關(guān)于說課稿初中范文匯編七篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的說課稿初中7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿初中 篇1
尊敬的各位評委：
大家好！
我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進一步來學(xué)如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學(xué)習(xí)、九年級（上）熱值的學(xué)習(xí)等做準(zhǔn)備。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學(xué)生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的主要過程，在活動中學(xué)習(xí)知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學(xué)滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
二、學(xué)情分析
認(rèn)知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學(xué)生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準(zhǔn)。根據(jù)公式進行計算時，學(xué)生受習(xí)慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。
年齡特點：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學(xué)中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。
結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分別為：
教學(xué)目標(biāo)：
(1)、知識和技能：使學(xué)生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。
(2)、過程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學(xué)生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生對待速度的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：A、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生克服困難的信心。B、通過學(xué)生探究活動激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認(rèn)識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感；D、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學(xué)會如何測量速度，練習(xí)用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學(xué)重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。
難點：因為在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節(jié)課教學(xué)的難點。
四、教學(xué)策略：
教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學(xué)情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學(xué)生認(rèn)為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）
五、教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬┎シ艌D片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學(xué)生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學(xué)生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學(xué)生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）
�。ǘ┻M行新課：
1、比較物體運動的快慢
活動一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學(xué)一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學(xué)中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：
情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；
情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。
由此情景的提示，學(xué)生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學(xué)生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。
（估計到學(xué)生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學(xué)設(shè)計中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學(xué)難點，恰到好處的構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學(xué)生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學(xué)探究的主要過程。）
將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學(xué)生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導(dǎo)學(xué)生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法。學(xué)生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）
為了使學(xué)生更清楚地理解速度的`物理意義，提供一組測量值讓學(xué)生通過計算得出結(jié)論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動慢）
�。ㄍㄟ^數(shù)值運算，學(xué)生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學(xué)生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進行定量測量和計算。）
2、速度：
活動二：學(xué)生自學(xué)速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認(rèn)為速度這個復(fù)合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復(fù)合單位換算的方法（教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列單位換算，以突破難點，使學(xué)生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學(xué)生仿照例子書寫。學(xué)生了解了這種方法后，再稍作練習(xí)即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學(xué)中留有“空白”，采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學(xué)效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學(xué)中要注意對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，教會學(xué)生會學(xué)，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，以“導(dǎo)”引“學(xué)”，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)心得物理量的習(xí)慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動三：測量紙片下落的速度
