關(guān)于小學(xué)語文說課稿合集十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的小學(xué)語文說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文說課稿 篇1
一,教材分析
《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊第六單元的第一篇課文.這篇生動的兒童故畫,講述了唐代時一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤,戴嵩虛心接受的故事.贊揚了牧童率直不盲從,實畫求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對錯誤,虛心謹(jǐn)慎,勇于接受批評的優(yōu)秀品質(zhì).故事情節(jié)曲折,人物角色鮮明.在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進行對比,在讀,議,演,評中充分感受人物的品質(zhì)在.
二,學(xué)情分析
故事是學(xué)生喜聞樂見的表達形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離.教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到大畫家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊.另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化,組織多種形式的讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情,加深對內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗,從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪.
三,教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1,會認(rèn)13個字,會寫12個字.
2,在學(xué)習(xí)過程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.
3,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
過程與方法:
學(xué)生通過朗讀,理解課文中畫家面對錯誤,謙虛謹(jǐn)慎,牧童實事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì).同時積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子
情感態(tài)度價值觀:
結(jié)合插圖展開想像,讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
四,教學(xué)重難點:
重點:會認(rèn)13個字,會寫12個字.
積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語和句子.
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì).
難點:結(jié)合插圖展開想像,引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎.
五,教學(xué)方法:
1,說教法
為了達到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,結(jié)全本篇課文的實際特點,確定了本課的教學(xué)方法:
1,情境教學(xué)法:教師和學(xué)生談話,激發(fā)感情,引起興趣.
2,提問教學(xué)法:課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生,逐漸深入課文.
3,點拔教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,拓展思路.
2,說學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù).學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程,在教學(xué)中我注重學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動性,合作性,發(fā)展性,創(chuàng)造性.具體學(xué)法如下:
1,勾畫學(xué)習(xí)法:勤動筆,積極讀書.
2,觀察學(xué)習(xí)法:讓學(xué)生通過觀察,展開想像.
3, 探討合作學(xué)習(xí)法:學(xué)生之間互相探討,合作學(xué)習(xí),共同解決問題.
4,表演學(xué)習(xí)法:學(xué)生通過角色的表演,理解課文人物的`優(yōu)秀品質(zhì).
六,教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片和課文插圖.
課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹,繪畫作品等相關(guān)資料.
七,教學(xué)過程:
一,談話激趣
1,朋友們,你們喜歡畫畫嗎 你們喜歡畫什么呢
2,大家喜歡的東西各不相同,有一位畫家特別愛畫牛,下面讓我們一起來看欣賞他的兩幅畫吧.出示《三牛圖》和《歸牧圖》.
3,看了這兩幅畫你想說些什么呢
4,這位技藝高超的畫家就是我國唐代著名的畫家戴嵩.今天我們就來讀一個關(guān)于他畫牛的故事.板書課題:《畫家和牧童》畫家寫的大,牧童寫的小,學(xué)生齊讀.
二,比較發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課
1,你有什么發(fā)現(xiàn) 你能猜猜我為什么這樣寫嗎
2,本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢
三,激發(fā)興趣,朗讀感悟
1,請小朋友輕輕打開課本,自己讀讀課文,在課文中找答案.
學(xué)生自由讀課文.
2,剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真.誰來說說,讀了課文你知道了什么
生:我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家.
生:我知道了牧童是放牛的孩子,所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯了.
生:我知道戴嵩不僅是一個著名的畫家,還是個虛心的畫家.
3,大家知道戴嵩不僅是一個著名的畫家,還是個虛心的畫家.你從課文哪里知道呢 請你再默讀課文,用筆劃出來.
4,學(xué)生默讀課文.
5,戴嵩是個著名的畫家,我從第一自然段知道的.(學(xué)生讀第一自然段)
"他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.看畫的人沒有不點頭稱贊的,有錢人還爭著花大價錢購買."
A,找到了這句話的小朋友請舉手,請大家自己讀一讀,找一找,你從哪個字詞中感受到他的高超本領(lǐng).
B,如果你是一位欣賞的觀眾,看見戴嵩的畫掛出來了,你會怎么招呼別人也來欣賞 如果你是唐朝的有錢人,你會怎么說,怎么做
C,可見,戴嵩的畫技是非常高超的,他的畫也很受歡迎.你們能用朗讀來表現(xiàn)人們對戴嵩畫的喜愛嗎 (個別讀,評價,分組賽讀)
D,是呀,他的畫一掛出來,就有許多人觀賞.你能不能也用上"一,,,,,就"說一個句子.
E,小朋友的句子說得這么好,真了不起,我們再讀這句話相信會讀的更好了.
F,你還從哪些地方知道,戴嵩是個著名的畫家
我從第二自然段中的"他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了."知道戴嵩畫畫得很快.
1,讀一讀,想一想,你仿佛看到了什么 想到了什么 (理解沉思片刻)
2,請我們班的小畫家也來濃墨涂抹,輕筆細(xì)描.
3,看畫:哪個地方是用濃墨涂抹來畫的,哪個地方是用輕筆細(xì)描來畫的.
