說課稿

時間：2022-01-09 14:31:17 說課稿我要投稿

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【熱門】說課稿模板匯總七篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常會被要求編寫說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

【熱門】說課稿模板匯總七篇

說課稿篇1

　　一、關(guān)于教材

　　我所說課的篇目是兩千年前的愛國主義詩人屈原的代表作《離騷》，它是高中二年級的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三冊第一單元（古典詩歌）的第二篇。該單元所選中國古代古體詩8首，其中《詩經(jīng)》中3首，漢魏晉五言詩3 首，《孔雀東南飛》并序以及《離騷》節(jié)選。在該單元中，《離騷》節(jié)選占有及其重要的位置。一方面，以屈原的作品為代表的楚辭是繼

　　北方黃河流域出現(xiàn)《詩經(jīng)》之后，在南方長江流域出現(xiàn)的具有獨特藝術(shù)魅力的新詩體，其本身在中國詩歌發(fā)展史上具有重要地位；另一方面，楚辭作品，尤其是屈原的《離騷》從詞句的角度看，地方特色鮮明，學(xué)生理解的難度較大。從作品的內(nèi)容看，《離騷》是一首規(guī)模宏偉的政治抒情長詩，全詩373句2400余字，既具有詩人自傳的性質(zhì)，又具有某些幻想性的浪漫主義成分，整首詩歌感情回環(huán)激蕩，撼人心魄。課文節(jié)選了長詩的第一節(jié)，內(nèi)容主要是詩人自述身世、品質(zhì)、政治理想以及自己的忠誠不為君王理解的苦悶之情，表現(xiàn)了屈原堅持“美政”、至死不渝的高尚情操，抒發(fā)了詩人憂國憂民、獻(xiàn)身理想的愛國情感。

　　二、關(guān)于教學(xué)方法

　　結(jié)合作品特點，按照課程標(biāo)準(zhǔn)對高中階段在古典詩歌方面閱讀能力的要求，我把《離騷》節(jié)選的教學(xué)目的確定為以下兩點：

　　一是了解屈原的生平，理解詩人憂國憂民的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國憂民的思想感情；

　　二是反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，疏通詩句，培養(yǎng)學(xué)生初步評價鑒賞古典詩歌的能力。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識的時候，自然要考慮到我們的教學(xué)對象在學(xué)習(xí)本課知識時的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的重點、難點及教學(xué)對策。高中二年級學(xué)生，具有一定的古代詩歌的評價能力，但對于時代久遠(yuǎn)的楚辭作品，評價的前提――讀懂詩歌的內(nèi)容方面，仍存在困難，根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實際情況以及本文特點，我確立本文重點及難點如下：

　　教學(xué)重點：鑒賞重要的語句，感受屈原高尚的人格美。

　　教學(xué)難點：關(guān)鍵詞句的疏通。

　　如何突破重點、難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從教材特點和面臨的具體學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　具體教學(xué)措施如下：

　　第一，充分預(yù)習(xí)。要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，早讀檢查（內(nèi)容包括：A作家作品；B寫作背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文），逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和自學(xué)能力。

　　第二，分解重點、難點。本課將分兩課時進(jìn)行，把教學(xué)難點，即詞句的疏通安排在第一課時中，把教學(xué)重點，即作品思想內(nèi)容的理解安排在第二課時，以確保學(xué)生真正做到一課一得。

　　第三，根據(jù)學(xué)生實際情況和學(xué)習(xí)的內(nèi)容確立課型。第一課時：誦讀、討論相結(jié)合；第二課時：討論、訓(xùn)練為主。

　　三、關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)

　　1、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這篇課文盡管難度較大，尤其是語言方面的障礙較大，但教學(xué)各個環(huán)節(jié)的設(shè)計上，仍以教師的引導(dǎo)為主，通過切合實際的引導(dǎo)和點撥，使學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)目標(biāo)。

　　2、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)這一步必不可少，這是由我校的`校情、學(xué)情決定的。我們?nèi)A亭一中的具體情況是：高中學(xué)生中城鎮(zhèn)多農(nóng)村少，礦區(qū)學(xué)生多，學(xué)生家庭條件較好，學(xué)習(xí)主動性不強，教師必須加強督促。

　　3、學(xué)習(xí)語文的一個重要方面是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積淀。課外的閱讀非常重要。在教學(xué)中，教師要強調(diào)，并做好示范作用。因此，本課的導(dǎo)入和課后作業(yè)均要體現(xiàn)教師的這一教學(xué)思想。

