幼兒園說課稿

時間：2022-01-12 14:32:14 說課稿我要投稿

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【精華】幼兒園說課稿模板匯編10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】幼兒園說課稿模板匯編10篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、說課內容：

　　《認識時、分》是人教版教材二年級上冊教科書第七單元：90——91頁的主題圖，例１、例２、做一做及相關練習。

　　二、學情分析：

　　今年我擔任二（5）班、二（6）的數(shù)學教學工作，本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體實例，感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的良好習慣。 8 .數(shù)學廣角本單元包括排列組合和簡單邏輯推理. 排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習。

　　三、教材分析：

　　本課是人教版六年制小學數(shù)學第四冊的一個內容，是在一年級“認識鐘表”的基礎上進行教學的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數(shù)字；有12個大格；并已經掌握了如何看整時。本課主要是讓學生認識時間單位時和分；使學生能正確讀寫鐘面上的時間(幾時幾分)。這樣的教材安排，學生對時間的認識從特殊到一般、從簡單到復雜，既符合兒童的認知規(guī)律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

　　1、教學重點：我認為本課的重點是：使學生能正確認讀鐘面上的時間(幾時幾分)。會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，學會兩種記錄時刻的方法。理解1小時＝60分鐘。使學生認識時針、分針、大格數(shù)、小格數(shù)、時針從12起走過幾大格，是幾時多，分針從12起走過幾小格，是幾分。而看“幾分”所依賴的小格數(shù)，一般鐘面上又沒有標明，學生摸不著頭腦，容易將時針與分針，大格與小格混淆。因此，我認為要解決本課的重點，必須讓學生建立時針與大格、分針與小格的對應關系，大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系，讓學生學會正確的認讀方法。

　　2、教學難點：我認為本課的難點是：使學生能正確認讀接近整時的時間（如8：55）。由于這樣的時間，時針非常接近下一個大格數(shù)，肉眼幾乎辨認不出時針是否在下一個大格數(shù)之前。學生年齡小，觀察力有限，都以為到了下一個大格數(shù)，認讀為9：55。

　　我認為要解決本課的難點，必須在學生“觀察認讀”的基礎上，增加學生的認讀經驗：當“幾分”越大時，時針越接近下一個大格數(shù)；反之，當時針很接近一個大格數(shù)，“幾分”也很大時，“幾時”應該看前一個大格數(shù)。

　　3、教學目標：

　　1．知識與技能：會讀、寫分針指在大格刻度上的時間，會5分5分地數(shù)分鐘，理解1小時＝60分鐘。

　　2．過程與方法：通過觀察、操作使學生掌握看鐘表的方法，培養(yǎng)學生觀察、操作、抽象、概括的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價值觀：教育學生珍惜時間，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。勾通數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　四、設計理念

　　1、結合學生的生活經驗：學習不只是簡單的信息積累，還包括背景經驗。在經驗的基礎上建構知識，學習者總是以其自身的'經驗來理解和建構新的知識或信息。時間是一個非常抽象的概念，教學中結合學生的生活經驗，建構認知。教學設計中體現(xiàn)在①動畫片引入，②生活情境中認讀時間。

　　2、在活動中學習：數(shù)學學習活動，是一種手腦并重的操作。在概括認讀方法后，課堂并沒有機械的叫學生認讀一個個鐘面，而是進行了一次組內撥鐘練習。通過直觀形象的實物操作，進一步認識了幾時幾分。

　　3、應用意識的培養(yǎng);學數(shù)學的目的是為了應用，如本課練習一判斷誰遲到了，解決這一問題的最一般方法是通過認讀鐘表。另發(fā)車時間的問題，更使學生體驗到認讀時間在生活中的作用。

　　五、說教法

　　1、圖示法。圖示法直觀而形象，學生學習起來既感興趣，又能達到很好的學習效果。本課在學生疑難處，可采用圖示法。如大格數(shù)與小格數(shù)的對應關系。又如認識幾時幾分，在鐘面上采用扇形陰影表示分針走過的小格。

　　2、引導法。由于本課的內容特點和一年級小學生的年齡特征，需要教師的引導與啟發(fā)。在概括看時間的方法時，教師可適當引導學生觀察思考，進而得出結論。扶放結合，相得益彰。

