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美術(shù)說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-15 06:40:51 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿范文集合十篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿范文集合十篇

美術(shù)說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

 。1)、教材所處的地位內(nèi)容和作用

  《紙筒人》是河北美術(shù)出版社小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第8課的內(nèi)容,它屬于造型表現(xiàn)的范疇。本課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用各種材料制作出自己喜歡的立體造型。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生的立體造型美,從造型活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)態(tài)度,是一節(jié)集欣賞性、操作性、創(chuàng)造性于一體的美術(shù)課。

 。2)、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的美術(shù)技能與水平,我設(shè)計(jì)這樣的三維教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  運(yùn)用各色紙張及其它廢棄材料設(shè)計(jì)、制作紙筒人。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)紙筒人的設(shè)計(jì)和制作,進(jìn)一步提高剪、折、卷、粘的技能,能利用各色紙張及其它廢棄材料為自己構(gòu)思,培養(yǎng)學(xué)生在工藝制作過(guò)程中的思維,創(chuàng)造出神態(tài)各異的人物形象,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)立體造型活動(dòng),知道廢舊利用,變廢為寶,進(jìn)一步理解“美源于生活”,體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè)趣,提高學(xué)生的審美情趣。

  (3)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  由于立體造型設(shè)計(jì)相對(duì)難一些,我使用多媒體輔助教學(xué)和范例、

  教具等教學(xué)手段,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的把握與難點(diǎn)的突破。從而設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  本課的重點(diǎn)是完成紙筒人的設(shè)計(jì)、制作。通過(guò)賞析、教師的簡(jiǎn)單示范、學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)解決。

  本課的難點(diǎn)是紙筒人的構(gòu)思設(shè)計(jì)、不同材料的選擇利用,通過(guò)教師的引導(dǎo)與示范和學(xué)生的大膽創(chuàng)作解決。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:教學(xué)關(guān)鍵在于學(xué)生能通過(guò)自己的想象,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì),這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。)

  以上是我對(duì)教材的分析,教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的確定也是在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,下面我開(kāi)始分析學(xué)情。

  四年級(jí)學(xué)生正處于兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。他們的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng),已經(jīng)不滿足于接受單純地聽(tīng)老師的話,也不滿足于接受課堂教學(xué)。同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了較為明顯的差距,興趣愛(ài)好也有所分化。但它們看問(wèn)題仍然比較幼稚,對(duì)復(fù)雜的事分辨不清,對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道,但往往不能自覺(jué)執(zhí)行,自控能力較差。

  四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚,思維方式以形象思維為主,具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。他們已初步認(rèn)識(shí)線條、形、色與機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)使用各種繪畫(huà)工具,也能夠體驗(yàn)不同表現(xiàn)手法的效果,懂得分析對(duì)象的造型特點(diǎn)并尋找適合的方式表現(xiàn),具備一定的造型基礎(chǔ),但對(duì)想象和創(chuàng)新的理解還有所欠缺。所以教師應(yīng)該特別注重在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的`思維,提高他們的想象力創(chuàng)造力。

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析,我在本課中采用了如下教法:

  二、說(shuō)教法

  遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合新課改的要求,在教學(xué)過(guò)程中,我采用直觀教學(xué)法,動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)法更直觀生動(dòng),可以讓學(xué)生容易理解本課內(nèi)容知識(shí),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。動(dòng)手操作法、提問(wèn)探究法可以幫助學(xué)生更好的突破本課重難點(diǎn),最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與的意識(shí)。(設(shè)計(jì)理念:既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,使他們充分享受到成功的樂(lè)趣。)

  新課改理念告訴我們,學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識(shí),更重要的是學(xué)生要學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。下面我將說(shuō)學(xué)法:

  三、說(shuō)學(xué)法

  通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段(課件:作品欣賞)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)法來(lái)更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。采用多種學(xué)習(xí)方法,掌握剪、折、卷、粘等方法來(lái)制作紙筒人。(設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,創(chuàng)新能力,完成本課教學(xué)內(nèi)容。)

  在分析完教材、學(xué)情、教學(xué)法之后,我將對(duì)最關(guān)鍵的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)明。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)

  1、首先是導(dǎo)入新課(直觀導(dǎo)入)

  上課時(shí),請(qǐng)同學(xué)們看一看老師帶來(lái)的是什么?展示示范作品,從而

  導(dǎo)入新課。(設(shè)計(jì)理念:吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 板書(shū)課題:《紙筒人》

  2、其次是新授部分

 。1)、(提問(wèn)探究法)用課件展示幾個(gè)不同的紙筒人的畫(huà)面,提問(wèn):這些紙筒人都運(yùn)用了哪些材料?是什么形體的?是哪種造型?(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著問(wèn)題去觀察,再結(jié)合自己觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)。以此激發(fā)學(xué)生的思維。)

 。2)、(動(dòng)手操作法)準(zhǔn)備好材料,學(xué)生做游戲,請(qǐng)同學(xué)們看一看,能不能按照自己的想法,把紙筒人組合起來(lái)。誰(shuí)做得又好又快?(設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。)

 。3)、師生一起總結(jié)出紙筒人的制作方法:(板書(shū)制作方法)

  卷制紙筒;設(shè)計(jì)剪制;組合粘貼。提供給學(xué)生一定的步驟,作為參照,(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生更好地去創(chuàng)作。)

  3、然后是動(dòng)手實(shí)踐,大膽創(chuàng)新(小組合作)

 。1)出示制作要求:大膽創(chuàng)新,合理利用材料,進(jìn)行裝飾。作品新穎,要有創(chuàng)意。(設(shè)計(jì)理念:這樣設(shè)計(jì)是在提醒學(xué)生自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)上,融入自己的思想,不能照抄照搬去臨摹,起到一定的作用,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。)

 。2)實(shí)踐創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。幫助潛能生完成作品。提示注意事項(xiàng)注意安全和衛(wèi)生。(設(shè)計(jì)理念:可以使所有不同層次的學(xué)生體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐后成功的喜悅。)

  (3)進(jìn)行講評(píng)作品。作品制作完成后,每一小組派代表來(lái)講臺(tái)前

  進(jìn)行展示,請(qǐng)同學(xué)們看哪個(gè)小組做得好?裝飾得美?(設(shè)計(jì)理念:激發(fā)學(xué)生欣賞和講評(píng)的積極性。這也是審美能力養(yǎng)成的重要階段。)

  4、最后是對(duì)本課進(jìn)行如下小結(jié):

  通過(guò)上面的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí),我設(shè)計(jì)這樣的小結(jié):希望同學(xué)們以后要注意觀察生活、表現(xiàn)生活、創(chuàng)造出更美的作品。意在引導(dǎo)學(xué)生懂得“美源于生活,創(chuàng)作來(lái)源于生活”的實(shí)踐體驗(yàn)。

  五、教學(xué)效果預(yù)估

  通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),在教學(xué)過(guò)程中,我預(yù)計(jì):創(chuàng)作技能好的學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出新穎別致的作品;稍差一點(diǎn)的學(xué)生在老師的幫助下也能創(chuàng)作出自己喜歡的藝術(shù)作品,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇2

  大家好,今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)一年級(jí)美術(shù)第二冊(cè)第3課《太陽(yáng)》。下面我就從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想。

  一、 教材分析:

  根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo),確定本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。即用泥塑的表現(xiàn)手法創(chuàng)作多種形式的太陽(yáng)作品,既可以創(chuàng)設(shè)臉部的五官,又可以表現(xiàn)多種不同的光芒,通過(guò)揉一揉、滾一滾,以及簡(jiǎn)單的粘貼組合,使學(xué)生體驗(yàn)到設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,既表達(dá)了學(xué)生的情感和思想,又美化了環(huán)境與生活。