　　4、課文的背誦方面，教師要充分把握楚辭的語言特點，比如楚辭作品，包括《離騷》，兩句一節(jié)，大量使用語音詞“兮”以表達(dá)情感，調(diào)整節(jié)奏等特征，使學(xué)生在掌握語言特點的基礎(chǔ)上，理解背誦。

　　四、關(guān)于課堂教學(xué)程序

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　要求學(xué)生列舉自己掌握的《詩經(jīng)》和《離騷》中的名句。明確我國文學(xué)“風(fēng)騷”并舉。

　　2、感知、理解課文。鼓勵學(xué)生充分挖掘利用課文注釋，力求自己動手疏通詞句。

　　第一步，范讀——讓學(xué)生耳順。教師范讀，學(xué)生感受，正音。

　　第二步，誦讀——讓學(xué)生口順。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意情感和節(jié)奏，逐步積淀語感。

　　第三步，解難、疏通。這首詩古奧難懂，應(yīng)當(dāng)先掃除語言文字障礙，然后再欣賞詩句。課文注釋較為詳細(xì)，而且句句有翻譯，這對學(xué)生讀懂詩作是一大幫助。但學(xué)生在自習(xí)中會遇到不少困難，可以提出討論，老師作一些點撥。

　　第四步，課堂練習(xí)�？勺寣W(xué)生嘗試背誦課文，并動手默寫，記清楚難寫難讀的字。

　　第二課時

　　第一步，鑒賞課文。

　　通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)手法和可感可觸的藝術(shù)形象，理解詩人內(nèi)在的深厚的思想感情。

　　1、品味詩歌的藝術(shù)手法。

　　值得注意的是詩中比喻用法，使全詩的形象化特點非常鮮明。另外，每兩句都有“兮”字做停頓，抒情性也非常鮮明。（這一點對背誦的指導(dǎo)非常有用）

　　2、分析詩中屈原形象。

　　3、欣賞詩人內(nèi)在的深厚的思想感情。

　　課文節(jié)選部分的詩句，突出表現(xiàn)丁詩人的憂傷心事、高尚情操、純潔德行、政治理想和嫉惡如仇的品性。

　　第二步，進(jìn)一步指導(dǎo)背誦前6節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中體會字句含義，體會詩人的思想感情。在熟讀之后，獲得了良好的語感再背誦。可以創(chuàng)設(shè)競賽氛圍，看誰背誦最快最好。

　　第三步，引申、拓展。賞析屈原名句，諸如——

　　1、路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索；

　　2、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱;

　　3、亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔。

　　附:第二課時板書設(shè)計

　　血統(tǒng)高貴，器宇不凡

　　身披香草，美麗華彩

　　勤勉修行，自強不息憂國憂民，至死不渝的人格魅力

　　赤膽忠心，胸懷熾烈

　　嫉惡如仇，鄙視群小

　　實現(xiàn)理想，不懼危難

說課稿篇2

　　一、說教材

　　這是一篇雜記，作者由墨地的一個傳說，引發(fā)出學(xué)習(xí)必須勤學(xué)苦練的道理；再由學(xué)習(xí)書法推及到道德修養(yǎng)；最后又由“人有一能”尚為后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風(fēng)余思”必將永遠(yuǎn)影響后世。步步推進(jìn)，層層深入，給人以深刻的啟示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個中心，通過王羲之墨池的具體事例來闡明道理，生發(fā)廣，開拓深，使文章中心突出，不生枝蔓，而內(nèi)容豐富，收到以小見大的效果。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力目標(biāo)

　　1．了解本文通過記敘故跡而生發(fā)議論的寫作方法

　　2．理解文中的反問句、疑問句、感嘆句對表達(dá)思想感情所起的作用

　　情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　懂得一切學(xué)問都是“以精力自致”而“非天成”道理，體會本文平易樸實、婉轉(zhuǎn)沉著的藝術(shù)風(fēng)格。

　　三、說教學(xué)重難點：

　　本文夾敘夾議、敘議結(jié)合、圍繞中心、層層推進(jìn)特點，弄清議論句的含義并

　　能正確解釋。

　　四、說教法

　　三導(dǎo)法：導(dǎo)讀、導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)。

　　導(dǎo)讀：認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及前面的提示語，從而很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。

　　導(dǎo)悟、導(dǎo)學(xué)：文章名為《墨池記》，但是作者的寫作目的并不單在狀寫墨池，而是意在勸學(xué)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，以便理解文章的真正寫作意圖。

　　五、說學(xué)法

　　在教學(xué)中采用自主、合作、探究的合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，同時指導(dǎo)學(xué)生善提問題，進(jìn)行質(zhì)疑交流，給學(xué)生充分的自由活動的空間，鼓勵學(xué)生想說、敢說，讓他們圍繞中心議題發(fā)表各自見解，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，讓學(xué)生主動的獲取知識，培養(yǎng)健康情感，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

