金蟬脫殼說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-10 06:18:42 說(shuō)課稿我要投稿

金蟬脫殼說(shuō)課稿6篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的金蟬脫殼說(shuō)課稿6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

金蟬脫殼說(shuō)課稿6篇

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇1

　　一、說(shuō)教材

　　《金蟬脫殼》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，展現(xiàn)了金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景，學(xué)習(xí)這篇課文，有利于激發(fā)學(xué)生探究自然科學(xué)的興趣。

　　本文脈絡(luò)清楚，層次分明，金蟬脫殼過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象，適合學(xué)生閱讀想像和學(xué)習(xí)的遷移。根據(jù)教材特點(diǎn)，按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦四、五段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇。

　　4、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受金蟬脫殼的神奇。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　我們的學(xué)生來(lái)源廣，有來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的，有原西關(guān)小學(xué)的，也有從田樓小學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的.，學(xué)生程度參差不齊，在教學(xué)過(guò)程中必須因?qū)W情而異，因材施材，讓不同的學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說(shuō)教法

　　因此在教法上我采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。比較閱讀法，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中，比較金蟬脫殼前后蟬的不同特征，感受《金蟬脫殼》的神奇。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)過(guò)程中，除讓學(xué)生掌握知識(shí)，更關(guān)鍵的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，對(duì)文章提出質(zhì)疑，寫(xiě)出個(gè)人感受，另外讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，小組合作交流，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，程度差的同學(xué)也能從討論中得到提高。

　　因?yàn)楸疚钠L(zhǎng)，內(nèi)容多，所以用兩課時(shí)的時(shí)間完成。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入：展示預(yù)習(xí)收獲

　　我們學(xué)校倡導(dǎo)高效語(yǔ)文課堂，推行3+X教學(xué)模式，每上新課前，教師給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)展示時(shí)，讓學(xué)生以自己喜歡的方式展示預(yù)習(xí)收獲，可以展示學(xué)生收集的材料，可以展示朗讀，或者學(xué)生對(duì)課文的簡(jiǎn)單理解。（這樣既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)情況，又激發(fā)了他們的預(yù)習(xí)熱情）

　　2、合作探究，品讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，教師給學(xué)生指出“金蟬脫殼”中“殼”讀“qiao”，其余地方如“脫殼”中讀“ke”。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，較難寫(xiě)的字，師生討論怎樣可以把它記的更牢固。

　　（字詞的解決為下面讀通課文掃清了障礙）

　�。�2）正確流利地朗讀課文：讓學(xué)生充分自讀，同桌互讀。指名分段讀，做到讓學(xué)生讀正確流利，學(xué)生朗讀時(shí)照顧班內(nèi)程度較差的學(xué)生，逐步培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，做到讓每個(gè)學(xué)生都能流利的朗讀課文，學(xué)生把課文讀熟后便可以更好地感知課文。

　　（3）學(xué)生整體感知課文主要寫(xiě)了什么？學(xué)生討論明確。

　　（4）學(xué)生朗讀課文，討論本文寫(xiě)作順序

　　（5）重點(diǎn)朗讀課文四、五段，通過(guò)朗讀感悟金蟬脫殼的神奇，學(xué)生進(jìn)行對(duì)比朗讀，邊讀邊畫(huà)出感受較深的句子，并在旁邊寫(xiě)出個(gè)人感受，小組討論脫殼過(guò)程，及脫殼后的變化，小組合作可以讓學(xué)生品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　�。�6）根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解、指導(dǎo)背誦。

　　3、拓展延伸，遷移訓(xùn)練

　　學(xué)生討論本文對(duì)金蟬脫殼過(guò)程描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)膩的原因，培養(yǎng)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　4、課外延伸

　�。�1）觀察一種小動(dòng)物，記錄觀察所得

　�。�2）把金蟬脫殼的過(guò)程講給父母聽(tīng)一聽(tīng)

　　這樣既鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　脫殼前

　　金光閃閃

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前(第三自然段)、脫殼中(第四自然段)、脫殼后(第五自然段)。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背(露)——頭(鉆)——腳(出)——尾(抽)，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，感受作者觀察的仔細(xì)，用詞的準(zhǔn)確。

