說課稿

精選說課稿模板錦集四篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　說教材：

　　本課是一篇看圖學(xué)文的課文，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有六幅圖，與六段話中相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來游去。第二幅畫的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚阿姨。第三幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫的是小蝌蚪尾巴變短了，找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，跳上荷葉，并和媽媽一起捉害蟲。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字，正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

　　本課的教學(xué)要求是：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、能認(rèn)真觀察圖畫，并通過朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

　　說學(xué)生：

　　學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的，但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過程的學(xué)生并不多，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，充分感知課文，利用課件吸引學(xué)生。同時(shí)，本課篇幅較長(zhǎng)，又是第一篇沒有注音的課文，所以，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文，是一個(gè)很重要的`部分。

　　說設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┲i語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入，再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾，讓生形象感知兩者的差異；然后請(qǐng)生提問，看看有什么問題要問它們。這樣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來。

　　（二）朗讀看圖，整體感知。

　　1．讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文：先說說遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦，再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。

　　2．范讀課文（可由師范讀，也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來范讀。）學(xué)生再讀，標(biāo)出自然段和生字。

　　3．同桌互讀，正音。

　　4．指名接讀課文，注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。

　�。ㄈ�）自主識(shí)字。

　　1．小組內(nèi)自主識(shí)字，比方法，比識(shí)字量。

　　2．檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音，交流好的方法，多表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的同學(xué)。

　　3．用生字說詞。

　�。ㄋ模┛磮D說話，精讀課文。

　　1．第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來感受體會(huì)，讀好小蝌蚪在水里游來游去的快活心情。

　　2．第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式，從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。

　　3．第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲的科普錄像，播放，使學(xué)生通過真切可感的情境，了解青蛙捕捉害蟲的本領(lǐng)和可怕的害蟲形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng)，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。

　　4．讓生利用課件和板畫小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過程。全文分角色朗讀和表演，升華感情。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字。

　　“變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向�！白�、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。

　　其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽

　　說板書： 小蝌蚪找媽媽

　　長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短 尾巴不見 變成青蛙

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　A、教學(xué)內(nèi)容的選擇。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，第五模塊的第一課。本節(jié)課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內(nèi)容如have / has got在Module 4中學(xué)過，而有些食品名稱以前也接觸過，故把新的教學(xué)內(nèi)容與已接觸過的知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生由舊知識(shí)帶動(dòng)對(duì)新知識(shí)的理解，以促進(jìn)掌握。

　　B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)句型have got / has got 以及某些食品名稱有所接觸的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱進(jìn)行拓展，引出可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)以及不可數(shù)名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識(shí)拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達(dá)的能力。本課作為本模塊的開篇，由淺入深，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　C、教材的前后聯(lián)系。本課知識(shí)是本模塊后幾課的基礎(chǔ)。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復(fù)數(shù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　D、本課教學(xué)目標(biāo)的確定。根據(jù)義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)可定為：(見教案)

　　二、 教法說明

　　根據(jù)初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)：A、通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ);發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運(yùn)用能力。根據(jù)本課內(nèi)容，采取的.教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運(yùn)用，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對(duì)話練習(xí)入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、 學(xué)法指導(dǎo)

　　老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，還要引導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生開口，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，通過聽說讀寫的訓(xùn)練，獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察，從而提高他們的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　　四、 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本節(jié)教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來完成：

　　(一)Waming—up

　　通過復(fù)習(xí)Module 4中的句型have/has got，為本節(jié)課學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該句型詢問食品名稱做好鋪墊。然后，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而集中精力把本節(jié)課的知識(shí)學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習(xí)單詞，并讓學(xué)生猜測(cè)單詞的意思。

　　(二)課堂導(dǎo)入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來詢問本課的食物名稱，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復(fù)。然后展示課件，讓學(xué)生觀察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結(jié)名詞的簡(jiǎn)單分類。這樣做，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，總結(jié)名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)則以及可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復(fù)數(shù)。展示課件。

　　(三)課堂練習(xí)。在學(xué)生熟悉單詞后，根據(jù)課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱填入相應(yīng)的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類。

　　(四)聽力訓(xùn)練。放錄音，讓學(xué)生根據(jù)聽力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒有什么，然后在所給單詞后的方框中畫“√”“χ”。這樣做，可以訓(xùn)練學(xué)生從聽力材料中獲取信息的能力。

　　(五)課堂練習(xí)。展示課件，鞏固本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

　　(六)布置作業(yè)。

　　五、 板書設(shè)計(jì)

　　Module 5 Healthy food

　　Unit 1.Have we got any oranges?

