美術說課稿

　　一．學生經(jīng)驗

　　對于盆栽這個知識學生在前一節(jié)課《綠色家園》中有了較深的認識，學會觀察盆栽，知道盆栽的組成。并能用寫生與想象創(chuàng)作兩種方法表現(xiàn)盆載。因此對于本課學生還有一定的知識經(jīng)驗，但對于學生來講，比較困難的是如何去選擇生活中的各種物品組合成盆栽，并具有一定的欣賞力，這不僅需要較好的創(chuàng)造力，還要有較強的動手能力。

　　二．相關知識背景

　　三．教材分析

　　本課教材要求，是運用生活中的可樂瓶。牛奶罐等廢舊瓶、罐來制成花盆，這樣一些其他廢舊材料，如塑料花、塑料葉子、麥管、彩紙等一些廢舊材料制作成盆景植物并把兩者結合起來組成一幅盆栽。為此，教師應該對這種表現(xiàn)技法進行分析，并與學生一起探究、指導其制作方法，同時要提供范例給學生欣賞。教學中，主要根據(jù)各種材料不同表現(xiàn)特質(zhì)。進行恰當選擇與分析，以及紙藝的表現(xiàn)方法。

　　四．教學目標分析

　　學生在本課之前已上過《綠色花園》，對盆栽有了較深的認識對他們的外形組成有了大致了解，因此本課已自己立體設計制作一盆盆栽為教學重點，以能運用不同的材料設計出各種不同造形的花作為教學中的難點。作業(yè)要求允許學生根據(jù)自己帶來的材料表現(xiàn)不同的盆栽。特制定以下教學目標：

　　情感與態(tài)度：在立體造型中獲得對藝術表現(xiàn)的愉悅，在玩中感受創(chuàng)造的樂趣，在完成中體會成就感。

　　知識與技能：懂得選用適當?shù)膹U舊材料制作盆栽，通過剪、插、粘學會枝、葉、花的連接。

　　過程與方法：在制作過程中，探究枝、葉、花、盆的構成，并學習拼接、粘連，與同伴一起制作盆栽。

　　五．教法探析

　　本課的教學設計的出發(fā)點要培養(yǎng)學生對各種材料制作的興趣，從

　　而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲。所以在一開始，就出示幾個范例讓學生欣賞，在學習制作過程中，教師要通過一些引導性的提問去引發(fā)學生去思考，在解決問題了解基本技法。還可以通過“摸一摸，看一看”的方法讓學生對盆栽有一種感官上的新認識。了解這些材料的特征。因此技法較難，教師一定要加強示范，示范時動作講解要清晰、步驟要明確�？梢砸婚_始讓他們模仿制作，再掌握了技法的基礎上再進行想象創(chuàng)作。

　　教師對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，要通過引導，發(fā)散他們的思維，從而充

　　分發(fā)揮他們的想象。在學生遇到困難時，要予以適當?shù)膸椭��?/p>

　　六．學法指導

　　為了吸引學生在引入部分一開始就讓學生分組，在每組桌上放上

　　一盆事先做好的“盆栽”讓學生欣賞。學生對這一形式的作品會非常新奇，會不由自主地進行對比。以觀察——討論中了解到這些作品的特殊性。達到引出課題的目的。并讓學生了解本課的作業(yè)要求與形式

　　新授部分分二大塊第一塊是掌握基本技法，首先提問:這些盆栽主要用到哪些制作技法?直接引導學生思考問題,了解到”插、剪貼”的技法。為了進一步加深對作品的了解，讓他們“摸一摸”了解到，原來葉子和花是用針、吸管、塑料針，卡紙做成。讓學生通過觸覺進一步對材質(zhì)加深印象，在觀察葉子與技術的連接，剛才已經(jīng)了解了“剪、插、貼”的教法，現(xiàn)在再有目的的觀察，會對這些技法有深一步的認識。因為這塊活動是基礎，所以教師要加強示范。在示范過程語言要規(guī)范，講解要清晰，關鍵部分應放慢節(jié)奏，要注意跟學生講清楚葉子的'排列（不能只長一邊，不能太少，有大有�。�，通過講解，教師安排學生進行嘗試練習，因為作業(yè)有難度時間花費較長，可以讓學生小組合作進行練習，整塊活動通過活動教具的演示范，學生參與制作。但學生在第一次制作中會遇到許多問題，所以安排他們小組合作。為了不減輕學生的學習熱情，同時考慮到作業(yè)的難度，適當降低要求，讓他們模仿制作。

　　新授部分第二塊是在第一塊的基礎上，在學生掌握基本技法的情況下，要考慮發(fā)揮學生的自主性，要注意發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，所以通過提問（除了這些，我們還能想出其它不同的盆栽嗎？可以在哪些上面做變化？）把學生的思維引向創(chuàng)新方面的思考，讓學生在討論經(jīng)、交流中了解到可以通過葉子外形的變化，葉子表現(xiàn)的變化，枝干表現(xiàn)的變化，花的表現(xiàn)方法，這兒方面進行創(chuàng)新和制作技巧，在學生思維上有了一定認識后，給學生欣賞范例，讓學生在直觀范例的刺激下進一步發(fā)散思維，加深認識。因為事先學生準備了各種材料，教師事先可先收集好，進行一些分類，讓學生根據(jù)喜好、想象，選擇自己喜歡的材料，進行創(chuàng)作，也可以幾個人合作進行。通過教師引導，發(fā)散學生思維，充分發(fā)揮他們的想象，對于學生在制作中遇到困難時，教師要予以適當?shù)膸椭��?/p>

　　在展示評價部分，可以讓學生把作品放在展臺上，讓學生自由參觀，發(fā)揮學生自主精神，可以進行作品創(chuàng)意的自我介紹，并選出最佳創(chuàng)意獎和最漂亮盆栽。

