【推薦】說課稿范文合集九篇
作為一名教職工，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、說教材
1、目標定位：
A、激發(fā)幼兒的求知欲，好奇心，喜歡玩科學小游戲。
B、引導幼兒認識小問號"？"，并愿意和小問號做朋友。
C、幼兒通過操作，感知從空心紙筒傳出的聲音與實心紙筒的聲音不一樣。
2、活動重點：
在操作活動中，讓幼兒體會到兩種紙筒傳出的聲音不同。
3、活動難點：
在體會到不一樣的基礎上，能比較出聲音的.清晰、模糊、并能自己找出答案（為什么不同？）
4、活動準備：
幼兒人手一套紙筒（空心、實心），小問號卡片一張。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者"。本次活動中我力求形成"合作探究式"的師生互動，運用了以下教學方法：
1、操作法：放手讓幼兒通過操作去發(fā)現(xiàn)，不事先做示范，不直接告訴他們結果。為什么外觀一樣的紙筒傳聲的效果不同？答案是幼兒在玩中尋找出來的。以此來培養(yǎng)幼兒的探究精神。為了突破重點和難點，這次活動預設了四次操作機會：
第一次：全部是實心筒，引起幼兒興趣，進行觀察。
第二次：少數(shù)幾根實心筒，引導幼兒提出問題。
第三次：全部是實心筒，進行觀察，回憶比較。
第四次：空心、實心筒，操作、比較不同。
2、交流討論法：在教師引導下，圍繞中心問題"有小問號的傳聲筒與沒有問號的傳聲筒有什么不同？幼兒進行討論。
3、賞識激勵法：支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。
三、說學法
1、體驗法：讓幼兒通過視覺、皮膚、聽覺及多種活動感知紙筒的不同。
2、比較法：每名幼兒通過人手一份的空心、實心筒的操作，比較聲音傳出的不同。（清晰、模糊）
四、說教學程序
第一個環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。
第二個環(huán)節(jié)：自由探索。
第三個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，認識"？"小問號符號。
第四個環(huán)節(jié)：引發(fā)探索。
第五個環(huán)節(jié)：有所發(fā)現(xiàn)，鼓勵參與。
說課稿 篇2
一、導入
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》，指讀課題。這樣讀課題，讓我感覺月光太刺眼了，想想咱們平時看到的月亮是怎樣的？再來讀一讀。對了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺。
二、欣賞江月圖
�。ㄒ唬� 夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？
1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！
2、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細細品味）
3、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？
A、月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
安詳可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）
多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的'情思。
B、月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點萬點晶瑩閃爍的光斑在跳動。
這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。
C、江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。
黑色剪影和隱隱約約寫出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫出了月光下江景的動態(tài)美。黑色和銀色寫出了色彩美。
聲音有的時候更能襯托出寧靜。還記得賈島的鳥宿池邊樹，僧敲月下門嗎，原本是推，那敲響還是推響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。
4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧靜的、安詳?shù)�、朦朧的、柔和的，這是多令人動心的感覺啊。通過讀，你仿佛看到了什么？
示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？
能用什么詞來形容這美麗的月色？
這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學生配樂讀）
5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂范讀）
還有誰想表達心中的喜愛之情？指名讀。
讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧�。R讀）
三、指導讀賽詩部分
沐浴在這明月的清輝下，作者今夜是睡不著覺的，而今夜難眠的不止作者一個，還有誰？
1、他們倆在一起干什么了？（賽詩）
2、四人小組合作，一人當舅舅、一人當小外甥、一人讀旁白、一人當導演。導演起什么作用呢？這賽詩和我們平時讀詩一樣嗎？對，語速上要快，語調要高。
小組合作
3、指名小組分角色讀第二大段
當學生到第12 自然段時候，打�。菏悄阕x了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號？那應該是誰讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？）