　　六、說教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1．作家作品簡介

　　本文選自《元豐類稿》，作者曾鞏（1019—1083），字子固，北宋南豐（今江西省南豐縣）人，后人稱之為南豐先生。北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。

　　2．關(guān)于墨池

　　墨池，寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川，相傳為晉朝大書法家王羲之學(xué)習(xí)書法的墨地遺跡。

　　二、學(xué)生自讀

　　1．結(jié)合注釋，將課文通讀一遍，掃清文字障礙，要求讀準(zhǔn)、讀通，粗知文章內(nèi)容。

　　2．朗讀課文，要求做到讀音準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，語氣流暢，飽含感情。

　　3．利用注釋，疏通文字，體會文章主旨，在不懂不明處，作出標(biāo)記。

　　三、質(zhì)疑解難，整體把握文章的思想內(nèi)容。

　　1．再次朗讀課文，整體感知。

　�。ㄕw感知：這篇文章是曾鞏應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛之請于慶歷八年九月寫的，記述墨池所在地及其來歷，點出王羲之臨池學(xué)書的傳說。論述王羲之書之善，雖“以精力自致”，而“非天成”，指出后人的書法不及王羲之是由于學(xué)習(xí)不夠，進(jìn)而點出欲深造道德，應(yīng)加倍勤奮學(xué)習(xí)。概述王君彰明王羲之的墨池和向作者索記的經(jīng)過，推究王君的用心，借以勉勵學(xué)者努力深造。）

　　2．作者認(rèn)為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什么?

　　明確：作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學(xué)苦練取得的（“蓋亦以精力自致者，非天成也�！保�。

　　3．撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記，目的是什么?（撫州學(xué)官王君，書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?）

　　明確：目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學(xué)苦練的事跡勸勉自己的學(xué)生（“其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪于”）。

　　4．把握幾個設(shè)問句的意義，體會婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點。

　　這篇文章中用了許多設(shè)問句，請在閱讀的過程中畫記出這些設(shè)問句，并反復(fù)誦讀，體會它們在文中的意義和作用。

　　明確：文中共用了六個“邪”字設(shè)問句，分別是：①“豈信然邪”；②“而又嘗自休于此邪”；③“豈其學(xué)不如彼邪”；④“況欲深造道德者邪”；⑤“而因以及乎其跡邪”；⑥“以勉其學(xué)者邪”�？陬^翻譯這六個設(shè)問句，明確其在文中的意義和作用：①表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度(因為稱做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處)。②用以加重語氣，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水。③肯定了王羲之的書法成就不是來自天成，而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。④起提示、啟發(fā)的作用。⑤⑥說明自己的推測，加重謙遜的語氣。

　　文章6次使用了設(shè)問句，提出了一連串疑問和推測，使讀者在似乎不確定的答案中去思考，十分耐人尋味，體現(xiàn)了婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點。（設(shè)問句的大量運用平添了一唱三嘆的情韻，兼收停頓、舒展之功，避免一瀉無余之弊，徘徊吟誦，玩索不盡。前人以“歐曾”并稱，在這點上，曾鞏是頗得歐陽修“六一風(fēng)神”之妙的。）

　　四、總結(jié)、擴展

　　本文從墨池落筆，結(jié)合王羲之“臨池學(xué)書，池水盡墨”的傳說，指出王羲之的.書法之所以取得卓越的成就，完全是“以精力自致”的結(jié)果，而并非出于“天成”，進(jìn)而推及學(xué)者深造道德更應(yīng)該加強學(xué)習(xí)。文章闡明了勤學(xué)苦練對于事業(yè)上能取得成就所具有的決定性作用，鼓勵勤奮學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取，無疑具有積極意義。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．熟讀課文。

　　2．自古以來，有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。請讓學(xué)生利用課余時間每人收集2～3則，然后準(zhǔn)備參加班上的交流會。

　　六、板書設(shè)計

　　墨池記

　　所在及形態(tài) 王君邀請作記

　　名稱的由來

　　墨池引出王羲之 ------------- 作文王君用心

　　評價王羲之書法

　　總結(jié)觀點自己的感想

　　----------------------------------------------------------------------------- 小中見大

　　七、設(shè)計理念

　　1.文章名為《墨池記》，但是作者的寫作目的并不單在狀寫墨池，而是意在勸學(xué)。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，以便理解文章的真正寫作意圖。

　　2.自古以來，有關(guān)王羲之的故事廣為流傳。教師可以多搜集一些相關(guān)內(nèi)容講給學(xué)生聽，以增強學(xué)習(xí)興趣。

　　3.在疏通文字、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生再找一些勤學(xué)苦練的古代故事在班里交流，以培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。