  通過(guò)對(duì)教材的把握與熟悉我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、熟悉泥塑制作的工具和材料并采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單地浮雕造型創(chuàng)作。

  2、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神動(dòng)手能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

  學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:

  太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及色彩變化。

  二、 教法學(xué)法:

  在教學(xué)中,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注

  重人文關(guān)懷,側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,我遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)思想,通過(guò)欣賞互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè),發(fā)展學(xué)生的想象力,提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

  三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)審美的快樂(lè),順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:

  導(dǎo)入 欣賞 授課 作業(yè) 評(píng)價(jià)

  下面我通過(guò)這五個(gè)環(huán)節(jié),向大家展示本課的教學(xué)流程:

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:

  教師出示謎語(yǔ):有位老公公,一張圓臉孔,有朝一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)。

  學(xué)生思考后說(shuō)出謎底:太陽(yáng)。教師隨機(jī)板書(shū)出課題《太陽(yáng)》,并在旁邊簡(jiǎn)單畫(huà)出太陽(yáng)的形象。

  2、教師提出問(wèn)題:太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁簇暙I(xiàn)。學(xué)生共同思考回答,教師進(jìn)行歸納,例如:

  太陽(yáng)的光芒給大地帶來(lái)了光明和溫暖。

  小孩經(jīng)常曬太陽(yáng)能預(yù)防鈣的`流失。

  各種植物吸收了太陽(yáng)的光芒會(huì)變得更加鮮艷,更加茁壯。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:謎語(yǔ)激趣,簡(jiǎn)筆畫(huà)抓神,以及講述太陽(yáng)對(duì)人類的貢獻(xiàn),都是為了激發(fā)孩子們的興趣,為下個(gè)環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備。

  第二環(huán)節(jié):欣賞

  世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng),但是在古今中外的藝術(shù)作品中,她卻千變?nèi)f化,充分顯示了人類非凡的創(chuàng)造力和想象力。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品,了解美術(shù)作品中的太陽(yáng):

  1、欣賞書(shū)上的兩幅古代藝術(shù)家們創(chuàng)作的作品,教師做簡(jiǎn)單介紹,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中太陽(yáng)和我們常見(jiàn)的太陽(yáng)有什么不同。

 。1)、馬王堆漢墓帛畫(huà)中的太陽(yáng)(西漢)

 。2)、墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石

  教師總結(jié)歸納:古代的藝術(shù)家們用藝術(shù)的手法對(duì)太陽(yáng)進(jìn)行了裝飾賦予了太陽(yáng)生命,創(chuàng)作出值得我們回味的藝術(shù)形象。

  同學(xué)們,其實(shí)我們用學(xué)過(guò)的一些藝術(shù)手法,也能創(chuàng)作出與眾不同的太陽(yáng)的形象,請(qǐng)欣賞小朋友們的作品。

  2、欣賞范畫(huà):(兒童畫(huà)、手工制作)

  教師和學(xué)生共同評(píng)述這些作品中五官、光芒的造型及色彩的搭配。開(kāi)闊學(xué)生眼界,為稍后的創(chuàng)作做鋪墊。

  3、師生互動(dòng):

  為了讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情,教師在黑板上出示幾個(gè)沒(méi)有裝飾過(guò)的太陽(yáng)并“求助”學(xué)生:同學(xué)們,我這里有幾個(gè)太陽(yáng)寶寶還沒(méi)有漂亮的光芒呢,誰(shuí)能為他們?cè)O(shè)計(jì)一下呢?

  學(xué)生想象太陽(yáng)的光芒造型,教師隨機(jī)作畫(huà)并給予肯定評(píng)價(jià)。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:多種藝術(shù)表現(xiàn)手法創(chuàng)作的太陽(yáng)造型充實(shí)了學(xué)生的眼睛,師生互動(dòng)環(huán)節(jié)既鍛煉了教師的基本功,也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,使學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)由被動(dòng)變成主動(dòng)。

  第三環(huán)節(jié):授課

  通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的欣賞與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)了解了如何將太陽(yáng)的形象藝術(shù)化,本環(huán)節(jié)將引領(lǐng)學(xué)生們用泥塑的方法把他們表現(xiàn)出來(lái)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞書(shū)上的作品(教師從顏色搭配,造型設(shè)計(jì)上加以引導(dǎo)),通過(guò)欣賞使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手的創(chuàng)作欲望。

  2、為了復(fù)習(xí)泥塑的基本方法,教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起做泥塑操。 教師示范:先跟著老師一起有節(jié)奏地把泥捏幾下至軟,接著動(dòng)手邊說(shuō)邊做:

  動(dòng)動(dòng)小手揉一揉,一個(gè)小球揉出來(lái),

  動(dòng)動(dòng)小手搓一搓,一條小蛇搓出來(lái),

  動(dòng)動(dòng)小手壓一壓,一個(gè)小餅壓出來(lái),

  動(dòng)動(dòng)小手粘一粘,請(qǐng)同學(xué)們看看會(huì)出來(lái)什么造型呢?

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:欣賞泥塑作品,目的是讓學(xué)生有一個(gè)感官的認(rèn)識(shí),泥塑操加兒歌的形式引起了學(xué)生的興趣,中間的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)使學(xué)生興趣倍增,而且覺(jué)得好奇,玩的過(guò)程中復(fù)習(xí)了泥塑的基本手法,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)。

  第四環(huán)節(jié):作業(yè)

  此時(shí),學(xué)生們已經(jīng)迫不及待的想動(dòng)手來(lái)試一試,用橡皮泥來(lái)塑造自己心中的太陽(yáng)。教師提出創(chuàng)作要求:顏色搭配鮮艷,造型與眾不同。教師在學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)候進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第五環(huán)節(jié):評(píng)價(jià)

  在舒緩的音樂(lè)聲中,學(xué)生完成作品。讓學(xué)生把作品貼在黑板上,教師加以肯定的評(píng)價(jià),讓學(xué)生有自豪感,成功感,創(chuàng)作欲望更濃,動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生還能做出好幾個(gè)不同造型的太陽(yáng)。完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

  四、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):

  根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排,板書(shū)設(shè)計(jì)如下:

  課題《太陽(yáng)》

  泥塑的基本手法 作品展示區(qū)

  本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,,大膽的放手把課堂還給學(xué)生,滿足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高,以上是我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì),有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位評(píng)委老師指點(diǎn),謝謝。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇3

  各位評(píng)委、各位老師,大家好!

