【推薦】數(shù)學說課稿小學范文6篇
作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學說課稿小學6篇，歡迎大家分享。
數(shù)學說課稿小學 篇1
師：根據(jù)比例的基本性質寫出由這4個數(shù)組成的其他比例（指著2:6=3:9) 2:3=6:9
師：還記得化簡比的方法嗎？
�。�1）整數(shù)比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數(shù)．
�。�2）小數(shù)比化簡，一般是把前項、后項的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．
�。�3）分數(shù)比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡．
�。�4）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．
【設計意圖】：復習過程中，給學生提供了表格，讓學生根據(jù)表格的內容及要求去整理，通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，加深學生對知識的理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。
三、應用反思 ，鞏固拓展
1、98頁第3題
學生先獨立完成，然后交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：用1:4表示鹽水成分的含量比用25%表示更容易理解。
師：在解決問題時，有時用比可以去win給出的表示數(shù)量關系，使解決問題變得比較簡單。
2、第4題：學生用不同的方法獨立完成，交流是讓學生說說自己的想法。
3、讓學生把課前整理的容易出錯的題目或不明白的題目進行交流、講解。
4、學生在答題紙上答題，教師巡視，然后集體訂正。
【設計意圖】把數(shù)學與生活有機相連，讓學生學會用數(shù)學知識去解決生活中的問題。
結合平日出現(xiàn)的'問題，讓學生經歷從學數(shù)學到用數(shù)學的過程，是新課程理念所提倡的，使學生充分感受到“學有價值的數(shù)學”的重要性，在學生了解生活，運用數(shù)學的同時，感受到學習的樂趣。
四、總結提升，自主建構：
同學們通過這節(jié)課的整理復習你學會了什么樣的復習方法？今后打算怎樣復習？希望同學們在今后整理復習中要善于對知識進行歸納和整理，借助于簡單的圖形、表格等手段，把聯(lián)系密切或容易混淆的知識點巧妙地串聯(lián)起來，并進行對比形成知識網絡，使得整理復習更加完整，更加有效。
數(shù)學說課稿小學 篇2
一、設計理念
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教育的一個重要觀念，它強調學生學習是一個現(xiàn)實的經驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。根據(jù)本節(jié)教學內容的特點，主要意在體現(xiàn)“做”數(shù)學的兩方面：一引導學生“玩”數(shù)學;二幫助學生“悟”數(shù)學。因此有意識地采用操作實踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動方式，讓學生從中感受、理解知識的產生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味。
二、 設計思路
“求比一個數(shù)多幾的應用題”是浙江版九年義務教育六年制小學數(shù)學第二冊第五單元的教學內容�！扒蟊纫粋�數(shù)多幾的應用題”是在學生能“比較數(shù)量多少”和“求兩個數(shù)相差多少的應用題”的基礎上進行教學的又一類應用題。
教材強調“先分后合”，通過“誰與誰比，誰多誰少，多的可以分成哪兩部分”來理解算理。因此，通常的教學模式是“著重讓學生理解：母雞與公雞比，母雞多，母雞的只數(shù)分成——與公雞只數(shù)同樣多的和比公雞多的兩部分，把這兩部分合起來，就是母雞的只數(shù)來解此類應用題。”但從實際的教學情況看，讓一年級的學生完整地敘述這一思考過程是有一定的難度。而且，學生對為什么要分?分了過后又為什么要合很難理解，教師上課時也說不明道不清。
針對以上的現(xiàn)象，本節(jié)課設計的意圖是想在強調“同樣多”與“多的部分”的概念的基礎上，抓住“母雞比公雞多3只”的重點句，通過探討“誰和誰比，以誰為標準，誰多誰少”，把實際問題轉化為數(shù)學問題，即求母雞的只數(shù)轉化抽象成“求比一個數(shù)多幾的文字題(求比5多3是幾)”來解此類應用題，使說的過程變得簡潔，以便于學生接受。而且還為學生以后學習分數(shù)、百分數(shù)應用題尋找單位“1” 的量作鋪墊�；谝陨辖虒W想法的另一個原因是教材在教完“求兩數(shù)相差多少的應用題”、“求比一個數(shù)多幾的應用題”、“求比一個數(shù)少幾的應用題”各內容之后，都出現(xiàn)了同類的文字題。說明各類應用題與同類文字題之間有著必然的聯(lián)系，是否意味著生活問題與數(shù)學模型的建構相互依存。
