關于幼兒說課稿錦集六篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的幼兒說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒說課稿 篇1
一、設計意圖：小班的幼兒，他們的年齡小，四肢運動不協(xié)調，在活動中常會摔交，因此，教會他們一些最基本的自我保護方法是非常必要的。小班的幼兒的自我保護意識薄弱，有些經驗是零星的。因此，我設計了"橡皮膏朋朋"這一集體活動內容，試圖通過活動讓幼兒的經驗得以整合。這是一個老教材，之所以選擇它是覺得其內容點與我設計的活動內容很貼近，通過活動讓幼兒零星的經驗得到整合。
二、說目標：
結合《大綱》，教學內容，小班幼兒的年齡特點及認知水平，通過本活動的教學要實現(xiàn)的教學目標有兩個：
1。看懂圖意，愿意把自己的想法告訴大家；
2。了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。
三、說方法：
為了充分利用幼兒的有意注意，達到教學目標，在教學中貫徹了直觀性、發(fā)展性、游戲性及鞏固性原則。同時運用了談話法、發(fā)現(xiàn)法、觀察法等教學方法。幼兒通過找一找、想一想、說一說等方式，參與活動，使每個幼兒都能得到發(fā)展。
四、說過程：
整個活動分為四個環(huán)節(jié)，1。情景導入2。理解故事3。看圖討論4。活動延伸
第一個環(huán)節(jié)，情景導入，引起幼兒對活動的興趣
故事的主角玩具熊朋朋的出現(xiàn)引起了孩子們對活動的興趣，以朋朋身上的橡皮膏導入主題。
第二個環(huán)節(jié)，邊看幻燈邊理解故事內容
由于小班幼兒的年齡小，他們對事物的感受能力多以直觀感受為主，因此我改編了故事"橡皮膏朋朋"，并制作成幻燈，讓幼兒在觀看幻燈的過程中獲得直觀的感知。"朋朋怎么啦？""你怎么知道的��？""從哪里看出來的啊？"等等，通過啟發(fā)性的'問題，引導幼兒仔細觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖片中的細小變化，從而培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。小班的幼兒在生活中積累了一些自我保護的方法，但這些經驗是零星的，通過故事情節(jié)的推進，結合自己的生活經驗，使他們經驗得到提升和整合。
第三個環(huán)節(jié)，看圖講述，鞏固經驗
通過一組照片，捕捉孩子們在游戲中的危險動作，在談話談論中鞏固自我保護的正確方法。
第四個環(huán)節(jié)，活動的延伸
小班的幼兒是以直覺感知為主的，因此最后一個環(huán)節(jié)安排了和朋朋一起玩，讓孩子們在玩中鞏固所學。
名稱：橡皮膏朋朋（小班語言）
目標：
1�？炊畧D意，愿意把自己的想法告訴大家；
2。了解一些自我保護的方法，知道運動時要注意保護好自己。
準備：
小熊一只，橡皮膏，故事課件一套。
流程：
情景導入——理解故事——看圖討論——活動延伸
過程：
一、情景導入，引起幼兒對活動的興趣
今天我們班來了個新朋友，是誰呀？
我們和朋朋打打招呼（朋朋你好�。�
朋朋怎么了？身上怎么會有那么多的橡皮膏的？
我們來看看到底發(fā)生了什么事情。
二、理解故事，知道故事的主要內容
邊看幻燈邊理解
1。 朋朋高興地往翻斗樂跑去，發(fā)生了什么事��？走路應該怎么走�。扛嬖V朋朋！
2。 攀登架怎么玩？朋朋哪里摔疼了？你怎么知道的？玩攀登架應該怎么玩？誰愿意告訴它？
3。 朋朋怎么會把屁股摔疼的？玩滑滑梯應該怎么樣？朋朋摔疼了，怎么辦呢？
三、看照片討論，了解活動中的一些自我保護方法
這里應該怎么玩？哥哥應該怎么玩的呢？怎么對他說？
四、活動延伸
�。ㄅ笈罂谖牵┙裉煳覍W會了怎樣玩才是又安全有開心的，謝謝你們！我還想玩，愿意帶我一起玩嗎？（幼兒游戲）
幼兒說課稿 篇2
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德�，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識�！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現(xiàn)實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”�！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”根據(jù)《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發(fā)展是反復練習、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。
學法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的'興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象�！敖Y果前置提問法”是讓幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
根據(jù)本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動的積極性。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
�。�1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看課件，結合故事情節(jié)，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現(xiàn)小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。
（3）、再次欣賞課件，遷移故事主題
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。
