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小學(xué)說課稿

時(shí)間:2022-01-09 04:38:18 說課稿 我要投稿

【實(shí)用】小學(xué)說課稿模板匯總9篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么你有了解過說課稿嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)說課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

【實(shí)用】小學(xué)說課稿模板匯總9篇

小學(xué)說課稿 篇1

  一、分析教材:

  本課內(nèi)容是自選材料。我覺得,結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律看起來很簡單,學(xué)生也很容易掌握,但是當(dāng)這個(gè)結(jié)構(gòu)放到不同的字里時(shí),就差別很大,也就是說,這個(gè)結(jié)構(gòu)并不很好掌握。

  二、分析學(xué)生:

  我覺得書法是一種高雅的藝術(shù),是一種快樂的行為,小學(xué)寫字教學(xué),作為傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)教育形式,顯得尤為重要。我利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“重心居中、以點(diǎn)為中、撇捺對稱、點(diǎn)畫勻稱。”的幾種書寫規(guī)律。

  2、寫好“杰、堂、華、棗、辛、巒、奧、檢、拄”等字,寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。

  3、通過討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式,了解帶有幾種規(guī)律不同的字,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,逐步提高學(xué)生的觀察能力和審美能力。

  4、通過古代書法家故事的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生對書法的熱愛,認(rèn)識到學(xué)好書法必須要持之以恒。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):“書寫9個(gè)范字”,

  教學(xué)難點(diǎn):掌握書寫規(guī)律。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  筆、墨、紙、多媒體

  六、教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):通過中國書法家之最導(dǎo)入新課。

  學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識寫字,就是為了掌握一種交際工具,我認(rèn)為工具是被人們所使用的,使用工具的人有一個(gè)情感態(tài)度的問題。而語言

  文字本身就是一種文化,蘊(yùn)藏著豐富的文化信息。所以在寫字方面,同樣體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一。所以上課伊始我通過唐代大書法家李邕的一生經(jīng)歷及他的書法作品,一一展示給學(xué)生面前。老師聲情并茂的讀在感染著學(xué)生,一幅幅李邕的書法作品也在激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生們有了濃厚的興趣,才能向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

  第二環(huán)節(jié):新課講解 結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律

  結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律有四種情況:(1)重心居中 凡是豎畫居中的字,結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心,這樣寫出來的字,結(jié)構(gòu)才會(huì)平穩(wěn)、對稱、富于裝飾美。(2)以點(diǎn)為中 凡是漢字中以點(diǎn)為起筆的字,只要這個(gè)點(diǎn)在中間,就要以這個(gè)點(diǎn)為中心基準(zhǔn),來安排其他筆畫。(3)撇捺對稱 以撇捺為主筆對稱組成的字,其左撇右捺,如同人的左右手,一定要對稱,不能一長一短,一高一低。(4)點(diǎn)畫勻稱 漢字的結(jié)構(gòu)十分重視點(diǎn)畫的勻稱,在注意點(diǎn)畫本身安排的同時(shí),還要注意點(diǎn)畫之間的空白?瞻资欠駝蚍Q,也表現(xiàn)了點(diǎn)畫是否勻稱,兩者是相輔相成的`。所以在新授時(shí),學(xué)生們必須弄懂結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律的內(nèi)涵。通過討論、評價(jià)及實(shí)踐等教學(xué)方式,訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的能力,也提高了學(xué)生們的觀察和審美能力。

  第三環(huán)節(jié):指導(dǎo)書寫。我是一邊講解,以邊指導(dǎo)書寫。我認(rèn)為這樣的教學(xué)效果學(xué)生們掌握得快一些。比如“在講重心居中”的規(guī)律時(shí),弄清要領(lǐng)后,指導(dǎo)書寫“杰”字,學(xué)生們立刻就明白結(jié)構(gòu)應(yīng)以豎畫為中心。寫時(shí)就知道“木”字的豎畫寫在了豎中線上,撇捺兩畫也較舒展。就是這樣,我講一種規(guī)律,練寫幾個(gè)字。效果極其明顯。就這樣,當(dāng)最后點(diǎn)畫勻稱這一規(guī)律傳授過后,學(xué)生們也快將這9個(gè)范字完成了。采取這種循序漸進(jìn)的方法,及更好的突破難點(diǎn)。

  第四環(huán)節(jié):自由練練。在課堂練習(xí)中,有一組常用漢字訓(xùn)練。文章——幸!Y本。都是以撇捺為主筆對稱的字,只有左撇右捺對稱,撇端與捺腳基本平齊,結(jié)構(gòu)才會(huì)美,才能左右得當(dāng),重心平穩(wěn)。我把這個(gè)小常識告知學(xué)生們,并正確的讀貼,一定要讀懂。只有真正讀懂了,才能將字寫好。ú贿^,這一環(huán)節(jié)需要看時(shí)間是否來得及,如果

  時(shí)間不夠用,只能課下完成。)學(xué)生在練寫時(shí),播放古典音樂,讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字,陶冶了學(xué)生的情操。

  第五環(huán)節(jié):熏陶與拓展。通過欣賞學(xué)生們的一些硬筆書法作品,鼓勵(lì)向?qū)懽趾玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們用心習(xí)字的精神。提高了學(xué)生們的審美水平,也激發(fā)了學(xué)生對祖國的語言文字和中國書法藝術(shù)的熱愛!

  對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià),給以鼓勵(lì),是激發(fā)學(xué)生寫字興趣最有效的方法。讓學(xué)生有成就感,他們就愿意去寫字,寫好字。

小學(xué)說課稿 篇2

  《浦江的訴說》一課是三年級第二學(xué)期第二單元上海在前進(jìn)中的首篇。教材為我們講述了黃浦江的一些概況,包括地理位置、流經(jīng)區(qū)域、長度以及功能能等涵蓋地理、歷史、社會(huì)、品德諸多方面的知識,容量較大。

  從學(xué)生角度來看,我們的孩子對于這條母親河有一定的了解,但對一些具體的問題還是留有空白的,需要補(bǔ)充大量的信息資料;從本課在單元中的地位來看,黃浦江見證了上海的發(fā)展,應(yīng)該說本課是本單元中舉重若輕的一課,是條聯(lián)系這上海昨天、今天、明天的重要紐帶;從設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的角度看,鑒于本課在單元中的地位,同時(shí)也借鑒了《備課——規(guī)范從這里開始》中田林一小孫易燕老師的經(jīng)驗(yàn),我將本單元進(jìn)行了單元整合,因此本課是在完成“拓展與合作”和《上!皝喒哦肌薄分蟮慕虒W(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)是建立在對上海這座城市發(fā)展有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)之上,同時(shí),學(xué)生還將帶著學(xué)習(xí)完本課之后激發(fā)起的學(xué)習(xí)探索*望進(jìn)入《綠色的家園》和《相約世博會(huì)》兩課的整合學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然剛才也談到,本課的知識容量極大,這就意味著課中會(huì)接觸到大量的信息,對于三年級的孩子而言,他們獨(dú)立收集、整理、歸納資料的能力是需要培養(yǎng)的,同時(shí)值得我們重視的是這種能力對于他們今后的綜合能力的提升是至關(guān)重要的,因此,本堂課中我將孩子們的觀察、整理、歸納資料的學(xué)習(xí)能力作為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一,并且初步嘗試使用學(xué)習(xí)評價(jià)表的形式來檢驗(yàn)這方面的能力訓(xùn)練情況。

