初二語文說課稿

時間：2022-01-16 12:41:15 說課稿我要投稿

初二語文說課稿模板7篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的初二語文說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

初二語文說課稿模板7篇

初二語文說課稿篇1

　　一、說教材

　　《阿西莫夫短文兩篇》是全日制普通高級中學(xué)教課書人教版八年級上冊第4單元的第3篇課文。本冊書說明文閱讀共兩個單元，可以說重在培養(yǎng)學(xué)生對說明文的閱讀、理解、分析的能力和注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度以及求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。本單元的學(xué)習(xí)重點是：整體感知，注意說明的順序和方法；提高默讀的速度；能按照要求篩選信息。

　　《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不在》和《被壓扁的沙子》都有關(guān)于恐龍，但是說明的對象又有所不同，又結(jié)合班級情況和單元重點。在重難點上不必面面俱到，只是重在培養(yǎng)他們閱讀說明文的能量從而積累知識。

　　二、說教法

　　說明文是相當(dāng)枯燥了，因此必須抓住某一方面來提起學(xué)生的興趣。所以在教學(xué)上必須讓學(xué)生自己找到感興趣的問題加以提煉。故，在教法上我多用默讀，讓學(xué)生自己讀懂文章，在相對有難度地方采用自主、合作、探究的方法，使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其閱讀說明文的能力。本文作為阿西莫夫——科幻之父的科普問，尤其是語言方面更有許多值得體味的地方。

　　三、說目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

　　2、短文兩篇所說明的研究成果。

　　3、短文的行文順序及說明方法、語言特色。

　　（二）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　1、科學(xué)需要大膽的推測，合理的想像，合乎邏輯的分析、求證。

　　2、學(xué)會從不同角度對所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考。

　　3、廣泛閱讀科普文章，開闊視野，增長知識。

　　四、說課時

　　依照目標(biāo)分為一課時。

　　五、說準(zhǔn)備

　　1、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。（生字詞、作者簡介）

　　2、準(zhǔn)備好多媒體電腦，投影及相關(guān)軟件。

　　六、說過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　如今統(tǒng)治地球的是人類，人類的歷史也不過幾百萬年。在人類出現(xiàn)之前，曾有一種爬行動物統(tǒng)治過地球，這種爬行動物是什么呢？（恐龍）然而在6500萬年前，在地球上生活了一億六千萬年的恐龍突然消失了。這成了生物史上最大的一個謎。如今在不同的地區(qū)發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，這意味著什么呢？恐龍滅絕的原因又是什么呢？對此，美國著名的科幻小說家阿西莫夫針對上述兩個問題分別做出了回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這兩篇短文。

　�。ǘ┠x課文，整體感知請同學(xué)們默讀第一篇《恐龍無處不在》，并思考：（多媒體依次顯示）

　　1、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么？

　　2、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎？為什么？作者經(jīng)過分析思考得出了什么答案？

　　明確：

　　1、恐龍化石無處不有

　　2、不能。因為南極地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候�？铸埖纳瞽h(huán)境需要的溫度是32度左右。是大陸在漂移，而不是恐龍在遷移。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生初步感知文章內(nèi)容，知道作者寫的意圖。）

　　由此，引出了大陸漂移學(xué)說，更形成了一種理論——“板快構(gòu)造”理論。剛才同學(xué)們看書時應(yīng)該發(fā)現(xiàn)文中6—8段對“板快構(gòu)造”理論進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，有沒有同學(xué)能用自己的話把他闡述出來？

　　板塊構(gòu)造理論認(rèn)為：在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2、25億年前形成，早期恐龍在那時已經(jīng)開始出現(xiàn)，并且有機(jī)會分散到泛大陸的各個地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)生活。后來泛大陸分裂成四部分，這些大陸經(jīng)過不斷地漂移，逐漸形成了今天大陸的樣子。這些大陸在分離時都攜帶著自己的恐龍而去，所以今天在地球的各個大陸都有恐龍化石。

　　也就是作者將恐龍無處不在與“板快構(gòu)造”理論聯(lián)系了起來，用書中的原話，就是最后一段：（請同學(xué)們一起讀一遍）

　　因此，南極洲的恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強(qiáng)有力的證據(jù)。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白說明文的說明對象要研究課文才能找到，不一定在課文開篇提出，培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三。）

