自然之道說課稿

時間：2022-03-01 19:10:26 說課稿我要投稿

自然之道說課稿匯編

　　在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的自然之道說課稿匯編，僅供參考，大家一起來看看吧。

自然之道說課稿匯編

　　自然之道說課稿篇1

　　一.說教材

　　《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向導到南太平洋一個小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫ΑＣ鑼懥吮娙伺c向導對此事的后悔之情。

　　通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分；第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結全文。我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：

　　1.思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

　　2.基礎知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

　　3.基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

　　二.說教學要點

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向導的'話，體會文章所表達的思想感情是難點。

　　三.說教法

　　根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。

　　四.說學法

　　教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

　　五.說學生情況

　　中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

　　六.說教學過程（第二課時）

　�。ㄒ唬⿵土暽�

　　a.指名學生用標準的普通話拼讀生字；

　　b.進行默寫填空

　　you（）龜zhen（）察tui（）喪qi（）圖

　　我用這個方法加深學生對生字的記憶

　�。ǘ┘氉x課文，理解內(nèi)容

　　a默讀課文帶著以下的問題：

　　這個故事使你受到什么啟發(fā)？一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。

　　b再次朗讀課文，抓住重點段，精讀：

　　我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。

　　問題：在朗讀中注意剛才不理解的字詞

　　當向導救起那只幼龜，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？

　　讀兩遍向導的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。”體會向導的話，他為什么這樣說？

　　向導一邊走一邊悲嘆，向導為什么悲嘆？從向導“悲嘆”這個詞中可以知道向導當時怎樣的心情？（板書：后悔，慚愧）

　　我這里采用分小組交流/指名回答討論結果/學生先評/教師補充評。在這里，我拋出問題，放手讓學生通過朗讀，通過交流討論，使學生更深入地感受到要遵循自然規(guī)律，不然會弄巧成拙；讓學生當小老師來評，提到學生的學習興趣，自信能力，最后教師再對學生的點評進行補充。

　�。ㄈ⿹Q詞訓練，理解關鍵詞

　　a成群的幼龜從巢口魚貫而出。成群的幼龜從巢口爬出來。

　　b我們干了一件愚不可及的蠢事。我們干了一件蠢事。

　　通過這個訓練，引導學生體會恰當?shù)挠迷~方法，培養(yǎng)學生的用詞能力。

　�。ㄋ模┱n外拓展：找出文中成語，用成語寫一段話：

　　“爭先恐后若無其事見死不救魚貫而出愚不可及成百上千氣喘吁吁”等。

　　我用這個方法，讓學生感悟文本表達，文本語言，培養(yǎng)學生的習作能力。

　　七.說板書設計（略）

　　食肉鳥

　　沙灘

　　眾人

　　自然之道說課稿篇2

　　一、復習課文

　　1、根據(jù)詞意說出詞語

　　（1）爭著向前，唯恐落后，形容十分積極。（爭先恐后）

　�。�2）像游魚那樣一個接一個地出去。（魚貫而出）

　�。�3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　�。�4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　�。�5）一個勁地責怪自己，特別后悔。（后悔不已）

　　（6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　2、選擇練習的詞語填寫在下面的括號中。

　　"我"和同伴及一位生物學家向導，結隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的，看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向導勸阻，非要向導把幼龜抱向大海。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（）地（），結果讓食肉鳥（）。"我們"（）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題，真是令人（）。我們的行為真是（）呀！

　　3、我和七個同伴還有一位生物學家向導來到南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？（觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的）

　　二、分析課文：

　�。�1）當我們登上這個原始的海島時首先看到了怎樣的一幕呢？大家把書翻到第35頁。誰來讀讀第3自然段。其他人考慮：從這一段中你知道了什么？

　�。�2）（出示課件）"一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。"

　　答案一：這只幼龜非常小心、謹慎、警惕。（找出相關的詞語體會，體會小心，指名讀，要讀出小心謹慎的語氣）

　　答案二：面臨著危險（找出相關的詞語，再讀這句話，要讀出情況十分危急的語氣）

　�。�3）教師：大家說的都很好，一個弱小的生命即將在我們眼前自己消失，善良的"我們"是什么心情？帶著這樣的感受來讀文章的第4-8自然段！自由讀，劃出表現(xiàn)我們心情變化和情感態(tài)度的句子，用橫線畫下來。

　　A、指名讀句子："我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：‘你得想想辦法�。　�"（多么的……緊張、揪心啊、焦急）當我們?yōu)樾∮斀辜�、緊張、揪心的時候，向導是怎樣的態(tài)度？

　　B、向導若無其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。""若無其事"是什么意思呢？他為什么會這么說呢？誰來試著讀一讀。要讀出向導的若無其事。