說課稿篇3

　　一、說教材內(nèi)容：

　　蕩秋千是孩子們喜愛并經(jīng)常玩的一種游戲，讀本中的猴子和鱷魚也是孩子們熟悉的兩種對比鮮明的動物，都能很好的引起幼兒的共鳴。讀本的圖畫也非常有特點，使用了抽象的油彩涂抹出形象的鱷魚和猴子。而且猴子和鱷魚的表情非常傳神地體現(xiàn)了兩者之間的心理較量，鱷魚從趾高氣昂到垂頭喪氣，猴子從驚慌失措到戰(zhàn)勝鱷魚順利逃跑，每一頁中動物的表情都值得我們和幼兒好好談?wù)摗?/p>

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，注意畫面上動物的表情和動作。

　　2、能夠大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、能夠配合手指游戲，增加讀本的趣味性。

　　三、說重點、難點：

　　重點：培養(yǎng)幼兒的觀察能力，能夠大膽表達(dá)自己的想法。

　　難點：把握畫面上動物的表情和動作之間的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大書（遮擋文字的大書）（遮擋第一頁的鱷魚，只露出尾巴）

　　五、說教法：

　　我采用了直觀演示法、提問法、觀察法。

　　提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用，我通過提問引導(dǎo)幼兒逐頁觀察并感受讀本的內(nèi)容，幼兒在講述中可以擴散思維，豐富詞匯。并采用看圖猜測的方法，鼓勵幼兒大膽想象、思考、表達(dá)。體驗閱讀給自己帶來的無窮樂趣。

　　六、教學(xué)程序：

　　整個活動分為三大部分：導(dǎo)入活動、圖畫閱讀、總結(jié)分享。

　�、鍖�(dǎo)入活動：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出主題。

　　手指游戲《四只猴子蕩秋千》，主要的目的是為了激發(fā)幼兒的`興趣，增加讀本的趣味性。為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊，這個游戲是我們幼兒園的小朋友經(jīng)常玩而且很愛玩的一個游戲，尤其是到了最后沒有猴子了，他們就特別興奮，這個游戲中還涉及到了猴子數(shù)量的變化及數(shù)字1—4的倒數(shù)，我想通過游戲孩子們更容易接受。

　�、鎴D畫閱讀：觀察畫面并大膽表達(dá)。

　　引導(dǎo)幼兒逐頁進(jìn)行觀察。從封面開始，我針對性地提出問題，鼓勵幼兒大膽回答，敢于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，并且引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫，如：猴子的表情、動作，鱷魚的想法。培養(yǎng)幼兒的觀察能力與口語發(fā)展能力。

　�、缈偨Y(jié)分享：認(rèn)讀題目，總結(jié)故事

　　在這個部分，我翻回封面，給幼兒講述完整的故事，給幼兒一個完整的結(jié)尾。

　　帶領(lǐng)幼兒去戶外蕩秋千，讓幼兒開心地離開場地。

　　這個讀本講述的是幼兒所熟悉的猴子和鱷魚的故事，因此孩子們在看大書的時候都很興奮，對于老師的提問也能積極發(fā)言，觀察圖畫時，孩子們基本能說出圖畫的意思來，而且語言表達(dá)也比較完善。如：觀察第一頁時，孩子們把小猴子的形態(tài)描述得很仔細(xì)，當(dāng)問帶猜猜誰來了？孩子們根據(jù)手指游戲的聯(lián)想，很快便想到了鱷魚。

　　在第三頁和第七頁中，我引導(dǎo)幼兒模仿鱷魚的動作，幼兒興趣很高，他們喜歡用肢體動作來表現(xiàn)。

　　總結(jié)分享環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，加深了他們對讀本的印象。

　　孩子們在愉快的氛圍中閱讀了這個讀本。

說課稿篇4

　　尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我今天的說課題目是《糖到哪里去了》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等幾個方面對本節(jié)課作具體闡述。

　　一、說教材

　　本課是鄂教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第13課。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　本課通過做水的溶解性實驗，知道水能溶解一些物品，比如糖和高錳酸鉀等，從而知道什么叫溶解現(xiàn)象。并探究如何加快物體在水中的溶解。

　　三、說教學(xué)重難點

　　本課教學(xué)重點是讓學(xué)生理解“溶解現(xiàn)象”，難點在于加快物體溶解有哪些方法，以及對日常生活中出現(xiàn)的溶解現(xiàn)象作出解釋。

