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小學(xué)語(yǔ)文說課稿

時(shí)間:2022-01-09 15:40:02 說課稿 我要投稿

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說課稿匯編5篇

  作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文說課稿5篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文說課稿匯編5篇

小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇1

  一、說教材:

  1、教材簡(jiǎn)析

  《太陽(yáng)》一課是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文,圍繞本組專題“神奇的科技世界”而選編的。這是一篇說明文,主要介紹太陽(yáng)的常識(shí):離地球有多遠(yuǎn),它有多大,多熱。說明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離,太陽(yáng)的大小,太陽(yáng)的熱度;第二部分說明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的,一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法,提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  基于對(duì)教材的理解,將本課教學(xué)目標(biāo)定為:

  (1)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

 。2)讀懂課文,知道課文介紹了太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),了解課文的說明方法。

 。3)能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文最后一段。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn),知道太陽(yáng)和人類的關(guān)系密切;教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。

  二、 說教法

  1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

  2、 抓住課文中語(yǔ)言,了解說明事物的方法。

  3、運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聯(lián)想,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、 說學(xué)法

  1、 整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。

  2、 加強(qiáng)朗讀,在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。初步認(rèn)識(shí)說明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。

  3、 利用電化教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  四、講教學(xué)程序

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話,激趣導(dǎo)入。

  興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。我利用談話,引導(dǎo)學(xué)生說說日常生活中對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),并利用課件傳說導(dǎo)入課文,激起學(xué)生的求知欲。

 。ǘ├媒叹,理清層次。

  1、摘錄。讓學(xué)生默讀課文,用小卡片摘錄有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)。摘錄的過程其實(shí)就是深入理解課文內(nèi)容的過程。

  2、質(zhì)疑。當(dāng)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)點(diǎn)無序地展現(xiàn)于學(xué)生面前時(shí),提出疑問:我們看得明白嗎?使學(xué)生領(lǐng)悟到要說明一種事物必須按一定的順序進(jìn)行敘述。

  3、調(diào)整。讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,歸歸類。這個(gè)過程操作性強(qiáng),訓(xùn)練面廣,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的.精神。

  4、再質(zhì)疑,再調(diào)整。當(dāng)材料比較有序時(shí),提出一個(gè)層次問題,啟發(fā)學(xué)生說明一種事物除了要按順序,還要有層次。經(jīng)過調(diào)整,全文材料已按幾方面清楚地呈現(xiàn)于每位同學(xué)的桌面。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,體會(huì)寫作方法。

  讓學(xué)生劃出具體描寫太陽(yáng)特點(diǎn)的句子,知道運(yùn)用數(shù)據(jù)和作比較說明事物的方法。通過讀、議體會(huì)運(yùn)用這些方法的好處。

  (四)交流,拓展:

  1、“說”太陽(yáng)的博愛、無私奉獻(xiàn),感恩太陽(yáng)的說話訓(xùn)練。

  2、課堂上,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與人交流,學(xué)習(xí)傾聽,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要介紹自己收集整理的信息。在交流信息的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生開拓思路,大膽地想象、暢談自己美好的設(shè)想:怎樣讓太陽(yáng)把我們這個(gè)世界變得更加美麗可愛。整個(gè)過程以學(xué)生的操作、探索為主,使學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,掌握初步的收集處理信息的方法。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于探索,激發(fā)學(xué)生課外研究探索的興趣熱情。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  遠(yuǎn) 和氣候的關(guān)系

  大 太陽(yáng)和人類關(guān)系十分密切 和動(dòng)植物的關(guān)系

  熱 和疾病的關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我說課的題目是《富饒的西沙群島》

  一、說教材

  《富饒的西沙群島》內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國(guó)大好河山的文章,分別向?qū)W生展示了遼闊祖國(guó)的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙群島》本課是本單元的第二篇課文,文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛,對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛。

  本篇課文是學(xué)生學(xué)完古詩(shī)兩首《望天門山》與《飲湖上初晴后雨》后的首篇白話文寫景文章,教好本課對(duì)后面課文的教學(xué)有一定的借鑒意義。