　　思考：

　　1、那同學(xué)們想一想，本篇說明文的說明對象到底是什么？（板快構(gòu)造理論）

　　2、為了說明清楚對象，他的說明角度是什么？（通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論）

　　3、本篇說明文的說明順序（寫作思路）是什么？

　　學(xué)生回答后，多媒體展示圖表。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白讀說明文的過程與方法，清楚作者思路，以及學(xué)生的歸納能力）

　　我們分析了《恐龍無處不在》，通過阿西莫夫的推理了解到了“板塊構(gòu)造理論”，知道了為什么恐龍無處不在，現(xiàn)在我們依照剛才的分析，試著來看一下《被壓扁的沙子》從而揭開恐龍滅亡之迷？同學(xué)們快速瀏覽第二篇《被壓扁的沙子》，試著填一下右邊的三個框。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會讀說明文）

　　《恐龍無處不在》《被壓扁的沙子》

　　說明對象地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動即“板快構(gòu)造”理論恐龍的滅絕

　　說明角度通過南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石來證明“板快構(gòu)造”理論通過被壓扁的沙子（斯石英）證明恐龍的滅絕

　　說明順序（寫作思路）南極洲發(fā)現(xiàn)恐龍化石→恐龍無處不有→恐龍不會遷移→大陸在漂移（“板快構(gòu)造”理論）恐龍滅絕的原因→撞擊說、火山說→斯石英的性質(zhì)→恐龍滅絕的原因是撞擊

　　明確：

　　撞擊說：可能是由于一個巨大的`小行星或彗星對地球撞擊的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼中，引起火山噴發(fā)，造成大火或潮汐大浪。許多塵埃進(jìn)入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間陽光無法抵達(dá)地球表面。這也許是導(dǎo)致所有恐龍和許多地球生物滅絕的原因。

　　火山說：如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時爆發(fā)，那么也可能造成一個足以使生命大量滅絕的災(zāi)難。

　　證據(jù)：

　　1、在一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英。（性質(zhì)：一般情況下會反彈，但是很緩慢，能保持幾百萬年。在850度高溫下會變成普通的沙子。為此，還特地用了金剛石與之作比較。）

　　2、學(xué)者們研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。

　�。ㄈ┰囈辉嚕ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和寫作能力）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，嘗試用自己的語言來重現(xiàn)六千五百年前的那場災(zāi)難。

　　明確：

　　故事發(fā)生在6500萬年前的一天，恐龍們還在地球樂園中無憂無慮地嬉戲、覓食。

　　突然天空中出現(xiàn)了一道剌眼的白光，一顆直徑10公里相當(dāng)于一座中等城市般大的巨石從天而降。那是一顆小行星，它以每秒40公里的速度一頭撞進(jìn)大海，在海底撞出一個巨大的深坑，海水被迅速氣化，蒸氣向高空噴射達(dá)數(shù)萬米，隨即掀起的海嘯高達(dá)5公里，并以極快的速度擴(kuò)散。

　　恐龍們驚慌失措，爭相逃命�？勺矒艏て鸬幕覊m布滿了天空。一時間暗無天日，氣溫驟降，大雨滂沱。在以后的數(shù)月乃至數(shù)年里，天空依然塵煙翻滾，烏云密布，地球因終年不見陽光而進(jìn)入低溫中，蒼茫大地一時間沉寂無聲。

　　大量恐龍因寒冷而聚集取暖，但任免不了被凍死、餓死的厄運。

　　山洪暴發(fā)，泥石流將恐龍卷走并埋葬起來�？铸垥r代就這樣結(jié)束了。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文：

　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們了解到了一些科學(xué)知識，知道了恐龍滅絕的原因是撞擊說而不是火山說。對這一結(jié)論，很多人支持，但也有一些人反對，你持什么看法呢？歡迎同學(xué)們在課下查找有關(guān)資料對這一問題繼續(xù)探討。（讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容的同時，還豐富了他們的知識面，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣）

初二語文說課稿篇2

　　一教材的地位和作用

　　《馬說》是人教版八年級語文(下)第五單元的第二篇課文.該文是唐代大文學(xué)家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時,作者出登仕途.,很不得意,心情郁郁,所以有“伯樂不常有”之嘆.本文正是以良馬喻英雄,謂英雄豪杰只有遇到伯樂,才可發(fā)揮才干,否則很可能遭埋沒,極寫知遇之難,寓意委曲深致,文氣矯健挺拔,有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者摧殘人才進(jìn)行了諷刺和控訴。