為了使學(xué)生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生測量紙片下落的速度。
（1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。
（2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
在討論過程中，教師要提醒學(xué)生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應(yīng)選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復(fù)測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。
�。�3）學(xué)生通過實驗收集證據(jù)。
�。�4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學(xué)生評估。
�。ㄔO(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者”的新課程理念。）
�。ㄈ┙虒W(xué)例題
學(xué)生自學(xué)例題，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清速度表的讀法紀(jì)標(biāo)志牌上數(shù)值的含義。
解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。�1）閱讀P115生活·物理·社會
�。�2）書面完成P116“WWW”中1、2題
�。�3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學(xué)生及時地鞏固所學(xué)知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。
第三條作業(yè)是為了促進學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進對科學(xué)探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)：
閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進學(xué)生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。
對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強自信心，強化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助。
六、板書設(shè)計：
為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學(xué)的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。
說課稿初中 篇2
教材分析：
耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容之一，而途中跑又是中長距離跑全程中距離最長的一段，所以途中跑的技術(shù)，將對耐久跑的成績起到十分重要的影響。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)子了解、掌握正確的途中跑技術(shù)，使學(xué)子對“跑”這個人類基本能力深入理解。
本節(jié)課考慮到教材內(nèi)容的單一、枯燥，因而在教學(xué)安排上，通過輔助游戲把單一、枯燥的內(nèi)容盡量趣味化，選用趣味性強的組織教學(xué)手段激發(fā)學(xué)子學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是初中一年級學(xué)子，這個年齡段的學(xué)子，正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，依賴性強、自我約束能力差；有很強模仿能力；好奇心強，學(xué)習(xí)意識較好，對新鮮事物興趣較高，有強烈的表現(xiàn)自我需要。因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)子的興趣，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來以引導(dǎo)學(xué)子主動學(xué)習(xí)，在快樂的活動中發(fā)展學(xué)子的途中跑能力。同時還要注意引導(dǎo)學(xué)子在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)子解決問題的能力。
課時教學(xué)目標(biāo)：
通過體驗跑和脈搏測試，學(xué)子知道測試脈搏的方法和正確的呼吸方法在耐久跑中的作用；通過依次超越領(lǐng)先跑的練習(xí)，學(xué)子能掌握正確的呼吸方法，發(fā)展有氧能力；培養(yǎng)學(xué)子在艱苦條件下，體驗成功的快樂。
單元目標(biāo)：
通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)子懂得耐久跑的健身價值，學(xué)會基本的耐久跑的方法，并通過練習(xí)發(fā)展學(xué)子的有氧代謝能力，增進心血管機能；培養(yǎng)學(xué)子持之以恒的精神和勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣；學(xué)會設(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排適度的運動負(fù)荷。
教學(xué)重點：跑的呼吸方法和節(jié)奏
教學(xué)難點：利用學(xué)會的技術(shù)進行練習(xí)，并且知道如何克服“極點”。簡單的向?qū)W子解釋什么是“極點”及其出現(xiàn)的原因。在練習(xí)的過程中，用語言鼓勵、激勵學(xué)子堅持練習(xí)，主動克服。
教法策略：
在準(zhǔn)備活動中通過游戲，調(diào)動起學(xué)子的情緒，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個輕松活躍的教學(xué)情境。改變枯燥、單一的練習(xí)形式，采用多種練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)子的好奇心理，轉(zhuǎn)移注意力，使學(xué)子全身心地投入到練習(xí)中去。
學(xué)法策略：
本課的重點就是讓學(xué)子熟悉耐久跑的呼吸方法和節(jié)奏。圍繞這個中心，通過原地的擺臂呼吸練習(xí)，體會呼吸方法和節(jié)奏，并嘗試在接下來的體驗跑中運用，感受正確的方法帶來的身體感覺。經(jīng)過不斷的自主練習(xí)，來加深和鞏固正確的呼吸方法和節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備部分
熱身慢跑、徒手操，主要是幫助學(xué)子起到熱身作用，預(yù)防損傷。組織學(xué)子進行游戲，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的教學(xué)環(huán)境。
二、基本部分
1、帶領(lǐng)學(xué)子做各種隊形的跑的練習(xí)，控制好跑的速度，要求學(xué)子仔細(xì)體會在跑了一段距離以后身體的感覺；跑完后，教會學(xué)子怎樣測試脈搏；
2、對學(xué)子剛剛跑下來的.身體感覺進行提問，并解釋原因。導(dǎo)入在耐久跑中呼吸方法和呼吸節(jié)奏的重要性，講解呼吸的方法：一般用鼻子與半張開的嘴同時進行，冬季練長跑或頂風(fēng)跑時，為了避免冷空氣和強氣流直接刺激咽喉，需要將舌尖上翹，微微舔住上顎；簡單的解釋“極點”出現(xiàn)的原因和調(diào)整方法，克服對耐久跑的畏難心理。組織學(xué)子原地練習(xí)呼吸方法，結(jié)合擺臂動作，體會呼吸節(jié)奏，練習(xí)時注意力集中在呼氣上；呼吸的節(jié)奏一般是2～3步一呼氣，再跑2～3步一吸氣；
3、將學(xué)子按自然組分成四隊，每隊分配一道跑道，講清練習(xí)的方法和練習(xí)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題和需要注意的細(xì)節(jié)
4、集中學(xué)子，對剛剛的練習(xí)進行評價，指出需要改進的地方，再次組織練習(xí)，根據(jù)學(xué)子的心率，按能力對學(xué)子提出不同的練習(xí)要求。
三、結(jié)束部分
用音樂配合徒手操進行放松。對課的情況進行小結(jié)，通過評價，提高學(xué)子的自信心和對練習(xí)積極參與的熱情。
教學(xué)效果預(yù)計：
學(xué)子能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與游戲和各個練習(xí)，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)子都能基本掌握正確的呼吸方法。預(yù)計課的練習(xí)密度為30%～35%左右，最高心率135次/分左右，平均心率100次/分.