  本課中我首次指導(dǎo)觀察、整理、歸納資料的學(xué)習(xí)能力是通過一張名為“上海過江通道知多少”的表格完成的。這份表格分為四次完成,所涉及到內(nèi)容為過江的四種方式、四種方式具體的數(shù)量、具體的名稱以及四種方式的特點(diǎn),與學(xué)生一起逐步觀察、整理、歸納,學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式有了初步的'認(rèn)識。

  本課中的第二次培養(yǎng)是在學(xué)生了解“昨日黃浦江過江情況”的時(shí)候出現(xiàn)的,運(yùn)用一張調(diào)查表,指導(dǎo)學(xué)生在教科書中通過同伴的互助完成資料的整理與歸納。其實(shí)細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn),這份調(diào)查表在落實(shí)前,我是有一定要求的,即我提出了活動(dòng)是要注意的四個(gè)方面:成員要參與、介紹摘要內(nèi)容要完整、談感受要貼切以及介紹表達(dá)要流暢。這樣的話,學(xué)生不但了解了干什么,也明白了怎么干,這兩點(diǎn)在學(xué)生實(shí)踐中很重要。在這里,需要大家重視的是,有了要求一定要有相應(yīng)的檢查,因此我在這個(gè)環(huán)節(jié)中還加入了評價(jià)活動(dòng),旨在引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中能力得到最大限度的提升。

  在本課的最后一個(gè)活動(dòng)中,我又一次設(shè)計(jì)了一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生課后活動(dòng)的資料收集、整理和歸納的活動(dòng)作業(yè)——找找“黃浦江的作用”,這既是一種對本課教學(xué)內(nèi)容的知識延伸,也是一種學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以獨(dú)立運(yùn)用機(jī)會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)能力,是需要培養(yǎng)的,只有我們從學(xué)生的角度出發(fā),注意訓(xùn)練的坡度,相信,孩子們的能力會(huì)得到穩(wěn)步提升的。

  當(dāng)然,今天的這節(jié)課,只是學(xué)生這方面能力培養(yǎng)的開始,我一定會(huì)在實(shí)踐中會(huì)遇到問題,有待改進(jìn)。同時(shí)也希望各位老師能給我提出寶貴建議,謝謝!

小學(xué)說課稿 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  本課以“新課標(biāo)”為依據(jù),遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生的身心健康為目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  二、教材分析

  行進(jìn)間運(yùn)球是小學(xué)籃球教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù),對發(fā)展學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、力量、耐力等身體素質(zhì)有著重要的作用。

  三、學(xué)情分析

  小學(xué)五年級的學(xué)生正處于身體發(fā)育時(shí)期,他們的力量較弱,可塑性大,好勝心強(qiáng),勇于克服困難,喜歡參加活動(dòng)性的游戲。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  結(jié)合以上分析,我把本課的目標(biāo)定為:

  1、認(rèn)知目標(biāo):全體學(xué)生能夠懂得正確的籃球行進(jìn)間運(yùn)球的方法。

  2、技能目標(biāo):80%同學(xué)能夠初步掌握籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)動(dòng)作。

  3、情感目標(biāo):通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作和球的落點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):全身協(xié)調(diào)發(fā)力和控制球的方向。

  六、教法、學(xué)法

  教法主要采用了講解法、示范法、游戲法和評價(jià)激勵(lì)法。

  學(xué)法主要采用了觀察法、比較法,自主學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。

  七、教學(xué)過程

  準(zhǔn)備部分:

  首先,教師用語言導(dǎo)入新課,設(shè)定問題,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著,教師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場慢跑

  熱身,做徒手操和熟悉球性的練習(xí)(雙手拋接球和身體的各部位前后繞球)。培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的控制力。

  基本部分:

  教師首先向?qū)W生講解示范籃球行進(jìn)間運(yùn)球的技術(shù)特點(diǎn)和方法(雙腳前后開立,雙腿微屈,身體前傾,持球手五指自然分開,掌心空出,以肩為軸,用手指和手腕控制球,控制好球的落點(diǎn)和方向,另一條手臂撐開保護(hù)球。)。

  針對本課的教學(xué)難點(diǎn),先采用教師帶領(lǐng)下無球練習(xí)的方式,讓學(xué)生熟悉動(dòng)作,為下一步的練習(xí)打好基礎(chǔ)。

  分組練習(xí):把學(xué)生分成六組,以籃球場邊線為界,讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí),要求學(xué)生能控制住球,減少失誤。練習(xí)時(shí)以先慢后快的方式,等學(xué)生進(jìn)一步熟悉球性,再適當(dāng)?shù)募涌爝\(yùn)球速度。

  針對本課的教學(xué)內(nèi)容,我安排了一個(gè)籃球”運(yùn)球接龍“的`小游戲,讓學(xué)生在游戲中得到快樂,在比賽中得到成就,從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的

  積極性。

  把學(xué)生平均分成兩隊(duì),前后一臂的間隔,每隊(duì)排位同學(xué)持球,向前運(yùn)球,依次繞過全體同學(xué),再傳球給最后一位同學(xué),以此類推,看哪隊(duì)學(xué)生完成的最快?

