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說課稿范文集錦十篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
尊敬的各位專家、老師：
大家好！今天，我說課的題目是高三一輪復習課《市場配置資源》。我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、板書設計、教學反思六個方面進行闡述。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
本框題重點介紹了市場經(jīng)濟的一般性理論。學習好本框題，有助于幫助學生進一步了解社會主義市場經(jīng)濟的基本特征，正確認識社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的一系列問題。
（二）教學目標
�、僦R目標：夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建體系。準確把握市場配置資源的優(yōu)點及局限性，理解并認知規(guī)范市場秩序的必要性及舉措。
�、谀芰δ繕耍和ㄟ^自主預習、課上精講、真題演練、拓展探究提升學生的合作能力、探究能力、思辨能力、創(chuàng)新能力。
�、矍楦袘B(tài)度價值觀目標：通過學習樹立公平意識、誠信意識、競爭意識、效率意識。
�。ㄈ┙虒W重點、難點
根據(jù)《考試大綱》的要求，我確立本節(jié)課知識的重難點：
重點：市場市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
市場調(diào)節(jié)的局限性；
規(guī)范市場秩序的意義和措施；
難點：市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用；
規(guī)范市場秩序的意義和措施。
二、教法分析
依據(jù)政治課的性質(zhì)和本框題的內(nèi)容，從高三學生的知識儲備和認識規(guī)律出發(fā)，我采用如下方法：
�。ㄒ唬⿲W案導學法：加強探究與合作，在積極參與中提升學習能力。
（二）合作探究法：設置相關(guān)問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題。
（三）情景體驗法：創(chuàng)設相應情境，引導學生進行廣泛的探討，然后根據(jù)所學知識進行自主總結(jié)，構(gòu)建知識體系。
三、學法分析
高三學生正處于高考備考的關(guān)鍵期，應特別重視學生的學法和解題技巧的指導。我用到的學習方法有：
�。ㄒ唬┨骄亢献鲗W習：激發(fā)學生學習探究的積極性，培養(yǎng)學生分析問題的.能力。
（二）歸納演繹法：通過引導學生對各種感性材料進行分析與歸納，形成一定的理性認識，提高學生抽象思維能力。
四、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課。
結(jié)合當前長春市供暖的情況，讓學生了解資源是有限的而人的需求是無限的，必須對市場中的資源要進行優(yōu)化配置，使有限的資源得到合理使用，才能盡量滿足多方面的需要。
�。ǘ┲v授新課
本課內(nèi)容包括兩個環(huán)節(jié)：課上精講和演練提升，兩個環(huán)節(jié)的設置都是為了培養(yǎng)學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題等能力，提高學生的答題技巧。
課上精講環(huán)節(jié)包括高考定位、探究共享、重點突破、誤區(qū)警示、課堂小結(jié)五部分。
1、高考定位：明確本課在高考的要求，使復習更加具有針對性。
2、探究共享：通過生姜價格變動的視頻，結(jié)合圖示說明市場配置資源的機制和優(yōu)點。
3、重點突破：通過設計表格、展示圖片，讓學生比較分析規(guī)范市場秩序的必要性和措施，了解市場規(guī)則的內(nèi)容，掌握建立社會信用制度的原因和措施。由社會信用制度的建立拓展到社會信用體系的建立，此處設置一個拓展說明：如何建立社會信用體系？引導學生從國家、企業(yè)、消費者三個角度思考問題。
4、誤區(qū)警示：幫助學生糾正容易產(chǎn)生的錯誤傾向，提升復習效果。
5、課堂小結(jié)：引導學生總結(jié)本課的主干知識，是學生建立系統(tǒng)的知識體系。
6、演練提升：包括真題演練、合作探究、技巧點撥和舉一反三四個部分。
�。�1）真題演練：共兩道小題。第一道：20xx年新課標全國卷第13題，講授因果類選擇題的解題方法，同時教給學生巧用排除法解決選擇題。第二道：20xx年天津卷，講授漫畫類選擇題的解題方法。
�。�2）合作探究：結(jié)合學生身邊的網(wǎng)購現(xiàn)象，從中觀（市場配置資源）的角度設置問題，讓學生分析網(wǎng)購陷阱存在的原因和解決措施，這是高考常用的考查方式。在學生充分闡述自己觀點的基礎(chǔ)上，教師給予思維引領(lǐng)和技巧點撥，使學生掌握了主體分散法解答措施類主觀題的答題方法。
�。�3）舉一反三：還是用中學生遭遇網(wǎng)購陷阱的材料，讓學生分別從微觀（社會信用制度）、宏觀（經(jīng)濟、政治、文化、哲學）的角度設計問題并給出答案，這是本課的課后作業(yè)，目的是以學生命題的方式，加深學生對本課知識的理解和對高考的感悟。
五、板書設計
市場優(yōu)點配
一、市場調(diào)節(jié)方式
置局限性
資源 意義
二、市場秩序
市場規(guī)則
如何規(guī)范
社會信用制度
六、教學反思
（一）本課為學生營造了愉悅的學習氛圍，充分體現(xiàn)了新課程倡導的“自主——合作——探究”教學理念和學習策略，激發(fā)了學生參與課堂的主動性。
（二）教學內(nèi)容涉及市場經(jīng)濟的一般性理論，由于知識的邏輯性、抽象性很強，而且整個教學內(nèi)容量比較大，很多內(nèi)容似乎偏重于教師的主導作用，有些環(huán)節(jié)放不開，時間比較趕，關(guān)于教學內(nèi)容的處理和教學方式的改變還有待加強。
總之：本節(jié)課我本著以生為本的理念，為學生搭建平臺，落實基礎(chǔ)知識，鍛煉學生分析、解決問題的能力，發(fā)揮了學生的主體作用，落實了高考考點，培養(yǎng)了學生的能力，提高了學生的答題技巧，提高了課堂教學的效率。
以上是我的說課內(nèi)容，請各位專家、老師批評指正！
說課稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師大家好！為了使大家更能清楚我今天說教材的內(nèi)容，首先讓我們共同解讀《課標》規(guī)定的“初中年段的音樂教學的學段目標”和“音樂教學的四個教學領(lǐng)域”。
一、學段目標
1.增進學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參與活動。
2.提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。
3.發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。
4.豐富和提高藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
5.培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進群體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。
二、音樂教學四個領(lǐng)域
感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。今天我說教材的內(nèi)容主要是針對“音樂與相關(guān)文化”這一教學領(lǐng)域、以湘版音樂八年級下冊第三單元《藝苑風景線》為例進行展開說明。
三、本單元課標要求
理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)與人物形象的關(guān)系，能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。并懂得:音樂是有組織的、流動的樂音和音響，它的內(nèi)涵是需要通過聽賞時的聯(lián)想活動來品味的。幫助學生認識音樂與姊妹藝術(shù)“美術(shù)”的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征，并讓學生了解:美術(shù)是視覺的藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)人物和自然景觀，而音樂是非具象的聽覺藝術(shù)，往往需要通過聯(lián)想來體味和認識作品的創(chuàng)作意圖。正由于此，音樂具有更廣闊的表現(xiàn)空間。將電視專欄與音樂進行搭配，目的是讓學生知道:電視專欄沒有音樂是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂，也是不行的。由此，能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表達對音樂背景或主題音樂的認識，感受到音樂對于影視專欄的重要意義。