  選編這篇課文的意圖:一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西沙群島風(fēng)光的魅力。二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  (一)說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定本課教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成群結(jié)隊(duì)、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語(yǔ)。

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、等詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒,感受西南海島風(fēng)光的魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  4、體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  (二)說教學(xué)重難點(diǎn)

  理解作者從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒,讓學(xué)生了解文章采用總-分-總的寫作方式并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  (三)說課前準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ),或搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。

  2、通過上網(wǎng)查資料了解西沙群島。

  3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。

  多媒體課件:西沙群島相關(guān)圖片

  二、說教法學(xué)法

  方法是打開知識(shí)大門的金鑰匙。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 本課我將采用以下教和學(xué)的方法:

  1、自主學(xué)習(xí)法。初讀課文自主識(shí)字,再讀課文,整體感知時(shí),我都采用了自主學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生自主讀課文,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,在自主讀的同時(shí)教給讀書的方法。

  2、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生再讀課文,整體感知時(shí),我采用了合作學(xué)習(xí)法,通過學(xué)生自主讀全文,交流、探究,產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流,說說讀懂了什么,哪些地方?jīng)]有讀懂。

  3、質(zhì)疑法。學(xué)貴有疑,教學(xué)中要有意識(shí)培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,逐步到自己能解決問題。課的開始,我讓學(xué)生質(zhì)疑,整體感知時(shí),讓學(xué)生自主解疑,還有些疑問讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中逐步解決。

  三、說教學(xué)過程

  第一板塊---導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  蒙田說過:“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心,否則,只是填鴨式的灌輸,毫無意義可言。”教學(xué)開始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,通過欣賞圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,把學(xué)生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。

  (偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,開門見山,直奔主題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)

  第二?臁w感知,掃清障礙。

  1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  (課標(biāo)指出,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  第三模塊----整體把握課文

  1、學(xué)生通讀全文,了解每段的大意,用自己的話說一說。并簡(jiǎn)要概括。

  2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,看看這篇文章講課意見什么事情?富饒的西沙群島給你留下了什么印象?并把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過匯報(bào),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  {采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法,學(xué)生運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,感知文章大意}

  第四模塊——精讀感悟,從中感受細(xì)沙群島的廣闊和富饒

  新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。

  (“富饒”一詞是課文的一條紅線,牽引著海面→海底→海灘→海島→這幾個(gè)方面來介紹西沙群島的。因此,抓住有關(guān)句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究“富饒”含義成為本課教學(xué)的重中之重。

  圍繞這一主題思想,我采用以下方法我采用以下幾個(gè)步驟:

  一、 聯(lián)系上下文,初識(shí)西沙群島

  1、讓學(xué)生默讀第一自然段,通過看地圖了解西沙群島的地理位置,知道什么是群島,同時(shí)明白“風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富”是西沙群島總的特點(diǎn)。

  (這樣既進(jìn)行了默讀的能力訓(xùn)練,又培養(yǎng)他們注意挖掘語(yǔ)言因素,理解課文思想內(nèi)容的能力;既訓(xùn)練學(xué)生自讀能力 ),

  2、朗讀2~6自然段,整體感知

  課文主要是圍繞“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面向我們具體介紹西沙群島的,下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀2~6自然段,想想畫畫,看看哪個(gè)自然段寫的是西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美?哪幾個(gè)自然段寫的是西沙群島的物產(chǎn)豐富的呢?

  二、同位交流,品位重點(diǎn)

  (1)學(xué)習(xí)第二段,找出風(fēng)景優(yōu)美的句子

  (2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出,再讀讀,想想海水還可能有哪些色彩?(讓學(xué)生插上想象的翅膀,盡可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學(xué)生結(jié)合上下文,說說“五光十色”的意思,并進(jìn)行替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  (三)、潛入海底,體驗(yàn)富饒

  (1)研讀第3~4自然段,潛水到神奇的海底,看看有哪些物產(chǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽,找出西沙群島的物產(chǎn),用筆畫下來。)

  (2)引導(dǎo)合作學(xué)習(xí):海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海參和全身披甲的大龍蝦,而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學(xué)習(xí)第4自然段,討論完成習(xí)題:

  (1)魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去,有的( );有的( );有的( );有的( )。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)感受魚的多而美,學(xué)習(xí)排比句的寫法,并仿寫。讀出不同的語(yǔ)氣,讀出層次感。)

  (3)思考“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”的意思。(教師出示課件圖,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),然后指導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì),并非真的是水魚摻半,而是作者用夸張的手法,強(qiáng)調(diào)西沙群島魚多的特點(diǎn),詩(shī)人回味,留下深刻的印象。)

  (四)、自主學(xué)習(xí),合作探究

  通過上面的學(xué)習(xí)和之前的閱讀積累,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀學(xué)習(xí)方法。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,體會(huì)貝殼的'美麗、海龜?shù)挠腥、海鳥的多,從而升華情感,體會(huì)西沙群島的美麗和富饒。

  (五)、情感升華 鞏固全文

  將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)之后,我將引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人情感有一個(gè)升華。先讓學(xué)生說說自己對(duì)對(duì)西沙群島的了解,這樣可以鞏固之前學(xué)習(xí)的知識(shí),然后再把第七自然段呈現(xiàn),繼續(xù)給出他的軍事意義。讓學(xué)生對(duì)它更加喜愛,進(jìn)而升華至對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

  四、升華主題,布置作業(yè)

  當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)后,我趁機(jī)提出這樣的問題: 1、課文是按什么順序記敘的?通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)理解了是按總—分—總,按地點(diǎn)的變化,抓住事物的變化,抓住事物的特點(diǎn)歸類敘述的。 2、你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華,課文得到延伸。

  為了鞏固使課題得到進(jìn)一步延伸,我布置了以下作業(yè):

  1.積累有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)

  2、練寫本課的生字,生詞。

  2.背誦文中自己喜歡的段落,并用自己的話來介紹西沙群島。

  3、閱讀閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練51頁(yè)《美麗的草原》。

  五、說板書

  好的板書通常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。

  “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!闭n堂教學(xué)是一門科學(xué),需要我們不斷求真,課堂教學(xué)是一門藝術(shù),需要我們不斷創(chuàng)新。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇3

  ()課時(shí)分配:2學(xué)時(shí)

  ()教材內(nèi)容

  本次授課內(nèi)容為《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》流程與設(shè)計(jì)模塊中的基礎(chǔ)內(nèi)容(即生活和生產(chǎn)中的流程)。本節(jié)以時(shí)間為核心,從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩方面,通過學(xué)生動(dòng)手并對(duì)生活中的事例進(jìn)行分析,引入和揭示流程的概念(流程、時(shí)序、環(huán)節(jié))、意義以及流程的描述方法——流程圖。生活與流程部分表達(dá)科學(xué)合理的流程,能保證生活用品的質(zhì)量和安全,提高生活用品的效率的'思想;生產(chǎn)與流程部分從工業(yè)和農(nóng)業(yè)兩個(gè)方面表達(dá)科學(xué)合理的流程、保證生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等思想。以案例分析讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)序和環(huán)節(jié)的理解。

  ()教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)序

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過教學(xué),使學(xué)生掌握流程、時(shí)序、環(huán)節(jié)的概念含義及其在生活、生產(chǎn)中的意義,并學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活、生產(chǎn)流程圖的閱讀和分析繪制。

  2、教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生理解流程意義及所蘊(yùn)含的思想放方法,如“流程就是質(zhì)量”、“流程就是效率”等。

  ()教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:通過教學(xué)、使學(xué)生了解流程的含義及其對(duì)生產(chǎn)生活的意義,并學(xué)會(huì)閱讀和分析繪制簡(jiǎn)單的流程圖。

  2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一:通過對(duì)典型工作的流程、生產(chǎn)工藝流程和農(nóng)業(yè)產(chǎn)流程案例的分析,理解流程中的時(shí)序和環(huán)節(jié)對(duì)生產(chǎn)生活的重要性。

  3、過程方法與能力:通過與學(xué)生對(duì)日常生活中及課本中的案例流程分析、以及學(xué)生動(dòng)手操作,啟發(fā)學(xué)生逐步構(gòu)建以科學(xué)的流程眼光看待生活學(xué)習(xí)的思維體系。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇4