  結(jié)束部分:用錄音機(jī)播放音樂,在優(yōu)美的音樂中,教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操,達(dá)到放松肌肉和心理的目的。

  最后,對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié),對表現(xiàn)好的學(xué)生提出表揚(yáng)。

  八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

  預(yù)計(jì)本課的平均心率為120——125/分鐘。

  預(yù)計(jì)本課練習(xí)密度大約為42%。

小學(xué)說課稿 篇4

  大家下午好!我說課的題目是《用數(shù)對確定位置》,下面我將從教材分析,教法、學(xué)法及教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

  一、說教材分析

  本節(jié)課是義務(wù)教育教科書人教版教材五年級上冊第二單元第一課時(shí)。這節(jié)課屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的知識。學(xué)生在一年級上冊學(xué)習(xí)了用上、下、左、右、前、后確定位置,三年級下冊學(xué)習(xí)了用東、西、南、北等詞語描述物體方向,在此基礎(chǔ)上,本單元進(jìn)一步在具體的情境中根據(jù)列與行這兩個(gè)因素來確定物體的位置,并學(xué)習(xí)用數(shù)對表示具體情境中物體的位置,繼而為溝通位置與方向的聯(lián)系(六年級上冊根據(jù)方向和距離兩個(gè)參數(shù)確定物體的位置)以及第三學(xué)段“圖形與坐標(biāo)”的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排時(shí)安排了兩個(gè)層次的內(nèi)容:一是讓學(xué)生能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。二是學(xué)生會(huì)在方格紙上根據(jù)數(shù)對確定物體的位置。

  基于上述教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的落實(shí)“四基”的要求?紤]到學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

 。.知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置,理解列與行的含義,知道確定列與行的規(guī)則。

 。.初步理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對確定具體情境中物體的位置。

 。常w驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

 。.發(fā)展學(xué)生的觀察能力

  5、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,滲透數(shù)形結(jié)合的思想、一一對應(yīng)的思想,體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性。

  教學(xué)重點(diǎn)是:理解數(shù)對的含義,會(huì)用數(shù)對確定具體情境中物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)是掌握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法,理解起始列、行的含義。

  這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì),使我更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感悟數(shù)學(xué)思想,發(fā)展各種能力。

  二、說學(xué)法

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷“獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等活動(dòng)過程。基于此,在學(xué)法上,學(xué)生主要采用獨(dú)立思考,自主探索、合作交流等方式展開學(xué)習(xí)。(如獨(dú)立思考我只有一個(gè)孩子,為什么會(huì)有四個(gè)答案,問題出在哪兒了?自主探索簡潔明了的表示物體位置方法,合作交流誰創(chuàng)造的方法最簡潔明了)

  三、說教法

  本節(jié)課在教法的選擇上,我遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,主要采用了,學(xué)前:創(chuàng)設(shè)情境、觀察發(fā)現(xiàn);學(xué)時(shí):合作交流、探究體驗(yàn);學(xué)后:講練結(jié)合、應(yīng)用拓展。精心組織一系列有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

  四、說教學(xué)過程:

  根據(jù)數(shù)學(xué)知識本身所具有的特征,以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、思維發(fā)展規(guī)律,我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察發(fā)現(xiàn)

  通過讓學(xué)生介紹我們是哪個(gè)班,使學(xué)生體會(huì)到用兩個(gè)信息確定一個(gè)對象在生活中很常見,明確一個(gè)信息不能準(zhǔn)確地描述所指的對象。

 。ǘ┖献鹘涣,探究體驗(yàn)

  這一環(huán)節(jié)是達(dá)成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑,為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng):一是通過學(xué)生猜情境圖中哪一位是我的孩子,理解列與行的含義;二是通過第4列第3行站的是我的孩子這一信息,指出情境圖中誰是我的孩子,會(huì)有四種答案,而我只有一個(gè)孩子,造成一種矛盾沖突,促使學(xué)生想到統(tǒng)一定位的必要性;三是在確定了我的孩子的位置之后,組織學(xué)生小組合作交流,創(chuàng)造出簡潔明了的.表示位置的方法,目的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)交流的簡潔之美。通過這樣三個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識形成的過程,積累了基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ╈柟叹毩(xí),應(yīng)用拓展

  練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅有助于學(xué)生對知識的理解和鞏固,更重要的是有助于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了不同層次、不同梯度的練習(xí),1.基本練習(xí),用數(shù)對表示其他三位同學(xué)的位置。根據(jù)數(shù)對(2,6)、(6,2)確定人的位置。2.拓展練習(xí),坐在數(shù)對(3,6)、(X,6)(3,Y)、(A,A)、(A,B)處的同學(xué)站起來。3.變式練習(xí).用彩筆給方格紙上給了數(shù)對的格子上涂上顏色。4.提升練習(xí),學(xué)生聯(lián)系生活舉出生活中用到數(shù)對知識的例子,欣賞生活中的數(shù)對。使不同層次的學(xué)生都有所提高。

 。ㄋ模┓此伎偨Y(jié),自我建構(gòu)

  最后引導(dǎo)學(xué)生回顧、梳理、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識,給學(xué)生再次交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在相互提醒和分享中,進(jìn)一步明確本課知識重點(diǎn)難點(diǎn),掌握解決問題方法措施,把新知識建構(gòu)在已有的知識體系中。

  最后我說板書設(shè)計(jì):我力求為學(xué)生呈現(xiàn)知識形成的過程,力求為學(xué)生建構(gòu)完整的知識體系。

  教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在很多不足,如:在探究匯報(bào)環(huán)節(jié),對學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言匯報(bào)指導(dǎo)的還不夠,課堂細(xì)節(jié)的處理方面還存在很多不足,敬請各位專家、老師提出寶貴的意見和建議,以便我在今后的教學(xué)中,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,獲得最大程度的提高和發(fā)展,謝謝大家!

小學(xué)說課稿 篇5

  (一) 指導(dǎo)思想

  以“健康第一”為指導(dǎo)思想,以五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù),促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作,寓教于樂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,結(jié)合素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力,使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氛圍中,提高技能與體能,使學(xué)生身心得到全面發(fā)展.

  (二) 教學(xué)目標(biāo)

  通過教學(xué),激發(fā)學(xué)生對韻律操練習(xí)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的積極參與,提高學(xué)生韻律創(chuàng)編能力、對韻律感的表現(xiàn)力,陶冶美的情操.在“趣味跑步比賽”中,通過變換跑的形式、內(nèi)容和學(xué)生自由調(diào)整參賽順序,激發(fā)學(xué)生對練習(xí)的熱情與濃厚興趣,突出自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展.

  (三) 對象與教材

  對象為小學(xué)四年級(3)班全體學(xué)生.教材為韻律創(chuàng)編與趣味奔跑.

  (四) 教法與手段

  教法:教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動(dòng)機(jī)、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等,來達(dá)到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的.。

  手段:主要通過情景的創(chuàng)設(shè),來調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的練習(xí)興趣。通過教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評、互動(dòng)使各組學(xué)生能夠進(jìn)一步完善自己的創(chuàng)編動(dòng)作,從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂而大有收獲。

  (五) 學(xué)法

  充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力以及自我管理能力。例如:“兔子早操”練習(xí)、小組自我練習(xí)、匯報(bào)表演時(shí)都由學(xué)生自己喊口令,并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時(shí)間與空間;趣味跑步比賽,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點(diǎn),可以自由選擇奔跑的形式,在比賽中學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),改變參賽的順序,以達(dá)到獲勝的目的。這就徹底改變了傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念,激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為 課的“主人”,充分表現(xiàn)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

  (六) 教學(xué)程序

  1、課的常規(guī)

  (1)常規(guī)導(dǎo)入:集合隊(duì)伍、檢查人數(shù)、著裝,處理見習(xí)生.