四、教學內(nèi)容說明
教學內(nèi)容從以下五個方面進行說明：編者意圖、教材的地位與作用、教學目標、教學重難點以及教學內(nèi)容分析。
1.編者意圖：
本單元屬于“音樂與相關(guān)文化”的教學領(lǐng)域，是貫徹音樂教育新理念與印證國家《全日制義務教育音樂課程標準》的具體體現(xiàn)。通過探討、感受音樂與其他藝術(shù)門類的緊密聯(lián)系，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動中的價值。
2.教材的地位與作用
擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學內(nèi)容，而在更多的情況下，有蘊含在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造互動之中。為此，這一領(lǐng)域教學目標的實現(xiàn)，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。
3.教學目標
�。�1）對音樂與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認識。
（2）運用所學過的知識積極探索音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系，提高自己的音樂鑒賞能力和音樂運用能力。
�。�3）用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段對文藝活動進行創(chuàng)造性的設計，并大膽、自信地表現(xiàn)出來。
4.教學重難點
重點：（1）對音樂與其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認識。
�。�2）提高學生的音樂鑒賞能力和音樂實踐能力。
難點：在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術(shù)進行綜合表現(xiàn)。
5.教學內(nèi)容分析
單元設計了四個方面的內(nèi)容:（以知識樹的形式展示）
第一部分是“音樂與意境”。這一部分體現(xiàn)了音樂與詩歌、語言的關(guān)系。教材選取了《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響曲》第二樂章、《夕陽蕭鼓》四個音樂片段，并提供了四幅畫面。讓學生用詩歌、語言描述畫面，并聯(lián)系畫面聽賞四段音樂，目的是讓學生理解音樂藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境，并懂得:音樂是有組織的、流動的樂音和音響，它的內(nèi)涵是需要通過聽賞時的聯(lián)想活動來品味的。
第二部分是“音樂與人物形象”。在這一部分，教材選編了兩段表現(xiàn)人物形象的音樂作品，每段音樂都刻畫了兩個人物形象，其中《舍赫拉查達:蘇丹王與舍赫拉查達》刻畫了兇殘的蘇丹王和溫柔的舍赫拉查達的形象，《兩個猶太人》則刻畫了一個傲慢、冷酷的盲人及一個可憐、悲哀的窮人的形象。這兩段音樂的人物形象都非常鮮明。
第三部分是“同主題的音樂與美術(shù)作品”。在這一部分，教材選取了四段音樂，并提供了四幅與音樂主題相同的美術(shù)作品:浮雕《人民英雄紀念碑》、水墨畫《戰(zhàn)馬奔騰》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、浮雕《馬賽曲》。讓學生聽音樂、欣賞美術(shù)作品，目的是幫助學生認識音樂與姊妹藝術(shù)“美術(shù)”的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)特征，并讓學生了解:美術(shù)是視覺的藝術(shù)，美術(shù)作品能直觀形象地再現(xiàn)人物和自然景觀，而音樂是非具象的聽覺藝術(shù)，往往需要通過聯(lián)想來體味和認識作品的創(chuàng)作意圖。正由于此，音樂具有更廣闊的表現(xiàn)空間。
第四部分內(nèi)容是“電視欄目和電視劇的片頭音樂”。這一部分是認識音樂與姊妹藝術(shù)——“影視”之間的關(guān)系。教材將其分為兩個板塊。在第一個板塊“為電視專題欄目選配合適音樂”中，教材選取了學生熟悉的'三個音樂專題欄目，并提供了音樂片斷。讓學生在聆聽這三段音樂后，將音樂與電視專欄進行搭配，目的是讓學生知道:電視專欄沒有音樂是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂，也是不行的。由此，讓學生切實感受到音樂對于影視專欄的重要意義。更進一步地說，音樂對于影視節(jié)目的重要性還不僅如此，各種娛樂節(jié)目、綜藝欄目、廣告、電視劇、電影等等，都是離不開音樂的。由此，教材設計了第二個板——“聽賞三部電視劇的片頭歌，從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關(guān)系”，讓學生進一步體會影視藝術(shù)與音樂的密切關(guān)系，體會音樂對于影視藝術(shù)的獨特作用和功能。
五、學情分析
八年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步體驗，表達情感的方式有明顯變化。應通過多種形式的藝術(shù)實踐活動，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學中。八年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數(shù)量要求，注意嗓音保護。但是，作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的學生，網(wǎng)絡搜集方面的學習可能欠缺一些。
六、教學設想
1.課時安排
本單元的教學任務可在三課時內(nèi)完成，即“音樂與意境”、“音樂與人物形象”一課時；“同主題音樂與美術(shù)作品”及“電視欄目和電視劇的片頭音樂”兩課時。
2.教學組織形式:（也就是教法學法）
以教師引導、學生分組討論、師生共同探究的方式進行教學。
3.教學思路
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，在更多的情況下，它蘊涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動之中。為此，這一領(lǐng)域教學目標的實現(xiàn)，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。在教學中，教師應讓學生多聽賞、多體會，并調(diào)動學生積極上網(wǎng)搜尋相關(guān)的音樂素材及背景資料。
�。�1）在第一課時“音樂與意境”、“音樂與人物形象”里，介紹第一部分”音樂與意境”時，教師可先讓學生用語言、詩歌描述四幅畫面，然后聽賞四個音樂片斷，讓學生描述出音樂中所描繪的意境；也可讓學生先聽賞音樂，然后根據(jù)音樂中的意境，創(chuàng)作散文、詩歌，并啟發(fā)學生探索音樂與散文、詩歌之間的關(guān)系。建議設計一個“音樂與散文、詩歌”的話題，師生共同參與討論；第二部分“音樂與人物形象”，教師可設計成音樂劇的形式，讓學生聽賞、參與。教師可讓學生先聽音樂，然后分組討論，通過想像來設計人物形象，并上臺表演。學生也可依據(jù)音樂自行設計劇情、對白、形體動作、服飾、道具等，但這一切內(nèi)容必須與音樂結(jié)構(gòu)保持一致。而后，教師還可組織學生一同對表演進行評價。若學生對作品中的人物形象理解不夠，教師也可先對作品和作者進行簡介，并對作品中的人物形象做簡單的引導、提示。
�。�2)在第二課時“同主題的音樂與美術(shù)作品里”，教材選取了四段音樂——《人民英雄紀念碑》、《戰(zhàn)馬奔騰》、《伏爾加船夫曲》、《馬賽曲》，并從不同國家、不同種類、不同風格、不同意義等方面，提供了四幅與音樂主題相同的美術(shù)作品:中國浮雕 《人民英雄紀念碑》、中國畫《戰(zhàn)馬奔騰》、俄國油畫《伏爾加河上的纖夫入》、法國浮雕《馬賽曲》。教師可先從美術(shù)的角度，組織、引導學生運用巳學的美術(shù)知識，觀賞并討論這四幅美術(shù)作品。對浮雕《人民英雄紀念碑》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、法國浮雕《馬賽曲》，還應簡介作品的創(chuàng)作背景、歷史背景及作者。這些資料也可由師生在課前收集，上課時以學生介紹為主，教師只做補充說明。然后讓學生聽賞同主題音樂作品，并引導學生思考、討論音樂小博士的提示語。在這一環(huán)節(jié)，教師還可根據(jù)教學需要，設計兩組活動。一組是選取一段音樂片斷，讓學生為其選配同主題的美術(shù)作品；另一組是選取一幅美術(shù)作品，讓學生為其選配同主題的音樂作品。所需的音樂及美術(shù)作品可由師生課前準備，也可鼓勵學生即興創(chuàng)作。