　　2.感受“金蟬脫殼”的奇特動(dòng)人，養(yǎng)成樂(lè)于觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的`神奇有趣、奇特動(dòng)人。

　　難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　二、說(shuō)教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀,用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象能力和認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

　　三、說(shuō)學(xué)法 :

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能通過(guò)教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過(guò)“情境引入—合作探究—交流展示—拓展閱讀”的過(guò)程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣;讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，同時(shí)借助課件，加深體會(huì)，讓學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程(參照導(dǎo)學(xué)案)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　教學(xué)過(guò)程不是一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授的過(guò)程，它蘊(yùn)涵著生動(dòng)的情感和態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)“整體把握，溫故知新;精讀課文，積累內(nèi)化;詩(shī)意誦讀，情感升華;海量閱讀，汲取養(yǎng)料。”這樣四個(gè)環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，從而感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，學(xué)生在展示交流的情感氛圍中被浸潤(rùn)、被陶冶、被感動(dòng)，成為既具有知性、理性，又充盈著靈性和感性的整體的人，學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字自然感悟?qū)ι馁澝馈＝虒W(xué)生學(xué)語(yǔ)文，從某種角度來(lái)講，就是要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字之中，擁抱語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言文字，與語(yǔ)言文字“親密接觸”。本設(shè)計(jì)中我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，通過(guò)朗讀訓(xùn)練的層層深入，在語(yǔ)言的海洋中盡情遨游，乘風(fēng)破浪，獲取精神養(yǎng)料。我抓住精彩的詞語(yǔ)，關(guān)鍵的動(dòng)詞，指引學(xué)生咀嚼、感悟、品味的抓手。使學(xué)生在讀中知有所獲，情有所感，理有所悟。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　金蟬脫殼

　　神奇有趣奇特動(dòng)人

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇3

　　一、說(shuō)教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊(cè)的一篇課文，本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周?chē)挛�。全文�?個(gè)自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫(xiě)叔叔們的話激起了“我”的好奇心，“我”決心要揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹(shù)，找一個(gè)皮裂口處，停著不動(dòng)準(zhǔn)備脫殼。脫殼時(shí)，蟬蟲(chóng)身體各部位分先后出來(lái)，順序是背——頭——腳——尾，整個(gè)勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致、生動(dòng)，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時(shí)又易于學(xué)生的遷移運(yùn)用。根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。背誦第四、五自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo)。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個(gè)生點(diǎn)自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　二、說(shuō)教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時(shí)間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。學(xué)生是個(gè)體，是充滿情感、充滿靈性的人。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)寬松的課堂氛圍。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開(kāi)想象的翅膀，如臨其境，如見(jiàn)其人，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　遵循語(yǔ)文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，對(duì)金蟬脫殼的奇特動(dòng)人有一個(gè)初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。把學(xué)生的思維引到本課堂中來(lái)。

　�。ǘW(xué)習(xí)課文第二段

　　1、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（脫殼時(shí)、脫殼中、脫殼后），理清文章的順序。

　　2、我根據(jù)教材的要求設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題： “在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人？”先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時(shí)找出自己感受深刻的語(yǔ)句，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀、畫(huà)、說(shuō)中感受，抓住金蟬脫殼時(shí)描寫(xiě)動(dòng)作及顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、聯(lián)想，想想此時(shí)的蟬蟲(chóng)像什么。

　　高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，即課后第四題，課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。

　　3、接著我導(dǎo)讀：此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是個(gè)天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢！此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位運(yùn)動(dòng)員，你看他高難度的動(dòng)作完成的瀟灑、協(xié)調(diào)。此時(shí)這只蟬蟲(chóng)是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過(guò)老師激情導(dǎo)讀，學(xué)生邊讀邊想象。

　　4、我朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇。

　　在全班交流時(shí)，我遵循讀句子—————談感受—————有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨(dú)特體驗(yàn)，重視學(xué)生與文本的交流，對(duì)話。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又完成了課后習(xí)題的處理，一舉兩得。

　　在研讀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，作者精彩描述。課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。此時(shí)摘抄積累已水到渠成，同時(shí)也落實(shí)了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。

　�。ㄈW(xué)習(xí)課文第三段

　　1、自由讀課文，思考：“我再一次仔細(xì)看著蟬兒”，看到了什么？默讀最后一段。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)本文，對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)？