　　拓展活動可以把學生的作品，布置成一個生物角，既符合主題，提倡環(huán)保，還能美化教室，一舉兩得。

美術說課稿 篇3

　　《洗澡》是小學美術人美版的一課內(nèi)容，內(nèi)容豐富，可發(fā)揮的空間較大。學生可大膽的發(fā)揮想象，充分利用身邊的素材作畫。本次交流課我所面對的是二年級學生，根據(jù)具體的學情和教學內(nèi)容，我從以下幾個方面來談談我對本節(jié)課的設計。

　　一、教材方面

　　1、本課是“造型表現(xiàn)”領域的一課內(nèi)容，目的是引導學生通過回憶洗澡時的情景，體會愛清潔，講衛(wèi)生的快樂。通過洗澡這一課題，引導學生發(fā)散思維——動物、汽車、樓房和地球也愛清潔、愛洗澡，還有什么也需要洗澡，把他們畫出來；利用學生熟悉的表現(xiàn)方式把自己的所想、所思表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)能力。

　　2、教學目標

　　通過回憶生活場景，抓住洗澡的特點創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。

　　表現(xiàn)生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。

　　培養(yǎng)學生的.表現(xiàn)力和想象力，培養(yǎng)學生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力。

　　3、重點：抓住洗澡的特點創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

　　難點：引導學生運用夸張和想象的方法，突出平凡事件的趣

　　二、學情

　　興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。

　　三、教法

　　根據(jù)本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規(guī)律，我采用以下的方法：

　�。�1）情境創(chuàng)設法：上課初，我利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

　�。�2）問答法：在本課教學中，多問學生，讓學生談一談、說一說，啟發(fā)學生思考，這樣做是為了培養(yǎng)學生的思維發(fā)展。

　　（3）欣賞觀察法：利用電腦演示洗澡的動作，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫。

　　四、教學程序

　　根據(jù)本課的特點，我將本課教學程序設計如下： 激情導入（聽兒歌做動作）——展現(xiàn)學習目標——談談洗澡趣事——欣賞作品——交談感受——自由創(chuàng)作并評價——課堂小結（給地球媽媽洗澡）

　　五、教學過程：

　　1、激情導入：利用聽兒歌《我愛洗澡》做動作的形式引出課題，調(diào)動學生的積極性。感受洗澡時的特征，渲染課堂氣氛。把學生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發(fā)揮學生的主體作用。

　　2、展現(xiàn)學習目標

　　洗澡真舒服呀，孩子們你們喜歡洗澡嗎？我們今天就來上洗澡這一課。讓學生看本課的任務，讓學習更有針對性。

　　3、教師放映兒童洗澡的錄像短片。學生觀看，分析不同洗澡動態(tài)，手、腳、身體的動作特征。（激發(fā)學生學習興趣，引起學生的回憶，為下一步作業(yè)打基礎）

　　啟發(fā)學生回憶、議論洗澡的趣事，鼓勵學生上臺表演。

　　教師放映動物洗澡錄像短片，學生觀看不同動物們洗澡時的樣子，激發(fā)學生對動物的熱愛之情。

　　4、學生談一談自己生活中的洗澡趣事。為動手畫打下基礎。

　　5、欣賞范畫，拓寬思路

　�、俳處煶鍪痉懂�，學生欣賞談感受。

　　a、你喜歡哪副作品，為什么？

　　b、這副畫表現(xiàn)的是給誰洗澡？怎么洗？

　　c、你覺得這副畫什么地方畫得最好？

　�、趲煟哼�有哪些東西需要洗澡？學生分小組討論 （汽車、房子、地球……）（啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)“洗澡”情節(jié)）

　　6、自由創(chuàng)作，教師巡視指導

　　鼓勵學生充分發(fā)揮自己的特長，自由、快樂、創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。

　　六、課堂小結

　　出示圖片《給地球媽媽洗澡》 通過讓學生談感受激勵學生保護環(huán)境熱愛大自然的情感。

美術說課稿 篇4

　　教材分析： 《我畫的海洋怪獸》是蘇教版實驗教科書中第

　　十 冊，第 13 課的內(nèi)容，根據(jù)美術課程標準四個學習領域的劃分為依據(jù)，本課隸屬于 造型表現(xiàn) 這一學習領域。本課的教學內(nèi)容對孩子們來說是一頓豐富且誘人的知識盛宴，能夠從各個角度滿足孩子對 海洋 的興趣， 體驗 美術 的快樂，獲得對美術學習的持久興趣。因此我把教材進行了重新的整合與取舍，準備向孩子們展示一節(jié)最貼近生活的美術課。

　　學情分析：被高樓、電視、網(wǎng)絡所包圍的 五 年級學生，常常會忽略 造型 之美。沒有美的感染則無法引起創(chuàng)作的激情，可是 五 年級的學生對 海洋 的了解早己不是一張白紙，他們對于 造型表現(xiàn) 的方法已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，因此我緊密聯(lián)系 生活 ，結合 實際 ，喚醒孩子對美術的感受能力，為本課作鋪墊。