  (2)宣布本課內(nèi)容、任務(wù),注意事項(xiàng),激趣引入教學(xué).

  2、愉悅熱身:情景引導(dǎo),玩奔跑類小游戲“狼來了”.

  3、溫故知新:對上節(jié)課創(chuàng)編的韻律操進(jìn)行分組練習(xí).目標(biāo):促進(jìn)參與和協(xié)作.

  4、新授知識:教師巡視、指導(dǎo).對各組創(chuàng)編內(nèi)容提出進(jìn)一步改進(jìn)與完善意見.目標(biāo):進(jìn)一步完善各組創(chuàng)編動(dòng)作,提高各組學(xué)生的韻律創(chuàng)編能力.重點(diǎn): 動(dòng)作要準(zhǔn)確、連貫、富有表現(xiàn)力。難點(diǎn): 能夠?qū)Ρ冉梃b,提高對韻律體操的欣賞與創(chuàng)編能力。

  5、協(xié)作性練習(xí):分小組進(jìn)行自練,進(jìn)一步改進(jìn)和完善動(dòng)作.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)編能力.

  6、展示與評價(jià):各小組展示各自的風(fēng)采.目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的自信與個(gè)性.

  7、“趣味跑步比賽”:主要安排了學(xué)生利用變換跑的形式和豐富跑的內(nèi)容.要求學(xué)生在練習(xí)中積極思考,合作討論,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)跑的方法,努力爭勝.

小學(xué)說課稿 篇6

尊敬的各位專家、評委、老師:

 。ń虒W(xué)內(nèi)容)

  下午好!我是來自深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校的孫紹建老師,今天我說課的題目是《生活中的正負(fù)數(shù)》。這節(jié)課是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第七單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

 。ń虒W(xué)內(nèi)容及學(xué)生)

  小學(xué)四年級學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù),無論知識的積累還是認(rèn)知水平,都有一定的難度。在本單元第一課時(shí)《溫度》的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,四年級的學(xué)生接觸并簡單了解與正數(shù)相對應(yīng)的負(fù)數(shù),可行又具有趣味性和挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)非常高。

 。ń虒W(xué)目標(biāo))

  本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體情境使學(xué)生感受、了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的.背景,理解正、負(fù)數(shù)及零的意義,掌握正、負(fù)數(shù)的表示方法,嘗試用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量,感受正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。第二個(gè)是在游戲性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)、共同成功的喜悅和快樂.

 。ń虒W(xué)策略)

  設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),主要采用了以下教學(xué)策略:一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)素材?茖W(xué)選用教材中“天氣預(yù)報(bào)、收支記錄表、比賽記錄表、乘電梯”等教學(xué)資源,巧妙地創(chuàng)設(shè)了大頭兒子要來深圳旅游,遇到了一個(gè)個(gè)急需解決的困難的生活情景,并運(yùn)用電子郵件的形式巧妙地將深圳的課堂與北京的大頭兒子聯(lián)系起來,引導(dǎo)同學(xué)們在生動(dòng)的教學(xué)情景中興致勃勃地感受、了解正負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景及其在生活中的應(yīng)用,使教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)、靈活、趣味性強(qiáng),同時(shí)極大地激發(fā)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  游戲性學(xué)習(xí)是小學(xué)課堂教學(xué)的最有效方法,教學(xué)中,改變傳統(tǒng)一問一答的教學(xué)模式,采用摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤游戲選號等游戲性反饋教學(xué)方式,引導(dǎo)同學(xué)們愉快、興趣盎然地匯報(bào)自己的認(rèn)識、體會(huì)以及解決問題的方法,教學(xué)中兼顧每位學(xué)生,公平、合理、趣味性強(qiáng)。

  (學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì))

  游戲性課堂教學(xué)反饋方式運(yùn)用的同時(shí),適時(shí)引入競爭機(jī)制,根據(jù)每組同學(xué)的表現(xiàn)在評比欄中及時(shí)進(jìn)行評比,科學(xué)實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價(jià)的有機(jī)聯(lián)系,更加有效地發(fā)揮了學(xué)習(xí)評價(jià)的激勵(lì)作用。

  下面,是第一個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。

 。ń虒W(xué)過程)

  第一個(gè)教學(xué)活動(dòng),同學(xué)們了解了正負(fù)數(shù)及0的意義,初步感受了正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。寒假里,大頭兒子能來深圳旅游嗎?過了兩天,他又發(fā)來一封郵件,他們家十一月份的收支記錄表令他煩惱不已、難以入眠。這里,哪些數(shù)可以用正負(fù)數(shù)表示?同學(xué)們理解了記錄表內(nèi)容后,小組合作完成記錄表,同時(shí)用數(shù)字轉(zhuǎn)盤形式選三名同學(xué)在電腦上填。小組合作完成后,選三個(gè)小組填寫的記錄表進(jìn)行講評。

  要來深圳旅游,大頭兒子遇到了經(jīng)濟(jì)困難,同學(xué)們紛紛給他出主意,孫老師給他發(fā)了一封電子郵件,也出了一個(gè)好主意,原來是象棋比賽,五戰(zhàn)三勝,如果他能戰(zhàn)勝孫老師,孫老師就承擔(dān)他來深圳旅游的費(fèi)用,一個(gè)北京、一個(gè)深圳,這象棋怎么下?同學(xué)們建議:在網(wǎng)上下。周末,孫老師和大頭兒子在網(wǎng)上下了三場,大頭兒子只贏了一場,想來深圳可不容易。同學(xué)們興高彩烈地幫大頭兒子設(shè)計(jì)剩下兩場比賽的結(jié)果。

  在同學(xué)們的熱情幫助下,大頭兒子來深圳的愿望終于能實(shí)現(xiàn)了,看,大頭兒子發(fā)來了感謝信。他搬了新家,在一座大廈的第35層,每天乘電梯從35層到地下停車場,然后坐車去上學(xué),這里面有正負(fù)數(shù)嗎?

  以上幾個(gè)教學(xué)活動(dòng),從天氣預(yù)報(bào)、到收支記錄表、比賽記錄表,到乘電梯,離同學(xué)們的生活越來越近,大家對正負(fù)數(shù)在生活中應(yīng)用的感受也越來越豐富,大頭兒子遇到了這么多正負(fù)數(shù)的情況,同學(xué)們遇到過嗎?