4,指導(dǎo)朗讀:畫的方法不一樣,我們讀的也要不一樣,誰來讀讀.個別讀,齊讀)
5,你能用上"一會兒……一會兒……"來說一句話嗎
6,戴嵩的畫很快畫成了,圍觀的人是怎么夸贊的 請大家讀讀課文,找出相關(guān)的句子.
7,出示句子,你想學(xué)著誰的樣子夸一夸呢 自己試著讀一讀.(指生讀DD評價DD齊讀)
8,分角色朗讀并加上動作.
9,圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎
不是,還有很多人.如果你是圍觀的人,你會夸贊什么呢
這么多人,你一言,我一語就是課文說的"紛紛夸贊".
10,正在大家紛紛夸獎之時,你聽到了什么了 看到了什么
人們都夸獎戴嵩的畫畫的好,可是一個小小的牧童卻大聲地說:畫錯了畫錯了,這聲音是多么的與從不同.真像一聲炸雷,把人們驚呆了.圍觀的人聽了小牧童話,有什么表情 請看圖,他們又會對小牧童說些什么
11,假如你是圍觀的人,你在想什么呢
12,假如你是戴嵩呢 你又會在想什么
13,真正的戴嵩是怎么說怎么做的呢 請同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對話.
誰能讀出和藹的語氣
指名讀.(學(xué)生臉帶微笑,向前稍傾做問)男,女賽讀.這說明戴嵩怎樣 (說明戴嵩很虛心,很能接受別人的見意,哪怕是小小的牧童)
14,牧童又是怎樣解釋的 指名讀小牧童為什么敢指出 (因為他經(jīng)常放牛,平時注意觀察,對斗牛的情形記得清清楚楚)指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話,讀出對話的語氣,讀出小牧童那種直率,勇敢的語氣
15,還從哪里知道戴嵩是個虛心的人.(戴嵩連連拱手道,一般什么情況下拱手,你能做做拱手的動作嗎 )戴嵩為什么感到慚愧
生:因為戴嵩是個著名的畫家,他的畫卻被一個小孩看出來是錯的,所以心里很不好受.
師:你能聯(lián)系上下文來理解,真好.看,慚愧兩字都有什么旁
(豎心旁)慚愧就是心里不好受.誰來讀好戴嵩的話 (指名讀,自由讀.)
16,小朋友喜歡這篇課文嗎 (喜歡)你想怎樣來把整篇課文讀一遍呢 (學(xué)生分角色朗讀課文)愿意讀戴嵩的舉手,,,,,,,,,
四,拓展
學(xué)習(xí)了課文你想對課文里的人物說什么呢
四人小組討論
生:我想對牧童說,我真佩服你,敢向大畫家提出意見,真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!
生:我想對牧童說,你觀察生活真仔細(xì).我還想對圍觀的人說,你們要向牧童學(xué)習(xí),觀察生活,不要不懂裝懂.
生:我想對戴嵩說,戴嵩你不愧是個著名的畫家,能虛心地聽取小牧童的意見,我相信你能畫出更好的畫的.
師:除了課文里的人物,你還想對誰說
生:我還想對所有的畫家說,你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫.
生:我想對我們班的同學(xué)說,我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí),敢于指出不足.
師:同學(xué)們通過學(xué)習(xí),知道了戴嵩是個著名的畫家,他能虛心地聽取牧童的意見,小牧童敢地向大畫家提出意見,真大膽.
小學(xué)語文說課稿 篇2
說教材：
本課是小語S版一年級語文第二單元第二課的內(nèi)容，這是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全詩共五行，1至4句按從上到下順序分別指出“藍天、土地、樹林、大�！笔恰鞍自啤⒑堂纭⑿▲B、魚兒”的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
說學(xué)情：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
說教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.過程與方法：以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話。
3.情感態(tài)度價值觀：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛我們美好的家園，增強保護地球的意識。
說教學(xué)重難點：
重點：在讀中理解課文內(nèi)容，會有感情地朗讀課文。
難點：理解“地球是我們共同的家”。
說教學(xué)思路：第一，本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護地球、熱愛地球的情感。第二，練習(xí)用“（）是（）的家”句式說話，分組討論作詩，調(diào)動了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。
說教學(xué)過程：
教具準(zhǔn)備：課件、字卡、圖片、頭飾
根據(jù)一年級學(xué)生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：
一、圖畫導(dǎo)入，激趣揭題
創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事：孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇椋氩幌胝J(rèn)識他們？（隨機貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)知），這些小家伙可調(diào)皮啦！偷偷跑出來玩，找不到自己的家了（貼上家的圖卡），你能幫它們找到家嗎？形象導(dǎo)入，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、初讀課文，檢測生字
首先,讓學(xué)生借助拼音，自由讀課文，強調(diào)把每一個字音都讀準(zhǔn)，尤其是平翹舍音和前后鼻音。然后利用字卡開火車檢測學(xué)生對生字的掌握情況，學(xué)生積極性很高，幾乎都會爭著大聲朗讀生字。再讓學(xué)生讀喜歡的句子，乃至讀整首詩，師生共同評議糾正，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽的能力，又從另一個角度檢測了生字，一舉兩得，一箭雙雕。
三、指導(dǎo)朗讀，理解感悟
新課標(biāo)強調(diào)要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解，當(dāng)代著名教育學(xué)者支玉恒老師也曾說情感朗讀是課堂教學(xué)不可缺少的一部分。所以整堂課我設(shè)計大部分時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
一年級孩子比較感性，教師語言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語言“小白云”“小禾苗”“快樂的`小鳥”“活潑的小魚”“誰來夸夸你的家”激勵學(xué)生朗讀的欲望，盡力使平時不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來，切身體會家的溫暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪與驕傲。
一節(jié)課成功與否，問題的導(dǎo)向性尤為重要。課中我精心設(shè)計了這樣一些問題，“白云的家怎么樣”“禾苗怎樣生長”“小鳥、小魚的家在哪兒，它們的家怎么樣”幫助學(xué)生想象感知，使課堂變得生動而活躍。
巧用過渡，“首先，我們?nèi)タ纯窗自频募摇币龑?dǎo)學(xué)習(xí)朗讀第一句“藍天是白云的家”；“看，地上長起了綠綠的禾苗”體會第二句“土地是禾苗的家”，深情贊美土地的偉大；“藍天的家很美麗，禾苗的家很溫暖，那么小鳥和魚兒的家怎樣呢？”自然過渡第三第四句“樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家”；“孩子們，咱們忽而是藍天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是樹林里的小鳥，忽而是大海里的魚兒，分別體會了家的美好。那么，我們共同的家在哪呢？”引導(dǎo)學(xué)生著重理解“我們”指誰，“共同”是何意，以及為什么說地球是我們共同的家。
一年級學(xué)生有很強的表演欲，我抓住這一特點，鼓勵學(xué)生用形象的動作配合朗讀以及背誦，加深了對課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛護地球。學(xué)生會紛紛言說“不要亂摘花”“不要亂扔紙屑”“要愛護大自然，保護環(huán)境”等達到了情感目標(biāo)。
四、說話練習(xí)，活動拓展
1、安排學(xué)生小組合作作詩，用“藍天是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家”，分層次練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從課內(nèi)走向課外，讓課堂回歸生活。
2、讓學(xué)生戴上藍天、白云等頭飾，表演朗誦，鞏固課文。
五、總結(jié)全文,烘托氣氛
動物植物都有家，地球又是我們共同的大家，我們要熱愛地球、保護地球，鼓勵學(xué)生做地球的小衛(wèi)士。
說板書設(shè)計：