　　基于以上分析，我深挖教材，將本課的教學目標設定為

　　1.認知目標：通過欣賞大量的海洋生物，了解更多的海洋知識和海洋生物的特征。

　　2技能目標：抓住一個海洋怪獸的特征，用適合的表

　　現(xiàn)方法將想象中的海洋怪獸表現(xiàn)出來。

　　3.情感目標：通過了解更多的海洋生物，激發(fā)學生的觀察能力，使學生提高對海洋生物和環(huán)境的保護意識。 在確定目標的基礎上我將本課的

　　教學重點確定為 ：通過欣賞大量的海洋生物圖片，了解海洋生物的特征。

　　難點為：如何準確抓住一個海洋怪獸的特征，并很好地表現(xiàn)出來。

　　本課的教法我準備以情境教學法、演示法為主，通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作熱情。

　　本課的學法我打算遵循：學為主體的原則，充分發(fā)揮孩子的主觀能動性，變“要我學”為“我要學”“我想學”。

　　教學過程：

　　1.視頻導入，引出課題。

　　以 海洋生物的紀錄片 作為引子，抓住學生的注意力，引導學生探究的興趣，從而提出問題：1. 這些海洋生物給你什么樣的感覺？

　　從而引出本課的課眼，并板書： 《我畫的海洋怪獸》。真正做到課、伊始，趣、亦生。

　　2.欣賞圖片，引發(fā)啟導

　　運用多媒體展示幾種有特點的海洋生物，并引導學生欣

　　賞，分析這些海洋生物的外形特點、色彩與不同之處，并說一說你見到過哪些比較特別的海洋生物，說一說它的特點？

　　3.自主探究，明確方法

　　自主探究，合作交流是新課程標準特別提倡的一種學習方法，所以這一環(huán)節(jié)，我先用鼓勵的語言表揚學生的學習精神，接下來，引導學生欣賞課本的范作，并鼓勵學生分小組相互交流：課本上是如何表現(xiàn)海洋怪獸的，你最喜歡哪一幅，為什么？并說說你想象的海洋怪獸是什么樣的？

　　此環(huán)節(jié)為學生提供了大師的作品和其他同學的作品，緩解孩子畏難的'情緒。在美術課上對名畫進行欣賞，帶領孩子一起進步，也拓展了孩子的藝術視野和欣賞能力。

　　4.大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)能力

　　我讓學生運用喜歡的繪畫制作工具，獨立或小組合作完成一幅海洋怪獸。

　�。ㄐ蕾p了這么多作品，我們也來當一回，“小設計師”吧！并強調(diào)作業(yè)的注意事項。教師讓學生在課堂里進入積極學習的最有效的方法是設計各種學習任務，讓學生有事可做。第二次作業(yè)也是本課的重點之一，有了前面的一系列鋪墊，激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲望。）

　　5.展示評價，培養(yǎng)情趣

　　每組派代表上臺介紹自己組的最佳作品，說一說自己的設計意圖，制作經(jīng)驗，并發(fā)表自己對作品的看法。

　�。ń虒W評價 ： 1.學生自評：運用了什么材料? 設計的靈感是什么？你覺得還有哪些欠缺的地方?

　　2.學生互評：說說你最喜歡哪幅作品，為什么？這幅作品還有哪些需要改進的地方，讓它變的更美？

　　3.教師評價：在教師評價的過程中，多鼓勵，少批評。強化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別和選拔的功能。）

　　6.課堂小結，擴展延伸

　　我設計了這堂課的哪一點給你帶來了快樂?讓學生學會從創(chuàng)作中體會成功的快樂，合作的快樂。

　　最后，我給學生留了一個擴展延伸的空間，每組按照自己所畫的海洋怪獸，分角色編一段童話故事，講給其它組的同學聽。

　　板書設計與媒體應用

　　課題：我畫的海洋怪獸

　　制作方法、過程

　　作品展示區(qū)

　　說媒體的使用： 本課的課件是常見的PPT演示文稿，雖然簡單，但幾個環(huán)節(jié)的運用恰到好處。如：展示圖片時、學生作業(yè)時音

　　樂的播放，渲染氣氛，創(chuàng)設情境，激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。

　　我的說課到此結束，感謝您的聆聽�。ň瞎�）

　　1. 在寫的過程中，不一定要說，第一步是說教材，第二步是說學情什么的，自然一點！

　　2. 寫重難點時，一定要仔細想，評委聽的就是重難點和教學設計，開頭和結尾四個。如果實在想不到，把它發(fā)給你的復印資料中有一段教師建議中的文字就是重點，抄一下就OK！

　　3. 中間空的部分，根據(jù)自己的說課內(nèi)容，做填空題！

　　4. 寫教學設計時，一定要注意結合學生生活�，F(xiàn)在的美術課一般都布置兩次作業(yè)。如果只知道套用的話，想拿高分，有點困難。

　　5. 說課完后，他會提問幾個問題，要有心理準備！

　　注意事項：

　　1. 寫說課稿時，最好用鉛筆和橡皮，便于涂改，而且書寫的速度比較快。

　　2. 不要出現(xiàn)劃掉的，涂改的地方，用橡皮擦掉不對的文字和錯字。

　　3. 自己不知道怎么讀的字或者不確定怎么讀的字，千萬不要寫上去。（我說課就讀錯了一個字）。

美術說課稿 篇5

　　一．教材分析

　　教材：一年級第二學期《高高的樓房》 課時：1課時

　　本課屬于“形狀造型”學習領域，在學習了圓形組合造型的基礎上，學習用方形組合的方法表現(xiàn)生活中的方形物。本課和前幾課的聯(lián)系非常緊密，都是學習方形與日常生活事物之間的聯(lián)系。所以講授時順帶著復習之前的課程，讓學生能夠溫故而知新。

　　高樓基本全部是用方形可以表現(xiàn)的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建造起來。只是單調(diào)的方形不能激發(fā)起學生的學習興趣，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學生對建造樓房感興趣。

　　二．學情分析

　　本節(jié)課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，容易分神的階段。要在整節(jié)課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學生的`眼球。

　　三．教學教法

　　1.創(chuàng)設意境

　　由于學生所在環(huán)境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學生先在視覺上有一個直觀的認識。

　　用去郊游的假設場景，激起學生的好奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學生能夠領略到如郊游一般的愉快心情。在放松的心境中去學習，能使學生更快的進入狀態(tài)。

　　2.游戲教學

　　一年級的學生年齡較小，在教學中加入“搭高樓”游戲的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)他們學習的興趣，并且能夠訓練每個學生的動手能力和審美能力，以小組為單位也能培養(yǎng)學生小組合作精神和組員之間的配合，只有團結一致才能取得最后的勝利。

　　3.啟發(fā)創(chuàng)新

　　畫高樓時，在方形的基礎上可以發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)學生用其他的基本形。教師利用游戲環(huán)節(jié)的高樓做講解，學生能夠理解如何用不同的形狀改變高樓內(nèi)部的結構。