　　四、說教法和學(xué)法

　　結(jié)合本課特點，我主要采取教師引導(dǎo)，讓學(xué)生分組親手做實驗，通過自己觀察溶解過程來理解“溶解現(xiàn)象”。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課教學(xué)擬分兩個部分進(jìn)行，即研究什么是“溶解現(xiàn)象”和研究如何加快溶解。

　　1、研究“溶解現(xiàn)象”

　�。�1）觀察現(xiàn)象，提出問題。

　�、儆^察白色砂糖是什么樣子的。

　�、谟^察砂糖在水中的變化情況：把砂糖放進(jìn)水中，漸漸地砂糖的小顆粒就看不見了。學(xué)生在觀察砂糖的'溶解時，會使用各種感官。因此及時提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗。

　　③根據(jù)現(xiàn)象提出問題：糖到哪里去了？

　　2、對問題作出推測（估計有幾種說法）

　　①化了；②到水里去了；③變得很小，到水里去了；④變得很小很小，分散到水里去了。

　�。�3）設(shè)計實驗

　　為了驗證自己的推測，設(shè)計實驗。課前教師準(zhǔn)備好有顏色的物體（高錳酸鉀）代替砂糖進(jìn)行實驗。

　�。�4）做實驗

　　學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

　　提醒學(xué)生用一小粒高錳酸鉀放入水中，不攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？引導(dǎo)說出：顆粒周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散，用木筷攪一下，擴散加快，最后一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

　�。�5）得出結(jié)論

　　總結(jié)高錳酸鉀在水中發(fā)生的變化：

　　它的顆粒變成了什么樣子了？它到哪里去了？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：它的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。

　�。�6）運用知識

　　將事先準(zhǔn)備好的砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖、味精、五香粉等物品，放入水中觀察，哪些溶解了，哪些沒有溶解，并在表中記錄實驗觀察判斷的結(jié)果。

　　2、研究如何加快物品在水中盡快溶解。

　�。�1）使一塊方糖在水中能盡快溶解。

　�、儆脽崴�；②先研碎，再放入水中；③攪拌；④同時使用上述三種方法等。

　　（2）交流實驗情況，記錄在表格中。

　�。�3）課外拓展

　　觀察更多的溶解現(xiàn)象。

說課稿篇5

各位專家、評委老師：

　　大家好！，很高興在這里能有向大家說課的機會。我將從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)過程等幾方面進(jìn)行說課。

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1．媒體映示課題，介紹中國古代繪畫的悠久歷史，獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)，發(fā)展過程和正式形成的時期。

　　提示：由于以描寫人物活動為主的人物畫成熟的最早所以先上古代人物畫，而山水畫，花鳥畫是后來從人物畫中分離出來形成今天的獨立畫科。

　　Δ按畫科分：人物、山水、花鳥按技法分：工筆、寫意媒體映示作品，工筆畫《張卿子像》，寫意畫《李白行吟圖》，配以文字解釋什么是工筆畫，什么是寫意畫。

　　（二）中國畫的特點

　　1．映示標(biāo)題文字說明：中國古代人物畫對于人物的描繪不僅滿足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格與內(nèi)心世界的揭示，即所謂傳神。

　　2．映示圖片投影：五代畫家顧閎中作品《韓熙載夜宴圖》，慢速播放長卷，并配文字介紹作品中作者和主人公。

　　Δ顧閎中南唐畫家，善畫人物，據(jù)記載，他奉南唐后主李煜之命夜至韓熙載家中，窺視其夜宴情景，憑現(xiàn)場目識心記，創(chuàng)作了此畫。

　　Δ韓熙載，南唐大臣，出身北方貴族，避難來到南唐，初有恢復(fù)中原宏圖大志，但李煜對他猜忌，他為免遭不測便沉緬于聲色之中，以放蕩頹廢的生活來表示自己的政治上的無所作為。

　　3．再把《韓熙載夜宴圖》分成五個獨立畫面。

　　聽樂，觀舞，歇息，清吹，散宴。每個畫面放大，主要人物局部再次放大，配音樂。

　�。�1）第一段聽樂：（映示畫面）

　　作者緊抓一個“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個中心，在場的每個人都被迷人的音樂陶醉。

　　提示：局部放大鏡頭，看到韓熙載神情憂郁，眉宇間含著沉思與隱憂，這種出色的心理描寫達(dá)到極其傳神的境界。

　　（2）第二段，觀舞（映示畫面）

　　畫面局部放大韓熙載為助興站起親自擊鼓，舞伎翩翩起舞，眾人也站立，擊掌，打板，合著節(jié)拍。

　　提示：韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。提問學(xué)生為什么。

　　另外畫面放大映示，后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動，畫得很出色。

　�。�3）第三段，歇息夜宴中休息的場面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個宴會情節(jié)上的一個間歇。