(3)在第三課時“電視欄目和電視劇的片頭音樂”里，教材呈示出兩個板塊。在第一個板塊中，可讓學生將聽到的音樂片斷與教材上呈示的電視專題欄目搭配，并讓學生討論電視專欄音樂與電視專欄內(nèi)容、特色之間的關(guān)系:電視專欄音樂應在旋律、風格等方面集中體現(xiàn)專欄內(nèi)容和特點，并能雅俗共賞，吸引觀眾。在第二板塊中，教材選取了由中國三大古典名著改編的電視連續(xù)劇的片頭歌。教師可組織學生在課前收集這三大名著的有關(guān)資料，并帶到課堂上來討論，為探討片頭音樂與劇情的關(guān)系做鋪墊。教師可將這三首片頭歌的MTV或電視片斷播放給學生欣賞，從而讓學生進一步了解這三部名著的有關(guān)內(nèi)容。然后，可組織學生從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關(guān)系。在這一部分，教師也可充分利用寬帶網(wǎng)，讓學生在課堂上通過網(wǎng)絡搜索有關(guān)資料，再行討論。
七、教學評價
1.能否理解聲音藝術(shù)與語言藝術(shù)的關(guān)系，并恰當?shù)剡x用音樂，烘托詩詞、散文的意境。
2.逼過藝術(shù)作品，能否感知聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)形式方面的相同與不同，以及音樂在與美術(shù)綜合表現(xiàn)時，二者的主題的一致、協(xié)調(diào)。
3.能否結(jié)合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識。
4.能否運用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，即興創(chuàng)意與設計音樂活動，并大膽、自信地表現(xiàn)出來。
以上就是我以湘版音樂八年級下冊第三單元《藝苑風景線》為例，針對音樂教學其中的一個教學領(lǐng)域——“音樂與相關(guān)文化”進行了說教材展示，說的不到不是之處，懇請大家批評指正！謝謝！
說課稿 篇3
各位領(lǐng)導 、老師，你們好！今天我要進行說課的框題是經(jīng)濟生活第七課第一框《按勞分配為主體、多種分配方式并存》
一、 說教材
1、本框題的地位和作用及教材結(jié)構(gòu)
在第二單元介紹完我國“如何生產(chǎn)”這個問題之后，與此銜接就要介紹生產(chǎn)出來的社會財富如何分配的問題，也就是說要解決“為誰生產(chǎn)這個基本問題”。第七課主要從個人收入分配的角度，幫助學生理解我國的分配制度，了解我國收入分配的基本方式，深入把握按勞分配為主體、生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義和作用。
這一框題在構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景之下，承載著下一框題---即人們通過不同方式、途徑獲得收入之后，我國是如何在收入分配中體現(xiàn)社會公平的。當然社會財富不能只由個人占有，在第八課將要講述國家如何參與財富分配，因此第七課和第八課共同構(gòu)成我國的收入分配，而我們這一框是基礎(chǔ)，它與我國的基本經(jīng)濟制度緊密相連，在整個經(jīng)濟生活中地位突出。
2、教材結(jié)構(gòu)
由生產(chǎn)與分配的關(guān)系、基本經(jīng)濟制度引出我國的個人收入分配制度——由收入分配制度引出按勞分配是社會主義公有制經(jīng)濟中個人消費品分配的基本原則、按勞分配的含義——然后引出我國實行按勞分配的必然性及意義——由按勞分配在當前所占的主體地位引出多種分配方式——由此引出生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義。由于產(chǎn)品的分配方式屬于生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容 , 所以本節(jié)內(nèi)容總的教學思路是：緊緊把握生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展規(guī)律這一主線 , 充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的功能 , 綜合運用多種教學方法。既有學生的閱讀討論 , 又有教師的啟發(fā)引導、歸納延伸；既有圖表的直觀展示 , 又有抽象的演繹推理 ；既有教師的情景設置、設疑促思 , 又有學生的分析思考、練習鞏固 ; 既有理論知識的傳授 , 又有擴展視野、聯(lián)系實際的能力提升 ；總之 , 很好地體現(xiàn)了教學雙方的互動。體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的原則。
3、教學目標
知識目標：了解我國分配制度的內(nèi)容，理解我國分配制度的所有制基礎(chǔ)，知道按勞分配的內(nèi)容和要求，懂得我國實行按勞分配的必然性，了解我國按勞分配的作用及意義，了解生產(chǎn)要素按貢獻參與與分配的制度及意義。
能力目標：能夠準確把握我國實行按勞分配制度的內(nèi)涵、必然性、意義的理解能力；分析辨別不同分配方式之間的差異，及準確解決問題的實踐能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標：堅定社會主義分配制度優(yōu)越性的信念，增強擁護黨的方針政策的自覺性；樹立勞動光榮的信念，增強熱愛勞動、熱愛勞動人民的感情。
4、教學重點、難點：按勞分配的內(nèi)涵及必然性是本課的重點，難點問題是按勞分配以外的幾種分配方式。
二、說教法：
根據(jù)新課改的指導思想，按照貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對現(xiàn)實生活的觀察比較少，即使有一些認識也不全面不準確，所以要結(jié)合學生的'認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與到教學活動中，充分引導學生全面地看待身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象。因此我采用的教學方法有：
1、情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，讓學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
2、舉例法：聯(lián)系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。
3、討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
三、說學法
在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據(jù)新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領(lǐng)悟式的學習轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
本課的教法與學法是相互聯(lián)系的，只要通過教師創(chuàng)設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。
四、教具準備： 多媒體教學與板書相結(jié)合
五：課時安排：一課時
六：教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示課件：多媒體重現(xiàn)“生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟制度”的關(guān)系圖，激發(fā)學生思考，從圖中推導出公有制決定按勞分配，設疑：我國的分配制度只是按勞分配嗎？再以多媒體顯示“王大伯一家的收入狀況”，激發(fā)學生學習的興趣，從而很快地投入到學習中來。
�。ǘ┲v授新課：按勞分配為主體、多種分配方式并存
1、從總體上先讓學生明確實行此種分配制度的原因，由于這部分內(nèi)容前面的課程涉及過，因此直接闡明即可：生產(chǎn)決定分配，生產(chǎn)關(guān)系中的生產(chǎn)資料所有制形式?jīng)Q定分配方式，與基本經(jīng)濟制度相適應我們必然要實行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。
很明顯本課將分成兩部分來學習：按勞分配為主體與除此之外的多種分配方式。