　　六、說學法

　　1、小組合作。學生是在互動中，沖擊成見、已有知識和思考習慣，從而產生新知識的。本課中，可讓學生小組內說自己的想法，討論看時間的方法，撥鐘練習，相互糾錯。學生在小組合作中，不僅得到知識，還有智慧的交流、情感的交融。

　　2、抽象概括。我認為，方法是學習的關鍵。如本課認讀時間的方法，學生一經領悟，具備的將是認讀更多時間的能力。因此，本課可讓學生觀察三個典型時間，概括看時間的方法，讓學生用個性化的語言，表達自己的方法；用數(shù)學的語言，修正方法，培養(yǎng)學生抽象概括能力。

　　3、動手操作。讓學生動手操作，是學生學習的重要渠道，它能促使學生產生切身的感受，再而成為自身的知識。本課可讓學生在小組內撥鐘練習，學生輪流操作，共同記時。學生在動手中，進一步理解了時和分的關系，理解了認讀方法。

　　七、說教學過程

　�。ㄒ唬┮�

　　1、聽聲音、猜鐘表。

　　【設計意圖】在我的課前調查中，學生最感興趣是有關猜測的游戲，我設計了猜一猜，播放時間是他們很關注的。創(chuàng)設了以上這一情境，勾起學生無限興趣。

　　2、師：什么時間播放？（出示鐘面7時、8時）會認讀嗎？

　　3、揭題。今天我們繼續(xù)來學習有關時間的知識。（板書課題：認識時間）

　　【設計意圖】認識7時、8時，及時鞏固了舊知識、引出了新的知識。最后，在教師鼓舞與號召下，學生全身心地投入進新知的探究中去。

　　（二）認識鐘面

　　1、回顧舊知、觀察鐘面。

　�、籴槪簳r針、分針。②數(shù)：12個數(shù)。③格：大格、小格。

　　2、探究大格與小格的對應關系。

　�、偬顖D。填從12到各個數(shù)字之間的小格數(shù)。（生自行對照、修正）

　　【設計意圖】學生利用5個5個加的方法，很快得出結果。接著教師直接讓學生自行對答案。如此一來，不僅提高了課堂效率，而且使學生產生濃厚的主人翁意識。

　�、谡f說對應關系。大格數(shù)有對應的小格數(shù)。

　　師生對口令。同桌對口令。

　�、鄢鍪剧娒�，教師調試，學生感知分針走1圈是60分、時針走1大個是1小時。小結1小時=60分。

　�、芴羁�，檢查學生的掌握情況。

　　【設計意圖】二年級學生看時間，往往只看鐘面上的數(shù)與格，很難把注意力投注到大格數(shù)所對應的小格數(shù)上。因此，讓學生來參與游戲性的對口令，熟識對應關系，對他們正確認讀時間是很有好處的。動畫出示時針和分針一起走感知1小時=60分，在教學過程中學生邊學邊練，在通過鞏固練習落實所學內容。

　�。ㄈ⿹茜姳碛螒�

　　教師說時間學生撥：12時、12時30分、1時

　　小結：要看時間，要看時針從12起走了幾大格，就是幾時多，還要看分針在哪里。

　　2、探究新知、認識鐘面。（整5分、整10分）

　　①4：05（出示圖片：課間活動，鐘面：4時5分，用扇形陰影表示分針走過的小格）

　　師：這是幾時幾分？你是怎么看的？時針在什么位置，分針呢？

　　學生思考，同桌交流。

　　【設計意圖】認讀4：05的鐘面，由于用扇形陰影表示分針走過的小格，學生很容易讀出“5分”;更由于學生習慣從左往右觀察事物，時針在左非常接近4，而分針在右，學生能輕易得出4：05這一時間。這一認知，并非是學生已掌握認時間的方法獲知的，而是一種接近直覺思維的結果。因此，教師并未展開下一環(huán)節(jié)的教學，而是追問學生看的方法，讓學生沉下心反思自己的思維過程。使學生形成尊重事實，用數(shù)據說話的習慣。

　�、�4：30（出示圖片）同桌交流，相互補充。

　�、�4：45（出示圖片）組內展示。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)認讀內容由易而難。由4：05，4：30，4：45是由易而難，首先是獨立練習認讀方法形成技能，其次是同桌交流、完善補充，最后是同組交流、展示自我。這樣的安排，既符合教材的內在邏輯次序，又符合學生的認知規(guī)律。

