大班語言說課稿范文錦集八篇
作為一位杰出的教職工,通常需要準備好一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的大班語言說課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大班語言說課稿 篇1
一、設(shè)計意圖
根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動為主線展開情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、愿意說、有機會說的語言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動物的心理出示動物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒積極動腦思考,充分發(fā)揮想象,進一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感,同時培養(yǎng)幼兒的自信,進而學(xué)習(xí)幫助他人。
二、說活動目標:
《綱要》中提出:"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。"根據(jù)這一要求,我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。
1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的.故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)
2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)
3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)
三、說活動重、難點:
現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的"保護圈"里,與人交往的能力較差,自我意識強,缺乏友愛、助人為樂的意識,我把"幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感。"定為本次活動的一個重點。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動的目標,又把"能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。"做為本次活動的重點也是難點。
四、說活動準備:
課件、動物頭飾、字卡"幫忙"
五、說教法:
直觀法、提問法、情境表演法等。
(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的快樂,又能充分展現(xiàn)自我,同時培養(yǎng)自信,學(xué)會幫助他人。)
六、說學(xué)法:
觀察法、談話法、游戲法等。
(游戲法的運用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中,鞏固對詞語的認識和理解。)
七:說活動程序:
本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié):
一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認讀詞語:幫忙。
二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進一步理解畫面內(nèi)容。
三、嘗試表演,感受和體驗河馬助人為樂的情感。
大班語言說課稿 篇2
一、設(shè)計構(gòu)思:
1.教材簡解:
新《綱要》明確指出教育活動內(nèi)容的選擇,應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來說,比較熟悉,一提到春天,就會想到一副萬物復(fù)蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹葉綠了、麥苗高了、花兒開了、冰融化了......春天悄悄的來了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著人們幸?鞓返男δ槪谴猴L帶來了這一切。因此我選用了《春風》這首詩歌,這是一首描繪春天來到的詩歌,詩歌內(nèi)容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩句優(yōu)美工整,朗朗上口。
2. 活動重難點:
重點:欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
難點:根據(jù)詩歌內(nèi)容,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌。
3.設(shè)計理念:
幼兒園語言教育為幼兒提供促進他們語言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過不同類型的語言教育活動來載動幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容。詩歌也是幼兒語言教育中的一塊,通過學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌語句的優(yōu)美,體驗詩歌的意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng)編詩歌。從中所形成的綜合的語言能力,能夠增強他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對語詞排列的敏感性;對通過詞句變化造成優(yōu)美動聽效果的敏感性;對不同情境中語言運用的敏感性,等等;顒又,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境也相當重要,從而充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
4.活動流程:
。ㄒ唬┎シ乓魳,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┩暾蕾p詩歌《春風》,理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
。ㄈ┰俅蝺A聽配樂詩歌《春風》,進一步感受詩歌語言的.優(yōu)美。
(四)大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內(nèi)容。
。ㄎ澹⿲ふ掖禾旖Y(jié)束活動。
二、活動目標:
1.欣賞詩歌、理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容,嘗試仿照句式改編詩歌。
3.體驗詩歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛春天生機盎然的情感。
三、活動準備:
音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;配樂詩《春風》
四、活動過程:
(一)播放音樂,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進入活動室。
(本環(huán)節(jié)自評:教師以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入活動,引出活動課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開活動,為幼兒營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)幼兒參與活動的積極性。)
(二)完整欣賞詩歌《春風》,理解詩歌內(nèi)容,感受春天來到大自然的變化。
1.師:現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,自由講述。)
師:我們來欣賞一首詩歌,在詩歌里找找春天有沒有來了!
2.完整欣賞詩歌《春風》,教師根據(jù)幼兒回答分別出示相應(yīng)圖片。
提問:①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼:春風春風,腳步輕輕) 春風春風,腳步輕輕,春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草,小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的?(輕輕一親)
、诖猴L還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)
③春風來到這些地方后有什么變化?
④春風是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個動作。
大班語言詩歌說課稿:《聽雨》
活動目標:
1、 欣賞詩歌《聽雨》,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
2、 感受下雨天的情趣,學(xué)著讓自己擁有好心情。
活動準備:幼兒的繪畫作品、PPT課件、與詩歌相應(yīng)的圖片。
活動過程:
一、 說雨一,感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄,幼兒說說自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、 聽雨一賞詩歌,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
1、 從“豆豆”的.角色引入,引出詩歌。
2、 老師完整朗誦詩歌《聽雨》。
3、 分段欣賞。
。1) 第一段重點提問:媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
。2) 第二段重點提問:小豆豆聽到的雨聲是怎么樣的。
。3) 老師朗誦詩歌的重點部分,以層層展開圖片的方式,輔助幼兒感受詩歌的句式特點與情趣。
。4) 幼兒相互交流理解。
重點提問:四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩歌中哪一句?等。(老師可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等)
4、 再次完整配樂朗誦詩歌《聽雨》。
5、 鼓勵幼兒說說自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
重點提問:雨還會落在哪里呢?它在干什么呢?