　　1. What’s this?

　　It’s an apple/ a banana / mike /coke.

　　What’re there?

　　They’re apples / onions / etc.

　　2. Have you got any milk?

　　Yes,I have ./ No,I haven’t .

說課稿 篇3

各位評(píng)委老師大家好：

　　我今天說課的題目是高中地理必修3，第四章《區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展》第一節(jié)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的第二課時(shí)。本節(jié)著重介紹東北地區(qū)商品糧基地的突出特點(diǎn)，從水土流失、黑土退化等多方面提示了農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題，從生態(tài)和經(jīng)濟(jì)效益角度指明該區(qū)域未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。本節(jié)既是必修2中第三章《農(nóng)業(yè)地域的形成與發(fā)展》的延伸，同時(shí)也體現(xiàn)出可持續(xù)發(fā)展的思想。

　　本節(jié)課主要通過圖示法和比較法，讓學(xué)生理解東北商品糧基地建設(shè)的突出特點(diǎn)。通過比較法和案例分析法，使學(xué)生掌握東北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題及解決的措施這一重點(diǎn)。在自主探究中使學(xué)生理解東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向。通過討論與辯論中，突破辯證分析影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素這一難點(diǎn)。

　　通過本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，也要認(rèn)識(shí)到人類的主觀能動(dòng)性。培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)調(diào)，走可持續(xù)發(fā)展道路的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　新課倒入：[情景導(dǎo)入]同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)接近（中午），大家可能也饑腸轆轆，我為大家準(zhǔn)備了一份（午餐）。[展示圖片：煮熟的玉米棒] 玉米不但可以煮著吃，還可以造酒、作飼料等很多用途。如果你是一位企業(yè)的經(jīng)理需要購(gòu)進(jìn)大批的玉米，你最關(guān)心的是什么？（學(xué)生回答：玉米的價(jià)格）有誰(shuí)了解現(xiàn)在市場(chǎng)玉米的行情么？

　　我們上網(wǎng)查一下。[展示東北和河南玉米價(jià)格網(wǎng)頁(yè)] 東北地區(qū)玉米平均價(jià)格是0.85元/斤；河南玉米平均價(jià)格是0.95元/斤。

　　問題探究1：為什么東北玉米價(jià)格比河南的要便宜？（溫馨提示：1、課本64頁(yè)。2、從生產(chǎn)效率和生產(chǎn)成本兩個(gè)方面考慮。）

　　教師總結(jié)：以北大荒為代表的東北商品糧基地，最突出的特征是大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)和區(qū)域?qū)�業(yè)化生產(chǎn)。生產(chǎn)的效率高、成本低，所以糧食價(jià)格便宜。有三幅圖表能充分說明這兩個(gè)特點(diǎn)。

　　[展示圖片：東北黑龍江墾區(qū)土地利用狀況]

　　教師講解：黑龍江墾區(qū)擁有耕地面積202萬(wàn)公頃，建有100多個(gè)農(nóng)場(chǎng)，平均每個(gè)農(nóng)場(chǎng)擁有土地2萬(wàn)公頃（30萬(wàn)畝）規(guī)模之大可想而知。[展示圖片：機(jī)械化生產(chǎn)] 這個(gè)圖片體現(xiàn)了東北地區(qū)機(jī)械化程度非常高。[展示圖片：東北商品糧基地分布圖] 請(qǐng)大家根據(jù)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果完成圖片中的兩個(gè)問題。