  大家快樂地學(xué)習(xí)了一節(jié)課,收獲一定特別多,這節(jié)課還沒有課題,最后大家一致同意用“生活中的正負(fù)數(shù)”作這節(jié)課的課題。同學(xué)們自己總結(jié),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起課題名稱,更好的發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

 。ń虒W(xué)效果及反思)

  善用“情境”是本教學(xué)設(shè)計(jì)的突出特色。大頭兒子是同學(xué)們非常熟悉、喜愛的動(dòng)畫人物,“大頭兒子要來深圳了”、“大頭兒子遇到了麻煩,來不了”、“網(wǎng)上象棋比賽戰(zhàn)勝了孫老師”、“到深圳后想到深圳的同學(xué)家做客”。隨著教學(xué)情境的發(fā)展,同學(xué)們高興、失望、興奮、激動(dòng),情感在波動(dòng)、變化,學(xué)習(xí)情緒卻一直高漲著。

  本節(jié)課創(chuàng)造性地將摸乒乓球、數(shù)字轉(zhuǎn)盤選號等游戲活動(dòng)引入數(shù)學(xué)課堂,課堂教學(xué)輕松、活躍、民主、科學(xué),整節(jié)課,學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,也是輕松、愉悅、興奮的情感體驗(yàn)、經(jīng)歷過程。

  “游戲性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略科學(xué)地實(shí)現(xiàn)了與學(xué)習(xí)評價(jià)的有機(jī)結(jié)合,更加有效地發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用,使課堂學(xué)習(xí)評價(jià)更加及時(shí)、高效、民主、科學(xué)。

  在教學(xué)應(yīng)用中,本教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了較好的教學(xué)效果。20xx年11月,參加深圳市南山區(qū)教學(xué)競賽獲得一等獎(jiǎng),12月在深圳市龍崗區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課改培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行了教學(xué)示范,20xx年3月本教學(xué)課例選送北師大國家課程中心。

小學(xué)說課稿 篇7

  一、說教材

  1. 教材所處的地位和作用:

  《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一》是北師大版教材第十一冊第七單元的第一課時(shí),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的應(yīng)用問題、百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用,為后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和“儲蓄”問題起著鋪墊作用。

  2. 教育教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2. 能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

  3. 提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  3. 重點(diǎn),難點(diǎn):

  重 點(diǎn):會(huì)解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題。

  難 點(diǎn):分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

  二、學(xué)情分析:

  在本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)在五年級下冊和六年級第二單元學(xué)習(xí)了有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用的問題,以及在六年級第四單元學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互化以及百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用,這為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用做好了鋪墊。但是新版北師大教材沒有對“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問題進(jìn)行教學(xué)安排。加上分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)比較抽象,學(xué)生理解有一定的難度,因此這節(jié)課對學(xué)生來說有一定的困難。

  學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):理解增加百分之幾和減少百分之幾的意義。關(guān)鍵要知道誰跟誰比,把誰看作單位1,提高學(xué)生能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。

  三、 教學(xué)策略(說教法)

  1. 教學(xué)方法及其理論依據(jù):

 。1)鋪墊滲透法:通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

 。2)情境導(dǎo)入法:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)

  學(xué)!蔽以趯(dǎo)課時(shí),從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

 。3)自主探索法和合作交流法:新課堂的核心理念是“自主、合作、探究”。這節(jié)課在新知的獲得環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生在觀察、分析、對比、思考、發(fā)現(xiàn)的自主探索過程中,發(fā)現(xiàn)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問題與前面學(xué)習(xí)過的有關(guān)分?jǐn)?shù)問題的聯(lián)系,再通過畫圖法進(jìn)一步理解題意,最后通過小組內(nèi)成員的合作交流達(dá)到解決問題的目的。

  (4)聯(lián)系生活法:“數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),最終要用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、服務(wù)于社會(huì)生活!币虼耍以趯(dǎo)入新課、探究解決問題的方法和彈性練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)盡量用學(xué)生熟悉的例子來教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

 。5)及時(shí)評價(jià)法:“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。”我在學(xué)生自主探究、合作交流和大展示環(huán)節(jié)對課堂發(fā)現(xiàn)的問題和在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特見解的,都給予及時(shí)的指導(dǎo)和評價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  2. 突破重、難點(diǎn)的策略:

  通過“舊知鏈接”環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)與本節(jié)課重、難點(diǎn)相關(guān)習(xí)題,為本節(jié)課新知做好鋪墊,提前化解教學(xué)中的難點(diǎn)。

  在學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié),通過設(shè)計(jì)一系列問題,引導(dǎo)學(xué)生理解新知中的重、難點(diǎn)知識,降低重、難點(diǎn)知識理解的難度,這樣有利于學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解和掌握。使學(xué)生能獨(dú)立自主探究完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),再通過對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)解決本節(jié)課知識中的重、難點(diǎn)問題,教師在學(xué)生合作探究的過程中再進(jìn)行一定的引導(dǎo),使學(xué)生朝著有利于知識建構(gòu)的方向發(fā)展。

  在習(xí)題設(shè)計(jì)方面,做到知識源于課本,又稍高于課本,并給予一定的提示,使學(xué)生在掌握了本節(jié)課知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深對本節(jié)課重、難點(diǎn)知識理解,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  四、說學(xué)法:

  新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在這節(jié)課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有:

  1.自主探究法:讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法。

  2.轉(zhuǎn)化法:學(xué)生在理解“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?”時(shí),可以結(jié)合百分?jǐn)?shù)的意義,把問題轉(zhuǎn)化為“求冰比水多的體積占水的體積 的百分之幾”,也可以轉(zhuǎn)化為“先求冰的體積是水的體積的百分之幾 ,再求冰與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,這樣就與前面的知識聯(lián)系起來了, 幫助理解新知識。

  3.觀察比較法:在探索解決問題的方法中,出現(xiàn)了兩種方法,學(xué)生就對兩種方法進(jìn)行比較,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法。

  4.合作交流法:在獲得新知的過程中,學(xué)生充分利用各自的資源,開展小組合作,在小組中分工明確,在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅,提高了學(xué)習(xí)效益,使學(xué)生的智力得到最佳的開發(fā),樹立主人翁的意識。

  5.歸納總結(jié)法:學(xué)生通過對 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”問題的解題方法的探索,進(jìn)一步歸納總結(jié)出解決此類問題的方法和公式。

  6.反思總結(jié)法:通過這節(jié)課的交流學(xué)習(xí),學(xué)生可以對自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)中的成果和存在的問題進(jìn)行及時(shí)的反思和總結(jié)。學(xué)生才能學(xué)得牢。

  五、說教學(xué)程序及設(shè)想:

 。ㄒ唬┡f知鏈接:

  在“舊知鏈接”環(huán)節(jié),第1題我先設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、幾分之幾和百分之幾”的問題,解題方法都是用“一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù) ”,只是結(jié)果不同而已。這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問題做鋪墊;設(shè)計(jì)第2、3題是為了讓學(xué)生理解掌握把“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問題轉(zhuǎn)化成“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的問題的思路和方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問題的解法一做鋪墊。設(shè)計(jì)第4、5題,想先讓學(xué)生掌握把第一種分率句“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾” 轉(zhuǎn)化成第二種分率句“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”問題的方法,這為后面學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)百分之幾”的問題的解法二方法做鋪墊。

 。ǘ┣榫皩(dǎo)入:

  我在導(dǎo)課時(shí),從學(xué)生日常生活中創(chuàng)設(shè)了水結(jié)成冰的情境,并提出一個(gè)問題引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生探究問題的欲望。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn):

  設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn),是在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,以及能解決實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的問題,體會(huì)分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系。

 。ㄋ模┳灾魈骄,合作交流

  在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)新知,學(xué)習(xí)新知一是探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的解題方法。學(xué)習(xí)新知二是探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。

  在教學(xué)學(xué)習(xí)新知一時(shí),我提出問題1:45l的水結(jié)成冰后體積約為50l ,冰的體積比水的體積約增加了百分之幾?由于學(xué)生對“增加百分之幾”理解有一定的難度, 這也正是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過讓學(xué)生畫線段圖來理解題意,并在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行一定的提示,可以降低學(xué)生理解的難度.加上在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第2、3題的鋪墊,學(xué)生比較容易把“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”轉(zhuǎn)化為“冰比水增加的體積占水的體積的百分之幾”,可以先求出“冰比水增加的體積”,再求出“增加的體積占水的體積的百分之幾”.通過對問題1題意的理解分析,學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第一種解題方法。

  除了第一種解法外, 求“冰的體積比水的體積約增加了百分之幾”, 還可以先求出“冰的體積是水的體積的百分之幾”, 再求出“冰的體積與水的體積所對應(yīng)的百分率的差”,就是“冰的體積比水的體積增加了百分之幾”。由于在“舊知鏈接”環(huán)節(jié)第4、5題作好了鋪墊,加上在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上通過問題的形式給學(xué)生進(jìn)行了一定的提示,學(xué)生對這個(gè)問題理解的難度有所降低。通過對問題1題意的新解釋,學(xué)生會(huì)很容易列出算式,并在此基礎(chǔ)上概括出“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾”的問題的第二種解題方法。

  在探究完了學(xué)習(xí)新知一的基礎(chǔ)上,接著我設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)新知二探索“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。我先提出一個(gè)問題:有50l的冰融化成水后體積約為45l ,水的體積比冰的體積減少了百分之幾?并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)探究學(xué)習(xí)新知一的方法自主探究“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的解題方法。這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在解決的過程中教師要注意巡視,遇到有困難的學(xué)生要及時(shí)予以幫助,同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享,如果不會(huì)也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識,在師生、生生互動(dòng)的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。解決此問題有兩種方法。在全班交流的環(huán)節(jié),這兩種方法都要讓學(xué)生充分發(fā)言,說一說自己是怎樣想的。在交流的過程中,教師要站在“導(dǎo)”的位置上,放手讓學(xué)生說,最后總結(jié)出,解決這個(gè)問題,重點(diǎn)要理解問題的實(shí)質(zhì)含義:究竟是誰和誰比,誰是單位“1”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拓寬了解題思路,又鍛煉了表達(dá)能力,同時(shí)也提高了抽象概括能力。

  (五)實(shí)戰(zhàn)演練,我最棒!

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能。

  1. 一件衣服,原價(jià)300元,店家優(yōu)惠了60元,優(yōu)惠了百分之幾?

 。阒馈皟(yōu)惠了百分之幾”是什么意思嗎? )

  這道題告訴了單位“1”—— 原價(jià)300元,以及優(yōu)惠的錢數(shù)60元,求優(yōu)惠了百分之幾。先讓學(xué)生理解“優(yōu)惠了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”,知道原價(jià)300元,還有現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少的錢數(shù)60元,可以根據(jù)學(xué)習(xí)新知二 “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少百分之幾”的問題的第一種解題方法進(jìn)行計(jì)算;還有的學(xué)生可能會(huì)說“優(yōu)惠了百分之幾”就是“優(yōu)惠的錢數(shù)占原價(jià)的百分之幾”,直接用“優(yōu)惠的錢數(shù)60元”除以“原價(jià)300元”,就是“優(yōu)惠了百分之幾”。通過比較,學(xué)生會(huì)對“少了百分之幾”有了更進(jìn)一步的理解。

  2. 一種商品,現(xiàn)價(jià)640元,比原價(jià)降低了160元出售,降低了百分之幾?

  (你知道“降低了百分之幾”是什么意思嗎?)

  這道題告訴了現(xiàn)價(jià)640元,以及現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低的錢數(shù)160元,求降低了百分之幾。先讓學(xué)生理解“降低了百分之幾”是什么意思,有的學(xué)生可能會(huì)說“降低了百分之幾” 就是“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之幾”, 單位“1”—— 原價(jià)不知道,我們要先求出原價(jià),由于“現(xiàn)價(jià)比原價(jià)降低了160元”, 原價(jià)多,現(xiàn)價(jià)少,160元是原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差,求原價(jià),用加法,640+160=800元,由于原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差知道,是160元,不用再計(jì)算,可以直接用160÷800=20℅,因此降低了20℅;還有的學(xué)生可能會(huì)根據(jù)第1題對問題的不同理解,得出“降低了百分之幾”就是“降低的錢數(shù)占原價(jià)的百分之九”,雖然算式相同,但后一種理解更簡單一些。通過第2題的計(jì)算,學(xué)生會(huì)對“減少了百分之幾”的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有了更深的認(rèn)識。

  3. 光明村今年每百戶擁有彩色電視機(jī)121臺,比去年增加66臺,今年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量比去年增加了百分之幾?

  這道題與第2題很相似,區(qū)別有兩個(gè),一個(gè)是單位“1”—— 去年每百戶擁有彩色電視機(jī)的數(shù)量較小,求單位“1”用減法,而不是用加法,用121-66=55臺;另一個(gè)區(qū)別是問題問“增加了百分之幾”,而不是“減少了百分之幾”,最后用“增加的臺數(shù)66臺”除以“去年的臺數(shù)55臺”,結(jié)果是120℅.