2、（1）按勞分配的含義：先讓學生看教材第88頁，教師提問：什么是按勞分配？它是由什么決定的？讓學生帶著問題去看書。對于按勞分配這個含義從五個方面來講，即地位、范圍、分配的客觀依據(jù)、分配的對象、分配的結(jié)果。這樣使學生既清晰又明了。繼而繼續(xù)給學生闡明按勞分配是社會主義公有制經(jīng)濟中個人消費品分配的基本原則。
（2）按勞分配的必然性:包括有原因和意義兩方面。結(jié)合我國的現(xiàn)實狀況來闡述原因，與歷史相對比來闡明意義。這是本課的重點，理論性較強，故而采用直接講述法，幫助學生理解。
前提——生產(chǎn)資料公有制
第一、原因 物質(zhì)基礎(chǔ)——現(xiàn)階段生產(chǎn)力發(fā)展水平（生產(chǎn)力水平低，不平衡、多層次，因此不能實行平均分配）
直接原因——勞動的性質(zhì)和特點（勞動仍然是謀生的手段，且勞動能力有差別，故而不能按需分配）
在此讓學生思考討論平均分配和按需分配會產(chǎn)生什么后果，再結(jié)合我國歷史上按需分配的實際情況讓學生加深印象，更加明確按勞分配的理由所在。
第二、意義：原因理解之后結(jié)合我國目前人們積極生活，努力增加自身財富的實際情況就很好理解了，讓學生自己動腦筋進行總結(jié)，然后再明確課本知識，加深記憶。
3、其他的分配方式
�。�1）用多媒體顯示按勞分配與個體勞動者的勞動收入的區(qū)別點的表格，讓學生帶著問題去思考，在教師的引導下，師生共同完成。這樣給學生以一個直觀的感覺，既能理清思路，又能輕松的掌握知識。
�。�2）對于按生產(chǎn)要素的分配方式，由于小知識點比較多，而且易搞混，因此是本課的難點。在此采用的方法是通過看書——講解——練習的方式進行：
首先 明確主要的生產(chǎn)要素——土地、勞動、資本、技術(shù)、管理等，結(jié)合實例讓學生區(qū)分開；
其次 舉生活中的具體例子幫助學生弄清按不同生產(chǎn)要素分配獲得收入的區(qū)別；
最后 采用當堂練習的方式進一步鞏固所有分配方式，讓學生做練習。在練習中顯示“王大伯一家的收入狀況”，先讓學生思考分析，再挑一排學生進行回答，培養(yǎng)學生分析問題的能力和運用知識的能力。從而把知識點真正地落到實處。
�。�3）最后明確生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的重要意義�？梢越Y(jié)合我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略調(diào)動學生思維。
4、課堂討論：“按勞分配一定在公有制經(jīng)濟中，但公有制經(jīng)濟中不完全是按勞分配 ”此觀點是否正確？闡述觀點時要結(jié)合相關(guān)事例說明。
七、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們懂得了在社會主義制度下，個人消費品分配的基本原則是按勞分配。在我國社會主義初級階段，實行把按勞分配和按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來，具有客觀必然性。在現(xiàn)階段，按勞分配以外的個人收入分配方式主要包括個體勞動者的勞動成果分配，按資本、技術(shù)等生產(chǎn)要素分配的。
八、課后活動：分析家庭收入的分配方式
九、板書設計：
第七課 個人收入的分配
第一目 按勞分配為主體 多種分配方式并存
一、 我國收入分配制度及其決定性因素
二、 按勞分配為主體
1、 科學內(nèi)涵：個人消費品的分配原則
2、 必然性：（1）原因——前提、物質(zhì)基礎(chǔ)、直接原因
（2）意義
3、地位：主體地位
三、多種分配方式并存
1、按個體勞動者的勞動成果分
2、按生產(chǎn)要素分配（1）主要的生產(chǎn)要素極其分配方式
�。�2）生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的意義
說課稿 篇4
一、說教材
說起數(shù)學，大家都覺得比較枯燥單調(diào)，但是掌握初步的數(shù)學知識和技能也是幼兒必須具備的一項基本能力。為了讓幼兒能夠愿意學、樂意學，激發(fā)對數(shù)學活動的興趣。引導幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得數(shù)、量、形、時間和空間的感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決問題的能力，我選擇了這個一游戲情境搭建動物園貫穿始終的活動——按規(guī)律排序。
二、說教育目標
實施這個活動的目標在于：
1、認知方面。通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。存在的規(guī)律需要小朋友用眼睛去仔細觀察，用心去認真探索，挖掘序列中存在的規(guī)律，達到認知的目的。
2、能力方面。在了解規(guī)律的基礎(chǔ)上能按存在的、設計的規(guī)律進行排序。通過前一目標，幼兒有了對規(guī)律的認識，這個目標就使幼兒從認識到實踐操作，達成能力方面的目標。
3、情感目標。激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學活動。前兩個目標，幼兒都是在游戲情境中虧了達成的，不枯燥單調(diào)，幼兒愿學樂學，輕松達成情感目標。
三、說內(nèi)容
數(shù)學活動的內(nèi)容應具有啟蒙性、生活性和可探索性。在這個活動中也注意到了這三點。第一、啟蒙性。指幼兒對某一內(nèi)容有所感知和體驗，對這一內(nèi)容獲得較豐富的感性經(jīng)驗。在整個活動中，幼兒都處于感知和體驗規(guī)律的氛圍中，對于規(guī)律這一內(nèi)容有了較豐富的認識。第二、生活性。教育生活與幼兒生活實際緊密聯(lián)系。內(nèi)容應該是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的。讓幼兒感受到數(shù)學可以解決人們生活中所遇到的問題�；顒舆x擇了搭建動物園——鋪一條去動物園的路、為動物園搭圍墻這些內(nèi)容。鋪路搭圍墻都是幼兒日常生活中了解熟悉的，幼兒能夠接受理解。第三、可探索性。即培養(yǎng)幼兒初步的探索、猜想、邏輯推理能力，運用數(shù)學方法解決問題的能力。在活動中，幼兒通過觀察探索規(guī)律，從而運用規(guī)律這一數(shù)學概念來解決排序的問題（即鋪路、為小動物搭圍墻）。
四、說教學手段
操作法是數(shù)學活動中的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主 ，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動性。游戲是幼兒最喜歡的活動形式。在這個活動中，運用了鋪路、為小動物搭圍墻這個游戲情境。這個游戲歡樂的氛圍存在于活動的整個過程。幼兒一直處于和小動物們作游戲，享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中。真正體現(xiàn)了幼兒在學中玩，玩中學。
五、說教學過程
活動由提問導入：“你們喜歡動物園嗎？動物園有些什么動物？”小朋友熱烈地談論著。情緒一下子調(diào)動了起來�！敖裉煳覀円黄鸫钜粋�動物園，好嗎？首先請小朋友觀察一下這條路有什么特點？”幼兒們開始了觀察和探索。的出結(jié)論：有規(guī)律。是藍三角、紅圓、紅圓、藍三角、紅圓、紅圓……教師接著出示第二條不完整的路，請幼兒在觀察探索的`基礎(chǔ)上，將不完整的路鋪設完整。這個層次的難度就增加了。緊接著第三個層次，請小朋友動手操作，鋪一條去動物園有規(guī)律的路。這個層次是第二個層次的遞進。小朋友需要開動腦筋，設計一條有規(guī)律的路，并用完整的語言表述自己路的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)造能力與口頭表達能力。以上三個層次使用的是有色平面圖形。
“路鋪好了，我們來為動物們搭圍墻吧！梅花鹿寄來了一張圍墻的圖紙。”小朋友于是就開始用無色的立體積木搭建�！靶『镒酉矚g什么樣的圍墻呢？他也送來了兩張圖紙（一張簡單、一張復雜），請幼兒觀察后自由選擇圖紙用有色立體積木搭建。這體現(xiàn)了個體差異。下一個層次請幼兒自己設計圍墻。這個環(huán)節(jié)的難度相應提高了。孩子發(fā)揮想象，搭建有規(guī)律的圍墻。搭好后，教師發(fā)一個小動物住在圍墻里，孩子門充分體驗了成功感。
整個活動過程，由平面的路——立體的墻，從無色——有色，難度層層增加，步步深入，體現(xiàn)了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學習。
六、說活動延伸
在活動實施后，在區(qū)角活動中繼續(xù)設置類似的活動。如為小動物搭圍墻；為居民小區(qū)鋪路；設計圖紙等等。讓孩子在延伸活動得以鞏固按規(guī)律排序的知識技能。
