說課稿

時間：2022-01-11 00:44:13 說課稿我要投稿

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【實用】說課稿模板匯總三篇

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】說課稿模板匯總三篇

說課稿篇1

　　一、說教材

　　地位及重要性

　　函數(shù)的單調性一節(jié)屬高中數(shù)學第一冊（上）的必修內容，在高考的重要考查范圍之內。函數(shù)的單調性是函數(shù)的一個重要性質，也是在研究函數(shù)時經(jīng)常要注意的一個性質，并且在比較幾個數(shù)的大小、對函數(shù)的定性分析以及與其他知識的綜合應用上都有廣泛的應用。通過對這一節(jié)課的學習，既可以讓學生掌握函數(shù)單調性的概念和證明函數(shù)單調性的步驟，又可加深對函數(shù)的本質認識。也為今后研究具體函數(shù)的性質作了充分準備，起到承上啟下的作用。

　　教學目標

　�。�1）了解能用文字語言和符號語言正確表述增函數(shù)、減函數(shù)、單調性、單調區(qū)間的概念；

　　（2）了解能用圖形語言正確表述具有單調性的函數(shù)的圖象特征；

　　（3）明確掌握利用函數(shù)單調性定義證明函數(shù)單調性的方法與步驟；并能用定義證明某些簡單函數(shù)的單調性；

　�。�4）培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維能力、用運動變化、數(shù)形結合、分類討論的方法去分析和處理問題，以提高學生的思維品質；同時讓學生體驗數(shù)學的藝術美，養(yǎng)成用辨證唯物主義的觀點看問題。

　　教學重難點

　　重點是對函數(shù)單調性的有關概念的本質理解。

　　難點是利用函數(shù)單調性的概念證明或判斷具體函數(shù)的單調性。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的內容及學生的實際水平，我嘗試運用“問題解決”與“多媒體輔助教學”的模式。力圖通過提出問題、思考問題、解決問題的過程，讓學生主動參與以達到對知識的“發(fā)現(xiàn)”與接受，進而完成對知識的內化，使書本知識成為自己知識；同時也培養(yǎng)學生的`探索精神。

　　三、說學法

　　在教學過程中，教師設置問題情景讓學生想辦法解決；通過教師的啟發(fā)點撥，學生的不斷探索，最終把解決問題的核心歸結到判斷函數(shù)的單調性。然后通過對函數(shù)單調性的概念的學習理解，最終把問題解決。整個過程學生學生主動參與、積極思考、探索嘗試的動態(tài)活動之中；同時讓學生體驗到了學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)了學生自主學習的能力和以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度研究問題的習慣。

　　四、說過程

　　通過設置問題情景、課堂導入、新課講授及終結階段的教學中，我力求培養(yǎng)學生的自主學習的能力，以點撥、啟發(fā)、引導為教師職責。

　　設置問題情景

　　[引例]學校準備建造一個矩形花壇，面積設計為16平方米。由于周圍環(huán)境的限制，其中一邊的長度長不能超過10米，短不能少于4米。記花壇受限制的一邊長為x米，半周長為y米。

　　寫出y與x的函數(shù)表達式；

　　求（1）中函數(shù)的最大值。

　�。ㄓ枚嗝襟w出示問題，并讓學生思考）

　　通過問題情景的設置主要是為了達到以下兩個目的：

　�、诺谝粏枮榱藦土暬仡櫤瘮�(shù)的表達式；

　　下載完整版高中數(shù)學必修一“函數(shù)的單調性（1）”說課設計

　　高中數(shù)學必修一“函數(shù)的單調性（1）”說課設計、rar

說課稿篇2

　　各位評委、老師：

　　大家好！

　　我是來自陜西省榆林市定邊縣張崾先中學的信息技術教師李樹湖，我今天說課的內容是《初識word 20xx》.我認為在信息技術教學中，理論知識和操作技能的掌握是非常重要的，同時在掌握了基本操作技能以后的綜合實踐在信息技術教學中也同樣占有著重要的地位。有人說，優(yōu)秀的教學將不是去為教師尋找更好的教學方法，而是給學生建構更好的學習機會和鍛煉機會。下面，我將具體闡述一下我設計這課的思路并希望能得到各位同仁的指教。

　　一、教材的分析與處理

　　本課是初中信息技術課必學的一課，在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學生今后的電腦技能學習有著深遠的意義。學習不僅可以鞏固前面已經(jīng)學過的“塊操作”及“美術創(chuàng)意”，同時為學習其他“修改文檔”、“板報設計”打下基礎，根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練掌握、了解word 20xx窗口功能，學會常用工具欄的名稱、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學效率，更有利于學生對知識點的學習、鞏固和提高。