　　繪畫水平較好的學生，教師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學生的思維，讓他們?nèi)我獍l(fā)揮，把高樓變得更奇特。

　　4.講評拓展

　　最后把所有完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學生講述自己的高樓并互相點評。結束時加入兩綱教育中的民族教育，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的意識。

美術說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　本課選自義務教育課程標準實驗教材《藝術》三年級下冊，第九單元第二課《坐出荷葉滿池塘》。從本冊教材設立了一個系列單元《藝術家的故事》。教材打破了以往對藝術家介紹所采取的孤立的知識內(nèi)容，枯燥乏味的陳述模式，而是通過活生生的藝術作品和鮮活的藝術家的故事，引導學生了解藝術家是如何思考和工作的，感受藝術家們可貴的創(chuàng)造精神和對藝術的執(zhí)著追求，使孩子們接近藝術家的心靈，讓藝術家的故事和作品在他們心中留下深刻的印象。

　　二、說教學

　　教學目標：1、了解齊白石生平、故事、趣聞。藝術作品進行初步了解與欣賞，使學生感受和理解不同的藝術表現(xiàn)形式所蘊涵的情感和思想，從而拓展自己的生活經(jīng)驗，進一步提高審美情趣。2、嘗試運用不同的表現(xiàn)方法體驗國畫的創(chuàng)作。

　　教學重點：了解與欣賞齊白石的作品和他的生平趣事，運用不同的表現(xiàn)方法進行國畫的創(chuàng)作。

　　教學難點：感受和理解作品所蘊涵的情感和思想，體驗不同的表現(xiàn)方法。

　　三、說教與學的方法：

　　講故事、作比較、體驗嘗試 、繪畫等。根據(jù)學生的認知規(guī)律，中年級學生以感性思維為特征，在感性基礎上會稍稍增加一些理性的色彩，因此，我在本課中設計了這樣一些認知活動，讓學生通過觸摸體驗，欣賞圖片了解中國畫的'特點，從觸覺和視覺兩個角度去感知；通過交流搜集到的齊白石生平、故事、作品和趣聞等的學習欣賞，從不同的側面介紹他的品格及代表作品，使學生的學習更深入、更有針對性；在欣賞各種國畫作品中使學生對中國繪畫有進一步的了解。

　　為了更好地達到教學目標，我引導學生欣賞荷花的資料，以故事、音樂等形式，激發(fā)學生的興趣，有利于更有效地達成教學目標，并使得整個教學過程更有聲有色，教學結構更為嚴謹，教學環(huán)節(jié)更為緊湊，教學效果更為突出。

　　說課前準備：齊白石的資料作品多媒體課件、毛筆、墨、水、臉盆、印章

　　四、說教學過程：

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容、教學目標和教學重難點，我設計了“感受生活美”、“走近大師”、“水墨游戲”和 “作品展評”四大板塊的學習活動。

　　一、感受生活美

　　1、配樂朗誦詩《江南》（音樂，師朗誦）老師給大家念一首詩，詩中寫的是什么？

　�。▌�(chuàng)始情境，使學生在詩情畫意中感受藝術與生活的聯(lián)系。）

　　2、我們一起到美麗的荷花池邊去看看吧！欣賞生活中的荷花，單個的、荷花塘（單個可以清楚的了解荷花的造型，荷花塘全景式的為小組創(chuàng)作長卷作鋪墊）講解荷葉、葉柄、荷花高低（通過領略荷塘的美境欣賞荷花、荷葉的色彩體會他們的美。）

　　3、你知道“出淤泥而不染”這句話的涵義嗎？因為荷花“出淤泥而不染”，所以畫家都喜歡表現(xiàn)它，來表現(xiàn)自己也象荷花一樣“出淤泥而不染”的品格。

　�。ê苫ㄕ�因為這種高尚的品格，受到了歷代藝術家的喜愛。所以人們常借助荷花表達自己對人生和理想的追求。揭示課題引出近代畫家齊白石爺爺?shù)娜ぢ劇＃?/p>

　　二、走近大師

　　1、聽故事：講述趣聞。

　　近代有位著名的畫家，有一個跟荷花有關的趣聞呢《坐出荷葉滿池塘》？

　�。�聽有趣的故事使學生從中發(fā)現(xiàn)齊白石具有非凡的創(chuàng)新力。）

　　2、討論：這個故事的含義，引導學生對自己的美術表現(xiàn)能力和想法進行反思，繪畫的創(chuàng)新思維。聽了這個有趣的故事，你覺得這位畫家的表現(xiàn)手法怎樣？——有獨特的創(chuàng)新

　�。ǜ惺芸偨Y，加深印象。）

　　3、你能猜出他是誰嗎？（介紹生平、故事、參觀故居）

　�。ㄔ诼牴适轮辛私恺R白石不僅具有非凡的創(chuàng)新能力，還能感受到他刻苦學習的毅力從而激發(fā)學生不斷努力的信心）

　　4、我們一起欣賞他變法后的寫意作品——題款的位置、印章的位置

　　5、齊白石在詩、書、畫、印上造詣很高，從他的國畫作品中就能領略到，在繪制中國畫的作品上時不僅有生動的畫、還要有書法詩句、再加印章，才能體現(xiàn)出國畫獨特的一面。

　�。ㄐ蕾p國畫作品感受作品中國畫的特點，了解國畫中要求的結構布局及畫中融入的詩、書、畫、印的藝術特色。）

　　三、水墨游戲：（以游戲的方式體現(xiàn)水墨情趣，讓學生初步感知水墨韻味。）

　　1、我們從《坐出荷葉滿池塘》這個趣聞中了解到齊白石有著非凡的創(chuàng)造，那么你們能不能也想出一些有趣的創(chuàng)意呢？動動腦，想一想可以用些什么方法呢？

