秋天的雨說課稿

時間：2022-01-10 22:51:59 說課稿我要投稿

秋天的雨說課稿范文集合五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的秋天的雨說課稿5篇，歡迎大家分享。

秋天的雨說課稿范文集合五篇

秋天的雨說課稿篇1

　　一、教材分析

　　有這樣一句話“萬美之中秋為最”。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》這篇課文是九年制義務教育人教版小學語文三年級上冊的一篇抒情性散文。課文名為寫秋雨，實際上在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或很含蓄的抒發(fā)感情，整篇課文語言藝術化，給人以美感。

　　二、教學目標

　　這篇課文語言美、意境美、篇章結構美，根據(jù)課文的這些特點我制定了以下教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、學習本課的生字、詞語。理解重點詞句的語境意義。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的語感。

　　2、引導學生自讀自悟課文，背誦自己喜歡的部分。學習作者細致觀察和描寫景物的方法。

　�。ㄈ┣楦心繕耍涸诶斫庹n文內容的基礎上，感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

　　三、教學重難點：

　　對于三年級的孩子來說，學會字詞、讀通課文已經不是最大的難題，但真正要通過學文得到美的熏陶、激發(fā)他們對大自然的熱愛是有一定難度的。因此，我制定了以下教學重難點，分別是：

　　教學重點：

　　使學生通過課文生動的描寫，分層次朗讀，體會秋天的美好，感受課文語言美。

　　教學難點： 課文使用了多種修辭手法，因此，品味文中語言，學習語言，積累語言是教學上的難點。

　　四、教學方法

　　1、課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀訓練。所以，我的多種教學策略都將圍繞“以讀為主”這一理念。使學生在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。2、遵循以學生為主體、教師為主導、訓練為主線的三為主原則，引導學生在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。根據(jù)教材的特點和學生的實際認知水平，這節(jié)課我主要引導學生采用“品詞析句法”和“朗讀感悟法”進行學習。配上抒情的音樂讓學生想象畫面，并跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。全面調動學生的學習積極性，讓學生自己獨立地去思考，去探究，去感悟。

　　3、教學手段多媒體設備及教學課件。以多媒體為教學手段，使學生獲得形、聲、色的直觀感覺，提高教學效果，化難為易，從而突破教學重、難點。

　　五、教學過程:

　　（一）聽音樂，賞秋景，揭示課題。

　　在導入新課這一教學環(huán)節(jié)時，我應用多媒體資源，配樂出示一組秋景圖，讓學生聽著優(yōu)美的鋼琴曲欣賞秋天的美景。學生欣賞完后，再讓其談談自己的感受。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望，我適時板書課題:“同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂吧，今天我們就來學習散文《秋天的雨》。”從而自然而然地帶領學生走進課文。

　�。ǘ┱J字識詞，初讀課文，整體感知。

　　首先，指導學生學習生字詞。在課前要求學生自已查字典進行預習。然后我將生字詞用雨點的形狀落下來，讓學生采用比賽的方法快速大聲的地讀出小雨點出示的.生字詞。這樣做的目的是為了調動孩子的積極性，有了興趣，讀書識字的效率就會提高。教師重點指導“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”的讀音，指導“扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊”的字形。

　　完成生字教學后，讓學生進行自由朗讀，感受秋天的美。在熟讀了解文章的大意后，我將進入文本教學中。

　�。ㄈ┭凶x課文，分析問題，品味語言

　　1、品讀第一段

　　首先，提出問題：我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

　　課件出示第一段,請學生一起大聲朗讀，并提問讓同學回答問題。

　　這一部分我體現(xiàn)的教學理念是：通過出示問題，讓學生帶著問題朗讀課文，這樣就會更加有目的學習，同時也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。

　　2、品讀第二段

　　秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺中打開了秋天的大門。秋天的雨更像一個神奇的畫家，他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫，提出問題，那么，什么是五彩繽紛呢？（板書：五彩繽紛）接著，教師配樂朗讀這一自然段，讓學生在聽讀中思考問題。

　　聽完后，讓學生試說五彩繽紛的意思，并在第二段里找出秋雨給我們帶來了哪些五彩繽紛的色彩？用筆劃一劃。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　�。ㄟ@樣讓學生邊讀邊劃，養(yǎng)成學生“不動不筆墨不讀書”的習慣，訓練學生的思維能力。）

　　根據(jù)學生的反饋，引導學生重點品讀第二自然段中的五個句子。（課件）每一句話都要引導學生通過多種形式的分層次的朗讀，抓住重點詞語讀出秋雨給我們帶來的顏色。（課件）尤其是當學生讀到第五句話時，進行重點品讀。