　　問題探究2：河南作為“中國(guó)的大糧倉(cāng)”能否也能向東北商品糧基地的大規(guī)模、專業(yè)化、機(jī)械化方向發(fā)展？

　　[展示圖片：中國(guó)的大糧倉(cāng)] 教師說明：河南省已經(jīng)連續(xù)9年糧食年產(chǎn)量居全國(guó)第一，近三年均超過千億斤。成為名副其實(shí)的“中國(guó)大糧倉(cāng)”。

　　探究總結(jié)：機(jī)械化：我們河南省已基本實(shí)現(xiàn)；專業(yè)化：我省是國(guó)家小麥生產(chǎn)專業(yè)化地區(qū)。大規(guī)模: 因?yàn)槲覀兒幽先硕嗟厣�，以家庭�?jīng)營(yíng)為主，不利于大規(guī)模的生產(chǎn)。這成為提高生產(chǎn)效率、推廣先進(jìn)技術(shù)一個(gè)瓶頸。但是各種因素都是辯證的。請(qǐng)同學(xué)們看這則新聞能給我們什么啟示。

　　[展示圖片：喜耕田農(nóng)機(jī)合作社]

　　教師解釋：5月30日中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)導(dǎo)：河南焦作博愛縣喜耕田農(nóng)機(jī)合作社，根據(jù)中央文件精神大力宣傳，采用托管、轉(zhuǎn)包、股份合作等形式當(dāng)年作業(yè)面積就達(dá)2.1畝。這可能就是我們河南進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)的發(fā)展方向。

　　[承轉(zhuǎn)]今年受金融危機(jī)的影響，各種商品的價(jià)格都在下滑，玉米的價(jià)格今年和去年相比有什么變化？下面我們看一下網(wǎng)上查找的結(jié)果。[展示20xx年玉米價(jià)格查找的'結(jié)果] 教師總結(jié)：20xx年河南玉米平均價(jià)格是0.84元/斤，東北是0.81元/斤�？傮w看玉米的價(jià)格和其他商品相比不降反升。

　　問題探究3：在金融危機(jī)的背景下，玉米價(jià)格明顯上漲的原因是什么？（溫馨提示：從供求關(guān)系考慮）

　　教師總結(jié)：供不應(yīng)求造成玉米價(jià)格上漲，因?yàn)榻?jīng)紀(jì)危機(jī)需求量不會(huì)明顯上升，而是產(chǎn)量下降造成的。

　　[展示河南和東北受災(zāi)圖片] 啟發(fā)設(shè)疑：像這樣影響東北農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的因素還有哪些呢？（溫馨提示課本67頁(yè)）

　　學(xué)生回答[展示環(huán)境問題圖片] （承轉(zhuǎn)）如何解決這些問題，北大荒的開發(fā)歷程給我們了一些啟示。

　　[展示北大荒開發(fā)歷程圖片] （教師講解）如果任其發(fā)展下去北大荒會(huì)再次成為“北大荒”�，F(xiàn)在很多的專家提出向“北大商”的概念。[展示北大商的含義] 在停止開發(fā)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)提高糧食產(chǎn)量，穩(wěn)定商品糧基地的地位，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益，增加農(nóng)牧民收入。

　　問題探究4：從哪些方面實(shí)現(xiàn)“北大荒”向“北大商”的發(fā)展？

　　[展示“北大商”圖片]（溫馨提示課本p67頁(yè)平原地區(qū)發(fā)展方向）。

　　教師總結(jié)：以上六個(gè)方面是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。那么，我們河南從“大糧倉(cāng)”向“大廚房”發(fā)展能否借鑒以上六個(gè)方面？（展示圖片“大廚房”）說明大廚房的含義。