　�、�、體驗1分鐘。（口算題、寫字）

　　【設計意圖】在本課1分鐘時學生口算、寫字，教師記時，學生體驗了1分鐘到底有多長�？芍^一舉兩得。

　　3、觀察歸納。

　　①觀察。

　　7：50、915、4:20、1:05、10:40、6：35、8:55

　　師：同學們真能干！認識了這么多的時間。你看的時候有什么方法嗎？

　�。◣讜r，怎么看？幾分，怎么看？）學生同組討論。

　　【設計意圖】本環(huán)節(jié)中，學生想法是千變萬化的，教師作了多種預設，既有開放的思考，也有適當?shù)囊龑�，不同的學生學不同的數(shù)學。象這樣的開放課堂減少了預設性，增加了生成性，學生的思維被激活了。

　�、谌嘟涣鳌８鶕䦟W生的匯報，板書：幾時幾分

　　看時針看分針

　　4、撥鐘練習。

　　①老師說出的時間學生撥。

　�、谛〗M活動，組內成員輪流撥鐘，并說出所撥的時間。

　�、蹞芤粋€自己喜歡的時間，自己認讀。

　　【設計意圖】給受教育者更多的實踐和動手機會。讓學生在小組內輪流撥鐘，加深了他們對時和分的認識，進一步理解了認讀的方法。做過的，才能理解地更深。

　　（四）拓展練習

　　出示北京20xx年7月13日晚申奧成功的時間讓學生認讀。

　　【設計意圖】拓展學生的思維，提高學生的認識時間的能力。

　　(五）總結：談自己的收獲？(部分轉載）

幼兒園說課稿篇2

　　我今天選擇說課的主題內容是“我自己”。我的教育對象是小班小朋友。小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強情緒體驗的經驗結合起來，因此，為小班幼兒安排的活動內容要更貼近幼兒的生活。我在“我自己”這個大主題背景下，根據小班幼兒喜好和生活經驗，將預設一些活動，如“自己的玩具”、“我的漂亮衣服”、“我自己的家”、“我的小手和小腳”等小主題。接下來，我要介紹的活動——“漂亮的鞋印”就是“我的小手和小腳”小主題下的一個集體活動。

　　這里介紹一段小插曲。有一天我班的萱萱小朋友不小心把一團橡皮泥踩在了腳下，萱萱的鞋底花紋便清晰的印在橡皮泥上面。我拾起橡皮泥對萱萱說：萱萱你的鞋印真好看。其他小朋友聽到了也湊了過來，爭著看那團橡皮泥。我忙說：你們的鞋底也有著秘密，不信你抬起腳自己看看。孩子們都抬起了自己的小腳看了起來。于是孩子們的興趣點從橡皮泥的花紋迅速過渡到對自己鞋底產生興趣，看看自己的小腳、講講花紋……于是我就萌發(fā)了開展這個集體活動的意念。

　　大家都知道鞋子是千姿百態(tài)的`，有名稱的不同、有質地的不同、有外形的不同、有功能的不同等，對于小班幼兒，他們的認識是具體的，只能根據外部特征來區(qū)別事物，鞋子的不同中最直觀的就是外形，幼兒對此已有了一定的認知經驗，但鞋子除了上面花樣的變化，其實鞋底也有許多學問，藏著許多秘密和教育契機，這也是平時常常被老師和孩子們忽略的。

幼兒園說課稿篇3

各位評委老師：

　　早上好！

　　今天我說課的內容是大班綜合活動《制作月餅》。

　　一、說教材

　　《綱要》中明確指出："教育活動內容的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。我們都知道，中華民族的節(jié)日有許多，中秋節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在這個節(jié)日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛的一種點心，因此，我設計了大班綜合活動《制作月餅》此活動讓幼兒通過對月餅制作方法的學習，加深對月餅的種類、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對幼兒進行熱愛家鄉(xiāng)的教育。