三、 雨趣一、感知雨天所帶來的快樂。
1、(看PPT)在雨天,還能做些什么事讓自己快樂呢?(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結(jié):無論晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
附詩歌:
下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走來走去,嘟噥著,下雨真沒勁,下雨真沒意思,媽媽很慈愛的看著他,把他帶到窗前,對他說,豆豆你來聽,雨點在唱歌呢,媽媽你說什么呀,雨點怎么會唱歌呢?媽媽說,你閉上眼睛仔細聽,小豆豆就閉上眼睛,側(cè)著耳朵,靜靜地聽,啊,聽到了,聽到了,沙沙沙,雨點落到樹葉上,他在和樹葉玩耍呢,叮叮叮,雨點落在屋頂上,他在屋頂上翻跟頭呢,吱吱吱,雨點落在花朵上,輕輕地鉆進花蕊里,嗒嗒嗒,雨點落在窗戶上,拍著窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高興的說,雨點唱了一首多么動聽、多么有趣的歌呀,窗外,雨在輕輕地下,小豆豆呢,在屋子里靜
大班語言說課稿 篇3
活動目標:
1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作,使幼兒初步理解反義詞的含義,豐富幼兒的詞匯。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現(xiàn)能力及思維的敏捷性。
3、培養(yǎng)幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。
活動準備:
1、投影儀、自制投影片。
2、大小皮球各1個。
3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份(與幼兒人數(shù)相同)。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒嘗試的興趣
師:小朋友,今天,老師準備了很多東西,我要請你們用耳朵聽聽,嘴巴嘗嘗,手捏捏、拎拎,還要仔細觀察觀察,你們就會發(fā)現(xiàn)許多小秘密,看看誰發(fā)現(xiàn)的秘密最多。
二、幼兒第一次嘗試:利用實物,通過各種器官,讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞
1、(出示大、小皮球)問:小朋友,這是什么?它們一樣嗎?(不一樣,一個皮球大,一個皮球。,老師(揭示要學(xué)習(xí)的內(nèi)容):對,一個皮球大,一個皮球小,大和小是一對意思相反的詞,我們就叫它反義詞。
2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度,嘗糖和苦藥的味道,捏木塊和海綿的硬度,拎棉花和沙子的重量,試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。
三、幼兒第二次嘗試:利用投影片,引導(dǎo)幼兒觀察嘗試說出相反的詞
1、圖片上有什么?
2、它們有什么不一樣?
幼兒觀察、嘗試、并說了相應(yīng)的反義詞(冷—熱,厚—薄,方—圓,粗—細,高—矮,上—下,胖—瘦,黑—白,哭—笑)。
四、游戲,鞏固掌握反義詞,加深嘗試印象
1、介紹游戲玩法:教師說出一個詞,請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應(yīng)的動作,請小朋友不僅說出正確的反義詞,而且也要配上相應(yīng)的動作。
2、教師先演示一遍大和小的動作,再引導(dǎo)幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學(xué)反義詞。
五、啟發(fā)幼兒嘗試說出新的反義詞
1、教師說一些新的詞語,請幼兒試著說出它們的反義詞。(如:好—壞,前—后,里—外,遠—近,多—少,香—臭)
2、引導(dǎo)幼兒通過平時的觀察,嘗試說出新的反義詞。
師:請小朋友想一想,試一試,說出老師沒有說過的一些反義詞。
六、活動延伸:游戲“找朋友”
1、玩法:全班小朋友手拿圖片圍成圓圈,在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。
2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。
說課稿:
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏捷期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力,也是智力發(fā)展中不可缺少的'重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計了這節(jié)學(xué)習(xí)“反義詞”的語言活動。
怎樣在這節(jié)活動中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒各方面能力都得到和諧發(fā)展呢?我大膽地運用了嘗試教學(xué),把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物,掌握規(guī)律。因為,實踐活動對人的智力發(fā)展有重要意義。人的智力是在和環(huán)境的交互作用中發(fā)展的,實踐活動就是這種交互作用的重要方式。
這節(jié)嘗試教學(xué)活動有以下幾個環(huán)節(jié):
1、激發(fā)幼兒嘗試的愿望;
2、動手嘗試操作,了解反義詞;
3、看投影片,進一步嘗試掌握一些反義詞;
4、游戲“和我說的做的不一樣”,通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學(xué)反義詞;
5、通過形象思維,讓幼兒動腦筋,嘗試發(fā)現(xiàn)一些新的反義詞;
6、延伸活動,游戲“找朋友”。
這節(jié)課通過幼兒的嘗試操作,教師的指導(dǎo)及引導(dǎo),音樂游戲的鞏固、深入,使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。
具體做法如下:
第一,激發(fā)幼兒主動嘗試的愿望。通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè),讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感。然后,教師通過語言的誘導(dǎo),特別是用了“發(fā)現(xiàn)秘密”一詞,讓幼兒更加好奇,引發(fā)他們躍躍欲試的嘗試興趣。
第二,給幼兒提供各種嘗試材料,豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質(zhì)基礎(chǔ)。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗,來感知、探索、發(fā)現(xiàn)問題,知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征,讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后,理解了甜和苦是一對反義詞;利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度,理解了硬和軟是一對反義詞。
第三,循序漸進,由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎(chǔ)上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞,我就設(shè)計用看投影片的方法,讓幼兒通過觀察比較后,嘗試著說出一些新的反義詞。如:我畫一胖一瘦兩個小人,讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞;畫一哭一笑兩個娃娃,讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。
第四,新奇的游戲活動,讓幼兒鞏固認識反義詞!靶隆、“奇”是為了讓幼兒感到有新鮮感,感到好奇,對游戲產(chǎn)生興趣,吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設(shè)計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”,不僅培養(yǎng)了幼兒口語表達的能力,還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現(xiàn)能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”,是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞,同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。
第五,發(fā)展想象思維,舉一反三。幼兒已經(jīng)利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞,不僅達到發(fā)現(xiàn)掌握新反義詞的目的,同時又培養(yǎng)了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。
通過這節(jié)嘗試活動,幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅,發(fā)展了幼兒初步嘗試的精神,使幼兒產(chǎn)生了繼續(xù)嘗試的愿望,也培養(yǎng)了幼兒的良好素質(zhì)。
大班語言說課稿 篇4
設(shè)計意圖:
“青蛙是人類的好朋友”是“農(nóng)田衛(wèi)士”,可是在孩子生活周圍卻時?吹揭恍┴溬u青蛙、宰殺青蛙的現(xiàn)象。本活動通過了解青蛙的各種知識,激發(fā)幼兒保護青蛙的情感,使幼兒明白:保護動物就是保護人類自己,從小樹立環(huán)保意識。
活動目標:
1、通過幼兒樂于參與教學(xué)活動,讓幼兒知道青蛙是“農(nóng)田衛(wèi)士”,激發(fā)幼兒保護青蛙的情感。
2、通過故事《小蝌蚪找媽媽》讓幼兒了解青蛙的外形特征、生活習(xí)性等相關(guān)知識。
3、培養(yǎng)幼兒觀察事物細微變化的習(xí)慣。
4、學(xué)會折疊青蛙的方法。
活動重點:
小青蛙生長的過程。
活動難點:
用紙折疊小青蛙的方法步驟。
活動準備:
1、課前請家長和孩子一起收集有關(guān)青蛙的資料。
2、故事《小蝌蚪找媽媽》。
3、青蛙圖片。
4、正方形紙。
活動過程:
一、猜謎導(dǎo)入
池塘有個音樂家,一到夏天呱呱呱,身上穿件綠衣裳,伸長舌頭把蟲抓。
二、交流討論
出示圖片一只可愛的小青蛙請小朋友相互交流自己收集的有關(guān)青蛙的資料,了解青蛙的各種知識。
1、青蛙的生活環(huán)境:提問:青蛙喜歡生活在什么地方?