游戲《找朋友》結束活動。
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
六、說活動延伸
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創(chuàng)設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
續(xù)編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續(xù)編。
活動名稱：故事《下雨的時候》
活動目標：
1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
2、欣賞故事，初步理解故事內容。
3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動準備：
1、物質準備：flash動畫課件 小白兔、小雞、小貓頭飾
2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種雨具
活動過程：
開始部分：兒歌《小朋友 想一想》導入主題
我們一起玩一個猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？
幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？
幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？
幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。
基本部分：
教師運用“結果前置”的提問方式講述第一遍故事。
�。�1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎勵大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫《下雨的時候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風，下起雨來了，
�。�2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？
（3）、 教師繼續(xù)講述：……
再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？
�。�4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。
（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
�。�1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。
�。�2）、提問：小白兔用什么當傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？
（3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰幫助了它？怎么說的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？
（4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演）
�。�5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰幫助他的？說了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說了什么？
�。�6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。
�。�7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。
�。�8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動主題。
�。�1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）、當你遇到困難時，你會怎么做？當別人遇到困難時，你又會怎么做？
三、結束部分：游戲《找朋友》
教師總結：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的�，F(xiàn)在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。
活動延伸：
表演區(qū)游戲：《下雨的時候》
教師創(chuàng)設故事情境，提供動物頭飾，引導幼兒分角色表演。
運用指偶續(xù)編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？
幼兒說課稿 篇3
一、說教材
感知寬窄是我們生活中經常遇到的問題，也是我們主題活動中班下冊中的科學活動。新《綱要》明確指出"要為幼兒提供豐富的可操作的材料，引導幼兒積極參加探索活動，引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產生興趣""能從生活和游戲中，感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣"本著要讓幼兒在充分的探索材料中去探索學習，本著"做中學"的原則，我設計了本次活動《有趣的寬窄》。
二、說目標：
本次活動對于幼兒來說是比較抽象的概念，這就要讓幼兒在充分的操作材料中進行操作學習。所以我就設計了以下三點目標：
1、 知識目標：在活動中感知物體的寬窄，積極嘗試用不同方法比較物體的寬窄。
2、 能力目標：在操作中學習為物體按寬窄排序。
3、 情感目標：體驗科學活動的趣味性，能在操作探索的過程中體驗到成功的快樂。
三、說活動準備：
我的材料準備是從易到難，并為每一個環(huán)節(jié)服務的，做到材料充分，又不重復，還要盡量的滿足活動。
