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關(guān)于幼兒教師說課稿匯編七篇
作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教師說課稿7篇,歡迎閱讀與收藏。
幼兒教師說課稿 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
小小班幼兒的思維正處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過程,不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果,因此,小小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲,小小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了他們喜歡在動(dòng)作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此,我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位,節(jié)奏鮮明,形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞,在唱唱玩玩中,反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞,做小雞,一直到唱小雞的整個(gè)過程中,幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑,愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動(dòng)作、歌曲、表情,表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):"提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的.情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué),脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動(dòng)作,小動(dòng)物是幼兒最親密的朋友,幼兒對小動(dòng)物的叫聲及感興趣,并好模仿動(dòng)物的動(dòng)作,因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ),目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行,又是目標(biāo)1的突破口,而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解,加強(qiáng)節(jié)奏感等,我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒?dòng)的教具,本次活動(dòng)我作了以下準(zhǔn)備:
1、情景課件。
2、區(qū)域活動(dòng)中,幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只,音帶,錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過程
一、引出課題:聽小雞叫,問"誰來了?"幼兒回答,打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動(dòng)作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞,模仿學(xué)做各種小雞的動(dòng)作,激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂,并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時(shí)期,聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多,因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng),這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動(dòng)作感受,使幼兒對音樂有初步的印象。
三、聽歌曲,講解游戲規(guī)則。
1、教師聽音樂,表演小小雞,讓幼兒模仿。
2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。(初步感知游戲規(guī)則)
3、告訴幼兒這是一個(gè)音樂游戲,游戲是有規(guī)則的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍,做各種動(dòng)作,雞媽媽來找小雞,按音樂旋律進(jìn)行游戲)
五、幼兒游戲
1、邊聽音樂,邊哼唱歌曲進(jìn)行游戲,再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感,強(qiáng)化游戲規(guī)則,以此來突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
2、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)。