板書力求新穎，一目了然。我采用形象的圖片，把板書設(shè)計成地球的形狀，更加直觀地再現(xiàn)了本課的主題“地球是我們共同的家”。
小學(xué)語文說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析
《奇妙的橋》是西南師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類的“老師”》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時代感都很強，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和運用科學(xué)的熱情，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好材料。
2、學(xué)情分析
班上的學(xué)生大多生長在農(nóng)村，見聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂于發(fā)表個人觀點，對科學(xué)知識充滿著好奇。所以，在教學(xué)時我采用多種教學(xué)方法，以求讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)、運用科學(xué)的熱情。
3、教學(xué)目標(biāo)
本文共6個自然段，分兩課時完成，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級閱讀教學(xué)的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情。
4、教學(xué)重、難點
訓(xùn)練學(xué)生讀懂課文二、三、四節(jié)是分別從所在地，長度、寬度、載重量這幾方面來介紹各種奇妙的橋，是本課的教學(xué)重點；本課的教學(xué)難點是說出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
收集世界上其他的奇妙的.橋。
三、教法與學(xué)法
根據(jù)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)，合作探究精神的特點，構(gòu)建開放而有活力的新課堂，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)；圖文結(jié)合法，在教學(xué)時，讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)，有助于加強學(xué)生的理解；讀中感悟法，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學(xué)生學(xué)過玻璃造的橋后，小組合作探究，學(xué)習(xí)紙橋和鹽橋。
在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)，合作探究，匯報交流等學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，揭示課題。
在開課時向同學(xué)們提問“玻璃、紙、鹽各有什么特點？而這些東西卻能用來造橋！”同學(xué)們肯定覺得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們在渴求知識的心境中進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
�。ǘ�、小組合作交流，理解課文內(nèi)容
《新課標(biāo)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實踐”。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進文本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，利用多種方式進行朗讀，如：自讀、齊讀、評價讀、小組讀等，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。
�。ㄈ⒄n外延伸，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情
為了激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，學(xué)完本課時，我讓學(xué)生暢談自己的感受和自己的夢想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。
五、板書設(shè)計
好的板書是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書設(shè)計體現(xiàn)了教學(xué)思路，讓人一目了然。
18、奇妙的橋
玻璃橋 保加利亞 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
紙橋 美國 15米 3米 連……也 完全不必
鹽橋 我國 萬丈 通行無阻
小學(xué)語文說課稿 篇4
一、說教材
《小小竹排畫中游》一課寫的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫中游”的美好感覺。課文語言優(yōu)美、生動形象，飽含著對兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小朋友歡快舒暢的心情。學(xué)習(xí)本文，能讓學(xué)生充分感受到祖國江南是美麗富饒的地方，能激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的思想情感。
這一課安排為兩個課時，第一課時，認(rèn)識12個生字，會寫2個字。認(rèn)識兩個筆畫，初讀課文。第二課時，圖文結(jié)合，理解韻文內(nèi)容，會寫兩個生字，感情朗讀課文。我重點說第一課時。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足每一位學(xué)生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標(biāo)的實現(xiàn)，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個生字。會寫3個字，認(rèn)識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。
教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：錄音機、小黑板、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
二、說教法。
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)。（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練讀和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。）
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。）
3、充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用。（本文是一首詩歌,詩句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。）
三、說學(xué)法：
生字的指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形結(jié)構(gòu)，并說說記住字形方法，初步了解字義進行擴詞，選詞說一個完整句。課堂集中和起來讓學(xué)生自己動腦、動口、動手，互相交流學(xué)法。教師點撥。提高學(xué)生的識字能力。
朗讀的指導(dǎo)：采用多種形式熟讀課文。 (師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)
四、說過程：
根據(jù)＂新課程改革實驗＂的思想理念，為了有效的促進師生互動、共同發(fā)展，在課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動，讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計新、處理活的原則，從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點和年齡特征考慮，嘗試對本課教學(xué)做了如下設(shè)計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、談話：你們?nèi)ミ^江南嗎？想不想去江南游玩？今天我們就坐在竹排上和畫面上的小朋友一起去江南看看好嗎？(播放配樂動畫)說說你都看到了，聽到了什么，有哪些感受。(隨機板書課題，齊讀課題)看了課題，你想到了什么？
(精彩的導(dǎo)入能點燃學(xué)生求知的`火花。充分利用語文課程資源開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動畫和悠揚的樂曲中感受江南的美，感受祖國大好河山的美。)
�。ǘ┢纷x課文，讀中識字