七、說活動效果
整個活動氣氛歡樂融洽，幼兒情緒高漲。在游戲情境中，幼兒人人參與操作，充分發(fā)揮了幼兒的主動性、參與性、創(chuàng)造性，目標達成良好。
說課稿 篇5
一、說教材
1．課文內(nèi)容
《柳樹醒了》是人民教育出版社出版的小學一年級語文下冊的第一篇課文。從課文的題目我們就可以感覺到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩意，確實，這既是一篇引人入勝的童話，又是一首充滿童趣的詩歌。在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。尤甚是孩子們的讀書聲、歡笑聲，更是給春天的樂譜增添了美妙的音符，這又令人感到春天是一個充滿希望的季節(jié)。
2．教學目標：
①會認文中14個生字，其中“說話、朋友、春、高”6個生字要會寫；
�、谟刑厣乩首x課文，并展開合理的想象，并背誦課文；
③通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。
其中第①、②兩個教學目標既是本文學習的重點又是難點。
二、說教法
學習語言的過程，應是學生積極參與并主動獲取的過程。《柳樹醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩，但要讓一年級的學生去理解這樣一首詩還是有一定的難度的。因此，在教學過程中我合理地使用了多媒體教學設備、生字卡（包括學生在課前制作的）、書本插圖等教學輔助手段，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學生一起去感悟課文，去探索，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，通過生動活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語言文字，并充分發(fā)揮學生已有的生活、實踐經(jīng)驗在讀中識字、積累語言、感悟語境；在極具個性的評價中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進行說的訓練。從而創(chuàng)設一個我敢想敢說，我會說和我要說的輕松、和諧的學習環(huán)境，讓全體學生主動，積極地參與整個學習活動。
三、說學法
根據(jù)教材內(nèi)容和一年級學生的興趣及認知水平較低的特點，我讓讀成為學習該篇童話詩的基本手段，實現(xiàn)三個結(jié)合。1、讀認寫和讀想說結(jié)合；2、課內(nèi)外結(jié)合；3、中心學科和邊緣學科結(jié)合
以上三結(jié)合也正是完成該文章學習主要方法。也因此三個結(jié)合的實現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時間短、空間小和學習的內(nèi)容多、難度大的矛盾，從而也真正實現(xiàn)了讓學生主動有效地利用生活中的學習資源令自己的學習質(zhì)量更優(yōu)化這一目標，也令語文課聽說讀寫的基礎(chǔ)知識得到扎實的訓練，學生愛語文、愛生活、愛自然這種熱情得到了由衷的激發(fā)，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根。
四、說教學流程
完成《柳樹醒了》一課的3個教學目標，我共安排了兩個課時的時間，第一教時主要完成通過初讀課文，認識14個生字，會寫6個生字的主要任務；第二教時主要完成特色朗讀和啟發(fā)想象這兩項艱巨的學習任務。以下主要說說第二教時的具體操作細節(jié)：
1、緊扣文本，謎語導入。
①猜謎語：▲草兒綠，桃花紅，燕子回來了，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）
2、特色朗讀，啟發(fā)想象。
①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié)，并分別說明理由。
設計理念：
老師范讀是為了給學生提供一個聽得見，感得著的可仿的模子，讓學生們不僅懂得怎樣讀書，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然，知其所以然。
②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評。
�、劾首x大比拼：讓學生自選一兩小節(jié)（自己認為讀得最好的）來朗讀，師生共評朗讀“小明星”。
�、芾首x的過程中啟發(fā)想象。
設計理念：
該環(huán)節(jié)的'設計充分調(diào)動了學生的自主性，從小處著眼，利用小組合作的手段，實現(xiàn)了生生、師生互動和師生之間，學生之間的學與
文本之間的溝通，又充分調(diào)動每個學生主體的視覺、聽覺、嗅覺和感覺的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華。
但，在指導朗讀和想象的時候，要注意以下四個要點：
A、以第一小節(jié)為指導重點，讀想有的放矢，對第一小節(jié)進行指導朗讀和想象，可采用自由式和分角色的形式。如：教師飾春雷，學生飾柳樹，反之亦然，同學之間組合也可以。
B、讀第二小節(jié)，質(zhì)貫課件，理解“洗澡”的意思，想：春雨正在給柳樹洗澡，柳樹一邊洗澡，一邊怎樣？洗完澡后柳樹說什么？春雨呢？
C、整合學習第3、4小節(jié)，通過各種形式的讀和課件輔助，感悟“柳梢”、“梳頭”的意思，并想：春風正在給柳樹梳著頭，春燕飛來了，她對柳樹說什么？柳樹又是怎樣說的？春風呢？
設計理念： 通過整合式的學習模式，熔口語交際于讀書和想象之中，讓學生展開想象的翅膀令朗讀訓練、啟發(fā)想象、口語交際三位一體，同桌完成，可謂是一舉三得。
D、實現(xiàn)兩個結(jié)合，完成第5小節(jié)的學習。①觀察9文中插圖）朗讀結(jié)合，讀中理解“玩�！钡囊馑�；②讀想結(jié)合，想一想：我們或“我們”（圖中的）在公園玩耍時聞到（嗅到了）什么？
設計理念： 本環(huán)節(jié)的設計借課文這一座語文教學平臺詮釋了“生活即語文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學以文為本、以人為本的教學理念。
3、總結(jié)課文，進行語言訓練。
�、倏偨Y(jié)概括，提示全文主題。問：春天美嗎？大自然美嗎？因此，我們要熱愛大自然，保護自然環(huán)境。
②鞏固練習，具體設計如下：
春雨幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春雨說：“______�！�
春風幫助柳樹______，柳樹變得______，柳樹對春風說：“______�！�
春燕和柳樹________，它們玩得________。
設計理念：
通過師生問答，揭示文本主題，符合小學一年級學生的認知水平；又通過填空式進行概括全文內(nèi)容和鞏固認知，平實現(xiàn)以學文為手段，進行語言訓練和積累，感受語言美，符合語文課程標準的新要求。
4、自主選擇課外拓展練習，發(fā)展語言。
具體設計如下：
1、必做：把文章背給父母聽，并讓父母給予中肯的評價，寫在文中空白處
2、選做：①把《柳樹醒了》這個故事講給家中或鄰居的弟妹聽，要恰當發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫一幅春景圖并配上幾句詩（仿寫課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示。
五、說板書設計和課件
該板書設計僅用寥寥幾筆的簡筆畫，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩，可謂是圖文并茂，簡潔而不簡單。
結(jié)合本文所設計的課件由三部分組成。本課件的設計還文本以畫面、以形象、以旋律、以感情；變他語為已語，化文境為心境。它引領(lǐng)學生走進文本的深處，讓他們自由自在地，盡顯個性地在課堂上綻放智慧的花果，作生命的飛翔和超越。
說課稿 篇6
教材分析
北師大版小學三年級上冊34—35頁，整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上展開教學的，讓學生在具體的情境中，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確運用所學的知識去解決一些實際問題。教材創(chuàng)設了“豐收”的情境，通過問題的解決，引導學生探索整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，為以后進一步學習任意兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法打下堅實的基礎(chǔ)。
學情分析