　�。▎�發(fā)學生嘗試利用自己身邊可以找到的其他材料，組合創(chuàng)作，大膽地嘗試，激發(fā)創(chuàng)作。）

　　2、看看其他小朋友的創(chuàng)意（課件）

　　3、師示范：老師示范一幅，用手印出荷葉、畫荷花、葉柄、題詩、蓋印章。

　�。ㄔ谘菔局屑由钣∠�，激發(fā)學生學習的好奇心。）

　　我們今天也玩一玩水墨游戲，那么你知道畫國畫需要用到什么工具呢？摸一摸宣紙，說說宣紙與一般的紙有什么不同？

　�。▏L試體驗，了解不同表現(xiàn)方法所使用的工具不同，繪畫材料的不同。）

　　4、嘗試創(chuàng)新：我們一起來創(chuàng)造關于荷花的種種獨特的表現(xiàn)方法

　�。▏L試體驗用獨特的手印方法表現(xiàn)，播放民樂創(chuàng)設氛圍，在愉悅輕松的環(huán)境中，感受創(chuàng)作的樂趣。）

　　小組輕聲討論：荷花和荷葉的位置分工合作，安排誰畫荷葉、荷花、葉柄、寫詩。

　　繪制：在作畫時紀律好的小組將得到第二枚印章。紀律好的小組老師會幫他們潤色一下。

　　四、作品展評：“小荷才露尖尖角”作品展

　　請畫完的小組將作品拿上來。進行自評、互評、教師點評

　　1、你覺得哪一幅最生動？

　　2、哪一幅最合作的最好？（貼上收藏印章）

　�。ㄍㄟ^自評、互評、師評發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中出現(xiàn)的不足，在解決問題掌握知識，提高認識。）

　　通過以上四個板塊的學習，同學們對齊白石的品格、代表作品有了深刻的認識，這時，老師課堂小結：今天我們從齊白石《坐出荷葉滿池塘》的故事中得到靈感，也體驗了國畫的樂趣，你能說說通過這節(jié)課的體驗你學到了什么知識，創(chuàng)作時你最喜歡哪一個環(huán)節(jié)？……讓我們記住這位繪畫大師齊白石他刻苦鉆研，經(jīng)過“變法”終成一體，他把傳統(tǒng)中國畫推到了一個新的高峰，他的風格對中國畫創(chuàng)作產(chǎn)生了極為巨大的影響。

　　以上是我對《坐出荷葉滿池塘》一課的教學構思與設想，在實際教學中也可能會出現(xiàn)一些新問題或一些即時的場景，我會盡量發(fā)揮教學機智，處理、把握好，學生對教學內(nèi)容會更加記憶深刻，本課教學任務也能完成得更加出色。

美術說課稿 篇7

　　一、教材分析

　　《老人和兒童》是小學美術蘇教版第三冊第十七課的教學內(nèi)容。生活中，孩子們是非常喜歡自己的爺爺奶奶的，平時生活中，對于他們的年齡特征也比較熟悉。本課將老人和兒童進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人和兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

　　在本冊教材中，只有本課題醒要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品，對于二年級學生來說，可以了解一些有關線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識。對于老人和兒童的自然關系與道德素質(zhì)教育，可以不作為本節(jié)課的重點，只需要在觀察、了解、繪畫、制作中進行自然的滲透即可。

　　二、教學目標

　　1、了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法

　　2、大膽畫出和制作出老人與兒童的外形特征及活動情景

　　3、培養(yǎng)學生尊老愛幼的品質(zhì)

　　三、教學內(nèi)容

　　找出老人和兒童的不同特征，能用畫筆、線條和其他的外形差異。

　　教學重點：老人和兒童不同特征的刻畫

　　教學難點：刻畫老人和兒童時線條、色彩的運用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫。

　　四、教學內(nèi)容

　　在導入部分引用圣誕老人，一下子就能引起學生的學習興趣，讓學生想和老師起一起學習本課內(nèi)容。同時圣誕老人的形象深入人心，不用多講，就能讓學生回憶出許多的老人特征，對學生初步感受老人的特點非常有幫助。

　　在新授部分里，教師引用了《童夢起源》中劉德華從兒童到老年的一段變化，來引導學生觀察老人與兒童在外形上的區(qū)別。劉德華是家喻戶曉的人物，孩子們很熟悉，本課借用劉德華拍攝“童夢”里的一個成長過程，課件直觀地展示了劉德華從小到老的生命歷程，學生們很直觀又很真實地感受到一個人的成長變化——頭發(fā)、臉、眼睛…

　　同時又通過兩張照片放在一起對比，讓學生們直觀地看出且總結出老人與兒童特征。對于二年級的小學生來說，教師在課堂中示范是很有必要的，學生在教師的示范中學會運用線條及掌握線條的變化。在示范時，講解與繪畫同步進行，更能使學生掌握兒童和老人用線特點及刻畫他們的重點。接著通過模仿秀活動，調(diào)動起學生的興趣，讓他們更直觀的感受老人和兒童在體態(tài)上的`不同之處。模仿秀一是為作業(yè)作鋪墊，讓學生不局限在老人與兒童的面部特征，動態(tài)此時就是更好的結合；二是更好地掌握老人與兒童的特征；三是調(diào)動了學生的興趣。

　　在作業(yè)的展評時也是圍繞老人和兒童的特征是否表現(xiàn)出來進行的，鞏固了今天學到的知識，讓學生對與老人和兒童有了更深刻地了解。

　　最后拓展部分以多種不同表現(xiàn)方式來制作老人和兒童，通過圖片欣賞，讓學生

　　產(chǎn)生興趣，嘗試用各種材料表現(xiàn)老人和兒童，拓寬學生的創(chuàng)作思路，讓學生能夠提高想象力和創(chuàng)造力。

　　五、反思

　　孩子們非常喜歡自己的爺爺奶奶，在平時的生活中，對于他們的年齡特征比較熟悉。本課從劉德華的生命歷程、且將年老和兒童時期進行對比，讓學生很容易深層次地了解和表達老人與兒童的不同特征，讓學生自然、有情感地和老人“面對面”地交流。