新課標(biāo)改革提倡采用聽讀識字法進行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽說讀的過程中盡快認(rèn)識并掌握生字。于是我相機讓學(xué)生自己朗讀課文，并用四步讀書法來引導(dǎo)他們：
a，初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容。（慢速大聲讀）
b：讀：整體感知，加深印象。（速度稍快讀）
c：三讀：圈圈畫畫，識記生字。（劃本課需要認(rèn)讀和書寫的生字）
d：試讀課文，鞏固生字。（能把課文比較通順流利地讀下來）
通過以上層層提高的方法，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助學(xué)生識記，我設(shè)計了一個 大轉(zhuǎn)盤游戲：(自制一個大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到哪個詞就讀哪個詞。) 在多種形式的識字活動中，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
（三）以讀為本，體驗情感。
1、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
(堅持以讀為本，營造書聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會讀書的樂趣。同時注意發(fā)揮朗讀過程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。)
（四）指導(dǎo)書寫，享受快樂。
1、出示“口、日”，指名讀。
2、你會寫這兩個字嗎？請你當(dāng)小老師教大家寫一寫。(注意筆順規(guī)則，認(rèn)識新筆畫“橫折”和“橫折鉤”。)
3、觀察田字格中的生字，得出寫好這兩個字的
要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。“日”字兩豎要寫直，第三筆寫在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
4、練寫。(引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫，提示學(xué)生要把字寫正確，寫勻稱。)
5、把學(xué)生認(rèn)為寫得最滿意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗到識字、寫字的樂趣。
（一年級學(xué)生寫字指導(dǎo)是重點，要求每個學(xué)生都姿勢端正，書寫規(guī)范。教師要細(xì)致耐心地指導(dǎo)。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
1、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
2、“一字開花”。(練習(xí)用本課學(xué)過的字口頭組詞。)
(采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達到趣味識字，鞏固深化的目的。)
精讀
播放動畫和樂曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
(通過各種形式的讀,讓學(xué)生體會江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)
感悟
1、播放課件。說說如果你坐在小竹排上，你會看到哪些景物？(理解“順?biāo)�、綠油油、江南魚米鄉(xiāng)”的含義。)
2、為什么說小竹排是在“畫中游”？
3、看到這些美景，你會說些什么？
(創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩情畫意中體驗江南的美，在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。)
背誦
邊讀邊背邊想象詩歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)。(可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩中景物練習(xí)……)
(靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進了語言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩歌的語言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。)
說話
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說幾句贊美的話嗎？
(進行情境說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。)
拓展
1、小小展覽會。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
2、請你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
�。ㄟ@個練習(xí)可以延伸到課外完成，促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。）
寫字
1、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？(書空)
2、引導(dǎo)觀察田字格中的“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。)
3、教師示范寫字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫法。
4、練寫。先描紅，然后自由練寫。
5、評議。(展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評議。)
(寫字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進步就應(yīng)該給予充分肯定，增強學(xué)生對寫字的信心和興趣。)
伴教錦囊
詞語解釋
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。
江南魚米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。
小學(xué)語文說課稿 篇5
一、說教材
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版小學(xué)三年級語文上冊中第四單位《塞北江南》的第二篇主題課文。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。
二、說目的
1、有情感地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。
3、相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學(xué)生熱愛生存的情感
三、說教法學(xué)法
1、以讀代講法
2、讓學(xué)生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊;讓學(xué)生擁有自大，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色
四、說教學(xué)程序
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
(二)、檢查字詞
(三)、初讀課文，整體感知
(四)、教師小結(jié)
(五)、課后拓展
這篇課文是一篇描寫江南風(fēng)景的文章，我們的學(xué)生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學(xué)重難點恰巧又是讓學(xué)生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)未曾接觸過的異域風(fēng)格，似乎有些難度。所以我必須在教學(xué)設(shè)計上下功夫，為此我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
在設(shè)計導(dǎo)課時，我考慮到我們的學(xué)生生活在北方，對江南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的'注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。
這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。首先，我引導(dǎo)學(xué)生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學(xué)生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，并滲透學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生肯定是在快樂中成長的。
被櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)是什么樣的?自然的就進入了下一段的教學(xué)，也就是描寫安靜的段落。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，那些字眼讓他們體會到了安靜，然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀，在朗讀時學(xué)生必定是有一些感受的，這種感受就體現(xiàn)了學(xué)生對安靜的理解程度，學(xué)生也可以在朗讀中獲得成功的喜悅，以讀帶悟，突破了難點。
當(dāng)然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。
課文學(xué)完后，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢?末了，我計劃了一個齊讀的關(guān)鍵，在我的一個聲情并茂的引讀下，讓學(xué)生帶著本身的領(lǐng)會去讀，這也是一個完善的總結(jié)吧。在計劃作業(yè)時，我思量到語文學(xué)習(xí)的東西性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方法向別人先容一下小鎮(zhèn)清晨的平靜，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達，二呢，也加深了學(xué)生對課文的印象。
小學(xué)語文說課稿 篇6
"重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向",這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生們在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達的思想感情。
說教材
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
本課語言優(yōu)美，感情充實，是進行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點：
1、從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。
說教學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生們實際，我采用以下的教學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究法。
"學(xué)起于思，思源于疑。"因此可以讓學(xué)生們圍繞著課題進行質(zhì)疑。"為什么要舉行葬禮？""為什么由總統(tǒng)舉行葬禮？""怎樣舉行的葬禮？"這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而且讓學(xué)生們主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生們的思維能力。
2、情境演示法
在教學(xué)時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學(xué)生們感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學(xué)生們強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學(xué)生們的'學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。
3、比較教學(xué)法：
引導(dǎo)學(xué)生們抓住課文重點詞語和關(guān)鍵句子，如"雄偉壯觀""咆哮而下""生命垂危""奄奄一息"等詞句，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
4、朗讀感悟法
根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，如"昔日的雄偉壯觀","如今的奄奄一息"等部分，指導(dǎo)學(xué)生們朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟，從而使學(xué)生們產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓(xùn)練，擊活學(xué)生們的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。
說教學(xué)流程：
一。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。()然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？（學(xué)生們可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統(tǒng)舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？等問題，教師對學(xué)生們的問題進行梳理，提取有價值的問題）
二。初讀課文，整體感知
1.帶著問題自由讀課文。
2.對于你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決？（①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等）
3.小組合作學(xué)習(xí)
�。ń處熥鬟m當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥）
三。直奔重點，體會情感。
1.匯報昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。�1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水"咆哮而下"、"滔滔不絕"、"一泄千里"突出其流量大。另外，水流湍急，汛期"飛流直下",水形如"朵朵蓮花",水霧"飄飄灑灑",水聲"震耳欲聾".
（2）指導(dǎo)有感情的朗讀（讀出瀑布的雄偉、氣勢）
（3）看大瀑布流淌的 情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么？（①贊美一番②引用李白的詩句"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"）
過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什么樣子的哪？
2.匯報現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。
（1）指名說，作者把瀑布形容"生命垂危的老人"、"形容枯槁"、"奄奄一息".體會句子表達的生動、準(zhǔn)確。
�。�2）指導(dǎo)感情朗讀（播放大瀑布發(fā)生變化后的課件）（讀出"奄奄一息"感覺）
�。�3）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么？（難過，惋惜，遺憾，）
（4）假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么？
3.了解大瀑布被葬送的原因。
�。�1）交流
�。�2）設(shè)計環(huán)保廣告語
四。激發(fā)想象，表達情感。
1.讓我們穿越時空隧道，回到總統(tǒng)為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當(dāng)時在場，你會飽含覺悟地說些什么？
2.自由讀課文，想想應(yīng)怎么寫悼詞。（把想說的話寫下來）
3.扮演菲格雷特總統(tǒng)，到臺前演講。
4.記者招待會。
5.小結(jié)：
人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中，讓我們一起維護生態(tài)平衡，保護我們的地球吧！
小學(xué)語文說課稿 篇7
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn)，表達了作者對西沙群島的熱愛，對大自然風(fēng)光的熱愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.體會西沙群島的美麗和富饒，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、說教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是：理解作者從哪幾個方面來表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。
四、說教學(xué)難點
本課的教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。
五、教法和學(xué)法
本課我將采用以下教和學(xué)的方法：
1.引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
2.自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