操作卡片若干，兩種不同難度的記錄卡、寬窄不同的實物等。寬、窄不同的膠貼！寬窄不同的門三個。
四、說重、難點
活動重點：感知物體的寬窄，嘗試用多種方法比較物體的寬窄。體驗科學活動的趣味性，是本次活動所必須要達成的目標，所以我設計為重點！
活動難點：用多種方法比較物體的寬容，并作記錄。由于幼兒對于測量等方法的運用在生活中比較少，而且記錄也不經常操作，所以針對本班幼兒，我把難點確定為比較和記錄！
五、說教法、學法
1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、探索發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、比較法等，使幼兒感受寬窄。
2、學法：幼兒在與老師互動中通過實驗操作、比較、記錄等獲得認知能力。
六、說活動過程：
1）、預備活動：
讓幼兒在不知不覺中接觸寬窄，體驗寬窄。
邊說兒歌邊走小橋到室內
兒歌：小竹橋，搖呀搖
小朋友們來過橋
小小竹橋真是窄
一步一步慢慢來
走呀走，搖呀搖
終于走到寬寬橋
小朋友們排好隊
大家一起跑過橋。
2）、談話活動：
小朋友們，剛才我走的小竹橋，一步一步慢慢走的是小橋的什么地方��？跑過來的是什么地方��？你們可真聰明啊！今天我們幼兒園也來了很多寬哥哥和窄弟弟。由于它們今天都穿了一樣顏色的衣服，老師就認不出來哪個是寬哥哥哪個是窄弟弟了，你們能不能幫我把他們找出來啊？（我將寬窄擬人化，生活化了，在幼兒已有的生活經驗上，認為哥哥要大一些，弟弟要小一些，從概念上讓幼兒不感到抽象和陌生，為接下來的活動做好鋪墊。）
3）、操作探索活動
（一）第一次操作活動（通過目測初步感知寬窄）
1、幼兒操作兩種顏色、長短相同的學具體驗寬窄。
2、交流小結：你是怎樣找出來的寬哥哥和窄弟弟？
小朋友們真能干，像這樣一下能看出來的`寬窄比較容易找，可是在這里有很多長的很像的寬哥哥和窄弟弟，小朋友還要幫老師想想辦法讓它們按照規(guī)律站成一排�。�
�。ǘ┑诙翁剿鞑僮骰顒樱ㄍㄟ^目測、比較按照寬窄進行排序）老師適時進行無聲分組，能力強的一組，能力弱的一組。不把時間浪費在無實際意義的活動上，把時間充分交給孩子。
1、幼兒操作長短相同，顏色不同的卡片，并進行排序。
2交流小結：你是用什么方法找到的誰是寬哥哥，誰是窄弟弟？
說說你是按什么順序讓他們站成一排的？
老師剛才替寬哥哥和窄弟弟親了小朋友們的小手，現(xiàn)在小朋友互相的比一比，看看你們是讓誰給親了？請被寬哥哥親的小朋友站在紅色線這邊，被窄弟弟親的小朋友站到綠色線這邊！他們又藏在了我們的生活、學習用品里，一會小朋友把他們找出來，并在這本子上記錄下來。
第三次分組操作探索活動（對生活中的物品進行寬窄的比較，并記錄。讓學習深入生活�。�
1、幼兒分組進行操作，并進行記錄。能力強的一組進行最寬和最窄的記錄。能力弱一組進行寬窄的記錄。
2、請把你們的操作記錄，給后面的客人老師講一講！
提示客人：請您和嘗試和幼兒探討一下，除了今天知道的可以分寬窄不同，這些材料還有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的欲望。）
4）、交流小結
小朋友們，今天我們一起和寬哥哥、窄弟弟玩的好高興��！我們用眼睛看，讓他們站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把們都找了出來！他們非常的感謝你們呢！
現(xiàn)在小朋友拿起桌子上你找的寬窄，和老師一起小心的走過這些寬窄不同的門，回班級吧！ （把寬窄融入生活，將學習應用于生活�。�
幼兒說課稿 篇4
根據(jù)新《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣......"我為幼兒創(chuàng)設了一個有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學內容變成有趣的生活活動，把幼兒數(shù)學活動與游戲活動進行了整合，教具也是幼兒生活中隨處可得的東西，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。中班幼兒在數(shù)數(shù)中往往會出現(xiàn)"背數(shù)"、"隨意數(shù)"的現(xiàn)象，以訓練中班手口一致為內容，把教學目標和教學內容滲透在游戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，我還針對本班幼兒對數(shù)量認識水平的不同，幼兒可以自主的選擇適合自己水平的活動，使不同層次的幼兒在這一活動中都有所提高，從而達到因材施教的目的。
說活動目標：
1、在游戲中能手口一致地點數(shù)，并引導幼兒按一定的規(guī)律對物進行排序。
2、能愉快地參加操作活動，體驗數(shù)學的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力和思維的.敏捷性。
說活動準備：
各色夾子若干、鈴鼓一個
說活動過程：
一、出示夾子，提問：夾子有什么用？
二、游戲：夾夾子
1、幼兒圍成半圓坐好，聽鈴鼓聲，開始夾夾子，鈴鼓聲一停，就不許夾夾子。老師敲夾夾子，幼兒自由從地上拿夾子往身上的衣服夾，鈴聲停，幼兒馬上回座位坐好。
提問：
�。�1）數(shù)一數(shù)，你夾了幾個？
（2）比一比，誰夾得多？
逐一清夾2個、3個、4個……夾子的幼兒站起來，集體手口一致點數(shù)夾子。
�。�3）夾了幾個的最多？
2、請幼兒將夾子重新拿下來放回地上，提出要求：看誰這回夾得比剛才的多，鈴鼓聲停，讓幼兒自由數(shù)數(shù)一共夾了多少個夾子？教師提問：夾了4個夾子的孩子站起來，夾了5個夾子的孩子站出來。再請夾得多的孩子站出來，大家一齊手口一致地點數(shù)，最后比一比誰夾得多？
3、夾相同顏色的夾子，并要求幼兒說出自己夾的是什么顏色的夾子。
教師：
�。�1）請小朋友找一樣的顏色的夾子，夾在身上。請幼兒互相檢查是否夾的是相同顏色的夾子。
（2）請小朋友互相看看，旁邊的小朋友夾對了嗎？請錯誤的幼兒出來，讓大家討論：他錯在哪兒？
�。�3）提問：你夾的是什么顏色的夾子？有幾個?
