小學說課稿

時間：2022-01-10 23:41:38 說課稿我要投稿

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【精品】小學說課稿模板匯總六篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學說課稿6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】小學說課稿模板匯總六篇

小學說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材內容

　　《游子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導讀課文。本節(jié)課主要內容是介紹了母親對游子的愛。

　　2、本節(jié)課重難點

　　本節(jié)課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會母親對游子的愛和母親的無私的愛。由于學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛應為本文的重點。

　　3、本節(jié)課教學目標

　　根據學生實際，確定本節(jié)課教學目標如下：

　　〈1〉知識目標：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學生的分析能力和理解能力。

　　〈2〉能力目標：通過知識目標的確認與理解，讓學生清楚如何報答母愛，培養(yǎng)學生如何進行寫現代詩。

　　〈3〉情感目標：通過能力目標的學習，培養(yǎng)學生發(fā)揮想象的能力。

　　二、說程序

　　1）導入

　　同學們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪著行走。作者為什么會有這種想法呢？我想通過今天的學習同學們能有所感悟。

　　2）作者簡介

　　孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。

　　3）詩的分析：

　　首先貫串詩意，重點理解最后一句詩意。

　　問題設計：

　�。�1）作者是如何寫母愛的？

　�。�2）母親是如何愛子女的？

　�。�3）你是如何看待母愛的`？

　　4）小結，布置作業(yè)

　　三、說教法

　　古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需要老師選用恰當的方法。我在授本文時主要用以下方法：

　�。�1）提問法：由于本詩是導讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：作者是如何寫母愛的？

　�。�2）母親是如何愛子女的？

　�。�3）你是如何看待母愛的？

　　朗讀法：讀書百遍其意自現。本文是詩讀課文，讀課文有助于學生理解。所以用此法。問題設計：

　　四、說學法

　　教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要采用以下方法：

　　1、重視課前預習，通過布置預習，設置預習題進行預習。（提前收集材料）

　　2、課堂指導學生學習新知識。通過對個別句子的理解，培養(yǎng)學生分析能力，思考能力。

　　3、指導學生完成課堂練習。

　　總之，本課通過巧妙設疑，多種教法的應用，激發(fā)學生學習的積極性和想象力，實現了教學目標。

　　五、板書設計

小學說課稿篇2

　　一、說教材

　　(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。

　　本課內容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內容是第一單元買電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語及數字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現的幾個形容詞，加深孩子的印象。

　　(二)本節(jié)課的教學目標

　　1.知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。

　　2.能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生合理理財的觀念。

　　(三)教學重難點

　　本課的教學重點就是數字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數字的表示方法;本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。

　　二、說教法

　　為了順利完成以上的教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;在課堂教學中，我將結合愉快教學，激發(fā)學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學習感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如多媒體電化教學，比較形象、直觀，在教學過程中啟發(fā)、引導學生思維，培養(yǎng)不同層次的學生大膽用英語交際的能力

　　三、說學法

　　根據本課句型特點及學生現有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。

　　四、說教學過程及設計意圖

　　活動一：激趣導入

　　首先以一個數字游戲調動學生的`積極性，然后開始向學生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。

　　活動二：新舊銜接，感受知識的形成

　　利用掛圖向學生介紹今天重點短文的內容，進而教授短文。

　　活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋

　　培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。

　　活動四：興趣培養(yǎng)

　　歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內容。

　　最后設計一個游戲，進一步調動學生積極性。

　　活動五：單詞跟讀，有始有終

　　最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。

　　以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示;給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”;當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。

　　由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教!

小學說課稿篇3

　　一、說教材分析：

　　《守株待兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第27課《寓言兩則》中的第二則寓言�！妒刂甏谩分v的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。通過學習要讓學生感知兔子撞在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

　　二、說課時目標：

　　1.認識《守株待兔》里的6個生字。會寫5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。能看圖復述故事。

　　3、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤，懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情，看成是會不斷發(fā)生的事情，對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得不勞而獲是一種幻想。