六、教學(xué)理念
本課要突出這樣一個教學(xué)理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學(xué)語文，讓學(xué)生在簡單的教學(xué)中提高語文能力。
七、教學(xué)過程
本課書可分為兩個課時，我主要說說第一個課時的教學(xué)過程。我的課堂結(jié)構(gòu)是：談話到入，激發(fā)興趣——整體感知，掃清障礙——指導(dǎo)閱讀，突出重點——主題升華，布置作業(yè)。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
蒙田說過：“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言�！苯虒W(xué)伊始，我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖，讓學(xué)生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲：這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢?使學(xué)生急于從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙群島，有利于教學(xué)的進行。
2.整體感知，掃清障礙
激發(fā)起學(xué)生的興趣后，我先讓學(xué)生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字，只作適當(dāng)?shù)闹更c。然后讓學(xué)生說說自己想用什么方法學(xué)習(xí)本課，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。接著我將讓學(xué)生聽錄音在一次仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊做標(biāo)記，把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號并向全班匯報。通過匯報，學(xué)生對課文有了一個整體的感知，達到了預(yù)期的效果。
3.指導(dǎo)閱讀，突出重點
新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，根據(jù)新課標(biāo)這一要求，我采用多種方式加強閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對重點段落的指導(dǎo)上，每次訓(xùn)練都有一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。
在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學(xué)生讀出贊美之情，讓人感受到海水的五光十色;在指導(dǎo)朗讀“海底”這一段時，讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗，海參的懶洋洋和龍蝦的威武。
在指導(dǎo)朗讀描寫魚這一段時，里邊有個較長的排比句，我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會斷句，讀出不同的.語氣，讀出層次感。這段最后一句話：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚�！备龑�(dǎo)學(xué)生加強語氣，讀出贊嘆之情。
4.升華主題，布置作業(yè)
當(dāng)學(xué)生對課文有個比較清晰的認(rèn)識后，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過討論交流使主題得到升華，課文得到延伸。
為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進一步延伸，我布置了以下作業(yè)：
a.抄寫本課的生字并擴詞。
b.你能用自己的話來介紹西沙群島嗎?請試一試，寫下來，下節(jié)課交流。
好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙群島，然后在下邊板出它的兩個特點：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。簡單明了，起到了有效輔助教學(xué)的作用。
小學(xué)語文說課稿 篇8
各位評委老師好，我說課的題目是《小白兔和小灰兔》
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個有趣的童話故事，描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節(jié)，采用了對比的寫法，尤其是第三節(jié)和第四節(jié)，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學(xué)生非常喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
本課是一年級第二學(xué)期第七單元的第二課，這一單元的主要目標(biāo)是讀課文識字。是對前幾個單元識字方法的鞏固。本課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。“不加字，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應(yīng)該重點抓，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。因此本課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。，讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動，才有收獲，從而愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、說教法
大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設(shè)計。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要成為一個有效的組織者和理智的指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時，及時啟發(fā)引導(dǎo)，當(dāng)好學(xué)生的`引路人。
三、說學(xué)法
本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習(xí)方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)過程
課開始出示課件兩只可愛小兔子的動畫，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設(shè)懸念兩只小兔子之間會有什么故事呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事。讓學(xué)生的語文能力能夠在語言運用的實踐活動中得到發(fā)展。低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。
首先學(xué)生自讀。這篇課文較長，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進行評議，出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時糾正讀音。重點指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。老師引讀第一段，通過第一段小白兔和小灰兔都幫老山羊手白菜了解都愛幫助別人，收完白菜，老山羊為了感謝，要送白菜給小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么說的，學(xué)生畫出相關(guān)句子，匯報所畫句子，課件出示，指導(dǎo)學(xué)生注意您的用法，您表示尊敬有禮貌，小白和小灰與老山羊的對話都有您字，從而學(xué)生能明白小白和小灰兔都有禮貌。在讀小白和小灰兔與老山羊的對話看看小白和小灰兔有什么不一樣的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家時怎么做呢？請學(xué)生讀四五段，全出小白兔動作的詞語，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔仲裁過程，老師讀學(xué)生看課件展示感受，學(xué)生帶理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？學(xué)生很自然會度相關(guān)段落。那通過上面的學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔有什么不同？x小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。提問小白兔和小灰兔不同的表現(xiàn)會有聲么不同結(jié)果嗎？請學(xué)生讀七八段說一說，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學(xué)生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什么？掲開本科道理？只有自己付出勞動才會與有收獲。最后學(xué)生分組分段在讀課文，貫穿起來整體感知。