  我是****中心小學(xué)的信息技術(shù)教師,很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《讓美麗色彩幫忙》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

  一、說(shuō)教材

  《讓美麗色彩幫忙》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)第7課中的內(nèi)容,是關(guān)于畫(huà)圖知識(shí)鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個(gè)的畫(huà)圖知識(shí)教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色掌握封閉圖形彩色處理方法,重點(diǎn)是掌握畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具應(yīng)用!蹲屆利惿蕩兔Α返膬(nèi)涵不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,整合了美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育,是一堂內(nèi)涵十分豐富的信息技術(shù)課。

  二、說(shuō)教法

  信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”,因此根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法,并借用藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  三、說(shuō)學(xué)法

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的以學(xué)生為主體:學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)——嘗試——?jiǎng)?chuàng)新”的學(xué)習(xí)方式滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

  四、說(shuō)過(guò)程

  (一)設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科,同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

  2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言,對(duì)已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多操作的原則。

  3、改變學(xué)習(xí)方式。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快學(xué)習(xí),通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等多種學(xué)習(xí)方式獲取信息,掌握方法,提高技能。

  5、分層教學(xué)。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都獲得個(gè)體的發(fā)展。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)“鉛筆” “多邊形” “用顏色填充” “噴槍”等工具的使用方法;了解“SHIFT”鍵在繪圖中的作用。

  2、能熟練使用“用顏色填充”、“噴槍”工具給作品填充顏色;嘗試對(duì)整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局,合理安排作品中的多個(gè)對(duì)象;合理使用各種顏色美化自己的作品。

  3、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷獲得成就感中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

 。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)使用顏色表現(xiàn)自己的作品,嘗試對(duì)整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局,合理安排作品中的多個(gè)對(duì)象。

  難點(diǎn):學(xué)會(huì)“多邊形”工具的使用,學(xué)會(huì)使用顏色表現(xiàn)自己的作品。

 。ㄋ模┱f(shuō)流程:

  根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下:

 。.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 。

  首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境及背景:(課件演示多幅冬天美麗景色的圖片)冬天下雪過(guò)后,有美麗的天空、白色的大地和許多小朋友在堆雪人?墒切∨笥淹娴臅r(shí)候,不講衛(wèi)生,到處扔垃圾,把潔白的世界污染了。同學(xué)們,我們能讓美麗的畫(huà)面變臟嗎?那我們?cè)趺崔k?讓我們拿起電子畫(huà)筆在這片白色的大地上畫(huà)上一幅美麗的圖畫(huà)吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)美好的童話故事學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾,利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。

  2.興趣驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。

  要畫(huà)好一幅美麗的圖畫(huà),應(yīng)對(duì)這一幅畫(huà)進(jìn)行布局:什么地方畫(huà)藍(lán)天,什么地方畫(huà)雪地,什么地方畫(huà)雪人等,我們都要進(jìn)行規(guī)劃。

 。1)首先確定藍(lán)天、雪地的區(qū)域,點(diǎn)擊“鉛筆”工具把繪圖區(qū)用一條曲線分成兩部分,對(duì)整個(gè)畫(huà)面進(jìn)行布局(注意曲線畫(huà)到兩邊的邊沿);然后利用“橢圓”工具繪制一個(gè)圓形、一個(gè)橢圓,分別表示雪人的頭和身體,在繪制頭的.過(guò)程中要按“SHIFT”鍵,再按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)畫(huà)出圓形;利用“多邊形”工具繪制雪人的帽子,這里是一個(gè)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)折返時(shí)要鼠標(biāo)單擊一次;檫除多余的線條,最后保存,完成草圖。

 。ǎ玻┯谩八⒆印惫ぞ呓o雪人繪制五官;其次“用顏色填充”工具給雪人、藍(lán)天、大地填充顏色;最后繪制雪花,并保存文件。

  3.綜合運(yùn)用,知識(shí)拓展。

  冬天是很美的,運(yùn)用已學(xué)知識(shí),發(fā)揮想象,幫助那些小朋友找回美麗的冬天。學(xué)生自創(chuàng)圖畫(huà),使用自己想用的涂色方法,涂上自己最想涂的顏色,畫(huà)出最美的圖畫(huà)。

  設(shè)計(jì)意圖:在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,讓他們?cè)谧杂、寬松的空間里,充分發(fā)揮想象力,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

 。.作品展示,完成建構(gòu)。

  一堂好課,最后的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié),我這樣設(shè)計(jì)的:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的冬天都很美(教師先巡視發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品),下面展示同學(xué)作品,請(qǐng)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、共同分享;用控制軟件進(jìn)行操作。在展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)或談一談畫(huà)的收獲?偨Y(jié):“正如同學(xué)們所說(shuō),不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情,也能傳遞不同的信息,同學(xué)們請(qǐng)回了美麗的冬天,謝謝大家!”

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在作品展示中,相互評(píng)價(jià),各抒己見(jiàn)。在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中,進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師、同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn),給予積極的評(píng)價(jià)和充分的肯定,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和喜悅感。

  5.發(fā)揮創(chuàng)造,課外延伸。

  課后,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的郵箱。老師已經(jīng)給你們發(fā)了三道畫(huà)圖題,根據(jù)自己實(shí)際選擇一題操作,而后發(fā)給老師。老師批改評(píng)價(jià)之后,再發(fā)給你們。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料,設(shè)計(jì)、制作一個(gè)造型新穎的電腦模型。

  2.指導(dǎo)學(xué)生利用繪制、剪貼等方法對(duì)電腦模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng)意與造型。并能夠?qū)⒗L畫(huà)與其它造型方法結(jié)合,共同運(yùn)用于電腦模型的裝飾美化。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件、彩卡紙、彩泥等制作材料,各種繪畫(huà)制作工具、范作。

  學(xué)生:紙盒、彩色紙、彩泥等制作材料、工具。

  教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)一:

  打開(kāi)教室電腦,通過(guò)操作展示自己班的班級(jí)主頁(yè)。通過(guò)師生對(duì)話突出電腦在現(xiàn)代生活中的重要性。(板書(shū)課題)

  學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的.和聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新型電腦。

  活動(dòng)二:

  課件展示電腦的發(fā)明和發(fā)展,展示多種新型電腦,激起學(xué)生創(chuàng)作欲望。

  展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè),激發(fā)學(xué)生濃厚興趣。

  活動(dòng)三:

  將范作發(fā)到各組,引導(dǎo)各組同學(xué)近距離觀察作者是如何運(yùn)用廢舊材料來(lái)制作新穎的電腦的。

  各組匯報(bào)觀察的結(jié)果。通過(guò)學(xué)生和教師的講述,了解示范作品的設(shè)計(jì)思路與造型特點(diǎn)。

  活動(dòng)四:

  教師以清晰的演示,說(shuō)明幾種造型鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。

  鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料,通過(guò)想象與構(gòu)思,設(shè)計(jì)制作出一個(gè)造型新穎、奇特的電腦模型,采用畫(huà)、撕、剪、拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。

  小組討論自己準(zhǔn)備用什么材料、怎樣做電腦,是合作還是自己做。

  活動(dòng)五:

  學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。

  在作業(yè)過(guò)程中要激勵(lì)學(xué)生大膽,自由的創(chuàng)意,同時(shí)又要仔細(xì)認(rèn)真地制作。

  引導(dǎo)學(xué)生想方設(shè)法突破示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路和造型特點(diǎn),還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式,將繪畫(huà)與紙工或其它方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

  作業(yè)指導(dǎo)要點(diǎn):

  1.教師要有意識(shí)地加強(qiáng)指導(dǎo),讓學(xué)生盡量利用身邊收集到的材料來(lái)進(jìn)行構(gòu)思和創(chuàng)意,要想方設(shè)法讓學(xué)生找到材料的特點(diǎn)和相適應(yīng)的制作裝飾方法。

  2.學(xué)生觀賞示范作業(yè)或其它資料,無(wú)形中會(huì)產(chǎn)生一定的框框。所以教師還必須設(shè)法讓學(xué)生突破示范作業(yè)的構(gòu)思和現(xiàn)有裝飾美化的手法,要求學(xué)生做出構(gòu)思獨(dú)特的電腦模型。

  將完成好的作業(yè)展示在教室里,互相評(píng)價(jià),欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設(shè)計(jì)最奇特,制作最精美,裝飾最美觀。

  活動(dòng)六:

  收拾與整理

  活動(dòng)七:

  督促學(xué)生收拾工具和材料,整理桌面,地面,保持教室環(huán)境的整潔。

  課后拓展:讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設(shè)計(jì)創(chuàng)意,并進(jìn)一步制作得更精細(xì)完美。