幼兒教師說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是《圖形找家》,下面我將從教學(xué)理念、教材分析、說教法、活動(dòng)目標(biāo)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì),以及活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教學(xué)理念
幼兒在生活中,經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形,而且會(huì)詢問這是什么圖形,注重幼兒的興趣和終身教育是我活動(dòng)的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一;顒(dòng)開始我就讓幼兒觀察我的掛圖,掛圖中有不同顏色的不同圖形,由不同圖形拼成的一幅畫,是為了提高幼兒的感知能力,了解各種圖形分別由什么特點(diǎn);顒(dòng)中教師一引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正,耐心的指導(dǎo),使每個(gè)孩子都能充分自主的參與活動(dòng)中。
二、教材分析
《圖形找家》出自貴州人民出版社,新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動(dòng)屬于操作型活動(dòng),關(guān)于圖形認(rèn)識(shí)及圖形分類活動(dòng),可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí),圖形教育多與實(shí)物相結(jié)合,促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識(shí)技能等方面的發(fā)展。
三、活動(dòng)目標(biāo)
通過教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖,吸取人本主義教育理念,為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要,按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo),確定本次的活動(dòng)目標(biāo)為:
1.充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,認(rèn)識(shí)常見的'圖形,引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點(diǎn)和含義。
2.在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造,用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和動(dòng)手能力。
3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力,學(xué)會(huì)分類,分清各種不同的顏色和圖形,把圖形送回家。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作以下安排。
1.幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,老師帶來不同大小,不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干,常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件,家四個(gè)(家門分別為各種圖形)。
2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
五、活動(dòng)過程
1.教師出示數(shù)字卡片,讓幼兒鞏固數(shù)字。
2.出示掛圖,讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)
3.板書主題《圖形找家》,教幼兒認(rèn)識(shí)圖形,說明圖形的特點(diǎn)。
4.出示物品,問幼兒這是什么圖形的物品。
5.指名幼兒來認(rèn)識(shí)圖形,或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
幼兒教師說課稿 篇3
今天上午,聽了健康組的兩堂行為跟進(jìn)式研討課。說實(shí)話,夏日炎炎,戶外上健康課老師非常之辛苦,特別是擔(dān)任健康教研組長的歡欣,身先士卒的參與到研討課中,她和酸酸水果共同帶來了非常新穎又很精彩的《大班健康活動(dòng)——飛飛城》。
相同的課題,由于執(zhí)教老師的不同就有了不同的處理,酸酸水果執(zhí)教中將重點(diǎn)放在練習(xí)“快快飛和慢慢飛“的動(dòng)作,并采用集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)、聽指令練習(xí)和自由練習(xí)相結(jié)合的方式,基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)一中“幼兒能控制身體的速度、強(qiáng)度來表現(xiàn)不同的飛行狀態(tài)”的目的。
而歡欣是個(gè)很有想法的老師,活動(dòng)一開始,她請幼兒將自己了解到的“飛行本領(lǐng)”表現(xiàn)出來,既激發(fā)了孩子的興趣,又巧妙的活動(dòng)了幼兒的身體;同時(shí),由于感覺到原有的目標(biāo)對大班幼兒來說比較簡單,她又將音樂引入活動(dòng),讓幼兒聽音樂來判斷飛行的“快和慢”,做出相應(yīng)的動(dòng)作;設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲,增加了活動(dòng)的難度,同時(shí)鞏固了快慢飛的技能;提供了一些教具,讓幼兒練習(xí)合作飛等等。歡欣對課的想法很多,也給了我們這些的聽課老師許多的啟示。