　　4．第四段：清吹描寫韓熙載欣賞樂伎演奏的場面，休息后的韓熙載更換了衣服，袒胸露腹，盤腿而坐，右手揮扇欣賞管樂。故作不拘小節(jié)，疏狂自放的姿態(tài)。

　　五個樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感，使人仿佛聽到高亢豐富的管樂和聲。畫家用的線描，有粗細(xì)、輕重、疾緩之分，充分顯示了衣衫的質(zhì)感。五個樂伎服裝主色調(diào)是淺色，由紅綠兩色相互穿插，有對比又有呼應(yīng)，顯得豐富而統(tǒng)一，畫的極其工細(xì)。

　　5．第五段，散宴

　　這段收尾用一對男女隔著屏風(fēng)對話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別（映示對話圖）

　　韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡（映示畫面并放大）

　　唯獨韓熙載一人在獨立深思，揮手與客人道別，為什么？

　　提示：聯(lián)系前四段的形象，反映了他在統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾激化下，強顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。

　　6．最后再次用錄像配樂形式完整放映一遍長卷圖，加深體會《韓熙載夜宴圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆沒色方面都達(dá)到了很高的藝術(shù)水平。

　　四．作品欣賞

　　1．《虢國夫人游春圖》

　　2．《搗練圖》

　　3．《簮花仕女圖》

　　4．觀后交流，討論，請學(xué)生根據(jù)《虢國夫人游春圖》中人物動態(tài)、表情服飾等因素判斷誰是虢國夫人？

　　五．全課總結(jié)

　　1．中國古代繪畫的形成和發(fā)展

　　2．中國古代繪畫的分類和表現(xiàn)技法

　　3．中國古代人物畫的特點。

　　中國古代人物畫這一講內(nèi)容多，年代跨度大，在有限的`課時內(nèi)全面展開介紹有一定難度，應(yīng)在內(nèi)容的側(cè)重點進(jìn)行調(diào)整，把人物畫的產(chǎn)生和發(fā)展過程縮短，略講一下，避免學(xué)生厭煩，另外在課程內(nèi)容順序上也進(jìn)行調(diào)整，把古代人物畫的分類，技法放到前面上，而把人物畫的特點放后講，講繪畫技法時選了兩張有代表性的工筆畫和寫意畫，一張是明代曾鯨畫的《張卿子像》，另一張是宋代畫家梁楷畫的寫意畫《李白行吟圖》，講到寫意時可在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學(xué)生上來畫，一下把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魅力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。

　　學(xué)生進(jìn)入角色后，為下面的作品欣賞打下了較好的課堂基礎(chǔ)，在進(jìn)入講解中國古代人物畫特點時，我選用了一張學(xué)生較熟悉作品，五代人物畫家顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》，讓學(xué)生感到即親切又陌生，很想在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解這張畫的內(nèi)容，我首先把課件的長卷緩慢的放映一遍，同時介紹畫的時代背景、作者，畫中的主人公，給學(xué)生一個初步印象，再把長卷分為五段聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴，分別詳細(xì)介紹，為加強效果，每段都選用了不同的中國古典音樂配置，做課件時，把重要人物都用圖像軟件進(jìn)行局部處理，拉近，放大，比原畫更清晰，使人有身臨其境之感。五段分別欣賞完后，再以錄像的形式配上音樂慢慢的放映一遍，把學(xué)生的思維不由自主地帶進(jìn)充滿遐想的繪畫藝術(shù)境界中。

　　最后教師點出中國古代人物畫的特點，不僅僅滿足于外形的肖似，而是更著重人物性格與內(nèi)心世界的揭示，即傳神，形神兼?zhèn)洌欓b中的《韓熙載夜宴圖》這張畫把握得是很好的，最后結(jié)束這張作品的分析。

　　為了讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中國古代人物畫，還選取了幾張盛唐時期的人物畫進(jìn)行欣賞。

　　張萱畫的《虢國夫人游春圖》和《搗練圖》，周肪畫的《簮花仕女圖》，讓學(xué)生先說說喜歡這些作品的哪些方面，各抒己見，然后教師再每幅作品詳細(xì)講解，為充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，結(jié)束時布置同學(xué)們課后通過找資料查出《虢國夫人游春圖》中的虢國夫人，下一次上課時告訴大家，給學(xué)生增加一點懸念，期待下次上美術(shù)課時知道結(jié)果。