說課稿初中 篇3
各位專家評委、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是八年級物理上冊第四章的第三節(jié)《平面鏡成像》。下面我將從以下五個方面對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課主要有三個內(nèi)容： 1、探究平面鏡成像特點；2、虛像的概念；3、日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。它在光的直線傳播與光的反射定律之后，學(xué)習(xí)、認(rèn)識平面鏡的成像，是前兩節(jié)所學(xué)知識的應(yīng)用；另外，學(xué)生將首次較完整的研究“像”這個新概念，為進一步學(xué)習(xí)凸透鏡成像奠定基礎(chǔ)。同時，通過平面鏡成像的探究活動，有助于加深學(xué)生對科學(xué)探究的理解，增強學(xué)生的科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本節(jié)課具有承上啟下的重要作用，是這一章的重點內(nèi)容之一。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)重視過程與方法、重視科學(xué)探究的要求，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個維度：
知識與技能：能說出平面鏡成像的特點；了解虛像是怎樣形成的；了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
過程與方法：經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中有用信息的記錄；觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義。
情感態(tài)度價值觀：在探究過程中，領(lǐng)略平面鏡成像現(xiàn)象中的對稱之美，體會克服困難、解決問題的喜悅。
3、重點和難點
科學(xué)探究活動，有利于學(xué)生獨立獲取知識、學(xué)習(xí)、體驗科學(xué)方法，因此，“探究平面鏡成像的特點”是本節(jié)課的重點。由于“虛像”比較抽象， “看得見”，卻“摸不著”，因此，虛像的概念是本節(jié)課的一個難點；由于學(xué)生缺乏經(jīng)驗,思維能力不強, 很難提出確定虛像位置的方法 ,如何解決這一問題是探究活動中的又一個難點。
二、說教法
八年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的時期，對身邊的事物充滿好奇心，具有強烈的操作興趣。同時，學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸平面鏡，容易使他們產(chǎn)生濃厚的'探究興趣。根據(jù)學(xué)生這些心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容的編排，我采用的教學(xué)方法主要為教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主探究的方法；另一方面，學(xué)生雖然對平面鏡成像有一定的感性認(rèn)識，但由于思維定勢的影響，往往得出一些錯誤的結(jié)論，例如：他們會認(rèn)為“物體離平面鏡越近，所成的像就越大”；把“像”與“影”混淆等，這些先入為主的錯誤觀念，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生不利的影響。對于這些帶有普遍性的問題，則通過多媒體動畫展示、演示實驗、教師講解等教學(xué)手段，來突破難點。
三、說學(xué)法
在教師的引導(dǎo)下，要使學(xué)生領(lǐng)會物理學(xué)的基本方法之一——科學(xué)探究，讓學(xué)生從觀察現(xiàn)象入手，在質(zhì)疑、探究、觀察、思考、討論、交流中學(xué)到知識，同時，體驗實驗的基本思想方法，學(xué)習(xí)科學(xué)探究。
四、說教學(xué)過程
1、引入新課
首先通過一個魔術(shù)視頻引入新課。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們的有意注意；還暗示出將“平面鏡改為玻璃板”有助于確定虛像的位置，為學(xué)生設(shè)計探究方案搭建一個“支架”。
