【推薦】化學(xué)說(shuō)課稿范文9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的化學(xué)說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇1
各位專家、評(píng)委大家好：我說(shuō)課的課題是《物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》。
一、教材分析
1. 教材的地位及其作用
本節(jié)課選自人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)化學(xué)1（必修）第一章第二節(jié)《物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》第一課時(shí)。本節(jié)教材是在學(xué)習(xí)了“物質(zhì)的量”的基礎(chǔ)上引入的新的表示溶液組成的物理量，通過(guò)本節(jié)的探究既鞏固對(duì)“物質(zhì)的量”的運(yùn)用，又在初中化學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)充對(duì)溶液組成表示方法的認(rèn)識(shí)，提高化學(xué)計(jì)算的能力。同時(shí)為電解質(zhì)溶液、中和滴定的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標(biāo)分析
《課標(biāo)》在“課程的基本理念”的第一條就陳述了化學(xué)新課程的目標(biāo)理念，即“立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建‘知識(shí)與技能’、‘過(guò)程與方法’、‘情感態(tài)度與價(jià)值觀’相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系”。依據(jù)課改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下三維教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)：
a、 初步理解和運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。
b、 掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的關(guān)系和換算。
c、 了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
a、 通過(guò)課前探究，學(xué)會(huì)收集信息和加工信息的基本方法。
b、 通過(guò)課堂探究，學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。
c、 通過(guò)對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比，提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力，提高化學(xué)計(jì)算能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
a、在相互交流中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
b.關(guān)注有關(guān)的生活、生產(chǎn)問(wèn)題，感受化學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要意義。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及其成因
物質(zhì)的量濃度在高中化學(xué)中具有極其廣泛的應(yīng)用，因此將初步理解和運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。
“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念，因此將“在課堂探究中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法”確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法分析
教法：《課標(biāo)》指出：“從教學(xué)方式與實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)、全面發(fā)展目標(biāo)的關(guān)系來(lái)看，探究式教學(xué)應(yīng)成為化學(xué)新課程教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。教學(xué)方式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、技能、方法、情感的過(guò)程，理解了過(guò)程的學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)方法，從而自主地獲取科學(xué)知識(shí)�！币簿褪钦f(shuō)教師要處理好“魚(yú)”和“漁”的關(guān)系，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
本節(jié)的教學(xué)，采用探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的'學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。
學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，他們具有一定的搜集處理信息的能力，對(duì)“溶劑體積”與“溶液體積”可能存在一定程度的混淆。
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念，加深學(xué)生對(duì)概念的理解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法，解決教學(xué)的難點(diǎn)問(wèn)題。
三、教學(xué)程序：
新課改倡導(dǎo)以主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探索、不斷改進(jìn)自己已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。本節(jié)課依據(jù)探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、開(kāi)放性，即突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)習(xí)過(guò)程不拘泥于課堂。
1、創(chuàng)設(shè)情景 引入課題
提前布置學(xué)生在課前收集生活中各種溶液的標(biāo)簽，課堂上他們帶來(lái)了自己收集的諸如止咳糖漿、飲料、眼藥水、礦泉水、四特酒等，實(shí)驗(yàn)室諸如鹽酸、碳酸鈉等溶液的標(biāo)簽。在課堂上我將請(qǐng)他們出示自己收集的標(biāo)簽，并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的方法，進(jìn)而引入表示溶液組成的方法之一 ——物質(zhì)的量濃度。
在此過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)習(xí)了收集信息和加工信息的基本方法，又得到了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)真正感受到化學(xué)來(lái)源于生活，與我們的生活息息相關(guān)。
2、自主探究
探究一、物質(zhì)的量濃度的概念：
探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過(guò)與外界的相互作用來(lái)獲取新知識(shí)。
采用探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中，而是在原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”的基礎(chǔ)上通過(guò)生生間、師生間的相互協(xié)作來(lái)建構(gòu)新的概念。
學(xué)生首先自學(xué)課本感受概念，然后通過(guò)以下具體實(shí)例練習(xí)來(lái)鞏固、運(yùn)用概念：
計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度：
1. 1molNaCl固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
2. 5.85克NaCl固體溶于水，配制成體積為1L的溶液。
3. 1molNaCl固體溶于1L水配制的溶液。
第一個(gè)練習(xí)是對(duì)概念的直接運(yùn)用；
第二個(gè)練習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的質(zhì)量與物質(zhì)的量的換算”。
心理學(xué)告訴我們：人都是渴望成功的，學(xué)生更是如此。兩個(gè)不同層次的練習(xí)，體現(xiàn)了分層次教學(xué)的教學(xué)原則，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。
第三個(gè)練習(xí)看似簡(jiǎn)單，卻能激起學(xué)生的思維火花。學(xué)生們將在各自的思考與判斷中，進(jìn)行探討和爭(zhēng)論，我將這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓他們盡情發(fā)揮，相互解答疑問(wèn)，自主進(jìn)行合作探究。
整個(gè)過(guò)程中，他們不僅僅用自己的腦子去想，而且通過(guò)相互之間的討論和交流，引起彼此的心靈的相互碰撞。直到他們達(dá)成共識(shí)，共享成功后，我再給出練習(xí)所缺條件—溶液的密度，同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算，他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念，突破了教學(xué)的重點(diǎn)；還掌握了溶液體積的計(jì)算方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
在他們享受成功喜悅之際，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，我給出了“跳一跳”能解決的問(wèn)題：
探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系與換算：
物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量，他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢？
《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。
請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)表格將兩個(gè)物理量進(jìn)行對(duì)比，然后計(jì)算98％（密度為1.84g/cm3）的濃硫酸的物質(zhì)的量濃度。
他們不難從兩者的“溶質(zhì)的單位、溶液的單位、計(jì)算公式”作出比較。但事物之間都是相互聯(lián)系的，對(duì)感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，兩個(gè)物理量間轉(zhuǎn)換存在著較大困難。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了98％（密度為1.84g/cm3）的濃硫酸的物質(zhì)的量濃度，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)具體化、形象化的轉(zhuǎn)換，再采用由特殊到一般的歸納方法，將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出抽象的轉(zhuǎn)換公式。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步掌握了自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法，解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
鞏固提高：學(xué)生小組討論，如何用98％（密度為1.84g/cm3）的濃硫酸配制250mL1.84mol/L的稀硫酸溶液。
3、開(kāi)拓眼界
在成功的激勵(lì)下，課本知識(shí)此時(shí)已不能滿足他們的需求，因此我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。本次高中化學(xué)課程改革在多個(gè)方面都顯現(xiàn)出STS教育的地位和重要作用。因此我充分利用多媒體投影，為學(xué)生提供物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用，使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要意義。
4、課堂評(píng)價(jià)
精心設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課堂評(píng)價(jià)練習(xí)，鞏固知識(shí)、技能目標(biāo)。
1. 下列溶液中NO3-的濃度與100mL1 mol/L硝酸鐵溶液中的NO3-的濃度相等的是：( )
A．200mL1.5mol/L硝酸鎂溶液 B．200mL1.5 mol/L硝酸鉀溶液
C．50mL3 mol/L硝酸鉀溶液 D．300mL1 mol/L硝酸溶液
2. 一種NaOH溶液的濃度為cmol/L, 密度為ρg/cm3,則這種溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是：( )
A． B.