引導到省略號，繼續(xù)指名課外賽詩。
4、這小外甥可真……（聰明好學）
四、指導讀幻想部分
過渡：小外甥不僅聰明好學，而且……（調皮、愛幻想）從那里看出來的？
1、是月亮把我叫醒了真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會把他從睡夢中叫醒。
2、他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。
3、突然，小外甥又冒出一個問題來，你說，月亮像什么？說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。
小結：作者通過對小外甥的語言和神態(tài)動作描寫，向我們介紹了一個調皮可愛的小男孩。
4、像眼睛，天的眼睛多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的心靈的窗戶。
5、像眼睛看，老師把這則故事改寫成了一首詩，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次上了，又忍不住偷偷睜開，個月都要圓圓地睜大一次……
自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？如果給這首詩取題目，你會取什么多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球媽媽同呼吸，共命運。讓我們再次朗讀這首詩，感受小外甥豐富的想象力。
6、月亮困了，睜不開眼睛了。
小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。
7、多么富有童真的想象，多么富有想象力的小外甥呀！夜深了，小外甥回艙了，甲板只留下我一個人。我凝視著月亮小時的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……示圖、音樂
五、作業(yè)
1、寫山和水的詩歌也很多，課后就請大家搜集此類詩歌，仿照第二段的表達方式，創(chuàng)設情境，寫一組關于山或水的對詩場面。
2、背誦課文的第二大段。
說課稿 篇3
一、說教材
�。ㄒ唬�、教材所處的地位和作用：
1、引導學生深入體驗，感知生活，使之進而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價值取向，使語文真正達到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
2、經(jīng)過本單元前面散文詩的學習，學生已經(jīng)基本掌握散文詩的基本學法，而這篇文章做為本單元的最后一課，負有總結歸納升華的的重要責任。因而這堂課是檢驗學生知識掌握情況及運用能力的重要一課。
(二)、教學設想：
在朗讀訓練的基礎上，指導學生自主賞析課文，掌握散文詩中作者的思想感情的表達與意象之間的關系，在賞析的基礎上指導寫作。
�。ㄈ�、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，感受美好形象，領悟思想感情。
2、仔細品味語言，在品味中享受審美樂趣。
3、通過賞析的方法對學生進行寫作指導，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力。
�。ㄋ模⒔虒W重難點：
1、重點定為兩點：
�。�1）、整體感知文章內容，品讀欣賞文章。
�。�2）、通過模仿寫作提高學生的想象能力和表達能力。
2、難點 :品讀文章，體味文章的思想內涵和作品的藝術特點 。
二、說教法：
1、自主探究、合作交流等（賞析一篇文章應從哪些方面入手？）
2、多媒體課件等輔助手段
三、說學法：
1、〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準備采用小組合作探究的學習方式。
2、什么是散文詩
“散文詩”——具有散文抒情特征的詩。
3、朗讀應該注意哪些方面？
�。�1）、注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏，停頓、快慢等。
�。�2） 、注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚。
4、研討感知
�。�1）、品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。
�。�2）、《雨之歌》中 “雨”的形象是什么特點？
�。�3）、本文表達了作者怎樣的`感情？
5、隨堂練筆
請采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象力，選取一物，學習擬人、比喻以及其他的修辭手法的巧妙運用，以“ 之歌” （如“小草之歌”“白云之歌”“春風之歌”），模仿寫一首散
文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。
6、作業(yè)布置
(1)、摘抄文中你喜歡的句子；
（2）、比較閱讀鑒賞朱自清的《春》和同齡人作品《春雨》，感悟他們如何借助修辭手法來表露他們的情感。
a.朱自清《春》中的“春雨圖”：
雨是最尋常的,一下就是三三兩天.可別惱�？矗衽Ｃ�，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠罩著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚的時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
b、學生習作：
春雨
輕輕地，輕輕地撫綠小草；
輕輕地，輕輕地飲飽麥苗；
輕輕地，輕輕地逗笑野花；
輕輕地，輕輕地叩響我的花雨傘；
輕輕地，輕輕地用“沙沙”話語同大地的對話??