　　師：向導的心情是心平氣和波瀾不驚的，那向導又是怎樣做的呢？

　　C、課件出示：向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。誰來讀一下向導的做法。

　　師：極不情愿是什么意思？你有沒有遇到過極不情愿的事呢？向導的極不情愿是因為什么原因？（我們的壓力）我們沒有來過海島也沒有親眼見過食肉鳥吃小龜，看到這個場景必然要勸向導，現(xiàn)在老師來當向導，你們就是作者和作者的同伴，我們正在親眼看到小幼龜?shù)纳艿酵{�？纯凑l能說服我這個向導把小龜抱向大海。同學們，你們說服了向導，你們真厲害，掌聲鼓勵一下！

　　師：由于向導把小幼龜抱到大海之中，那只嘲鶇怎樣了？

　　D、課件出示：那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。頹喪是什么意思？

　�。�4）再讀這一段，教師過渡：在我們的努力下，小綠龜?shù)镁攘耍覀冏隽艘患檬�，可是接下來發(fā)生的事情使我們明白了什么呢？

　　出示句子："我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。"我們怎么明白的？讀有關幼龜出巢的句子。"向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。""那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。"

　　想象：幼龜此時會想些什么？（學生想象：向往大海、向往外面的世界等）

　　教師：恩，很好，它們帶著一份向往，一份期待，它們想到蔚藍的大海里快樂地成長，它們多么渴望能在那里盡情地玩耍，但是，它們不知道，等待它們的居然是幾十只食肉鳥，同學們，你們看到了什么，聽到了什么？

　　（讓學生說句子）

　　1、從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結對而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。

　　2、這時，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

　　3、不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

　　讀了這些句子，你想對小幼龜說些什么呢？

　　（板書傷害，我們是因為什么才使這些小海龜受到了傷害呢？板書：違反）

　　（5）1、隨著事態(tài)的發(fā)展，作者和同伴的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢，誰來說說。

　　2、課件出示："天啊！"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"那我們就帶著一種后悔的心情來讀一讀這句話。"天�。�"我聽見同伴說，"看我們做了些什么！"

　　3、誰來說說此時向導的心情呢？

　　4、生：我覺得向導也很后悔，還很著急，我是從這里看出來的，我們的`向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。

　　5、從哪個詞看出他非常著急了，從趕緊，迅速這兩個詞中看出向導特別著急。

　　6、讀的時候應該怎么讀呢，誰來讀一讀

　　7、誰來讀一讀向導的話。

　　（向導說的話：他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆："如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。"）

　　（6）"悲嘆"的近義詞是什么？換成"感嘆"行不行？

　　1、如果去掉根本這個詞行不行？（根本加重了向導后悔，自責的語氣。）

　　2、誰能讀出他非常難過，自責的語氣。

　　三、總結全文

　　1、師：同學們想想，向導為什么明明知道會有這樣的后果還把那個偵察兵抱向大海呢？

　　2、小結：同學們的猜想，都有可能正確，向導無論出于什么原因，他的目的都是想告訴人們：大自然是有規(guī)律的，我們要遵循自然之道。

　　（板書：遵循只有遵循了自然之道才能保護幼龜。板書：保護）

　　3、我們?yōu)g覽一下全文，結合作者和同伴以及向導的思想變化，現(xiàn)說一說你對自然之道的理解。

　　4、在我們的生活中還會出現(xiàn)一些違背自然之道的事，誰知道，來說說。

　　5、作業(yè)：看看今天的作業(yè)：

　　走進大自然，觀察動物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，寫出你的發(fā)現(xiàn)，或受到什么啟發(fā)。希望大家認真完成，下節(jié)課我們進行交流。

　　結束語：在大自然中，還有許多"自然之道"需要我們?nèi)チ私猓?學習之道""為人之道"都需要我們?nèi)ヌ剿靼�，希望我們都在了�?道"的基礎上，遵循"道"，不要做出愚不可及的事！

　　自然之道說課稿篇3

　　一、說教材

　　《自然之道》是語文S版教科書六年級上冊第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個生物學家向導在南太平洋一個海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向導勸阻，要向導趕走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個發(fā)人深省的故事。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學生的見識，使學生認識到要按自然規(guī)律辦事，同時培養(yǎng)學生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。在教學時，要引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進行精讀課文時，要組織學生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　教學目標：

