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小學(xué)音樂說課稿

時間:2022-01-11 23:42:24 說課稿 我要投稿

小學(xué)音樂說課稿模板錦集九篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)音樂說課稿9篇,歡迎大家分享。

小學(xué)音樂說課稿模板錦集九篇

小學(xué)音樂說課稿 篇1

  一、說課內(nèi)容

  本課內(nèi)容是人民音樂出版社二年級第三冊第五課《勞動歌》中的“不再麻煩好媽媽”。

  二、說教材

  1、教材分析

  《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲,采用2/4拍,六聲C宮調(diào)式,六樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。

  歌詞以第一人稱的口吻,道出了小朋友的心理話,自己的事情自己做,不再麻煩媽媽了。歌曲按語言的節(jié)奏一氣呵成,旋律親切、流暢,歌詞真摯、感人,到出了小朋友的心理話,表達(dá)了懂事的小朋友對媽媽的愛與感激。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過聆聽、律動等形式感受輕松的氛圍,體會勞動的快樂。

 。2)聯(lián)系實(shí)際生活,在實(shí)踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

 。3)用聽唱法學(xué)會歌曲,在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。

  3、教學(xué)重點(diǎn)

  體會長輩的辛勞,參與創(chuàng)編和表演。

  三、說教法學(xué)法

  教法:以審美為核心,以興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)二年級的年齡特點(diǎn),以學(xué)生喜歡的動畫片《白雪公主》中七個小矮人的勞動及自己在家里的表現(xiàn)作為音樂素材,充分利用多媒體教學(xué)手段,并采用了形象直觀的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極引導(dǎo)學(xué)生采取多種學(xué)習(xí)方式感受體驗歌曲,以情景教學(xué)為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生提供探究表現(xiàn)的學(xué)習(xí)空間,同時教師充分引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲情感和音樂風(fēng)格,發(fā)揮教師的潛移默化的作用,用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而更進(jìn)一步地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究表現(xiàn)愿望。

  學(xué)法:充分利用生活中的勞動素材和相關(guān)的音樂素材,學(xué)習(xí)、探究、表現(xiàn)歌曲情感內(nèi)容。通過自主合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式,在音樂實(shí)踐的活動中,有效地提高音樂感受力、表現(xiàn)力及合作創(chuàng)新的精神,從而得到美的熏陶。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,主動探究的學(xué)習(xí)歌曲,善于發(fā)現(xiàn)問題并能及時的解決問題,并且學(xué)會搜集生活素材,運(yùn)用已有的知識和技能,以小組合作的形式,發(fā)揮集體的智慧,為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng)編表現(xiàn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造思維能力及團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。

  四、說過程

  1、課前激趣

  興趣是最好的老師,是學(xué)生生動學(xué)習(xí)和探究的精神力量,引入是教學(xué)中很重要的一部分,可以使學(xué)生注意力集中,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽音樂進(jìn)教室,之后有利用聆聽《白雪公主和七個小矮人》這個好聽又有趣的童話故事,直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個環(huán)節(jié),聆聽動畫片《白雪公主》中《勞動歌》,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  2、體驗?zāi)7?/p>

  首先引導(dǎo)學(xué)生展開想象,隨著《勞動歌》的音樂,自由的模仿七個小矮人在礦山努力勞動的各種動作,其目的:創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的音樂情境中學(xué)習(xí),感到很有情趣,同時也讓學(xué)生體會了勞動的樂趣,并為學(xué)習(xí)歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng)活動

  在21世紀(jì)的今天,人人是創(chuàng)造之人,時時是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境和氛圍,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法,有可能按照自己的設(shè)想去實(shí)踐、去探索。

  這個環(huán)節(jié)我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)際歌詞,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作激情。如:一開始先讓學(xué)生說一說自己在學(xué)校和家里都會干什么,然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”,通過按節(jié)奏讀歌詞、聽琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞,同時又通過找前兩句和后兩句的旋律的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺能力。緊接著我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生按照一定的節(jié)奏和內(nèi)容,提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng)作出新的歌詞,鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,也為本課歌曲的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  3、實(shí)踐體驗,學(xué)習(xí)歌曲。

 。1)我利用談話的方法導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí):你們會做這么多事情,你們的爸爸媽媽一定會感到非常欣慰,他門工作了一天,回到家里,你們應(yīng)該說點(diǎn)什么呢?”

 。2)學(xué)生們即興發(fā)言,充分表達(dá)出自己與爸爸媽媽的真摯情感。

 。3)聆聽歌曲范唱。

  教師用音樂激起學(xué)生內(nèi)心對媽媽的愛,用環(huán)境的熏陶引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)心的愛用語言表達(dá)出來,再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻(xiàn)給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心,喚起學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感,將他們帶入了情感世界。

 。4)學(xué)生認(rèn)讀歌詞,明確已經(jīng)學(xué)會的樂句和沒有學(xué)會的樂句。

  (5)聽琴模唱學(xué)習(xí)歌詞。

  在這一環(huán)節(jié)中,教師及時糾正聽唱時學(xué)生自己出現(xiàn)的錯誤,這樣更能讓學(xué)生加深印象。

 。6)演唱創(chuàng)編歌詞。

 。7)完整的演唱歌曲。

  在這個環(huán)節(jié)中,我要求學(xué)生演唱歌曲時,先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞,讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”,親切地對媽媽說“您歇會兒吧”,體會自己會做好多事時的自豪感覺,疼愛地對媽媽說“不在麻煩您了,親愛地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字,引導(dǎo)學(xué)生將這些感情帶到歌聲中,讓他們有表情、深情地演唱歌曲,表現(xiàn)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