　　三、說教學想法：

　　在本課教學中我努力體現四點想法：字詞教學扎實有效;情境對話領會寓意;復述故事內化語言;拓展閱讀激發(fā)興趣。先說說字詞教學扎實有效。本課中要認識只有的6個生字，且字形都較簡單，很好記，讀音上只有“竄”“撞”“樁”相對難讀一些，因此我采用了隨文識字的辦法。在檢查學生通讀課文的情況時隨機融進字詞教學。詞語的理解根據各詞語的特點采用看動畫說話理解(如：竄出來守株待兔)，情境理解(如：樂滋滋、從此)，看圖理解(如：鋤頭 )等多種方法幫助理解。寓意的領會是學生理解的難點。我主要采用讓學生討論種田人的希望能不能實現來體會事件發(fā)生的偶然性，再創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人，引導學生說出希望對種田人說的話，以此來達到對寓意的領會理解。為了降低復述的難度，我為學生提供了故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式，讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種幫助進行復述練習，體現了“不同學生不同要求”。最后是拓展了解其他的寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現 “教學不應局限在課堂”。

　　四、說教學程序：

　　第一、動畫導入，初步感知

　　1、播放動畫，要求：仔細看，認真聽，等會兒要出題考大家的。

　　2、故事的題目是什么?板書課題：守株待兔。教學生字：“守”，范寫“守”

　　3、猜一猜題目意思。隨機引導理解“株”，教學“樹樁”

　　【動畫導入既能在最短的時間有效地集中注意力，同時又能幫助學生最快的了解故事大意，還能幫助初步理解“守株待兔”的表面意思�！�

　　第二、通讀課文，讀懂讀好

　　1、自由讀課文，讀準字音，努力把課文讀通順。

　　2、分節(jié)讀課文，隨機指導理解

　　(一)第一自然段

　　1、指名讀學習詞語：竄出來撞

　　重點理解“竄出來”：

　　(1)“竄”是什么偏旁?穴字頭表示跟洞穴有關�！案Z”愿意是指老鼠受到驚嚇逃竄到洞里。

　　(2)課文中說野兔從樹林里竄出來，是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動畫)你們注意看

　　A這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?出示句式：一只野兔地從樹林里跑出來。

　　B猜一猜：當時可能發(fā)生什么事了?

　　C小結：像剛才大家說的那樣，飛快地、很緊張、很慌亂地跑就是“竄”。

　　D讀好詞語

　　【讓學生在看動畫的過程中，理解詞語，在語言的表達訓練中，內化語言。同時在朗讀中，在說話中，在情境中學字詞是最有生命力的，也是最有效的�！�

　　2、自由讀

　　3、齊讀

　　(二)第二自然段

　　1、課件出示句子： “種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！�

　　(1)引導抓“急忙白撿又肥又大”讀好句子。

　　重點理解：“白撿”從這句話中的哪兒也可以看出是白撿(板書：白撿)(沒花一點兒力氣不費吹灰之力。

　　小結：沒花一點力氣，就得到了又肥又大的野兔，就叫——白撿，也叫——板書：“不勞而獲”)

　　(2)指導朗讀：面對這樣意外的收獲，面對這不勞而獲，種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋。)“樂滋滋”是什么樣的表情?我們帶著高興的神情一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

　　【在朗讀中感受詞語的意思，在表演中體會的詞語的情趣。溝通課內外拓展積累語言�！�

　　2、這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法呢。課件出示句子：“要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊�！�

　　(1)指導朗讀。(讀時強調‘每天’)

　　(2)引導感悟：你覺得種田人的希望能實現嗎?(不會)也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠都不會再發(fā)生。就算會發(fā)生，也不可能都在同一個地點。像這樣不經常的，很少發(fā)生的事情，我們可以用一個什么詞形容?(意外、偶爾、偶然。)板書：偶然認讀該詞

　　【在討論中，在點撥中體會事件發(fā)生的“偶然性”，為寓意的領會做好鋪墊�！�

　　(三)第三自然段。

　　1、這是一件偶然發(fā)生的事，可是那個種田人是怎么做的?請大家默讀課文，讀完之后劃出有關語句。注意默讀要做到不出聲，不指讀。

　　2、課件出示句子：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。

　　(1)齊讀句子。學習詞語：從此鋤頭

　　理解“從此”：是指從什么時候起，他就丟下了鋤頭?