針對以上的教學設想，確定了本節(jié)課的教學目標為：
(1)通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分”。
(2)學生掌握表述解答方法的過程，并能正確解答此類應用題。
(3)培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。
(4)向學生滲透事物是相互依存、相互轉化的思想觀點，進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
為力求體現(xiàn)“引導學生‘玩’數(shù)學，幫助學生‘做’數(shù)學”這一教學思想，教與學主要舉措為學具操作、計算機輔助教學、組織討論探索、引導合作發(fā)現(xiàn)等多種教學方法。引導學生積極主動參與到學習的全過程來，構建“轉化”的全過程，幫助學生建立一個“理解”或“消化”的過程，同時通過以下的學習方法親身體驗合作的成功和愉悅。
(1)觀察的方法，通過觀察電腦的動畫演示，突出“同樣多”這一重要概念，激發(fā)學生的學習積極性。
(2)動手操作的方法，通過動手操作擺“同樣多”與“多的部分”，感悟應用題與文字題的轉化統(tǒng)一。
(3)嘗試法，教師先讓學生嘗試從具體實物操作中抽象成文字題，在嘗試的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，然后相互討論，相互啟發(fā)，最后總結出方法。
(4)概括的方法，在合作交流學習的過程中，在教師的引導下，能總結概括出解此類應用題的方法。
三、教學程序
依據(jù)這節(jié)課的'教材知識結構及小學生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”的課堂教學要求，這節(jié)課的程序安排為：
第一環(huán)節(jié)：引導學生“玩”
1、開門見山地讓學生按要求玩學具
(1)擺一擺“同樣多”的兩種物體，學生自由擺。引導出“一一對應”的擺法后，再次擺“同樣多”的兩種物體，同桌交流檢查。
(2)擺一擺“多的部分的物體”，學生自由擺并演示說操作的過程。第一行擺4個 ，第二行擺比第一行多2個 。就是比4多2個所以擺6個。主要引導學生說出為什么第二行為什么擺6個?(比4多2是6。)
(3)相互合作擺“多的部分的物體”，指名演示并說過程。
2、教師引導得出：剛才我們所做共同點就是算“比幾多幾是多少”
[設計意圖：愛玩是小孩子的天性，設置“玩”的環(huán)節(jié)是針對兒童這一特點及教學內容所考慮。“玩”數(shù)學不僅是學生的認知過程，而且也是師生之間、生生之間的情意交流的過程�！巴妗睌�(shù)學的獨特之處在于主體處于愉悅心理狀態(tài)下去學數(shù)學。學生通過擺學具從具體實物操作的過程中初步感知“求比一個數(shù)多幾是多少”的文字表述，為新課應用題學習打下基礎。]
第二環(huán)節(jié)：幫助學生“悟”
1、應用題教學 例 公雞5只，母雞比公雞多3只，母雞有多少只?
(1)獨立思考，嘗試解題。
(2)小組合作，交流解法。教師參與學習。
(3)匯報解法。可能出現(xiàn)：用學具演示;直接說算式;轉化成“比5多3是幾”等。
(4)電腦演示線段圖，抓住“母雞比公雞多3只”通過“誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少”來進一步理解算理。
2、引導歸納轉化成文字題
[設計意圖：合作方式越來越引起人們的重視，本節(jié)應用題教學，也想嘗試采用小組合作學習的方式，如： 從實際的問題“母雞比公雞多3只”的理解：誰與誰比，以誰為標準，誰多誰少，及轉化成文字題都有一定的難度，安排合作討論等。這樣以分組合作的形式，出現(xiàn)在課堂上，調動了學生多種感官，提高了參與學習的效率，也便于教師的個別輔導。更重要的是在合作學習中同學之間相互幫助和交流。由此引發(fā)了他們的成就感和進取心。為學生的全面發(fā)展特別是學生的個體人格的發(fā)展，創(chuàng)造了適宜的環(huán)境條件]
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第三環(huán)節(jié)：組織學生“用”
1、課后練習。
2、選擇自己喜歡的兩樣物體編應用題
[設計意圖：學生在以上合作交流探索的基礎上，已初步建立把應用題轉化成文字題的思想方法，并能正確解答。這里設計選擇自己喜歡的東西編題的目的一是鞏固新知，步步深入;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識。]
第四環(huán)節(jié)：指導學生“想”
1、 談談對這類應用題解題的感想。比如請你用“難、容易、比較難、比較容易”選一來進行評價并說明理由。
2、如果是“母雞比公雞少3只”你會做嗎?