2、青蛙的外形。提問:
。1)青蛙背部和腹部的顏色有什么不同?
。2)它對青蛙有什么好外?
師小結(jié):青蛙的體色是保護色,可幫助青蛙躲避敵害有利于捕食。
3、青蛙的捕食,提問:青蛙吃什么?
。ㄇ嗤苁怯幸鎰游,據(jù)統(tǒng)計,每只青蛙每天大約吃60只害蟲,從春天到秋天的8個月中,一只青蛙可以消滅一萬只害蟲。
4、青蛙的冬眠。提問:青蛙在冬季里是怎樣生活的?它躲在什么地方?
5、討論:
。1)青蛙對人類及自然界有什么作用?
。2)我們應(yīng)當如何保護它們?
6、小結(jié):青蛙是人類的好朋友,是大自然不可缺少的一個物種,是農(nóng)田的衛(wèi)士,我們應(yīng)當保護它。
三、故事引導(dǎo)。
1、幼兒欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、思考提問:
。1)你喜歡聽故事中的哪一段,根據(jù)幼兒回答不同的小結(jié)。
。2)為什么小蝌蚪看見媽媽都呆住了?
。3)小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?(課件演示小蝌蚪的生長變化,在觀察中掌握難點。)
師總結(jié):小蝌蚪是慢慢在變,過了幾天,小蝌蚪長出了兩條很小的后腿,再過幾天,兩條前腿也長出來了,而且身體的顏色也發(fā)生了變化,呈黃綠色,蝌蚪的眼睛也有些鼓起來了,隨著小蝌蚪的不斷變化長大,它們的尾巴也逐漸變小退化最后變成了青蛙。
。4)拓展:除了青蛙以外,你還知道哪些動物也是人類的好朋友,我們應(yīng)該如何保護它們呢?
活動延伸:
出示“美麗的夏天池塘”圖畫,教幼兒折青蛙,折好后,貼在圖畫上。
活動反思:
本活動設(shè)計了四個環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣,層層推進,鍛煉了小朋友們的觀察思考能力、語言表達能力、動手動腦能力,充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情及保護青蛙的情感,從小樹立了環(huán)保意識,為幼兒的`終身教育和良好的世界觀、價值觀的形成打好了堅實的基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)幼兒興趣,了解小青蛙的外形特征及生長過程,激發(fā)了幼兒保護青蛙的情感。
在活動中,我收集了大量有關(guān)青蛙的知識和圖片,引導(dǎo)幼兒全面了解有關(guān)青蛙的各種知識,充分調(diào)動了孩子們的探究欲望,孩子們不但學(xué)會了能用對比的方法去觀察事物,而且還養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣,能夠運用感官去探索事物的變化規(guī)律,同時,還通過幼兒參與有關(guān)青蛙資料的收集和課堂上的交流,使孩子們充分認識到青蛙是人類的好朋友,是農(nóng)田衛(wèi)士,我們應(yīng)該保護它,并開動腦筋說出了許多保護措施,增強了幼兒保護有益動物的意識,促進幼兒健康成長,充分體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實現(xiàn)育人的功能。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境,活躍幼兒興趣,學(xué)會折疊青蛙,鍛煉了幼兒的動手動腦能力。在本次活動中,我設(shè)計了讓孩子們學(xué)會并掌握折疊青蛙的方法和步驟,孩子們用靈巧的小手折疊出逼真可愛的小青蛙,既培養(yǎng)了觀察思考能力,又鍛煉了動手動腦能力。
整個活動過程中,我注重以幼兒為主體,注重師幼關(guān)系的民主平等、注重幼兒的全面參與讓幼兒充分“動”起來,使幼兒學(xué)得有滋有味,有聲有色,突破了重難點,創(chuàng)設(shè)了觀察、交流、想象表述和展示的機會,讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、解決實際總題的過程中,自己尋找真正屬于自己的:可愛的小青蛙“充分體現(xiàn)了”三維目標的落實。不足之處,在組織教育活動的過程中,我過多地注重了自身的教育行為和教育目標的完成。
大班語言說課稿 篇5
一、說教材
《小樹葉賀卡》自鳳凰小康軒幼小銜接語言上冊,主題活動《秋天的故事》中的第三個活動!缎淙~賀卡》講述了在小貓咪的生日到來之際,好朋友大獅子利用門前銀杏樹葉為它送上一份特殊的生日禮物這一過程。故事文字優(yōu)美,充滿童趣,激發(fā)了幼兒的想象。它不僅讓幼兒體會到了朋友之間溫馨的友誼,還為幼兒提供了加深友誼榜樣的范例,同時還使他們懂得賀卡可以用來表達自己的美好祝福和祝愿。
二、說目標
基于以上并根據(jù)本班幼兒的實際情況,制定以下三個活動目標:
認知目標:能認真觀察圖片,理解故事內(nèi)容。
技能目標:能認真傾聽故事,用完整的語言復(fù)述故事。
情感目標:體會朋友之間友誼的溫馨,知道賀卡是用來表達自己美好祝福、祝愿的一種方式。
三、說重點、難點
本次活動重點為:認真傾聽故事,用完整的語言復(fù)述故事。
本次活動難點為:知道賀卡是用來表達自己美好祝福祝愿的一種方式。
四、說準備
1、PPT、《生日快樂歌》;
2、小貓咪圖片、大獅子圖片、銀杏葉圖片;
3、許愿樹、賀卡。
五、說教法、學(xué)法
新《綱要》中明確規(guī)定:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師還應(yīng)敏銳的捕捉到孩子在日常生活中新的關(guān)注點,興奮點和新的發(fā)展需要,適時適宜的組織活動,培養(yǎng)孩子的好奇、好問、樂于探索的精神等。幼兒思維的特點是以具體形象思維為主,根據(jù)這一特點在本次活動中我采用了:
1、多媒體教學(xué)法:運用生動鮮活的小動畫吸引幼兒,展現(xiàn)出生動形象的故事情節(jié),使幼兒對故事更感興趣。
2、直觀教學(xué)法:通過出示圖片使幼兒獲得直觀的印象,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒對將要發(fā)生的事情感到好奇。
3、提問教學(xué)法:設(shè)置問題引導(dǎo)幼兒思考問題、回答問題、通過師生互動、生生互動、等有趣形式,在一問一答中讓幼兒學(xué)說故事,較好的完成了本次活動的目標。
六、說過程
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
播放音樂“Happy Birthday”,邊欣賞音樂邊進行談話:“小朋友們這首歌曲好聽嗎?小朋友們聽了這首歌曲以后想到了什么?那你生日的時侯都收到過哪些禮物呀?今天有個小動物也要過生日了,我們一起去看看她都收到了哪些禮物”
這種激發(fā)幼兒興趣的互動方式,能營造和諧、愉快的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒活動的'積極性,增加幼兒對將要發(fā)生的事情的好奇,同時引出故事的主要角色。
2、結(jié)合課件,老師講述故事,請幼兒完整的欣賞故事并引導(dǎo)幼兒思考:
。1)故事的名字是什么?
。2)故事里誰要過生日?
。3)她收到了一份什么禮物?這個禮物是誰送給她的?
新《綱要》中指出:發(fā)展幼兒的語言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)讓幼兒在完整欣賞故事后,教師提問,幼兒可以根據(jù)所聽故事內(nèi)容進行回答。也可以根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行回答。讓幼兒初步感知故事內(nèi)容。為幼兒提供一個想說、敢說的語言環(huán)境,記住了故事的重要角色,為后面學(xué)說對話做了準備。
3、通過觀察圖片,結(jié)合故事的主要情節(jié),運用多種形式理解故事內(nèi)容,感受友誼的溫馨并知道賀卡的作用。
。1)觀察第一幅圖片后,提問:小貓咪為什么那么高興?
。2)觀察第二幅圖片后,提問:大獅子在想什么?你知道賀卡是做什么用的嗎?
。3)觀察第三幅圖片后,提問:小貓咪收到她好朋友大獅子送的小樹葉賀卡后,她的心情是怎樣的?
(4)觀察第四幅圖片后,提問:小貓咪聽到樹葉響聲以后想到了誰?
新《綱要》中規(guī)定:幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,此環(huán)節(jié)采用的圖片展示。這樣使得故事內(nèi)容更加生動,角色更加鮮活,幼兒也更感興趣。通過設(shè)計的提問能夠激起幼兒的興趣。把情感滲透放在語言活動的首位,這種“以情激情,以趣促學(xué)”的教學(xué)方法成為語言教學(xué)的新亮點,同時活動目標一也在此環(huán)節(jié)中體現(xiàn),也是本次活動的重點得到落實。
4、通過PPT,結(jié)合故事的主要情節(jié),運用多種形式復(fù)述故事
。1)觀看PPT自己講述故事。
。2)和旁邊的小朋友一起講故事。
(3)請幼兒到集體前面講述故事。
新《綱要》指出要鼓勵幼兒在集體面前大膽、清楚的表達自己的情感、想法等。學(xué)習(xí)按一定順序完整敘述經(jīng)歷事件或描述故事等技能。此環(huán)節(jié)設(shè)計了不同形式進行講述,提高幼兒的語言表達能力、思維能力和與人交往能力,同時活動目標二也在這一環(huán)節(jié)得到落實。
5、組織《送賀卡》活動,使幼兒體會朋友之間友誼的溫馨
討論:“你想把手中的賀卡送給哪位好朋友?你想對他說哪些祝福的話?”