  通過(guò)對(duì)多種材料媒介的利用,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究。

  札記:

  電腦是學(xué)生們很熟悉的東西,所以做起來(lái)是得心應(yīng)手,但在創(chuàng)作方面就比較差了,很少有獨(dú)特的作品出現(xiàn),這也許是思維定勢(shì)箍住了學(xué)生的創(chuàng)造力。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇5

  一、 教 材 分 析

  灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情,本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容,讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂(lè)趣,進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的載體形式。

  通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲,滴水連線,灑水作畫(huà),使學(xué)生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)線條的認(rèn)識(shí),通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現(xiàn),為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑,獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。

  本課灑水成畫(huà)學(xué)習(xí)形式是來(lái)源于生活體驗(yàn),灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制,很適宜本年級(jí)小學(xué)生,學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。

  二、教 學(xué) 目 標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)灑水成畫(huà)的基本方法。

  2、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性,了解線條和線條繪畫(huà)的基本知識(shí)。

  情感價(jià)值觀:增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心,獲得繪畫(huà)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn),促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。

  過(guò)程與方法:通過(guò)參與游戲,在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望,自主參與學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn): 對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):形成自由大膽的線條造型繪畫(huà)能力和想象能力。

  三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

  本課應(yīng)從不知到知,從無(wú)意到有意,從參與到討論,從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。

  1、灑水游戲

  先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲,引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。(采用游戲?qū)耄梢栽黾用佬g(shù)課的趣味性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是為使本課學(xué)習(xí)價(jià)值得到充分體現(xiàn),教師也要有適當(dāng)?shù)难菔荆@樣才能突出學(xué)習(xí)的要點(diǎn),避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲,培養(yǎng)學(xué)生的線造型能力。演示法。)

  2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

  學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當(dāng)畫(huà)筆,灑水可作畫(huà)。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī),深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離,使畫(huà)出的線條清晰,用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線條。(觀察法)

  3、合作表現(xiàn)

  活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開(kāi)始的.自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升,并開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)練習(xí)。主題性集體繪畫(huà),應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些,避免內(nèi)容題材過(guò)于單一的現(xiàn)象,以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮(合作探究法)

  4、賞析交流評(píng)價(jià)

  評(píng)價(jià)可以組織集體觀賞,評(píng)析對(duì)集體作品的感受,交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。

  作業(yè)要求:玩一玩灑水的游戲,看看你能發(fā)現(xiàn)什么;大家齊心協(xié)力,用清水或顏色水在地上畫(huà)一幅大畫(huà)。

  四、教 學(xué) 建 議

  課前準(zhǔn)備時(shí)場(chǎng)地規(guī)劃是較重要的,它既是教學(xué)活動(dòng)的空間,也是學(xué)生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗(yàn),后集體創(chuàng)作的空地,使灑水痕跡清晰可見(jiàn)。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間,因此應(yīng)注意考慮天氣的因素,宜選濕度適中的晴天。

  分組作業(yè)是相對(duì)的,教師要注意調(diào)動(dòng)整體的合作行為,隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。

  教學(xué)實(shí)錄與反思: 一 節(jié) 沒(méi) 準(zhǔn) 備 的 課

  思考問(wèn)題:

  1、如何在舊有教育模式的不斷揚(yáng)棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?

  2、如何尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式?

  案例描述:

  一、背景:

  剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具,也為此多次教育甚至批評(píng)學(xué)生,我一向認(rèn)為學(xué)生不帶工具,課就沒(méi)法上了,可是自從上了那一節(jié)課以后,我的觀點(diǎn)改變了。

  二、實(shí)錄:

  這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的第二課,課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆,滴水連線,灑水成畫(huà),愉快體驗(yàn)用其它工具作畫(huà)的樂(lè)趣,我提前來(lái)到教室,準(zhǔn)備組織學(xué)生排隊(duì)到操場(chǎng)上課。

  “老師,我沒(méi)帶水瓶!

  “我也沒(méi)帶,”幾個(gè)學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地叫喊著。

  “老師,我倆能不能共用一個(gè)水瓶?”------

  我眼見(jiàn)全班居然有三分之一的學(xué)生沒(méi)帶工具來(lái),心里著急而且生氣,“上節(jié)課布置同學(xué)們這節(jié)課一定要帶一個(gè)瓶子來(lái),我們要用瓶子做一支特別的筆來(lái)畫(huà)畫(huà),現(xiàn)在那么多同學(xué)沒(méi)帶‘筆’來(lái),那么我們就不用上課了!蔽邑(zé)備道。課室一片沉默。

  “老師,我有一支毛筆!

  “除了毛筆,鉛筆、圓珠筆,你們現(xiàn)在還能找到什么東西來(lái)當(dāng)筆畫(huà)畫(huà)呢?”

  又是一片沉默。

  “拖把!睂W(xué)生的聲音很小,可是我聽(tīng)到了。

  “真聰明的學(xué)生,”我馬上肯定并表?yè)P(yáng)了學(xué)生,心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。

  似乎有人開(kāi)了個(gè)頭,學(xué)生們馬上就熱鬧起來(lái)。

  “老師,我想到了,我用掃把做筆!

  “抹布也可以!

  “澆花的水壺也可以!

  “我的鞋子。我用鞋印畫(huà)畫(huà)!

  在我和學(xué)生仍在討論著可用什么東西來(lái)上課的時(shí)候,這節(jié)課開(kāi)始了。

  或許,我應(yīng)該感謝這次沒(méi)按要求帶東西來(lái)上課的學(xué)生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個(gè)瓶子灑水成畫(huà),而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學(xué)生的工具多樣,手法不一,因而得出了豐富有趣的效果:

  有的學(xué)生用水瓶滴出粗細(xì)不一的線條,還不時(shí)用腳涂抹一下。

  有的學(xué)生拉著地拖在操場(chǎng)跑,畫(huà)出了長(zhǎng)城,甚至以自己圓心,以拖把為半徑畫(huà)圓。

  有幾個(gè)學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。

  有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理,而這些好看的紋理又成為她畫(huà)的小女孩的花裙子。

  有的學(xué)生用圓桶底印月亮,利用從天而降的一陣小雨點(diǎn)作星星------

  反思與研究:

  應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)生給我上了一節(jié)課,一節(jié)很有啟發(fā)的課,使我在課后有深刻的教學(xué)反思。

  美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己思想,美化環(huán)境與生活,在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,提升美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。

  美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí),原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革,如過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,課程綜合性與多樣性不足,知識(shí)和技能方面的要求偏高,在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn),難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此,必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。

  例如上文提到的這一節(jié)課,整節(jié)課學(xué)生的紀(jì)律很“松散”,有的學(xué)生拿著濕拖把到處跑;有的學(xué)生拿著水瓶向天射水;有的學(xué)生把濕抹布向墻壁擲去;有的學(xué)生把一大桶水全倒在地上,留下汪洋一片,甚至所有的學(xué)生根本來(lái)不及聽(tīng)老師想提出的一些建議?墒,最后我發(fā)現(xiàn),那濕拖把經(jīng)過(guò)的地面出現(xiàn)了長(zhǎng)城;那向天射的水就是地面的星星雨點(diǎn);那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕;那一片汪洋上面出現(xiàn)了一只小帆船-----我想要求學(xué)生做的,雖然沒(méi)說(shuō)出來(lái),但學(xué)生都做到了;我所想不到的學(xué)生卻想到了。像這種課改的新課,學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中,大膽地采用各種造型方式,并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課,不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫(huà),更重要的是,他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事,而是生活中方方面面的事,普遍得像自己的鞋印、屋頂?shù)穆┧圹E,周圍地面的任何紋理等等,都是美術(shù)。美術(shù)就在每個(gè)學(xué)生自己擁有的生活里,在每個(gè)學(xué)生心中。他們會(huì)因此而覺(jué)得自己與美術(shù)沒(méi)有距離。久而久之,這種感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣,繼而再升華為學(xué)生終生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