　　看圖理解“鋤頭”

　　(2)從此，他丟下了鋤頭再也不干活了。誰再來讀這句話?體會“整天”。齊讀句子。

　　3、同學們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔;當別人的`莊稼大豐收的時候，他還在——?(生接：守株待兔。)

　　【通過教師的語言描述引導學生進一步感受種田人的希望不勞而獲的僥幸心理�！�

　　4、他守株待兔的結果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。

　　(1)這個種田人野兔沒有等著，莊稼卻全完了，也就是說什么也沒有“獲”，用一個詞來說，這就叫——出示詞語，認讀：一無所獲，一無所得

　　(2)如果說連毫毛這樣細小輕微的東西都沒有收獲，這又可以叫做——出示詞語，認讀：毫無所獲、毫無所得

　　【引導從事件的結果中體會想要不勞而獲，最終的結果只能是一無所獲�！�

　　第三、齊讀全文，總結寓意

　　1、齊讀全文

　　2、想象說話：課文學完了，你想對那個種田人說些什么?出示句式：我想對種田人說：

　　(創(chuàng)設交際情境，師生模擬對話。師演種田人)

　　3、小結：同學們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能*運氣。我呀，現在就扛起鋤頭，下地干活去。同學們，謝謝你們對我的幫助。也希望你們把我的事講給別人聽，讓他們可千萬別學我呀!

　　【在情境表演中，引導學生把領會到的寓意以勸告種田人的形式表達出來。由于是給別人以勸告，學生說的欲望被調動起來了，效果較好�！�

　　第四、復述故事，積累語言

　　1、可以借助課件上的三幅插圖和關鍵詞語復述，也可以根據課件上的句式簡要復述。

　　2、學生自由準備

　　3、指名復述

　　4、同桌復述。

　　【為學生提供故事中的一些關鍵詞語、插圖和句式，讓學生根據自己的喜好和能力選擇一種形式幫助進行復述練習，體現了“不同學生不同要求”，更重要的是幫助學生積累內化了語言。】

　　第五、拓展延伸，激發(fā)興趣

　　1、像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為——寓言。(板書：寓言)我們中國流傳著許多寓言故事。(課件出示圖片)你們瞧，這是什么故事?(課件出示，認讀：刻舟求劍、亡羊補牢、拔苗助長、掩耳盜鈴……)

　　2、推薦閱讀《伊索寓言》《中華寓言故事》等書，準備召開寓言故事會。

　　【在有限的課堂時間里，幫助學生拓展了解其他寓言故事，激發(fā)學生閱讀寓言故事的興趣，實現了“教學不局限在課堂”�！�

　　第六、觀察分析，指導書寫

　　1、出示 “丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

　　2、教師示范書寫：此。

　　3、學生練寫，師生評議

小學說課稿篇4

　　我說課的內容是《雷雨》，我將圍繞兩個小專題進行說課。

　　小專題：

　　1、如何解決引課中存在的低效或無效行為

　　2、如何解決師生互動中存在的低效或無效行為。

　　一、說教材

　　《雷雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊的第18課。課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據三個不同的時間段分成三部分，雖然篇幅比較短小，但文章內容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。單元訓練中提示，學習本組課文，可引導學生在反復誦讀中理解內容，品位美感。

　　二、說學情

　　學生雖年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現象，細心的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學生欣賞多媒體課件，顯現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲與嘩啦啦的下雨聲，使學生產生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。

　　三、說教學目標、教學重難點

　　根據“新課標”理念與學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：

　　1、認知目標：會認4個生字，會寫12個生字。

　　2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目標：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　本課教學重點是：

　　1、識字、寫字。

　　2、朗讀課文，想象雷雨前、中、后的不同景象。

　　本課教學難點是：

　　1、有感情朗讀課文，想象雷雨不同時段的景象。

　　2、積累拓展，寫觀察日記。

　　四、說教學方法：

　　根據上述的教學目標，結合兩個小專題，我主要采用了三種教學方法：

　　1、創(chuàng)設情境教學；

　　在課堂當中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的'興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。這種教學方法的確定既能解決引課中存在的低效行為，也能較好的解決師生互動中存在的低效行為，落實了小專題。

　　2、朗讀想象感悟；

　　根據學生的年齡特點與思維特點，我借助學生生活經驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生的語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏在了學生的頭腦中。學生學著，讀著，感悟著語言，仿佛置身與那場雷雨中。在不知不覺中，學生理解了語言，感悟了語言，積累了語言。