　　二、說目標

　　根據綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點，我制定本次活動目標如下：

　　（1）讓幼兒進一步了解中秋節(jié)，感受中秋節(jié)的歡樂氣氛。

　�。�2）掌握做月餅的整個過程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。

　　三、活動的重點、難點

　　本活動在注重健康、社會的同時突出了藝術領域的發(fā)展，所以我把活動重點定位于月餅的整個制作過程�；顒与y點為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。

　　四、活動準備

　　為了使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動準備：

　　1。環(huán)境創(chuàng)設：在活動室準備8張方形桌子，便于操作、評價。

　　2。物質準備：不同造型的月餅實物、面團、餡泥、月餅模型；

　　3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節(jié)錄像、制作月餅的錄像帶。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動采用的'教法有：

　　1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來，練習刻、印的技能。

　　2、演示法：我通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動中的演示法是通過觀看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過程中，適時地運用現(xiàn)代教學手段引起幼兒學習的興趣，并感受生活和藝術中的美。

　　3、情境教學法：在整個活動過程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動有了健康和諧的理解和體驗。活動中的《月餅展覽會》讓幼兒在欣賞自己作品的同時體驗成功的喜悅。

　　4、互動法：讓每個人都互動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與材料的互動，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

　　六、說學法

　　幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

　　1、觀察法：通過對月餅實物及制作月餅錄像帶的觀察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

　　2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過程中，通過制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。因此，在制作活動中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過程變得趣味無窮。

　　4、小組合作法：在活動過程中，讓每個幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索的過程和結果。

　　七、說活動過程

　�。ㄒ唬┱n件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動的動力。活動開始時，播放中秋節(jié)錄像帶，讓幼兒通過觀看熱鬧的中秋節(jié)進一步了解中秋節(jié)，并讓幼兒說一說中秋節(jié)都做些什么，從而引出活動主題——月餅。

　�。ǘ┯^察、討論首先出示讓幼兒觀察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過制作月餅來吸引他們，讓每個幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動起幼兒對動手操作制作月餅的興趣。

　�。ㄈ┕餐剿�，及時評價啟發(fā)幼兒通過觀察，說一說自己的想法，幼兒之間進行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過程中，幼兒通過游戲活動"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。

　　（四）制作完成后，采用小組形式開展了幼兒自評、互評活動。首先是幼兒展示并評價自己的作品，說出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價中，找出其作品的優(yōu)點、缺點，教師同時給予隨機評價。此環(huán)節(jié)較好地完成了對幼兒情感、語言能力、動作等方面的隨機評價和階段評價，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng)造新事物的樂趣。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現(xiàn)。

　　語言表達能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、大班幼兒身心發(fā)展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發(fā)展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　二、說教材：

　　《布娃娃》，是一節(jié)語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎牴适�，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

　　三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：

　　發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力�；顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導小朋友認識布娃娃的'優(yōu)點。

　　四、材料的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

　　音樂五、教學方法設計1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間�；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說課稿篇5

　　一、活動目標

　　1.知道日常生活中會遇到許多的困難，應充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。

　　2.體驗自己解決困難的喜悅。

　　二、活動準備

　　1.童話故事（附后）的電腦課件。

　　2.立體環(huán)境：一棵大樹、樹洞、樹樁（小樹桿內有水）、草地、小河、平衡木。

　　3.材料：小石子、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠。

　　4.頭飾：小熊、小猴、小鹿、小羊、啄木鳥各三個。

　　三、活動過程

　　1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。

　�。�1）在茂密的樹木里，生活著許多動物。你猜，都有些什么動物呢？（激發(fā)幼兒的興趣）

　　（2）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？

　　（3）結合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？

　　2.鼓勵幼兒通過實踐活動動腦筋想辦法解決困難。

　�。╨）激發(fā)幼兒解決困難的信心。

　　如果你們遇到了像小動物那樣的困難，你們能動腦筋想辦法解決它嗎？請你們幫助小動物，你愿意幫助誰？

　�。�2）幼兒分組討論解決困難的方法。

　　把幼兒帶到預先設計的"樹林"環(huán)境中。

　　第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？

　　第二組：小球滾進了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？

　　第三組：小熊的.褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？

　　第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？

　　第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地撿起？

　�。�3）幼兒實踐活動，嘗試解決困難。()老師巡回指導，鼓勵幼兒使用各種方法。

　　師：我聽到小動物們說出了許多方法，現(xiàn)在請你們按照自己想出來的方法嘗試一下，想一想哪種方法更好？

　�。�4）個別發(fā)言，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。

　　你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？還有其他的方法嗎？哪一種方法好？困難解決后，心情是怎樣的？