2、組織探究
第二個環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律，按照提出猜想，設(shè)計實驗、進行實驗、得出結(jié)論的順序進行�？紤]到學(xué)生的心理發(fā)展水平和教學(xué)時間的限制，探究活動的重點放在設(shè)計探究方案上。
（1）提出猜想：
在板書課題之后，展示一幅平靜的水面成像的圖片。這樣，一方面可以拓展平面鏡的概念，還可以使學(xué)生感受到大自然之美。然后，讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，并對成像的特點提出猜想，將猜想一一列在黑板上，作為后面探究的課題。
�。�2）制定計劃與設(shè)計實驗：
引導(dǎo)學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗是突破探究過程中難點的關(guān)鍵。首先提出：“如何來探究像與物體大小的關(guān)系呢？”以明確探究目的。如果學(xué)生感到困難，可以適時提出啟發(fā)性的問題，“我們怎樣比較兩個物體大��？”使學(xué)生明確解決問題的關(guān)鍵。然后，學(xué)生以小組為單位設(shè)計實驗方案。之所以以小組為單位，一方面是由于該探究活動與以前接觸到的探究活動相比，難度要大一些，以小組為單位，便于學(xué)生隨時交流、相互啟發(fā)，共同獲得發(fā)展；另一方面，通過交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。
�。�3）進行實驗
提供實驗器材時，將平面鏡和玻璃板同時給出，讓學(xué)生自主選擇。直接選平面鏡的學(xué)生在實驗中會發(fā)現(xiàn)一個問題：無法同時看到物體的像與替代物，所以無法比較像與物的大小。學(xué)生就會陷入如何解決這一問題的思考。此時，可能會有學(xué)生受到 “水中蠟燭”的實驗啟發(fā)，想到把平面鏡改為玻璃板做實驗。如果學(xué)生沒有想到，可以提醒學(xué)生回想該演示實驗。這樣，學(xué)生通過實驗的親身體會，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，再聯(lián)系已有信息，解決沖突，體會更加深刻。這樣就突破了探究過程中的難點。
在得出像與物體大小相等的關(guān)系后，近一步提出“怎樣研究像距與物距的關(guān)系？”以引導(dǎo)學(xué)生進行下一步的探究。由于學(xué)生在前一步的探究活動中已掌握了確定虛像位置的方法，學(xué)生完全可以自主進行探究。
（4）交流探究成果，及時矯正
各小組在教師指導(dǎo)下，對實驗數(shù)據(jù)進行對比、分析，得出“像物等大等距”的結(jié)論，同時對學(xué)生掌握知識、參與實驗的態(tài)度和效果進行反饋，在這一階段，通過教師的引導(dǎo)和針對性反饋練習(xí)，學(xué)生將完成從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識飛躍。
3、理解“虛像”
首先借助多媒體課件，根據(jù)光的反射定律作圖，進行動態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點形成的。并由非實際光線相交形成。
接著再演示：把蠟燭點燃放在玻璃板前，把白紙放在玻璃板后面的“像”的位置上。會發(fā)現(xiàn)紙上并沒有像，從而說明并沒有光到達成像的位置，再次證明平面鏡所成的像確實不是實際光線相交而成的，使學(xué)生從實際中感受什么是虛像。這樣，通過理論分析、實驗驗證等教學(xué)手段變抽象為形象，變靜為動，突破“虛像”這一難點。
4、平面鏡成像的應(yīng)用
為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識到平面鏡成像在生活中的應(yīng)用，播放一段有關(guān)平面鏡成像應(yīng)用的影片，通過這段影片不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生認(rèn)識到科技對生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重要影響，加深他們對科學(xué)的理解和認(rèn)識。
五、板書設(shè)計
第三節(jié) 平面鏡成像