　　在學生讀后便提問：秋雨姑娘，還給菊花仙子穿上了什么顏色的衣服？如果學生所見的顏色很少，我就用（課件出示）各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，再次引導學生理解了(課件)關鍵詞“五彩繽紛”，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思。這樣在激活學生想象的同時，幫助學生理解了省略號的用法，同時也使學生在無意識中養(yǎng)成了積累的好習慣。

　　最后出示第二自然段，再次抓住重點詞句，通過比賽讀的方式，讓學生提高讀的效果。

　　3、品讀第三段

　　秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

　　課件出示第三自然段，讓學生先讀、劃，再說說有哪些香甜的氣味?根據(jù)學生回答，課件出示相應文字及圖片。接著問學生：“你看到了一幅怎樣的場景?(豐收)"。“當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)最后全班齊讀。

　�。ㄎ覄�(chuàng)設想象的教學情境，給學生插上想象的翅膀，培養(yǎng)了學生想象力的同時培養(yǎng)了語言表達能力。）

　　4、品讀第四段

　　秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優(yōu)秀的氣象預報員呢!課件出示第四自然段，找出一名同學朗讀課文,讓其他同學思考填空題“秋天的雨，吹起了（金色的小喇叭），它告訴（大家）冬天快要來了�！�

　　（這樣的填空設計既使學生抓住了段落的主要內容，又培養(yǎng)了學生分析、概括能力。我再結合學生的回答適時出示相應課件，使學生對課文進一步加深理解。）

　　5、引導學生齊讀最后一自然段，（課件）教師對全篇進行總結。

　　6、美讀課文。此時學生通過學文得到美的熏陶、激發(fā)他們對大自然的熱愛體會秋天的美好，感受課文語言美。最后，以輕柔音樂為背景，請學生隨著音樂美通讀全文，升華情感，積累語言。

　　研讀課文這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以下四個特色：

　　結構清晰。

　　突出了讀的訓練。重視閱讀興趣的培養(yǎng)，重視讀中積累。

　　突破了重難點。

　�。ㄋ模┪恼戮毩�，拓展延伸

　　新課標指出，語文教學應注重積累，學科之間的整合以及學生能力的培養(yǎng)，因此我設計了這樣的練習：

　　1、把課文中喜歡的句子和段落寫下來，背一背；

　　2、畫一幅秋天的畫，并且把搜集到的一些關于秋天的詞句配在旁邊。

秋天的雨說課稿篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材分析

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第三單元的一篇講讀課文，這是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文內容是豐富多彩的，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

　　（二）、教學目標

　　1、認識本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好以及色彩美。

　　（三）、教學重點、難點

　　重點：理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　難點：讀懂課文內容，了解秋雨特點，感受秋天的美以及色彩美。

　　二、說教法、學法

　　抓住重點語句，通過反復品讀、深究、討論，感受秋雨的美。

　　三、說教學程序

　�。ㄒ唬┬蕾p圖，感受美景，揭示課題

　　1、觀看圖，誰來說說這是什么季節(jié)的`景色？圖上畫了哪些景物？你喜歡秋天嗎？為什么？

　　2、今天，我們一起來學習《秋天的雨》，出示課題，齊讀課題。

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的方式自由讀課文，并畫出課文的生字、生詞。

　　2、同桌之間互相幫忙認讀生字。

　　3、檢查識字情況：幻燈出示詞語、句子

　　（三）、品讀課文，感受秋雨的美

　　1、同桌一起讀課文，在秋雨里，你看到了什么？

　　2、小組合作、交流、討論：

　　（1）課文從哪幾方面描寫秋天的雨？

　�。�2）反饋

　　（3）朗讀體會句子

　�。�4）你覺得秋雨神奇嗎？把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、品讀第一自然段

　　（1）誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？（小組讀、個別讀等形式）

　　（2）、你覺得秋雨神奇在何處？再次體會秋雨的神奇，讀出喜歡之情。

　　4、品讀第二自然段

　　（1）、自由讀第二自然段，把喜歡的語句多讀幾遍。

　�。�2）、指名說說喜歡這段哪句話？

　　（3）體會銀杏樹、楓樹的句子。（去詞體會，比較句子）

　　（4）、把描寫顏色的詞畫下來。（幻燈出示練習填空）。

　�。�5）、理解“五彩繽紛”的意思

　�。�6）、同桌交流：你還知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想按練習的句式說。

　�。�7）、再次讀課文，體會秋雨顏色的美。

　�。ㄋ模�、拓展延伸

　　1、秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清，你還知道有哪些美景？

　　2、學生交流討論：說說秋天有哪些美景？（引導學生可模仿課文的說）

　�。ㄎ澹�、總結

　　四、說板書設計

　　板書起到有條理地幫助學生理解課文的作用，它線索清楚，簡單明了，概括性強，因此，我是這樣設計的：

　　是鑰匙

　　11秋天的雨、有顏料、豐收、快樂

　　藏起香味

　　吹起小喇叭

秋天的雨說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《秋天的雨》是九年義務教育人教版第五冊第三組的第三篇精讀課文，課文文質優(yōu)美，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞"秋天"這個專題，使學生邊讀邊想象，體會秋天的美好，感受課文語言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名為寫秋雨，實際上寫秋天，課文把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天。