C. D.
5、作業(yè)：
表示溶液組成的方法有很多種，他們之間都存在著一定的聯(lián)系。我請(qǐng)同學(xué)們利用自己課前收集的各種溶液的標(biāo)簽，相互命題，將其它表示溶液組成的物理量換算成物質(zhì)的量濃度。
四、教學(xué)反思：
這樣的作業(yè)，同學(xué)們由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸�，他們定�?huì)興趣盎然，相互命題相互解答的過(guò)程，既能讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、充實(shí)感，又能提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的靈活運(yùn)用程度。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)本身的掌握，而側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分享與合作的學(xué)習(xí)方法。我相信，自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法將使他們受益無(wú)窮。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材地位和作用
《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五單元課題3的內(nèi)容，上承質(zhì)量守恒定律及化學(xué)方程式，是化學(xué)中定量研究的真正體現(xiàn)和具體應(yīng)用，也是化學(xué)計(jì)算的重要組成和基礎(chǔ)，并能為后面有關(guān)含雜質(zhì)等計(jì)算做好準(zhǔn)備，故學(xué)好本節(jié)內(nèi)容知識(shí)極為重要。
2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和已有的基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，本人確定本課教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）、知識(shí)目標(biāo)①、初步掌握利用化學(xué)方程式計(jì)算的步驟和方法；②、通過(guò)化學(xué)方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。
�。�2）、能力目標(biāo)通過(guò)對(duì)具體例題的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�3）、情感態(tài)度目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；②、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）、重點(diǎn)：根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟；（2）、難點(diǎn)：物質(zhì)之間量的關(guān)系。
二、說(shuō)教法好的教學(xué)方法，能使學(xué)生易于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，可達(dá)到事半而功倍的效果。因此選擇好的教法，是我們教師所追求的.，本節(jié)課本人所采用的教法是：以學(xué)生的主動(dòng)探究為主，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，讓學(xué)生在對(duì)例題進(jìn)行自我解答，經(jīng)過(guò)討論、對(duì)比、辨析、交流和小結(jié)的基礎(chǔ)上完成教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò) 程中，自己不知不覺(jué)地獲取了新的知識(shí)和掌握了新的技能，并且利用多媒體展示出具體的真實(shí)情景素材激發(fā)學(xué)生的求知欲，再用學(xué)生競(jìng)賽形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性，使學(xué)生改變了 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的狀態(tài)，符合新課改理念和要求，有效地提高了課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
三、說(shuō)學(xué)法教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是我們教師的職責(zé)，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。本節(jié)課應(yīng)充分地讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng) 腦，讓他們自己去觀察、討論、比較、分析、表達(dá)、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣既增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的參 與意識(shí)，又同時(shí)教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和思考問(wèn)題的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、情境激趣，溫故知新。（利用多媒體顯示“神舟五號(hào)”升空?qǐng)雒妫骸吧裰畚逄?hào)”用長(zhǎng)征系列火箭發(fā)射升空時(shí)，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當(dāng)火箭被點(diǎn)火時(shí)會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，寫(xiě)出化學(xué)方程式。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一.教材分析
1.教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容選自全日制高級(jí)中學(xué)化學(xué)課本必修第一冊(cè)第五章（物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律）第二節(jié)。主要內(nèi)容包括：原子序數(shù)和周期性的概念；元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。并認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
2教材的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容屬基礎(chǔ)理論知識(shí)范疇，不僅是本書(shū)的重點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)。在教材安排上，它起到了承上啟下的作用。它不僅對(duì)學(xué)過(guò)的堿金屬‘鹵素等主族元素作了規(guī)律性的總結(jié)，也為即將學(xué)習(xí)的元素周期表和氧族元素等律后元素的學(xué)習(xí)奠定了理論知識(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們才真正打開(kāi)了運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)元素及其性質(zhì)的科學(xué)大門(mén)。
3教材目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：（1）.使學(xué)生初步掌握原子核外電子排布、原子半徑和元素主要化合價(jià)與元素金屬性、非金屬性的周期性變化；
（2）.認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)的周期性變化，是元素原子核外電子排布周期性變化的結(jié)果，從而理解元素周期律的實(shí)質(zhì)。
�。�3）．了解兩性氧化物和兩性氫氧化物情感目標(biāo)：熱愛(ài)、理解對(duì)規(guī)律探討的科學(xué)家
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：進(jìn)行科學(xué)研究方法的教育觀點(diǎn)教育：量變引起質(zhì)變。通過(guò)元素周期律的推出及運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生抽象歸納以及演繹推理能力；在學(xué)習(xí)中提高自學(xué)能力和閱讀能力
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：結(jié)合元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立由量變到質(zhì)變以及“客觀事物本來(lái)是相互聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。從周期律的導(dǎo)出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣以及探求知識(shí)、不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
4教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：核外電子排布與金屬性、非金屬性的周期性變化；元素周期律的實(shí)質(zhì)
難點(diǎn)：金屬性、非金屬性的周期性變化
二.教學(xué)方法：
1方法：誘思探究法──通過(guò)自學(xué)、討論、對(duì)比、實(shí)驗(yàn)、設(shè)疑等方式誘導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、分析、歸納、推理、探究。采用探索發(fā)現(xiàn)和遷移類比。思考討論，分析講解，探索規(guī)律，總結(jié)歸納，理解實(shí)質(zhì)。結(jié)合周期律的推出，使學(xué)生初步掌握從大量的事實(shí)和數(shù)據(jù)中分析總結(jié)規(guī)律、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、宏觀與微觀相互轉(zhuǎn)化等科學(xué)抽象方法。
2.教具:投影儀、膠片。
實(shí)驗(yàn)用品:試管、酒精燈、膠頭滴管、鎂帶、砂布、鋁片、蒸餾水、酚酞試液、1mol／L鹽酸、1mol／LAlCl3溶液、3mol／L硫酸、6mol／LNaOH溶液、培養(yǎng)皿
三學(xué)情分析：
本節(jié)內(nèi)容具有基礎(chǔ)理論知識(shí)的特點(diǎn)，需要掌握的知識(shí)內(nèi)容較多，且較為抽象，理論性‘聯(lián)系性較強(qiáng)。知識(shí)點(diǎn)之間環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生容易混淆。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)，使學(xué)生能條理清晰，有邏輯的予以掌握。另一方面，本節(jié)課所使用的資料及實(shí)驗(yàn)等比較多。本節(jié)課因?yàn)橛醒菔緦?shí)驗(yàn)，也是本章的第一次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)高一學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授此課并不會(huì)顯得十分枯燥，但本節(jié)內(nèi)容的目的是在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的基礎(chǔ)上來(lái)幫助學(xué)生鞏固和理解元素周期律的實(shí)質(zhì)的。若教師引導(dǎo)不好，往往易使實(shí)驗(yàn)起到喧賓奪主的作用。因此，教師在講授本節(jié)內(nèi)容時(shí)，一定要注意讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓其既動(dòng)手練習(xí)，又動(dòng)腦思考，從而激活他們的.思維，使其認(rèn)識(shí)上升到認(rèn)知的高度，并鍛煉他們的抽象思維推理能力。因此，教師應(yīng)注意合理安排有意注意與無(wú)意注意，正確引導(dǎo)學(xué)生。指導(dǎo)他們刪繁就簡(jiǎn)，學(xué)會(huì)舉一反三，更輕松有效的學(xué)習(xí)。