一、平面鏡成像的特點：
�。�1）等大：像物大小相等；
（2）等距：像與物到鏡面距離相等
�。�3）虛象：像與物連線與鏡面垂直
二、平面鏡成像原理：光的反射
反射光線的方向延長線形成虛像
以上是我對《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計的一些認(rèn)識，有不妥之處懇請各位專家老師批評指正。
說課稿初中 篇4
一、鏈接新課標(biāo)
本教案按新課標(biāo)中的“認(rèn)識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應(yīng)該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的要求編寫。
二、教學(xué)總體設(shè)想及依據(jù)
本節(jié)課的主題是“肯定生命、尊重生命、延伸生命的價值”，這一主題的三個組成部分之間是層層遞進的。先從學(xué)生熟悉的生活情境人手，設(shè)計了談?wù)劇拔医o他人帶來歡樂和幸福， 他人給我?guī)須g樂和幸�！眱蓚�教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到每個人的生命都是有價值的。在此 基礎(chǔ)上闡述尊重自身和他人的生命，并通過對《有的人》這首詩的分析，體會什么樣的生命最有價值和怎樣使生命價值得以提升，從而實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 。
三、本教案的特色和風(fēng)格
從學(xué)生熟悉的`生活情境人手，選用正反兩方面的典型事例，從強烈的對比中獲得感受； 通過“生命箴言的制作”使教學(xué)目標(biāo) 得到內(nèi)化。
四、教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)] 知道每個人的生命都是有價值的，應(yīng)該尊重自身和他人的生命；正確理解 生命的涵義，懂得人的生命不僅有時間的長短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有 價值；懂得要提升生命的價值應(yīng)從點點滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。
[能力目標(biāo)] 提高自我生存能力與關(guān)愛其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)] 珍惜生命，熱愛生命；對為社會為國家做出貢獻的人充滿敬意；立春提升自身生命的價值。
五、教學(xué)重點和難點
重點：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價值的前提和基礎(chǔ)。
難點：提升生命的價值。理由：人們對生命價值認(rèn)識的差異性，對初中生的影響較大。
六、教法及教具
教法 小組討論法、談話法、故事講述法、比較法。
教具 多媒體設(shè)備、心形卡片。
七、整體板書或課件流程設(shè)計
歡樂和幸福
不輕言放棄生命
勇敢面對自身生命的困境
幫助他人脫離生命的困境
認(rèn)識生命的價值
提升生命
尊重生命
我給他人帶來
他人給我?guī)?/p>
每個人的生命
都是有價值的
肯定生命
八、課時 1課時。
九、具體教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
教師 珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為什么呢?
(學(xué)生討論，教師引出觀點。)
新課教學(xué)
教師 因為，每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。
(多媒體展示：新生嬰兒的啼哭、父母的笑臉和長輩們慈愛的微笑、鄰居贊許的目光。)
在你的記憶中，有沒有父母因找不到你而著急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生明白：自己能夠為他 人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。)
教師 同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會帶來快樂和幸福時，你是否體會到他人 給我們帶來的快樂和幸福呢?