　　課上要求學生用鉛筆線描來表現(xiàn)作品。對于二年級學生來說，可以了解有關線條的質(zhì)感表現(xiàn)的知識。找出老人和兒童的不同特征，區(qū)分他們的外形特點。

美術說課稿 篇8

　　各位專家、各位評委你們好，我說課的課題是：“巨人”輩出——文藝復興美術。下面我主要從教材分析，學生分析，教法學法，教學過程的設計四個方面來談一下本節(jié)課的設計思路。歡迎各位專家給予指導。

　　一、教材分析：

　　1、內(nèi)容結構：本課采用突出重點人物，重點分析經(jīng)典作品的方法，著重介紹歐洲文藝復興時期美術最具有代表性的五位美術家。每位美術家單獨一節(jié)。另有“相關鏈接”，介紹同時期的其他一些重要美術家和經(jīng)典作品，以拓寬學生視野，加深對文藝復興美術的理解。從而贊賞美術對社會、文化發(fā)展的貢獻，進而形成尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。

　　2、本課內(nèi)容的重點是欣賞意大利文藝復興“三杰”，即達芬奇、米開朗基羅和拉斐爾的作品，要求對作品進行比較深入的分析，并對三人的藝術風格進行比較研究。

　　3、本課的難點，主要在于學生對歐洲文藝復興時期的時代特點、它在歷史上的重要作用、特別是當時的先進思想——人文主義，缺乏比較深入的了解。需要教師進行適當?shù)难a充。

　　4、教學目標：⑴ 學習欣賞西方經(jīng)典美術作品的方法，體會經(jīng)典美術作品的藝術魅力。⑵ 加深對歐洲文藝復興這一偉大歷史時期的認識，體會美術的文化價值。

　　5、教具：課本、教案、學案、多媒體

　　學具：課本、白紙

　　二、學情分析：

　　高一學生已經(jīng)具有一定的基礎知識和技能，認知能力和知識水平都達到了一定層次，具有一定的邏輯思維能力及強烈的好奇心，正經(jīng)歷著從感性思維、形象思維向理性思維、抽象思維的轉(zhuǎn)軌期，感性的東西對他們來說還是比較具有吸引力。因此在教學中，要充分發(fā)揮美術學科的優(yōu)勢，充分利用學生感官體驗的審美愉悅，創(chuàng)設濃郁的學習氣氛，通過學生主動思考、質(zhì)疑、參與、合作，引導學生分析、討論、推測，使學生的認識過程從直觀的感性體驗和想象上升到理性的思維階段，“授人以漁”，提高其自主鑒賞的能力，并通過學生自主的欣賞和審美經(jīng)驗的積累，達到“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”（南北朝 劉勰）的學習效果，從根本上提高課堂的實效性和學生的審美素養(yǎng)。

　　三、教法及學法

　　教法、學法的選擇應以教育教學理論為指導，依據(jù)教材的特點和學生的實際來確定，落腳點應在學生的可持續(xù)發(fā)展上。美國華盛頓一所大學有句名言：“我聽見了，就忘記了，我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。”學生學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。根據(jù)教材的特點、要求和學生的思維能力及其心理特點，我準備采用主體探究式教學法與學生合作式學習法相結合來組織本節(jié)課的教學，同時輔以練習反饋、變式訓練等經(jīng)典做法。讓學生

　　在活動中滲透教學主題，在參與中領悟教學內(nèi)容，

　　在體驗中培養(yǎng)健康情感，在探究中形成科學態(tài)度

　　在思考中掌握學習方法，在應用中獲得實踐能力，

　　在交流中展現(xiàn)個性才能，在聯(lián)系中拓寬知識領域！

　　新課程標準有針對性地提出，應將關注知識結果轉(zhuǎn)向關注活動過程。在教學中，如果我們教師能從學生的角度出發(fā)，把課堂的主動權還給學生，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中合作，在活動中內(nèi)化，在活動中運用，在活動中創(chuàng)造，我們的課堂自然會充滿不竭的活力。

　　四、教學過程：

　　1、以疑激趣，導入新課：（3分鐘）

　　我國宋代學者張之厚說“學則需疑”“于無疑處生疑，方是進矣”。課堂教學的導入，負有醞釀情緒、集中學生注意力和帶入情境的作用。優(yōu)秀的教師從踏入教室的最初幾句話起，就應像磁鐵般地吸引學生，創(chuàng)設出良好的教學情境，促成學生情緒高漲，步入智力振奮狀態(tài)，為魅力課堂的形成打下基礎。我擬引用恩格斯對文藝復興的評價開場并設疑：恩格斯為什么說這是一次最偉大、進步的變革？是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代，產(chǎn)生了哪些巨人？以此激發(fā)學生學習興趣的方法導入新課。

　　2、補充知識，奠定基礎：（5分鐘）

　　歐洲文藝復興是人類思想文化史上最重要的階段之一，它對人類產(chǎn)生的精神與文化政治的影響，它的文化價值，是極為珍貴的。美術是其精神財富中最精彩的部分之一。幾位經(jīng)典的美術大師，是構成文藝復興文化的主體。但是，與其他課的欣賞不同之處在于，本課六位美術家（尤其是“三杰”），必須放在文藝復興的大環(huán)境與人文主義的思潮的大背景中，才能獲得真諦。因此，了解文藝復興產(chǎn)生的歷史背景，就顯得十分重要。我在這個環(huán)節(jié)設計通過多媒體給學生補充有關文藝復興產(chǎn)生的歷史背景（板書：一、歷史背景），為下面進一步欣賞美術作品奠定理論基礎。這里有一個關鍵詞是“人文主義”（板書：人文主義），即爭取個人在現(xiàn)實世界中的地位和發(fā)展，主宰宇宙的不是神而是人。這與歐洲中世紀的否定人生、否定現(xiàn)實、提倡禁欲主義的宗教世界觀，是針鋒相對的。