　　新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。

　　二 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定

　　根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：

　　1. 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；

　　2. 使學(xué)生了解作者韓愈懷才不遇的情感，理解“大凡物不得其平則鳴”的主題。

　　3. 明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“千里馬”的寓意。

　　培養(yǎng)學(xué)生對人才的認(rèn)識。

　　了解托物寓意的寫法，領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學(xué)習(xí)的重點。聯(lián)系作者的.生活經(jīng)歷，認(rèn)識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學(xué)習(xí)的難點。

　　三教學(xué)方法設(shè)計

　　新課標(biāo)指出 “應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。為了調(diào)動學(xué)生的情感體驗，我加強(qiáng)了課文的朗讀環(huán)節(jié)，以語氣作為切入點，采用多種形式的朗讀方法，帶動學(xué)生體會文章字里行間蘊含的強(qiáng)烈憤懣不平的感情。

　　加強(qiáng)積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，所以我在本課的教學(xué)設(shè)計中，采用了開放式討論法、提問法、練習(xí)法等等教學(xué)方法鞏固學(xué)生的文學(xué)積累。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)：

　　新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有:

　　1、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；

　　2、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；

　　3、利用合作、討論、探究的方法，走進(jìn)韓愈的生活經(jīng)歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情。

　　五、課時安排：一課時

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。由《神雕俠侶》中楊過遇小黃馬的經(jīng)歷導(dǎo)入。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。

　　（二）誦讀感知：

　　1．聽課文錄音，正音正字，注意停頓節(jié)奏和重音。

　　2．領(lǐng)讀，由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一句一句的讀，體會文中11個“不”字的語氣。

　　3．學(xué)生對照課文注釋小聲讀，體會句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

　　4．男女同學(xué)各一名代表朗讀，針對學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評，教師適當(dāng)點撥。

　　教師提出討論題：為什么韓愈會在文章中流露出這樣強(qiáng)烈的憤懣不平之情？提示學(xué)生；聯(lián)系韓愈的生活經(jīng)歷。請學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)作家、作品的資料；教師視學(xué)生交流的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)作者25歲已高中進(jìn)士，但一直得不到重用的懷才不遇的經(jīng)歷。從而明確文章托物言志的寫作手法，理解“伯樂”和“

　　千里馬”的寓意。

　　5．細(xì)讀第三段，體會“天下無馬”、“其真無馬耶？其真不知馬也”的語氣。

　　讓學(xué)生理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文中洋溢的強(qiáng)烈不平和悲憤之情，體會到明君對人才的重要性。

　　6.讓學(xué)生想象自己就是韓愈，齊讀全文。

　　，（馬說）教學(xué)設(shè)計

　　（馬說）教學(xué)設(shè)計,

　　本設(shè)計力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”的理念。通過多層次誦讀，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。領(lǐng)悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。

　　（三）積累提升：

　　1. 譯讀積累：分小組合作串譯課文，借助工具書和注釋，獨立圈點總結(jié)出文中的重點詞句。教師提示學(xué)生研究“策、其、食”的不同用法。

　　這個環(huán)節(jié)利用合作、討論、探究的學(xué)法，能使每一位同學(xué)都參與到課堂上來，成為課堂的主角

　　2. 交流探究：每組派出代表，或翻譯全文，或交流重點詞句，或提出質(zhì)疑。

　　解詞練習(xí)，教師提出：故、或、雖。以前在何處學(xué)習(xí)過？

　　3. 背誦積累：

　　4. 知識遷移：1）以“懷才不遇、壯志難酬，有太多的中國文人有這樣的遭遇了。”為開頭寫一段話，融進(jìn)這些失意的文人以及他們表現(xiàn)這種情感的文句詩句。

　　2）討論：當(dāng)今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？

　　這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的知識儲備，加深學(xué)生對于中國古代文人懷才不遇整體印象，認(rèn)識到這是個時代的悲劇。然后再聯(lián)系到今天的生活，拓寬其對人才的認(rèn)識。更好的達(dá)到本文的情感目標(biāo)。

　　附：板書設(shè)計

　　五、拓展探究

　　1．你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?

　　2．他們作品大多寫些什么內(nèi)容?

　　馬說

　　3．如果你懷才不遇，你學(xué)哪一位古代文人?