(引導(dǎo)學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會……如果朋友不在身邊，我們 的生活會……如果沒有醫(yī)生呵護我們的健康，我的生活會……如果沒有農(nóng)民種田，我們的生 活會……如果沒有……)
(師生共同得出結(jié)論：我給他人帶來歡樂和幸福，他人給我?guī)須g樂和幸�！總�人的生命都是有價值。)
教師 既然每個人對國家、社會、他人都有價值，那么，我們應(yīng)該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來讀一讀下面的兩個故事。(媒體展示)
說課稿初中 篇5
一、說教材
1、教材的地位與作用
本課選用了具有濃郁日本音樂特點的民歌<櫻花>,這是學(xué)生首次接觸日本音樂。在演奏形式上選用了合唱曲和器樂曲，做為以民歌櫻花改編的合唱曲和器樂曲有著各自不同的表現(xiàn)方式。相同音樂采用不同的演奏形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，既擴充了學(xué)生的音樂視野，也幫助了學(xué)生認(rèn)識改編樂曲的幾種常見的方法。
做為一首具有典型日本風(fēng)格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民間音調(diào)的基礎(chǔ)上，具有獨特的民族風(fēng)格。生動地展示了日本人民珍愛櫻花，趁三月春光結(jié)伴前往觀賞櫻花的喜悅心情，也充分體現(xiàn)了人與自然和諧美好的統(tǒng)一。
2、教學(xué)目的：
1）通過聆聽歌曲的獨唱、齊唱、合唱、器樂演奏等形式，讓學(xué)生感受相同音樂主題，可以有不同的表現(xiàn)形式。
2）辨別器樂改編曲運用了哪些手法，初步嘗試改編歌曲的演唱形式。
3）感受日本民歌的風(fēng)格特點，了解日本的風(fēng)土人情。
4）針對學(xué)生年齡小，對于音樂形象較易理解的歌曲學(xué)生較喜歡，對于器樂曲缺少認(rèn)識，希望通過欣賞與比較，培養(yǎng)學(xué)生欣賞器樂曲的能力。
3、重點、難點：
1）相同旋律的不同表現(xiàn)形式。
2)認(rèn)識改編曲的幾種主要方法，并能夠加以運用。
二、說教法
1）問題聆聽法：
這節(jié)課我抓住歌曲的節(jié)奏特點，借助日本民間舞蹈動作體驗歌曲平穩(wěn)的節(jié)奏，優(yōu)美舒展的旋律，通過邊聆聽歌曲邊觀看各種有關(guān)日本風(fēng)土人情的畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說出是哪一個國家的歌曲，并試為歌曲起名字，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）歌曲模唱法：
歌曲教學(xué)以模唱為主，分樂句聆聽歌曲旋律進行歌曲的學(xué)習(xí)。
3）視覺圖象法：
在樂曲欣賞的同時，通過各部分音樂的變化配以不同的畫面，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化形式。
4）對比欣賞法：
合唱曲與器樂曲之間的對比欣賞，感受不同演奏形式的不同表現(xiàn)方法。并嘗試將器樂改編曲的表現(xiàn)方法運用到歌曲的改編中來，從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識音樂改編的幾種方法。認(rèn)識到音樂的學(xué)習(xí)不是單純、唯一的繼承，而是在原有的基礎(chǔ)上能夠有更為豐富的改變，進而培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力。
主題歌曲與劇情的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生較直觀地理解主題音樂的作用。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒。通過列出表格，直觀地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗，驗證結(jié)論，進一步加深對改編曲的認(rèn)識。
1）聽、畫相結(jié)合的方法：
通過聆聽樂曲與選擇畫面相結(jié)合的方法，讓學(xué)生感受相同音樂的不同變化，并能夠借助不同的畫面區(qū)分各種音樂演奏形式的變化。
2）實踐探索法：
以探索的方法進行學(xué)習(xí)，在聆聽與比較的基礎(chǔ)上認(rèn)識和了解改編曲的幾種常用方法，并能夠在實踐中加以運用。通過與教師在共同聆聽的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生求知、探索的欲望。
四、說教學(xué)程序
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：
1、聆聽歌曲
在這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關(guān)日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。
2、我為歌曲起名字
以為歌曲起名字的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學(xué)生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好品質(zhì)。
3、歌曲模唱
這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎(chǔ)，并在學(xué)生演唱的過程中進一步與學(xué)生共同推敲歌曲應(yīng)有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內(nèi)涵。
三、欣賞合唱曲《櫻花》
三年級的學(xué)生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學(xué)生試說出與教師的.演唱以及同學(xué)的演唱有什么不同，從而復(fù)習(xí)了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。
四、欣賞器樂曲
讓學(xué)生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。
運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學(xué)生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是很有幫助的。從而讓學(xué)生認(rèn)識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。
五、改編歌曲
在聆聽和了解器樂曲改編的基礎(chǔ)上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學(xué)生會的音樂表現(xiàn)。
說課稿初中 篇6
（一）說教材
1 、本框的地位。
第七課講商品服務(wù)市場和消費者，第二節(jié)關(guān)于家庭消費與消費者的合法權(quán)益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結(jié)果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權(quán)益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關(guān)知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權(quán)利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權(quán)益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2 、本框教材的結(jié)構(gòu)
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關(guān)系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學(xué)消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3 、對本框重難點內(nèi)容的理解