　�。�.知識與能力

　　⑴體會重點詞語，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

　�、瞥醪搅私飧爬ㄖ饕獌�(nèi)容的一般方法。

　�、桥囵B(yǎng)學生的想象能力。

　　２.過程與方法目標

　�、磐ㄟ^多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

　　⑵體會文中重點詞語，感受自然之道的含義。

　�、峭ㄟ^對文本空白處的想象，使自己的想象能力與表達能力得以提高。

　�。�.情感態(tài)度價值觀目標：通過了解課文內(nèi)容，認識到要按照自然規(guī)律辦事。

　　教學的`重點：了解課文的主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。

　　教學的難點：理解向導的話，懂得做事要遵循自然規(guī)律。

　　二、說教法

　　采用多媒體直觀法、引導學生想象法、拓展學生思維法等。

　　三、說學法

　　本課以學生自主學習為主線，通過學生品讀、畫重點句、小組合作討論、課堂表演等方法。

　　四、說教學過程（兩課時）

　　1.引入“道”

　　《語文課程標準》中指出：“教學應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇不同的教學策略。教學中應當充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境�！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個故事，讓同學們猜一猜這是什么成語？同學們很快猜出這個成語是畫蛇添足。我隨后又問：“這個成語告訴我們什么道理？”學生說出了“畫蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無益，反而不合適。也告訴我們不要虛構事實，無中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學的課文就是講述這個道理。

　　為使學生對課文有一個整體的感知，我又讓學生聽課文范讀。學生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情。教師在學生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

　　2.感悟“道”

　　為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了演中促讀，演中理解的方式�？蓯鄣男『｝敱晃覀儾唤�(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

　�、艑W習第三自然段。請一名學生朗讀第三自然段，其他同學找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請兩個學生扮“幼龜”，大家邊聽邊看。表演后評價，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，體會嘲鶇的心情。

　�、茖W習第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向導”感情或表情的詞語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學生充分讀的基礎上指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。結果向導極不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學生進一步感悟自然之道，理解關鍵詞句在表達情意方面的作用，我又設計了兩個比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個句子有什么異同？

　　①我們干了一件蠢事。

　�、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆�

　　通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時的心情：“天��！”同伴____地說，“看我們做了些什么！”我也_____地說：“_______�！�

　　再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

　　①向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�

　�、谙驅б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�

　　向導由冷淡到不情愿到補救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　�。�.使“道”深入學生內(nèi)心

　　《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！根據(jù)學生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學。

　　五、說板書設計

　　本課板書力求簡潔、自然、明了。

　　23自然之道

　　遵循違背

　　保護傷害

　　海龜

　　六、說作業(yè)設計

　　第一課時：

　　1.抄寫本課生字詞

　　2.給生字各找一個形近字并組詞。

　　第二課時：你還了解哪些“自然之道”，請簡單的寫下來。

　　自然之道說課稿篇4

　　今天我說課的題目是人教版九年義務教育課程四年級下冊語文第九課《自然之道》。

　　下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說媒體設計五個方面來進行我的說課。

　　一．說教材

　　本節(jié)課文《自然之道》主要講述了作者一行九人在南太平洋一個島上，從食肉鳥口中救了一只幼龜，使得成群的幼龜出巢而成為食肉鳥的口中之人食的故事，使學生能從文中領悟自然之道，要遵循自然規(guī)律做事。

　　這篇課文是本組課文的第一篇講讀課文，對學習后面的課文《黃河是怎樣變化的》《蝙蝠和雷達》等具有做鋪墊的作用。

　　根據(jù)新課標，我制定了以下三維課程目標

　　知識目標：認識7個生字，正確書寫14個生字。

　　技能目標：能復述作品大意，了解、把握文章內(nèi)容，學會使用多種方法學習、理解重點詞語，會聯(lián)系上下文理解詞句。

　　情感目標：從文中得到遵循大自然規(guī)律做事的啟示，能夠有感情朗讀課文。從課文內(nèi)容以及學生身心發(fā)展的特點出發(fā)，我將本課分為兩個課時。下面我來具體說一下教學要點：

　　第一課時：認識認識7個生字，正確書寫14個生字是本課的重點，能夠通過閱讀初步簡單復述課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解爭先恐后、魚貫而出、愚不可及等詞語是本節(jié)的難點。

　　第二課時：帶領學生理解段落大意，能夠自己總結段意，掌握聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，理解向導是話是本節(jié)課的重點。能夠在復述課文的基礎上領悟自然的啟示，學會雙重否定的句式并在學習生活中運用是本節(jié)課的難點。

　　二、說教法

　　我按照以“學生為主體，教師為主導”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學方法，并且以演示法等輔助教學。

　　我將通過講讀法，來幫助學生理解文章大意，并讓學生在多種方式閱讀下，理解課文中的遣詞造句，以幫助學生老解決并鞏固難點，指導學生有感情朗讀課文。采用談話法，引起學生注意，順著故事發(fā)展的順序講述課文，引領、點撥學生主動思考，體悟課文情感。對于文章第三段，我將采用演示法，讓學生在演與評價的過程中理解課文。