 。┱n堂總結(jié),整理學(xué)案。

  通過學(xué)生說一說本節(jié)課自己的收獲,達(dá)到對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理與整理,進(jìn)一步鞏固對知識點(diǎn)的掌握。通過整理學(xué)案,把在課堂上存在的問題加以糾正,并對導(dǎo)學(xué)案上的知識點(diǎn)進(jìn)行整理和鞏固。

  總之,本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn):以學(xué)生為主體,思維為主線的思想;充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,對一個(gè)問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的策略,給學(xué)生一把在知識的海洋中行舟的槳,讓學(xué)生在積極思考,大膽嘗試,主動(dòng)探索中,獲取成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

小學(xué)說課稿 篇8

尊敬的各位評委

  大家好。今天非常有幸向各位專家匯報(bào)《交通安全每一天》一課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)思路。

  主要內(nèi)容:了解交通事故的危害,提高防范意識。學(xué)生情況:對交通安全有較多了解,但存在麻痹心理,具有基本的計(jì)算機(jī)操作能力。

  教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命,熱愛生活的態(tài)度,以及對社會(huì)的責(zé)任感。通過網(wǎng)上瀏覽、資料搜集交流等方式,感受交通事故的危害性。引導(dǎo)學(xué)生觀察本地交通秩序現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)與交通有關(guān)的保護(hù)方法。

  重點(diǎn):了解感受交通事故造成的危害及原因

  難點(diǎn):如何提高學(xué)生的交通安全意識

  突破:讓學(xué)生通過觀看錄像,網(wǎng)上瀏覽,在貼吧發(fā)表資料等教學(xué)形式,讓學(xué)生入情入境的感受交通事故帶來的危害,消除麻痹思想,提高意識。

  整合點(diǎn)診斷:運(yùn)用錄像、空中課堂、網(wǎng)上資料瀏覽搜集、帖吧等教育技術(shù)手段,整合教學(xué)內(nèi)容,改變了以往“注入式”教學(xué)那種閉門讀書,單一的“聽分析”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀況,拓展學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生真正主動(dòng)地去交流、探索。

  活動(dòng)一:實(shí)話實(shí)說(3分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)先利用錄像資料,以真實(shí)的交通事故將學(xué)生引入情境之中,我以央視“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目主持人的身份對學(xué)生進(jìn)行采訪,主要圍繞以下兩個(gè)問題進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說”。

  1、教師點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的實(shí)話實(shí)說,播放一些實(shí)地拍攝的車禍錄像,讓學(xué)生看后談感受。

  2、想一想為什么會(huì)發(fā)生這樣悲慘的事故?

  這一設(shè)計(jì)符合信息技術(shù)整合教學(xué)多感官配合原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),同時(shí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的延伸功能,突破了傳統(tǒng)教學(xué)文字?jǐn)⑹龅木窒扌裕驅(qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事故現(xiàn)場,加深學(xué)生對交通事故的警示心理,更好地為以下環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

  活動(dòng)二:面對面---空中課堂(5分鐘)

  利用網(wǎng)頁上的面對面——空中課堂實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場交通知識講座、與交警交流的目的。老師作為主持人引導(dǎo)交警介紹一些交通安全知識,以下兩個(gè)問題進(jìn)行談話:

  1、在日常的上學(xué)、放學(xué)途中,我們應(yīng)該怎樣避免交通事故的發(fā)生?

  2、如果發(fā)生交通事故,我們應(yīng)怎樣做把傷害降到最低?

  設(shè)計(jì)依據(jù):這一活動(dòng)是通過點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的空中課堂,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接,而這正體現(xiàn)著信息技術(shù)構(gòu)建下開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生最大程度的活躍起來,與常規(guī)教學(xué)相比,學(xué)生參與的積極性更高。

  活動(dòng)三:安全365(20分鐘)

  這一環(huán)節(jié)重在突破本課的教學(xué)重難點(diǎn),因此我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng):

  1、《交通安全每一天》的貼吧:學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽搜集資料,可以把搜集的資料發(fā)到創(chuàng)建的《交通安全每一天》的貼吧中,便于全體學(xué)生共享。

  幫學(xué)生創(chuàng)建貼吧,學(xué)生可以在貼吧內(nèi)發(fā)表信息,展開討論、獲取信息。展示學(xué)生“搜集信息——整理信息——應(yīng)用信息——拓展信息”自行探究學(xué)習(xí)的能力。而且本環(huán)節(jié)也利于課后的延伸,以后再有新的資料包括日常生活中發(fā)生的交通事故,都可以繼續(xù)發(fā)表在貼吧中。

  2、重大交通事故網(wǎng)頁:鏈接到重大交通事故網(wǎng)頁,讓學(xué)生瀏覽之后,分析事故發(fā)生的原因。

 。ò鍟嚨湴l(fā)生的原因)

  設(shè)計(jì)依據(jù):開發(fā)多方學(xué)習(xí)的資源,解決常規(guī)教學(xué)條件下資料貧乏,單一教師灌輸式學(xué)習(xí)方式的弊端。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),會(huì)從不同角度、不同層面獲得大量信息,形成自己的認(rèn)知,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中體會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的樂趣,使得本課教學(xué)重難點(diǎn)的突破水到渠成。

  活動(dòng)四:溫馨的話,我對你說(5分鐘)

  小小電子賀卡——為自己的親朋好友發(fā)去電子賀卡,在電子賀卡上寫上關(guān)于交通安全的溫馨提示。

  設(shè)計(jì)依據(jù):學(xué)生寫下溫馨提示,發(fā)出電子賀卡的過程就是享受幫助他人快樂的同時(shí)改變自身意識的過程。

  活動(dòng)五:爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)(5分鐘)

  設(shè)計(jì)依據(jù):品德與社會(huì)課的教學(xué)不但是讓學(xué)生了解“是什么”,明白“為什么”,更重要的是要懂得“用怎樣的觀點(diǎn)指導(dǎo)行動(dòng)”。因此我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的`兒歌,讓學(xué)生誦讀兒歌。

  你拍一,我拍一,交通安全是第一, 你拍二,我拍二,紅綠黃燈要看清,

  你拍三,我拍三,不穿紅燈保安全, 你拍四,我拍四,車輛行駛往右開,

  你拍五,我拍五,大小拐彎要注意, 你拍六,我拍六,自行車上別載人,

  你拍七,我拍七,不要邊走邊玩耍, 你拍八,我拍八,生命才是第一位,

  你拍九,我拍九,遵紀(jì)守法最重要, 你拍十,我拍十,做個(gè)文明小公民。

  2、舉行“爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動(dòng)。

  這一環(huán)節(jié)是對本節(jié)課的拓展、延伸。充分利用學(xué)校的校園網(wǎng),將兒歌和爭當(dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng)發(fā)到校園網(wǎng)上,在全校范圍內(nèi)號召開展?fàn)幃?dāng)安全小衛(wèi)士活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性 。

  活動(dòng)六:實(shí)踐超市(2分鐘)

  為了將課堂中所學(xué)的交通安全知識更好的指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng),把信息技術(shù)從課堂之上延伸到課下,故而設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一份調(diào)查報(bào)告,把報(bào)告發(fā)到校園網(wǎng)的留言板,讓導(dǎo)行在無形中完成。