在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，熟練掌握了乘法口訣，由于學生的知識背景以及年齡的特點，學生往往會從自己生活經(jīng)驗和思考角度去解決問題。因此在教學時，我結(jié)合具體情境，在具體的教學情境中，學生才能夠結(jié)合已有的的生活經(jīng)驗，進行有意義的數(shù)學思考與交流，促進對數(shù)學的理解。
教學目標
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化；
2、能運用除法口算的知識解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。
3、在探索與發(fā)現(xiàn)的.過程中，激發(fā)學生樂于鉆研勇于嘗試的精神，正確表達自己的想法，進一步體驗計算方法的多樣性。
教學重難點
重點：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，體驗算法的多樣化。
難點：獨立思考，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化。
教法、學法
為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學習的形式，輔以“情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行自主探索、合作交流等活動，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
教學準備：多媒體課件
教學設計
本著讓學生 “主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得”的理念，我設計了如下教學過程：
第一環(huán)節(jié)：復習
古人云：溫故而知新，對前面學過的知識進行復習、為學習新課作鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，談話導入
讓學生閉上雙眼，想象秋天收獲的季節(jié)，從而引出課題《豐收了》。
第三環(huán)節(jié)：自主探索、獲取新知，我設計了以下活動：
活動一：首先出示課本主題圖（一），讓學生觀察并說一說從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？并根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題？學生們都能提出“平均每只小兔分幾根蘿卜？”
其次，讓學生自己寫出算式，并在小組內(nèi)交流自己的算法。
最后，小組匯報，教師總結(jié)，讓學生體會算法的多樣化。
活動二：出示主題圖（二），幫助山羊伯伯解決問題“需要運多少次？”探索并掌握末尾是0的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教科書并沒用呈現(xiàn)具體的算法，因此我還是采取小組合作的方式鼓勵學生獨立探索，并有效表達自己的想法。然后匯報總結(jié)計算方法。
活動三：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？
通過計算、觀察每組算式蘊含的規(guī)律，進一步理解和掌握除法口算的計算方法。讓學生深刻明白：兩個數(shù)相除，除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的幾倍，商也擴大到原來的幾倍。并鼓勵學生依照規(guī)律，再寫一組類似的算式，有助于學生進一步加深對規(guī)律的體會和對計算方法的掌握。
第三環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力，我設計了一下活動：
活動一：自我挑戰(zhàn)。我讓學生獨立完成，然后集體訂正，并說一說計算的方法。
活動二：解決問題，根據(jù)學過的知識，解決生活中的數(shù)學問題，讓數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，讓學生說一說自己的收獲。
我讓學生暢所欲言，及時梳理知識，體驗學習的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。最后，我通過故事來結(jié)束這節(jié)課，由此對學生進行思想教育。
板書設計
豐收了
整十數(shù)、整百數(shù)、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算
平均每只小兔分多少根蘿卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6個十除以2等于3個十，3個十就是30
答：平均每只小兔分30根蘿卜。
說課稿 篇7
剛上一課《螞蟻和蟈蟈》，這篇課文內(nèi)容淺顯，篇幅短小，形象對比很鮮明。為此，在確定教學重點時反而令我犯難，舉棋不定。思忖再三，為課堂教學設置以下三步：
一、定主線。
該課的主線我就定在能有感情地復述課文、表演課文上，沿著這根主線循序漸進地進行訓練。訓練的第一步是讓學生讀通課文、理解課文，這是基礎(chǔ)。第二步是讓學生用動作表演著讀好課文，這是理解的深入，感情的深化。第三步就是讓學生根據(jù)板書板畫復述課文，考驗學生多方面的能力，并得以提高。第四步基本上就是讓學生盡量做到邊背課文邊表演，真正地讓學生達到知識、能力和情感的統(tǒng)一。這根主線是整堂課的主脈，把握這根脈去組織教學、組織課堂。所以很想說老師是導演，強調(diào)的就是導的作用。
二、引副線。
有主線就有副線，有主干就有支干，整個過程才顯得完整、充實，而富有生氣，副線的引導是隨機而出現(xiàn)出示的。我把副線的重點放在詞句訓練上。
1、需要重點提顯的詞是兩個，即“滿頭大汗”和“自由自在”，而領(lǐng)會這兩個詞時，我所做的工作也并不多，基本是三步曲：第一步讀好帶有該詞的句子，讀出前者的累、后者的舒服;第二步就是給句子配以動作表演，讓學生體會深刻些;第三步是聯(lián)系生活中所見所感來為這兩個詞兒說句話，應該是水到渠成，學生不難表達。
2、在教學的無意識中，我偏隱性設置的詞語有“神氣”、“躺”等等。教學中涉及到前者時，我就讓學生來表演神氣和不神氣的情態(tài)，以此來確定學生的理解程度，并也從中加以理解、領(lǐng)會。后者“躺”的原句是“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”，一讀就是一種舒服的感覺，而這種感覺在“躺”字上尤顯濃烈。那如何讓學生體會到這一字眼的了得呢?于是，我讓學生在比較中進行感悟——“如果把‘躺’換成‘躲’好不好呢?”這樣一問一引，學生很自然也很愿意進行積極的思維，也就不難找到那種舒服之感的共鳴了。
3、還有蜻蜓點水的句式訓練，這主要顯示在“有的……有的……”這一句式。教學時沒有刻意地讓學生對它進行說話，幾乎是蜻蜓點水了一下，而這水就點在自己做老虎大王復述課文時故意出錯這一步：螞蟻搬糧食的方法很多，但不需要全寫;蟈蟈自由自在的`方式也很多，想補充也行。“有的……有的……”是個有彈性、很自由的句式，學生表達的空間是游刃有余的，對它有個模糊的認識就可以了，不必給它設置框架而約束詞的范圍延伸。
我想語文課始終不能忽視引導學生去積累去運用，這也正是設計這些個訓練的出發(fā)點吧。當然，如果讓訓練不顯山露水地進行，則就是最佳境界了。
三、設情境。
一年級學生自制力薄弱，持續(xù)注意的有效時間較短，這都很正常，所以我盡量讓自己的每個問話方式、每個體態(tài)言語都帶上磁性，這樣才能深深地吸引住學生的目光、學生的思維。我在課堂中的簡筆板畫：
還有戴老虎大王頭飾的童話情境，以及一些過渡的語言鏈接，無不是為此而設計的。這樣可以讓學生忘記疲累，在自發(fā)的興致中上好一堂課。所以，現(xiàn)在我還想說自己是個演員，進入狀態(tài)就是個好演員。當然，這個舞臺的主角永遠是面前的學生。
整個課堂的狀態(tài)和預想沒有細節(jié)設置，只是體現(xiàn)我的思路，學生怎樣，得看臨場發(fā)揮、表現(xiàn)了。當然，不管學生的思維要走哪條道，我不會強迫他們一定要跟我走，我所要做的就是在他們跋涉的路途上留下礦泉水或面包或其它實用的東西，因為終點只有一個。
說課稿 篇8
一、教材簡析
《詹天佑》是五年制小學語文第十冊第六單元的課文。本單元是本學期的最后一組課文。訓練重點結(jié)合課文特點，引導學生復習運用本學期重點訓練的閱讀基本功，使學生通過本組三篇課文的學習，在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高。