　　3.引導幼兒感知生活中有許多困難問題，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。

　　你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：

　　你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？

　　你曾試過與媽媽走散嗎？如果發(fā)生了，你怎辦？如果這時候有一個你不認識的叔叔走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？

　　4.游戲："尋寶".鼓勵幼兒想出各種辦法過河尋找老師送給的禮物，體驗成功的喜悅。

幼兒園說課稿篇6

　　一、說教學內容。

　　二、說教學目標。

　　1.使學生們理解容積的含義，知道容積單位及它們之間的進率，會計算容積。

　　2.理解容積和體積的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3.感受毫升、升的實際意義。

　　4.培養(yǎng)學生們積極主動地參與學習和探究活動，在過程中體驗學習的樂趣。

　　三、說教學重點。

　　建立容積和容積單位概念，知道容積單位和體積單位的關系。

　　四、說教學難點。

　　感受升、毫升的概念。

　　五、說設計意圖。

　　一般情況下，學生們要通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流等

　　活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展學生們的思維能力，激發(fā)學生們的學習興趣，增強學生們學好數(shù)學的信心。

　　我在引導學生們復習舊知的基礎上進行容積概念的教學，我聯(lián)系生活，一開始從生活中常見的物品進行分類，使學生們認識到有些物體能容納東西，有些物體則不能，從而感知容積。接著我又引導學生們做實驗，直觀地發(fā)現(xiàn)只有裝滿沙子的體積才是容器的容積。同時，為學生們提供足夠的實際例證，讓學生們在具體情景中，感知和理解容積所表示的含義，從而形成概念，理解容積。

　　在讓學生們感受容積和體積的聯(lián)系時，我采取小組討論的方法，強調學生們自主探索，經歷觀察—思索—討論—驗證的過程，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，從而明確容積的計算方法和體積的計算方法是相同的，然后讓學生們親自動手從容器的里邊測量長、寬、高，計算出實物的容積，這樣引導學生們根據所學知識，充分放手去思考解決問題的方法，使他們成為學習的主體。

　　讓學生們明確在計量容積的時候，一般都用體積單位。但要強調這是一般情況，從而很自然的過渡到學生們對升和毫升的認識。在學習這部分的知識時，我事先讓學生們準備好各種裝液體的瓶子，如礦泉水瓶、墨水瓶等，讓學生們通過實際觀察，發(fā)現(xiàn)裝有這些飲料的瓶子商標上凈含量的單位都是升或毫升，學生們就會發(fā)現(xiàn)液體的體積一般都用升或毫升作單位。

　　讓學生們感受一升和一毫升的概念是個難點，我在一些細節(jié)的處理上下了功夫，充分的調動學生們的各種感官去感受，通過對一升水的看一看、掂一掂，初步有一個比較重、比較多的印象；對于一毫升的概念，我把一毫升的水裝在了滴管里，從而很自然的感受出它的少。然后我把滴管里的水滴出，讓學生們猜一猜大概有多少滴，激發(fā)學生們學習的興趣。當全部的水都滴出來的時候，發(fā)現(xiàn)正好接近一個小瓶蓋，使學生們很快的產生一個可以橫向類比的標準。我再盛出一小勺的水讓學生們進行估算，這樣有層次地操作，可以為學生們留下適當?shù)?探索空間，讓學生們在自主探索、合作交流中提升認識，獲得新知。

　　在學生們感知一升和一毫升后，我讓學生們說一說生活中見過那些物體是用升和毫升做單位的。在設計容積單位和體積單位間的換算這部分時，我讓學生們把一立方分米的水倒入容積是一升的容器中，學生們通過實驗，很快得出1立方分米=1升，1立方厘米=1毫升，1升=1000毫升.