說課稿 篇4
尊敬的各位專家、各位評委：
大家好！
我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《酸的和甜的》。
說教材分析
《酸的和甜的》是人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第四組（怎樣看問題、想問題單元）里的一篇講讀課文，它是以連環(huán)畫的形式編排的。課文講了一個生動有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說葡萄酸”，這當然是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子，如果不是小兔子勇于嘗試，他們將錯過一頓美餐。是啊，沒有嘗過，怎么能斷定葡萄是酸的呢?這個故事告訴我們做事要親自體驗，勇于嘗試，不要光聽別人說。
說學生分析
二年級的孩子經(jīng)過一年的學習，初步具備了自主、合作、探究性學習的能力和欲望，愛讀、愛說、愛模仿、愛表演、喜歡想象、無所顧及他們的特征，像這種以動物為主人公的課文，尤其喜歡學習。
說設計理念
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級）閱讀教學階段目標的第一條。創(chuàng)設一個充滿生命活力的生活化的課堂教學環(huán)境，讓每個孩子喜歡閱讀，主動閱讀，快樂閱讀，這是我實施教學的主要目標。為此，我努力營造一種“我努力，我成功！我成功，我快樂！”的氛圍，讓孩子們在整堂課中始終保持著那份“讀”的熱情與渴望，有所“思”，有所“悟”，感受語言的魅力，明白樸實的道理，享受語文，快樂語文。
說學習目標
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、 懂得做事情要親自去體驗，去嘗試，不能光聽別人說 。
我著重思考的是怎樣讓孩子們在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，形成情感、態(tài)度和價值觀。
基于上述思考，我這樣設計本課教學流程：
教學流程
一、以趣促智，調動情感
1、謎語激趣，導入課文
孩子們喜歡聽謎語嗎？通過四個謎語猜出課文中的一群可愛的小動物：小狐貍、小松鼠、小兔子，小猴子。小孩子最喜歡聽故事了，
老師用一句：“秋天到了，葡萄成熟了，發(fā)出一陣陣香味，這一群小動物在森林的葡萄架下發(fā)生了一件有趣的故事，故事的名字就是《酸的和甜的》”板書課題。再以“這是一個怎樣的故事呢，請同學們欣賞動畫“從而順勢導入課文。
2、創(chuàng)設情境，整體感知
老師播放動畫片，將孩子們帶入故事情境中，激發(fā)孩子的學習興趣，在欣賞中整體感知課文，繼續(xù)探究的欲望。
3、適當設問，一石激起千層浪。
“學起于思，思源于疑。”看完故事片后，我以“誰最先來到葡萄架下”，讓孩子們帶著問題進行閱讀體驗。
二、層層遞進，精讀感悟
1、感悟狐貍
“學起于思，思源于疑�！笨赐旯适缕�，我以“誰最先來到葡萄架下”，引出狐貍，引導孩子們觀察圖畫，通過狐貍嘴角的口水得出狐貍非常想吃葡萄，再利用CAI 課件孩子們生動感知狐貍想吃葡萄的動作。通過學生找出“一會兒﹍一會兒﹍“將這兩個動作連成的一句話，讓學生練習讀，讀中感知狐貍摘葡萄的著急與忙碌。當狐貍一顆葡萄也沒摘到中孩子們自然而然體驗出不同情感，為品讀”這葡萄是酸的，不能吃“進行不同情感的閱讀體驗埋下伏筆。以狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸鬧出的笑話迷惑小松鼠，小兔子過渡到下一個環(huán)節(jié)。
2、感悟小松鼠，小兔子
閱讀教學以讀為本，尤其是對低年級的孩子更不能做過多的講解。這一環(huán)節(jié)我設計師生合作讀，在讀中感悟小松鼠，小兔子輕信別人，沒嘗就斷定葡萄是酸的，同時讓學生回憶課文內容，森林中別的動物也想他倆容易相信別人嗎？學生自然回答，小猴子不會。從而過渡到第三個環(huán)節(jié)，
3、感悟小猴子
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我有意創(chuàng)設語言情境，讓孩子們反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，才能深入體會文章的思想感情。因此，我特別注意抓住兩次對話引導悟讀，把小松鼠、小兔子老實、輕信的語氣讀出來——
小兔子搖搖頭說：“我沒吃過，可是小松鼠說葡萄很酸�！�
小松鼠也搖搖頭說：“我沒敢嘗，狐貍說這葡萄酸得很呢！”
就這樣，老師不必多教，讓孩子們充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
4、交流分享，深層體悟
�。ǎ保�、理解詞語，培養(yǎng)語感
怎樣幫助孩子理解詞語呢？我采用了英國閱讀教學中常用的“閱讀預報法”：
讀讀比比：（每組的第二句話比第一句生動、形象。）
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
語感是語文能力的核心部分。抓住關鍵詞“迫不及待”“大口大口”，讓孩子們聯(lián)系生活實際，具體、真切地感悟詞義，再運用詞語進行擴詞、說話等練習，以加強對詞語的理解和記憶，促進語言的'積累，使語言文字的知識性學習更為到位。
�。�2）、分角色朗讀，培養(yǎng)語感
前后四人為一小組，分角色朗讀。再一次給孩子們提供讀的機會、讀的空間，體驗讀的快樂、讀的成功。讓規(guī)范的書面語言反復進入孩子的口語，會自然地同化并改造孩子的語言，在不知不覺中幫助孩子重構語言模式。