　　我認(rèn)為高中美術(shù)欣賞課如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正提高教學(xué)效果和質(zhì)量，有效途徑是打破常規(guī)，運用新穎的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行別出心裁而有創(chuàng)意的課程設(shè)計，結(jié)合學(xué)科特點，營造情趣盎然的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自主性，適時尋找教學(xué)契機和切入點，這些都是上好每節(jié)高中美術(shù)欣賞課需要深入研究的課題

說課稿篇6

　　一、說教材：

　　《一夜的工作》講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達(dá)的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法”。我制定了以下四個教學(xué)目標(biāo)：（出示課件）

　　1、學(xué)會6個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

　　4、領(lǐng)悟本課通過生活小事和運用平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。（出示課件重點難點）

　　這節(jié)課，我把引導(dǎo)學(xué)生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為教學(xué)重點。理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者在心中涌動著的強烈的.感情則是本課的教學(xué)難點。

　　二、說教法

　　新課程要求：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”�！俺珜�(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，根據(jù)學(xué)生的閱讀特點，教學(xué)時我主要采用導(dǎo)讀法和討論法進(jìn)行教學(xué)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過（出示課件）“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗，努力營造一個開放而富有活力的語文課堂。

　　三、說學(xué)法

　　記得葉圣陶老先生說“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”又說“教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)”一節(jié)好的語文課應(yīng)充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動口、動手、動腦的機會，針對以上教學(xué)思想，我設(shè)計了“互動探究法”（出示課件）一讀二說三問四幫，讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　四、說教學(xué)程序

　　1、激情導(dǎo)入，渲染情境。

　　為了渲染情境，把孩子拉進(jìn)歷史中去，在課前，我先讓學(xué)生觀看《十里長街送總理》的錄像，畫面中首都百萬群眾冒著嚴(yán)寒，扶老攜幼，擠在長安街的人行道上，默默地注視著總理的靈車緩緩駛過，人們極力抑制著自己的巨大悲傷，一片哭泣嗚咽聲和低沉的哀樂回旋在教室，整個課堂氣氛十分凝重。我由此導(dǎo)入課題：“這舉國哀悼的場面令人感動，為什么總理能贏得這么多的愛戴？讓我們一起走進(jìn)這位偉人，去看看他一夜的工作吧�！�

　　2、初讀課文，整體感知。

　　工作勞苦、生活簡樸是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。因此，我采用了“中心突破法”進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自由充分的讀書，一邊讀一邊思考：總理的一夜是怎樣的一夜，如果讓你用一個詞概括，你最先想到的是哪個詞？”學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，提高了閱讀的質(zhì)量。在交流的過程中，我放手讓學(xué)生自由的說，當(dāng)孩子從文中找到“勞苦”“簡樸”等詞語后，我又引導(dǎo)他們向課外延伸，用“一絲不茍、鞠躬盡瘁、通宵達(dá)旦”等詞語來表達(dá)，力求體現(xiàn)課堂的開放性，從而豐富學(xué)生的詞語積累。

　　3、精讀感悟，入境悟情。

　　《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此在教學(xué)中我應(yīng)特別注重學(xué)法的指導(dǎo)和滲透。我鼓勵孩子邊讀邊思考，用“圈、點、畫、勾”等符號作標(biāo)記。鼓勵孩子敢想敢問敢說。孩子在對自己的讀書感受進(jìn)行交流時，即應(yīng)尊重學(xué)生的想法，提倡閱讀要有自己的個性，但又要善于把握本文的重點，引導(dǎo)孩子從“簡樸”與“勞苦”兩方面來談感受。在“生活簡樸”方面，我著重引導(dǎo)學(xué)生通過“高大的宮殿式的房子”與“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單”進(jìn)行比較，讓學(xué)生想象：“宮殿”這個詞該和什么人聯(lián)系在一起？“宮殿”里頭應(yīng)該有什么樣的擺設(shè)？你覺得堂堂的中華人民共和國的總理，他的辦公室又該布置些什么？由想象拉回到現(xiàn)實，教師話鋒一轉(zhuǎn)：在總理的辦公室里，我們看到了金銀珠寶嗎？沒有！看到古玩玉器嗎？沒有！看到豪華的陳設(shè)嗎？也沒有！那么，我們又看到了什么呢？教師及時出示句子（出示課件）“室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已�！奔て饘W(xué)生討論的熱情，由“極其簡單”的擺設(shè)感受總理高尚品格的“極其不簡單”。

　　著名語言學(xué)家張志公先生說：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！薄皶x百遍其義自現(xiàn)”。因此在“工作勞苦”方面，我抓住“他一句一句的審閱……”（出示課件）這段話，從“審閱”“思索”兩個詞入手，讓學(xué)生討論如何審閱，思索什么？我用導(dǎo)讀法讓學(xué)生反復(fù)讀，在輕柔的音樂背景下，教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，從而體會總理的高貴品質(zhì)，在讀中力求體現(xiàn)讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒有教師繁瑣的分析講解，只有學(xué)生探究性的閱讀、個性化的閱讀、創(chuàng)造性的閱讀。