四教學(xué)過(guò)程
1.原子序數(shù)和周期性的概念的學(xué)習(xí)；運(yùn)用生動(dòng)的比喻-時(shí)鐘記時(shí)引出周期性的概念：這種周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象，就稱為周期性。原子序數(shù)的學(xué)習(xí)則通過(guò)學(xué)習(xí)自學(xué)，歸納得出。
2.元素原子核外電子排布、原子半徑、主要化合價(jià)的學(xué)習(xí)。通過(guò)投影，展示表格等直觀材料引導(dǎo)學(xué)生依次思考.隨著原子序數(shù)的遞增：
(1)元素原子核外電子排布
�。�2）原子半徑；
(3)最高正價(jià)和負(fù)價(jià)；呈現(xiàn)怎樣規(guī)律性的變化？請(qǐng)學(xué)生總結(jié)并得出結(jié)論，教師予以糾正和補(bǔ)充。最后小結(jié)得出：隨著原子序數(shù)的遞增，元素原子的電子排布、原子半徑和化合價(jià)均呈現(xiàn)出周期性的變化。
3.元素金屬性、非金屬性的周期性變化。以及了解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念等幾個(gè)部分。
�。�1）通過(guò)復(fù)習(xí)堿金屬元素與鹵素，引導(dǎo)學(xué)生回憶并得到元素金屬性、非金屬性強(qiáng)弱的判斷依據(jù)。
（2）演示實(shí)驗(yàn)A組鈉、鎂與水的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)B組鎂、鋁與鹽酸的反應(yīng)鎂鋁6mol/L鹽酸學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。根據(jù)判斷依據(jù)得出結(jié)論金屬活動(dòng)性順序：Na>Mg>Al再推廣展開(kāi)到橫行縱列行與行之間，最終得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。元素非金屬性則通過(guò)對(duì)表5-8的分析，通過(guò)學(xué)生與教師的共同探討，得出結(jié)論元素的金屬性也隨原子序數(shù)的遞增而呈現(xiàn)出周期性的變化。
（3）兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念的學(xué)習(xí)，通過(guò)概念的類比引出兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念�？捎伤嵝匝趸锖蛪A性氧化物的概念類比引出。
4.思考元素周期律的實(shí)質(zhì)并小結(jié)。得出結(jié)論元素性質(zhì)隨原子序數(shù)的遞增呈現(xiàn)出周期性的變化。這個(gè)規(guī)律叫元素周期律。是核外電子排布周期性變化的必然結(jié)果。這就是元素周期律的實(shí)質(zhì)。
五學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
觀察法，分析法，推理歸納法。
六反饋練習(xí)（投影）
化學(xué)說(shuō)課稿 篇4
各位評(píng)委好，我是XXX號(hào)考生，今天我的說(shuō)課題目是《化學(xué)反應(yīng)的表示》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課，根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，首先說(shuō)一下我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)。
一、說(shuō)教材
《化學(xué)反應(yīng)的表示》這節(jié)課是魯教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第5單元第2節(jié)的內(nèi)容，化學(xué)方程式不僅是本節(jié)的核心內(nèi)容，也是本單元的核心內(nèi)容�；緝�(nèi)容有三：一是化學(xué)上用什么來(lái)表示化學(xué)反應(yīng)(定義)，二是為什么要用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(意義)，三是怎樣用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)(怎樣書(shū)寫(xiě))。本課題是繼化學(xué)方程式的概念和含義之后學(xué)習(xí)如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，為學(xué)生以后自主應(yīng)用這一化學(xué)語(yǔ)言奠定基礎(chǔ)，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式是初中化學(xué)的一項(xiàng)基本技能，在化學(xué)學(xué)習(xí)中具有十分重要的作用。
過(guò)渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說(shuō)一下本班學(xué)生的情況。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)，了解了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，也認(rèn)識(shí)了一些化學(xué)反應(yīng)和他們的文字表達(dá)式，上一節(jié)中又學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律，已具備學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的基礎(chǔ)。
初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課堂上比較活躍，對(duì)于方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，通過(guò)教師設(shè)置疑問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。結(jié)合質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠很好的應(yīng)用到具體計(jì)算中來(lái)。
過(guò)渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
理解為什么用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)，能夠描述某一具體化學(xué)方程式所表達(dá)的意義。
能從定量的'角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，了解化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。
通過(guò)書(shū)寫(xiě)具體的化學(xué)方程式，了解和掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)原則和步驟，并能根據(jù)反應(yīng)事實(shí)寫(xiě)出簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。
【過(guò)程與方法】
在練習(xí)書(shū)寫(xiě)方程式的過(guò)程中掌握化學(xué)方程式的配平法：最小公倍數(shù)法。
歸納正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的步驟：①寫(xiě)②配③注④等。
初步學(xué)會(huì)用化學(xué)方程式來(lái)表達(dá)所獲得的信息。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到任何事都必須尊重客觀事實(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)化學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)化學(xué)用語(yǔ)的方便和實(shí)用。
學(xué)生體會(huì)到正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的重要性。
過(guò)渡：下面我再說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解化學(xué)方程式的涵義;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
【難點(diǎn)】
反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)間的質(zhì)量關(guān)系。
過(guò)渡：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍，下面談一下我的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了學(xué)生能夠更好地掌握這個(gè)最基礎(chǔ)的化學(xué)技能，我采用了如下幾種教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、討論法、講授法等。
過(guò)渡：下面說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。這節(jié)課我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè)，層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課
教師再做一個(gè)氫氣在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并用一個(gè)冷而干燥的小燒杯檢驗(yàn)生成物。要求學(xué)生觀察現(xiàn)象并用文字表達(dá)式、化學(xué)反應(yīng)式、化學(xué)方程式表達(dá)出這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，并讓學(xué)生分析它們各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
演示實(shí)驗(yàn)引入本課，可以通過(guò)師生的合作充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，為學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)的簡(jiǎn)潔、通用以及如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應(yīng)方程式做鋪墊。另外，學(xué)生都愛(ài)做實(shí)驗(yàn)或看別人做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲。
第二環(huán)節(jié)：新課教學(xué)
1.化學(xué)反應(yīng)方程式的涵義