三、舞蹈《螃蟹舞》
教師：夾子多好玩，把夾子夾在衣袖上，扮成小螃蟹來跳舞吧
四、夾子創(chuàng)作
利用各種幾何圖形卡紙，用夾子創(chuàng)作不同的形象。如：螃蟹、太陽、刺猬 、扇子、烏龜、船、花等。
幼兒說課稿 篇5
一、說課程
1．課程定位
《幼兒教育學》是中職學前教育專業(yè)學生的必修主干課程，對學前教育專業(yè)學生專業(yè)實踐能力起著重要的作用，是培養(yǎng)中職學前教育專業(yè)學生崗位能力的重要的理論與實踐相結合的基礎理論課程，在完成我校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標中起著核心作用。
本課程是在前期《學前衛(wèi)生學》、《學前心理學》的學習基礎上幫助學生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，全面理解幼兒園教育工作的一般規(guī)律，以達到提升學生教育理論素養(yǎng)，形成運用理論聯(lián)系實際，分析教育現(xiàn)象，解決教育問題的能力為教學目標的一門教育應用學科，同時又對后續(xù)的“五領域教法”起著一定的理論指導作用。承上啟下相當重要。
2．課程設計
本課程以教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒教師專業(yè)標準》為指導思想，改革教學方法和手段，理論體現(xiàn)指導性，以適度、夠用為原則，融“教、學、做”為一體，強化學生能力培養(yǎng)；以實踐教學為重點，大力推行工學結合，突出專業(yè)特點和學生職業(yè)能力培養(yǎng)；通過“校—園”合作，結合幼兒園崗位需要，改革人才培養(yǎng)模式，提高教學質量。形成課程結構立體化、課程目標整體化、課程內容模塊化、教學過程建構化、實施途徑多元化、課程效果最優(yōu)化的學前教育理論與實踐的整合課程。
3.教學目標
通過教學，學生應掌握幼兒教育的基本理論，樹立科學的兒童觀、教育觀、教師觀，同時應具有從事幼兒園教育所必需的教育技能和綜合應用能力。具體目標如下：
思想教育目標：培養(yǎng)學生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；具有科學的兒童觀、教育觀和教師觀，有較強的奉獻精神和較高的個性修養(yǎng)。
知識教育目標：熟悉國家和地方幼教方針、政策和法規(guī)；了解幼兒教育學歷史和發(fā)展趨勢；掌握幼兒教育學基本概念、基本理論和基本理念。
教育技能培養(yǎng)目標：具備觀察了解幼兒的技能；與幼兒家長溝通的技能；利用各種教育資源的技能；創(chuàng)設與課程目標相適應的環(huán)境的技能；設計與組織幼兒園教學、游戲、活動、娛樂等活動的技能。
綜合應用能力培養(yǎng)目標：能根據(jù)幼兒園教育目標和幼兒發(fā)展特點制訂班級各類教育計劃；能科學合理地選擇和運用適合的教學組織形式、指導方式和教學方法；能正確認識和分析各種教育現(xiàn)象和教育問題；能初步運用科學的評價指標對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展水平、幼兒教師自身的各項工作做出恰當評價。
二、說教學內容
（一）內容選取
我國從20世紀50年代起，《幼兒教育學》這門學科無論是教育目標的定位、還是教育理論、游戲理論、教學方法論等深受前蘇聯(lián)幼兒教育思想的影響。進入到80年代中期，在幼兒園教育改革的浪潮中，原有的教科書也面臨著教育教學觀念思潮的沖擊，教學內容已顯陳舊，落后于時代發(fā)展的步伐。80年代末期和90年代初，在新的教育觀念指導下，借鑒國外幼教先進經驗，幼兒園進行了課程內容和課程結構的改革。進入到上個世紀90年代以來，隨著幼兒園教育改革的深入發(fā)展，幼兒園教育目標、教育內容和教育方法、手段、教育評價等發(fā)生了極大的變化，幼兒教師的教育觀念、教育實踐也經歷了改革風雨的洗禮。