  調(diào)查報(bào)告:通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等方式查找資料,關(guān)注近幾年兒童發(fā)生交通事故的案例,然后寫一個(gè)小的調(diào)查報(bào)告。

  調(diào) 查 報(bào) 告

  發(fā)生事故的數(shù)字

  發(fā)生事故的原因

  事故的分析

  設(shè)計(jì)依據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)踐超市,既能利用信息技術(shù)手段拓展學(xué)習(xí)空間,又能鍛煉學(xué)生的課外實(shí)踐能力,有道是“得法與課內(nèi),得益于課外”,讓學(xué)生從另一個(gè)角度體會(huì)交通安全與我們的生命安全息息相關(guān),這正體現(xiàn)了“品德培養(yǎng)回歸生活”的理念。

  教學(xué)反思:充分利用信息技術(shù)的載體作用,為“課堂”拓展學(xué)習(xí)空間,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、學(xué)生可掌握選擇權(quán)和主動(dòng)權(quán)的優(yōu)勢,在有限的時(shí)間、空間內(nèi)更加高效的培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力,讓學(xué)生在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長。

小學(xué)說課稿 篇9

  一、說教材:

  《蝙蝠和雷達(dá)》是人教版小學(xué)語文第八冊第三組的一篇精讀課文。這一組課文的專題是“大自然的啟示”,課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn),揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng),能激發(fā)學(xué)生閱讀科普的興趣,拓寬視野,并激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),樂于觀察和探究的興趣。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  四年級的學(xué)生思維活躍,對于科普文的閱讀有一定的興趣,作為第二課時(shí),在教學(xué)中,我們根據(jù)年段特點(diǎn)、教材特點(diǎn)及本課的寫作特點(diǎn),確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示,知道蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生樂于讀書,查閱搜集資料的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)是:

  1、抓住重點(diǎn)詞句,弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

  2、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。

  三、說教法和學(xué)法

  簡單概括為三句話:1、反復(fù)誦讀,靜心默讀,在體悟感受中把握科普文語言的邏輯性; 2、邊讀邊畫,刪減對比,畫示意圖,在學(xué)法探究中把握科普文的科學(xué)性;3、課外擴(kuò)展,遷移寫作,在仿寫課文中把握語文味。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、在漆黑的夜空,飛機(jī)怎么能安全的飛行呢?它不怕出危險(xiǎn)嗎?繼續(xù)學(xué)習(xí)本課,通過設(shè)置懸念,讓學(xué)生帶著期待的心情去學(xué)習(xí)課文,十分自然的進(jìn)入新課教學(xué)。

 。ǘ┥钊敕治,找出原因。

  為了弄清楚飛機(jī)到底是靠什么安全飛行的,科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜里飛行,無論情況多么復(fù)雜,它都不會(huì)和任何東西相撞,它靠的是什么?

  尋找該問題的答案,有如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1.先讓同學(xué)們讀幾遍課文,然后小組合作討論,按照試驗(yàn)順序、方式、結(jié)果、證明的問題四步填寫PPT上的表格。

  試驗(yàn)順序

  試驗(yàn)方式

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  實(shí)驗(yàn)結(jié)論

  第一次

  把蝙蝠的眼睛蒙上

  鈴鐺一個(gè)也沒響

  蝙蝠飛行不靠眼睛

  第二次

  把蝙蝠的耳朵塞上

  鈴鐺響個(gè)不停

  蝙蝠飛行要靠耳朵

  第三次

  把蝙蝠的嘴封住

  鈴鐺響個(gè)不停

  蝙蝠飛行要靠嘴巴

  通過這個(gè)表格,學(xué)生們馬上就明白了 蝙蝠在夜間飛行靠的是嘴巴和耳朵。

  2、比較這兩個(gè)句子,學(xué)習(xí)第六自然段,同時(shí)讓學(xué)生自然地過渡到:蝙蝠的嘴和耳機(jī)是怎樣配合起來探路的?這個(gè)問題,引出第七自然段。

  三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

  三次不同的試驗(yàn)證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵來探路的。

  3、學(xué)習(xí)第七自然段

  A、邊默讀邊思考,邊畫出重點(diǎn)語句。

  B、讓學(xué)生上黑板畫出蝙蝠探路的示意圖。并結(jié)合示意圖說說蝙蝠飛行過程。

  C、引導(dǎo)同桌看著示意圖互相講述蝙蝠的探路過程。

  這個(gè)過程不僅讓學(xué)生直觀地理解了書本上蝙蝠是如何將嘴和耳朵結(jié)合起來探路的,更鍛煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)的能力。

  D、通過提問科學(xué)家們又是怎樣揭開這個(gè)秘密的?引出“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密!边@個(gè)句子,反復(fù)閱讀后發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞“反復(fù)——終于——”

  用造句的訓(xùn)練方法體會(huì)科學(xué)家經(jīng)過不懈努力才解開蝙蝠能在夜里飛行的秘密的。

 。ㄈ┟靼自,啟發(fā)創(chuàng)造

  A、弄清楚蝙蝠是運(yùn)用嘴和耳朵配合起來探路的原理,讓學(xué)生瀏覽課文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意圖,畫出雷達(dá)的工作原理圖。

  B、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處,完成書后填空練習(xí)。

  比較蝙蝠和雷達(dá)的`工作原理,學(xué)生們能得出

  雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的(嘴巴)

  雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠(嘴巴發(fā)出的超聲波)

  雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。

  此環(huán)節(jié)有效鍛煉了學(xué)生的思維能力,舉一反三,教學(xué)效果較好。

 。ㄋ模┩卣褂(xùn)練

  “紙上得來終覺淺”,語文應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文材料,充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì),豐富學(xué)生學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),開辟資源空間。大自然是人類的好老師,人類的許多發(fā)明都是從動(dòng)物身上得到的啟示,讓同學(xué)們通過自己閱讀查找,從動(dòng)物身上得到啟示,得到其他的發(fā)明創(chuàng)造呢?(這個(gè)環(huán)節(jié)不僅拓展學(xué)生知識面,而且也提高了學(xué)生們的模仿能力和語言組織能力。)

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1、根據(jù)課標(biāo)要求“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系”,這堂課布置學(xué)生看有關(guān)仿生學(xué)書籍,觀察身邊的動(dòng)物、植物,想一想能從它身上得到什么啟示,想發(fā)明什么,然后動(dòng)筆寫一寫。

  2、積累本課讓你感受深刻的句子。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  嘴

  障礙物

  波

  耳朵

  板書設(shè)計(jì)直觀地體現(xiàn)了本課時(shí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)內(nèi)容,弄清楚了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系,并且在學(xué)生上黑板板書的同時(shí)也達(dá)到了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),讓內(nèi)容和形式相得益彰。

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