[設計意圖：讓學生自己回憶歸納本節(jié)課所學內容，讓學生由感性認識上升到理性認識，形成知識網絡，培養(yǎng)了抽象概括能力，同時抓住求比一個數(shù)多幾的應用題與求比一個數(shù)少幾的應用題的內在聯(lián)系來再次調動學生的求知欲。]
數(shù)學說課稿小學 篇3
大家好！我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學準備、教學效果預測過程幾個方面對本課進行說課。
一、教材分析：
本節(jié)內容是在學生認識并掌握了長方體基本特征的基礎上進行教學的，通過學習，有助于學生解決生活中的實際問題，切身感受數(shù)學的價值。同時，發(fā)展學生的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎。
二、學情分析：
五年級學生已經掌握了長方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來說，是一個全新的概念，比較抽象。雖然五年級學生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進一步加強。為此，我在教學中加強了學生的動手操作，并利用多媒體課件輔助教學，突破難點。
三、教學目標：
遵照新課標的基本理念，根據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求，結合本課的教材內容和學生實際情況，我確立了如下教學目標：
認知目標：讓學生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計算方法。
技能目標：通過操作感知，提高學生概括、推理的能力，培養(yǎng)學生學以致用的思想方法。
情感目標：讓學生在生活經驗中體驗成功的快樂，促進學生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
四、教學重點、難點：
根據(jù)這節(jié)課的教學內容,我把讓學生掌握長方體表面積的計算方法，并能運用所學知識解決實際問題作為本節(jié)課的重點；由于學生剛剛深入學習空間立體圖形,空間想象能力較弱,因此我把根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬各是多少作為本課的教學難點.
五、教法、學法：
為了使數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用 情境探究法、觀察法、演示法、比較法等，實現(xiàn)師生互動，生生互動，有計劃地對學生進行思維訓練，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。
為了構建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習主動性，動手實踐、自主探索、合作交流是本節(jié)課的主要學習方法，這樣可以培養(yǎng)學生動手、動口和動腦，讓學生在動手操作中獲得知識。
六、教學準備：
在學具上我讓學生準備了大小不一的長方體紙盒和小剪刀。
七、教學過程：
本著讓學生 主動參與、樂于探究、勤于動手、學有所得的理念，結合五年級學生的認知水平和年齡特點，我設計了如下教學環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：實踐探索、獲取新知。這是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性學習，根據(jù)這一理念，我設計了三個活動：
活動一：獨立感知建立長方體表面積的概念。
我讓學生觀察并觸摸準備好的長方體紙盒的各個面，感知表面的含義，引導學生概括出長方體表面積的意義。
�。ㄔO計意圖）讓學生借助實物，總結長方體的表面積的概念，使抽象的概念形象化、具體化。
活動二：合作交流探索長方體表面積的計算方法。
《新課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。，在這個教學環(huán)節(jié)，我放手讓學生開展小組合作學習，讓學生拿出準備好的長方體紙盒，按照活動要求，通過看一看、剪一剪、寫一寫，并結合長方體的基本特征和表面積的意義，討論長方體的長、寬、高和每個面的長和寬的關系，探索長方體表面積的計算方法。同時，我也參與到學生的活動中去，指導他們的實踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導他們想出更多更好的方法。
通過師生間、生生間的討論、交流，各小組匯報，估計情況如下：
有的小組直接觀察長方體紙盒，有的小組沿著棱把長方體紙盒展開，無論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長方體各個面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積；第三種：上、前、左面的面積和乘2。然后，我通過課件演示并講解討論的問題，引導學生概括出長方體的表面積的計算方法。并讓學生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，通過自評、互評確定最簡算法，使計算優(yōu)化，最后，引導學生總結求長方體的'表面積的關鍵條件。至此，本課的重點、難點都得以突破。
（設計意圖）這一環(huán)節(jié)給學生提供足夠的時間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經歷知識的產生、形成過程，實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展這一理念。
活動三：運用公式，嘗試解題。
對于例1，我繼續(xù)放手讓學生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，
�。ㄔO計意圖）讓學生初步嘗到成功的喜悅，變教數(shù)學為用數(shù)學。
第二個環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力。
興趣是最好的老師，所以在練習環(huán)節(jié)為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了三個層次的練習。
第一層：基礎練習，照顧全面。
我讓學生獨立完成教學例題：已知一個長方體的長、寬、高，求它的表面積.（設計意圖）讓學生通過填空進一步鞏固了知識，突破了難點，又為解決下面的變式練習作好鋪墊。
