【精華】幼兒園說課稿小班科學3篇
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展說課稿準備工作,借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過說課稿嗎?以下是小編整理的幼兒園說課稿小班科學3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園說課稿小班科學 篇1
教學目標
1、讓幼兒認知最基本的顏色(紅色)。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學重點
認識顏色。
教學難點
分辨顏色。
教學準備
紅色圖卡、實物(紅色玩具)等
教學過程
一、教師帶領幼兒唱歌曲《十個小矮人》。
二、教師通過手拿實物帶領幼兒認顏色,并以游戲的方式加深幼兒對顏色的認識。
1、教師:教師出示實物紅色玩具,引起幼兒的.興趣。
教師:小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀,(玩具)那你們知道老師拿的是什么顏色的嗎?老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領幼兒一起識顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請幼兒認顏色。
教師:把顏色圖卡放在空地上,然后請兩個小朋友做游戲,教師說出顏色名字,看誰先把顏色拿起來時說一遍顏色名稱,游戲(2—3)遍,以加深幼兒對顏色的認識。
3、鼓勵幼兒自己認顏色。
教師:今天,小朋友學了紅顏色那我們課外也找一找,有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園說課稿小班科學 篇2
一、說教材
眾所周知,水果是幼兒經常接觸的一種食物。在秋天這個豐收的季節(jié)里,水果隨處可見,它們種類繁多,幾乎每個孩子都能說出幾種來。如:常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少,但對水果的顏色認知還不是很多。因此有必要使幼兒對水果顏色有正確的認識,加深對水果的喜愛,通過水果顏色的不同,表皮的光滑度不同,讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說"既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,有助于拓展幼兒的經驗和視野。"因此本次活動來源于幼兒生活又能服務于幼兒的生活。
二:說目標
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著向導的作用。因此,根據(jù)《綱要》中小班科學領域的目標以及實際情況,將本次的活動目標定位于:
1:認識幾種常見水果的顏色。
2:通過觸摸水果,進一步體驗水果表皮的光滑與粗糙。
3:體驗游戲的快樂。
三:說重難點
本活動重點:感受水果表皮的光滑與粗糙。
難點是:會分辨水果,熟練說出水果名稱及顏色,感受水果的粗糙與光滑,并能與人進行簡單的交流。
通過出示"神奇的口袋"—認識水果——觸摸游戲—給小動物送水果4個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系,相互滲透,引導幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經驗和培養(yǎng)幼兒自主學習的能力。
說活動準備:
水果食物蘋果,梨子,橙子等,小動物,盤子
四、說教法:
新《綱要》提出:創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見。因此,本次在活動中我們主要是通過幼兒動手觸摸、比較等活動,在游戲:摸摸水果,觀察水果表皮等幼兒自主參與的過程中突破重難點。
為實現(xiàn)本次活動目標,采用了以下幾種方法:情境教學法,交流討論法,嘗試操作法。
1:情境教學法:
在教學過程中,教師有目的地創(chuàng)設了游戲"猜猜是什么",以神奇的口袋形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結合幼兒已有的經驗,引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中,并通過給小動物們送水果,激發(fā)幼兒的探索,積極思考,動腦,以達到個性與素質的共同發(fā)展。
2:交流討論法:
在活動中,教師提供各種水果的實物,通過觀察,觸摸,比較,讓幼兒大膽的說出自己摸到的水果表皮的感受,為幼兒提供了寬松的交流氛圍。
3。:嘗試操作法:
在第三次活動中,我們鼓勵幼兒給小動物們送水果,引導幼兒按的水果的光滑與粗糙來分。進一步鞏固幼兒對水果表皮的粗糙與光滑的認識,體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念
五:說教學流程:
一:引題,激發(fā)幼兒興趣:
1、師:小朋友,今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋,這個口袋里面藏著很多的寶貝,你們來摸摸,看看會是什么東西?(教師出示神秘口袋,幼兒表現(xiàn)得很感興趣,對活動的繼續(xù)進行起了一定的推動作用)
2、師:今天老師還請到了幾位小動物也來到了我們課堂上,他們也很想吃水果,我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動物們好嗎?(好)