　　把你的探究結(jié)果，寫成一篇小短文，下節(jié)課交流。

　�。ㄗR別人才的人）伯樂不常有 ——不以千里稱也（痛惜）

　�。駴]人才的人）食馬者不知 ——安求其能千里也（憤怒）

　�。ㄓ胁拍艿娜� ）其真無馬也邪 ——其真不知馬也（嘲諷）

　　托物言志

初二語文說課稿篇3

　　一、研究課標(biāo)及考綱

　　明確考綱對仿句題型的要求：

　　1、考查學(xué)生對語法、修辭等知識的綜合運用，要求學(xué)生能根據(jù)不同的語境和要求，寫出與例句內(nèi)容和形式相同或相近、意義上有密切關(guān)聯(lián)的句子。

　　2、考查學(xué)生的語言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。

　　3、考查學(xué)生思想認(rèn)識水平，包括道德素質(zhì)、審美意識、審美情趣，乃至世界觀、人生觀、價值觀等。

　　為此，要真正做到“形神兼似”，解答好仿句題，就有必要先弄清需要注意的要素，找到突破口，理清解題步驟和方法。我教學(xué)的思路是：錯例展示，辨析找錯因，給出自己認(rèn)為正確的答案，在互相比對的評價中，了解仿句習(xí)題首先要注意的幾方面要素；兼顧學(xué)生實際情況，降低一定的難度，安排一組練習(xí)，自主探究解此類型題的思路和方法。注重學(xué)生合作探究找尋方法的能力培養(yǎng)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點：

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生全面了解仿句，并能做到“形神兼似”。

　　2、提高學(xué)生仿句的能力。

　�。ㄟ@2點為知識與技能的目標(biāo)，如此設(shè)定，一方面根據(jù)中考考點的要求，另一方面也是從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮的，仿句過程中可以觸動學(xué)生追求美感的心弦，將會為日后工作和學(xué)習(xí)帶來事半功倍的效果，為其成才提供可能。）

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、評價甄別的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對語言美的追求，點燃創(chuàng)新的火花，增加作文習(xí)作的素材。

　�。ㄟ@2點是情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，一方面從提高學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，另一方面從提高作文習(xí)作水平出發(fā)進(jìn)行設(shè)定，均是根據(jù)我校學(xué)生其階段性的心理特點而來。）

　�。�2）教學(xué)重點

　　1.以仿句錯例為切入點，掌握仿句習(xí)作的方法。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生善于積累作文素材的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　�。�1）根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，采取錯例辨析切入法。

　　（2）根據(jù)仿句訓(xùn)練題型廣，容量大的特點，注重精練、精評。

　�。�3）在訓(xùn)練中，突出學(xué)生合作、探究、評價能力的作用。

　　四、教法

　　錯例辨析切入法

　　考慮到我校學(xué)生多次分流，所剩學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，在字詞句上總會出現(xiàn)不同程度的錯誤的情況。將學(xué)生以往的錯例，先行展示出來，以調(diào)動學(xué)生甄別的積極性。通過必要的啟發(fā)之后，讓學(xué)生明確應(yīng)該注意什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何避免此種錯誤的產(chǎn)生。最有效的方法就是找到正確的解題途徑。這就完成了“由易向難”教學(xué)的轉(zhuǎn)化。此種學(xué)生容易接受的方法，勢必帶來學(xué)生探究的熱情。這樣自然就建立起了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

　　五、學(xué)法

　　在教師引導(dǎo)下的“自主辨析——合作探究——歸納總結(jié)——練習(xí)鞏固”。即展示錯例，學(xué)生思考，自主辨析；小組合作，給出最佳答案，探究解題方法；整理解題思路，總結(jié)共性方法。在教學(xué)過程中，“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師應(yīng)善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　六、過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入語

　　同學(xué)們，你喜歡《讀者》和《青年文摘》中那些美文嗎？那你想不想也寫出那樣備受讀者青睞的文章呢？（生答）荀子曾說過：“不積細(xì)流無以成江河”。要說文章就是江河的話，那細(xì)流便是語言、便是句子。好的句子組成好的文章。那么，怎樣寫出好的句子呢？萬事從模仿開端。仿句由此產(chǎn)生，并成為中考命題者青睞的題型。那根據(jù)大家的經(jīng)驗，仿句應(yīng)該仿什么呢？你掌握的如何呢？為了解決大家共同的困惑，我們今天就來研究一下如何仿句。（設(shè)計目的：在授課前，進(jìn)行必要的學(xué)情調(diào)查，有助于教師了解學(xué)生現(xiàn)狀，靈活掌握教學(xué)的側(cè)重點。）