  另外,我又要求學(xué)生在演唱第一段時按照書中的歌詞演唱,第二段演唱自己創(chuàng)編的新歌詞。讓學(xué)生對歌曲有了進(jìn)一步的`感受,從而達(dá)到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用親切明朗的聲音演唱歌曲,表達(dá)了對媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時學(xué)生也會感到能演唱自己創(chuàng)編的歌詞心里有一種自豪感,更體驗到了成功創(chuàng)作的樂趣。

 。8)情緒處理:情感體驗。

  為了進(jìn)一步激起學(xué)生內(nèi)心的真摯情感,我對學(xué)生說:“同學(xué)們唱的非常好聽,如果你們的爸爸媽媽聽到了一定會非常高興,可現(xiàn)在你們的爸爸媽媽不在這里,那讓我來扮演你們的媽媽,好嗎?讓我來感受一下,誰唱的最動聽、最感人!”這時學(xué)生們會盡情的演唱歌曲,并獲得豐富的情感體驗。

  4、小結(jié)下課。

  教師聽完學(xué)生的演唱,發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生說:“我太感動了、太幸福了,真羨慕你們的媽媽,有你們這樣懂事、可愛的孩子,老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛勞動的好孩子。在此,老師也要為世界上所有的媽媽獻(xiàn)上一首詩。”這時教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂下朗誦《獻(xiàn)給媽媽的愛》再次抒發(fā)出對媽媽的愛。

小學(xué)音樂說課稿 篇2

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的,它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成:第一個教學(xué)環(huán)節(jié):感受音樂、明白情感。計劃用時10分鐘。

  1、播放《我愛米蘭》,學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。

  2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后,迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,即:

  3、帶著問題聆聽歌曲《我愛米蘭》和《每當(dāng)我走過老師窗前》。(各為2分40秒)

  問題有如:這兩首歌曲分別是什么演唱形式?歌曲贊美的是什么?

  4、引領(lǐng)學(xué)生展開討論:為什么要將老師比喻成米蘭?兩首歌曲速度上有什么區(qū)別?這樣的速度對傳達(dá)音樂情感有什么作用?

  根 據(jù)學(xué)生的討論,老師適時的范唱與講解,使學(xué)生逐漸明白:兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭,頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn) 的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷,歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。(米蘭,并不是一種名貴的植物,也不是絢麗多姿的花卉,但它能靜靜地散發(fā)著幽香,而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。)

  這 一環(huán)節(jié)中的欣賞過程,我沒有運(yùn)用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、明白音樂,因為我認(rèn)為:音樂藝術(shù)應(yīng)該運(yùn)用音樂來體驗與傳達(dá),明白音樂最好的 方法就是:仔細(xì)地聆聽音樂,用心去感受音樂。加之,經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后,這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求,也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。

  經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后,我將點(diǎn)出今天的課題,即:學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。(課本第40頁)從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。

  第二大環(huán)節(jié):演唱歌曲、傳達(dá)情感,計劃用時22分鐘。

  在這一環(huán)節(jié)中,我將主要運(yùn)用:視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法,教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感,具體過程是:(重點(diǎn)說:教唱的過程及對重難點(diǎn)的解決方法、手段)

  1、教師彈琴伴奏,引領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜; 這時,我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確,還會適時地引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求,不僅是為了保護(hù)嗓音,我還會引領(lǐng)學(xué)生們明白,這也是歌曲情感傳達(dá)的`需要。

  2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱,檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感;

  3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞,教師進(jìn)行及時的引領(lǐng);

  如,提出問題:你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢?從而引領(lǐng)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中,我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點(diǎn)運(yùn)用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。

  4、 經(jīng)過我細(xì)致地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后,接下來的第二段、第三段歌詞,我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱,進(jìn)行及時地引領(lǐng),最后,老師彈著伴奏,請學(xué)生完整地演唱歌曲,并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,達(dá)到這樣的演唱要求:第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱,第二段用感激的心 情,中速演唱,第三段則用稍快的速度進(jìn)行演唱;

  5、在以上的教學(xué)過程中,為了鞏固學(xué)生的新授歌曲,我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式,如:分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣,不僅鞏固了新授歌曲,同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式,一舉兩得。

  第三大環(huán)節(jié):拓展創(chuàng)編、深入體驗(8分鐘)我主要采用:“分組合作,現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

  我將提示學(xué)生,可采用如:歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來傳達(dá)、體驗歌曲的情感,老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

  雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊,但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引領(lǐng)者和服務(wù)者,比如:彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗,愉快的體驗了過程,最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

  當(dāng)然,由于時間的緊迫,學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來,我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演,并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式,課后進(jìn)行再加工,下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。

  這樣的設(shè)計,不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展,而且,還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后,為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。

  總之,我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課,體現(xiàn)了新課標(biāo)要求,遵循了基本的教育原則,并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下,體現(xiàn)了音樂課獨(dú)特的施教特點(diǎn),完成了教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到了授課目標(biāo)。

  我的說課完畢,謝謝各位評委、老師。

小學(xué)音樂說課稿 篇3

各位評委、各位同仁:

  大家好!我是來自楚江二完小的音樂教師——。非常高興能有機(jī)會來到這“春意盎然、百花齊放、”的小學(xué)原生態(tài)說課的現(xiàn)場。在欣賞了幾位語數(shù)教師的精彩說課之后,讓我?guī)ьI(lǐng)大家一起來走進(jìn)我的音樂天堂——今天我說課的內(nèi)容是《小動物唱歌》。

  一、說教材

  (一)教材內(nèi)容分析:

  《小動物唱歌》是九年義務(wù)教育一年級第二冊第三單“音樂中的動物”中的一節(jié)歌表演課,它是一首簡單、活潑而富有童趣的兒童歌曲。整首歌曲由兩個樂句組成,每個樂句由四個小節(jié)組成,而且前三個小節(jié)的旋律和歌詞完全相同,易于學(xué)生識記。歌曲中采用了動物的叫聲,讓學(xué)生在感受小動物們歡快的心情同時分辨聲音的強(qiáng)弱。為今后進(jìn)一步提高聽唱能力打下基礎(chǔ)。從而達(dá)到第三單元的單元總要求:通過歌表演、音樂活動、唱歌等多種藝術(shù)形式,理解并感受人與動物之間的密切關(guān)系,豐富學(xué)生的情感

  (二)教學(xué)目標(biāo)

  小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動、對動物充滿喜愛之情。低年級音樂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力,積極倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在體驗學(xué)唱、表演、實(shí)踐、審美中進(jìn)行簡單的歌詞或動作的創(chuàng)編。

  根據(jù)小學(xué)低年級音樂教學(xué)理念以及低年級學(xué)生的特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗?zāi)7滤煜さ膭游锝新,感受聲音的?qiáng)與弱。

  2、學(xué)唱歌曲《小動物唱歌》,并能隨音樂進(jìn)行簡單的歌詞和動作創(chuàng)編。

  3、通過互動交流、音樂實(shí)踐,讓學(xué)生感受人與自然和諧關(guān)系,萌發(fā)熱愛大自然的思想。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  小學(xué)音樂課堂要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的感受、鑒賞以及創(chuàng)新等能力,而一年級學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗少,因此對他們各方面能力的培養(yǎng)要結(jié)合他們身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識規(guī)律,再結(jié)合教材內(nèi)容,我確定本課時的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為:

  在音樂學(xué)習(xí)與活動中感受聲音的強(qiáng)弱,并能將聲音的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。

  (四)教具準(zhǔn)備:電子琴、頭飾、實(shí)物投影、彩紙等。

  二、說教法

  《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:音樂教學(xué)以興趣愛好為主。小學(xué)一年級學(xué)生活潑好動,注意力不持久,因此我在教學(xué)過程中,重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生以最大的興趣與熱情參與學(xué)習(xí)與活動各個環(huán)節(jié)。我采取了以下的教學(xué)方法:

  1、情境導(dǎo)入法。好的開頭是教學(xué)成功的一半,于是一開始我便采用“情境導(dǎo)入法”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“動物園”的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生一種仿佛身臨其境的感覺。

  2、游戲互動法。課堂學(xué)習(xí)是師生互動,生生互動的過程。沉悶的課堂氣氛必將導(dǎo)致傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。采用“游戲互動法”便能使學(xué)生在師生互動、生生互動中樂于參與,樂于學(xué)習(xí),使學(xué)生在音樂實(shí)踐中獲得審美體驗。

  3、直觀教學(xué)法。低年級小學(xué)生具體形象思維能力較強(qiáng),而抽象思維較為薄弱,課堂上過多講解與說辭不但不能培養(yǎng)學(xué)生的能力,反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)思想。所以,我選用了學(xué)生熟悉的動物頭飾等直觀教具,使學(xué)生在直觀中領(lǐng)會、強(qiáng)化、提升。

  三、說學(xué)法

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“音樂教學(xué)以審美為核心,面向全體學(xué)生,注重音樂實(shí)踐”的新理念。好動好玩是孩子的天性,在整個課堂中,我充分尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征,引導(dǎo)學(xué)生以“玩中學(xué),樂中學(xué)、動中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在動態(tài)生成的課堂氣氛中、樂于學(xué)習(xí)、樂于參與。在輕松的氛圍中感受音樂的美,體驗音樂的樂。

  (過渡語)下面,請大家隨我一同走入《小動物唱歌》的直播直播現(xiàn)場

  四、說教學(xué)過程

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境(律動)。

  首先,我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),我用樹、動物娃娃,彩色紙等在教室中創(chuàng)設(shè)了一個“動物園”的情景。然后教師扮演小兔子,隨著《小兔子乖乖》的音樂,帶領(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊跳走進(jìn)教室。通過這樣一個情境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下面樂于參與全過程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二)、感受聲音的強(qiáng)與弱。

  音樂是聽覺藝術(shù),有時只能意會,不能言傳。在這環(huán)節(jié)中,我主要讓學(xué)生聽,在聽中感受聲音的強(qiáng)弱。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),模仿性強(qiáng)等特點(diǎn),我設(shè)計了猜一猜游戲,比一比誰的耳朵靈的活動。通過播放各種動物的叫聲,每次播放是以兩組動物為一組,強(qiáng)弱關(guān)系搭配合。如:

  老虎——老鼠

  獅子——小雞

  引導(dǎo)學(xué)生聆聽,并模仿,從中進(jìn)行比較兩種聲音的強(qiáng)弱。學(xué)生在玩中感受了聲音的強(qiáng)弱,自然地解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)說一說讓學(xué)生說說生活中自己所熟悉的各種聲音的強(qiáng)弱。讓學(xué)生說自己熟悉的聲音,便是把音樂教學(xué)跟她(他)與社會生活緊密融合。

  (四)新歌教學(xué)。

  1、展示大歌單。一年級學(xué)生自律性比較差,注意力不集中,教師出示大歌單,有助于學(xué)生初步更加直觀的了解今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  2、播放錄音。感受與鑒賞是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要從低年級開始去培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生完整的感受歌曲后,教師可以讓學(xué)生說一說:你聽到了什么?或者通過聆聽,你知道了什么?