　　3、師生合作學習。

　　二年級的學生在學習中需要老師的幫助，在教學中我采用師生合作方法，對學生進行指導，在指導的基礎上培養(yǎng)學生的自主學習、感悟能力。也能很好的解決師生互動中存在的低效行為。

　　五、說教學過程及設計意圖

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　1、上節(jié)課我們初步認識了雨家族中最威猛的一員：雷雨（課件出示雷雨動畫景象）

　　這節(jié)課讓我們更深入的認識一下雷雨吧。（板書課題）

　　2、課件播放課文朗讀動畫，邊聽邊回憶課文是按什么順序描寫雷雨的。

　　板書：雷雨前（1—3）雷雨中（4—6）雷雨后（7—8）

　　意圖：

　　1、本環(huán)節(jié)利用動畫創(chuàng)設情景導入，吸引學生學習興趣。

　　2、復習導入新課，讓學生很快進入學習狀態(tài)，解決引課中存在的低效性。

　�。ǘ┱n件出示本課學習目

　�。�1）認識本課生字，會寫本課生字。

　　（2）有感情朗讀課文，能想象雷雨不同時段的不同景象。

　�。�3）拓展練習，能寫觀察日記。

　　意圖：

　　本環(huán)節(jié)出示學習目標讓學生對本課所學內容有所了解，便于更快進入學習。

　　（三）朗讀感悟：

　　1、默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色？

　　課件出示雷雨前圖片：

　�。�1）滿天的烏云黑沉沉的壓下來。

　�。ㄖ笇W生朗讀體會壓的妙用，感受烏云來勢洶，厚重，有壓迫感。）

　�。�2）樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

　�。�3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

　�。ㄖ笇W生朗讀體會忽然的妙用，感受雨前風來的急；體會垂的妙用，感受蜘蛛的害怕。）

　�。�4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　　利用音響轉紐表現聲音的變化。

　�。ㄖ笇W生在朗讀中體會越…越…句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。）

　　學生交流，課件適時出示：

　　烏云──大風──閃電──雷聲

　　2、老師讀雷雨中的段落請

　　學生交流有哪些景象。

　　學生交流

　　課件出示雷雨中圖片及雷雨聲，幫助學生想象理解。

　　指導學生有感情朗讀。

　　3、請同學朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景。

　�。�1）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。

　�。�2）雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來。

　�。ㄖ笇W生在朗讀中體會掛的妙用，感受彩虹像一條綢帶掛在空中，十分美麗；體會坐的妙用，感受蜘蛛的悠閑與愉快。）

　　學生交流，板書出示：

　　太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、青蛙

　　課件出示雷雨后情景圖片，幫助學生感受雨后美景。

　　面對這么美的景象，你的心情是怎樣的呢？現在用你的朗讀表現出來吧！

　　意圖：

　　1、本環(huán)節(jié)的設計利用多媒體的特點向學生展示雷雨不同時段景象，有利于學生對課文的理解。

　　2、讓學生交流體現了學生的自主學習能力。教師適時地指導，體現了師生的互動合作。

　　3、教師指導學生在朗讀中感受重點字、詞的運用，以讀促悟，落實學習目標，解決生生互動中的低效性。

　�。ㄋ模├首x想象：

　　1、多么神奇的雷雨��！請同學們想象自己就是圖中的小朋友，面對雷雨的景象是怎樣的心情呢？用你的朗讀把它表現出來吧！

　　課件出示雷雨不同時段景象圖片。

　　圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小朋友關上窗戶欣賞雨景。

　　圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

　　2、你喜歡課文的那部分？用朗讀把你的體會讀出來。

　　3、請同學展示朗讀。

　　教師朗讀

　　師生評議，教師指導學生對他人的朗讀做出合理評價。

　　意圖：

　　1、在上一環(huán)節(jié)學習的基礎上讓學生想象朗讀，有助于學生更好的理解課文，同時也培養(yǎng)了學生的朗讀能力。

　　2、師生選擇自己喜歡的部分展示朗讀，再共同評議，活躍課堂氣氛，解決生生互動的低效性。

　�。ㄎ澹⿲懽种笇В�

　　1、課件出示12個生字，指導學生認讀。

　　2、教師范寫“彩、越、垂”，提示書寫要領。

　　“彩”右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上；

　　“越”半包圍結構，走的一捺要寫舒展，長一些，上面的部分不要寫作成；“垂”中間寬，上下兩頭窄，第一筆撇要短而平，下面的四橫長短不同。

　　3、學生書寫生字，教師巡視，提示書寫姿勢。

　　意圖：

　　二年級學段寫字是教學重點，本環(huán)節(jié)的設計將教師的示范指導與學生的練習結合，使寫字教學落到實處，達到教學目標，落實課標精神。提示書寫姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習慣。解決了師生互動中存在的低效性。