拓展幼兒的思維是幼兒從故事中了解、體會朋友之間友誼的溫馨,通過引導(dǎo)每個幼兒說出自己的祝福。體現(xiàn)活動目標三,并突破了活動難點。
七、活動延伸
通過播放音樂,并讓幼兒把賀卡掛在許愿樹上,使幼兒進一步感受好朋友之間友誼的溫馨,使活動目標再次通過延伸活動得到強化與落實。
大班語言說課稿 篇6
大班語言《夢》說課稿
說教材分析
“夢”是我們熟悉且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜蜜的生活融入到優(yōu)美的文學(xué)表達與充滿詩意的意境中,創(chuàng)設(shè)了一種優(yōu)美、溫柔的夢境。充滿童趣和文學(xué)美,給人以遐想。它無論從意境還是情感教育上都不失為向幼兒進行審美教育的好教材,能使幼兒從巧妙的構(gòu)思中獲得豐實的美感!毒V要》中指出:“幼兒園的活動內(nèi)容是全面的、啟蒙的。各領(lǐng)域活動相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》又指出:“幼兒的語言能力是在交流與運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。”因此,我將從情感體驗入手,結(jié)合幼兒原有經(jīng)驗,在欣賞中分析理解,感受文學(xué)作品的語言美和意境美,并通過操作性地創(chuàng)作,學(xué)習(xí)運用詩歌的語言表達自己的夢。
說學(xué)情分析
再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰明、活潑、好奇、探究欲望強,對文學(xué)作品有一定的鑒賞能力,有一定的表現(xiàn)力。同時,“夢”這個話題也是孩子們非常熟悉和喜愛的,能勾起他們充分的想象。因此,我將充分讓幼兒體驗、交流、操作、創(chuàng)作、表達、共享經(jīng)驗,讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中,在多感官參與下自主、自信的獲得提高。
說活動目標
根據(jù)教育主題內(nèi)容和其蘊含的教育價值,結(jié)合幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)規(guī)律、現(xiàn)有水平及發(fā)展需要,從認知、能力、情感三方面出發(fā),我預(yù)設(shè)了三個目標,分別是
1. 理解詩歌,體會夢的溫馨與甜蜜。(活動重點)
2. 能有感情地朗誦詩歌,分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用,學(xué)習(xí)仿編自己的夢。(活動難點)
3. 培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的喜愛及初步的賞析能力。
說活動準備
活動準備是為活動目標的達成服務(wù)的,同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得發(fā)展!毒V要》中指出:“提供豐富、可操作的材料,為每一個幼兒都能運用多種感官,多種方式進行探究提供活動的條件。”因此,活動準備上從三方面入手:
經(jīng)驗準備:活動前,幼兒與家長相互交流自己做過的美夢。
物質(zhì)準備:1.課件:詩歌的動畫制作成可操作的白板課件
2.每一個幼兒提供一張紙,輔助性貼畫、畫筆一支
3.輕柔充滿夢境的音樂
環(huán)境準備:區(qū)角中創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題的活動環(huán)境,提供相關(guān)的操作材料供幼兒操
作、游戲、進一步積累經(jīng)驗。
說學(xué)法與教法
關(guān)注幼兒的主體地位,就應(yīng)該多提供豐富的學(xué)法供幼兒自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本活動,幼兒的學(xué)法有情境體驗法、交流討論法、表演法、操作法、多感官參與法等。
教師的主導(dǎo)作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)寬松、自由、師幼互動的活動氛圍,采取的教法有示范法、啟發(fā)引導(dǎo)法、課件演示法、經(jīng)驗遷移法,以此幫助幼兒解決重難點問題,促進幼兒更加優(yōu)化的游戲、學(xué)習(xí)、表達。
說活動過程
活動過程是實現(xiàn)目標的具體實施環(huán)節(jié),要體現(xiàn)層層深入、重難點突出,同時,《綱要》中指出:“幼兒園的教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,引導(dǎo)他們在與環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展。”
一、 交流自己做過的美夢,激發(fā)積極的情感體驗。
1.教師生動講述自己的一個美夢。
2.幼兒相互交流自己的一個美夢。
教師是幼兒最好的學(xué)習(xí)伙伴,也是最直接、最生動的引導(dǎo)者。為了勾起孩子們的同感共情,我首先直入主題,說出自己甜蜜的夢。教師生動地講述,將會帶領(lǐng)孩子們進入夢境,情感體驗更直接,且起到了示范作用,營造了寬松、自由、溫馨的氛圍。
教師的感染力作用之下,孩子們一定也想表達。迎合幼兒的學(xué)習(xí)特點和興趣,就讓幼兒先相互交流自己做過的美夢。相互交流,突出了生生互動,為每一個孩子提供了表達的機會,也為教師提供了觀察幼兒、個別指導(dǎo)的機會。當每一個孩子們滿足了說的欲望后,選取有代表性的幼兒在集體中表達,能力強幼兒的表達也是一種示范,起到經(jīng)驗共享的作用。能力弱的幼兒有了一次表達后,再次在集體面前講述就會自信得多。
二、 賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
1.利用白板課件,完整欣賞詩歌。
2.分段賞析詩歌,理解并表演朗誦。
3.討論:這是一個什么樣的夢?