　　安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周?chē)挛锖蛯W(xué)本課的寫(xiě)作方法仔細(xì)觀察。有順序，有耐心。善于觀察。敘述時(shí)寫(xiě)清楚，有順序等在談收獲的過(guò)程中，不過(guò)分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　1、再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

　　用大語(yǔ)文觀關(guān)照生活，用語(yǔ)文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他們會(huì)覺(jué)得更加親切，覺(jué)得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事，從而培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛铮プ√攸c(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)的習(xí)慣和能力。

　�。ㄎ澹�、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫(xiě)下來(lái)。

　　課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，在習(xí)作中運(yùn)用表達(dá)方法，做到讀寫(xiě)結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個(gè)課外作業(yè)。觀察一個(gè)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，寫(xiě)一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　�。┱f(shuō)教學(xué)板書(shū)

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇4

　　各位老師好：

　　今天我說(shuō)課的課題是西師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。

　　第一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周?chē)挛�，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

　　《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描寫(xiě)都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫(xiě)好文章。

　　2.教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　�、伲ㄖR(shí)與技能目標(biāo)）學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、冢ㄟ^(guò)程與方法目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　�、郏ㄇ楦信c價(jià)值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會(huì)到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性，因此，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，本課我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　為了講清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕虒W(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

　　第二、教法、學(xué)法

　　本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的.作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

　　2.直觀演示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生可以思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　第三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

　　由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又通過(guò)問(wèn)題引出新知識(shí)，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：我們之前對(duì)《火燒云》的學(xué)習(xí)，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣子呢？今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來(lái)了解一下。

　　我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

　　在學(xué)生掌握生字詞并對(duì)課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過(guò)程中不同時(shí)期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

　　學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從"脫殼前、脫殼中、脫殼后"三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。

　　在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　在完成對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過(guò)程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

　　通過(guò)視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，并及時(shí)體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：

　　脫殼前

　　金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深

　　翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　副板書(shū)：寫(xiě)作方法：有順序

　　有重點(diǎn)

　　有感情

　　5.布置作業(yè)。

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè)。

　　我布置的作業(yè)是：

　　1.本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。

　　2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。

　　好，以上就是我說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝大家。

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇5

　　（一）說(shuō)教材分析

　　《金蟬脫殼》這篇課文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第九冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，第二單元的主題是自然的奧秘，課文極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，展示了那奇特動(dòng)人的情景，啟發(fā)教育學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩?/p>

　　全文共7個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分來(lái)理解，第一部分寫(xiě)我觀察金蟬脫殼的起因，第二部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程很奇特動(dòng)人，第三部分寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過(guò)程寫(xiě)得非常細(xì)致，生動(dòng)。整個(gè)過(guò)程分脫殼前，脫殼時(shí)，脫殼后。

　　（二）說(shuō)教材目標(biāo)

　　依據(jù)課文課程標(biāo)準(zhǔn)，高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本科教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力：（1）理解課文，了解金蟬脫殼的過(guò)程，感受金蟬脫殼的神奇。（2）有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程方法：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，做到有感情地朗讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

　　情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)生剛生入五年級(jí)，對(duì)于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見(jiàn)解方面都不是特別的'適應(yīng)，針對(duì)這一實(shí)際情況，我把教學(xué)重難點(diǎn)之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過(guò)程方法目標(biāo)。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。

　　結(jié)合教材特點(diǎn)，我確定的另一個(gè)重難點(diǎn)是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　（四）說(shuō)教法，學(xué)法

　　結(jié)合新課程理念，現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點(diǎn)，這節(jié)課我主要采用導(dǎo)讀法，談話法。在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生交流，理解，在交流中讓學(xué)生感受金蟬脫殼的神氣，激發(fā)他們觀察周?chē)挛锏呐d趣。

　　在學(xué)法方面，尤其注意對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，默讀，理解課文中的讀，畫(huà)，談的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)作者思想感情的方法，寫(xiě)文本對(duì)話的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)

　　（五）說(shuō)教學(xué)程序

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我主要安排了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握；明確學(xué)習(xí)任務(wù)；深入研究，感悟體會(huì)；摘抄積累；總結(jié)課文體會(huì)寫(xiě)法；拓展延伸六個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。（通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？）