第二層：走進生活，深化理解。
為了體現(xiàn)數(shù)學和生活密切聯(lián)系，我出示了課本第34頁做一做，給簡易衣柜換布罩的題目，讓學生運用所學的數(shù)學知識和方法解決身邊的實際問題，使學生認識到：生活中，經常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。并舉出日常生活中類似的實例，讓學生回答。（設計意圖）帶領學生走進生活，探索現(xiàn)實中的數(shù)學，培養(yǎng)他們用數(shù)學的意識和能力。
我設計的練習，內容緊貼生活，訓練由淺入深，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力，突出了生活中處處有數(shù)學。
第三個環(huán)節(jié)：評價體驗，歸納提升： 讓學生暢所欲言，談收獲。我結合板書總結，幫助學生構建起知識框架，使知識條理化，系統(tǒng)化。（設計意圖：讓學生參與課堂總結，既讓教師了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅。）
八、效果預測：
縱觀全課，我的設計意圖是力求以學生的發(fā)展為本，鼓勵學生積極參與課堂活動，親身經歷知識的形成過程，感受數(shù)學生活化，展示數(shù)學的魅力，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學這一目標。在教學中由于我設計了學生自己動手探索長方體的表面積的計算方法這一活動，加上課件的輔助教學和有梯度的課堂練習，學生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預測本節(jié)課學生在知識、能力和情感上都能全面促進，達到預定的教學目的。
我的說課到此結束，敬請各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
數(shù)學說課稿小學 篇4
教學目標：
1、學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的高。
2、學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
3、學生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學習興趣。
教學重點：進一步認識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會畫高。
教學難點：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關系。
教學準備：以小組為單位準備小棒、釘子板、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、彩紙、剪刀、平行四邊形紙等，教學課件
教學過程：
一、游戲導入
1、談話：游戲猜圖形導入。
2、今天這節(jié)課我們一起來進一步研究平行四邊形。(板書課題：認識平行四邊形)
二、聯(lián)系生活，初步感知。
談話：看看錄像中哪里有平行四邊形？（樓梯扶手、電動門、籬笆）
想一想，在我們的生活中，你在哪些物體的表面見過平行四邊形？（學生舉例）
三、學生探究特點
1、剛才同學們已經能找出生活中的一些平行四邊形了，那我們能不能利用身邊的一些物品，自己來想辦法來制作一個平行四邊形呢？
2、教師巡視，并進行一定的輔導。
3、哪個小組派代表上來交流？注意把你的方法展示出來，然后說說這么做的理由，其他小組等他們說完后可以進行補充。
4、剛才我們已經能用多種方法來制作平行四邊形，現(xiàn)在請大家在方格紙上獨立畫一個平行四邊形，想想應該怎么畫？注意些什么？
5、我們已經能夠用不同的方法制作平行四邊形，并且能夠在方格紙上畫一個平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點呢？根據(jù)你們在制作平行四邊形的體會，你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點？
6、學生小組討論后提問并板書猜想：
對邊可能平行；
對邊可能相等；
……
7、那我們能夠自己想辦法來證明這些猜想是否正確呢？學生分組驗證猜想。
8、經過同學們的努力，我們已經自己驗證了猜想，現(xiàn)在我們就來交流一下，其他小組認真聽好，他們的`回答是否正確，你覺得怎樣？
9、小組派代表上來交流自己小組的驗證方法，其他小組在其完成后進行評價。
最后，教師板書出經過驗證特點：【兩組對邊分別平行并且相等】
10、完成“想想做做1”。學生獨立完成后說說理由(課件)
四、教學平行四邊形的高、底
1、請學生用手中的平行四邊形紙片跟著老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開所得折痕就是平行四邊形的高。（并且自學課本44頁）
2、請學生用筆和三角板畫出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀察高有什特點。然后師生共同小結板書出高與底的定義和特點。
4、完成“試一試”：(1)先指一指高垂直于哪條邊；(2)量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米。
5、想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高，注意畫上直角標記。如果有錯誤，讓學生說說錯在哪里。
五、練習提高
1、想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。
2、想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形。
出示，你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？
3、想想做做4，想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面，該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試。
4、想想做做6，用飲料管做成一個長方形，再拉成平行四邊形，比一比長方形和平行四邊形的相同點和不同點。
六、閱讀調查
自主閱讀“你知道嗎？”，說說有什么收獲，再到生活中去找找類似的例子。
七、全課小結
今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究?