　　4、課外拓展，升華感情。

　　為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點，我充分地利用多媒體課件，在屏幕上出示了周總理最后一段日子的工作時間表（出示課件），教師快速讀，讓學(xué)生感受到總理在病危之際，仍然搶時間，為祖國、為人民夜以繼日地工作，接著又播放了在總理誕辰100年之際，由詩人宋小明作詞、三寶作曲、戴玉強演唱的歌頌總理的一首mtv《你是這樣的人》，（出示課件）歌聲蕩氣回腸，總理生前的點點滴滴又出現(xiàn)在屏幕上，師生無不動容，這時一句“你想對總理說什么？”引導(dǎo)孩子表達(dá)出內(nèi)心強烈的感受。為了讓孩子的感情找到一個宣泄口，我不失時機地指導(dǎo)孩子朗讀課文的最后兩個自然段，與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，情感產(chǎn)生共震，從而水到渠成地體會了體會到作者的幸福感與自豪感。也體會到了我們每一個人對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。最后為了積累語言，運用語言，我讓學(xué)生嘗試背誦課文的最后兩個自然段。

　　五、說板書設(shè)計。

　　好的板書概括性強，條理清楚，突出重點，起到一種畫龍點睛的作用。

　　板書設(shè)計如下：

　　13、一夜的工作

說課稿篇7

　　一、說教材

　　本單元以“誠實”為主題,使學(xué)生通過閱讀了解誠實的故事,知道誠實是一個人道德完善的基本準(zhǔn)則,從小就應(yīng)該努力做一個誠實的人,從道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的主題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的最后手捧空花盆的孩子以自己誠實的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個誠實的人。課文以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠實的品質(zhì)最可貴。故事中所留空白點較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。雖然是一個重在說理的老故事，但懸念迭生，引人入勝，學(xué)生比較喜歡，能較好地引領(lǐng)學(xué)生的價值觀。

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教師示范朗讀課文，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生引起感情共鳴。

　　2、以讀為本，自讀自悟，采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式，將學(xué)生帶入所表達(dá)的情境中，從中了解手捧空花盆的孩子是個誠實的孩子。

　　3、自主識字，感受樂趣，再學(xué)習(xí)本課的生字生詞，做到字不離詞，詞不離句，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、情感目標(biāo)：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

　　四、教學(xué)重難點

　　1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實

　　2、懂得誠實是一種美德，要做一個誠實的孩子。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　六、教學(xué)過程

　　本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)

　　第一環(huán)節(jié):引入部分

　　1、我通過講故事的形式，首先吸引的學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在故事中感受到誠實是很重要的，然后揭示本課的課題，學(xué)生讀題。學(xué)生在看到課題后會提出一些問題，帶著這些問題來讀這篇課文。

　　2、教師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承），學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

　　設(shè)計目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。

　　第二環(huán)節(jié):深入感悟部分

　　設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人�！币鱿旅嫒伪容^。

　　重點設(shè)計了三次比較：

　　1、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實的可貴。

　　2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

　　3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實”。

　　國王出的特殊考題

　　1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人。”這是誰宣布的？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花?重點突出“最美”。

　　2、設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”,是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

　　3、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”?

　　設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題），激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

　　第一次比較

　　1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種。”讓學(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。

　　2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽�！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過。

　　3、在此處設(shè)計了一個補白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣？心里怎么想的？”

　　4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做?面對相同的結(jié)果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

　　設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

　　通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強烈地突出雄日選擇“誠實”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

　　第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的.是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實”是多么難能可貴！

　　第二次比較

　　1、問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子們怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導(dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

　　2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情�！敝笇�(dǎo)朗讀出國王的不高興。

　　3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”重點指導(dǎo)朗讀這一句。

　　設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實用意，是看誰具有“誠實”的優(yōu)秀品質(zhì)！

　　第三次比較

　　問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？

　　設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實！

　　第三環(huán)節(jié)：總結(jié)(深入挖掘)部分

　　1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來？

　　2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

　　3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

　　設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

　　雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花---“誠實”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位�。ò鍟�

　　第四環(huán)節(jié)：拓展部分

　　朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

　　附：小朋友，要誠實，

　　不撒謊，要牢記。

　　考試時，不作弊，

　　做作業(yè)，靠自己。

　　說的話，記心里，

　　守誠信，從小起。

　　設(shè)計目的：通過對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實守信，從小做起！”

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