　　（二）錯例辨析，找到錯因：

　　（1）例：友情，是人生一筆受益匪淺的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾情相助，__________ ______，是錯誤道路上的忠言逆耳。

　　錯例：

　　是疆場上的奮勇殺敵

　�。ㄔO(shè)計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與語段或仿句主旨相符）

　�。�2）假如生命是鷹，不要畏懼困難，要張開翅膀在碧海藍(lán)天中自由翱翔。

　　錯例：

　　假如生命是草，不要頑強(qiáng)拼搏，要低下頭顱在狂風(fēng)暴雨中自慚形穢。

　　（設(shè)計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與語段色調(diào)相同）

　�。�3）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”、“勇敢”、“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。

　　例：虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。

　　蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。

　　①____________________

　�、赺__________________________________。

　　錯例：

　�、儆赂液椭腔郛a(chǎn)生英雄。

　　②雞吃蟲，貓吃老鼠，勇敢和智慧吃罪惡。

　　（設(shè)計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句句式相同）

　�。�4）仿照下面兩個比喻句式，以“時間”為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。

　　時間：（不超過60個字）___________________________________。

　　錯例：

　　時間老人告訴我們要珍惜光陰。

　　三月如同春雨，它能給人們帶來溫暖。

　　時間如同一顆塵土，它能帶領(lǐng)我們漫游天際。

　�。ㄔO(shè)計目的：此錯例意在讓學(xué)生注意仿句要與例句修辭方法一致）

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：在學(xué)生對錯例的分析中，讓學(xué)生注意仿句題型中四個統(tǒng)一：主旨要統(tǒng)一；色調(diào)要統(tǒng)一；句式要統(tǒng)一；修辭要統(tǒng)一。

　�。ㄔO(shè)計目的：讓學(xué)生利用形象思維、求異思維，找尋到錯誤的原因。難度適中，在學(xué)生能夠接受的范圍，學(xué)習(xí)的積極性也會相應(yīng)的增強(qiáng)。在教師必要的引導(dǎo)下，做系統(tǒng)的總結(jié)，加深印象，為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

　�。ㄋ模┬〗M合作完成習(xí)題后，展示各組給出的最佳答案，并進(jìn)行評價篩選（幻燈演示、實物投影）

　�。�1）仿造例句再寫出三個你對“語文”的理解的比喻句。

　　例句：語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。

　　語文是_________________，讓人_________________。

　�。�2）仿例造句：

　　例句：我若是彩虹，就用我的絢麗點綴晴空。

　　造句：。

　�。�3）模仿例句再寫一個句子。

　　例句：相互就是：痛苦時一起傾訴，相互就是：快樂時一起投入。

　　相互就是：。

　　（4）仿寫句子，句式與前面的例句相同或相似。

　　例句:歷史不是一張白紙，你想涂成什么顏色就可以涂成什么顏色。

　　歷史不是。

　�。�5）仿造下面例句寫一句話，要與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

　　例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊平原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

　　造句：。

　�。ㄔO(shè)計目的：這五道練習(xí)題，由不同仿句類型組成，意在經(jīng)過這組比較簡單的練習(xí)之后，建立學(xué)生的'自信，并從中找到正確解題的路徑，為解較復(fù)雜題型做好準(zhǔn)備。）

　　（五）總結(jié)：學(xué)生討論，回憶解題思路，由教師匯總明晰解題的步驟：審清題意（含四個統(tǒng)一）、“一定二仿三連”、檢查驗證。（見附板書）

　�。ㄔO(shè)計目的：讓學(xué)生合作完成探究，解放老師單向講授的束縛。學(xué)生交流自己解題方法時，也能夠鍛煉分析的能力，口語表達(dá)的能力，概括梳理的能力等。）

　�。⒉贾米鳂I(yè)：《中考123》試題——仿句專項訓(xùn)練

　�。ㄔO(shè)計目的：專項訓(xùn)練，鞏固運用方法的能力。）

　�。ò耍┙Y(jié)束語：

　　今天，我們共鑄了一把斬去仿句疑難的寶劍，相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會把它磨得越來越鋒利，最終“不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)必勝矣”！