以幼兒已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),開始切入到活動的重點環(huán)節(jié):賞析詩歌,理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)朗誦和運用。
結(jié)合幼兒直觀形象思維特點,利用多媒體手段,按照總(完整欣賞,初步說說自己最喜歡、記憶最深刻的詩句)再分段賞析(從“我”先做了一個什么樣的夢?又做了一個什么樣的夢?最后做了一個什么樣的夢?每段賞析時采用教師有感情朗誦后幼兒回答重點問題,再讓幼兒通過課件演示驗證詩歌內(nèi)容并帶領(lǐng)全體小伙伴有感情表演朗誦。最后交流朗誦和賞析后的感受,層層深入地體驗詩歌所營造的童趣畫面和表達的美好情感。對于詩歌中出現(xiàn)的“柔柔”、“輕輕”、“細細”這三個疊詞,要重點表達和拓展,感受疊詞表達創(chuàng)造出的美感和溫馨,讓幼兒舉一反三地稍加運用。最后一段則從情感體驗入手,讓幼兒放松、開心、夸張地表演朗誦:“在夢里,我咯咯得笑! 笑個不停。不,這不是夢,這是真的!”最后再總體感受(賞析完再帶領(lǐng)幼兒交流討論“這是一個什么樣的夢?”感受到現(xiàn)在生活的美好、甜蜜,滲透熱愛珍惜美好生活的情感,培養(yǎng)幼兒的感恩之情。)
三、 仿編詩歌。
1.每一個幼兒利用提供的材料進行畫面創(chuàng)作“我的夢”,并有感情朗誦自己創(chuàng)編的詩歌。
2.教師幫助個別幼兒將創(chuàng)作的內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒利用課件朗誦自己仿編的“我的夢”
學(xué)習(xí)文學(xué)作品,就是讓幼兒賞析后進行運用,從而發(fā)展孩子們的語言及文學(xué)素養(yǎng)。有關(guān)“夢”的話題,孩子們有充足的.素材,如何運用詩歌的語言進行表達是有難度的,這也是本次活動難點環(huán)節(jié)——仿編詩歌。
以往,由于時間和幼兒能力差異的原因,我們的課堂上,仿編就成了老師幾個孩子的“一言堂”。反思一下,我們的教育應(yīng)該是面向全體,關(guān)注個體差異的。為了讓每一個孩子都能參與其中,大膽自信地創(chuàng)作。我首先采用創(chuàng)作詩歌畫面的方式,讓幼兒根據(jù)提供的畫紙、輔助性貼畫、畫筆創(chuàng)作自己的夢。幼兒可以根據(jù)自己的能力和需要選擇材料,能力強的幼兒可以直接用畫筆創(chuàng)作。這樣的材料提供為不同層次的幼兒提供了多層次的表達手段,每一個幼兒都能獲得滿足和成功。
當幼兒創(chuàng)作完畫面的內(nèi)容后,再根據(jù)畫面內(nèi)容仿編詩歌,降低了難度。教師在巡回傾聽幼兒仿編后,選擇幾個有代表性的幼兒,將他們的詩歌內(nèi)容制作到白板中,讓幼兒邊操作白板邊朗誦自己仿編的詩歌,搭建交流學(xué)習(xí)、共享經(jīng)驗的平臺。
四、 延伸活動。
區(qū)角中創(chuàng)設(shè)有關(guān)這個主題的環(huán)境,提供操作性材料。如語言區(qū)提供白板課件,供幼兒朗誦和創(chuàng)作;表演區(qū)提供道具,讓幼兒表演詩歌,或創(chuàng)作新的詩歌進行表演;美工區(qū)提供各種畫筆和紙張、廢舊材料,讓幼兒創(chuàng)作“夢”主題的繪畫和手工……
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:“幼兒園的教育要充分認識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值,把握蘊含其中的教育契機,最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗活動經(jīng)驗的需要!薄吨改稀愤指出:“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事務(wù)、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值,把握時機,積極引導(dǎo)。”本次集體活動結(jié)束后,我還將充分利用區(qū)角環(huán)境和材料,讓幼兒進一步圍繞“夢”這一主題進行講一講、演一演、說一說、畫一畫等多領(lǐng)域活動。同時,充分發(fā)揮家庭教育資源,觀察幼兒的興趣點和問題,生成新的活動內(nèi)容,起到整合、深化的教育作用。
大班語言說課稿 篇7
導(dǎo)讀:學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
一、說教材
(一)教材分析
早期閱讀《星星警察》選自海南20xx年版的幼兒教材《教學(xué)活動設(shè)計及教案》中的大班語言活動。
學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語言教育的重要組成部分。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3-8歲形成的。大班幼兒正處于這年齡范圍,早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象、生動的讀、講來理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動,為幼兒提供閱讀圖書的經(jīng)驗,前識字經(jīng)驗與前書寫經(jīng)驗;向幼兒提供有具體意義的、形象、生動的閱讀材料,幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語言連接起來,產(chǎn)生對表征意義的聯(lián)想。
早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉、平凡的生活中,以小老鼠這一幽默、詼諧的、幼兒喜愛的動物形象為線索,采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁多幅畫面,展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動,有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮,星星模樣的人會是誰呢?老鼠偷了東西后,它是怎么想、怎么說的?這個問題會引起幼兒的好奇,促使他們仔細觀察畫面,大膽想象角色的形象、動態(tài)、表情等變化。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)、形象的畫面,適合幼兒閱讀水平,這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,萌發(fā)幼兒愛憎情感;幫助幼兒逐步學(xué)會閱讀的技巧,成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材。
。ǘ┗顒幽繕
美國國家研究院早期兒童閱讀委員會的研究報告提出:“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎(chǔ)”。研究者們還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)!倍裉斓挠變菏切率牢磥淼闹魅,在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,對幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會”到“會學(xué)”,即通過學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識,記住某些東西,而是更應(yīng)通過自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。
根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動目標》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對書面語言的敏感水平”要求,結(jié)合本班幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實際情況:口語表達能力發(fā)展迅速,積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗;但尚不能較恰當?shù)匕亚昂螽嬅媛?lián)系起來理解故事的內(nèi)容,閱讀缺乏流暢性;對角色的動態(tài)、表情的觀察不仔細,普遍不能用適當?shù)恼Z句描述角色的不同心理活動。因此,我從能力、技能、態(tài)度三方面提出了本次活動的目標。
1、學(xué)習(xí)按順序觀察單頁多幅畫面的方法,理解小畫面與整個故事構(gòu)成的關(guān)系。(技能目標)
2、根據(jù)畫面提供的線索,理解和想象星星變警察的情節(jié)與老鼠的心理活動,并學(xué)習(xí)用適當?shù)恼Z句描述。(能力目標)
3、萌發(fā)愛憎情感。(態(tài)度目標)
。ㄈ┙滩闹攸c、難點
掌握閱讀技巧的學(xué)習(xí)過程是重點;理解和想象用較適當?shù)恼Z句描述角色的心理活動與情節(jié)的發(fā)展是難點。