　　二、學情分析

　　七年級的學生對電腦的認識有一個共同性是好奇，但是要他真正的按教材去學習一般的興趣都不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，很多學生對電腦的好奇只停留在玩游戲上。加上學生的來源不同，本地生之間的差異性，本地生與外來生之間的差異性，體現(xiàn)在電腦技能基礎、知識接受能力的個性差異。于是，我設計的教學任務要顧及到學生的學習興趣，也要顧及到學生的技能基礎和個體差異，同時也要注意到他的可行性、操作性和實用性。因此，我的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，在教學過程中，一方面安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇。另一方面設置較高層次、一般層次、較低層次教學，從而保證每位學生都有一定的收獲。

　　三、教學目標

　　鑒于對教材的解讀和對學生學情的分析，我確定了如下的教學目標：

　　1．認識word窗口的組成，了解word的啟動方法及word文檔的保存方法。

　　2．掌握word中菜單欄、工具欄的.使用方法。

　　3．形成利用計算機進行文字處理的意識并提高相應的能力。

　　4．讓學生積極嘗試用計算機來表達思想。

　　5．培養(yǎng)學生自主學習和知識遷移的能力，培養(yǎng)學生解決問題能力。

　　四．教學重難點

　　1．重點：掌握啟動和退出word的方法。

　　2．難點：認識word窗口的組成及其主要功能。

　　五、說教學設計

　　為了能夠讓學生有效的掌握本課的教學重難點，我預設了如下的學習活動。

　　1．創(chuàng)設情景，引出課題。

　　2．設置任務，自主探究。

　　3．參與游戲，突破難點。

　　4．歸納總結，成果展評。

　　具體闡述如下：

　　一．創(chuàng)設情景，引出課題。

　　師：展示用Word編寫出的各種詩歌、日記、短文等作品。圖文并茂的文學作品更能激發(fā)學生的學習興趣，為認識Word的教學埔平道路。

　　首先讓學生觀察、欣賞教師所展示的各種文學素材。

　　師：這些漂亮的作品都是用文字處理軟件word制作的。Word功能強大，我們可以做word來寫作文、記日記，還可以在文章中插入漂亮的圖片，做好以后，還可以用彩色打印機打印出自己的得意之作，讓我們開始學習word吧。

　　[從學生身邊的活動出發(fā)，讓學生對新的知識點產(chǎn)生興趣，由此感知知識對生活的重要性，從而激發(fā)出更強烈的學習欲望，不斷探索科學知識的真諦。]

　　二．設置任務，自主探究

　　活動1：word的啟動。

　　教師示范。

　　單擊“開始”按鈕，依次指向“程序”、“microsoft office”、“microsoft office word 20xx”，單擊“microsoft office word 20xx”命令，打開word 20xx窗口。 [板書：word 20xx的啟動。執(zhí)行“開始——程序——microsoft office——microsoft office word 20xx”命令。]

　　學生操作。

　　教師提問：是不是還有其他的啟動方法？

　　學生上機嘗試，請個別學生向全班學生做示范。

　　討論：你認為哪種方法比較好？請選擇一種你認為最好的方法啟動word。

　　[通過學習讓學生順利地啟動“Word”窗口的方法，并對其窗口進行初步的認識。]

　　三．參與游戲，突破難點。

　　活動2：word窗口的組成。

　　1． Word窗口和寫字板窗口很相似，先打開寫字板窗口讓學生說一說各部分的名稱。

　　2．打開word窗口，教師介紹常用工具欄、格式工具欄、任務窗格、狀態(tài)欄等。

　　3．小游戲：

　　游戲1：在菜單欄中找命令。

　　游戲目的：熟悉菜單欄中的命令，每小組至少說出5個。指出相應命令所在的菜單，最好能說出命令的功能。

　　游戲2：在工具欄中找命令。游戲規(guī)則同上。

　　教師：工具欄中的所有命令在菜單欄中都可以找到，你們相信嗎？

　　與教師比一比：學生考教師，由學生說出工具欄中的命令，教師在菜單欄中找出相應的命令。

　　4．小練習：輸入“實踐園”中的文字。

　　[通過游戲的方法使學生始終保持興趣高昂的狀態(tài)，從而提高了課堂效率，調動學生的積極性。]