  3、教師范唱。 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了一個雙簧游戲,教師有表情的自彈自唱,要求學(xué)生 根據(jù)老師的演唱裝嘴型(張口默唱) 。這樣既加深了師生互動的`目的,也加深了學(xué)生對歌曲的喜愛。

  4、模唱旋律。也就是唱一唱歌譜,在這一環(huán)節(jié),我采用小動物的叫聲“喵” “汪” 或者 “啦”來模唱旋律。改變了傳統(tǒng)的一句一句的、單調(diào)的跟唱形式,增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心和新鮮感,讓學(xué)生很快就掌握了歌曲的旋律。小學(xué)一年級還不要求學(xué)生去認(rèn)識學(xué)會旋律的音名和唱名。

  5、朗讀歌詞。在學(xué)生熟悉和感受了歌曲的旋律后,朗讀歌詞就顯得極為重要了。學(xué)生一邊拍手一邊朗讀歌詞,既加強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏訓(xùn)練,又為學(xué)生能大聲的、流暢的、字正腔圓的演唱歌曲做下了鋪墊。

  6、教唱歌詞。這個環(huán)節(jié)我采用低年級學(xué)生最實(shí)用、最直觀的聽唱法來教唱歌詞。學(xué)生在模唱了旋律、朗讀了歌詞之后,唱會歌詞就顯得水到渠成了。在這個環(huán)節(jié)還要提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌的姿勢。比如抬頭、挺胸面帶笑容,不要喊唱等。

  7、歌曲的處理。學(xué)生在基本熟悉歌曲后,我再根據(jù)教材的要求,讓學(xué)生唱好歌曲中速度、強(qiáng)弱、以及用什么樣的情感去表現(xiàn)歌曲。用自己的歌聲去打動別人。

  8、創(chuàng)新。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“鼓勵學(xué)生創(chuàng)造”的理念。根據(jù)這一理念,我設(shè)計了創(chuàng)作環(huán)節(jié)。我讓學(xué)生自由選擇“演唱”“伴奏”“表演”“創(chuàng)編”等自己喜歡的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也加深了學(xué)生對歌曲的理解與學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生的自主性,張揚(yáng)個性發(fā)展。

  9、表演。讓學(xué)生把他們小組的創(chuàng)作表演出來。老師進(jìn)行評價,生生互評等方式,評出“小小創(chuàng)作獎”、“大大方方獎”獎品貼額頭,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  10、音樂中深透德育教育。以活動的方式,讓學(xué)生戴上自己喜歡的頭飾,在“動物園”中歡快地唱歌,快樂地跳舞,使學(xué)生在活動中感受大自然的和諧,從而無形中初步樹立熱愛大自然的思想感情,寓教于樂。

  (結(jié)束語)整堂課,我力求在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成,努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠愉快的學(xué)習(xí),盡情的表演創(chuàng)造,身心都有一種“美”的感受。

  整堂課,我盡量引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察,用自己的耳朵去傾聽,用自己的頭腦去思考,用自己的嘴去表達(dá),用自己的肢體去表演,讓學(xué)生在音樂中自由翱翔。

  以上是我對本課的想法和設(shè)計,有不足之處還請各位評委、老師們提出寶貴意見,謝謝!

小學(xué)音樂說課稿 篇4

  1、說教材

 。1)歌曲分析

  《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞,生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。

 。2)教學(xué)目標(biāo)

  a.通過聆聽、參與、體驗,使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗。

  b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

  c.能主動參與小組編創(chuàng)活動,大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂,學(xué)會熱愛大自然,熱愛生活。

 。3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動參與小組創(chuàng)編活動,大膽地進(jìn)行即興歌表演。

  重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗,因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  (4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。

  難點(diǎn)提出原因:因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號,才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。

 。5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴

  2.說教法

  針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。

  3.說學(xué)法

  從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。

  4.說教學(xué)過程

 。1)組織教學(xué):師生問好,行課堂禮!

 。2)談話導(dǎo)入: 談有關(guān)山里的知識,包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會激發(fā)起孩子的興趣。

  設(shè)計意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊, 從而引入新課《采山》。

 。3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531 ∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。

  演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。

  設(shè)計意圖:簡單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。

 。4)新課

  a.聽錄音,整體感知歌曲。

  b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。

  c.電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。

  d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。

  e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。

  f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價,吸收別人的長處,彌補(bǔ)自己的不足。

  g.學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個樂句。

  h.結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂記號。

  設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。

  5.探究表演才藝

 。1)自由組合(8人一組)。

  (2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時的.更多樂趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。

 。3)分小組展示表演。

 。4)小組自評、互評。

  設(shè)計意圖:通過小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂,表達(dá)個人情感,享受音樂的樂趣,培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。另外,把評價的主動權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評,能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。

  6.評價總結(jié)