　　（九）附板書：（出示幻燈片）

　　一、準(zhǔn)確審題

　　審主旨內(nèi)容（注意隱含義，保持與原句一致）

　　審感情基調(diào) （如哀傷、喜悅、沉重、明快等）

　　審句式結(jié)構(gòu) （分句關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞對應(yīng)，標(biāo)點）

　　審修辭格式（比喻、比擬、排比、對偶等）

　　二、解題方法 “一定二仿三連 ”

　　第一步：確定對象(如仿句的主語、喻體等)

　　第二步：遣詞仿寫（注意形容詞的潤色）

　　第三步：連貫語句（注意詞語搭配和語法關(guān)系）

　　三、檢查驗證

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)仿句方法的總結(jié)課，通過錯例的引導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究，多媒體的輔助，我相信能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。通過訓(xùn)練，學(xué)生也能較輕松地從簡單的例題中探究出解題的方法。通過調(diào)查和備課，我感受到要上好專題類的復(fù)習(xí)課，首先要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易程度，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，確定是否先上一堂總結(jié)方法的課，“授之以漁”給學(xué)生以必要的指導(dǎo)，這很重要。當(dāng)然鞏固訓(xùn)練也是不可缺少的。

初二語文說課稿篇4

　　各位評委大家好：

　　我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》�！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程（）設(shè)計、說教后反思五個部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)簡介：

　　根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識目標(biāo)：

　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　c．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重點 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四）教學(xué)難點

　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　二、說學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

　　三、 說教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c撥。

　　3．競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4．涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段

　　。

　　四、說教學(xué)過程（）設(shè)計

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下

　　第一課時

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的`話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1．學(xué)生齊讀6～10段

　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　　2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　第二課時

　　［教學(xué)環(huán)節(jié)］

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

　　二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點

　　1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

　�。�1）選一名學(xué)生讀1、2段。

　�。�2）教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。

　　多媒體顯示：

　�。�3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

　　學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　�。�4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”

　�。�5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。

　　3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用生動形象的語言說明事物

　　多媒體顯示：

　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價。

　　四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

　　2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬︖@首詩的理解。

　　多媒體顯示：

　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

　　五、探究課文、釋疑問難。

　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識）

　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

　　●板書設(shè)計

　　八、教后反思

　　在本課的具體教學(xué)時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，沉默已不再是金�！笆裁词俏锖�?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。

　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。

　　謝謝大家。

初二語文說課稿篇5

　　一、依據(jù)課標(biāo)說理念

　　新課標(biāo)認(rèn)為：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的綜合發(fā)展，語言課程與其它課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。

　　綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神、注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)突出學(xué)生的自主性、主動參與精神，特別要注重探索和參與過程，并且要提倡跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)理念：主動參與、積極探究、感悟理解，互相合作、共同發(fā)展。

　　二、說教材

　　本節(jié)課是蘇教版八年級下冊第一單元后面的一個專題。實踐性、綜合性很強(qiáng)，通過探究學(xué)與學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識到鳥的美以及它與人類的關(guān)系，并且要學(xué)會保護(hù)鳥，全面地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　三、說目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)要求及本專題的地位我特定了以下教學(xué)目標(biāo)要重難點。

　　活動目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、對鳥的種類、形態(tài)特征、生活習(xí)性、生存狀態(tài)能有一些了解。

　　2、識記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會欣賞關(guān)于鳥的歌曲。

　　3、在學(xué)習(xí)活動中獲得美感。

　　過程與方法：

　　1、通過自主、合作、探究完成本次活動。

　　2、學(xué)會欣賞鳥的形態(tài)美動態(tài)美、靜態(tài)美、神態(tài)美、并能用準(zhǔn)確的語言來描述，從而提高欣賞品位和審美情趣。

　　3、學(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。

　　2、為自己的生活環(huán)境能處處花香鳥語獻(xiàn)計出力。

　　重難點：

　　1、重點：

　�、僮R記一些關(guān)與鳥的詩詞名句，學(xué)會欣賞關(guān)于鳥的歌曲

　�、谕ㄟ^自主、合作、探究完成本次活動

　　2、難點：

　�、賹W(xué)會收集資料、加工材料、整理材料，并在加工整理過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究結(jié)論。