幼兒閱讀的內(nèi)容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。根據(jù)幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性的特點,因此,掌握閱讀技巧的.學(xué)習(xí)過程是重點。
研究報告指出,在兒童3-8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力,是自主閱讀的意識與技能。然而,兒童不是天生就具備自主閱讀能力的,只有讓幼兒積極參與,在學(xué)習(xí)過程中,通過多種感官去觀察、去討論、去想象、去講講等自我體驗,從而獲得自主的閱讀能力,成為自主閱讀者,這樣兒童才算真正具備了閱讀能力。我班幼兒邏輯思維尚未成熟,想象拓展思維有一定的局限性,描述角色心理活動的恰當詞句也比較貧乏,因此,理解和想象用較恰當?shù)恼Z句描述角色的心理活動和情節(jié)的發(fā)展是難點。
二、說活動準備
根據(jù)本次活動的目標與內(nèi)容,我做了以下活動前的準備工作:
1、閱讀封面圖片一張;幼兒每人一套閱讀畫面。
2、結(jié)合中秋節(jié),探討月亮好像總是跟人走的原因。
三、說教法
遵循感受理解、體驗遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒視、聽、說等多種感官分析器,激發(fā)幼兒閱讀興趣,幫助幼兒學(xué)習(xí)閱讀的基本技巧,初步培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力;所以本次活動我主要采用了早期閱讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示范法。
為什么要采用以上方法?
1、猜測討論法
討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學(xué)目標。
2、直觀法
直觀法具體形象,符合幼兒思維特點,幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破重難點服務(wù)的。
3、示范法
幼兒的思維是直觀形象為主的,他們的模仿能力很強,根據(jù)Blackuell、1994研究表明,教師與幼兒之間的相互作用,有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動中,針對本班幼兒普遍講述能力弱,詞匯不豐富的情況,作語言示范講述,為突破難點服務(wù)的。
四、說學(xué)法
遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個學(xué)習(xí)活動,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性,在活動中,幼兒運用了多種感受官,在觀察、討論、模仿中積累了閱讀經(jīng)驗,整個活動過程,幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)的。
五、說活動程序
早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導(dǎo)要點及本班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設(shè)五個環(huán)節(jié)完成目標。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,探索畫面基本意思。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述、歸納閱讀內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)是遷移經(jīng)驗。
為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢?
第一環(huán)節(jié):猜猜講講,引起興趣。
興趣是幼兒主動參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,在開始部分,我抓住幼兒好奇這一特點,出示封畫圖片,以猜猜“象星星模樣的人會是誰?”這個問題,激發(fā)幼兒閱讀興趣,為自主閱讀,初步了解畫面內(nèi)容做準備。
第二環(huán)節(jié):自主閱讀,探索畫面基本意思。
這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,我遵循了“以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,分三個步驟進行,第一步驟:運用示范法,讓幼兒操作閱讀圖片,幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法。第二步驟:運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,指導(dǎo)幼兒自主閱讀,幫助幼兒理清故事情節(jié)線索,理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化。第三步驟:閱讀后互動交流。運用了師生互動策略,除了老師的啟發(fā)性提問外,還著重讓幼兒參與提問,說說哪些地方看不懂,借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,知道他們還有哪些地方?jīng)]搞懂,需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊。
第三環(huán)節(jié):師生共同閱讀重難點畫面。
這一環(huán)節(jié)是突破難點的關(guān)鍵。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學(xué)習(xí)特點,為解決難點,我按故事的發(fā)展情節(jié),運用直觀法、提問法,幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài)、表情,想象角色的心理活動與語言,最后,主要通過示范法,引導(dǎo)幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品,將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結(jié)合起來,給幼兒充分想象和體驗的機會,有效的幫助幼兒解決了學(xué)習(xí)難點。這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的:
(一)哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢?
(二)第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它?
(三)老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,心里很害怕,從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌?
。ㄋ模w驗表現(xiàn)。
第四環(huán)節(jié):作語言示范講述,歸納閱讀內(nèi)容。
為了讓幼兒體驗和感受閱讀內(nèi)容的完整性,鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容,因此,我設(shè)置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,以教師的演示、示范講述,讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,理解閱讀內(nèi)容。
第五環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗
在突破重難點后,使學(xué)有所用,結(jié)合當代幼兒語言教育的整合觀念,我設(shè)置了此環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒把閱讀的故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,從而萌發(fā)愛憎情感,感受做好事不留名的高尚情操;同時,還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,使幼兒在整合的學(xué)習(xí)過程中,不斷積累自主閱讀的能力,使整個活動得到進一步升華。
這五個程序的安排,遵循了《綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和閱讀活動獨具的學(xué)習(xí)規(guī)律,由淺入深,循序漸進,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,順利完成了活動設(shè)置的目標。
大班語言說課稿 篇8
說課稿是為進行說課準備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。對于春曉的說課稿應(yīng)該怎么寫?