　　2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

　　高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，尤其是預(yù)習(xí)，它是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很中要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，即課后第四題，在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最奇特動(dòng)人，在將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)交流一下你的閱讀感受。

　　3深入研讀，感悟體會(huì)環(huán)節(jié)。

　　課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)緩沖的空間，讓個(gè)人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及傾聽(tīng)能力。

　　4、在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又完成了課后習(xí)題的處理，一舉兩得。

　　5、總結(jié)課文，體會(huì)寫(xiě)法環(huán)節(jié)

　　（學(xué)完全文，你有什么感受？（收獲）

　　6、拓展延伸環(huán)節(jié)

金蟬脫殼說(shuō)課稿篇6

　　《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程，對(duì)金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個(gè)不同時(shí)期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對(duì)關(guān)鍵場(chǎng)面中動(dòng)作的描述都各有特寫(xiě)，字里行間充分洋溢著作者對(duì)觀察到金蟬脫殼過(guò)程的喜悅以及對(duì)大自然神奇的熱愛(ài)與贊嘆之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅僅能夠積累一些生字詞，了解到大自然中類(lèi)似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫(xiě)好文章。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)和教材資料的這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合著小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課中的10個(gè)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)：充分理解課文資料，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　說(shuō)重點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過(guò)程以及在金蟬脫殼過(guò)程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會(huì)到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

　　說(shuō)難點(diǎn)

　　本課的難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　說(shuō)教法

　　本課作者觀察金蟬脫殼過(guò)程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動(dòng)，語(yǔ)言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的`這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生用心主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，透過(guò)播放視頻真實(shí)再現(xiàn)金蟬脫殼過(guò)程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而到達(dá)最佳的教學(xué)效果。

　　基于本課題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　啟發(fā)式教學(xué)法：透過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對(duì)金蟬脫殼神奇過(guò)程的濃厚興趣中，展開(kāi)對(duì)本課的學(xué)習(xí)。

　　多媒體展示法：利用圖片來(lái)進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并透過(guò)視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過(guò)程。

　　說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生在日常生活中大多都見(jiàn)到過(guò)金蟬，卻很少有學(xué)生見(jiàn)到過(guò)金蟬脫殼的過(guò)程，因此在教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生能夠思考自己以前見(jiàn)過(guò)的金蟬是什么樣貌，在教師出示金蟬圖片的時(shí)候，可采用：自由想象法：學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的想象力，結(jié)合課文資料去想象金蟬脫殼的過(guò)程到底會(huì)是什么樣貌的。

　　直接感知法：在此基礎(chǔ)上，透過(guò)觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要用心主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

　　說(shuō)過(guò)程

　　由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個(gè)課時(shí)。

　　1.導(dǎo)入新課（2~3分鐘）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上透過(guò)提出新問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又透過(guò)關(guān)于禪的謎語(yǔ)引出新知識(shí)，從而展開(kāi)本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過(guò)程十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣的：蟬歌唱十分的美，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會(huì)到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是十分十分多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)金蟬嗎？見(jiàn)過(guò)金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過(guò)程會(huì)是什么樣貌呢？這天就讓我們透過(guò)學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一齊來(lái)了解一下。

　　我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時(shí)，大致理解生字詞的寫(xiě)法和意思，把握課文大意（5分鐘）

　　2.講授新課（25分鐘）

　　學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，能夠大致歸納出課文從“脫殼前、脫殼中、脫殼后”三個(gè)部分寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。

　　在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始講授課文。在講授課文的過(guò)程中，我突出重點(diǎn)，充分利用教具來(lái)為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，透過(guò)有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，感受金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　透過(guò)視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過(guò)程的神奇。

　　3.課堂小結(jié)（2-3分鐘）

　　4.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　5.布置作業(yè)

　　針對(duì)學(xué)生對(duì)本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識(shí)，我為學(xué)生布置了作業(yè)。我布置的作業(yè)是：

　　本課生字每個(gè)寫(xiě)一行并組詞。

　　課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述。

　　脫殼前金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾脫殼后翅膀→大色彩→深翅膀→斑紋觸角→光環(huán)