　�、谑箤W(xué)生認(rèn)識到鳥是人類的朋友，是國家的巨大的自然財富，也是人類生存必備的資源，應(yīng)該積極地保護(hù)和合理的'利用鳥資源，養(yǎng)成愛鳥的美德。

　　四、說教法：

　　1、情景描繪法：

　　本節(jié)課一開時我就展示了一些圖片，讓學(xué)生從視角上認(rèn)識到鳥的美。然后接美讓學(xué)生感知美、欣賞美、最終達(dá)到品味美、探討美的目的，從而提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會表達(dá)美并且創(chuàng)造美。

　　2、自由研討法：

　　由于語文是人文性與工具性的統(tǒng)一體，具有綜合性和實踐性的特點，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合創(chuàng)新教育理論，我在課堂上提倡學(xué)生自由研討，允許下位置交流意見。根據(jù)“大語文觀”的要求，將課內(nèi)與課外相合，將課堂教學(xué)與寫作、生活實踐相結(jié)合，以深化對本專題的感悟與理解，提高學(xué)生的審美能力與自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、合作交流法：

　　課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能取長補知，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　4、媒體輔助、添色課堂

　　在現(xiàn)實生活中，學(xué)生見過的鳥類并不是很多，那知，怎么體會到這些鳥的美呢？這就要求教師必須充分網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對此形成直觀的感受。

　　五、說學(xué)法：

　　本節(jié)課的特點從內(nèi)容上講，專題教學(xué)具有一定的特殊性。專題教學(xué)是研究性學(xué)習(xí)的具體實踐。它把看、聽、說、讀、寫打通，學(xué)科間打通，課內(nèi)外打通，實現(xiàn)綜合教學(xué)。本專題意在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探究，實現(xiàn)師生互動、生生互動，從而使學(xué)生獲得知識和能力，培養(yǎng)其情感，學(xué)會學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)方式上講，本專題課，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡量挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在探究中提高能力，同時體驗成就感，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。因此自主探究、合作交流是本節(jié)課最主要的學(xué)習(xí)方法。

　　六、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（課件1、2）

　　導(dǎo)語設(shè)計：我是一只小小鳥，曾經(jīng)在枝頭快活的歌唱，曾經(jīng)在高空自由的翱翔，曾經(jīng)在風(fēng)雨中迅猛地疾飛。我有漂亮的羽毛，動聽的歌喉，優(yōu)美的動作，不知有多少文人騷客曾以我為題材吟詩作賦。今天，我又走進(jìn)了課堂，和同學(xué)生一起開一個鳥文化博覽會。

　　[說明]

　�、佟⒋嗽O(shè)計親切自然，一開始就和學(xué)生拉近的距離，便于后面的溝通與合作。

　�、�、同時，播放《我是一只小小鳥》歌曲，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生的情境，將學(xué)生一下子引進(jìn)了課堂。

　　2、觀鳥獲得美感

　　在這個過程中，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到鳥的美麗之處，并且激發(fā)學(xué)生詠鳥的興趣。

　　3、準(zhǔn)備博覽會——小組合作探究：

　　在這個過程中，我充分考慮到學(xué)生的個性，為了給每個學(xué)生創(chuàng)造一個發(fā)展的空間，我設(shè)計了以下學(xué)習(xí)任務(wù)

　�、� 朗誦關(guān)于鳥的詩歌

　　② 唱關(guān)于鳥的歌曲

　�、� 自己動手畫鳥

　　④ 講關(guān)于鳥的故事

　�、� 收集關(guān)于鳥的成語

　�、� 模仿鳥的語言和動作

　�、� 為自己喜愛的鳥寫贊歌

　　⑧ 其它……

　　本課在設(shè)計中，注重過程與方法，不是簡單追求結(jié)論。根據(jù)本專題學(xué)科互通、課內(nèi)外互通的特點，要求學(xué)生在初讀本單元課文的基礎(chǔ)上，課外廣泛收集鳥的資料和信息，以供課上補充、加工和整理。

