)們，你們知道為什么師傅對(duì)悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩照莆樟诵?shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧妙了”。（板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì)）
這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在小同學(xué)喜聞樂(lè)道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。
（二）調(diào)整例題 探索新知
1．教學(xué)例1
�。�1）出示米尺投影圖
（2）引導(dǎo)同學(xué)觀察米尺圖，提問(wèn)：
A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）
B、0.10O米是幾個(gè)幾分之1米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）
C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）
結(jié)合同學(xué)回答，例1 圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：
0.1米是1/10米，就是1分米
0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米
0.100米就是10個(gè)1/1000米，就是100毫米
因?yàn)?1分米= 10厘米=100毫米
所以 0.l米=0.10米= 0.100米
這樣，同學(xué)根據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”動(dòng)身研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，同學(xué)鍛煉了運(yùn)用已有知識(shí)解答新問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。《數(shù)學(xué)課程規(guī)范）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的'基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。
接著教師指著“0.l米= 0.10米= 0.100米"這個(gè)等式，并標(biāo)上考慮符號(hào)“→”，先讓同學(xué)從左往右觀察、比較，提問(wèn)三個(gè)小數(shù)0.1、0.10、0.100有什么不同?（小數(shù)的位數(shù)不同，但在0.l米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“0”，表示的實(shí)際長(zhǎng)度不變，板書(shū)在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出考慮箭頭“→”，讓同學(xué)從右往左觀察，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，補(bǔ)充板書(shū)小數(shù)的末尾去掉“0”。
這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養(yǎng)了同學(xué)歸納概括事物實(shí)質(zhì)屬性的能力。
2．教學(xué)例2
在例1的學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法。所以例2的教學(xué)，教師出示自學(xué)提綱，提倡同學(xué)先獨(dú)立看書(shū)，然后小組討論，匯報(bào)交流：
（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？
�。�2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影局部用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？
（3）從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒(méi)變）
（4）怎樣比較0.30和0.3的大�。浚�0.30是30個(gè)1/100，0.3是3個(gè)1/10， 因?yàn)?0個(gè)1/100是1個(gè)1/10，30個(gè)1/100也就是31/10，所以?xún)蓚�(gè)小數(shù)的大小相等）。
這樣使同學(xué)的思維從形象思維逐步過(guò)渡到籠統(tǒng)思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)，通過(guò)看書(shū)交流，培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力和合作意識(shí)。通過(guò)兩道例題，讓同學(xué)進(jìn)一步掌握規(guī)律，全面概括出小數(shù)的性質(zhì)。
3．呼應(yīng)課始，揭示奧妙：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對(duì)兩位師弟的爭(zhēng)執(zhí)說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”。
4.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們?cè)谏虉?chǎng)看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50元、3.00元，這樣寫(xiě)，不但沒(méi)有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。
（三）鞏固深化 拓展思維
這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是同學(xué)鞏固知識(shí)，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段，特別是抓住同學(xué)的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、要進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
1、判斷下面小數(shù)哪些0去掉是對(duì)的，哪些0去掉是錯(cuò)的？
8.080 8.0 880.00 80.80 800
2．判斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等?為什么?
0.25和0.2500 0.25和0.205 0.7和0.07 3和300 3和3.00
3．閉眼聽(tīng)判：
“小數(shù)點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉“0’，小數(shù)大小不變”這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？
這樣設(shè)計(jì)、讓同學(xué)對(duì)新知識(shí)的各種誤解進(jìn)行辨析、判斷，使得所學(xué)知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為能力。
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