  對本節(jié)課學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評價。

  7.在音樂中走出教室

  總之,在整個教學(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時受到了美的熏陶。

小學(xué)音樂說課稿 篇5

  一、說內(nèi)容:

  人教版教材七年級《雪絨花》,主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》,欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》

  二、說教材:

  歌曲介紹:《雪絨花》是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲,隨著電影的播放而傳遍全球,成為全世界人民喜愛的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式,采用四三拍子和中等的速度,就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜,情緒沒有較大的起伏,歌曲通過對雪絨花的贊美,抒發(fā)了對大自然的熱愛,寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生們用優(yōu)美的聲音唱好歌曲,這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中,還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲,因此本課第二個教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過欣賞電影《音樂之聲》插曲,感受歌曲形象和情緒,擴(kuò)大音樂視野。

  三、說教法、學(xué)法:

  1、為了讓學(xué)生們更好的體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力,充分調(diào)動學(xué)生們的參與積極熱情,本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計:介紹電影劇情--聽《Do-Re-Mi》--猜謎雪絨花--學(xué)唱歌曲--用英語演唱--欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。

  2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,以欣賞電影片斷為手段,引導(dǎo)學(xué)生們在欣賞過程中注重對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對比,拓展學(xué)生們思維。

  2、在學(xué)習(xí)歌曲時,以教師語言啟發(fā)為主,培養(yǎng)學(xué)生們自學(xué)的能力,通過操作、歌唱比較分析歌曲旋律,使學(xué)生們能夠唱準(zhǔn)相似樂句,解決歌曲難點(diǎn)。并通過演唱歌曲,再從歌詞中感受旋律,以表達(dá)歌曲的情緒。

  3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生們的思維,在欣賞電影片斷和聽老師演唱前,都先向?qū)W生們提出的要求和問題,讓他們明確欣賞目的,以便更好地理解作品。

  四、說教學(xué)過程:

  1、創(chuàng)設(shè)情境:

  《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生們都很熟悉,。七年級的學(xué)生們由于年齡大了一些,音樂課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動,我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語氣講故事,70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫瑪麗亞的年輕修女,她性格活潑、美麗善良,喜歡唱歌,會彈吉它。一天瑪麗亞來到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師,上校的七個孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會被他們氣走,瑪麗亞是他們的第十二為老師,她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系,瑪麗亞教會了孩子許多歌曲,使孩子們受到良好的教育,并得到慈母般的'溫暖。介紹《音樂之聲》的劇情入手,講到這里一下子吸引學(xué)生們的注意力,對影片產(chǎn)生好奇感,自然過渡到聽電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。

  2、猜謎導(dǎo)入歌曲:

  一說到猜謎,學(xué)生們積極性一下子提高了,出示圖片,讓學(xué)生們猜植物,我再介紹雪絨花的得名!堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛。我們看歌詞(多媒體出示歌詞)你能試著把歌詞中人們對雪絨花的喜愛之情讀出來嗎?學(xué)生們帶著自己對歌詞的理解有感情地朗讀。

  3、學(xué)唱歌曲:

 。1)首先聽老師演唱歌曲,再帶問題聽錄音,回答老師的問題看看這首歌的調(diào)號和拍號,幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么?學(xué)生們通過反復(fù)聆聽熟悉歌曲旋律,很快能解決剛才的問題,再通過用“l(fā)u”哼唱旋律后,讓學(xué)生們提出節(jié)奏有不太順的地方,老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏,再讓學(xué)生們唱準(zhǔn)相似樂句,解決歌曲難點(diǎn)。

 。2)在進(jìn)行歌曲處理時,也是從歌曲所表達(dá)的主題,歌曲的旋律等方面對學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā),以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力,更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生們唱好歌曲后我提問:“我們怎樣才能將這首歌唱得更富有感染力呢?歌聲很動人!老師還要告訴你們一個歌唱的好方法:那就是“要想把歌唱好,情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生們把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。

  4、拓展感受:

  學(xué)生們唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生們英語歌詞,我用英語演唱歌曲,讓學(xué)生們欣賞后說說英文發(fā)音和中文不同感受,使學(xué)生們產(chǎn)生也想用英語學(xué)唱歌曲的愿望,我給學(xué)生們介紹漢語、英語發(fā)音的不同,英語里有些音要連讀。教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞后。讓我們帶上對祖國的熱愛之情跟著音樂伴奏分別用中文和英語演唱《雪絨花》。

  5、欣賞電影歌曲片段:

  學(xué)生們已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后,我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂會上,瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲,把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣,我們一起看一看這個電影片斷。(播放多媒體課件)引導(dǎo)學(xué)生們通過分析比較,對歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解,正是有了這三首優(yōu)美動聽的歌曲貫穿于整部電影,才使《音樂之聲》更加吸引人。音樂課帶給我們快樂、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對祖國的愛。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》,學(xué)生們演唱歌曲走出教室,使他們能夠領(lǐng)略到音樂的無窮魅力,同時受到愛國主義的教育。

小學(xué)音樂說課稿 篇6

  各位老師,大家好!我說課的內(nèi)容是小學(xué)四年級音樂課《小螺號》。

  一、說教材:

  《小螺號》選自人民音樂出版社第八冊第四單元,共有四首作品,其目的是讓學(xué)生了解漁民的勞動生活,感受大海邊生活的情趣。體驗音樂與自然的交融。《小螺號》是本單元第三課時的教學(xué)內(nèi)容。《小螺號》是一首曲調(diào)歡快、活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。這一首歌曲學(xué)生在課前多多少少都有了一點(diǎn)耳熟,但是由于大家的認(rèn)知程度不一樣,所有如何引導(dǎo)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)該課內(nèi)容,是本課值得注意的問題;另外,四年級學(xué)生有了一定的欣賞、演唱、創(chuàng)編能力,讓學(xué)生通過在欣賞、歌唱、編創(chuàng)等一系列藝術(shù)活動中感受藝術(shù)所帶來的美好情感,從而全面的提高學(xué)生的音樂審美能力。

  依據(jù)新課標(biāo)的要求以及以上的教材和學(xué)情分析,我制定了一下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):知道這是一首描寫海邊兒童生活的歌曲。學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號》,使歌聲顯得更具有活力更動聽。

  2、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞、體驗節(jié)奏和力度的變化。用活潑歡快的情緒來演唱歌曲《小螺號》。大膽進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。

  3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛生活、熱愛自然、熱愛親人等“愛”的美好情感。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、讓學(xué)生掌握有節(jié)奏地朗讀歌詞、有感情的演唱歌曲。

  2、能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。

  3、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。

  4、滲透“愛”的情感教育。

  教學(xué)難點(diǎn)是:

  啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲;以及能夠自主編創(chuàng)歌詞。

  二、說教法、學(xué)法

  新課改倡導(dǎo),教師要以學(xué)生為主體,要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)只有完整而充分地聆聽音樂作品,學(xué)生在才能在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗,因此我采用的教學(xué)方法有:創(chuàng)設(shè)情境法、示范法、手勢指揮法等,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生能主動學(xué)習(xí),積極探究,在學(xué)法指導(dǎo)上,根據(jù)本課要求,我采用了體驗學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。在整個教學(xué)過程中。為了使學(xué)生更直觀的感受的音樂的魅力,我特意準(zhǔn)備了鋼琴、一個海螺、相關(guān)音樂。

  三、說教學(xué)程序

  1、激趣活動

  興趣是最好的老師,音樂課堂中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要,所以課堂一開始,我就利用歌曲《趕海的小姑娘》,編成律動讓學(xué)生模仿。既點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火,激發(fā)學(xué)生信心,感受學(xué)習(xí)的快樂。又使學(xué)生在律動中感悟了本課的主要音樂。

  2、感受、學(xué)唱《小螺號》

  為了使學(xué)生更真切的了解歌曲背景,我設(shè)置了故事導(dǎo)入法,引入新課。有一個小朋友名叫濤濤,住在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨濤濤的爸爸迎著朝陽,出海打魚,到了傍晚,爸爸伴著夕陽,滿載而歸。一家人過著幸福又快樂的生活!對于濤濤來說,最大的快樂是每天晚學(xué)后,來到美麗的大海邊,迎著海風(fēng),吹起螺號盼望阿爸的回來,同學(xué)們聽,濤濤又吹響了嘀嘀嘀的.《小螺號》。(隨機(jī)播放歌曲《小螺號》。)

  3、反復(fù)欣賞范唱

  對這首歌曲曾經(jīng)熟知的學(xué)生會跟著音樂不由自主的唱起來,他們還跟著音樂節(jié)奏打起節(jié)拍等。音樂新課標(biāo)倡導(dǎo)我們要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽音樂作品,讓學(xué)生在感受中不自覺的會唱歌曲這一精神。重感受默化,輕專業(yè)技能,為了讓學(xué)生學(xué)會帶著任務(wù)去傾聽、去欣賞,我設(shè)計了三次欣賞歌曲,每次欣賞之前提出問題;如歌曲的情緒是怎樣的?歌曲的“景色”是怎樣描繪的?歌曲分為幾個樂段?學(xué)生在聆聽、思考、回答中不知不覺的就熟悉了歌曲旋律,同時對歌曲的情緒情感有了更加深切的體會。

  4、學(xué)唱歌曲。

 。1)、學(xué)唱歌曲第一部分,注意難點(diǎn)的解決。熟悉歌曲的旋律會唱這首歌了,并不等于會唱這首歌了,尤其是本課教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)新知識上滑音、波音的準(zhǔn)確掌握上,在實(shí)踐演唱中還是有一定難度的,學(xué)生以前沒有見過,于是我會在黑板上板書出波音記號和上滑音記號,(板書)我通過反復(fù)示范、比較。讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

 。2)、學(xué)唱歌曲的第二部分,在認(rèn)識波音上我會告訴學(xué)生,這個記號的出現(xiàn),是要求我們歌唱時要注意聲音的顫動,并配合范唱,讓學(xué)生更能感受到波音,更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無邊無際。

  5、表現(xiàn)歌曲。

  新知學(xué)完,學(xué)生已經(jīng)對歌曲有了完整的認(rèn)識,于是自然而然進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。老師伴奏,學(xué)生初步完整演唱歌曲。在學(xué)生練唱過程中,我會采用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,例如:齊唱、對唱、男女唱等等形式,使課堂氣氛又一次進(jìn)入了高潮。這時,肯定有一部分同學(xué)會對新知上滑音、波音運(yùn)用的不是太好,教師通過范唱、聽錄音唱等形式糾正,突破難點(diǎn),使學(xué)生通過有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對幸福生活的熱愛之情。