  現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性,靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力,具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,正如這節(jié)課的課前,學(xué)生沒(méi)帶指定工具,教師著急,可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替,這又何嘗不可呢,這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、靈活性,表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。這一節(jié)可以說(shuō)原本沒(méi)準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課,使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具,可以毫無(wú)束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂(lè)、完整的藝術(shù)印象,一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者,上課只是要求學(xué)生按老師做,學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。通過(guò)這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神,將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。

  現(xiàn)代的文明與進(jìn)步,要求美術(shù)教育趨于綜合和整體,希望從更廣泛的意義來(lái)理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值,在對(duì)現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過(guò)程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。

  通過(guò)這一節(jié)課,我作為教師深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,樹(shù)立新型的教育思想,尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生陶冶情操,啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能

美術(shù)說(shuō)課稿 篇6

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課是江西版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第二課的教學(xué)內(nèi)容,是“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課業(yè)。是圍繞航天器這一主題的造型設(shè)計(jì)課。

  本課很好的結(jié)合了時(shí)代的特點(diǎn),展示高科技的風(fēng)采,人們已能飛向太空,并能在太空中生活,人類已歷史性地把旅游的范圍開(kāi)辟到了地球之外。從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)全新的創(chuàng)作空間。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,通過(guò)剪刻、卷曲、黏接、描繪等方法,運(yùn)用飲料杯、盒子、舊掛歷、彩紙、泡沫、筷子等各種廢舊物創(chuàng)造出新穎的航天器。

  1、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):增長(zhǎng)太空知識(shí),并了解航天器的各種用途。

  技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)習(xí)掌握剪刻、卷曲、黏接、描繪等多種制作方法,制作不同的飛行器模型。

  情感目標(biāo):從中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣,并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  2、教學(xué)重、難點(diǎn):在于飛行器的造型設(shè)計(jì)。如飛船的外形要為功能服務(wù),造型、顏色處理要時(shí)尚、現(xiàn)代,模型要堅(jiān)固、扎實(shí)等。

  3、解決重難點(diǎn)的方法:通過(guò)文字、圖片、影片介紹,加深學(xué)生對(duì)航天器的了解,

  讓學(xué)生分析它的特點(diǎn),并親自動(dòng)手創(chuàng)作。

  二、說(shuō)教法:

  本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;谝陨衔覍(duì)教材的理解本課的基本設(shè)計(jì)思路是:通過(guò)大量的文字、圖片、影片等介紹,給予學(xué)生大量的信息,豐富見(jiàn)識(shí),開(kāi)闊眼界,加深對(duì)太空航天飛行器的了解。這樣便能給學(xué)生的創(chuàng)作理清思路奠定基礎(chǔ),學(xué)生才能有更豐富的創(chuàng)作原素,來(lái)構(gòu)思自己在想象中太空的樣子,而后讓學(xué)生將自己的想法與獨(dú)特的創(chuàng)意,大膽地創(chuàng)造出來(lái),老師在技法上加以指導(dǎo)與啟發(fā),使學(xué)生創(chuàng)作出新穎的航天器。因此,本課我主要運(yùn)用了范例展示法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法、小組合作探究法和自評(píng)、互評(píng)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的`學(xué)習(xí),選擇方法是很重要的,人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀點(diǎn)認(rèn)為:“在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。”因此,我采用了人性化的方法指導(dǎo),在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重、和諧、理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、論一論、做一做、評(píng)一評(píng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開(kāi)想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

  學(xué)具準(zhǔn)備:飲料杯、盒子、舊掛歷紙、彩紙、泡沫、筷子、剪刀、雙面膠等。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  如果說(shuō)鉆研教材,研究教學(xué)與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),,那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過(guò)程便是成功的關(guān)鍵。這一課時(shí)我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

 。、欣賞神州五號(hào)升空的影片,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣,使學(xué)生對(duì)太空產(chǎn)生無(wú)限的聯(lián)想。從而引入課題《飛向太空》,并由學(xué)生講述課前收集到的有關(guān)太空與航天器知識(shí)。

 。ǘ┯^察比較,啟發(fā)想象

  1、帶著問(wèn)題欣賞各種航天飛船的圖片。

  (1)航天飛船的基本型都有哪些形狀?

 。2)航天飛船的顏色是怎樣的?

  欣賞完后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)航天器都有哪些外形,顏色是怎樣的,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中自然而然的會(huì)掌握航天器的造型特征,認(rèn)識(shí)到航天器形狀是多樣的。

  2、出示兩幅空間飛行器的造型圖(神州五號(hào)與另一架飛行器),對(duì)比分析它們的造型特征,并講授飛行器各部分的主要功能,為以下的創(chuàng)作做鋪墊。

 。ㄈ┓植恐v授,掌握技能

  學(xué)生在上一環(huán)節(jié)中對(duì)航天器產(chǎn)生了極大的興趣,處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),這時(shí)教師出示材料,揭示講授航天器的制作方法:

  想——外形

  通過(guò)以上的講解,讓學(xué)生小組討論并自由說(shuō)說(shuō)自己心中想制作的飛行器外形是怎樣的,都有哪些功能。這時(shí)教師引入到第二步的教學(xué)。

  選——材料

  教師出示各種形狀的材料,讓學(xué)生想一想這些材料能制作飛行器的哪些部位,如航天器的大外形、發(fā)動(dòng)機(jī)、噴火器、導(dǎo)航器等。

  剪——形狀

  這時(shí)教師可以加以示范,如飛行器尖形的頭和噴火器的剪貼、卷曲的方法,使學(xué)生理解剪曲的制作方法。

  貼——組合

  教師簡(jiǎn)單示范粘貼組合飛行器的各個(gè)部件,這是制作飛行器的最后一步。

 。ㄋ模﹦(dòng)手創(chuàng)作,激勵(lì)創(chuàng)新

 。、讓學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行設(shè)計(jì),利用不同材料的特性,制作獨(dú)特的飛行器模型,在模型上,可以繪制自己喜歡的圖形,涂上自己喜歡的顏色,寫(xiě)上飛船的名字。同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

  2、教師隨堂巡視指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生制作上的問(wèn)題及時(shí)解決。

  (五)作品展示,自評(píng)互評(píng)

  1、舉行一次“太空遨游會(huì)”,分成多個(gè)小組,以宇宙中各種星球和飛船的名字命名,進(jìn)行太空知識(shí)的講解,展示自己的“航天器”,相互進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力,把問(wèn)的權(quán)利和評(píng)的權(quán)利都交給學(xué)生,鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對(duì)別人作品的看法等,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

  (六)課堂小結(jié),拓展延伸

  在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

  這樣的課堂設(shè)計(jì),使學(xué)生賞、說(shuō)、做、評(píng)相結(jié)合,體現(xiàn)出了學(xué)習(xí)和美育相融,是美術(shù)大綱教學(xué)的要求

  課后拓展:除了人類以外,還有植物種子、動(dòng)物也可以飛上了太空,然后會(huì)發(fā)生一些什么事情呢?讓學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想,通過(guò)繪畫(huà)的形式體現(xiàn)出來(lái)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)能體現(xiàn)出一堂課的教學(xué)思路,因此在教學(xué)中,應(yīng)將教學(xué)過(guò)程與板書(shū)相配合,與范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng),做到和諧一致。以下是我的板書(shū)設(shè)計(jì): 《飛向太空》