本框是第七課的教學(xué)重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學(xué)重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學(xué)的主題，通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學(xué)的消費現(xiàn)象和習(xí)慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學(xué)生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認(rèn)為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關(guān)。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學(xué)生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關(guān)鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
（二）說目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中對本課教學(xué)的要求著重是理解，所以，在教學(xué)目標(biāo)是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1 、知識目標(biāo)：通過教學(xué)，學(xué)生明確生產(chǎn)與消費的辨證關(guān)系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3 、覺悟目標(biāo)：在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
（三）說教法
本課教學(xué)有許多疑點，容易引起學(xué)生思考，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學(xué)生就夠了，更重要的是教會學(xué)生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師 寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合；重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)探究，教師在教學(xué)中主要起組織、引導(dǎo)和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（四）談學(xué)法指導(dǎo)
1 、鼓勵學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)中構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
2 、創(chuàng)造條件，促進學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通；通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3 、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的`教學(xué)過程設(shè)計如下：
其次 、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 【導(dǎo)入設(shè)計】 制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學(xué)中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學(xué)生講一講：《天堂的對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學(xué)生思考： 這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學(xué)生自由議論后，教師引入課題：等我們學(xué)完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
引起學(xué)生懸念�，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點設(shè)計】：協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標(biāo)環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神具有十分重要的意義，從學(xué)生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產(chǎn)和消費辨證關(guān)系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時， 設(shè)計以下問題 。
在講授“生產(chǎn)和消費關(guān)系原理”時，我設(shè)計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)�！边@一問題，采用師生引導(dǎo)學(xué)生共同探討的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生明確“為什么要樹立正確的消費觀”
請學(xué)生瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容后，
以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學(xué)代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學(xué)生發(fā)言不完整，可先由本組其它學(xué)生補充，如果還有問題，可由其它組學(xué)生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生科學(xué)的思維方法。最后 學(xué)生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，有意識地引導(dǎo)學(xué)生得出：消費作為 社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié) 之一，既與國家有關(guān)，更與社會有關(guān)。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結(jié)：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即 消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn) 。
那么，生產(chǎn)和消費的關(guān)系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理，結(jié)合 汽車消費資料材料： 受 20xx 年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術(shù)含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術(shù)方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算、釘好牌照等一系列措施。
請學(xué)生思考：
�。� 1 ）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學(xué)中什么道理？（ 3 ）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結(jié)算又說明了經(jīng)濟學(xué)中什么道理？ 引導(dǎo)學(xué)生對應(yīng)分析出關(guān)于“生產(chǎn)與消費辯證關(guān)系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。 即：
生產(chǎn)為消費提供對象
生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
生產(chǎn)是消費的目的和動力
再 從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)， 消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)， 消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學(xué)生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關(guān)，與國家無關(guān)，與社會無關(guān)�！� 正確與否，引導(dǎo)學(xué)生明確： 生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權(quán)，但它決不是個人生活中的小事，而是事關(guān)國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結(jié)：從消費的內(nèi)容上看，消費水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學(xué)生進行思想教育。 為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應(yīng)該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？