通過《詹天佑》一課的教學，使學生懂得課文是怎樣一層一層表達中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進一步揣摩作者的寫作意圖，體會作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國杰出的愛國工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設計施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時的背景和艱苦的地理環(huán)境，說明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難，詹天佑帶領(lǐng)中國工程技術(shù)人員克服了重重困難，使得京張鐵路提前峻工。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工，有力地回擊了帝國主義對中國人民的蔑視，維護了祖國的尊嚴。
課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發(fā)展的順序進行記敘的。
二、教學目的要求
根據(jù)大綱對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學生的知識學情、智力層次確定本課教學目的要求和教學重點如下：
（一）教學目的.要求
1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
2．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3．學習本課生字、新詞。
4．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┙虒W重點
1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
2．順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
三、教具準備
投影儀、膠片、地理形勢圖片。
四、教學課時：
3課時。
五、教法選用
為了有效地完成教學任務，突出重點，突破重點，體現(xiàn)重點訓練項目，遵循“一法為主，多法配合”的原則，將采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。
六、學法指導：
教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內(nèi)容。
開鑿隧道、設計線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，逐步形成自學能力。
七、教學程序
（一）整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
1．導語激趣。
1905年，當清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，為什么會贊嘆不已呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習《詹天佑》。（板書課題）
2．回顧課文，說說文章的主要內(nèi)容。
引導學生從整體內(nèi)容入手，把握課文的主要內(nèi)容，從矛盾處引發(fā)學生學習的興趣，一石激起干層浪，達到了“憤”與“啟”的目的。
（二）導讀全文
1．學習第一段，抓中心句。
�。�1）自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個人？ 板書：杰出、愛國
�。�2）“杰出”是什么意思？
�。�3）詹天佑的突出成就是什么？
2．抓思路，按事情發(fā)展的順序?qū)W習第二至第四段，完成教學要求1、2。
�。�1）學習第二段
①提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的？
（板書：接受任務、修筑鐵路、提前竣工）
�、谥该x第二段。思考：詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當清政府提出修筑京張鐵路計劃時，國際形勢如何？板書：阻撓
③“阻撓”是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？
介紹時代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學生了解當時當?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾
�、馨选耙獟丁狈旁诰渥又欣斫�。
�、莓敃r清政府任命詹天佑為總工程師時，國內(nèi)外形勢又是怎樣？
指導理解“輕蔑”的意思，以及當時當?shù)氐淖匀画h(huán)境。
�、廾鎸Φ蹏髁x阻撓、要抉、嘲笑和復雜的地理條件，詹天佑毅然接受任務，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛國）通過品詞析句，引導學生深入理解作者在字里行間都蘊藏著詹天佑強烈的愛國主義思想。同時，感悟到作者的措詞之準確。
�。�2）學習第三段。
①瀏覽第三段，并分層。板書：勘測線路，開鑿隧道，設計線路。
�、趯W習“勘測線路”一層。
輕聲讀課文，思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難？他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞，體會詹天佑對工作負責的態(tài)度和對工作人員要求嚴格的工作作風，指導朗讀，加深理解。
抓住“一定”一詞，用高昂的語調(diào)，堅定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅強決心，進一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、蹖W習“開鑿隧道”一層：
第一步：默讀課文，思考：詹天佑遇到什么困難？是怎樣解決的？
第二步：請學生說說遇到的困難和解決的辦法。
第三步：根據(jù)學生的理解，畫出開鑿隧道的草圖，請一個同學在黑板上畫，其他同學畫在玻璃板上。
第四步：用“因為……所以……”的句式說說為什么要這樣開鑿隧道。
�。ㄍㄟ^讀——說——畫——說，層層深入，使學生理解了課文，從而突破了難點。）
�、軐W習“設計線路”一層。
提示學生用“一讀二畫三演示”的方法學習本段。
一讀：通過自讀課文，理解本層的內(nèi)容。
二畫：根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，畫出“人字形”線路圖。
三演示：讓學生在黑板上邊演示火車上山的路線，邊解說為什么這樣設計。
通過學生動腦、動手、動口、動眼，理解了內(nèi)容，突破了難點，使學生在參與中訓練，訓練中理解。
師述：詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭中體現(xiàn)出來的。今后，我們在學習文章時，不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，弄清當?shù)氐那闆r才能對文章理解更透徹。
板書：當時當?shù)氐那闆r。
本段的教學，首先以教材內(nèi)容為憑借，在學習課文第一層時，就有意識地教給學生學習方法。在學習第二層中，教師積極引導學生運用學法學習。在學習第三層時，放手讓學生自學課文，掌握學習方法，達到“授之以漁”的目的。其次，以本單元的訓練重點為中介，加強了語言文字的訓練。其一，在學習開鑿隧道、設計“人字形”線路兩層時，以讀為主，輔之以引導，理解遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解了課文內(nèi)容，突破了教學難點。其二，讓學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，加強了表達能力。其三，采取換詞比較的方法，進一步體會作者的用詞之妙。這樣，既教給學生的學習方法，又注重了語言文字的訓練。
（3）學習第四段。
①自由讀課文最后一段，思考：為什么說京張鐵路的提前竣工給了帝國主義者一個有力的回擊？板書：回擊、爭氣。
�、谌缃�，當游覽中國的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會贊嘆不已，他們會發(fā)出怎樣的贊嘆？
這樣擴教學生的思維，培養(yǎng)學生求異思維的能力，進而使學生認識到詹天佑確是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮的。
（三）回歸整體，檢查效果
通過本節(jié)的學習，你知道了什么？
通過教學反饋，檢查教學效果，鞏固所學知識，及時查漏補缺。
（四）總結(jié)全文
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這不正是我國人民無窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪！讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字一一詹天佑。
附板書：