酸的和甜的》是一篇以事喻理的課文，孩子們最困難的是難以明白故事的寓意。我的做法是，思考小松鼠和小兔子提出的問題：“狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？”讓學生自由暢談體會，點明現(xiàn)在人們就用“吃不到葡萄葡萄酸“這句話形容像狐貍那樣心態(tài)的人，并出自伊索寓言《狐貍和葡萄的故事》。
三、總結課文，拓展延伸
1、你想對這些可愛的動物說點什么？
可以激發(fā)孩子說話的興趣，樂于參與活動；將優(yōu)美詞語運用到自己的話語中，語言自然會越來越豐富多彩。
2、在生活中，假如遇到小松鼠，小兔子那樣不了解的事，該怎么辦？
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。如果說讓孩子們自主閱讀，在“讀”中“悟”，在“悟”中“讀”，是領悟語言文字的過程；如果說讓孩子們辯論，是孩子與文本產生共鳴的過程；那么分角色表演就是孩子由對語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。當語文學習變成了一次次有趣的活動，在愉悅的活動中，文本內容便悄無聲息地走進孩子們的心里。
四、板書設計，破解難點
最后，我采用“圖文式”板書，直觀的圖畫吸引孩子的注意，精練的語言破解難點，揭示課文寓意。
說課稿 篇5
【說教材】
“報紙”是幼兒日常生活中較為常見的。本次健康活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有許多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們游戲的材料，而且一物多玩。
【說目標】
我將目標定位于情感、認知、能力三個方面。
1、能自由結伴玩報紙，體驗集體活動與創(chuàng)造的快樂。
2、在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
3、通過游戲活動，進一步發(fā)展幼兒的平衡、跳的能力和快速跑的能力。
根據(jù)目標我把重點定位于：在報紙上探索各種玩法，發(fā)展動作的靈活性和協(xié)調性。
難點是：用多種方法嘗試用一張報紙放在胸口而不掉下來。為使活動寓教育于生活情境、游戲中，我作了如下活動準備：
1、報紙若干及報紙所做成的滾筒、紙球等等。
2、熱身操的音樂及錄音機。
3、游戲所需要的器械。
【說教法】
《新綱要》指出“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”，整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和鍛煉的興趣，活躍幼兒的思維，培養(yǎng)其主動性，創(chuàng)造性，發(fā)展其能力�；顒又形抑饕捎糜螒蚍�，和重復練習法。整個活動我選擇在戶外進行，在優(yōu)美的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的.最終目標。
【說學法】
1、操作法：《新綱要》中指出“幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”因此，活動中會讓孩子們操作探索他們手中的報紙應該怎樣玩。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的的核心，教師應引導幼兒從不同的角度去思考問題，尋找多種辦法解決問題。像“報紙還可以怎樣玩”?答案不是唯一的，因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由的空間。
3體驗法：心理學家指出“凡是人們積極參加體驗過的勞動，人的記憶效果會明顯提高”，所以在活動中讓每一個幼兒參與其中，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本的”的理念。
【說過程】
根據(jù)本節(jié)課內容集中，特點鮮明的特點我從熱身活動——自由探索——游戲：沖過封鎖線——在一段舒緩的背景音樂中幼兒做放松運動，四個方面引導幼兒活動。
熱身活動：幼兒手拿卷好的報紙入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于準備運動。在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是報紙，對幼兒來講較為新鮮，能引起幼兒學習的興趣，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。
自由探索：首先讓幼兒進行嘗試活動引導孩子把紙棒拆開討論：報紙還可以怎么玩?自由探索玩法：幼兒可一人玩，也可幾個人合作著玩，引導幼兒探索多種玩法。再就是結伴玩幼兒結伴展示不同的玩法，如：練習跳遠、練習鉆“山洞”、橫躺滾等，在集體探索中啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試不用手幫忙就讓報紙在胸口而不掉下來。這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“跑步的快與慢是報紙能否貼在胸口的關鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)造力。想象力的機會。以此調動幼兒的積極性。配上音樂，以喧染氣氛。第二次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最后一次嘗試是為幼兒提供一個練習鞏固的機會。大班幼兒競爭意識較強，故游戲《沖過封鎖線》設計成競賽的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到鍛煉的目的。 同時教師對幼兒創(chuàng)造的方法及時給予肯定和鼓勵。