因此，學前教育專業(yè)要跟上時代發(fā)展的步伐，在教材建設上也幾經更改，且隨著教育理論創(chuàng)新和學前教育的改革而不斷發(fā)展和完善。目前，我校采用的是由人民教育出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教育學》教材。該教材與幼兒園教育改革緊密結合，較好地反映了我國目前幼兒教育理論和實踐改革的經驗和成果，準確地闡述了幼兒園教育工作的基本規(guī)律，為學生樹立幼兒教育的新思想、新理念提供了很好的學習范本。同時，能針對幼兒教育實踐中的突出問題結合教育理論進行分析，引導學生的學習，具有實踐性、操作性強的特點，適合大專層次的教學使用。同時我們根據(jù)教材范本，結合多年的教學實踐，制訂了《幼兒教育學》教學大綱和《幼兒教育學課程標準》。
本課程教學內容體現(xiàn)專業(yè)性、時代性特征，它主要研究幼兒園教育的一般理論（幼兒教育的產生與發(fā)展、我國幼兒園教育的目標、任務與原則）；幼兒園教育的基本內容（幼兒園全面發(fā)展教育、幼兒園教育的基本要素、幼兒園課程）以及幼兒園的各項教育活動（幼兒園教學活動、幼兒園游戲、幼兒的日常生活、勞動和節(jié)日娛樂活動）；幼兒園與小學的銜接、幼兒園教育評價等，偏重于研究學前兒童教育的宏觀指導理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在完成學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標中起著核心作用。
�。ǘ﹥热萁M織
1、教學內容：
A．知識模塊順序及內容如下：
基本原理模塊：緒論、幼兒教育與社會發(fā)展、幼兒教育與幼兒發(fā)展
過程模塊：我國幼兒園教育目標、任務和原則；幼兒園全面發(fā)展教育；幼兒園課程；幼兒園教學；幼兒游戲；幼兒園日常生活、節(jié)日娛樂活動
資源模塊：幼兒園環(huán)境、幼兒教師
拓展模塊：幼兒園與小學銜接；幼兒園與家庭、社區(qū)合作；
B、課程重點、難點、解決辦法：
重點：幼兒園教育目標、任務和原則，幼兒園教學，幼兒游戲，幼兒園環(huán)境。
難點：幼兒教育與社會發(fā)展，幼兒教育與幼兒發(fā)展，幼兒園課程。
解決辦法：
�。�1）采用項目學習法，通過理論研討、案例分析、歸納小結或操作練習的學習環(huán)節(jié)，精講多練，把理論和實踐有機結合起來，使學生明確學習任務，主動學習，深刻理解幼兒教育基本原理，內化為幼兒教育的理念和信念。
�。�2）構建課堂訓練、仿真模擬、基地實習三位一體的實踐教學體系，包括建立一整套實習實訓制度，完善校內實習實訓設施，制定實習實訓大綱及評分標準。運用“提出問題——設計方案——實施方案——教學評價”的實踐教學模式，引導學生及時將幼兒教育理論運用于實踐，充分調動學生自主學習積極性，使學生的理論學習更為扎實，教育教學能力得到更大提高。
2、實踐教學內容
實踐教學的設計思想：以基本理論為依托，構建課堂訓練、仿真模擬、基地實習三位一體的多層次立體實踐體系，結合具體實際安排實踐性講座與幼兒園教育教學實際的觀摩，運用“提出問題——設計方案——實施方案——教學評價”的實踐教學模式，引導學生及時將幼兒教育理論運用于實踐，充分調動學生自主學習積極性，使學生的理論學習更為扎實，教育教學能力得到更大提高。
實踐課程設計的目標：就是要培養(yǎng)學生理論與實際相結合的能力以及形成適應崗位需求的應用能力。在設計實踐課程時，我們主要是從科學、實際、實用的角度出發(fā)，充分體現(xiàn)中職特色。從培養(yǎng)學生崗位應用能力著眼，為學生安排各種實踐活動，有效地促進了學生綜合素質、綜合能力以及崗位應用能力的形成。
實踐教學內容：
校內實訓。再現(xiàn)幼兒園的生活和教育環(huán)境，學生在其中通過觀看教育錄像、模擬情境練習、活動設計、試講等途徑鍛煉教學活動的設計與組織能力，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)理想。時間是4學時。