　�。┱n堂小結：

　　1、老師相信通過這節(jié)課的學習，同學們對雷雨有了認識，其實大自然是一副多姿多彩的畫卷，還有很多神奇的景象呢。就請大家做一個有心人，去欣賞她吧！

　　2、讓我們向小作者學習，也來寫寫天氣日記。

　　意圖：

　　本環(huán)節(jié)的設計以精煉的語言總結本節(jié)課所學知識的同時布置任務，給學生拓展的空間，幫助學生提升語文學習的能力。落實了教學目標。

　　六、說板書設計

　　18 雷雨

　　雷雨前（1—3）烏云、大風、閃電、雷聲

　　雷雨中（4—6）雨聲、雷聲——由大到小

　　雷雨后（7—8）太陽、彩虹、蜘蛛、蟬、青蛙

　　板書能很直觀的體現本節(jié)課所學的重點知識，幫助學生加深理解。

小學說課稿篇5

　　一教材分析：《第一場雪》是六年制人教版小學語文第十一冊第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分體現了作者由這場雪預見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

　　二、學習目標：

　　1、知識目標：深入研讀課文，感受下雪后景象的美，豐富學生對下雪的認識。

　　2、德育目標：激發(fā)學生對雪的向往，對大自然的熱愛之情。

　　3、發(fā)展目標：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。

　　三、學習重點：通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的'聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。

　　四、教學難點：領悟作者通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。

　　五、教法與學法

　　教法：采用“感情朗讀法”利用極富感情的語言表達，緊扣重點詞、句細嚼慢咽完成本節(jié)的教學任務。

　　學法：教給學生“四讀”的學習方法，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。

　　六、教學準備：利用多媒體教學。

　　七、教學程序

　　1、創(chuàng)設情境，激趣閱讀

　　先讓學生回顧下雪前，下雪時的情景，接著播放《雪絨花》課件，激起學生閱讀下文的興趣。

　　2、回顧學法，整體感知

　　先復習上節(jié)課所總結的學習方法，再引導學生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么，心中的感受如何？

　　3、精講細讀，釋疑拓展，體會情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學重點，采用感情朗讀法，引導學生體會文中情感。先讓學生邊讀邊想，捕捉關鍵詞語讀出雪后景象的特點，再引導學生質疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙，最后讓學生設身處地悟景悟情，并結合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會說什么？”

　　4、揭示背景，情感升華。

　　先介紹本文作者峻青的寫作背景，接著以一個反問（如此：“瑞雪兆豐年”！作者能不高興？我們能不高興？）升華情感，最后讓學生匯報收集的資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領會作者的寫作意圖，升華情感，完成教學任務。

　　5、研讀運用，深化發(fā)展。

　　在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結寫作方法，再讓學生選擇自己喜歡的部分，反復朗讀，達到背誦。

　　6、作業(yè)設計：以生為本，高度自主。

　　這次設計的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上，充分體現了學生的自主性。

　　7、板書設計。

　　19、第一場雪

　　雪前：驟然變冷一讀：呈現畫面

　　雪中：紛紛揚揚二讀：品詞品句

　　雪后：雪大—景美—人歡喜愛三讀：領悟情感

　　聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

　　這個板書既概括了全文的內容，又體現了文章的思想感情及學法；既展示了文章的層次條理，又體現了所述事物的特點；既新穎別致，又易引起學生的興趣。進而輔助教學，提高了教學效率。

小學說課稿篇6

　　今天我說課的內容是蘇教版小語教材第三冊的第一篇課文《秋游》。

　　一.說教材

　　這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　二、說教學目標

　　根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學重、難點：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　四、說教法學法

　　整堂課的教學主要通過看圖和想象創(chuàng)設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的`訓練，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學法與教法相適應，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學習方法，讓學生用心體驗，用情表達。

　　五、說教學過程

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　　復習上節(jié)課學習的生字新詞（出示：白兔農田追逐一望無邊郊外等詞）