  一、說內(nèi)容

  今天我說課的題目是小壁虎借尾巴,《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文,是一篇科普童話,課文借助形象化擬人得手法,通過小壁虎向小魚,黃牛燕子借尾巴的故事,將了魚、牛、燕子和壁虎尾巴的特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理,文章生動(dòng)有趣,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),是想學(xué)生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材,根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和教材中所出的位置,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,特制定以下教學(xué)目標(biāo):

 。、知識(shí)目標(biāo):

  圖文結(jié)合,了解小魚,黃牛,燕子,壁虎,尾巴用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。

  2、能力目標(biāo):

  發(fā)展學(xué)生的觀察能力,審美能力,朗讀能力。

  3、德育目標(biāo):

  教育學(xué)生禮貌待人。

  其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過中,懂得魚、牛、燕子和壁虎的`尾巴的用處,接受禮貌教育,是本課的教學(xué)重點(diǎn),通過看圖,讓學(xué)生理解小壁虎尾巴得用處和特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)。

  二、說教法,學(xué)法

  根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),教師通過語(yǔ)言描繪及提問、啟發(fā)、點(diǎn)撥、以讀帶講、以讀帶問,本課除繼續(xù)運(yùn)用已學(xué)過的“有序看圖,分清主次,拒圖讀文,圖文對(duì)照”等看圖學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,還要教給學(xué)生圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合,語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  三、說教學(xué)程序

  圍繞教學(xué)目標(biāo),進(jìn)扣《大綱》和教材,體現(xiàn)“三為主”教學(xué)思想和以讀為本,以講促讀,以看、聽、說、讀、寫和促讀的教學(xué)思路,我的教學(xué)程序是這樣安排的:

 。、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  這一過程我直接從尾巴入手,利用多媒體課件,將學(xué)生帶入大自然中,親自體會(huì)各種動(dòng)物的尾巴的不同用處,然后趁勢(shì)提出老師這里有一個(gè)特殊的動(dòng)物,他長(zhǎng)著特殊的尾巴,你們想認(rèn)識(shí)他嗎?這樣設(shè)計(jì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使學(xué)生投入自覺的全身心的自主的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生由特定情感轉(zhuǎn)移在老師所設(shè)置得氛圍中。

 。、整體感知,理清思路:

  這一過程我充分利用現(xiàn)代手段將小壁虎借尾巴的故事真實(shí)的展示在學(xué)生的眼前,使學(xué)生對(duì)整篇課文有一個(gè)深刻的印象,并精心設(shè)計(jì)三個(gè)問題:

 、 整個(gè)故事的主人是誰(shuí)?他在做什么?

  ⑵ 小壁虎都向誰(shuí)借尾巴?借到了沒有?

  ⑶ 為什么不借給它?

  學(xué)生通過回答問題,能初步的感知畫面和課文內(nèi)容培養(yǎng)了學(xué)生在快速中捕捉信息的能力。

 。场⑸钊胝n文插入難點(diǎn):

  通過畫面學(xué)生真實(shí)的看到小壁虎自己長(zhǎng)出了一條新尾巴,這是他的特殊功能──再生,那么這種功能回給小壁虎帶來什么好處呢?

  在這個(gè)問題上我采用自學(xué)的方法小組討論,并再次回放教學(xué)課件,使學(xué)生得出壁虎尾巴有自我保護(hù)作用,從而突破難點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文說課稿 篇5

  一、課文特點(diǎn)

  這是一篇很有教育意義的童話故事,講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人:誰(shuí)能用種子培育出最美的花,誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了,一個(gè)手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢?故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團(tuán)。原來,國(guó)王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的。多么生動(dòng)的故事啊!