　　二、學情分析

　　三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言會給學生帶來挑戰(zhàn)。

　　三、教學目標及重、難點

　　根據(jù)新課程標準和教材的要求，結合學生實際情況，我制定本課第二課時的教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；

2、以讀為本，引導學生讀中感悟，讀中體驗，讀中積累；

3、培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　教學重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。

　　教學難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。

　　四、教法學法

　　根據(jù)教材的特點和學生的認知規(guī)律，借助農村遠程教育資源制作多媒體課件的特點，我采用情景教學法和情感朗讀法，引導學生以讀為主的方式來學習課文。

　　五、教學流程

　　（一）情境導入，揭示課題

　　"興趣是最好的老師",在導入新課這一教學環(huán)節(jié)時，課前布置學生留心觀察身邊秋天的景物。課堂上我從學生喜歡的雨說起，讓學生暢所欲言，然后我出示課件，配以動聽的音樂，讓學生伴隨老師的描述去感受輕柔的秋雨，接著老師的一句"空山新雨后，天氣晚來秋"揭示本課學習內容——秋天的雨，學生很自然地通過情境走進課文。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　隨即進入整節(jié)課的第二環(huán)節(jié)，我讓學生自由朗讀課文，提出讀書的要求。為了延續(xù)我上環(huán)節(jié)創(chuàng)設雨的情境，我特意制作動態(tài)的課件，生字詞用雨點的`形狀落下來，讓學生讀出小雨點的名字，其實就是閱讀生字詞。這樣做的目的是為了調動學生的積極性，有了興趣，讀書識字的效率提高了。在反饋"課文中的秋天的雨是什么樣的？"這一問題時，我引導學生找出第一至第四自然段的第一句話，一會兒一首描寫秋雨的小詩就展現(xiàn)在我們的眼前。通過學生誦讀的方式，潛移默化地將這些句子儲存到學生的知識庫中，同時也為理解課文結構，作文教學的開展埋下伏筆。

　�。ㄈ┢纷x課文，品味意境

　　第三環(huán)節(jié)的深入品讀是教學中的重點和難點，課文使用多種修辭手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常見的東西或事物，這些被藝術化了的語言，給學生造成理解上的困難，于是我恰當借助農村遠程教育資源制作多媒體課件，再現(xiàn)文中美麗景色，采用情感朗讀法有效地解決這一難點。

　　第一自然段中我用錄音范讀打開秋天的大門，學生閉眼感受；隨后教師組織學生朗讀課文，讓學生邊讀邊想象秋天的畫面。

　　依據(jù)《新課標》"閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。"在第二自然段中我要抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如在讀"你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱"這個句子時，我抓住"扇啊扇啊"引導學生通過比較讀，體會秋雨的輕柔美與動感美，從而讀出其中的韻味。我又出示描寫秋天景色的圖文結合課件，讓學生選擇自己喜歡的一種顏色去讀句子，通過學生的個性品讀和個性朗讀來帶動全班同學的深入品讀。隨著教師出示銀杏樹葉和扇子的圖片放在一起比較，引導學生觀察，原來，銀杏樹葉真的很像一把小扇子，這樣的句子就是比喻句，通過這種方式，學生不僅直觀地理解了課文的內容，更深深地感受到了課文的語言美。緊接著，我引導學生也學著課文的樣子進行仿寫練習："秋天的雨把（）色給了（），（）像（）。"這一設計使閱讀教學和寫作教學接軌了，也讓學生把吸收到的美都釋放了出來。最后出示秋景圖課件，讓學生用詞語來形容自己所看到的畫面，學生就會自然而然感悟到本段的文眼"五彩繽紛"一詞的含義，在不知不覺中脫口而出，并很自然地感悟到第二自然段的這些景物都圍繞第一句話來寫的。這樣的設計和多媒體運用能使學生美美地讀出秋天。