　　我在教學中借助生活原型幫助學生們構建數(shù)學模型，讓學生們有一個較為深刻的印象，在理解的基礎上記住容積單位與體積單位間的進率，豐富了學生們的數(shù)學體驗，提高了學生們的應用能力。

　　學生們知道了升和毫升之間的進率后，我告訴學生們一個生活小常識，那就是在不冷不熱的季節(jié)，一個人除了正常的進食以外，平均每天應喝1400L左右的水，也就是相當于2瓶半礦泉水那么多。本節(jié)課的最后我給學生們留下了一個探究性的問題:如何計算不規(guī)則物體的體積？為下節(jié)課預熱。這樣課后給學生們足夠的空間和時間去嘗試、去探索，感受數(shù)學就在身邊。

　　本節(jié)課我緊密聯(lián)系生活實際，充分給予學生們觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流的空間，豐富學生們的親身體驗，讓學生們充分體會到數(shù)學在實際應用中的價值。

幼兒園說課稿篇7

　　孩子園面試簡單說課稿

　　一說教材

　　《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合孩子園活動課程》，科學活動的主要目的是讓孩子能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)孩子對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求孩子了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意孩子的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：

　　1、通過讓孩子動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池。

　　2、在操作交流的過程中，讓孩子學會主動利用語言向人表達。

　　3、培養(yǎng)孩子積極探索事物的奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案。

　　前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點。

　　二說教法學法

　　這一活動的對象是中班的孩子，他們的年齡小，好玩，注意力容易分散，根據這一特點，為了更好地激發(fā)他們的`好奇心，我以情景式教學方法為主，努力給孩子創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具，同時我還采用了參與法，討論法，讓孩子與孩子，孩子與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己的意見。

　　為了更好地達到以孩子為主體這一目標，我在這一活動中還通過讓孩子看一看，說一說，拆一拆等多種形式，讓孩子自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

　　三活動設計

　　本次活動我分為四個部分：

　　第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣

　　在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話，說他們的玩具城明天就要開張，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙，問小朋友是否愿意去幫忙，以這種形式進入可以讓孩子感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣。

　　第二部分：自主參與，探索新知

　　這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分。下面我們就來談一談這部分的設計，這里我也分了兩小點：

　　1、引導探索

　　在這一部分，我請配班老師扮演經理，由經理請我班的孩子進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向孩子提出要求：在參觀的過程中，小朋友們可以自由摸一摸，拆一拆，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點，并在參觀完后，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓孩子帶著目的去參觀，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

　　2、再次探索

　　在孩子初步了解電池作用的基礎上，讓孩子學會正確使用電池，這里就請孩子開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具，可以激發(fā)孩子積極參與的興趣，通過再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友，他們的電池是怎樣安裝的？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的？你安裝電池跟別人有什么不一樣？再請玩具會動的孩子示范安裝電池。

　　通過這些提問，讓孩子注意觀察、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見，這樣就可體現(xiàn)孩子在活動中的主體性。

　�。ㄈ⿷眯轮鉀Q問題

　　在這一環(huán)節(jié)里，我把孩子分成兩組，一組孩子負責安裝電池，另一組孩子負責檢查，這一過程可以讓孩子與孩子之間有一個溝通討論的機會。

　�。ㄋ模⿺U散經驗

　　在孩子了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動起來？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經理解決了問題，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來，以達到讓孩子主動去觀察周圍事物的目標。

幼兒園說課稿篇8

　　一、說教材

　　此活動選材來源于生活。蔬菜是幼兒在生活中經常接觸的一種食物，隨處可見，我們取材也非常的方便。蔬菜的種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。蔬菜的營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。因此通過觀察、討論、猜謎、制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標：

　�。�1）通過認識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

　�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實類），發(fā)展幼兒的分類能力。

　�。�3）知道蔬菜好吃有營養(yǎng)，養(yǎng)成多吃蔬菜不挑食的好習慣。

　　活動重點：能按不同的食用部分給蔬菜分類。

　　活動難點：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。

　　在活動中我主要是通過觀看多媒體演示，在看一看、說一說、猜一猜、分一分等幼兒自主參與的過程中突破重難點。為此，我作了如下活動準備：

　　三、說活動準備

　　《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。"依據《綱要》我做如下三方面的準備。

　�。�1）學具準備：胡蘿卜、番茄、白菜、土豆等實物若干、蔬菜圖片數(shù)量與幼兒相等。

　　（2）經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

　�。�3）教具準備：多媒體課件。

　　四、說教法、學法

　　《綱要》中指出"教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者"，因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：