指導(dǎo)書寫：課件出示我會認(rèn)得字，學(xué)生認(rèn)讀，說說有什么特點？2、課件出示幾個手寫不規(guī)范的字，學(xué)生說說哪里不好？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)寫這個字應(yīng)該怎樣才能寫好。
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到只有付出勞動才有收獲。
小白兔 和 小灰兔
愛幫別人
懂禮貌
要菜子 要白菜
種白菜 光吃不干活
送白菜 要白菜
以上就是我的說課，請各位老師批評和指正。謝謝大家！
小學(xué)語文說課稿 篇9
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)。
教材分析及教學(xué)目標(biāo)：
《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓(xùn)練。我上的是第一課時，因此我把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識“先、鹿、慢”等14個生字，會寫“先、千”兩個生字。2、能正確朗讀課文，有感情朗讀1-7段，體會動物們前后兩種不同的心情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、春天來了，天氣可真好呀！忍不住就想出去走走，走著走著，就來到了一個美麗的地方。（課件出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）
你看到了什么？
2、路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著武裝斗爭的鮮花，這可真是一條“美麗的小路”呀！板書課題：11、美麗的小路
3、誰能美美地來念一念？指名讀齊讀
[情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生以遐想的空間。只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學(xué)生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課開始就以創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對課文的興趣很濃，在閱讀課文時全身心地投入。]
二、初讀課文
1、今天，我們就要一起去這條美麗的小路看一看，請你輕輕打開語文書，翻到11課，自己美美地讀一讀這篇課文，好了之后把生字寶寶在文中圈出來。開始。
2、下面，我們一起來認(rèn)一認(rèn)課文中的生字寶寶。
圏生字，領(lǐng)讀。
三、研讀課文小學(xué)教學(xué)
1、這真是一條美麗的小路呀！這么美麗的小路在哪里呀？自己快速默讀第一段，找一找，找到了發(fā)信號。
2、你怎么知道是在鴨先生的門前？指名讀
3、你就是鴨先生，屋前有這么美麗的一條小路，你會怎么樣？
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）
4、是呀，這可真是一條美麗的小路呀，走在這條小路上，看看路上的鵝卵石，真——，看看路邊的小草，呀，真——，再看看那樹，真——，那開著的花，真——，深深吸一口氣，真——，閉上眼睛，咦，好像聽到——，真——！
5、走在這么美麗的小路上，真忍不住起夸一夸呢！請你來。
6、兔姑娘和鹿先生走過也忍不住要來夸一夸，他們會怎么夸呢？請你自己讀讀第2、3段，做一回兔姑娘和鹿先生。
7、下面，老師要請一位兔姑娘來演一演，老師來讀旁白�！斫狻拜p輕”
還要請一位鹿先生。——理解“慢慢”
男生是鹿先生，女生是兔先生，我們一起來試試。
[角色往往決定著人的思維、情感、語言和行動。在語文教學(xué)中，從“學(xué)生”到“學(xué)生”的固定角色，常常使學(xué)生陷入“被接受”、“被教育”的傳統(tǒng)模式和消極狀態(tài)中，必然影響孩子在閱讀過程中充分地，有創(chuàng)意的活動。學(xué)生如果由“學(xué)生角色”轉(zhuǎn)換成自己喜愛的動物角色，拉近了學(xué)生與教材間的距離。這種生動有趣的教學(xué)方式，能激起學(xué)生主動參與的欲望，激發(fā)學(xué)生交流的積極性，有利于發(fā)展他們的思維和語言。
運用角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生入情入境地體驗，他們的情感隨著課文情感的變化、體驗的深入而不斷地變化。他們與文本對話，在體驗中感悟，使情感交融，思維也得到了一定程度的拓展。在角色轉(zhuǎn)化中，激發(fā)了學(xué)生的體驗，學(xué)生被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。]
8、走在美麗的小路上，心情也很好呢！難怪朋友們都喜歡在這里散散步，說說話�？墒�，沒過多久，小路就變了樣。（出示圖片）
你看到了什么？
9、你的心情怎么樣？指導(dǎo)朗讀
10、兔姑娘又從小路走過，她皺起了眉頭，說：——呀，美麗的小路不見了。
請一生，問：兔姑娘，你為什么皺起眉頭呀？
鹿先生也從小路走過，他捂上了鼻子，說：——咦，美麗的小路怎么不見了？
請一生，問：鹿先生，你為什么捂上鼻子呀？
鴨先生也叫起來：——天哪，我的美麗的小路呢？
請一生，問：鴨先生為什么要叫起來呀？
11、兔姑娘、鹿先生也很難過呢。我們來比一比，看看誰更難過。
分角色朗讀。（女：兔男：鹿合：鴨）
[這里我們讓學(xué)生借助文本，大膽展開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路，學(xué)生憑借語言文字，在想象的空間馳騁，敘說著自己的想象，在想象中，加深了對課文的理解。此時教師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的.感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學(xué)生以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。在朗讀中流淌著對文本更深一層的理解。]
四、書寫生字
1、對呀，美麗的小路怎么不見了呢？它能不能找回來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面，請你把書翻到48頁，這節(jié)課我們要來寫“先”和“千”兩個字。
2、學(xué)寫“先”和“洗”比一比，記一記描紅，書寫
3、學(xué)寫“千”和“干”比一比，記一記描紅，書寫
這篇文章中出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進行分角色朗讀的好材料。我在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀、分角色朗讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀來實踐。這節(jié)課，學(xué)生的朗讀很出彩，語調(diào)、動作、表情都很到位，相信學(xué)生肯定很有體會，并且他們對文本的參與性也很高。但是就是由于熱情太高了，所以有些學(xué)生的情緒有些渙散，沒有跟著我的思路在走。這一點在以后的教學(xué)中要好好琢磨，怎樣處理好這兩者的關(guān)系。
小學(xué)語文說課稿 篇10
一、教材分析：
在本單元的學(xué)習(xí)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛動腦，勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過學(xué)習(xí)，我們可以從課文中受到啟發(fā)，學(xué)會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，經(jīng)常自己動動手，或者互相協(xié)作做做看，學(xué)會獨立思考，大膽創(chuàng)新。
《畫風(fēng)》，這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是趙小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1 會認(rèn)7個生字，會寫12個字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神
三、 本課的重難點:
重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識。
難點：培養(yǎng)學(xué)生動腦想像能力，激發(fā)熱愛大自然、勇于求知的興趣。
在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法，自由發(fā)揮他們各自體會的情感，并運用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生勞動成果，將學(xué)生的語言積累轉(zhuǎn)化為語言運用，讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會、用語言來表達、用手去創(chuàng)造。