  制作方法: 想——外形

  選——材料

  剪——形狀

  貼——組合

美術(shù)說(shuō)課稿 篇7

  一 、教材分析

  1、內(nèi)容、地位、作用

  本節(jié)課是造型表現(xiàn)課,主要是對(duì)構(gòu)成單元內(nèi)容的一個(gè)開(kāi)始,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)以線造型,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的描繪。手繪線條圖像是一種實(shí)用性很強(qiáng)的造型方法,它要求以簡(jiǎn)介明了的圖形,告訴每位觀者所要表達(dá)的意思。本課以大量的手繪線條圖像為主線,輔以生動(dòng)的講解,使學(xué)生從手繪線條圖像應(yīng)用中,感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值,從而進(jìn)一步提高審美創(chuàng)造的愿望。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  了解手繪線條圖像表達(dá)的功能、用途及簡(jiǎn)單表達(dá)方法。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  過(guò)程: 活動(dòng)——— 欣賞——— 學(xué)習(xí) ——— 動(dòng)手。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  體驗(yàn)手繪線條圖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣;體會(huì)表現(xiàn)對(duì)象的美;形成手繪線條圖像表達(dá)學(xué)習(xí);了解手繪線條圖像表達(dá)藝術(shù)的實(shí)用價(jià)值或社會(huì)價(jià)值。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  因?yàn)槭掷L線條圖像表達(dá)的實(shí)用性,確定本課的重點(diǎn)是對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解體會(huì),用手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣。培養(yǎng)和發(fā)展觀察力、想想力和創(chuàng)造力。

  由于學(xué)生繪畫(huà)和觀察生活的感受不同,所難點(diǎn)就定為,能夠迅速把握事物的特征,大膽、果斷、有個(gè)性的表達(dá)。能夠在復(fù)雜的情境中綜合處理信息,抓住關(guān)鍵,創(chuàng)造性的表達(dá)。

  通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備下列教學(xué)方法。

  二、 教學(xué)方法

  依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際情況,我主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)法”,以實(shí)例為線索,充分動(dòng)用教具,不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性和自覺(jué)性,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中,真正做到面向全體。運(yùn)用投影、繪圖現(xiàn)場(chǎng)表演,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次學(xué)生,這樣多法并用,既培養(yǎng)里他們分析作品的能力,又啟發(fā)里學(xué)生的思維。

  三、學(xué)法指導(dǎo)

  手繪線條圖像表達(dá)是功能用途很強(qiáng)的線條表達(dá),要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)出出色的圖像是很難的事,因此本課利用大量實(shí)例和手繪過(guò)程的演示,使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔,手法概括,表達(dá)象征為主要的思路前提下,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,穿插學(xué)生都熟悉的手繪圖像,增加直觀性。

  無(wú)論是教法,還是學(xué)法,都是全方位地滲透到教學(xué)程序中去。

  四、教學(xué)程序

  本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

  1、導(dǎo)入

  從情景導(dǎo)入,設(shè)置一個(gè)外國(guó)游客到想上廁所卻找不到,而且語(yǔ)言不通,別人也聽(tīng)不懂他的意思,這個(gè)時(shí)候如果你聽(tīng)懂了而且知道廁所在那里你會(huì)怎么解決?

  學(xué)生回答,老師出示課題-----手繪線條圖像的表達(dá)

  2、講授新課

  ①猜畫(huà)比賽

  在每組中選兩名學(xué)生,輪流上前表演。(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi))一名學(xué)生看提示進(jìn)行手繪線條圖像的表達(dá),另一名學(xué)生猜畫(huà)內(nèi)容,以正確數(shù)為多者勝利。

  猜畫(huà)內(nèi)容:a文具盒 b電視c錄音機(jī)d手機(jī)

  ②手繪線條圖像除了在剛才的場(chǎng)合運(yùn)用之外,它還不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,不受工具、技法的約束,具有極為廣泛的實(shí)用性。

  如:有用來(lái)描述特征的示意圖(出示圖例讓學(xué)生欣賞);有用來(lái)說(shuō)明地理位置的路線圖(欣賞圖例);有用來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文溝通障礙的交流圖(欣賞圖例);有用來(lái)做教學(xué)示范之用的教學(xué)板畫(huà)圖(欣賞各類教學(xué)課所用的圖例);有用來(lái)搜集和記錄各類資料的地質(zhì)地貌圖、軍事偵察圖(欣賞圖例);有用來(lái)指示命令的消防滅火戰(zhàn)斗力量布置圖(欣賞圖例);有用來(lái)描述事件或事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的敘事圖(欣賞圖例);有用來(lái)介紹產(chǎn)品的安裝或使用方法的說(shuō)明圖(欣賞圖例)等。還有漫畫(huà)、卡通畫(huà)、插圖、廣告等美術(shù)專業(yè)方面的創(chuàng)作,更離不開(kāi)手繪線條圖像的表達(dá)。

  ③師小結(jié):從上可以看出手繪線條圖像具有敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記錄等多種功

  3、練習(xí)

  了解了手繪線條圖像的多種功能以及各種場(chǎng)合運(yùn)用的圖例欣賞,你是否也想試一試呢?看看你手中的手繪線條圖像是如何表達(dá)的。

  a、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)從圓形開(kāi)始,連續(xù)畫(huà)出與前一個(gè)形象有關(guān)聯(lián)的多個(gè)形象。展示學(xué)生作業(yè),講評(píng)(可先自評(píng),再互評(píng))。

  b、請(qǐng)男同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的汽車(或兵器、建筑等)。請(qǐng)女同學(xué)在5分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你喜歡的5種以上的服裝或發(fā)式。

  c、請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)用畫(huà)告訴大家你常用的幾種學(xué)習(xí)、生活用品。師生共同觀摩、講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。

  4、總結(jié):這一節(jié)課,我們了解了手繪線條圖像的多種功能和在各種場(chǎng)合的運(yùn)用。通過(guò)運(yùn)用手繪線條圖像可以使我們把難以用語(yǔ)言表達(dá)或用語(yǔ)言表達(dá)不清楚的內(nèi)容,較清楚地表達(dá)給對(duì)方。

  本課時(shí)間安排:

  導(dǎo)入3分鐘,講課20分鐘,學(xué)生練習(xí)20分鐘,小結(jié)2分鐘,根據(jù)具體情況調(diào)整。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇8

  一.教材分析

  1.教學(xué)內(nèi)容:《閃光的名字》是人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教材二年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容。本課以學(xué)生自己的名字為設(shè)計(jì)題材,是學(xué)生熟悉和喜歡的表現(xiàn)對(duì)象。在課堂中,通過(guò)看一看、想一想、變一變,由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種工具材料和不同的表現(xiàn)手法,設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格,表現(xiàn)出別有新意的名字來(lái),從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

  2.本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中的地位和作用:美術(shù)字在人們生活中的應(yīng)用范圍極廣泛,既有實(shí)用價(jià)值又有欣賞價(jià)值,《閃光的名字》這節(jié)課為第11課的《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》和以后一些裝飾性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)奠定了基礎(chǔ),讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生美化字體的能力。難點(diǎn):能運(yùn)用獨(dú)特的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)、裝飾自己的名字。

  二.學(xué)情分析低年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài),思維獨(dú)特,喜歡按照自己的想法自由地表現(xiàn)畫(huà)面。好奇心強(qiáng),愛(ài)表現(xiàn)自己,但動(dòng)手能力較差,只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。本課以學(xué)生親切、熟悉的名字為題材,更好的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和獨(dú)創(chuàng)思維,讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)想法與感情。