　�。ㄐ〗M逐一討論）教師總結(jié)：結(jié)合實(shí)際都有一定的借鑒意義。

　　（承轉(zhuǎn)）東北地區(qū)的西部草原區(qū)和山區(qū)如何走可持續(xù)發(fā)展道路？（溫馨提示p67、68頁(yè)）

　�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)）幸運(yùn)搶答： [展示圖片：東北農(nóng)業(yè)發(fā)展方向] 教師總結(jié)：山區(qū)以森林資源保育為核心，多元開發(fā)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“立體開發(fā)”，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)和配套加工業(yè)；西部草原圍繞生態(tài)建設(shè)與增加農(nóng)牧民收入兩大主題，結(jié)合退耕還林，還草工程的實(shí)施，大力發(fā)展生產(chǎn)生態(tài)農(nóng)業(yè)和舍飼畜牧業(yè)。

　�。ǔ修D(zhuǎn)）東北這三個(gè)地區(qū)并非孤立的而是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。

　　[展示圖片：皓月集團(tuán)] 如亞洲最大的牛肉加工企業(yè)皓月集團(tuán)，位于吉林省長(zhǎng)春市西，每年要加工二十萬(wàn)頭牛。其中有二分之一是周圍農(nóng)戶從西部草原買進(jìn)犢牛，在本地育肥。這是“東北地區(qū)中、西部的草業(yè)—畜牧業(yè)—加工業(yè)耦合發(fā)展模式”的具體體現(xiàn)。這種模式在西部草原區(qū)和中部平原區(qū)分別包括哪些環(huán)節(jié)呢？

　　（幸運(yùn)搶答）[展示圖片：耦合發(fā)展模式]）教師總結(jié)：這個(gè)模式有效地保護(hù)了西部草原的生態(tài)環(huán)境，使中部產(chǎn)糧區(qū)的糧食就地轉(zhuǎn)化，中西部地區(qū)建立了密切的協(xié)作關(guān)系，形成有機(jī)聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)鏈條，各自的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

　　課堂實(shí)踐：學(xué)生自主完成（搶答同時(shí)展示圖片）。

　　課堂小結(jié)[展示圖片：知識(shí)結(jié)構(gòu)] 教師總結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)兩個(gè)內(nèi)容：1是東北商品糧基地建設(shè)的特點(diǎn)，包括大規(guī)模機(jī)械化生產(chǎn)和地區(qū)專業(yè)化生產(chǎn)。2是東北三個(gè)地區(qū)農(nóng)業(yè)不同的發(fā)展方向。

　　各地的農(nóng)業(yè)發(fā)展都有不同的區(qū)位條件，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，寫一份發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建議書。

　　謝謝！

說課稿 篇4

　　一、 教材分析

　　1教材地位

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是SO2的性質(zhì)和作用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解硫酸型酸雨的形成、危害及其防治，幫助學(xué)生樹立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)SO2的性質(zhì)及其在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。本節(jié)在教材中被安排在《化學(xué)1》的最后一個(gè)專題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了氯、溴、碘、硅、鈉、鎂、鋁、鐵、銅及其化合物等元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹硫及其化合物。這是對(duì)高中化學(xué)必修階段無機(jī)化合物知識(shí)體系的進(jìn)一步完善，同時(shí)也將為本專題后續(xù)章節(jié)“硫酸的制備”、“硫和含硫化合物的相互轉(zhuǎn)化”等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下伏筆，為《化學(xué)2》及后續(xù)選修課的學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)。因此它在教材中具有著承上啟下的作用，是高中階段元素化合物知識(shí)體系的一個(gè)重點(diǎn)，也是知識(shí)過渡的一座橋梁。

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一，有著承前啟后作用，通過本節(jié)的知識(shí)，有助于形成化合價(jià)為主線的硫及其化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使整章知識(shí)系統(tǒng)化。二氧化硫是集氧化性、還原性于一身的酸性氧化物，可鞏固和提高對(duì)氧化還原反應(yīng)知識(shí)認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容與日常生活，環(huán)境問題有密切關(guān)系，能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

　　依據(jù)新課程理念，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）了解二氧化硫的物理性質(zhì)和用途

　�。�2）掌握二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)

　　( 3 )了解二氧化硫?qū)�空氣的污染和危�?/p>

　　能力目標(biāo)：

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生自主探究意識(shí)和能力

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察現(xiàn)象得出正確結(jié)論的.