校外實訓。利用教學實踐時間，一種形式是集中安排學生到幼兒園進行見習，觀摩學習幼兒教師如何設計和組織幼兒教育教學活動及學習幼兒園最新的教學模式，熟悉幼兒園保育工作任務，體驗真實的保育教育工作環(huán)境，了解幼教改革發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢；另一種形式是讓學生分組討論，合作設計幼兒教育活動教案，然后到現(xiàn)場組織幼兒實踐活動。時間是8學時。
(三)表現(xiàn)形式
教學內容的具體表現(xiàn)形式為選用教材與自編教材相結合，主教材與多樣化資源相結合。
1．選用教材
目前，我們系采用的是由人民教育出版社于20xx年6月第三版的《幼兒教育學》教材，主編陳幸軍
2、自編教材。已著手準備組織自編針對高職學生的教材《學前教育實習手冊》并在教學實踐中不斷豐富完善。
3、多媒體課件。通過互動性較強的課件，豐富教學手段，增大課堂教學容量，提高教
學質量。例如：“幼兒園游戲指導”、“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設”、“幼兒園區(qū)域活動”等。
4、案例集。
5、音像資料。以增強教學的直觀性和現(xiàn)實性。
三、說教學方法與手段
�。ㄒ唬┙虒W設計
改革后的本課程，教學集中體現(xiàn)“三性”優(yōu)點，即：開放性（校內教學與校外一線教學相結合）、雙主性（教師主導與學生主體地位相結合）、動態(tài)性（理論學習與實踐活動相結合，突出實際操作），大大提高了學前教育專業(yè)學生的綜合素質和職業(yè)能力的形成。
本著“基本理論夠用，突出實踐教學”的原則建立了專門的實踐教學大綱。高度重視學生在校學習與實際工作的一致性，緊緊圍繞學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的知識、能力、素質規(guī)格要求，結合本課程特點構建適宜的教學模式。充分發(fā)揮教師主導作用，突出學生主體地位，課堂素質教學與實踐素質教學密切結合、融為一體，采用以學生為本位的師生互動策略。有針對性地采取“將課堂搬到校外”、“將幼兒教師請進課堂”等教學模式，將課堂聽講與課下自學結合起來、校內教學與校外教學結合起來、教師示范與學生分組訓練結合起來、真實教學環(huán)境學習與模擬情境練習相結合、學生第一課程學習與第二課堂活動相結合等，調動學生專業(yè)學習的積極性和主動性，收到較好的教、學、做效果。
�。ǘ┙虒W方法
1、運用“項目學習法”。將課程學習任務分解為多個學習項目，使學生明確學習任務，發(fā)現(xiàn)問題，通過調查研究、操作練習、小組討論、角色扮演、情境表演、活動設計、觀點辯論等多種途徑主動探究，解決問題。在教學過程設計上，采用三段式：理論研討—案例分析—歸納小結（或操作練習），根據(jù)教學內容靈活安排三段式順序，使學生深刻理解幼兒教育基本原理。同時，在課堂教學的最后幾分鐘，鼓勵學生對感興趣的熱點問題提出自己的看法，以進一步激發(fā)學生對于幼兒教育的理念和信念。
這種教學法，體現(xiàn)了“以學生為中心”的教育理念，變課堂單向的“教”為雙向的交流，改變以教師、教材、課堂為中心的狀況，重視師生交互作用，有利于學生主體性發(fā)揮；變整齊劃一的要求為因材施教，改變過去那種全班大一統(tǒng)的教法，重視學生的個體差異，重視集體、小組、個別教育相結合，有利于學生個性和潛能的發(fā)展。
2、情境教學法：情境教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。這種教學方法在本課程的教學中經常應用，因現(xiàn)場教學模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學生實踐教學能力的最好辦法就是采用此種情境教學法。例如，第四章“幼兒園科學環(huán)境創(chuàng)設”等教學內容就采用了這種教學方法，學生們開動腦筋，充分利用教室的空間和生活中的廢舊用品，以小組合作的形式，在教室里布置了一些充滿童趣、符合科學環(huán)境創(chuàng)設要求的墻飾和科學角。學生們通過親自參與環(huán)境的創(chuàng)設，開拓了視野，提高了動手能力，取得了很好的教學效果。此外，在本門課程的教學中，這種教學方式的運用既滿足了學生提高實踐能力培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經濟的特點，能充分滿足課程教育教學的需求。