放松活動：教師帶領幼兒做各種放松肌體的情緒。也是動靜交替，讓幼兒從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。
說課稿 篇6
一、課程標準分析
初中物理課程標準，有關本節(jié)內容是這樣敘述的：“通過常見實例或實驗觀察，認識力的作用效果．能用示意圖描述力．”本節(jié)課需要理解力的概念，知道力的作用效果，會用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．留教材分析
力的概念是物理學最基本的概念之一，是本章的重點．本節(jié)課在知識技能方面，主要介紹了力的概念、作用效果、三要素以及力的單位．但力的概念比較抽象，不可能在一開始就完整地建立起來，要有一個逐步加深和擴展的過程．因此，教材首先通過一些生動的情景圖片，使學生從熟悉的生活事例中領悟到力的存在，并引起學生對其共性的思考，通過分析、歸納，抽象出力是物體對物體的作用．從知道力是物體對物體的相互作用，能找出施力物體、受力物體，進而通過各種熟悉的體育項目分析力的作用效果(改變運動狀態(tài)和改變物體形狀)，再以打開房門為例提出力的三要素，學習描述力的方法(力的圖示)，使學生逐漸地認識力．
二、教法分析
本節(jié)教材中知識的獲得都是以學生熟悉的生活現(xiàn)象或體育項目為基礎，教學中不要局限于課本上已有的素材，更要充分利用學生的生活經(jīng)驗來開展教學，從而在情感態(tài)度價值觀方面培養(yǎng)學生的探索興趣．在形成力的概念時，尋求現(xiàn)象的共性是教學的難點，教師不要急于給出結論，要注意引導分析歸納．本節(jié)課的教學中，還要加強實驗和設計各種活動，使學生獲得必要的體驗，是形成力的概念的基礎．
由于日常所說的力具有不確定的廣泛含義，而物理學中對力的概念的界定嚴格而狹窄，教學中要注意糾正對力的一些不恰當?shù)纳踔潦清e誤的認識．在認識“力是物體對物體的作用”的同時，要體會“作用”兩個字的具體內容，知道物體形狀發(fā)生變化是力作用產生的效果，物體造動狀態(tài)的變化也是力作用產生的效果．
三、學法分析
在理解力的概念時，由于力的概念比較抽象，學習時要聯(lián)系實際，體會力是一個物體對另一個物體的作用，通過實驗或實例來分析理解力的作用是相互的，同時也可以從力的作用效果來認識力的存在，以加深對力的概念的理解．在理解力的三要素時，通過生活中開門(關門)等實例得出影響力的作用效果的三要素．在用圖示表示一個力時，要學會用力的圖示和力的示意圖兩種方法表示力．
四、教學目標
睇知識與技能
(1)知道力是一個物體對另一個物體的`作用．
(2)知道力的單位是牛頓(N)．
(3)知道物體問力的作用是相互的．
(4)知道力可以使物體發(fā)生形變，也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變．
(5)知道力的三要素，能用力的圖示和示意圖表示力．
五、過程與方法
(1)通過觀察實驗、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認識．
(2)通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象．
(3)通過探究活動感悟影響力作用效果的因素．
六、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過觀察和活動，培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與物理學科的觀察、實驗等科學實踐活動．
(2)通過作力的示意圖，培養(yǎng)學生嚴謹、規(guī)范的科學態(tài)度．
重點：力的概念．
難點：力的作用效果和力的三要素．
說課稿 篇7
一、說教材
1、教材簡析
《蔚藍色的地球》是義務教育課程標準實驗教科書人教版《品德與社會》五年級下冊第四單元《我們生活的地球》中的第一課，分為兩部分內容：從太空看地球和人類對地球的探索。第一課時教學的內容是從太空看地球（就是教材第92-93頁）。本課時要求教師引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學生從欣賞的角度，產生對人類所生活的這個藍色星球的喜愛與好奇心。
2、教學目標
《品德與社會》課程標準指出：有效的教育必須采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展和完善奠定基礎。根據(jù)課標的理念、教材的編排意圖和學生的實際情況，我制定了本課時的教學目標：
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引發(fā)學生從欣賞的角度，產生對人類所生活的這個藍色星球的喜愛與好奇心。
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培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理信息的能力。
�、侵R目標
引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識。
3、教學重難點
因為本課時教學的主要目的是讓學生知道我們生活的地球是怎么樣的，所以我把教學的重點定為引導學生知道有關地球的形狀和大小等常識，并引發(fā)學生從欣賞的角度，產生對人類所生活的這個藍色星球的`喜愛和好奇心。