一、說班級情況
二(2)班共有學(xué)生46人,男女生各半,本班上課最大的問題就是課堂氣氛不活躍,舉手不積極,而本課又是古詩,內(nèi)容本身枯燥,所以在設(shè)計教學(xué)過程時要在調(diào)動學(xué)生積極性方面動動腦筋。
二、說教材
《春曉》這首詩描繪的是春天一個雨后早晨的情景,表達了詩人愛春、惜春的真摯情感。詩題中的“曉”是指早晨。前兩句寫一覺醒來,不知不覺天已亮了,聽到四處鳥的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時詩句向人們傳遞春光是多么的美好,連睡覺都那樣的舒服,不知不覺天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆!懊摺保核X!安挥X曉”:曉,天亮;不覺曉就是不知不覺天就亮了!奥劇保郝牭健!疤澍B”:鳥的鳴叫。后兩句寫想起夜里聽到陣陣風雨的聲音,不知道春花又落了多少。全詩平實自然,蘊涵深厚,字里行間流露出詩人對春天的喜愛,對落花的惋惜,提示讀者春光短暫,應(yīng)該加倍珍惜才是。
三、說教學(xué)目標
1、能正確了、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課2個生字:曉、眠。提示學(xué)生能按筆順正確的書寫!疤洹敝蛔R不寫,認識多音字“覺”,可以根據(jù)對應(yīng)的音節(jié)組詞。
3、初步懂得詩句的'意思,感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。
4、知道春曉中的兩個“曉”意思的不同,“春曉”:曉,早晨!安挥X曉”:曉,天亮了。
四、說教學(xué)重、難點
。ㄒ唬┲攸c:理解詩句的意思,并會用自己的語言說一說體會詩人,愛惜春光的思想感情。
。ǘ╇y點:對詩的意境的理解。
。ㄈ┙鉀Q方法:通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
五、教法、學(xué)法
教法
。薄讀書法:
根據(jù)低年級語文教學(xué)的特點是以識字、學(xué)詞學(xué)句和朗讀背誦訓(xùn)練為重點,我在教學(xué)中主要以讀為主,讀中熟字,讀中解詞,讀中學(xué)句,讀中悟情的方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境法:
利用文中插圖,配樂朗讀等方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美麗的春晨情境,使學(xué)生置身于美景之中,從而使情感得到升華,與作者產(chǎn)生共鳴。
學(xué)法
1、合作法:
針對于字詞合作交流認讀,詩句的理解也是在合作交流中達到教學(xué)目標的。
。、體驗法:
用靈巧的小手畫出自己心目中的“春曉圖”,并結(jié)合書上的插圖用以體驗和感悟古詩的意境。
教學(xué)流程
激情導(dǎo)入——初讀古詩,認識字詞——合作交流古詩大意——熟讀成誦,體悟意境 (出示課件)
一、激情導(dǎo)入
課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說話。
1、出示畫面:春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時有小鳥飛來,唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩。(課件出示古詩)
二、初讀古詩,認識字詞
由于學(xué)生們對這首詩比較熟悉,所以我先讓學(xué)生們自己試讀這首詩,了解學(xué)生讀詩及認字水平,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的空間。然后,我適時出示配樂朗讀古詩的課件,入情入境的為學(xué)生們范讀。因為剛剛上二年級的孩子們,在朗讀古詩方面肯定有許多的不足之處,所以我認為教師的引讀課文是必要的。
經(jīng)過我反復(fù)指導(dǎo)朗讀,孩子們大都能帶有感情、有節(jié)奏的讀這首古詩了,我又拋出了第二個游戲:
幫拼音寶寶回家。聽說你們都是熱心的孩子,想不想幫拼音寶寶找回家?于是我拿出了準備好的兩幅畫有小房子的水彩畫,在每一個小房子上寫上了本課應(yīng)認識的字的拼音,然后將寫有生字的拼音寶寶分兩組發(fā)給學(xué)生,并讓他們小組合作比賽,看哪一個組先完成任務(wù)。
低年級教學(xué)認字是一個難點,枯燥死板的教學(xué)生字,不僅達不到教學(xué)目標,對拼音記憶不深刻,而且還會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。針對于此,我這樣設(shè)計的目的就是想給學(xué)生換一種學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動他們的積極性,讓他們在玩中體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣,而且我將他們分為兩組進行比賽,讓他們每小組合作幫助拼音寶寶找媽媽,不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的合作意識,而且在無形中還向?qū)W生們滲透了一種團隊精神即不能讓本組落后。
看到孩子們積極熱情的合作情形,我也情不自禁地加入到他們中去,和他們一起體驗、感悟合作、競爭的刺激與快樂。
三、合作交流古詩大意
對于詩意的理解,讓學(xué)生們完整的說下來難度很大,所以教學(xué)中,我先對重點字詞進行引導(dǎo)、點撥,幫助學(xué)生理解:
如第一句詩中抓住“春眠”、“不覺”,第二句詩中抓住“聞啼鳥”,第三四句詩中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語,然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和基礎(chǔ)合作交流,理解詩句的意思。
這樣入情入境的理解,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力和口語表達能力,而且也大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維。
四、熟讀成誦,體悟意境
引導(dǎo)學(xué)生在熟讀、理解詩意的基礎(chǔ)上背誦這首詩是不成問題的,而如何引導(dǎo)學(xué)生體悟詩的意境,和作者有如同樣的感受是重點也是難點。對此教學(xué)我采用了兩種方法:
。薄⑴錁防首x古詩,讓學(xué)生們閉眼想象。
。、提議學(xué)生用自己靈巧的小手畫一畫自己心中所想的“春曉圖”。
短短的幾分鐘,孩子們就將心中的所想、所悟表達在畫紙上,用那絢爛的顏色,動情地語句描繪著他們自己心中對春天的暢想。看到那一幅幅五顏六色的圖畫,我真的為孩子們這種創(chuàng)造性靈感而喝彩!
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