  三.教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)欣賞各種圖片,初步認(rèn)識(shí)美術(shù)字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生選用與眾不同的材料書(shū)寫(xiě)、裝飾自己的名字,讓名字閃光起來(lái)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,并產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情和探究心理。

  四.教法、學(xué)法分析

  1.教法分析興趣是學(xué)美術(shù)的基本動(dòng)力之一,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生了解一些漢字的演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己名字的來(lái)歷,然后通過(guò)欣賞各種裝飾美術(shù)字的圖片,調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,把學(xué)生的思維帶入到本節(jié)課所要完成的任務(wù)中來(lái),最后,欣賞教材上的一些范畫(huà),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)形式的多樣化,和感受各種表現(xiàn)風(fēng)格的美妙,并進(jìn)行選擇、創(chuàng)作。

  2.學(xué)法分析遵循“自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方法,以學(xué)為主,做到學(xué)與練相結(jié)合,讓學(xué)生抒發(fā)情感,再大膽的想象創(chuàng)作。五.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙M織教學(xué),檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

  (二)交流引入,激發(fā)興趣

  1.師生相互介紹自己的名字。

  2.簡(jiǎn)介漢字的演變知識(shí):“我們的名字都是用漢字來(lái)表現(xiàn)的,你們知道漢字是怎樣變化來(lái)的嗎?”(通過(guò)一些漢字的動(dòng)化演變,讓學(xué)生感受到漢字變化的奇妙。)“原來(lái)我們的祖先最早使用的文字是用圖畫(huà)來(lái)代替的,今天我們也要當(dāng)一回古人,將自己的名字進(jìn)行變化,變得有趣的圖畫(huà)。

  3.板書(shū)課題——閃光的名字

美術(shù)說(shuō)課稿 篇9

  一、教材分析:

  情緒是人從事某種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)或不愉快的情感,如:喜歡、憤怒、悲傷、恐懼等,可以在生活中不經(jīng)意之間就體驗(yàn)到它的微妙。本課是屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握,是要求學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn),感受色彩以及點(diǎn)線內(nèi)在的生命力和情感,并嘗試用不同的色彩、點(diǎn)線大膽表達(dá)抽象的主觀情緒。

  二、設(shè)計(jì)理念 :

  情緒是我們與生俱來(lái)的心理反應(yīng)。高興時(shí)開(kāi)懷大笑,手舞足蹈,悲傷時(shí)傷心落淚。通過(guò)設(shè)計(jì)不同的情景體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生不同的情緒,真正將學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)放在首位,然后讓學(xué)生把體驗(yàn)到的情緒變化通過(guò)用色彩和點(diǎn)線等造型語(yǔ)言所表現(xiàn)出獨(dú)特的畫(huà)面,讓學(xué)生自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去創(chuàng)造。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)有趣的美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)及欣賞活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和用抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。

  2、 操作目標(biāo):能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點(diǎn)線來(lái)表現(xiàn)特定的情緒。

  3、 情感目標(biāo):通過(guò)交流討論,使學(xué)生互相啟發(fā),激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶情操,完善人格。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)作品,體驗(yàn)色彩和點(diǎn)線變化的豐富,感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的情緒表現(xiàn)的感染力。

  教學(xué)難點(diǎn):如何用不同的`色彩、點(diǎn)線表達(dá)特定的情緒。

  五、教學(xué)法分析:

  1.觀察人的表情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.欣賞圖片知道色彩與情緒的關(guān)系。

  3.圖片與音樂(lè)結(jié)合感受色彩情緒。

  4.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

  六、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  出示學(xué)生熟悉的體育明星,讓他們欣賞,感受他們的表情,并用自己的話給他們的表情配音,一下子就把學(xué)生的熱情和興趣激發(fā)出來(lái)了,學(xué)生通過(guò)欣賞,代說(shuō),體會(huì)他們的高興,憤怒,傷心,失落,并揭示本課主題:“畫(huà)情緒”。

  2.聯(lián)系生活、情緒探究。

  在視覺(jué)中色彩最有力的影響人的情緒,在生活中就有許多利用色彩調(diào)節(jié)情緒的,接著出示生活中的兩個(gè)場(chǎng)景:一個(gè)是醫(yī)院的潔白一個(gè)是喜慶的火紅,讓學(xué)生初步感受色彩與生活、色彩與情緒的關(guān)系。然后用游戲的方式,讓學(xué)生了解不同的色彩能表現(xiàn)不同的情緒,學(xué)完這些之后再回到生活,讓學(xué)生思考這樣一道題:一個(gè)獨(dú)居老人想給自己的房間涂上色彩,用哪種色彩更好,這樣既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心老人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  接下來(lái)讓學(xué)生欣賞老師創(chuàng)作的兩幅情緒作品,讓學(xué)生猜猜這些作品表現(xiàn)什么樣的情緒,學(xué)生猜完之后,我告訴他們這兩幅作品來(lái)自兩段音樂(lè),這樣學(xué)生的好奇心一下子又被吸引了,都想了解是什么音樂(lè),我讓學(xué)生先聽(tīng)音樂(lè),再介紹音樂(lè)的知識(shí),來(lái)驗(yàn)證他們的猜想是否正確,再欣賞一些表示情緒的圖片,讓他們猜猜哪些是表示愉快的情緒,哪些是不愉快的,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,交流,總結(jié)歸納出畫(huà)情緒的一些方法。

  3.情緒體驗(yàn),自主創(chuàng)作

  生活是多姿多彩的,引導(dǎo)學(xué)生回想自己的生活,尋找創(chuàng)作的素材,表現(xiàn)的內(nèi)容,在優(yōu)美的鋼琴曲中,學(xué)生用自己喜歡的方式,寫(xiě)意自己的情緒,我想在這自由的氣氛中,學(xué)生定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

  4.多維評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)

  請(qǐng)學(xué)生將自己的作品大膽地在黑板上展出,說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得精彩或得意之處,再請(qǐng)看的同學(xué)談?wù)剬?duì)畫(huà)的感覺(jué)。這一互動(dòng)交流的過(guò)程,讓學(xué)生大膽展現(xiàn)了自我,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,沒(méi)有輪到上臺(tái)展示機(jī)會(huì)的同學(xué),我鼓勵(lì)下課可以互相評(píng)價(jià),互相猜猜別人的作品表達(dá)的是什么樣的情緒,讓他們學(xué)會(huì)要大膽地表現(xiàn)自己。

  每個(gè)孩子都希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng),只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都給予鼓舞和評(píng)價(jià):“你的畫(huà)別有特色”、“你的畫(huà)太有震撼力了”等,我相信這些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信!

  五、拓展欣賞,情緒延伸

  最后部分我安排欣賞大師作品,讓學(xué)生通過(guò)欣賞,體驗(yàn)藝術(shù)的感染力,每個(gè)人對(duì)色彩線條有著不同的心理感受,讓他們放松心境,充分發(fā)揮他們的想象力,用自己獨(dú)特的理解來(lái)感受作品,老師也穿插介紹一下作品知識(shí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作品所傳達(dá)的情緒信息,感受藝術(shù)的魅力。更重要的是讓學(xué)生明白藝術(shù)不僅是給別人看的,更是一種絕好的自我表現(xiàn)的手段,真正的藝術(shù)于生活,更高于生活。

  最后我想對(duì)學(xué)生說(shuō),生活是多姿多彩的,有歡笑,更有淚水,有成功,更有挫折,不管如何,我們都要微笑著去面對(duì),因?yàn)槊魈煲欢〞?huì)更加美好。

美術(shù)說(shuō)課稿 篇10

  各位老師下午好!