　　1、情景創(chuàng)設法：利用"大頭兒子"這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調動起幼兒探索的欲望。

　　2、課件演示法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對蔬菜的生長過程和組成部分有了一定的了解，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識更透徹。

　　3、觀察指導法：此教學方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機指導的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調控能力。

　　4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒根據自己手中的蔬菜圖片找朋友，同時加入《找朋友》的音樂，讓幼兒邊唱邊找，共同體驗分類的快樂。

　　整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，本次活動幼兒采用的學法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果"。因此，活動中我引導幼兒看一看、說一說、猜一猜、分一分、做一做等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。

　　2、嘗試法：在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進行分類，引導幼兒按蔬菜的是食用部分進行分類。

　　3、體驗法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗法，利用了輕松、活潑的音樂《找朋友》，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱找找中引導幼兒體驗蔬菜分類的快樂。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的`教學目標，活動流程為：激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

　　（一）設置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境創(chuàng)設）（課件演示法）

　　"興趣是的教師"�；顒右婚_始教師就利用幼兒最喜歡的大頭兒子和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。

　　1、大頭兒子帶著一群蔬菜寶寶來做客了。（PPT）

　　2、幼兒觀看各種蔬菜圖片。（PPT）提問：你們認識這些蔬菜寶寶嗎？你喜歡吃哪一種蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

　　3、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的？出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實、種子）六部分組成。（PPT）

　　以上我為幼兒創(chuàng)設了情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣，同時也為幼兒提供了語言表達的機會。

　　（二）猜謎游戲：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。（PPT）

　　1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有"土人參"之說。因為胡蘿卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補充維生素。

　　提問：我們吃的是它的哪一部分？（根）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？

　　2、猜謎語：又紅又圓象蘋果，酸酸甜甜營養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當水果。（西紅柿）誰能說一說西紅柿是什么樣子的？（顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我們應該吃西紅柿的哪一部分？（果實）還有什么蔬菜是吃它的果實部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜）

　　3、看圖中是什么蔬菜？（白菜）老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、青菜、卷心菜）

　　4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。

　　5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分（屏幕）

　　（三）了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食

　　蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此，平時不能挑食。

　�。ㄋ模┯螒蝮w驗：分類游戲"找朋友"（PPT圖片，背景音樂）

　　每個幼兒手拿一張蔬菜圖片，讓幼兒根據蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值�，然后聽音樂唱著歌去找朋友。

　　利用輕快的音樂，讓孩子們在找朋友的過程中能正確地對蔬菜進行歸類，更加深了對蔬菜的認識。

　　（五）品嘗交流：蔬菜沙拉

　　教師出示用番茄、黃瓜、胡蘿卜做的蔬菜沙拉，請幼兒品嘗，交流"蔬菜沙拉"的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。

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　　請幼兒回家和爸爸、媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認識。

幼兒園說課稿篇9

　　活動目標：

　　1、幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關系（多1或少1的數(shù)）。

　　2、讓幼兒熟練地找出2—9個數(shù)的相鄰數(shù)。

　　3、進行朋友間團結友愛的教育。

　　活動準備：

　　1、 1— 10的數(shù)字頭飾一套，1—10的數(shù)字卡一套。

　　2、已學會10以內的`數(shù)字。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　師：小朋友，我們知道每個數(shù)子都有自己的鄰居，前面一個，后面一個，前面的比它少1，后面的比它多1。今天，我們來做個游戲，看誰能快速的找出數(shù)字的鄰居。

　　二、基本部分：

　　1、游戲：找朋友將幼兒每十人分為一組，每組幼兒將1—10的數(shù)字頭飾看好戴在頭上。教師請數(shù)字3的幼兒找朋友時，全體幼兒一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和 4 找出來并按順序站成一排，告訴大家，數(shù)字3的好朋友是誰和誰，為什么？游戲前，教師請能力強的幼兒示范一遍，然后游戲繼續(xù)。 (這個游戲讓幼兒說出2—9各數(shù)與其相鄰數(shù)的關系)