總之，本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體一一部分一一整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務落到實處。
說課稿 篇9
一、教材分析：
本單元圍繞“青青的山”這一主題，編排了兩篇主體課文，一篇自讀課文和一首古詩。本單元從詩歌、散文、古詩不同的形式來描繪山中美麗的景色。從而激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。
《山寨》是本單元第一篇主體課文，這是一首充滿情趣的小詩，通過描繪山寨路上的景色，真實地再現(xiàn)炊煙裊裊，綠樹掩映，小路蜿蜒綿長的山寨風光。這首詩的語言頗具特色。每一段都是一正一反、一揚一抑地表達上山人急切和欣喜的心情。
二、學情分析：
這首詩描寫的是山寨風光，對于我們這些生活在城市的孩子來說，沒有這樣的經(jīng)歷，理解起來有一定的困難�？梢酝ㄟ^查閱資料，觀看有關(guān)“山寨”的圖片及電腦等，細細品讀，產(chǎn)生美麗的遐想，在通過討論理解詩的意境。
三、教學目標：
根據(jù)新課標對二年級學生的要求及本課特點，制定目標如下：
認識本課8個生字，會寫10個字，用自己喜歡的方法在獨立識字。
能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
讀懂詩歌內(nèi)容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
四、重點與難點：
體會詩歌的意境，有感情朗讀。
五、設計理念：
閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的.思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，收到情感訊號，獲得思想啟迪。這首詩比較短小，語言生動有趣，所以，要讓學生反復朗讀，邊讀邊思考，放手讓學生的感官在文字中停留，讓優(yōu)美而富有情趣的文字觸及孩子的心靈，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
六、教學準備：
收集山寨的有關(guān)資料，關(guān)于山寨風光的多媒體或圖片。
七、教學過程
（一）、創(chuàng)設情境，切入課文
同學們，貴州是少數(shù)民族聚居的山區(qū)，一些少數(shù)民族喜歡十幾家、幾十家、幾百家聚集在一起住。他們這種住的地方就是山寨。你們收集到了和山寨有關(guān)的資料嗎？
學生交流收集道德與山寨有關(guān)的圖片、資料。
是啊，山間村舍零零落落，掩映在樹林里，與高樓林立的城市有著截然不同的風貌，充滿了別樣的情趣。今天，我們就一起走進山寨，游覽一番。輕聲讀課題，看看自己想從詩歌中了解些什么？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀文，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。
2、同桌合用一本書，相互檢查正音。
3、通過指名讀、開火車、擂臺賽等方式檢查識字情況。
4、指名分節(jié)讀課文，這首小詩主要描繪了什么樣的景色？。
�。ㄈ┢纷x感悟，體會意境。積累詞匯
1、這首小詩主要描繪了上山寨的路上的美麗景色和作者急切與欣喜的心情，請同學們選擇你最喜歡的地方反復朗讀，體會一下該怎樣讀。再按自己的理解配上圖畫。
2、引導學生理解山路遠、彎，七拐八拐，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，林遮樹掩，青藤垂掛等詞，體會作者由高興到失望再到驚喜的變化歷程。
學生匯報一小節(jié)，教師播放音樂，讓學生根據(jù)自己的理解到黑板畫出詩中所描寫的景色，并適機指導朗讀。
山寨之行給你留下什么深刻的印象？（學生自由發(fā)表看法，體會作者的心情和上山的情趣。）
請畫出你認為最美的詞，小組內(nèi)讀詞，互相品評，欣賞。
�。ㄋ模┡錁防首x，升華感情。
是啊，山寨太美了，真是鳥語花香，空氣清新，那就讓我們有感情地讀一讀，會背的同學背一背，再一次感受它的美。
（五）聯(lián)系實際，拓展延伸
請你當小導游，結(jié)合收集到地資料，用自己的語言給我們介紹一下風景如畫的山寨吧。
說課稿 篇10
一、指導思想：
本課堅持以“健康第一”為指導思想，依據(jù)20xx版《體育與健康課程標準》，關(guān)注學生學習的主體性，努力激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，為學生的自主學習搭設“支架”，教學中教師耐心引導學生由易到難，循序漸進地探索、嘗試、改進，初步掌握雙手向前拋實心球的動作要領(lǐng)。
二、教材分析：
原地雙手向前拋實心球是人體基本活動，也是五年級體育教學的重要內(nèi)容之一，深受小學生的喜愛。在低中年級時學生已經(jīng)學會了拋擲輕物和各種姿勢拋大球，在投擲技術(shù)上有了一定的知識和技能的儲備。原地雙手拋實心球能發(fā)展學生靈敏，速度，協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)，提高學生投擲能力，改善學生積極參與體育活動的態(tài)度與行為，體驗群體樂趣，使學生表現(xiàn)出良好的集體意識和團隊協(xié)作精神。
三、學情分析：
本課的授課對象是水平三（五年級），五年級學生活潑好動，好勝心強，參與運動興趣較強，但是較愛面子，有個性。這就需要教師在教學中關(guān)注學生的`自尊心維護，多贊賞，及時引導，樹立自信心，尊重個性發(fā)展，讓每位學生體驗成功的樂趣。
四、根據(jù)以上分析，特制定一下教學目標：
1、學生能積極參與各項練習，并能說出原地雙手向前拋實心球的動作要領(lǐng)
2、85%的學生通過練習初步掌握原地雙手向前拋實心球的動作方法，促進學生腰腹部和上肢力量的提高
3、在探究、練習中，學生能夠積極主動的參與、相互合作、共同完成任務。
五、教學方法：
本課采用：講解示范法、糾正錯誤法、啟發(fā)式教學法、游戲競賽法等方法
學法：自主學練法，問題探究法，分組練習法等方法
六、教學重難點
重點：屈肘后仰，蹬地收腹，快速揮臂
難點：上下肢協(xié)調(diào)配合
七、教學流程：（根據(jù)人體生理機能發(fā)展規(guī)律將本課分為四個部分）
�。ㄒ唬蕚洳糠�
【我是這么考慮的】開始的課堂常規(guī)、安全教育；通過游戲、熱身活動激發(fā)學生興趣，身心做好準備，很快投入主教材學習。
1、課堂常規(guī)：四列橫隊，體委整隊—師生問好，檢查服裝，安排見習生—宣布本節(jié)課內(nèi)容， 進行安全教育
2、熱身活動：（1）情境導入“解放軍叔叔如何運炸藥包？”用慢跑的方式讓學生運實心球 （2）播放音樂《閃閃紅星》帶領(lǐng)學生做雙人操：雙人壓肩、雙人腹背、雙人 壓腿等
�。�3）小組接力賽“雙手頭上連續(xù)傳接球”
�。ǘ┗静糠郑�27分鐘）
1、自我練習：教師組織學生看懂圖示，小組相互探索，嘗試徒手原地向前拋的動作技術(shù)。
2、學生展示交流心得：通過學生的展示，教師和學生一起總結(jié)原地向前拋實心球的動作要領(lǐng)，用孩子們的語言編出便于記憶的口訣。
3、結(jié)合口訣，利用軟排進行分組練習，體驗屈肘后仰，蹬地收腹，快速揮臂的動作要領(lǐng)。教師巡回指導.
6、集體糾正錯誤動作，組織學生利用實心球進行練習，強調(diào)聽統(tǒng)一信號擲球，撿球
7、自由選擇距離進行練習：學生根據(jù)自己的實際情況選擇難度適中的距離進行投擲練習。滿足學生身心需求。
8、在游戲部分，我圍繞主教材雙手向前拋實心球設計了拓展游戲——“擊球進圈”
游戲方法：在一邊懸掛一定高度的呼啦圈，相距學生3m，投進呼啦圈，得一分，等分最多的小組獲勝。游戲進行中聽統(tǒng)一信號投擲和撿球。
游戲結(jié)束后讓學生互相評價，發(fā)現(xiàn)其他同學身上的閃光點。教師總結(jié)點評。
（三）素質(zhì)練習：（3分鐘）
為了使學生上肢練習的基礎(chǔ)上平衡下肢練習連續(xù)下蹲12次 2-3組
在我的課堂都會融入素質(zhì)練習，符合體育與健康課程的健身性特征，促進學生身體素質(zhì)的 提高。
（四）結(jié)束部分（2分鐘）
1、教師導入雅安地震，在《感恩的心》音樂伴奏下，帶動學生手語進行放松。
2、教師再次正確示范動作，和學生分享自己練習的過程，也還花費了一定的時間，增強學 生信心的同時也讓學生把課堂內(nèi)容帶入課外練習，和學生約定下次我們一起比一比。
3、布置家庭作業(yè)：回家教教爸爸媽媽怎么拋實心球（體育課的家庭作業(yè)也有利于校內(nèi)與校外的聯(lián)系，更能增進父母與孩子的交流，也培養(yǎng)學生養(yǎng)成身體鍛煉的意識以及對社會健康的責 任感。）
4、師生再見，整理器材。
八：運動負荷預計：平均心率：130-140次/min 練習密度：35%左右
九：場地器材：實心球， 軟排每人一個 哨子錄音機一臺 橡皮筋一根
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