"XX,你想把水果分給那位小動物?你拿的是什么水果?這水果是什么顏色的"?(同上出示蘋果、梨子)
二:觸摸水果表皮,進一步感知水果表皮的不同手感:
1、師:剛才小動物們都分到了美味可口的.水果,非常的開心,F(xiàn)在老師也為每位小朋友準備了一份水果放在你們的凳子下面,小朋友去(看看你的水果是什么顏色的?幼兒個別回答)。摸摸看,你摸到的水果有什么感覺?也可以摸摸旁邊小朋友的水果進行比較一下,看看你們兩個人摸起來的感覺是否一樣?(讓幼兒通過摸一摸,說一說,對不同水果進行比較,分析,并且通過語言的描述,加深對水果表皮特征的認識,為下一步活動做鋪墊。)
三:給小動物送水果:
剛才我們的小動物小兔,小貓,小鴨都分到了美味可口的水果,只有小熊和小狗沒有分到,他們覺得不公平,那么你們愿意把你們手中的水果分給他們兩位小動物吃嗎?
愿意
但是這兩位小動物比較挑食,小熊說他比較喜歡吃粗糙的水果,那就請手里拿粗糙的水果的小朋友把水果送給小熊吃,小狗說它喜歡吃比較光滑的水果,那請拿光滑水果的小朋友把水果送給小狗吃好嗎?
記得,別放錯了哦!不然小動物是不吃你送的水果哦 。ǖ谌h(huán)節(jié)主要是活動的重點是使幼兒進一步鞏固認知水果表皮的光滑與粗糙,并體驗游戲帶來的快樂)
說活動延伸:
教師和幼兒一起分享水果。
幼兒園說課稿小班科學 篇3
一、設計意圖
《綱要》中指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。我這次活動的選材就來源于生活。石頭是構成自然生態(tài)環(huán)境的一種無生命的物質,同時也是幼兒經常接觸的事物,比如在幾次戶外活動時,我看到有幾個孩子特別喜歡去撿石頭玩,用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲,一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過來聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識到這是一個很好的生成課程,于是就設計了這個小班的科學活動《奇妙的石頭碰碰響》,希望通過游戲引起孩子們對探索不同的物體能發(fā)出不同的聲音的興趣,引導他們在“玩中學”在“玩中求發(fā)展”,就如《綱要》中所說:“要引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望!卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇,體驗和領悟到科學就在自己身邊,保持永久強烈的好奇心和求知欲。
二、說目標
從“新綱要”科學領域目標的表述中可以看出:科學教育的.價值取向不再是注意靜態(tài)知識的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神,結合小班幼兒年齡特點,我制定以下目標:1、感知石頭的基本特性,樂意參加玩石頭的游戲,體驗玩石頭的樂趣。2、嘗試自由探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。
三、說重難點
本次活動的重難點為“通過探索,發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音!痹诨顒又形也捎昧颂剿鞅容^法來解決難點,通過兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
四、說準備
1、物質準備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,塑料積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具,毛線團);厚墊子,桌子等。
2、經驗準備:已學習節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。
五、說過程
我通過三個環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經驗”來達到活動的目標。1、感知特性一開始以“石頭展覽會”的形式激發(fā)幼兒的興趣,通過觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質感,對石頭的基本特性有一定的了解,為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探索比較這個環(huán)節(jié)是活動的重難點所在。通過兩次探索比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式,初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現(xiàn)象;第二次通過自主探索,幼兒運用已有經驗的判斷進行初步猜測,經過探索驗證進一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經驗這是活動的延伸環(huán)節(jié),進一步增強幼兒對探索石頭的興趣。
教學反思:
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點,喜歡直接參與嘗試,對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動探索,體驗成功的快樂。
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