　　3、分別賞析，橫向比較（30分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是本課的重點部分，我設計采用先對“三杰”分別賞析，然后再對其進行橫向比較，使學生不僅能夠感受他們各自作品的藝術魅力，更能通過比較的探究，把握其藝術個性。

　　首先設疑：本課中歐洲文藝復興美術“三杰”（板書：“三杰”）是指哪三位美術家？

　　⑴ 達芬奇的繪畫 （板書）

　　學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑：

　�、俣鞲袼固岬降牡谝粋�巨人就是達芬奇，為什么？

　�、谀阒�道他的哪些作品？

　　③運用已有美術知識嘗試分析《最后的晚餐》（板書）。教師提示：主要從形象、情節(jié)、構圖、透視四個角度探究。（板書：形象、情節(jié)、構圖、透視）

　　④有沒有同學能畫出焦點透視的示意圖。（說課演示：畫焦點透視的示意圖）

　　學生經(jīng)過互相交流、共同探究后，每個小組推薦一名同學代表發(fā)言，其他小組有不同意見或需要補充的再提出來交流，教師及時肯定和補充。問題④是我設計的讓學生動手畫的環(huán)節(jié)，請能畫的同學畫到黑板上，其他同學各自畫在準備的紙上，在這個過程中，教師巡視、指導，并選優(yōu)秀作業(yè)進行表揚，展示。目的就是提供條件讓不同的學生展示自己的成果，促進學生主動、積極地表現(xiàn)自我，通過成功表現(xiàn)使學生獲得成就感，讓課堂成為學生張揚個性、健康成長的沃土。

　�。�2）米開朗基羅的繪畫（板書）

　　學生通過小組討論、分析，完成教師的臺階式設疑：

　　① 《西斯廷教堂天頂畫——創(chuàng)世紀》表現(xiàn)的內(nèi)容？

　�、� 中國古代神話傳說中是如何造就天地、人類等萬物的呢？

　�、� 嘗試分析《創(chuàng)造亞當》（板書：《創(chuàng)造亞當》）一圖的藝術特色。教師提示：從內(nèi)容、形式、對比因素等方面入手。（板書：內(nèi)容、形式、對比因素）

　�、� 文藝復興借用了古希臘羅馬的語言唱出新的文化的贊歌，在《創(chuàng)造亞當》一圖中有沒有體現(xiàn)？如何體現(xiàn)的？

　　通過不同組學生展現(xiàn)自己的分析結果，交流，教師參與，得出結論。

　　本環(huán)節(jié)的設計是依據(jù)學生的認知結構 ，在創(chuàng)設問題情境時設置適當?shù)呐_階，讓學生產(chǎn)生跳一跳能摘到蘋果的成就感，以利于學生積極思考、自主探究、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，營造交流的'、融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，提高學生思維的廣度和深度，

　�、� 拉斐爾的繪畫（板書）

　　學生分小組討論、分析拉斐爾的《椅中圣母》（板書），教師提示：從構圖、形象、色彩、形式對比因素（直線和曲線）四方面進行。然后交流、補充、總結得出結論。（板書：構圖、形象、色彩、形式對比因素）

　�、葯M向比較：（板書）（分鐘）

　　在師生共同分別賞析了“三杰”繪畫作品，體味了其藝術特色的基礎上設計這一個環(huán)節(jié)，讓學生橫向比較這三幅作品的相同和不同之處，從而更加深刻的認識他們的作品所折射出的人文主義的光輝、高超的藝術技巧、以及每個人的藝術個性特征，提高學生從感性認識到理性分析進而綜合認知的能力。教師設置四個角度進行提示，讓學生思考：

　　①作品盡管表現(xiàn)的都是宗教題材，但表現(xiàn)的形象卻都是活生生的人，具有鮮活的生命力，閃耀著人文主義的光輝。

　�、谧髌范歼x擇了人物或事件最富有戲劇性、概括性和表現(xiàn)力的瞬間。

　　③作品都選擇了適合內(nèi)容的有意味的形式。

　�、芩囆g家的個性特征得到了充分的體現(xiàn)。達芬奇的深湛、含蓄和富于理智，米開朗基羅的雄健有力、充滿激情，拉斐爾的優(yōu)雅、和諧、秀美等。

　　4、拓展知識，加深理解：（3分鐘）

　　要求學生課后欣賞“三杰”的其他作品和課本介紹的其他美術家的作品和成就，加深對文藝復興取得的巨大成就和價值的認識和理解，為下一節(jié)課做準備。

　　5、課堂小結：教學過程結束。（4分鐘）

　　本課的設計，主要依據(jù)認識發(fā)生論和誘思探究理論原理，把握學生的認知結構，精心設計教學。新課程改革要求我們做一個有愛心有思想有追求有能力的教師。要使每節(jié)課都眉目分明，山青水秀，讓美術課堂成為學生健康成長的沃土。這是我個人對本節(jié)課的設計思路，不當之處，請各位評委老師批評指正。我的說課完了，謝謝！

美術說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《千變?nèi)f化的帽子》是義務教育課標版小學四年級美術教材中的一課。本課屬于設計.應用和造型.表現(xiàn)這兩個學習領域，是為了培養(yǎng)學生的動手制作能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感而設置的課程。本課以學生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學生通過欣賞和制作帽子，體驗制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)造能力。

　　二、說目標

　　1、教學目標

　�。�1）、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法制作帽子。

　�。�2）、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用各種不同材質(zhì)的紙張制作造型獨特的帽子。

　�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活的興趣。

　　2、教學重點與難點

　　（1）、運用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。

　　（2）設計各種造型美觀的帽子。

　　3、教具準備

　　多媒體課件、彩紙、剪刀、雙面膠等。

　　三、說學情

　　學生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習。因此為本課打下了良好的基礎。從學生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的'東西。但部分基礎弱的學生缺乏耐心和信心，針對這種情形教師要找出具體原因，激發(fā)其靈感，鼓勵其產(chǎn)生競爭意識。

　　四、說教法

　　1、直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實物，引導學生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力。