3、案例分析法：收集大量幼兒教育案例，組織學生討論，歸納總結，掌握相關的理論知識。案例教學法，是為了實現(xiàn)教育教學目標，在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，作出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法在本課程中的應用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實踐性，開發(fā)了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。比如，在講授比較抽象的第三章“幼兒園全面發(fā)展教育”和第六章“幼兒園教學活動”等內容時，就采用的這種教學方法，在進行理論知識講授的過程中，教師采用案例教學方法，濃縮了幼兒園教學實踐中的精華，提取出典型的、有代表性的實例，使學生在最短的時間內掌握理論知識點的實際應用。此外，學前教育專業(yè)的學生通過認識實習、專業(yè)實習等形式對幼兒園有了初步的認識，利用案例教學法能使學生將課堂所學的理論知識與幼兒園教育實踐相結合，理清思路，更新觀念，取得最好的學習效果。
4、講授法是最基本的教學方法，在本門課程的教學過程中，本著職業(yè)教育“必需、夠用”的原則，對重要的理論知識的教學采用講授的.教學方法（如幼兒園教育的一般理論），可直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。
5．現(xiàn)場教學法：現(xiàn)場教學法是在幼兒園直接進行教學的教學方法，讓學生在幼兒園結合上課所學過的理論知識，學、練、做相結合，縮短了課堂理論教學與實踐應用的距離，極大地提高了教學的針對性和實效性。如本課程中的關于“幼兒園常用的教學方法與手段”、“幼兒園游戲的指導”等內容，學生在幼兒園，按教學要求學習利用各種教育教學的方法，設計并當場給幼兒組織教育教學、游戲活動，教學地點從教室轉換到了幼兒園，把教法課中需要學生實踐操作才能真正掌握的內容，通過學生分組合作設計方案，精心準備教學材料，在幼兒園進行現(xiàn)場教學。雖然學生在教學過程中的教學設計和教學方法還稍顯稚嫩，但她們實際的教學能力得到了極大的提高。此外，學生現(xiàn)場教學之后的自評、互評及教師的講評，都是此種教學方法中的亮點。生動形象的演示，客觀公正的評價使教學方法從純課堂教學真正步入了實踐之后再提升的環(huán)節(jié)。
6．討論法:在本課程的課堂教學中多處采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手，親自操作，激發(fā)學習興趣、促進學生主動學習。
7、研究性學習：提出問題，引導學生通過查閱資料，小組合作學習，獲得解決問題的方法。
8、操作練習法：提出問題，設計解決方案，具體操作實踐。
9、模擬教學：在教育理論的指導下，設計幼兒教育過程，進行模擬幼兒教育活動，組織學生現(xiàn)場點評、分析，以進一步理解、運用幼兒教育理論，激發(fā)學生學習的積極性。
10、實習實訓：結合課程內容，進行幼兒園教育見習、實習和調查，增強學生對幼兒教育的感性認識，提高學生實際操作能力。
�。ㄈ┙虒W手段
1、課堂教學采取多媒體課件與板書相結合的教學手段，有效提高了本課程教學效果。
2、利用仿真模擬的方式激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
四、說實踐條件
校內：學前教育專業(yè)每個班級教室配有多媒體設備。