  6、拓展歌曲,自編歌詞。

  在這一環(huán)節(jié),我安排了創(chuàng)編活動。引導(dǎo)學(xué)生想象生活中尋找生活中的聲音與現(xiàn)象,各小組討論、并大膽創(chuàng)作。之后分組展示,認(rèn)真評價。鼓勵學(xué)生們傳唱自己編創(chuàng)的新歌,讓學(xué)生在傳唱中獲得成就感和自豪感。

  7、總結(jié)評價,延伸“愛”的教育。

  最后,老師要給與學(xué)生充滿激勵的評價,并延伸“愛”的教育。如可問學(xué)生“小螺號中濤濤用螺號表達(dá)了愛大海、愛爸爸的情懷,你平時在家里是怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛意的?通過學(xué)生的回答,老師可充滿激情的結(jié)語:愿同學(xué)們個個都是愛心小天使,真誠愛戴身邊的每一位人,那么你們的愛心將會像陽光一樣播撒到世間的每一個角落!

  我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

小學(xué)音樂說課稿 篇7

  一、設(shè)計說明:

  音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗美這一效果。

  二、教學(xué)分析:

  1、教材分析:

  《賣報歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊教材中是唯一對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。

  除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價值,既有前一課的樂理知識的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動過程中充分挖掘,就能對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表示技能有一定的提升。

  2、學(xué)生分析:

  新課標(biāo)中指出:二年級的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。

  教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表示欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):體會歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。

  知識目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。

  能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭幼鞅硎靖枨,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表示力、創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn):

 、賹W(xué)會正確演唱歌曲。

 、谀軐Ω枨M(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

  教學(xué)難點(diǎn):

 、俸笫(jié)奏的正確演唱。

 、谑褂么驌魳窞楦枨樽。

  四、教學(xué)方法:

  教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表示音樂、體驗音樂的機(jī)會。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫骋耄O(shè)疑激趣

  1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

  說明:放國歌,在聽的'過程中提出兩個問題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  2、介紹作者,及其相關(guān)作品。

  說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗兩首歌的情緒。

  小學(xué)音樂《賣報歌》說課稿

  3、講故事,引出《賣報歌》的創(chuàng)作背景。

  說明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其適合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

 。ǘ雎爩W(xué)唱,突破難點(diǎn)

  1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。

  2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。

  3、學(xué)唱第二段時,后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

  4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。

  說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段,其實(shí)就是一個聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又適合二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

 。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器

  1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識打擊樂器沙錘。

  2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

  說明:這是一個增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會提升他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂,會把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對于音樂喜愛的情感目標(biāo)。

 。ㄋ模 動作創(chuàng)編——動作表示與歌曲的情感結(jié)合

  1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。

  2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。

  3、分組表演,進(jìn)行評價,改進(jìn)提升。

  說明:新課標(biāo)中鼓勵音樂創(chuàng)造,注重個性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時賣報的情景,表示“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵在音樂體驗中的獨(dú)立見解。這個環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)評價

  生生互評,師生共評的評價過程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評價自我的目的。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  本節(jié)課的設(shè)計中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個知識點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,并且會用動作表示和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。

小學(xué)音樂說課稿 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用聽唱法學(xué)唱《種玉米》,感受熱火朝天的勞動場面。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、學(xué)生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。(能力目標(biāo))

  3、附點(diǎn)音符及兩拍長音的準(zhǔn)確演唱。(能力目標(biāo))

  4、使用打擊樂為歌曲伴奏。(還可以建議學(xué)生選用其他打擊樂器,設(shè)計打擊的節(jié)奏性伴奏)。(能力目標(biāo))

  5、教育學(xué)生“埋下種子,撒下希望”,將勞動作為人生的一大樂趣,用辛勤的勞動換取豐碩的成果。(情感目標(biāo))

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、要有內(nèi)在的力度,蘊(yùn)含著力量。

  2、附點(diǎn)音符的準(zhǔn)確演唱,特別是連續(xù)兩個附點(diǎn)音符。

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、教師彈律動旋律,學(xué)生拍手進(jìn)入教室。

  2、同學(xué)們還記得七個小矮人嗎?他們愉快的勞動情景感動了印度尼西亞的一群小朋友,他們用甜美的歌聲召喚我們也一起來勞動呢!仔細(xì)聽,讓我們都做哪些勞動?

  二、寓教于樂

  1、聽范唱帶《種玉米》。(教師播放磁帶)

  師:都讓我做些什么勞動?(除草、施肥、撒種、澆水、)

  2、復(fù)聽歌曲。

  要求:

 。1)試著給歌曲起個名字。(出示課題)

 。2)說出歌曲演唱的特點(diǎn)以及與《勞動歌》相比較找出共同點(diǎn)。(有勁、有生氣地、快樂地)

  3、讀歌

  4、學(xué)唱

 。1)播放范唱帶利用聽唱法學(xué)唱《種玉米》。(第一遍,教師播放磁帶學(xué)生默唱;第二遍跟磁帶輕聲模唱)

 。2)教師放慢速度示范,明確每句的附點(diǎn)。學(xué)生分組練習(xí)互教互學(xué),遇到的困難說出來,教師面向全體同學(xué)指導(dǎo)、糾正。(如:“鋤”“要”“種”三處附點(diǎn)要唱清楚,讓學(xué)生體會“馬蹄聲”)

  5、演唱

  學(xué)生掌握好歌曲后,全體學(xué)生跟伴奏有感情地演唱。(要求:用堅定有力的.聲音表現(xiàn)勞動氣氛,準(zhǔn)確演唱二分音符的時值)

  師:同學(xué)們唱的真棒,你們感受到勞動的愉快了嗎?接下來,我們?yōu)檫@個首歌加入伴奏,讓它更熱烈,更帶勁兒,讓所有的人都能感受到勞動場上熱火朝天的場面。好嗎?