　　第三自然段描寫的是秋天的氣味，請一名學生朗讀，老師出示實物，其他學生閉上眼睛，用鼻子聞一聞，說一說都聞到秋雨里的哪些氣味，培養(yǎng)學生豐富的聯(lián)想和積累，運用"香香的、甜甜的"一類疊詞。

　　第四自然段描述深秋中動植物準備過冬的情景，這段文字妙趣橫生，恰恰是小學生喜聞樂見的，但是這番場景孩子們在現(xiàn)實生活中很難看到。如何能讓它出現(xiàn)在小學語文課堂呢？我精心制作了課件，然后讓學生進行分組朗讀。我在教學中超越文本，出示圖文結合的課件，采用"表演讀"的方式將學生帶入情境，使學生在快樂的氛圍中演繹這生動的畫面。"演"是為了讀，一個"演"字，不但實現(xiàn)學生對語言的感悟和積累，而且實現(xiàn)情感的升華。

　�。ㄋ模�、升華情感，拓展積累

　　總結全文時，我問學生"秋天的雨給我們帶來一個怎樣的秋天？"課堂上因為有了農村遠程教育資源和文本資源的有機結合，學生已經領略到秋天獨特的美，"美麗、豐收、歡樂"這樣的詞語脫口而出。教師組織學生配樂朗讀最后自然段，熱愛大自然，熱愛生活的感情油然而生。最后，教師讓學生說說觀察到的秋天的景物。

　　本課的作業(yè)設計是讓學生收集描寫秋天的詞句，還有根據(jù)自己的興趣畫一幅秋天的畫或寫一首秋天的小詩，使學生對美的認識可以進一步拓展延伸。

　　六、板書設計

　　秋天的雨

　　顏色：五彩繽紛

　　豐收氣味：香香甜甜快樂

　　聲音：冬的訊息

　　我通過對重點詞語的板書，讓學生理清課文的敘述順序，感受秋天的韻味。

　　教學效果預測

　　《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文。為使學生"喜歡閱讀",我設計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣。學生在朗讀的過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。還讓學生仿寫練習，使學生對課文內容能有較好的讀悟�？赡軐W生在讀悟中表現(xiàn)出理解比較單一，不能呈現(xiàn)多元的傾向，在教學中還應讓每個學生都能思考起來，努力發(fā)散學生的思維。

秋天的雨說課稿篇4

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！今天我說課的內容是《秋天的雨》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計等五方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊第三單元的一篇精讀課文。本單元的主題是"秋天".編者意在通過本組教材讓學生體會秋天的風采，感受秋天的美好，積累優(yōu)美的語言�！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽�，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩、豐收的景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。本課的教學重點是使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文使用了打比方等多種修辭手法，這些被藝術化了的語言，會給抽象思維處于起步階段的三年級學生造成理解上的困難，這是教學的難點。本課計劃兩課時完成，今天我將重點就第二課時談設想。根據(jù)新課程理念以及學生的實際情況，我確定了《秋天的雨》第二課時的教學目標：

　　1、知識與能力：復習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

　　2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

　　3、情感態(tài)度及價值觀：感受課文的語言美，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

　　二、說教法

　　（一）情境創(chuàng)設法

　　一位教育家說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。"我充分利用一些教育資源為學生創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，使學生能興致高漲地參與到學習活動中去。

　　（二）朗讀指導法

　　有感情地朗讀課文是閱讀教學應達成的重要教學目標，老師必須有策略地對朗讀進行指導。

　�。ㄈ┒嗝襟w輔助教學法

　　我將合理運用多媒體，以情景助讀。

　　三、說學法

　　課文的語言生動優(yōu)美，非常適于朗讀，葉圣陶先生說："美文需美讀。"所以，我指導學生采用自讀自悟、情境朗讀、邊讀邊想象畫面等學習方法，以學生為主體、教師為主導、訓練為主線，通過多種形式的讀，在讀中積累、讀中感悟、讀中運用。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬┣榫硨耄ぐl(fā)興趣

　　我會在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導入。有人說："秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。"今天我們就來學習第11課《秋天的雨》�！拘抡n標指出，要重視語文的熏陶作用，因此，我采用情境教學法導入，讓學生受到了美的熏陶，也對秋天產生了好奇心，激發(fā)了學生學習的欲望】