　　2、情景教學法：根據(jù)四年級學生的認知規(guī)律，結合教材特點，利用生動的畫面激發(fā)學生的興趣，讓他們在情景中體驗學習。

　　3、自主探究法：學生是學習和發(fā)展的主體，教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和學習特點。在教學活動中，讓學生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究，從而真正成為學習的主人。

　　五、說教學過程

　　1、創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題

　　2、欣賞交流充實感知

　　3、利用資源指導制作

　　4、實踐操作內(nèi)化知識

　　5、巡回察看點拔指導

　　6、展評總結積累經(jīng)驗

美術說課稿 篇10

　　《我的書包》，選自人美版教育課程標準實驗教科書美術第十二冊第三課。我從教學內(nèi)容、教學目標、學情分析、教學流程、板書設計等幾方面來談談自己對這一課的認識與設計。

　　一、說教材內(nèi)容：

　　《我的書包》是一節(jié)“設計.應用”領域的課程內(nèi)容。高年級學生對設計的概念并不陌生，本課的教學正是以設計書包為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的觀察、分析與創(chuàng)造能力，使學生能夠了解設計理念，提高設計意識，學會簡單的設計方法，并將設計理念運用到自己的設計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關注身邊事物的習慣。

　　二、說學情分析：

　　六年級學生思維獨特、個性鮮明。在此之前的幾冊中，學生對于設計課已經(jīng)有了初步了解，本課旨在使學生通過學習進一步了解藝術設計與生活應用的密切聯(lián)系，認識到設計要遵循以人為本的原則。

　　三、說教學目標：

　　為了更好的完成教學任務，我給本課定位的三維教學目標是：知識目標：了解書包的設計理念，設計的書包要美觀與實用相結合。能力目標：學會觀察和分析書包各部分的特點和功能，學習簡單的設計圖畫法，能夠設計一款既美觀又實用的書包。

　　情感目標：

　　養(yǎng)成關注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本的原則。

　　四、教學重難點：

　　本課教學重點：觀察、分析書包各部分的設計意圖，了解形象與功能之間的關系，運用簡單設計圖的畫法設計一款自己的書包。

　　本課教學難點：運用設計理念，設計出既美觀又實用的書包。

　　五、說教法學法

　　結合六年級學生的心理特點，充分借助多媒體教學手段，運用了情景導入法，談話法，擬人法，直觀演示法、合作探究法、展評法等多種教學方法。為學生營造一個充滿學習興趣、學習愿望的氛圍，通過大量圖片展示和視頻演示并配以教師直觀講解演示，輔助學生感受、品味、操作、實踐、體驗、學會基本的設計制作。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的

　　原則，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。這節(jié)課我本著來源于生活、立足于生活的原則，設計了以下五個教學環(huán)節(jié)

　�、偌と�導入 引出課題（用時1分鐘）

　　孩子們是最喜歡看動畫片的，我就以直觀有趣的動畫導入，吸引學生，激發(fā)學生對書包的興趣，引出課題《我的書包》。并板書課題。

　�、谥v引觀察 巧畫書包（用時13分鐘）

　　書包對學生們來說并不陌生，首先讓他們了解書包的外形特征。我就設置游戲問題找不同，讓學生主動探究。用游戲的方式，使學生能夠在游戲中主動對書包進行細致的觀察。培養(yǎng)學生的觀察能力，層層深入。提出問題

　�。�1）你都見過什么樣的書包？

　�。�2）說說你用的書包是什么樣子的？

　　（3）讓學生拿出自己喜歡的書包互相展示，讓學生了解書包是由哪幾部分組成的？并通過對課件中圖片的觀察，了解書包書包箱體、書包帶、外部裝飾，此環(huán)節(jié)是讓學生了解書包的基本結構，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　為了突破本課的難點，還要進一步拓展設計思路。

　　設計問題引導學生思考：

　�。�1）想一想，年齡不同的人使用的書包一樣嗎？會有哪些不同？

　�。�2）如果你是設計師，你想給什么樣的人設計一個什么樣的書包？有什么特別的地方嗎？在認知書包的基礎上拓寬學生的視野，引導學生看書并欣賞課件中的圖片，各小組有針對性地研究回答書中的問題，更深入地對書包的設計細節(jié)進行研究。了解到書包的主要功能是為了方便人們攜帶學習用具的，了解體會出設計要以人為本的理念，為自己的設計打下基礎。在教師提出的問題引導下，學會觀察和分析研究。

　　讓學生再次觀察，自己提出想了解的問題。提高自學與互學的能力，同時培養(yǎng)合作精神

　　③大膽創(chuàng)作 藝術實踐。（用時20分鐘）

　　學的目的是為了用，美術課堂中最重要的就是作品的'創(chuàng)作過程，這一環(huán)節(jié)中，我的作業(yè)提示是：為需要的人設計一個既實用又美觀的書包。在學生創(chuàng)作的同時，我還選擇了悠揚的《雪山情》作為背景音樂。

　　給學生創(chuàng)造一個快樂輕松的情境，讓學生在創(chuàng)作中獲得一定的創(chuàng)作靈感和快樂。

　　④作業(yè)展評，感受成功（用時5分鐘）

　　為了培養(yǎng)學生的自信心，獲得成功的快樂，我從作業(yè)的完成、作品的構圖效果、語言的表達等方面，讓學生自評、互評，同時給予指導。力求讓每個學生在這節(jié)課中都有收獲，獲得成功的喜悅。

　�、菡n堂拓展，情感延伸（用時1分鐘）

　　先出示兩張?zhí)�陽能旅行包的圖片，你在生活中還見過哪些包？它們在材料和功能上有什么特點？給大家講一講。

　　七、板書設計：

　　這樣的板書設計直觀明了既符合高年級學生的認知特點，又體現(xiàn)本課的教學內(nèi)容，對本課教學也起到了很好的鋪助作用。

　　我的書包

　　書包的結構

　　書包箱體

　　書包帶

　　外部裝飾

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