　　活動3：保存word文檔。

　　1．單擊“文件”菜單中的“保存”命令，彈出“另存為”對話框。

　　2．在對話框的“保存位置”框中選擇D盤中自己的文件夾。

　　3．在對話框的“文件名”框中輸入文件名。

　　4．單擊“保存”按鈕。

　　學生完成“實踐園”。

　　[通過學習，學生可以從比較中掌握正確的文檔保存方法，完成保存文檔的操作，完成了理論到實際的應用，實踐了知識的遷移。

　　活動4：退出word。

　　學生自主嘗試退出word的方法。

　　[培養(yǎng)學生]：

　　（1）動手能力（敢于大膽操作，掌握正確的Word操作方法）

　　（2）動腦能力（敢于思維、想象，有探索精神，有求知欲）

　�。�3）動口能力（敢于師生對話、同學交流，觀點互動、取長補短、共同分享）。]

　　四．歸納總結，成果展評。

　　現(xiàn)在每組推選一名本組中畫的最好最有創(chuàng)意的作品進行全班展示，大家分別給每個作品進行打分，評選出小小打字員。（學生進行自主點評，打分，說說好在什么地方，有哪些方面做的還不夠。）

　　[通過全班交流，更進一步拓展了學生的創(chuàng)新思維能力，通過各獎項的評比，達到了對學生學習活動進行多元化評價，并提高學生學習興趣。]

　　最后教師歸納總結。

　　六．教學理念。

　　縱觀本課的學習活動的預設，我始終立足于提升學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。通過解決實際問題，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達與交流的過程中，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

說課稿篇3

　　一、說教材

　　（一）內容

　　說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊第六單元的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位。這部分教學兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算。這是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算和兩位數(shù)加兩位數(shù)吧進位加法筆算的基礎上進行教學的。例題在計算過程中著重解決兩個問題：一是理解并掌握進位加法中“滿10進1”的方法；二是在進位加法的筆算過程中領悟從個位加起的必要性和合理性，從而使學生在理解的基礎使完整地掌握筆算加法。例題的得數(shù)是整十數(shù)，“試一試”的得數(shù)不是整十數(shù)，這樣安排有利于學生理解“滿10進1”的原理，便于學生循序漸進地探索進位加的計算方法�！跋胂胱鲎觥毕葞椭鷮W生掌握基本的筆算方法，再引導學生解決一些實際問題，做到學以致用。

　�。ǘ┙虒W目標

　　依據(jù)新的數(shù)學課程標準，我將本節(jié)課的教學目標確定為以下四點：

　　1、知識與技能：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法的過程，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法（和在100以內）。

　　2、數(shù)學思考：鼓勵學生動手操作、觀察、想象、推理，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力和初步的抽象概況能力。

　　3、解決問題：使學生學會與同伴交流思維的過程yu 結果。

　　4、情感與態(tài)度：使學生懂得數(shù)學與生活有著密切的內在聯(lián)系，使學生從小就養(yǎng)成愛學數(shù)學的好習慣。

　�。ㄈ┲攸c

　　理解、掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的方法，能正確地進行計算。

　　（四）難點

　　理解進位加法中“滿十進一”的算理。

　　二、說教法

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要采用：

　　1、情境教學法在特定的情境中進行學習能激發(fā)學生興趣，激活學生思維，變要我學為我要學。為了解決問題，學生會主動探索新的算法，問題的解決和算法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的價值，增強學生應用數(shù)學的意識。

　　2、討論法討論、交流，學生易于各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學習氛圍，促進學生的參與。讓學生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，教師在課堂上起到組織者、引導者與合作者的作用。

　　三、說學法

　　1、自主探索《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”因此，要創(chuàng)設更多的讓學生主動去探索的機會，使其運用已有的'知識、經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，通過動手實踐，親身體驗，如：擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動，去發(fā)現(xiàn)新知，構建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)學生的合作意識和探究品質，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

　　2、學以致用葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉。”所以在學完新知后，及時讓學生運用所學知識解決生活中的一些實際問題。這樣，不僅使學生增長智慧，同時，又使學生進一步感受到數(shù)學與生活密不可分，增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

　　四、說過程

　�。ㄒ唬⿵土晫�

　　安排20以內的口算加法和100以內不進位加的豎式計算來為新知學習做鋪墊。

　�。ǘ┨剿魉惴�

　　學生用小棒、計數(shù)器等學具、教具來演示滿十進一的過程，理解滿十進一的算理。用“滿十進一這一步在豎式中怎樣表示”來引出進位加的豎式計算方法。

　　（三）“試一試”并小結

　　學生獨立計算“試一試”，熟悉計算過程。通過與之前所學做比較得出課題進位加，并小結兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法。從實踐上升到理論。

　�。ㄋ模┚毩暸c總結

　　在小結的基礎上完成練習。在練習中有理論作為指導。最后做出全課總結。

　　（五）作業(yè)

　　安排了一道開放題，拓展學生的思維。