通過(guò)之前幾個(gè)反應(yīng)式的比較，讓學(xué)生試著為“化學(xué)反應(yīng)方程式”下定義，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，然后自己看書(shū)試著學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的意義，然后教師可以利用相對(duì)原子質(zhì)量的含義和相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生從微觀逐漸過(guò)渡到宏觀，分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的相對(duì)質(zhì)量比。也可以進(jìn)一步引申到質(zhì)量比，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)方程式不僅能表示微粒之間的數(shù)量關(guān)系，還能表示化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，為下節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟
教師按照活動(dòng)天地5-3組織學(xué)生先嘗試書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，在書(shū)寫(xiě)中自己總結(jié)規(guī)律，目的是讓學(xué)生通過(guò)自己總結(jié)、歸納掌握化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)方法。然后試著讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知判斷小明同學(xué)總結(jié)的方程式的書(shū)寫(xiě)步驟是否正確。然后教師講解關(guān)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)步驟，應(yīng)該依據(jù)“以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，要遵守質(zhì)量守恒定律”這兩條原則書(shū)寫(xiě)。即在認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)或用化學(xué)方程式描述化學(xué)反應(yīng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)與化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的進(jìn)程一致。書(shū)寫(xiě)的邏輯順序應(yīng)當(dāng)是：第一步：描述反應(yīng)事實(shí)�！昂畏N物質(zhì)、在什么條件下、依據(jù)什么性質(zhì)、按照什么變化規(guī)律反應(yīng)，生成何種物質(zhì)�！奔磿�(shū)寫(xiě)的順序是反應(yīng)物化學(xué)式→反應(yīng)條件→生成物化學(xué)式(同時(shí)注明產(chǎn)物狀態(tài))。第二步：遵從質(zhì)量守恒定律，方法是配平。
從習(xí)得技能的規(guī)律和習(xí)慣養(yǎng)成的角度考慮，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，必須規(guī)定書(shū)寫(xiě)規(guī)則與步驟。分兩步的好處是：有利于學(xué)生深刻理解化學(xué)反應(yīng)規(guī)律(包括理解反應(yīng)物的性質(zhì)、反應(yīng)條件、產(chǎn)物的組成和狀態(tài)等)、養(yǎng)成科學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也有利于今后更好地運(yùn)用化學(xué)方程式表達(dá)化學(xué)反應(yīng)或解決實(shí)際問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生還不認(rèn)識(shí)的物質(zhì)，他們還不了解該物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化，建議不要讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。因?yàn)檫@不符合認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的一般規(guī)律。最好在學(xué)生第一次正規(guī)認(rèn)識(shí)這一物質(zhì)及其變化時(shí)，再系統(tǒng)學(xué)習(xí)如何用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)。
3.配平
學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材上的“多識(shí)一點(diǎn)”，以鋁在氧氣中的燃燒為例，學(xué)習(xí)配平化學(xué)反應(yīng)方程式的基本方法：最小公倍數(shù)法，并能用自己的語(yǔ)言相互熟練地復(fù)數(shù)這些步驟;然后教師引導(dǎo)學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)步驟書(shū)寫(xiě)磷、鐵在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，組織學(xué)生上臺(tái)板演。
這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的兩個(gè)原則，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)理解，相互復(fù)述，模仿書(shū)寫(xiě)，以及講解評(píng)價(jià)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的具體步驟和方法，把書(shū)上的書(shū)寫(xiě)步驟轉(zhuǎn)化為初步學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的能力。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
將課后的“在線測(cè)試”題目以小組為單位，限時(shí)完成，最先完成并平均成績(jī)高的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)小組活動(dòng)和限時(shí)訓(xùn)練可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的專注程度。小組都完成后，分別到講臺(tái)上板演，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和自信心，也可以培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的整合能力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。
第四環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)
最后師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，化學(xué)反應(yīng)方程式，不僅能表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，還能反映出微觀粒子的數(shù)量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系。用最小公倍數(shù)法可以配平化學(xué)反應(yīng)方程式，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，一定要遵守客觀事實(shí)和質(zhì)量守恒定律這兩個(gè)原則。
布置課后作業(yè)：挑戰(zhàn)自我的題目完成。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。
化學(xué)反應(yīng)的表示
一、化學(xué)反應(yīng)方程式的意義
不僅能表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，還能反映出微觀粒子的數(shù)量關(guān)系和質(zhì)量關(guān)系。
二、化學(xué)方程式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)
1.遵守客觀事實(shí)
2.遵守質(zhì)量守恒定律
3.最小公倍數(shù)法配平
化學(xué)說(shuō)課稿 篇5
我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)理念
本課題主要采用問(wèn)題探究來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)置主題──分析思考──實(shí)驗(yàn)探究──總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神。
二、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材
《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)》（人教版）九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周?chē)目諝狻返恼n題一�？諝鈱�(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過(guò)去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入。學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過(guò)程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教材選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
1、教材的地位和作用
化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)。本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作用。既是對(duì)于以前的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，又是對(duì)以后的知識(shí)則起著鋪墊的作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。
2、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
這一節(jié)內(nèi)容包括三個(gè)小標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)空氣的組成”、“空氣是一種寶貴的.資源”、“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系，并逐步深入，因此，內(nèi)容的安排上既沒(méi)有與小學(xué)科學(xué)課中的知識(shí)重復(fù)，又以此為基礎(chǔ)拓展深入，表面上平行的三個(gè)小標(biāo)題，在結(jié)構(gòu)上有著遞進(jìn)的關(guān)系。
根據(jù)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本節(jié)的內(nèi)容分為二課時(shí)，下面我就第一課時(shí)“空氣的組成”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)科學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)與技能
�、耪J(rèn)識(shí)身邊最常見(jiàn)的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成；
�、颇軓纳罱�(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)空氣的成分進(jìn)行合理的推測(cè)，并能利用教師提供的簡(jiǎn)單儀器和藥品，對(duì)空氣的成分進(jìn)行科學(xué)的探究。在探究過(guò)程中初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并加以描述，對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給出合理的解釋。
過(guò)程與方法