針對課文特點，結(jié)合班級實際，我計劃用兩課時學(xué)完這篇課文。
第一課時主要講：
1.有主動識字的愿望，能認(rèn)識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會正確書寫“藝、濤”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。
4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。
第二課時主要講：
1、認(rèn)知目標(biāo)
通過對課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的。并通過讀文理解句意。
2、能力目標(biāo)
(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過生活實際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。
(2)深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團結(jié)合作精神。
(3) 通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
3、語感目標(biāo)
通過情感朗讀，讓學(xué)生體會到大自然的無窮魅力，體會到故事中小朋友的聰明機智。
現(xiàn)在我就將第二課時的教學(xué)過程說一說：
三、設(shè)計理念：
1、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。
2、“以讀為本”，加強讀書實踐。《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程�！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。
四、預(yù)設(shè)流程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1、一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了�！懂嬶L(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。”學(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
[興趣是學(xué)生積極求知的'誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。]
2、風(fēng)看不見，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》。(板書課題)
3、讀了課題，你有什么想問的嗎? 指名質(zhì)疑。
[這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。]
過渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書，翻到15課。
二、初讀課文，感知大意。
1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。
3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師相機引導(dǎo)學(xué)生評價。
[放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生讀一讀，評一評，使學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會到成功的樂趣。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。
過渡：讀了課文后，大家知道誰在畫風(fēng)了嗎?學(xué)生會高興地喊出三個小朋友的名字。
1、師：瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想認(rèn)識嗎?(出示課件：圖上有三位小朋友在畫畫，三位小朋友頭的上方分別有他們帶拼音的名字。)
2、鼓勵學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字，小組討論識字好方法，全班交流。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。
[根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了識字的質(zhì)量。]
四、質(zhì)疑解難，精讀感悟。
1、自讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么問題，在小組中交流。
2、全班交流討論。
(重點理解三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的，老師在學(xué)生讀書、理解的過程中隨機播放課件，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容;隨機指導(dǎo)朗讀，特別要讀出三個小朋友會畫風(fēng)后的高興心情。)
A、隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
�、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
�、撬旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、人嬃藗�拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
B、請學(xué)生在黑板上畫畫文中的景物。
C、請學(xué)生給所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
[小組合作，讀懂課文。本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，大膽讓學(xué)生小組合作自學(xué)，在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高。]
3、朗讀感悟，體驗文本。
(1)、三個小朋友中，你最喜歡誰?為什么?
(2)、把你最喜歡的小朋友的話讀給同伴聽。
(3)、小組合作分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
(4)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
[采用多種形式進行分角色朗讀，既加深了對本課意境的體會,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神,同時還進一步增強了語感。]
五、想象拓展，積累語言。
師：文中的三個孩子畫出了風(fēng)，小朋友，你們想畫風(fēng)嗎?準(zhǔn)備怎么畫風(fēng)呢?把自己的奇思妙想告訴你的學(xué)習(xí)伙伴吧!
1、小組討論畫風(fēng)方法。
2、全班交流畫風(fēng)的方法。
3、完成課后“讀讀寫寫”。
課件出示：張潔問：“你想怎樣畫風(fēng)?”我說：“___________________�！�
[讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學(xué)生之間有機會互相幫助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促進了學(xué)生多方位的互動，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
六、個性作業(yè)，自主選擇。
老師給大家設(shè)計了這樣幾項作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項去完成吧!
小畫家：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小巧手：做架紙飛機或風(fēng)車，到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
[學(xué)生的個性，能力有差異，作業(yè)應(yīng)具有“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)過程”的本質(zhì)，教師應(yīng)從作業(yè)的主體——學(xué)生出發(fā)，設(shè)計具有多樣性的，富有創(chuàng)造性和趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生通過作業(yè)活動充分發(fā)揮自己的潛能。]
板書設(shè)計:
15 畫風(fēng)
趙小藝 旗子 飄
風(fēng)車 轉(zhuǎn)
陳丹 小樹 彎 仔細(xì)觀察
宋濤 雨絲 斜
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