細(xì)細(xì)想來,這兩節(jié)課下來其實(shí)能代表兩種不同的教師的教學(xué)觀:第一個(gè)活動(dòng)中,教師能緊扣活動(dòng)的目標(biāo),運(yùn)動(dòng)量達(dá)到要求,活動(dòng)的步驟也非常清楚,整個(gè)活動(dòng)下來很順。但總體覺得幼兒的主體性不能得到很好的'體現(xiàn),很多時(shí)候聽老師的指令來進(jìn)行練習(xí),如何讓幼兒被動(dòng)的“飛”變?yōu)橹鲃?dòng)的“飛”,是需要思考的問題。而第二個(gè)活動(dòng),教師的想法很多,也能夠?qū)⒏鱾(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來,為課所用,但唯一覺得的遺憾的是:有時(shí)候過多的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),給予孩子過大的探索空間,反而會(huì)影響活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成。如何制定一個(gè)適合的目標(biāo),用最有效的方式來達(dá)成是需要思考的問題。簡單來說,第一個(gè)活動(dòng)需要的是“加”,而第二個(gè)活動(dòng)則需要“減”。
課后,我們?nèi)w聽課的老師和執(zhí)教老師在一起進(jìn)行了認(rèn)真的反思討論,大家積極的就兩堂課提出了自己的修改意見。明天兩位老師在采納了我們的意見后,再次執(zhí)教,相信經(jīng)過“磨課”的她們的她們一定會(huì)感覺既辛苦又大有收獲吧!
幼兒教師說課稿 篇4
核心提示:一、設(shè)計(jì)意圖:在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使...
一、設(shè)計(jì)意圖:
在當(dāng)今獨(dú)生子女家庭中,往往孩子們因?yàn)槌扇说膶檺鄱B(yǎng)成了很多壞習(xí)慣。在與同伴、親人的交往中,只有自己,沒有他人;只知道獨(dú)占,不懂得謙讓和友愛。這些壞習(xí)慣使孩子們經(jīng)常發(fā)生這樣那樣的不愉快,使自己的心情變糟糕,生氣、哭鬧等現(xiàn)象屢現(xiàn)不鮮。可見,好的行為習(xí)慣能夠帶來積極的情緒影響,而壞行為和壞習(xí)慣,只會(huì)影響幼兒健康的心理發(fā)展。因此,我們在讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí),也可以教給幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法,提升他們對情緒的調(diào)控能力。因?yàn)檫@種能力能及時(shí)擺脫不良情緒,保持積極的心境,從而促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。因此,我們必須高度重視培養(yǎng)幼兒情緒的自我調(diào)控能力,產(chǎn)生積極向上的品質(zhì),促進(jìn)好習(xí)慣的發(fā)展。
伴隨我園教育科研課題《幼兒良好行為習(xí)慣之策略研究》的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn):不良的行為習(xí)慣,產(chǎn)生不良的情緒;而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),又必須配合積極的情緒,良好的心態(tài),才能達(dá)到完美的教育效果。因此,我們從繪本中尋找教育的契機(jī),通過繪本活動(dòng):《蘇菲生氣了》,引導(dǎo)幼兒感知生活中生氣這個(gè)常態(tài)的情緒,了解蘇菲為什么生氣、生氣的時(shí)候怎么樣的、生氣后會(huì)帶來什么后果,并揭示出如何尋找不生氣的辦法,從而學(xué)會(huì)控制自己的情緒,讓自己成為一個(gè)快樂向上的人。此繪本內(nèi)容對于孩子的成長非常有教育價(jià)值,也契合了我們的研究課題。
二、策略體現(xiàn):
本次教學(xué)活動(dòng)中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.寓教育于繪本故事中
教學(xué)活動(dòng)通過講述一個(gè)繪本故事《蘇菲生氣了》讓孩子們漸漸明白:和同伴之間爭搶玩具,不懂謙讓友好,就會(huì)讓自己的心情變糟,從而伴隨著生氣、發(fā)火的情緒。而生氣會(huì)讓我們皮膚變差,人變老;會(huì)讓我們生各種各樣的病,身體受到傷害;還會(huì)讓我們周圍的人也不高興,從而失去好的伙伴。在畫面的觀察與閱讀中,孩子們從畫面中找到故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。感受蘇菲的喜怒哀樂,并深刻地明白了故事要告訴我們的.生活道理。
2.寓教育于討論式學(xué)習(xí)中
討論式學(xué)習(xí)是教師通過預(yù)先的設(shè)計(jì)和組織,讓幼兒經(jīng)過思考就某一問題發(fā)表自己的見解,主動(dòng)探尋知識(shí)的教學(xué)模式。在本次教學(xué)活動(dòng)過程中,我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非?膳碌模笥褧(huì)不喜歡你。“蘇菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。