⑴認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本方法，在進(jìn)行“空氣中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”的探究過(guò)程中，能提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題；
�、瞥醪綄W(xué)會(huì)用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論；
�、窃谔骄窟^(guò)程中，能主動(dòng)與人交流、討論，清晰的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
⑴保持對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和強(qiáng)烈的探索欲，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；
�、瞥醪綐�(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀，科學(xué)的看待科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論；
⑶逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；
�、劝l(fā)展善于合作、勤于思考、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：空氣的組成，空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的含量。
儀器、藥品：測(cè)定空氣成分的實(shí)驗(yàn)裝置、水槽、塑料瓶、紅磷、水、火柴，蠟燭、木條、注射器、石灰水。
三、創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)策略
“教無(wú)定法，貴在得法”。選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是取得良好的教學(xué)效果的保證。新課程改革強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，大力倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，要求全面提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了營(yíng)造一個(gè)良好的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。本節(jié)課我主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的方法，重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析、討論。使學(xué)生在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂，在親歷探究的體驗(yàn)和感覺(jué)中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。以培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于進(jìn)取的科學(xué)探究精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，重視學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)展的主體，注重體現(xiàn)教與學(xué)合理的運(yùn)行機(jī)制，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展技能的目的。
四、立足互動(dòng)說(shuō)流程
引入課題→探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（包括：空氣中有哪些物質(zhì)；科學(xué)家探索空氣成分的歷史與評(píng)價(jià)等）→探究3：測(cè)定空氣中氧氣的含量→得出結(jié)論→反思與評(píng)價(jià)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
[新課導(dǎo)入]猜謎語(yǔ)：“看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)味道，你的身邊常圍繞……”。該謎語(yǔ)的謎底是什么？
（展示一只空塑料瓶）瓶中有什么？
一、空氣的存在
頭腦風(fēng)暴：你對(duì)空氣知道多少？請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地提出有關(guān)空氣的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：①為什么空氣看不見(jiàn)而又摸不著？
�、谠趺醋C明空氣確實(shí)存在？
�、劭諝庥墒裁次镔|(zhì)組成？
�、芸諝馐怯梢环N物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？
⑤如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？其含量是多少？
�、逓槭裁达L(fēng)景區(qū)的空氣
比較清新，而一些大城市特別是一些大工業(yè)城市的空氣質(zhì)量比較差？
⑦為什么有的物質(zhì)在空氣中燃燒？……
教師引導(dǎo)：今天，我們將一起探究空氣的成分。主要解決你們提出的下列問(wèn)題：怎么證明空氣確實(shí)存在？空由什么物質(zhì)組成？空氣是由一種物質(zhì)組成的？還是由多種物質(zhì)組成的？如果空氣是有多種物質(zhì)組成的，那么這些物質(zhì)是什么？又分別有多少？
【實(shí)驗(yàn)探究1】想一想，根據(jù)你日常生活中的經(jīng)驗(yàn)，還有哪些辦法能證明空氣確實(shí)存在？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或列舉實(shí)例來(lái)說(shuō)明空氣確實(shí)存在嗎？
列舉的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)可能有：1、把一個(gè)空的塑料瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，塑料瓶?jī)?nèi)的水無(wú)法上升到頂端，說(shuō)明塑料瓶?jī)?nèi)確實(shí)存在空氣。
2、用1中的塑料瓶向水中擠，會(huì)看到有許多氣泡從瓶口冒出，松開(kāi)手后，塑料瓶中出現(xiàn)水柱，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。
3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手?jǐn)D壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。
4、用扇子朝臉扇，感覺(jué)有風(fēng)，就是因?yàn)榭諝庠诹鲃?dòng)。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
獲取結(jié)論：空氣是客觀存在的。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇6
1、知識(shí)與技能：
(1)了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
(2)認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
(3)了解常用儀器的名稱、使用范圍。
(4)能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
2、過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、儀器名稱。
(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)一些實(shí)驗(yàn)基本操作技能
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)注重培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，以及良好的道德品質(zhì)。
(2)通過(guò)對(duì)化學(xué)家們研究過(guò)程的了解產(chǎn)生探究的欲望。
(3)通過(guò)本節(jié)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐獲得樂(lè)趣，真正體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、合理的實(shí)驗(yàn)步驟和正確的操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。
【重點(diǎn)】?jī)x器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
【難點(diǎn)】滴管的使用。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，課余時(shí)間分組參觀實(shí)驗(yàn)室、儀器室、藥品室，了解實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器的名稱和用途、藥品的貯存
教師：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所用儀器、藥品及多媒體課件
【實(shí)驗(yàn)儀器及藥品】
試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。
你已經(jīng)知道什么?
播放違規(guī)實(shí)驗(yàn)造成的實(shí)驗(yàn)事故的課件或?qū)嵨锉硌荩箤W(xué)生認(rèn)識(shí)安全實(shí)驗(yàn)的重要性。
觀看課件、演示實(shí)驗(yàn)：
(交流與討論)：參觀實(shí)驗(yàn)室后，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則、儀器、藥品的認(rèn)識(shí)，形成認(rèn)識(shí)
【課題1】固體藥品的取用：
(展示藥品)：大理石、碳酸鈉
(提出問(wèn)題)：
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作?應(yīng)用什么儀器取用?
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上?應(yīng)使用什么儀器?
注意指導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，讓學(xué)生互教互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)成與敗的原因。
觀察藥品，關(guān)注藥品的性質(zhì)
閱讀教材P14-15，交流、討論，得出正確的操作方法。
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
(交流與討論)對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)。
【課題2】液體藥品的取用
展示藥品：稀鹽酸
(提出問(wèn)題)：
1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑?
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)?
(練習(xí)與實(shí)踐)：
1、細(xì)口瓶的瓶塞為什么要倒放在桌子上?傾倒液體時(shí)，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)快速
倒還是緩慢地倒?
2、細(xì)口瓶?jī)A倒時(shí)，為什么細(xì)口瓶貼標(biāo)簽的一面要朝向手心?傾倒液體后，為什么要立即蓋緊
瓶塞，并把瓶子放回原處?