2 、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料 1 ： “青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學(xué)校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領(lǐng)村民脫貧致富奔小康�！�
材料 2 ：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽�！�
問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進入本課時學(xué)習(xí)的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學(xué)生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念 不正確的消費觀念
適 度（合理）消 費抑制消費 超前消費 炫耀消費
注 重 精 神 消 費 畸型消費
科 學(xué) 消 費 愚昧消費 無知消費 落后消費
學(xué)生任務(wù)： 1 、每組學(xué)生根據(jù)序號選擇對應(yīng)的題目，對照表中內(nèi)容，結(jié)合課件材料，將有關(guān)材料歸類到對應(yīng)的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；
2 、結(jié)合溫州當(dāng)前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎(chǔ)上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學(xué)生評價。通過實地了解學(xué)生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
�。� 1 ）適度消費
�。� 2 ）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)
（ 3 ）提高消費的科學(xué)性三者的一致性和差異性，幫助學(xué)生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應(yīng)注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學(xué)生對協(xié)調(diào)消費的理解認(rèn)識。
附材料：
1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席； 南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當(dāng)著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2 、關(guān)于 金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”
3 、 《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習(xí)死灰復(fù)燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導(dǎo)學(xué)生歸納，得出改變落后的生活習(xí)慣，提高消費的科學(xué)性的結(jié)論。 在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學(xué)生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導(dǎo)歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學(xué)生回到導(dǎo)入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學(xué)生在自主探究中解決了疑點。
說課稿初中 篇7
尊敬的老師：
今天，我為大家說課的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)“水平三”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平三”目標(biāo)的要求，針對學(xué)生的接受能力和認(rèn)識水平，我選擇的教學(xué)對象為：五年級學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為：障礙跑
一、設(shè)計理念
本課教學(xué)以《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù)，以“安全第一，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類的重要內(nèi)容之一，是一項在跑的過程中以不同的方式通過不同的障礙物的運動，是日常生活中人們自我保護的一種基本方法。越過障礙的方法有：跨越障礙法、繞過障礙法、鉆過障礙法、穿越障礙法等等�？紤]到學(xué)生的“安全第一”，本課的'組合內(nèi)容，運用墊子安全系數(shù)高的器材設(shè)置出障礙物；在練習(xí)過程中體驗前進的困難，很不斷超越自己目標(biāo)的努力。更能激勵學(xué)生團結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動，但參與運動憑興致，有時顯得魯莽；而五年級學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲備，他們不會滿足于簡單的障礙設(shè)置和活動形式。所以，本課將從跨越障礙、戰(zhàn)勝自我入手，將本節(jié)課的實物障礙的跨越延伸到學(xué)習(xí)，生活中的障礙的跨越。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能識記過障礙物的幾種具體方法，在快速跳動中手腳并用較順利地穿越障礙；
2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；
3、培養(yǎng)群體意識，增強責(zé)任感，提高合作與競爭能力，體驗田徑運動的樂趣。
四、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過幾種障礙
2、教學(xué)難點：跨越各種障礙物的方法與技巧
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬嵘聿糠郑�
1、游戲一：動物模仿操 a.學(xué)小鳥 b.學(xué)大象 c.學(xué)小白兔
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)部分：
2、游戲二：開火車（4人一組）--→（8人一組）后一人雙手搭前同學(xué)肩膀，雙腳并腳跳
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容：
1跨越小土堆（小墊子合起來平放在地上）�？缭阶詈唵蔚恼系K，將小土堆比作學(xué)習(xí)中的一個小困難，如：一道應(yīng)用題、一篇日記、一個英語單詞等等。
2、跨越大土堆（小墊子打開，前后方向平放在地上）�？缭綄W(xué)習(xí)中稍難一些的困難，如：考試，上課聽不進去，英語詞組背不出等等。
3、跨越高土堆（小墊子呈矮三角形放置）�？缭缴钪械囊恍├щy，如：太胖了，需要減肥、太矮了，需要長高、抵抗力太差，需要增強抵抗力等等。
4、跨越尖土堆（小墊子呈尖的三角形放置）�？缭阶约旱娜松鷫粝�，如：考個好大學(xué)、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)藝術(shù)家等等（超越夢想）。
游戲結(jié)束后，教師點評，對本節(jié)課學(xué)習(xí)情況做總結(jié)。
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放松操：讓我們蕩起雙槳，放飛夢想。
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