“生氣好嗎?為什么不好?”通過討論,讓幼兒明白生氣有哪些危害,它會(huì)造成很多不好的結(jié)果,比如表情會(huì)變得難看;讓自己變得不健康;讓自己什么事情都做不好。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景、大哭一場等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。
3.寓教育于社會(huì)情感中
孩子們在生活中難免會(huì)遇到不愉快的事情,比如說:家長不給自己買東西,和同伴之間爭搶玩具、圖書,等等。這些情況下他們總是會(huì)發(fā)脾氣,他們會(huì)表現(xiàn)出砸東西、跺腳、躺地上不起來、不肯吃飯等沖動(dòng)的行為,弄得家長很頭疼。繪本故事里的“蘇菲”就像我們身邊的孩子,通過“蘇菲”的故事,孩子們感受到了生氣對人造成的危害,和生氣后家人對她的關(guān)心,通過觀察和討論了解到雖然姐姐會(huì)跟“蘇菲”搶玩具,但是其實(shí)姐姐還是愛著她的。從而聯(lián)想到自己平時(shí)也會(huì)因?yàn)橐恍┬∈律鷼,大家都?huì)因?yàn)樽约旱那榫w而變得不快樂。但是當(dāng)我們生氣的時(shí)候,及時(shí)控制好自己情緒就會(huì)變成快樂的人,和家人和朋友的相處也會(huì)變得更加融洽。
三、教學(xué)法體現(xiàn):
活動(dòng)過程中,我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,具體有:
1.多媒體演示法
運(yùn)用了多媒體課件,將繪本畫面一一展示給孩子們看,通過幼兒的觀察和老師的敘述,將故事發(fā)展分步呈現(xiàn)。幫助幼兒了解了蘇菲生氣的原因:蘇菲一個(gè)人和玩具大猩猩玩了很久,姐姐也想玩,就跟她搶大猩猩玩具,但是蘇菲不愿意把大猩猩讓給姐姐,所以就發(fā)生了爭搶,最后蘇菲摔倒在地。這樣的畫面,在幼兒園的生活中或是平日家庭生活中,時(shí)常會(huì)發(fā)生。因?yàn)橐患∈聝鹤屪约荷鷼猓鷼夂笥謺?huì)讓我們變成什么樣?從課件的畫面上可以觀察到,蘇菲的表情變得很兇,而且還大聲的咆哮,嘴里噴出了紅紅的火,大家都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。生了氣的蘇菲跑了出去,用了跑步的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒,在路上還哭了,這也是一種很好的緩解情緒的方式,然后她爬上樹去,看了遠(yuǎn)處的美麗景色,這才使得她心情完全恢復(fù)了。
在整個(gè)活動(dòng)過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了重要的作用,使幼兒對于蘇菲為什么生氣、生氣后造成什么后果、最后蘇菲用了什么方法使自己的心情平靜的,這些環(huán)節(jié)非常清楚。對于故事的理解和認(rèn)識(shí)更加透徹了。
2.啟發(fā)式提問與討論法
活動(dòng)過程中我采用了分段講述故事的方法,讓幼兒分段來理解故事內(nèi)容,然后根據(jù)每段故事的重點(diǎn)進(jìn)行提問。比如在出示“蘇菲”的生氣的臉時(shí),請孩子觀察,讓他們感受生氣的時(shí)候,面部表情的形態(tài)特征,知道生氣的時(shí)候表情是非常可怕的,朋友會(huì)不喜歡你!疤K菲為什么生氣了?那小朋友會(huì)為什么生氣呢?”孩子們討論后會(huì)總結(jié)出一些讓自己生氣的原因,從而孩子們在平時(shí)的生活中可以避免這些原因使自己不隨便生氣。孩子們通過回答每一個(gè)問題來鞏固記憶,加深對故事的理解。
通過討論:生氣好嗎?為什么不好?,讓幼兒明白生氣有哪些危害,比如表情會(huì)變得難看;身體會(huì)變得不健康;沒有心情去做好任何事情。等等。討論之后,讓幼兒知道了更多的排解不良情緒的方法,比如做運(yùn)動(dòng)、唱歌、看風(fēng)景等等。知道只有調(diào)節(jié)好自己的情緒,我們才能活得快樂,變得幸福。
3.經(jīng)驗(yàn)遷移法。
生活中我們小朋友也會(huì)遇到這樣那樣的不開心的事情,通過講述故事內(nèi)容,孩子們可以運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),為生氣的蘇菲尋找一個(gè)讓自己不生氣的好方法。通過簡單的繪畫,將自己的意見躍然紙上,對比出自己是怎么調(diào)整自己的心情,讓自己快樂的經(jīng)驗(yàn)。講故事和幼兒生活融入一起,更好的指導(dǎo)幼兒生氣的時(shí)候怎樣去控制自己的情緒。
4.情感遷移法
因?yàn)樵谔K菲身上發(fā)生的事情,在孩子們身上也會(huì)時(shí)常發(fā)生,所以當(dāng)幼兒閱讀故事后,就會(huì)將蘇菲的情感和行為和自己發(fā)生過的事情聯(lián)想在一起。蘇菲和姐姐之間爭搶玩具的畫面,就想孩子們自己在和別人爭搶玩具;蘇菲生氣的樣子,就好像自己曾經(jīng)也這樣發(fā)火生氣的樣子……在閱讀過程中,孩子們的情感與蘇菲一起生氣,平靜,快樂,感動(dòng)著,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
四:活動(dòng)綜述
“生氣了該怎么辦?”是孩子成長過程中經(jīng)常要面對的問題。當(dāng)今孩子由于受到過多的寵愛,任性、獨(dú)占、爭搶……造成了孩子們會(huì)經(jīng)常發(fā)火、生氣,脾氣都不太好。通過本次活動(dòng),孩子們從一個(gè)生氣的女孩——蘇菲身上看到了生氣的時(shí)候是什么樣子的?聯(lián)想到自己有沒有生過氣?為什么生氣?以及生氣的危害:生氣會(huì)讓自己變得不討人喜歡,會(huì)失去很多朋友。從而萌發(fā)出想要控制情緒的欲望。通過傾聽故事和討論,知道了了解了調(diào)節(jié)情緒的方法,友好地與朋友、家人相處,懂得謙讓、合作,并珍惜自己的朋友和家人。努力讓自己成為情緒的主人,永遠(yuǎn)得到快樂!