  今天我說(shuō)課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設(shè)計(jì)構(gòu)想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸六方面,對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  一、設(shè)計(jì)構(gòu)想:

  無(wú)論是舊大綱還是新課標(biāo)都明確要求在中學(xué)階段要進(jìn)行冷暖色等色彩基本知識(shí)的訓(xùn)練,體驗(yàn)色彩的表現(xiàn)力。而僅僅簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹冷暖色,或是畫(huà)一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng)作畫(huà)就算完成了這一教學(xué)目標(biāo)未免顯得過(guò)于膚淺和無(wú)趣,我試圖以冷暖色為支點(diǎn),延伸出色彩的感覺(jué),讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì)美妙的色彩……《色彩的心情》,意在通過(guò)欣賞、對(duì)比、想象、討論,把學(xué)生帶到一個(gè)色彩世界里,并深入其中去感受色彩的含義,體會(huì)色彩的心情,以達(dá)到一種共鳴,并將這種共鳴延伸到自己的色彩運(yùn)用當(dāng)中。這是一種擴(kuò)散式的教學(xué)嘗試,是在不變(教材)中求變(教法)。

  二、教材分析:

  本節(jié)課是中學(xué)美術(shù)第17冊(cè)美術(shù)教材第3課,學(xué)好這部分內(nèi)容,為后面幾課公共設(shè)施的色彩搭配、環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩搭配、工藝招貼畫(huà)等教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以本節(jié)課在整體知識(shí)結(jié)構(gòu)中起著啟下的作用。

  根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn),我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo):

 、佟⑹箤W(xué)生理解色彩的概念和作用。

 、凇⒃鰪(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力

 、、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的審美能力。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)——感受色彩給人帶來(lái)的心情。

  教學(xué)難點(diǎn)——理解并體會(huì)什么是冷暖色以及冷暖色的運(yùn)用。

  下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

  三、教法與學(xué)法分析:

  1、教學(xué)分析:

  遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主休,實(shí)踐操作和游戲?yàn)橹骶”的教育思想,根據(jù)初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn),我將采用間接引入教學(xué),通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲、世界名畫(huà)和迪斯尼動(dòng)畫(huà)的欣賞,激發(fā)了大家的興趣,勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);接著我再利用情景小游戲?qū)胝},引出色彩的冷暖色的概念,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo),以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí),突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

  2、學(xué)法分析:

  遵循“學(xué)為主體”的教育思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講,再操作,在操作過(guò)程中,積極思考,及時(shí)提問(wèn),領(lǐng)悟到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  一、課堂導(dǎo)入:

  “猜猜我的心情”:

  每組選派1到2位同學(xué)上臺(tái)前的暗箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情或情感的卡片,并用一句話把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情等描述出來(lái),再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)他所描述的情形來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應(yīng)是哪一種心情?(猜對(duì)的.同學(xué)可以給本組加分)

  一個(gè)人心情的變化會(huì)直接影響到他的行為,而且人們?cè)谔幱谝环N強(qiáng)烈情感狀態(tài)下,總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達(dá)。

  請(qǐng)學(xué)生回憶當(dāng)自己快樂(lè)、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí),最希望用什么方式去表達(dá)這種心情?

  二、進(jìn)入新課:

  欣賞體會(huì):

  1.大師作品:世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的一種強(qiáng)烈情感。(如畫(huà)家會(huì)拿起自己的畫(huà)筆去表達(dá),作曲家會(huì)彈奏起旋律去表現(xiàn)、舞蹈家則會(huì)舒展自己曼妙的舞姿……)今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受,在介紹他之前,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫(huà),看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰(shuí)?

  演示:凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認(rèn)真欣賞,細(xì)細(xì)感受(小組討論):這兩幅畫(huà)的作者是誰(shuí)?從畫(huà)面中你感受到的是同一種心情嗎?這種不同的心情你是通過(guò)畫(huà)面的哪一部分傳達(dá)感受到的?(通過(guò)層層提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)色彩在畫(huà)面中所帶來(lái)的不同感受)

  2.欣賞兩幅相同畫(huà)面、不同色彩的裝飾畫(huà):《希望》、《失望》

  學(xué)生欣賞時(shí)并不告知畫(huà)題,只是在欣賞完后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的感受給這兩幅裝飾畫(huà)分別取一個(gè)合適的可以表達(dá)某種心情的名字,教師適當(dāng)說(shuō)明色彩的基本感情傾向。

  3.觀看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《夢(mèng)幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂(lè)及畫(huà)面色彩變化的片斷,從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中更深一步地體會(huì)色彩的情感傾向。

  “進(jìn)入情境游戲”

  請(qǐng)學(xué)生輕輕閉上眼睛,伴隨著或歡快或悠揚(yáng)的音樂(lè),想象自己來(lái)到周圍都是紅或藍(lán)的色彩環(huán)境里,切身感受并細(xì)心體會(huì)這些不同的色彩環(huán)境會(huì)帶給你哪些心情上的變化?

  再分別體會(huì)還有哪些色彩和紅色或藍(lán)色的感受一樣?(討論)——最后引出冷暖色的概念。

  小結(jié):

  通過(guò)比較、分析、討論會(huì)發(fā)現(xiàn)紅、橙、黃等暖色調(diào)大多表達(dá)的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強(qiáng)烈的情感,而藍(lán)、綠、紫等冷色調(diào)則大多表達(dá)出的是一種寧?kù)o、憂郁、舒適等一些相對(duì)平和的心情。

  三、創(chuàng)作練習(xí):

  請(qǐng)學(xué)生先拿出上一節(jié)課畫(huà)好的自畫(huà)像和他畫(huà)像(單色線描稿),選擇一種最想表達(dá)自己的心情,然后再選用幾種認(rèn)為最能直接表達(dá)出這種心情的色彩去填色。(提醒學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中對(duì)于自己所想表達(dá)的心情要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格保密,以便后段進(jìn)行猜一猜的游戲)。

  教師在巡回輔導(dǎo)中著重鼓勵(lì)要大膽用色、色彩明確、表達(dá)鮮明。

 。榱嗽鰪(qiáng)課堂氣氛,我在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中,將投影儀的鏡頭對(duì)準(zhǔn)創(chuàng)作的學(xué)生。)

  五、課堂評(píng)價(jià):

  先由學(xué)生自己選出一位畫(huà)得又快又好的學(xué)生上講臺(tái)展示作品,再分別請(qǐng)幾位認(rèn)為和展示作品表達(dá)不同心情的作者上臺(tái)展示自己的作品。接著請(qǐng)學(xué)生用很短的時(shí)間猜猜展示作品表達(dá)的是什么心情?從哪些地方可以看出這種心情的表達(dá)?(全部是默想)。根據(jù)猜出的結(jié)果,選擇一位和自己表達(dá)最接近的作品就站到其作者旁邊,(每組約3人左右)。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點(diǎn)及表達(dá)心情。

  六、拓展延伸:

  請(qǐng)小組匯報(bào)課前查找信息資料,資源共享:

  1、色彩除了可以表達(dá)不同的心情外,還有很多其它不同的象征意義(如奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗、各國(guó)的國(guó)旗等);

  2、不同的國(guó)家、不同的人群對(duì)于色彩的理解也不盡相同(如同樣的黃色在歐美國(guó)家代表的是警告、怯懦;而在亞洲信仰佛教的國(guó)家里卻代表的是神圣;再如白色在歐美國(guó)家是新娘美麗婚紗的首選色,而到了中國(guó)卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等)。

  3、對(duì)色彩多了解一點(diǎn),世界就更美了一點(diǎn),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,從而更好地創(chuàng)造美!

  我的說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝大家!

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