　�。ǘ╈柟套衷~，感知全文

　　1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按一定的規(guī)律、特點排列為三行。

　�。�1）第一行出示生字：涼爽。讓學生用心記住易錯字"爽"的筆順，先寫四個小X,再寫一個人字托住他。

　　（2）第二行出示：扇子，扇哪扇哪，指導讀好多音字。

　�。�3）第三行出示輕聲字：衣裳，喇叭，鑰匙 ,請學生認讀。【從而既落實了字詞的訓練，又為閱讀掃清了障礙�！�

　　2、教師范讀全文，讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報，老師小結：同學們，請看屏幕，老師把你們找到的語句連成了一首小詩。多么有趣的小詩�。⌒≡娎锏倪@些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的，讓我們再去讀讀這些句子吧！【設計這樣的過渡語，我是想給學生暗示讀書的目的，使學生明白為什么而讀，不僅要注意課文語言的形式美，也要注意課文的寫作方法�！�

　　（三）品讀課文，感悟體驗

　　由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文"濃重的一筆",因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀。：

　　1、理解中心詞"五彩繽紛".先請學生自由讀第二自然段，邊讀邊把描寫顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學生的回答，利用多媒體把詞語變成相應的顏色。接著追問，秋天的雨只把紫紅的、淡黃的、雪白的這幾種顏色給了菊花嗎？進一步引導學生體會省略號的作用，然后出示圖片問學生：同學們，看，這么美的畫面，這么多的顏色，文中用了一個什么詞語來形容？（板書：五彩繽紛），還可以用什么詞語來形容？預設學生會回答：五顏六色；五彩斑斕；絢麗多彩；萬紫千紅；色彩繽紛·······【這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。】

　　2、賞析美句，重點指導。學生先自己練讀喜歡的句子。接著抽生個別讀，相機指導，比如第二、三句運用打比方，將銀杏葉和楓葉寫得非常傳神，一種動態(tài)美蘊含字里行間。但是怎樣才能讓學生體會到作者譴詞造句的精妙呢？我采取了去詞、添詞對比讀，突破了教學難點。

　　有人說："讓兒童感覺不到的教育才是真正的教育。"我會通過評價學生的朗讀來滲透邊讀邊想象畫面的讀書方法。讀到楓葉這一句時，我會問：你為什么把"飄哇飄哇"讀得這么慢？學生可能會回答，樹葉飄下來的樣子就是慢慢地，我就要求孩子們聯(lián)系上下文邊讀邊想象畫面。在讀 "橘子、柿子你擠我碰"時想象田野里果子掛滿枝頭大豐收的情景，讀到"頻頻點頭"這個詞語想象菊花在秋雨里隨風搖動的樣子。

　　在男女生賽讀句子后，再配上音樂，讓全班學生看著畫面試著背誦讀。在引導學生讀中理解美，感悟美的基礎上，我設計了一個說話訓練，秋天的雨把——色給了——，——像——�！拘抡n標指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。" 老師在這時搭設一個梯子，指導學生口頭表達，并很好地踐行了這一理念。】

　　3、學習第三段（過渡：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多香甜好聞的氣味呢。趁機板書：香甜好聞）雖然這段內容很簡單，但我仍不忘調動學生的各種感官，我讓學生先欣賞水果的圖片，再閉上眼睛，把自己帶來的'水果拿到鼻子前聞一聞，讓學生說說聞到了哪些好聞的氣味再讀，這樣就把抽象讀變?yōu)榫呦笞x。

　　4、學習第四段。我會（出示課件：播放吹喇叭的聲音。問孩子們，秋天的雨吹起小喇叭干什么呀？根據(jù)學生的回答板書：傳遞信息）由于課文的第四自然段描述的熱鬧場面是小學生喜聞樂見的，而小學生大都有強烈的表演欲望，在此，我順學而導，以學定教，采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字。 "演"是為了讀，一個"演"字，將學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現(xiàn)了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現(xiàn)對語言的感悟和積累。

　�。ㄋ模┛偨Y全文，升華情感

　　看來，秋天的雨真的像一把鑰匙（板書：鑰匙），把秋天的大門打開了，讓我們看到了如此絢麗多彩的世界，（再次出示小詩）難怪小詩的最后一句說，秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。學生齊讀最后一句，（板書：豐收、歡樂）。

　�。ㄎ澹┱n堂檢測，我來闖關

　　A題把句子補充完整，是對課文主要內容的回顧。

　　B題照樣子，寫句子，讓學生從讀到說，從說到寫，既拓展了學生思維，又給了學生一次習作小練筆的機會。

　�。┩扑]閱讀，課外延伸：我向孩子們推薦了羅蘭散文《秋頌》及《寫給秋天》，并要求孩子們將課內習學到的讀書方法遷移運用于課外閱讀。

　　五、說板書設計

　　五彩繽紛豐收

　　11、秋天的雨香甜好聞

　　（鑰匙）傳遞信息歡樂

　　這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要內容，脈絡清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。

　　我的說課到此結束，懇請各位評委提出寶貴意見。謝謝大家！