數(shù)學說課稿小學 篇5
【教材分析】
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）下冊第9單元的內容。
原教材上是一幅教師帶領學生進行實地觀察、統(tǒng)計的插圖。對于沒有條件、不能實地統(tǒng)計的學校，這部分內容又該怎么上呢？我將教材中的盆花變成紙花，一排一排釘在黑板上，便于學生數(shù)數(shù)、統(tǒng)計。
鞏固練習中，原教材是讓學生統(tǒng)計全班每人的生日。但對于農村小學低年級的兒童來說，大多數(shù)學生根本記不得自己的生日。因此，我設計了幾份統(tǒng)計表供學生進行練習。
【學生分析】
全班54名學生。學生的思維比較活躍，有一定合作交流學習的能力。教師所要做的就是設計、組織學生進行有價值的統(tǒng)計活動。
【教學目標】
1。初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。
2。初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3。培養(yǎng)合作意識。
【教學流程】
一、激趣、引入、感知。
師：小朋友，今天我們比賽一下，看哪組同學表現(xiàn)得最好，老師將送給他們紅五星。
你們看，（出示各色花）有一位一年級的小朋友在學校各方面的表現(xiàn)都不錯，得到了這么多的花！這些花漂亮嗎？這些花有幾種顏色？說說有哪些顏色？怎樣才能知道各種顏色的花有幾朵？（讓學生自己想辦法。）
師生共同數(shù)出紅花的朵數(shù)。
師：我們剛才數(shù)數(shù)的過程就是對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）
師：大家想把各色的花有幾朵統(tǒng)計下來嗎？老師給大家請來一個好幫手，看例1。
【創(chuàng)設與學生生活實際相同的學習情境，激發(fā)了學生的學習積極性。接著引入課題，樸實自然，也滲透了思想教育�！�
二、教學例1。
教師出示條形統(tǒng)計圖，并說明：圖中的四根條形柱分別表示下面所列花的朵數(shù)。統(tǒng)計時，有幾朵，就在條形柱上涂幾個小方格。
讓同桌學生合作在書上完成此統(tǒng)計圖：一生數(shù)數(shù)，一生涂色。
教師巡視，檢查涂色情況。學生完成后，讓他們說說自己是用什么方法進行統(tǒng)計的，是怎樣涂色的。
師：小朋友們，請仔細看圖，你從圖中知道了什么？同桌互相說一說。
學生先看圖交流后，再全班匯報。
師：你能提出些什么問題？指名提問并解答。（主要是比多比少的問題。）
在集體活動的基礎上，分小組進行提問練習：一生提問，一生回答。
師小結：剛才大家的提問都很不錯。老師也有一個問題想問大家。（見例2）
【通過數(shù)數(shù)、涂色的合作學習過程，使每個學生都參與收集整理數(shù)據(jù)的過程，體驗統(tǒng)計的操作過程。“從圖中找信息”、“提問”，培養(yǎng)了學生的語言表達能力和思維能力。學生的互相提問，增強了學生的互動交流�！�
三、教學例2。
師：你們喜歡這四種顏色的哪一種？大家先不要著急回答。喜歡紅色的學貓叫，喜歡黃色的學狗叫，喜歡藍色的學公雞叫，喜歡紫色的'學青蛙叫。
師：小朋友們都在叫，老師還是不知道喜歡哪種顏色的人多，你們能幫助老師想想辦法嗎？
讓學生同桌互議后發(fā)表意見：
1。在喜歡的顏色下畫“☆”；
2。在喜歡的顏色下畫“√”；
3。在喜歡的顏色下畫“正”……
師小結：這些方法都不錯。請同學們分小組，用你們喜歡的方法在你喜歡的顏色下面作記錄。（10人一組。）
學生分組活動。完成后，展示學生作品，并讓學生介紹自己喜歡的方法。比比哪種方法最容易數(shù)出數(shù)據(jù)的多少？
學生各自將小組記錄情況在條形統(tǒng)計圖中表示出來。
根據(jù)學生的統(tǒng)計，全班一起完成有關全班同學喜歡顏色的統(tǒng)計圖。
比較例1和例2的不同。先分組討論再匯報。
師小結：例2的統(tǒng)計圖中有數(shù)字表示，可以不數(shù)方格直接看出數(shù)目來，比例1的統(tǒng)計圖更方便快捷。
【通過學生說喜歡的顏色，使他們的情感、態(tài)度得到了體驗。學動物叫聲，使課堂氣氛頓時活躍起來。允許學生用不同的方法進行統(tǒng)計，充分尊重了學生的選擇。通過分組活動，增強學生的合作意識。】