觀察藥品
(聯(lián)想與啟示)：
回憶日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流與討論，結(jié)合教材P15液體的傾倒，得出液體取用的方法。
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、將少量稀鹽酸侄于試管中，并將試管放在試管架上。
(交流與討論)交流、討論，形成認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗進(jìn)行總結(jié)，完成練習(xí))
【課題3】量筒的使用
(提出問(wèn)題)：
1、回憶初二物理學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何使用量筒量取液體的體積?
2、量筒量取液體時(shí)，為什么要使視線與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平?采用仰視或俯視，將會(huì)對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生什么影響?
學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，
(實(shí)驗(yàn)探究)：
1、用10毫升的量筒量取2毫升的稀鹽酸。
2、筒量取液體時(shí)，仰視或俯視，對(duì)讀數(shù)產(chǎn)生影響。
3、將量好的稀鹽酸倒入放有大理石的試管中，觀察并記錄發(fā)生的`現(xiàn)象。
(交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果)
【課題4】滴管的使用
(提出問(wèn)題)
1、少量的液體應(yīng)使用什么儀器?
2、用膠頭滴管應(yīng)注意什么事項(xiàng)?
注意指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范。
16滴管的使用，思考、討論。
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、滴管向盛有碳酸鈉粉末的試管中滴加稀鹽酸，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
2、滴管向盛有稀鹽酸的試管中滴加硝酸銀溶液，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
(交流、總結(jié))
【課題5】物質(zhì)的加熱
(1)酒精燈的使用
(2)給物質(zhì)的加熱
(提出問(wèn)題)
1、確使用酒精燈應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)是什么??
2、精燈的火焰各部分顏色為什么不同?
3、怎樣熄滅酒精燈?
(提出問(wèn)題)
1、熱試管里的液體時(shí)，能否將試管口對(duì)著人，為什么?
2、果試管外壁有水的話，能否直接加熱，為什么?
3、將液體加熱到沸騰的試管，能否立即用冷水沖?為什么?
4、如何給試管里的液體進(jìn)行預(yù)熱?
閱讀教材P16-17酒精燈的使用，思考、回答。
(實(shí)驗(yàn)探究)
點(diǎn)燃酒精燈，觀察火焰的分層，取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中1-2秒后取出，觀察發(fā)生的變化，記錄現(xiàn)象，分析原因。
學(xué)生聯(lián)想生活中見(jiàn)到的現(xiàn)象：
1、開(kāi)水時(shí)，水裝得過(guò)多，沸騰時(shí)水會(huì)溢出。
2、過(guò)熱開(kāi)水的玻璃杯馬上放入冷水中，杯子很容易破裂。
思考、交流、討論、歸納給物質(zhì)加熱的方法。
(實(shí)驗(yàn)探究)
1、三支試管，各加入3毫升的水，分別放在酒精燈火焰上方3厘米、燈芯、外焰上加熱，記
錄加熱的水沸騰分別所需的時(shí)間。
2、用量筒取2毫升的氫氧化鈉溶液于試管中，用滴管滴入硫酸銅溶液，觀察、記錄現(xiàn)象，
再加熱試管里的液體，觀察現(xiàn)象。
【課題6】洗滌儀器
(提出問(wèn)題)
做過(guò)實(shí)驗(yàn)的儀器為什么要洗滌?如何洗滌試管?
閱讀教材P18—19后，交流、總結(jié)。
(實(shí)驗(yàn)探究)
將實(shí)驗(yàn)中所用的試管、量筒等洗干凈，并整理實(shí)驗(yàn)桌和實(shí)驗(yàn)室。
學(xué)完本節(jié)你應(yīng)該知道什么?
思考、總結(jié)。
【布置作業(yè)】
1、面作業(yè)：素質(zhì)教育學(xué)案：P6-12
2、庭小實(shí)驗(yàn)：利用家中的杯子、瓶子、筷子、匙、食鹽、冰糖、水、吸管、盆子等，進(jìn)行固
體取用、液體傾倒、排水法收集氣體的操作練習(xí)。
學(xué)生完成作業(yè)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇7
“說(shuō)課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小編收集整理的《金屬的化學(xué)性質(zhì)》化學(xué)說(shuō)課稿，希望對(duì)你有所幫助！
一、教材分析
1、教材的地位與作用
《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容是金屬與氧氣的反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序、置換反應(yīng)的定義及應(yīng)用，它側(cè)重于金屬活動(dòng)性順序的探究。使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，能應(yīng)用知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。本課題的學(xué)習(xí)還能為后面學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
按照《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及學(xué)生認(rèn)知能力，年齡、心理特征，我確立以下三維教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能
�、�、知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)。
②、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，能解釋一些與日常生活有關(guān)的問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法
�、佟⑼ㄟ^(guò)認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)及活動(dòng)性順序，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)信息。
�、�、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考，善于總結(jié)歸納的科學(xué)精神、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
�、凇⑴囵B(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容設(shè)置以及今后教學(xué)的影響來(lái)判斷教學(xué)重、難點(diǎn)，確定本課題的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)順序，由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時(shí)需要一定的條件，又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的日常認(rèn)識(shí)、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及年齡特征，我確定本節(jié)課的難點(diǎn)為運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、教法分析
教學(xué)方法是教與學(xué)的`雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一原理，我采用如下教學(xué)方法：以實(shí)驗(yàn)探索為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法、多媒體輔助教學(xué)法。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。以實(shí)驗(yàn)探索為主線能讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還能邊觀察、邊記錄、邊分析、邊總結(jié)。多種教學(xué)方法相互穿插，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂，課堂效果也會(huì)達(dá)到最佳。
三、學(xué)法分析
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總
結(jié)法�；瘜W(xué)是是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好化學(xué)的最有效途徑，學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論，這樣使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力得到了加強(qiáng)，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法，結(jié)合總結(jié)歸納法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境、溫故導(dǎo)新
導(dǎo)語(yǔ)：在現(xiàn)代的考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物中，金銀器具總是比鐵器保存得完好，而且年代比鐵器早，你知道為什么嗎？
以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情景，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，預(yù)示著本課題的重點(diǎn)。
�。�2）活動(dòng)探究，探索新知
�、�、金屬與氧氣的反應(yīng)
結(jié)合課件展示，回顧學(xué)過(guò)的鐵、鎂與氧氣的反應(yīng)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，再結(jié)合它們反應(yīng)的難易程度不同，設(shè)置學(xué)生討論，從而得出這兩種金屬的活動(dòng)性順序。
【追問(wèn)】：如果把金和這兩種金屬比較，則金排在什么位置呢？為什么？
這樣使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來(lái)比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，提高學(xué)生的分析能力，還可以及時(shí)的檢查和反饋學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。
�、�、金屬與酸的反應(yīng)
【探究一】：在4支試管中分別加入5ml的稀鹽酸，再依次加入銅、鐵、鋅、鎂，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，特別強(qiáng)調(diào)的是加入的順序（銅、鐵、鋅、鎂）很重要，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，便于學(xué)生觀察、對(duì)比，把握內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生能清晰地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)，還能拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。
【設(shè)置討論】：大家想想如果要在實(shí)驗(yàn)室制備氫氣，你認(rèn)為選用哪種金屬最好？
這樣能刺激學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用，強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