校外：我校學前教育專業(yè)非常重視校外實訓基地的建設和使用，目前已與多家教育實習基地建立長期聯(lián)系。現(xiàn)擁有6所相對穩(wěn)定的校外實習基地，包括長樂市實驗幼兒園、長樂市航城中心幼兒園、長樂市長樂市宏立幼兒園、長樂市愛心幼兒園、八一幼兒園等各類幼兒園建立了長期的業(yè)務關系。一方面專業(yè)教師根據(jù)課程內容需要，帶領學生“走出去”去幼兒園觀摩教學活動、保育教育實習等；另一方面，把一線富有教學經驗的園長、教師“請進來”進行講學或座談，開闊學生的視野。
綜上所述，實踐性教學環(huán)境基本滿足本課程實踐教學需要。
五、說教學效果
學校逐年對教師教學質量進行評價，其評價體系包括：①教師自我評價；②教研室評價；③學生評價；④教務處評價；⑤社會評價。根據(jù)近幾年質量考評情況，幼兒教育學教學效果很好。
六、說特色與創(chuàng)新
1、在總體思路上體現(xiàn)了中職教育特點，以能力為本位，以學生發(fā)展為核心；在內容設計上的模塊化，以大量的案例、實訓為支撐，可以充分保障基礎理論的理解與消化；
2、教學模式新穎，教學過程中理論研討—案例分析—歸納總結（或操作練習）三段式教學為學生創(chuàng)造了仿真的實踐場，將學生置身于真實的知識生成和應用的情境中。這種“開放式的”、“活動式的”、“對話式的”、“自主式的”、“探究式的”學習方式，一是喚起了學生自主意識；二是創(chuàng)設了學生合作學習的學習情境；三是使學生模擬了在未來工作中將要遇到的大多數(shù)問題的解決方法，是非常有效的幼兒教師職前訓練方式。
3、知識結構模塊化，即形成了基本原理模塊、過程模塊、資源模塊、拓展模塊等四大模塊。體現(xiàn)了“因材施教”原則；
4、實踐環(huán)節(jié)體系化，即形成了課堂訓練、仿真模擬、基地實習三位一體的立體化實踐教學體系，克服了傳統(tǒng)教學理論與實踐脫節(jié)的弱點，解決了理論與實踐相脫節(jié)的問題，取得了較好的教學效果。
5、人人能實踐。能根據(jù)幼兒教育學每一章節(jié)內容合理安排相應的實習實訓，形成實踐教學系列，使每一個學生學完每一章節(jié)后能運用理論解決實踐中某一問題。
6、實踐效果好。所實踐的提出問題——設計方案——實施方案——教學評價的教學模式，比傳統(tǒng)的實踐教學更大地調動了學生自主學習積極性，使學生的理論學習更為扎實，使其教育能力得到更大提高。
福建學前教育專業(yè) 王月曉
幼兒說課稿 篇6
（一） 說教材
今天我所選擇的活動內容是藝術領域，名稱為《大家練身體》，秋天是豐收的季節(jié)，秋天也是鍛煉身體，增強體質的好時機，在幼兒對一些鍛煉身體的方法已有的前期經驗下下，可以在進一步給幼兒灌輸中國的文化知識，學習樹立正確的武術觀念，知道中國武術自古以來是以強身健體為目的的�！洞蠹揖毶眢w》是一首戲曲歌曲，這節(jié)課的主要目標為兩點：
1、學習戲曲歌曲，感受歌曲中豫劇的特點，初步演唱出戲曲歌曲的韻味。
2、嘗試利用表演的武術動作理解記憶歌詞，表現(xiàn)出豫劇的風格特點。
活動的準備：
1、把活動場地布置成一個公園，這樣會讓幼兒有一種身臨其境的感覺，從而提升幼兒的學習及表演的'興趣。
2、cd光碟 電子琴 自制掛圖及人物圖
（二） 說教法
開展這節(jié)課主要運用到的教學方法有：提問法 表演法 觀察法和參與法
提問法主要是為了提高幼兒的思維能力，讓幼兒能快速的思考問題，回答問題并解決問題。
表演法主要是為了鍛煉幼兒的膽量及他們的創(chuàng)造力。
觀察法主要是讓幼兒去欣賞并善于去發(fā)現(xiàn)。
參與法是培養(yǎng)幼兒的積極性，大膽的參加各項活動。
（三） 說過程
1、放相關音樂入場
2、復習原學歌曲練聲
3、回憶人們平時鍛煉身體的情景
4、出示相關掛圖
5、初步欣賞歌曲
6、教師范唱
7、教唱
8、鞏固練習
9、進行表演
以上就是我的說課內容，謝謝！
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