　　三、說學法

　　我主要是引導學生多角度朗讀，學生在朗讀中以讀悟感，學生之間通過交流自己的想法，開拓思維。同時讓學生在自主探究的過程中，能夠積極主動理解課文和感悟課文并獲得思想啟迪。在學生朗讀過程中學會聯(lián)系上下文解決文中詞語的方法。

　　四．說教學過程

　　在這個過程中我將從導課、初讀課文、精讀課文、感知課文、結課五個環(huán)節(jié)來進行。下面我來具體說一下各個環(huán)節(jié)：

　　1.導課環(huán)節(jié)

　　我將采用單元導讀，導入新課9《自然之道》，提出疑問“大自然老師這次又給了我們什么啟示？”帶著這個問題開始下一環(huán)節(jié)。

　　2.初讀課文環(huán)節(jié)

　　通過學生的課前閱讀課文，讓學生試著講述自己理解的題目意思，讓學生試著講述自己理解的題目意思，在學生理解題目后，安排學生大聲朗讀課文，并在同時布置閱讀任務，標出7個認識的生字，在通過生字卡片進行鞏固，接著解決學生提出的較難書寫的.字。為培養(yǎng)學生閱讀復述的能力，讓學生用細節(jié)的話講述課文的答題內(nèi)容，簡單復述課文。

　　3.精讀課文環(huán)節(jié)

　　在這個環(huán)節(jié)，我將按照故事發(fā)展的順序對課文分段講解，讓學生分讀各自然段并概括短意。

　　在第二段點出詞語“爭先恐后”，為學生講解聯(lián)系上下文理解詞語的方法。然后提出疑問：“幼龜在經(jīng)過沙灘的那段不短的路會遇到什么危險呢？”引起學生好奇心后，讓學生用自己喜歡的方式閱讀第三段，在這里我使用演示法，安排學生表演嘲鶇和幼龜，一位同學讀旁白。

　　通過演示使同學理解本段，并讓學生評價表演的如何，來進一步分析、感悟此段的遣詞造句。學生在看到表演的驚險一幕后，我將安排學生一個小的說話，詢問學生“如果你就在現(xiàn)場，你會怎么做？”學生表達完自己想法后，引出作者一行人會怎么做？讓學生自由度下一段，學生總結段意。下面通過分角色朗讀，運用談話法，讓學生總結他們感覺向導是一個什么樣的人。在此老師并不作出評價，因為每個學生想法不同，但大體會分為兩種：一種是認為向導做得對，向導是一個好向導；一種則認為向導不好，人很冷淡等。

　　老師把這問題讓學生留著，看看在學完整篇課文后大家還是原來想的這樣嗎？下面安排學生齊讀課文第五段，概括大意，讓學生自主學習，聯(lián)系上下文解釋詞語，老師在這里只需要引導學生，使用圖片幫助學生直觀理解“魚貫而出”。在講解愚不可及是，先引導學會理解詞語，在理解基礎上再對比“我們干了一件愚不可及的蠢事”和“我們干了一件蠢事”兩個句子哪個更好，原因是什么？這件蠢事在文中具體是什么事情，這件蠢事導致了什么后果。通過學生的好奇心，找學生讀第六段，理解文中關鍵詞“無遮無攔”感受幼龜?shù)奶幘场?/p>

　　對于第七段，我將安排兩學生表演一位向導和一位同伴救幼龜?shù)膱鼍埃匝輥泶偈箤W生理解文意。對于文章最后一段，也是文章的關鍵段落，主要是使學生理解向導的悲嘆和向導的話，在學生齊讀后，引導學生分析食肉鳥飽食后的歡快與向導悲嘆形成強烈對比，幫助學生理解。對于向導的話，講述雙重否定句，并讓學生造句來鞏固新識。

　　4.感悟課文環(huán)節(jié)

　　回到課文第四段，讓學生總結向導是什么樣的人，解決上面留下的疑問，加深對文章理解。安排學生默讀課文，簡單復述課文內(nèi)容并談談從中受到什么啟示。

　　5.結課環(huán)節(jié)

　　總結文意和學生受到的啟示，布置課下作業(yè)，學完這個故事，你有什么想對作者他們說的，寫在作文本上，明天請同學展示。

　　五．說媒體設計

　　我的主要板書設計是：

　　自然之道

　　幼龜、無遮無攔、向導：爭先恐后、氣喘吁吁、若無其事

　　欲出又止、響徹云

　　霄、冷淡

　　魚貫而出、悲嘆、極不情愿

　　愚不可及、震驚、悲嘆