四、生活中的統(tǒng)計。
師：統(tǒng)計的作用很大，生活中常常用到。例如，我們每個小朋友的家里每個月都要交水費、電費等，那么就要統(tǒng)計電的度數(shù)、水的噸數(shù)。大家想想我們生活中還要統(tǒng)計哪些數(shù)據(jù)？
給每組學生準備一份統(tǒng)計表，讓學生合作完成。
1。全校各班人數(shù)。
2。全班各條街所住同學人數(shù)。
3。我校各班爭奪紅旗班、雛鷹獎章的統(tǒng)計表。
五、全課小結。
對本節(jié)課各組得到的紅五星情況作一統(tǒng)計、評比。（結合課堂評估再次讓學生感受統(tǒng)計在身邊的實例。）
【讓學生了解統(tǒng)計圖在生活中的應用，進一步明確統(tǒng)計的作用和意義。讓學生感受統(tǒng)計隨處可見，數(shù)學就在自己的身邊�！�
數(shù)學說課稿小學 篇6
教材分析：教材利用青蛙吃害蟲的一幅主題圖引出兩位數(shù)加、減整十數(shù)的數(shù)學問題，既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以利用情境圖滲透環(huán)保教育和愛護動物的教育。
學生分析：學生喜愛小動物，能激發(fā)他們的學習興趣。
教學目標：
知識與技能：在具體生活情境中，進一步體會加、減法的意義；通過計數(shù)器操作，探索并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，能正確地口算兩位數(shù)加、減整十數(shù)。
過程與方法：通過對問題情境的探索，引導學生提出有關加、減法的`問題，在小組內合作交流，理解加減法的意義，探索兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，感受動物是人類的朋友，對學生進行環(huán)保教育和愛護動物的教育。
設計理念:由情境圖引出問題后，組織學生分組探究兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。
教學準備：《青蛙吃害蟲》的情境圖，計數(shù)器、小棒等。
教學過程：
一、情境導入
師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語，謎底是個小動物，你若猜對了，它就出現(xiàn)在課堂上，愿意猜猜它是誰嗎？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。）
�。ㄓ貌轮i語的形式，能激發(fā)學生的學習興趣。）
二、探究新知
1.瞧，兩只青蛙來到了我們班上，它們正在比賽吃害蟲呢，我們快來看看�。ń處熣迟N青蛙吃害蟲情境圖）
能提出哪些數(shù)學問題呢？ （培養(yǎng)了學生的問題意識。）
指名提問題，并列出算式。
大青蛙和小青蛙一共吃了多少條害蟲？56+30=
大青蛙比小青蛙多吃了幾條害蟲？56-30=
小青蛙比大青蛙少吃了幾條害蟲？56-30=
2.誰愿意幫助小青蛙解決這些問題？
用計數(shù)器撥。（邊演示邊說：先撥上56，再在十位上撥上3，表示30，計數(shù)器上的是86。）
3.交流方法。
三、實踐應用
1、練一練第1題
除了青蛙是莊稼的好朋友，還有許多動物是我們的好朋友，啄木鳥就是大樹的好朋友，它能給大樹治病，幫大樹找蟲子，并吃蟲子，你們看，這兩只啄木鳥也在比賽吃蟲子呢，你們誰愿意說說大啄木鳥吃了多少條蟲子呢？
學生看圖思考，獨立列式計算，指名學生公布算式，教師板書。
2、25頁練一練第2題
教師：青蛙每天吃害蟲吃累了，就會到荷葉上去休息，這不，正好有38只青蛙在荷葉上做游戲呢！誰能看著這兩幅圖，給大家講個故事呢？
�。�1）學生分組討論講故事。
�。�2）指名學生講故事，并解決問題列算式。
（3）學生獨立完成列式計算,并說說理由。（33+5=3838-5=33）
四、小結
同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你們學到了什么？有什么收獲？（指名學生談收獲）
�。ㄔO計這一環(huán)節(jié)，讓學生對自己參與的整個學習過程做一個總結、反思。通過恰當?shù)脑u價激勵學生，讓學習再次感受數(shù)學學習的樂趣。）
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