幼兒教師說課稿 篇5
一、說教材
。ㄒ唬┦紫日f一下教材的地位和作用
當(dāng)我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時(shí)候,孩子們就用好奇的眼睛看著我,認(rèn)真地問:"老師,你還能告訴我們更多關(guān)于秋天的故事嗎?"因?yàn)榇蟀嘈∨笥褜υ姼枰呀?jīng)有了一定的欣賞能力,還有小班、中班的基礎(chǔ),那么,我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍,以優(yōu)美生動(dòng)的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力,將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想,顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明,讓幼兒充分體會(huì)了愛心的美好。
《幼兒園教育綱要》指出,要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。散文詩鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和擬人化富有人情味的語言風(fēng)格,給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力,符合我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),能更好的為大班幼兒所接受。
。ǘ┗顒(dòng)目標(biāo)
根據(jù)我園內(nèi)及本班的實(shí)際情況和教材本身的特點(diǎn),圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容,程序方法,對活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合,制定了目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)散文詩中水果娃娃的高興情緒,體會(huì)散文的美,并能創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)散文詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上,有表情的朗誦散文詩。
3、學(xué)習(xí)仿編散文詩,初步掌握仿編散文詩的技巧。
目標(biāo)中提到:教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,感知語言的優(yōu)美。因此在整個(gè)過程中,我始終圍繞這一目標(biāo)教學(xué),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:學(xué)習(xí)仿編散文詩的技巧,在這個(gè)活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料,創(chuàng)設(shè)了一種積極的語言活動(dòng),讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽想象,讓幼兒在活動(dòng)的過程中來解決這個(gè)難點(diǎn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
知識(shí)方面:
1、積累幼兒對秋天的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。
教具方面:多媒體課件、錄像、水果實(shí)物等。
三、分析教學(xué)方法:
1、分析教法
新《綱要》中提出:"教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此本次活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法:
。ㄒ唬┣榫皠(chuàng)設(shè)法
。ǘ┣榫w感染法
(三)多媒體教學(xué)法等方法
2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點(diǎn),學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí);
(二)借助錄像、課件等多媒體手段、調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng);
四、分析活動(dòng)程序
綜上所述,根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡特點(diǎn),結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則,我采用"環(huán)環(huán)相扣,層層深入"的教學(xué)原則來組織本次活動(dòng)(我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié))
第一環(huán)節(jié),導(dǎo)入活動(dòng)中,我想怎樣才能讓小朋友很快走進(jìn)秋天的情景,對秋天更加感興趣,從而更加主動(dòng)、積極地投入到散文詩中來呢?首先我設(shè)計(jì)了"秋爺爺做客"的環(huán)節(jié)。當(dāng)我扮成"秋爺爺"提著水果籃,來到小朋友中間的時(shí)候。孩子們都眼前一亮,睜大眼睛上下打量我,興奮極了!我學(xué)著"秋爺爺"的聲音跟小朋友們打招呼,"小朋友!你們好。"幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣,小朋友和秋爺爺馬上生生互動(dòng)起來。此時(shí)所有孩子的熱情都被調(diào)動(dòng)起來,神情流露出對接下來內(nèi)容的無限好奇和猜想,也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對秋天的生活經(jīng)驗(yàn),采用提問法問:"小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?""那秋天是什么樣的呢?"小朋友紛紛舉手回答:"秋天是美麗的""秋天是金黃色的"……