  這個(gè)故事在成年人看來,其含義一目了然:誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴!但是,讓二年級(jí)的孩子來讀這個(gè)故事,我認(rèn)為他們未必輕而易舉就能讀得明白,因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是如何發(fā)芽的,以及煮過的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí),便無法體會(huì)故事的趣味,就不能真正懂得國(guó)王為什么選那個(gè)孩子做繼承人。因此,課前可以布置學(xué)生完成一次實(shí)踐活動(dòng):種兩;ㄗ,其中一粒要煮熟以后再種,然后,觀察這兩粒花種的生長(zhǎng)情況,看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn),再通過閱讀、感悟,文章的內(nèi)容便易于學(xué)生接受。

  二、設(shè)計(jì)理念

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴”。

  設(shè)計(jì)特色:自讀自悟,研究事因;教師點(diǎn)撥,深化認(rèn)識(shí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)的確定

  根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念,制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):熟讀課文,理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語(yǔ),識(shí)字14個(gè)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語(yǔ)和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字的能力。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的重要性,愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):熟讀課文,理解課文內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識(shí)字。

  2、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,愿意在生活中做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  五、設(shè)計(jì)思路

  1.談話、講故事引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2.初讀課文,整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué),通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  3.靈活運(yùn)用多種形式鞏固生字。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式,在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,基本了解字義的基礎(chǔ)上,在游戲中識(shí)字形,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方式,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  4.深讀課文,感受誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn),通過小組合作學(xué)習(xí),深入研讀課文,體會(huì)故事的'內(nèi)涵,真正懂得國(guó)王為什么選中手捧空花盆的孩子,感受誠(chéng)實(shí)的可貴。

  5.感情讀文。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本。教學(xué)時(shí)以一個(gè)覆蓋全文的問題作為研讀專題,通過學(xué)生自主讀悟,學(xué)習(xí)小組合作討論,再結(jié)合指導(dǎo)朗讀,以解帶讀,以讀促解,充分保證學(xué)生個(gè)性化,朗讀理解的時(shí)間和空間,避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。

  6.總結(jié)全文,拓展延伸。通過這個(gè)環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)孩子的愿望,有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  六、教學(xué)流程

  1、談話、講故事引入。課件顯示故事背景畫面,教師講述故事。板書課題,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自主認(rèn)讀生字,初讀課文。

 。1)猜一猜:學(xué)生自己認(rèn)讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己猜一猜。

 。2)問一問、查一查:再讀課文,猜不出來的字問一問別人,查字典了解字的意思。

 。3)拼一拼:看拼音解決不認(rèn)識(shí)的字。

  3、認(rèn)讀字詞。

 。1)課件顯示生詞,自由讀,學(xué)生領(lǐng)讀,全班齊讀。

 。2)課件逐個(gè)顯示生字,“開火車”認(rèn)讀并組詞。

 。3)學(xué)生介紹自己識(shí)字的好辦法,打亂順序認(rèn)讀生字。

  4、理解課文內(nèi)容。

 。1)齊讀全文。

 。2)學(xué)習(xí)課文1、2段。自由讀文,思考交流:讀了以后你明白了什么?還有什么疑問?教師激發(fā)學(xué)生想象:孩子們拿到花籽回家以后會(huì)怎么做?他們心里會(huì)想些什么?

  (3)連讀課文1、2段。

 。4)學(xué)習(xí)課文第3段。默讀思考:三個(gè)月后發(fā)生了什么事情?用“有…有…有…”句式練習(xí)造句。想象說話:這些手捧鮮花的孩子,他們互相會(huì)說些什么?

 。5)學(xué)習(xí)課文4、5段。引讀課文,設(shè)問:國(guó)王看到漂亮的花卻不高興,你們奇怪嗎?國(guó)王去關(guān)心一個(gè)捧著空花盆的孩子,你覺得他是一()個(gè)什么樣的人?同桌分角色朗讀國(guó)王和孩子的對(duì)話。

 。6)學(xué)習(xí)課文最后一段。齊讀課文后分組合作討論:為什么國(guó)王看到手捧美麗鮮花的孩子卻皺起了眉頭?為什么國(guó)王選擇了手捧空花盆的孩子?(中間插入陳述句與反問句的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。)

  5、感情朗讀全文。

  6、拓展訓(xùn)練。思考交流:從這個(gè)故事中你懂得了什么?你是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎?你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事,說明他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?

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