　　能力情感目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和健康意識(shí)

　　3、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析

　　基于我對(duì)本節(jié)教材價(jià)值的認(rèn)識(shí)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)重點(diǎn)確定為：SO2的氧化性、還原性和漂白性。難點(diǎn)：通過探究實(shí)驗(yàn)，歸納SO2的化學(xué)性質(zhì)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課以“酸雨”為背景，它是當(dāng)今的社會(huì)熱點(diǎn)問題之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的學(xué)習(xí)素材，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。此內(nèi)容之前學(xué)生已完成了氧化還原反應(yīng)、部分元素化合物知識(shí)體系等知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對(duì)SO2知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。并且學(xué)生已經(jīng)知道硫與氧氣反應(yīng)可生成 SO2以及SO2 的物理性質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)了酸性氧化物和堿性氧化物引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化硫的特點(diǎn)得出它是酸性氧化物，從硫元素的化合價(jià)分析它具有的性質(zhì)。

　　三、教法分析

　　俗話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實(shí)際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從而獲取相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

　　的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)驗(yàn)探究精神。為了達(dá)到這些目的，取得較好的教學(xué)效果，我在教學(xué)過程中把多媒體輔助教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)等多種教學(xué)方法進(jìn)行巧妙的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)的和諧課堂。

　　四、學(xué)法分析

　　我們常說“授人與魚，不如授之與漁 ”。因而，在教學(xué)過程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：分析猜想法，自主探究法，歸納小結(jié)法。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一，良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，知道學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地，順利的，認(rèn)真的，科學(xué)的接受知識(shí)，本機(jī)可教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

　　1新課程的導(dǎo)入 承前啟后，由上一節(jié)的課程引出這一節(jié)的課程—硫和氮的氧化物，介紹本節(jié)課重點(diǎn)講述硫的氧化物——二氧化硫和三氧化硫

　　2介紹氧化物之前，先介紹一下硫的物理性質(zhì)

　　3放鞭炮時(shí)我們聞到的刺鼻的的氣體是什么引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二氧化硫。把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生留心觀察，從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的，思考、分析問題的能力。

　　[展示] 一瓶二氧化硫氣體，觀察顏色，聞氣味，與空氣密比較，然后向瓶子中倒入水，觀察現(xiàn)象。過量時(shí)歸納二氧化硫的性質(zhì)：無色、有刺激性氣味、有毒的氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水，然后像上面反應(yīng)后的溶液中加入石蕊試液，然學(xué)生觀察現(xiàn)象。然后說明現(xiàn)象指出二氧化硫溶于水形成酸，二氧化硫?yàn)樗嵝匝趸�物，引出本�?jié)課要講的二氧化硫的第一個(gè)性質(zhì)——酸性

　　4 SO2作為酸性氧化物還具有哪些性質(zhì)？ 通過回憶，學(xué)生構(gòu)建與原有知識(shí)—酸性氧化物的聯(lián)系，從而可以總結(jié)歸納出SO2作為酸性氧化物的同性：

　�、�、與水反應(yīng)

　�、�、與堿反應(yīng)

　　③、與堿性氧化物反應(yīng)

　�、芘c鹽反應(yīng)等 。這將有利于學(xué)生對(duì)元素化合物知識(shí)體系網(wǎng)絡(luò)化的形成。

　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組完成教材P88實(shí)驗(yàn)3 ，通過小組討論分析得出結(jié)論，并派代表發(fā)言，教師對(duì)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此，教師通過SO2的的還原性解釋SO2溶于雨水形成酸雨的過程及其PH值的變化情況。這樣在教學(xué)內(nèi)容上起到了與情景引入相呼應(yīng)的效果，又能幫助學(xué)生理解酸雨的形成過程，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。推出二氧化硫是酸性氧化物的化學(xué)方程式

　　(1) 與H2O反應(yīng): SO2+H2OH2SO3

　　二氧化硫與水反應(yīng)生成了亞硫酸，亞硫酸性質(zhì)不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧 化硫，因此二氧化硫與水反應(yīng)生成亞硫酸是一個(gè)可逆反應(yīng)，用“”表示.