接著,我出示實(shí)物——各種水果。"小朋友們看,秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物,快來看!"這里采用情景創(chuàng)設(shè)法,依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天,進(jìn)入情境。幼兒通過直觀地看,很快就能說"蘋果像紅紅的臉蛋""石榴像在咧嘴笑"這里實(shí)物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點(diǎn),滲透散文詩的內(nèi)容,為幼兒在之后學(xué)習(xí)散文作了鋪墊。
小朋友!今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢!你們想不想聽啊?此時(shí)幼兒情緒高漲,都迫不及待的想知道散文詩內(nèi)容。
第二個(gè)環(huán)節(jié)就是基本活動(dòng),欣賞學(xué)習(xí)散文詩。
1、首先請小朋友第一次欣賞散文詩。
我了解,動(dòng)畫片、FLASH動(dòng)畫,小朋友都非常感興趣,那優(yōu)美的畫面和動(dòng)態(tài)的形象是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢。所以我根據(jù)散文內(nèi)容,也制作了生動(dòng)有趣的FLASH動(dòng)畫課件。在這里運(yùn)用多媒體教學(xué)法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境,創(chuàng)設(shè)意境,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官,激發(fā)學(xué)習(xí)、認(rèn)知的.興趣,使其如臨鮮明的活動(dòng)畫面,給幼兒留下深刻的印象,便于幼兒對內(nèi)容的進(jìn)一步理解,較快地進(jìn)入到詩歌意境中。
隨著生動(dòng)有趣的畫面,優(yōu)美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動(dòng)的童話劇,那此時(shí)的FLASH課件就帶幼兒走進(jìn)了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕,有的跟隨音樂擺動(dòng)身子,有的跟著畫面里的卡通形象模仿動(dòng)作,已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時(shí)幼兒已經(jīng)對散文詩有了一定的了解,并通過視、聽對散文產(chǎn)生了極大的興趣。
2、接著是第二遍欣賞散文詩,同時(shí)向幼兒提出問題。
"詩中都提到了哪些水果娃娃?"水果娃娃們高興地有了怎樣的變化?""山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢?"帶著這些問題,小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。
這遍欣賞孩子著重于畫面中各種水果在顏色、形狀上的區(qū)別,有的已經(jīng)開始憑著模糊的印象跟著念詩。在欣賞完畢之后,孩子們便就他們通過觀看課件的發(fā)現(xiàn)紛紛爭先恐后的回答我的問題。告訴我他看見了什么,"紅紅的蘋果""彎彎的香蕉"告訴我山楂娃娃和柿子娃娃幫助秋爺爺照路……
在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內(nèi)容,有利于讓幼兒抒發(fā)感情,通過觀看讓幼兒情感得到升華,借此向幼兒情感教育。"我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復(fù)學(xué)說,跟讀原句熟悉散文詩結(jié)構(gòu)。
3、分組朗誦,啟發(fā)幼兒動(dòng)作表演。
這時(shí)幼兒通過對散文詩有所了解后,需要更深刻理解體會(huì)散文詩,這時(shí),我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦,依據(jù)是針對大班幼兒情緒波動(dòng)比較大,易受成人情緒影響的特點(diǎn),利用自己飽滿的情緒感染幼兒,使幼兒能更好的領(lǐng)會(huì)散文詩的美,使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里,我利用自己的情感感染影響了小朋友,并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時(shí)候就顯得自主輕松了很多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編散文詩
在這一環(huán)節(jié),我特地為小朋友準(zhǔn)備了豐富多彩的錄像。我利用課余時(shí)間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風(fēng)景以及紅葉谷的紅葉有近及遠(yuǎn)的做成了錄像資料,為孩子們在腦海里營造了一個(gè)更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)在這里再次使用多媒體教學(xué)法。"小朋友,我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜,他也要帶我們(nèi)タ纯此募遥?
在看過錄像之后,小朋友分組進(jìn)行討論,你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃?能不能把他們也寫到我們的詩中來?在小伙伴中間,小朋友顯得更加興奮投入,這里使用分組討論法的依據(jù),也是想讓"討論"這種多向立體的輸出取代單純的對話,使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達(dá)給別人。我在為小朋友做巡回指導(dǎo)的時(shí)候,也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點(diǎn)的句子。我鼓勵(lì)他們,大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出"金黃的橘子""像小葫蘆似的鴨梨""竹子一樣的甘蔗".