③、金屬與鹽溶液的反應(yīng)
【探究二】：金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。
【設(shè)置討論】：由實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動(dòng)性比Cu強(qiáng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)（2）、（3）能否比較三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱呢？
設(shè)計(jì)意圖：給出一定的線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探索欲，在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，也了解到了比較金屬活動(dòng)性的方法，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，突出了重點(diǎn)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)獲得成就感。
通過(guò)上述探究過(guò)程，以及科學(xué)家通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出了的真實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序及其用途。
�、�、置換反應(yīng)
【課件展示】：金屬與酸、金屬與鹽溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式。
設(shè)計(jì)意圖：以課件展示回顧相關(guān)化學(xué)方程式，突出規(guī)律性、直觀性，便于學(xué)生觀察、總結(jié)置換反應(yīng)的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�3）交流討論，歸納小結(jié)
【提問(wèn)】：談?wù)勥@節(jié)課的收獲，還有何疑問(wèn)？
這樣使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自己小結(jié)，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，說(shuō)出心中的困惑，拓展了思維。
�。�4）作業(yè)
必做題：P14 4、5
選做題：P14 7
根據(jù)學(xué)生之間的差異性，設(shè)置了必做題和選做題，讓不同層次的學(xué)生得到不同層次的發(fā)展，這點(diǎn)恰好符合《教育學(xué)》中提到的“因材施教”的原理。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇8
各位老師：
大家好!經(jīng)過(guò)仔細(xì)地研讀教材、充分地準(zhǔn)備分組器材、我對(duì)這節(jié)課充滿了信心；經(jīng)過(guò)精心授課，今天給大家呈現(xiàn)了一節(jié)較為精彩的科學(xué)課�，F(xiàn)在我對(duì)《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》是教科版《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》的第六課，屬于“物質(zhì)變化”中“化學(xué)變化”的范疇�！痘瘜W(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》這節(jié)課主要通過(guò)總結(jié)前幾課的知識(shí)，歸納物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，幫助學(xué)生從現(xiàn)象初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。因此本課占據(jù)著十分重要的地位。
二、學(xué)生學(xué)情
1、學(xué)生對(duì)于化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象可以說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉是前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。說(shuō)陌生是因?yàn)檫@些已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來(lái)學(xué)，還處于表層的認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)于從化學(xué)變化的現(xiàn)象來(lái)初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生化學(xué)變化，還沒(méi)有形成比較清晰、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
2、本學(xué)年，我�？茖W(xué)小組的教師在科學(xué)教學(xué)中，著力于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于探索、大膽質(zhì)疑、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的能力有不同程度的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)定
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“科學(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念，并認(rèn)識(shí)科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交往、語(yǔ)言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于探索、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度�！�
本節(jié)課要求學(xué)生能夠從化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，推斷物質(zhì)的變化是否產(chǎn)生了新物質(zhì)，然后尋找各種證據(jù)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從而達(dá)到提升科學(xué)探究的能力，掌握科學(xué)的研究方法。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo):
●科學(xué)概念
1．化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。
2．硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
●過(guò)程與方法
繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。
●情感態(tài)度價(jià)值觀
分辯現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為“了解化學(xué)變化伴隨的一般現(xiàn)象”；教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為“觀察并描述硫酸銅溶液和鐵的變化，尋找證據(jù)判斷是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。”
四、教學(xué)模式及教學(xué)過(guò)程
結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，突出“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體和多元評(píng)價(jià)”方式，課堂教學(xué)中師生共同參與。
結(jié)合 “猜想假設(shè)-- 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證---歸納結(jié)論--- 拓展提升”的科學(xué)學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。力求以活動(dòng)組織教學(xué)。以學(xué)生全面和諧主動(dòng)發(fā)展為中心，著力創(chuàng)建民主、平等、合作的師生關(guān)系，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的高效課堂教學(xué)模式。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)法
教法：演示法、引導(dǎo)法。
學(xué)法：動(dòng)手操作法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
(二)教學(xué)流程
本節(jié)課的教學(xué)流程分活動(dòng)激趣、自主探究、對(duì)比辨析、拓展延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、活動(dòng)激趣
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要開(kāi)展好科學(xué)課的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣顯得尤為重要。而著名教師于漪說(shuō):“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的`環(huán)節(jié),一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住�！�
因此，我們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列圖片，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生回顧前幾次試驗(yàn)，通過(guò)組織學(xué)生回顧各個(gè)實(shí)驗(yàn)里的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，通過(guò)質(zhì)疑“硫酸銅溶液中放入鐵釘，會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？”，激發(fā)學(xué)生探求真相的好奇心，為接下來(lái)的科學(xué)探究活動(dòng)作好鋪墊。
2.自主探究
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)科學(xué)課程是一門(mén)活動(dòng)性和實(shí)踐性課程，要讓學(xué)生在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。
為了突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)：一是“觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)”，二是“硫酸銅溶液與小蘇打混合的變化”，三是“認(rèn)識(shí)化學(xué)變化常伴隨的一些現(xiàn)象”。 實(shí)驗(yàn)前我提出問(wèn)題：“如果把鐵釘浸入硫酸銅溶液中，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？硫酸銅溶液與小蘇打混合的變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)，做好猜測(cè)記錄，并適時(shí)用PPT出示實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生小組合作探究，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。實(shí)驗(yàn)前我自主設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)記錄單，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述、記錄、交流、討論，歸納總結(jié)出化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中思。把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)鑲嵌在親歷親為的探究過(guò)程中。