　　講 解:可逆反應(yīng)的定義和基本特點(diǎn)

　�。�2）與堿反應(yīng) SO2 + 2NaOH == Na2SO3 + H2O

　　SO2過量時(shí) SO2+NaOH==NaHSO3

　　(3) 與堿性氧化物反應(yīng)：

　　SO2+Na2O=Na2SO3 （亞硫酸鈉） SO2 +CaO==CaSO3 （亞硫酸鈣）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶氧化還原反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)，觀察分析SO2中S元素的化合價(jià)，從氧化還原的角度思考SO2是否具有其他的性質(zhì)？學(xué)生將很容易得出

　　SO2具有氧化性、還原性的性質(zhì)，并能設(shè)計(jì)出驗(yàn)證SO2氧化性和還原性的實(shí)驗(yàn)方案，教師對(duì)學(xué)生提出的可行的實(shí)驗(yàn)方案加以肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生提出的不夠嚴(yán)密的實(shí)驗(yàn)方案給予一定的鼓勵(lì)，這將更好的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。得出相關(guān)的化學(xué)方程式

　�。�1） 還原性：

　�、� 與鹵素單質(zhì)反應(yīng)：

　　SO2 + Br2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HBr SO2 + Cl2 + 2 H2O = H2SO4 + 2HCl ② SO2的催化氧化 2SO2+O2 加熱 2SO3

　　（2）氧化性： SO2+2H2S === 3S↓ + 2H2O

　　6 SO2的任意排放會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成，造成環(huán)境污染等危害；那么是否說明SO2對(duì)人類的生產(chǎn)生活就毫無意義了呢？

　　教師播放食物“化妝品”—SO2在食品加工領(lǐng)域的使用情況，學(xué)生通過視頻中的解說，在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下歸納出SO2的特殊性質(zhì)：漂白性（只能漂白部分有色物質(zhì)）、消毒性、毒性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教材P88實(shí)驗(yàn)2，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的結(jié)論是否正確。通過這一視頻的觀看和結(jié)論的歸納。并且通過討論比較得出與氯水漂白性物質(zhì)的比較 。

　　原理 氯水 二氧化硫 氯水中HClO將有色物質(zhì)氧化成 SO2與某些有色物質(zhì)直接結(jié)無色物質(zhì) 合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì) 實(shí)質(zhì) 氧化還原反應(yīng) 非氧化還原反應(yīng) 效果 永久性 暫時(shí)性 范圍 可漂白大多數(shù)有色物質(zhì)，能使紫漂白某些有色物質(zhì)，不能使色石蕊試液褪色 紫色石蕊試液褪色（石蕊只變紅） 進(jìn)而引導(dǎo)他們討論活性炭、漂白fen、臭氧、過氧化鈉等漂白性的異同。

　　通過以上SO2性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)SO2性質(zhì)進(jìn)行分類歸納，讓學(xué)生養(yǎng)成了從物質(zhì)類別、氧化還原和特性三個(gè)宏觀角度分析探討物質(zhì)性質(zhì)的思維習(xí)慣。并且從二氧化硫的性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生推出三氧化硫的性質(zhì)：是酸性氧化物沒有氧化性。

　　7 二氧化硫的污染：形成酸雨 回顧SO2的用途和對(duì)環(huán)境的污染，探討其防治方法。使學(xué)生形成用化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活解決實(shí)際社會(huì)問題的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，體現(xiàn)了促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀。

【說課稿】相關(guān)文章：

地理說課稿-《大洲和大洋》說課稿07-12

高中漢語(yǔ)說課稿《我很重要》說課稿06-29

《春酒》說課稿12-29

重力說課稿12-29

分式說課稿12-29

《數(shù)軸》說課稿12-29

《質(zhì)量》說課稿12-29

《禮物》說課稿01-01

《將心比心》說課稿01-01

《寓言》說課稿01-02