　　2、游戲：鄰居拍拍手每次請10名幼兒游戲，請10名幼兒任意選一張1—10的數(shù)字卡片站成一排，教師說：請數(shù)字5的鄰居拍拍手，這是數(shù)字4的幼兒就拍4下手，數(shù)字6的幼兒就拍6下手，啟發(fā)幼兒說出因為4比5少1，6比5多1，所以4和6是5鄰居。（游戲繼續(xù)）（這一游戲能讓幼兒熟練地找出2—9各數(shù)的相鄰數(shù)。）

　　三、結束部分：

　　師：“今天，我們知道了每一個數(shù)字寶寶都有自己的好朋友、好鄰居，它們之間互相幫助團結友愛，快樂的生活著。我們小朋友也要像數(shù)字寶寶一樣，大家團結友愛互幫互助。” （練習生活，對幼兒進行團結友愛的教育。）

　　延伸：

　　教師把頭飾、數(shù)字卡投放到數(shù)學區(qū)角中，小朋友可在區(qū)角活動中進行游戲。

幼兒園說課稿篇10

　　一、活動目標：

　　1、笑有很多種，能用體態(tài)、表情、小勝方式表現(xiàn)各種笑。

　　2、與同伴分享自己的快樂經驗，獲得快樂體驗。

　　3、清楚的表達自己的想法和感受，發(fā)展語言表達能力。

　　確定這樣的活動目標是以《幼兒園教育指導綱要》中語言領域、社會領域、科學領域目標為依據，一大半幼兒發(fā)展為出發(fā)點設計的。

　　二、教材分析：

　　1、主題說明：

　　笑、開心的大笑，對幼兒形成積極的情緒、情感、樂觀開朗的人格品質具有直接的作用，幽默、滑稽、有趣的事兒最能引起幼兒發(fā)笑�！伴_心一刻”引領幼兒開心歡笑、忘情大笑，在校生中體驗、認識、評判自己和他人情緒、情感，學會調控、轉化自己的情緒、情感。當笑聲關進了神奇的箱子，大家都笑不出來時，幼兒感受到不能笑竟然像生病一樣難受。當有趣的童話細膩的描繪了癢引起的笑，幼兒入迷地細察了生理反應的體驗竟然與心理情緒愉悅有著直接聯(lián)系；知道了笑，了解了笑，不能只會傻傻的笑，在惟妙惟肖的真實寫照中，幼兒辨析了吹牛、說笑話、漫畫、卡通片能讓人開心愉悅，他們同騙人的謊話有著本質的區(qū)別。

　　2、用電腦投影出課件，請幼兒說一說是誰在笑，是怎么笑的，請幼兒學一學圖片中人物或動物笑的表情和樣子，談談自己的感受（以集體活動形式，主要采用談話法、觀察法、比較法）

　　3、結束部分：

　　1、幼兒做各種表情、體態(tài)，教師用數(shù)碼相機對幼兒進行拍攝。

　　2、講數(shù)碼相機與電腦相連，讓幼兒欣賞自己。

　　（以自由活動形式，運用嘗試法、游戲法、演示法）

　　4、活動方式的選用：

　　整個活動我以分組活動，集體活動等形式開展，采用了小組討論法、談話法、嘗試法、游戲法、演示法、互動法、觀察法、比較法，充分考慮了大班幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透�；顒又形易⒅赜變夯顒拥娜の缎�、綜合性、活動性。

　　本次活動既貼近幼兒生活又能拓展幼兒經驗，既符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性，既符和幼兒現(xiàn)實需要，又有利其長遠發(fā)展，使教師以多種形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。

　　為了充分調動幼兒對本次活動的積極性，更好達到師幼互動，在活動中我利用了數(shù)碼相機、電腦及課件。

　　為更好地配合本次活動，我利用了家庭這一教育資源，讓家長與憂而共同收集相片回憶開心的往事。

　　整個活動中，教師使幼兒學習的支持者、合作者、引導者。及時鼓勵幼兒大膽表述，耐心傾聽，關注幼兒活動中的表現(xiàn)和反應，即使以適當方式應答。尊重每一個幼兒，努力使每個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　在美妙的諤諤中外音樂旋律中，幼兒學習如何悅耳的笑、優(yōu)美的笑。在科學活動、美術活動中、幼兒探索他們知道如何化解消極情緒，驅散心中陰郁，讓自己心中更多些“陽光燦爛”的時刻。