3.對(duì)比辨析
《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)要從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，嘗試解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。
雖然學(xué)生已經(jīng)了解了化學(xué)變化伴隨的一些現(xiàn)象，但是當(dāng)幾種生活中極其相似的物質(zhì)變化現(xiàn)象出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生容易混淆，而且也缺乏用科學(xué)的語(yǔ)言解釋的能力。因此我們通過(guò)設(shè)計(jì)相似現(xiàn)象的對(duì)比，揭示化學(xué)變化的本質(zhì)。這樣既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，也是將科學(xué)探究與生活緊密地結(jié)合了起來(lái)，相信學(xué)生主動(dòng)探求科學(xué)的興趣也會(huì)更濃。
4.拓展延伸
貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的開(kāi)頭,正如影視劇的序幕一樣,可以撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性;而一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾,對(duì)于幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)技能,領(lǐng)會(huì)科學(xué)的方法,發(fā)展智力,有重要的作用。
結(jié)課時(shí)，組織學(xué)生觀看“牛奶、顏料和洗潔精發(fā)生變化”的視頻，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)生探究熱情再次被點(diǎn)燃，這樣，課堂上的探究活動(dòng)延續(xù)到了課后，而且進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
一個(gè)好的板書(shū)，可以使人一目了然，清晰易懂。
本節(jié)課我們采用了結(jié)構(gòu)式板書(shū)，簡(jiǎn)單凝練地呈現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，可以幫學(xué)生更好地梳理知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
當(dāng)然，再好的一堂課，也有這樣或那樣的不足，只有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷提升自身素質(zhì)，不斷提高自己的教學(xué)水平。不足之處，請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)。
化學(xué)說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材：
《化學(xué)給我們帶來(lái)什么》一節(jié)是滬教版九年級(jí)《化學(xué)》上冊(cè)第一章的第一節(jié)。第一章帶有緒言的性質(zhì)，旨在為學(xué)生打開(kāi)化學(xué)大門(mén)，而第一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的“導(dǎo)火線”。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端必結(jié)燦爛之果，因此，本節(jié)課的教學(xué)重要性不言而喻。本節(jié)安排1課時(shí)授完。
根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)如下：
�。ㄒ唬� 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴了解化學(xué)對(duì)社會(huì)文明和進(jìn)步的推動(dòng)作用；⑵認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、研究化學(xué)的意義；⑶使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感。
2、 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)課堂講解、觀看影像資料、課堂討論來(lái)領(lǐng)悟?qū)W化學(xué)的意義，用化學(xué)史實(shí)和化學(xué)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展事件或聯(lián)系當(dāng)?shù)嘏c經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的問(wèn)題或用化學(xué)知識(shí)擺脫愚昧和無(wú)知，抵制迷信和偽科學(xué)的事例，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：⑴讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)和研究?jī)?nèi)容的生動(dòng)有趣，激發(fā)他們學(xué)化學(xué)的興趣；⑵激發(fā)學(xué)生為服務(wù)于社會(huì)而努力學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感；⑶使學(xué)生擺脫愚昧和無(wú)知，抵制迷信和偽科學(xué)，提高科學(xué)素養(yǎng)。
（二） 教學(xué)重、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。
2、 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)化學(xué)為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出的重大貢獻(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：
1、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。在講授新課前，教師以幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)（如魔棒點(diǎn)燈，燒不壞的手帕，空中生煙等等），展示化學(xué)學(xué)科的神奇與魅力。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、 創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話交流：你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問(wèn)題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？
老師略加總結(jié)并板書(shū)歸納：化學(xué)對(duì)于認(rèn)識(shí)周?chē)镔|(zhì)世界的作用。
3、 介紹簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，演示碳酸氫銨受熱分解的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生感悟?qū)嶒?yàn)探究的學(xué)習(xí)、研究思想，并了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的重要手段之一，只有認(rèn)識(shí)了物質(zhì)，才能更好地利用物質(zhì)。并在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生代表演示鐵絲生銹、含硫火柴的燃燒實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生了解鋼鐵銹蝕的原因和銹蝕的普遍性，認(rèn)識(shí)合理利用資源的重要性；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)在使用某些物質(zhì)時(shí)可能產(chǎn)生危害健康和污染環(huán)境的有害物質(zhì)，說(shuō)明我們?cè)诶梦镔|(zhì)的同時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生某些負(fù)面影響，我們要利用化學(xué)原理和技術(shù)，改進(jìn)生產(chǎn)方法，優(yōu)化產(chǎn)品，使其更好地為人類服務(wù)。
4、 播放錄像：播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯。
5、 討論交流：同學(xué)們根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)出自己知道的化學(xué)與新科技的知識(shí)。老師小結(jié)并板書(shū)。
6、動(dòng)手探究：分組探究不同玻璃材料的.性能差異。總結(jié)分析不同玻璃材料在性能上有哪些差異？
7、例題研討：
�。�1）發(fā)展“綠色食品”，避免“白色污染”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，是保護(hù)環(huán)境、提高人類生存質(zhì)量的主要措施。通常所說(shuō)的“白色污染”是指（ ）
A．冶鐵廠排放的白色煙塵 B．石灰窯放出的白色粉塵
C．聚乙烯等白色塑料垃圾 D．白色建筑材料垃圾
�。�2）下列說(shuō)法不正確的是（ ）
A．天然果汁中，絕對(duì)不含化學(xué)物質(zhì) B．汽車(chē)尾氣中含有多種空氣污染物
C．工業(yè)酒精不可兌水配制白酒飲用 D．工業(yè)用鹽不可代替食鹽用于烹調(diào)
8、課堂總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧所學(xué)，激勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)化學(xué)科學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。指導(dǎo)同學(xué)們課外拓展知識(shí)視野。
9、作業(yè)：假如你將來(lái)能成為一名化學(xué)家，談?wù)勀闼钕虢鉀Q的問(wèn)題是哪些？
三、說(shuō)教法和學(xué)法
本節(jié)課博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組合，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：課中三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)觀察和一項(xiàng)簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展示出一組問(wèn)題（如你所知道的化學(xué)方面的科學(xué)成就有哪些？你所知道的當(dāng)今世界面臨的與化學(xué)相關(guān)或依賴化學(xué)科學(xué)解決的問(wèn)題有哪些？你認(rèn)為化學(xué)對(duì)人類認(rèn)識(shí)、利用身邊物質(zhì)最典型的例子有哪些？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和樂(lè)學(xué)情緒。
3. 加大教學(xué)密度：利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。通過(guò)播放有關(guān)水、鋼鐵、白色污染、化工生產(chǎn)、環(huán)境污染的影片剪輯，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。
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《化學(xué)平衡》化學(xué)說(shuō)課稿11-22
《化學(xué)鍵》化學(xué)說(shuō)課稿03-14
化學(xué)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說(shuō)課稿03-13
化學(xué)元素說(shuō)課稿03-08
高中化學(xué)經(jīng)典說(shuō)課稿06-26
化學(xué)鍵說(shuō)課稿12-07
化學(xué)式說(shuō)課稿07-06
《化學(xué)鍵》說(shuō)課稿12-05