小學五年級學生的科學知識還不夠豐富，對體會地球的體積巨大以及給地球照相的難度有一定困難，我便把這作為教學的難點。
二、說學情
從日常生活與學習中，不難看出小學階段的學生富有好奇心，對新事物、新問題的出現(xiàn)抱有強烈的探索欲望，尤其喜愛神秘的事物或故事。從太空看地球這部分內容正可滿足孩子們揭開地球的神秘面紗的好奇心和探索欲望。因此，我充分利用這一點進行有效的教學活動。
三、說教法和學法
要有效地完成本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，特別需要學生在課前搜集和整理出有關的信息。鑒于五年級的學生已初步具備了利用網(wǎng)絡獲取知識的能力，我布置孩子們通過網(wǎng)絡或其他方式搜集上課所需資料，充分利用網(wǎng)絡架起時空橋梁，搭起學生意義建構的支架，從而直觀、形象地獲取知識，更有效地激發(fā)學生的情感。在課堂上，我采用情境導入合作交流實驗論證等方法，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在共享性的學習活動中共同建構知識。教師在整個教學過程中僅起組織者、參與者和促進者的作用，真正奏響讓學生自主探究這一旋律。
四、說教學過程
本著學生是學習的主體，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會的教學理念，結合文本的特點和學生實際，我將本課的教學設計為以下幾個環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬┒嗝襟w播放贊美地球的歌曲，導入課題，讓學生很快地進入教學情境中去。葉圣陶先生說過：入境始于親。這一環(huán)節(jié)的教學設計是為了更好地激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，達到課伊始，趣亦生的境界。
（二）以學生熟悉的照片為導線，利用師生課前搜集到的地球照片，再用多媒體展示，師生共同揭開地球的神秘面紗。在本環(huán)節(jié)中，我讓學生看了地球的照片后說出自己的發(fā)現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中引導學生初步認識地球的形狀與大小等常識，感受地球之美，激發(fā)他們對地球的喜愛與好奇心。
�。ㄈ┰诖饲榫持�，我及時過渡到下一個內容：地球的確太美了，當宇航員親眼看到地球時，他們有什么反應？引導學生讀第93頁加加林的資料和師生課前搜集到的有關人類從太空看地球的歷程中有趣的故事，進一步認識地球和熱愛地球。
�。ㄋ模┰趯W生此時已被地球的神奇所震撼的情感基礎上，為了讓學生更深刻地了解地球的形狀，我激發(fā)學生思考：人們還用什么辦法證實地球是球體？引導學生讀教材第93頁你知道嗎里的內容。對于五年級的學生來說，要理解這部分內容較難，針對這一點，我采取師生共同做實驗的方法，讓學生明白埃拉托色尼證實地球是球體的數(shù)學原理，讓學生在既動腦又動手的過程中，深刻認識地球的形狀，充分體現(xiàn)學生自主探究的學習精神，發(fā)揮教師引導者、參與者、組織者的作用。
（五）設疑過渡，讓學生具體認識地球的大：大家都說地球是球體，是圓的，那我們站在這個地球上應該隨時會歪倒，我們的教室也可能向一方滑去，地球上所有的事物都可能亂了套（我邊說邊用球體做實驗給學生看）。但我們站在地上卻感覺到大地是平平坦坦、方方正正的，這是為什么呢？這部分教學我是利用我們現(xiàn)實生活中真實的感覺來設疑，激發(fā)學生探究地球大小的欲望，再根據(jù)埃拉托色尼的數(shù)學計算原理，師生共同動筆算一算地球的大概周長。接著根據(jù)教材第93頁最后一個方框里的內容，請幾位學生到講臺上來，手牽著手表演，理解4000萬名同學手牽著手是一個怎樣的概念，在前面交流資料時已初步感知地球之大的基礎上更深刻地體會地球的巨大。
（六）創(chuàng)作：要求學生根據(jù)自己對地球的認識和理解，用彩色筆等文具畫畫地球，并設計解說詞。我設計這一教學環(huán)節(jié)，旨在把剛才學生接受的有關地球的外在的知識，真真正正轉化為學生自己內在的東西。我估計這一步教學有一定的難度，必須靠教師有效的引導和啟發(fā)。而要做到有效，教師必須在課前設想學生可能設計的各種各樣的解說詞，想好相應的引導和啟發(fā)方法，做到心中有數(shù)。
（七）拓展延伸。我用多媒體出示要求：在你觀察到的自然現(xiàn)象中，在你日常生活和學習中，如果你發(fā)現(xiàn)了能證明地球是球體或能計算出地球大小的新方法，請及時說給老師和同學們聽，老師會根據(jù)你了不起的發(fā)現(xiàn)開展一次我的發(fā)現(xiàn)的活動，活動中也可以把你其他的了不起的發(fā)現(xiàn)說給同學們共享。這一個環(huán)節(jié)，能更好地激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生不斷探索的精神。設計這一環(huán)節(jié)時，我眼前竟出現(xiàn)了在高山上大叫、回聲陣陣那震撼人心的一幕，真希望我的教學也能達到這種效果。
�。ò耍┣楦猩A：師生一齊在優(yōu)美的樂曲中充滿激情地朗誦《感謝地球》這一首詩，使學生的情感達到沸點。
感謝地球
感謝明月照亮了夜空
感謝朝霞捧出的黎明
感謝春光融化了冰雪
感謝大地哺育了生靈
感謝母親賜予我生命
感謝生活贈友誼愛情
感謝蒼穹藏理想幻夢
感謝時光長留永恒公正
感謝你我衷心謝謝你
我忠誠的愛人和朋友
感謝你我衷心謝謝你
這旋轉不息蔚藍色的星球
感謝生活感謝和平
感謝這一切一切真所有
感謝這美好的所有
五、說板書設計