這時(shí)我們的課堂變得生動(dòng)活躍,全體總動(dòng)員。小朋友成為了真正的活動(dòng)的主人,從而解決了難點(diǎn)。小朋友說起自己編的散文詩句,顯得自豪又興奮,大大增強(qiáng)了自信心。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束部分還是以秋爺爺為線索,緊扣主題,整個(gè)過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺?shù)募摇?小朋友,秋爺爺看到我們小朋友學(xué)知識(shí)編詩歌,這么聰明,想邀請我們到院子里做游戲,好不好?"這時(shí),響起歌曲《小樹葉》,幼兒隨老師邊做動(dòng)作邊走出教室。
幼兒教師說課稿 篇6
幼兒對于自己的身體,一直充滿認(rèn)識(shí)的興趣,而心臟作為身體內(nèi)隱的一個(gè)重要器官,對于幼兒來說更是一個(gè)未知的迷。于是創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)情景,將心臟以直觀的方式巧妙地顯現(xiàn)出來顯得尤為重要。因此我特設(shè)計(jì)本次主題活動(dòng),想通過幼兒的觸摸,談話,繪畫讓幼兒了解自己的身體,當(dāng)幼兒親身感受到心臟跳動(dòng)之后,幼兒也能
學(xué)會(huì)用語言,肢體動(dòng)作等方式來表現(xiàn)心跳和心臟部位。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中我選取快、慢兩種音樂及剪刀和筆紙若干,以配合本次教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
在活動(dòng)過程中,我首先和幼兒一起做一個(gè)心跳舞蹈。此時(shí)幼兒在教師的引導(dǎo)下可以感受心臟快速劇烈的跳動(dòng)。幼兒還可以兩兩結(jié)伴,把手放在同伴的胸口感受跳動(dòng)。然后用談話的形式來進(jìn)行心跳咚咚咚的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒用象聲詞咚咚咚,撲通撲通,及拍手,跺腳,用手拉動(dòng)胸口的'衣服等方式來表現(xiàn)心跳。最后用手工制作的方式來結(jié)束活動(dòng)。
在活動(dòng)中我主要運(yùn)用肢體的放松,和動(dòng)手操作等方式來溶入語言、音樂、美術(shù)、科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí),從而達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)目的。
幼兒教師說課稿 篇7
今天,我們園領(lǐng)導(dǎo)讓我們觀看了應(yīng)彩云老師的課堂視頻《老鼠娶新娘》,從而讓我想到了08年我第一年工作時(shí)幸運(yùn)觀摩到應(yīng)老師的那堂《幸福的大桌子》,那時(shí)還未脫稚氣的我剛踏上教師的崗位,只是被應(yīng)老師的課堂給吸引了,那種感覺當(dāng)時(shí)也不知道怎么表達(dá),但現(xiàn)在的我有了更多的感受。
在整個(gè)教學(xué)過程中,應(yīng)老師和孩子們的距離一直都是很近的,像是孩子們的大朋友。尤其是在上課的'開始部分,與孩子們認(rèn)識(shí)的過程中是很自然的。為了不讓孩子分散精力,首先她先讓孩子們認(rèn)識(shí)一下自己與聽課的這些老師們。認(rèn)識(shí)后自然就不會(huì)在上課的過程中再分散精力了。這就是高人一等的做法,是很值得我們學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)過程中,她一直叫著“寶貝”,孩子們都非常喜歡別人叫他們寶貝,這樣她就和孩子們的距離拉得特別近。孩子們都非常喜歡“喜歡自己的人”。只有這樣,孩子們才愿意跟著她的思路一直走下去。另外,她還抓住了幼兒的實(shí)際,從實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),幼兒學(xué)起來特別的帶勁。
其次,課上應(yīng)老師在語言活動(dòng)中的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、提問方式面向全體照顧個(gè)體等活動(dòng)都十分的合理,實(shí)踐操作性強(qiáng)。應(yīng)老師的課讓我們看到了幼兒從不會(huì)說、不愿意說到想說、愿意說的過程。課堂中時(shí)時(shí)處處是無痕教學(xué)的軌跡,沒有說教,有的只是談心、交流、游戲、還有品嘗,十分融洽、和諧。
從她的課堂活動(dòng)中,我看到了她與陌生孩子們之間的融洽、和諧、快樂,還有就是與活動(dòng)相融合的教育意義。聽、看應(yīng)老師上課完全是一種享受,享受著教學(xué)魅力大放光彩。一直喜歡“教育無痕”,因?yàn)樽约簺]法做到,所以更加喜歡。在應(yīng)老師的課堂中時(shí)時(shí)處處是無痕教學(xué)的軌跡,沒有說教,只是談心、交流、游戲、還有品嘗,在應(yīng)老師的教學(xué)中可以說:教學(xué)是一件很幸福的事情!應(yīng)老師在孩子面前是幸福的,做應(yīng)老師的孩子是幸福的,而我在聽課的同時(shí)也是幸福的!幸福有時(shí)就是這么簡單!
通過學(xué)習(xí)應(yīng)老師的這節(jié)課,真是讓我受益匪淺,也讓我看到了自己的差距,找到了努力的方向,相信只要在日常活動(dòng)中經(jīng)常反思和琢磨自己的教學(xué)行為,并在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)應(yīng)老師,和孩子們的距離拉得再近一些,使自己能更好更快的成長起來!
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