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  選幾名學(xué)生按課本上的標(biāo)記使用打擊樂器。

  沙球:左手一拍一次,右手一拍兩次。

  木魚或雙響筒:除二分音符是每小節(jié)三次,其余都是每小節(jié)一次。

  四、完美結(jié)課。

小學(xué)音樂說課稿 篇9

  一、教學(xué)分析:

  1、教材分析:

  歌曲 《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”,是本冊書中唯一一個起到弘揚(yáng)民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

  歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念,在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。

  2、學(xué)生分析:

  新課標(biāo)中指出:三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng),是從低段向高段過渡的時期?梢赃M(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練,但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  情感目標(biāo):有感情地唱好這首歌,并通過音樂實(shí)踐活動來進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

  知識目標(biāo):在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合 運(yùn)用。

  能力目標(biāo):通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動,發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):掌握筷子舞的一些基本動作,并能跟隨音樂進(jìn)行體驗。

  教學(xué)難點(diǎn):視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。

  四、學(xué)法指導(dǎo):

  教學(xué)中教師通過運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機(jī)會。

  而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動,陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境

  1、 歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

  2、 談話法,引導(dǎo)學(xué)生說出對草原的.印象及對蒙古族的了解。(可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo))

  3、 運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知,從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂)

  說明:以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課,有兩個好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下,了解蒙古民族,為幫助他們理解蒙古族音樂,更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂,可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂,解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。

 。ǘ└枨虒W(xué)

  1、放錄音,學(xué)生初步聆聽歌曲,感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。

  2、提示:歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?

  3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白,提示:做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

  4、出示歌曲旋律,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱,突破難點(diǎn)。

  5、用“l(fā)u”模唱。

  6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。

  7、學(xué)生匯報自學(xué)成果,教師進(jìn)行評價。

  說明:這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵一步,教學(xué)難點(diǎn)及知識目標(biāo)、能力目標(biāo)都將在這一環(huán)節(jié)突破與落實(shí)。歌曲的學(xué)習(xí)初次采用視唱法,不管時值還是音準(zhǔn)的把握,對學(xué)生來講都是一個挑戰(zhàn)。教學(xué)中用聆聽、視唱、模唱等方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)熟悉歌曲旋律,突破教學(xué)難點(diǎn),并在其熟練哼唱旋律的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),來完成填詞教學(xué)。由于教師已經(jīng)通過多種手段幫助學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,這個過程其實(shí)是一個發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力的過程。

 。ㄈw驗音樂

  1、歌表演

 、儆^看視頻蒙古舞蹈《筷子舞》。

  ②教師示范基本動作,學(xué)生模仿。

 、鄹S音樂自由舞蹈。

  2、打擊樂器伴奏

 、俪鍪敬驌魳菲魇执、雙響筒、響板、三角鐵讓學(xué)生自由選用,并選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏進(jìn)行演奏。

 、诜纸M自行練習(xí)。

 、酆献餮莩。

  說明:為了更好地幫助學(xué)生感受蒙古歌舞的民族風(fēng)格,完成最初設(shè)定的情感目標(biāo),我選擇兩種方法來和學(xué)生一起體驗音樂。教師的示范會拉近師生間的距離,小組間的合作讓學(xué)生學(xué)會與人合作。同時奔放的舞蹈,與動聽的樂器還會把課堂氣氛推向高潮。

 。ㄋ模┮魳吠卣

 、傩蕾p著名的蒙古族器樂曲《賽馬》、《牧歌》

 、谛蕾p耳熟能詳?shù)拿勺甯枨都槿龑殹贰ⅰ睹利惖牟菰业募摇返取?/p>

  說明:一個、兩個的音樂作品并不能讓孩子們完全的認(rèn)識、領(lǐng)悟蒙族音樂的豐富魅力及內(nèi)涵。教師將利用一切課利用的課堂有效時間,趁熱打鐵,讓他們從多角度體驗音樂音響形

  式中的美,陶冶情操,啟迪智慧。

  (五)板書設(shè)計:

  風(fēng)光好

  草原上

  光景好

  六、教學(xué)預(yù)設(shè):

  綜合是基礎(chǔ)教育的一種基本理念,它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢,是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸。

  所以在這節(jié)課的設(shè)計上我以歌曲《草原上》為載體,融合了攝影、舞蹈、文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等多種學(xué)科知識,改變了傳統(tǒng)的封閉,狹隘的音樂教學(xué)格局,充分發(fā)揮教師與學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)和學(xué)生的主體精神。

  通過綜合化的音樂課堂教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情必定會空前高漲。雖然在學(xué)習(xí)方法上有新的嘗試,但教師已經(jīng)在創(chuàng)設(shè)情景、完整聆聽、視唱等環(huán)節(jié)為學(xué)生多次鋪墊,為他們在學(xué)習(xí)中減少阻礙,相信孩子們會順利完成歌曲的自主學(xué)習(xí)。

  通過本節(jié)課的教學(xué),拓寬了學(xué)生的審美視野,充分體驗了蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在歌、舞、奏中深深地體會蒙古族音樂帶給我們的快樂與魅力,為民族音樂自豪,為祖國自豪!

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