根據(jù)板書要簡潔明了的要求，我把下面這張放大的地球照片中黑色的宇宙部分裁剪，只剩下蔚藍色的地球，再在它的左邊寫上圓，右邊寫上大，上方寫上美，下方寫上探索。這樣的板書有利于學生直觀地認識地球，感受地球的大和美，激發(fā)起對地球的喜愛和好奇心。
說課稿 篇8
一、說教材
我說課的內容是部編版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學期共安排了八個單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲理”“科技”“故事”“歷史”等主題編排。而《千人糕》就是屬于“愛心篇”的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子明白任何一件物品都需要許許多多人共同完成，體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
二、說學情
通過一年半的語文學習，二年級學生已經(jīng)認識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學習習慣。但學生的`學習自覺性較差，讀書、寫字等習慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)，學習興趣有待于引導、激發(fā)。
三、說教學目標
教學目標我分三部分來說，知識目標：要求學生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標：能夠口述“千人糕”的制作過程；情感價值目標：讓學生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣。
四、說重、難點
根據(jù)二年級學生的年齡特點，我把本課的教學重點定為：學習生字，了解“千人糕”的制作過程；而教學難點是：通過了解制作過程的不易，使學生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
五、說教法
在教學中我會運用“先學后教，當堂訓練”的方法，這節(jié)課我采取兩次“先學后教”最后“當堂訓練”。第一次學習生字時，先讓學生自己根據(jù)老師出示的要求自學，然后當面反饋，有錯及時糾正，學生都會的省略不教。最后出示書面檢測題，共性問題全面講，個性問題單獨講，這樣設計既減輕了老師的負擔，也不至于讓學生感到枯燥。在課堂上，我的每個環(huán)節(jié)占用的時間少，學一點，教一點，再學一點，教一點，如是循環(huán)。利用多媒體課件、圖片、視頻等教學手段引導學生進入課文的故事情節(jié)，把自己當成文中的孩子與爸爸進行對話，結合實際生活來理解千人糕的制作過程，達到事半功倍的效果。
六、說學法
在本課內容的學習中，朗讀部分學生通過播放多媒體 來學習朗讀方法，在學習制作“千人糕”的過程時，采用學生自主學習的方式進行。
七、說教學過程
興趣是最好的老師，低年級學生喜歡聽故事，我采用多媒體播 放課文朗讀的方式吸引學生再次熟悉課文內容并進入這節(jié)課的主題。在教學過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話， 培養(yǎng) 學生對課文內容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學生結合自己的認識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學與生活聯(lián)系起來，讓學生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學習語文知識，學習語文教學生做人的道理。
說課稿 篇9
說教材
本課以故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創(chuàng)作名詞《水調歌頭》(明月幾時有)的創(chuàng)作經(jīng)過，屬于“文包詩”類文章。故事是詞意的具體展現(xiàn)，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的深遠意境，字里間流露出蘇軾既思念親人，篤于情誼，又通情達理，以理譴情，熱愛生活，向世間所有離別的.親人抒發(fā)誠摯祝愿的情懷。反映了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的積極人生態(tài)度和廣闊胸襟。
全文共有6個自然段，可分為三段。第一段(第一至三自然段)，介紹了蘇軾創(chuàng)作的原因，即思念分別七年之久的弟弟蘇轍。第二段(第四至五自然段)，具體描繪詞的意境。第三段(第六自然段)：寫詩人低聲吟誦新作〈水調歌頭〉，交代詞作已成。
教學目標
(1)知識目標：a、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。 b、學習“文包詩”寫法。c、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
(2)能力目標：a、引導學生理解品味本課有關詞語及句子的.含義。 b、指導學生通過朗讀理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感。 c、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但原人長久，千里共嬋娟”的含義。
(3)情感目標體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，并領略皓月當空的美景，感受祖國古典詩詞所創(chuàng) 設的意境，進行美的熏陶。
教學重、難點
教學重點：通過詞、文、圖的對照，討論交流和反復誦讀，感悟蘇軾“寬慰”的.心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。
教學難點：了解蘇軾的情感變化過程是本課的一個教學難點。
教學準備：多媒體課件、小黑板
說教法與學法
1.《語文課程標準》倡導學生運用“自主合作探究”的學習方式，教學時，要以學生自主探究為主，把朗讀訓練貫穿教學過程的始終。教者要借用現(xiàn)代教學媒體和自身語言的感染力，創(chuàng)設情境，營造氛圍，調動起每一位學生的情感體驗，讓學生在有感情的品讀中體會親情，領略意境�！兜溉碎L久》這是一篇對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。為此，我們引導學生采用聯(lián)系寫作背景理解重點句段，首先讓學生圍繞課題質疑，篩選學生的疑問，突出情感變化，接著讓學生讀課文找出有關情感變化的詞語。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等。引導學生轉換角色，想蘇軾所想，悟蘇軾之情，并輔之以有感情的朗讀，可提高閱讀教學的效果。
2. 學法指導：本文是抒情散文，要求學生從課文出發(fā)，采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫�？矗嚎凑n文，從中發(fā)現(xiàn)問題。問：指出問題。想：思考并回答教師精心設置的問題。讀：讀順、讀流暢，讀出感情。寫：通過本文的學習，教師鼓勵學生聯(lián)系生活實際，學以致用寫片斷。
說教學過程(第二課時)
一、揭示課題、復習舊知。
1、板書課題，齊讀課題。
2、出示詞語，指名讀詞語
浩月當空 心緒不寧 形影不離
手足情深 十全十美 悲歡離合
思念 埋怨 寬慰
二、細細品讀，體味領悟。
1、讓學生迅速讀課文，分別找出表現(xiàn)蘇軾情感變化的有關詞語。
2、學生匯報，教師板書：“思念”“(心緒不寧)”—“埋怨”—“寬慰”
3、細讀課文第一至三自然段。
(1)學生自讀課文，思考:蘇拭為什么思念弟弟?
(2 )學生討論。
原因大致有三：一是中秋節(jié)的夜晚“皓月當空，萬里無云”，這是親人團聚的時候，思念之情油然而生。二是目睹他人團聚的情景：“人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月�！碧K軾卻“獨在異鄉(xiāng)為異課”，飽受離別之苦。所謂“每逢佳節(jié)倍思親”，這更勾起蘇軾對弟弟的思念，因而”心緒不寧”。三是與弟弟手足情深且分別已久。)著重理解“心緒不寧”、“手足情深”、“形影不離”的意思
(2)進一步自讀感悟，指名讀，讀出思念之情。(配樂朗讀，背景音樂<良宵>)
4。細讀課文第四自然段。
(1)學生自讀課文，思考:蘇拭為什么要埋怨月亮?
(2)學生自由發(fā)言：蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這么圓。
(3)自由練讀，感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導學生讀好反問句。
(4)這段后面是省略號，他省略了什么?
[引導學生想象，既培養(yǎng)了學生的想象能力，有能加深其對課文的理解。]
5。細讀課文第五六自然兩段
(1)。 想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。學生齊讀:
人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全， 但愿人長久，千里共蟬娟
(2)想到這兒，他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就像月亮有陰晴圓缺，恰是世之常理，實難十全十美，他的`寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。
(3)理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。
(4)指導學生反復誦讀，讓學生感悟蘇軾”寬慰”的心情和他豁達開朗，積極樂觀的人生態(tài)度。
三、總結課文內容
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水調歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。
四、指導背誦第4-6段
五、課外延伸。
“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月。既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。這兩句也成了千古名句。與“但愿人長久，千里共蟬娟”表達相同情感的詩句還有:
秦觀的”兩情若是久長時， 有豈在朝朝暮暮”
王勃的”海內存知己， 天涯若比鄰�！�
六、作業(yè)設計
1、背誦體會和自學《水調歌頭》全文。
2、搜集一些關于”思念親人，思念家鄉(xiāng)”為主題的詩詞，準備舉行一次朗誦會。
板書設計
2、但愿人長久
思念(心緒不寧)埋怨 寬慰
重親情 通情達理
說板書及作業(yè)
1、板書就按課文作者的思路來安排的，這樣安排一是便于總結寫作特點;二是便于學生按思路記憶背誦。
2、作業(yè)為背誦體會和自學《水調歌頭》全文，了解作者寫這首詞時的心情和時代背景。
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