　　學(xué)生通過合作交流完成以上任務(wù)，在此過程中教師播放輕音樂創(chuàng)設(shè)情境并巡回參與，以達(dá)到生生互動、師生互動的目的。

　　4、鳥文化鳥文化博覽會正始開始

　　在這個活動過程中我設(shè)計了以下五個方面：

　�、佟� 分小組展示學(xué)習(xí)成果（師適當(dāng)給予鼓勵）

　�、�、集體參與：為圖配詩句

　�、�、看視頻用自己的語言描述鳥的動作

　�、堋� 探討的作用

　�、�、探討人與鳥的關(guān)系

　　這五個方面環(huán)環(huán)相扣，緊密結(jié)合，既體現(xiàn)了合作交流這一學(xué)習(xí)方法同時又有學(xué)生的自主參與，特別是最后通過探討人與鳥的關(guān)系引出了保護(hù)鳥這一話題，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)表意見，為愛鳥護(hù)鳥獻(xiàn)計獻(xiàn)策。最后，由學(xué)生自己總結(jié)愛鳥方案。

　　既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，口語交際能力。同時又關(guān)注了學(xué)生的心靈，使他們養(yǎng)成愛鳥美德。

　　七、課作業(yè)布置

　　最后我設(shè)計了三道作業(yè)題：其中第一題是形為方面的，而第二題則涉及到了語文活動，既要動腦又要實踐，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，第三題讓學(xué)生寫鳥，三道題側(cè)重點不同，全面、有效的鞏固了本節(jié)課所探究的內(nèi)容。

　�、� 愛護(hù)小鳥：做到不掏鳥窩，不捉鳥玩，不故意打傷小鳥，并且對傷害小鳥的行為進(jìn)行勸阻。

　　② 在班級中開展愛鳥活動

　�、� 把你與鳥之間的故事寫出來，讓大家評評。

初二語文說課稿篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1、教學(xué)大綱分析

　　《中學(xué)語文教學(xué)大綱》（修訂版）強(qiáng)調(diào)多讀多寫，規(guī)定了閱讀寫作量，增加了瀏覽、檢索、使用工具書、利用多媒體等內(nèi)容，明確規(guī)定在教學(xué)過程中，要“開拓學(xué)生的視野”、“發(fā)展學(xué)生的智力”、培養(yǎng)學(xué)生的“道德情操、健康高尚的審美觀”等等。這就提醒我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)更多地考慮學(xué)生的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)和個性發(fā)展。

　　2、教學(xué)對象分析

　　參加本實驗課學(xué)習(xí)的對象是初二（6）班學(xué)生。該班是華美學(xué)校初二年級的數(shù)學(xué)特長班，學(xué)生有理性思維的優(yōu)勢，也具備一定的自主學(xué)習(xí)的能力，計算機(jī)操作較熟練。初二學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程中非智力因素起重要作用，他們樂意表達(dá)自己的觀點，這就需要給學(xué)生提供一個自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、思維方式等不受限制。但也不能完全放任學(xué)生天馬行空，不著邊際。所以，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用現(xiàn)代化設(shè)備和手段獲取信息，充分發(fā)揮其主體作用。

　　3、教學(xué)基本內(nèi)容分析

　　《愛蓮說》是周敦頤托物言志的名文。他用具有高潔品格的“蓮”，委婉地批判了當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳頌不衰。教授本課時，應(yīng)注意以下幾點：

　　首先，應(yīng)以誦讀為主。通過正確的朗讀，品味節(jié)奏、韻律的音樂美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會文章的藝術(shù)感染力。學(xué)生初步弄懂課文后，要求他們用“耳聽背誦法”（課堂）和“抄讀法”（課后）揣摩課文，背誦課文。至于疏通文意，理解內(nèi)容，可以從能提起全文的詞、語、句入手，理清“文脈”。學(xué)生抓住了“文脈”，自然就理解了文章的主旨。

　　其次，要求學(xué)生掌握必要的文言知識。例如下列句子中加黑詞的詞義和用法：

　　之：①“水陸草木之花”；②“予獨愛蓮之出淤泥而不染”

　　焉：①“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”；②“三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　鮮：①“陶后鮮有聞”；②“芳草鮮美，落英繽紛”

　　中：①“中通外直”；②“度不中而輕發(fā)”

　　而：①“學(xué)而不思則罔”；②“出淤泥而不染”

　　再次，蓮花是本文主要的描述對象，是言志所托之物，作者從多方面描繪蓮花特征，圍繞“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意義：

　　“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”：不同流合污，不孤芳自賞。

　　“中通外直，不蔓不枝”：通達(dá)正直，行為端正。

　　“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”：志潔行廉，美名傳揚。

　　“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”：儀態(tài)莊重，令人敬重。

　　這里描述的既是作者愛蓮花的緣由，也是作者心目中君子的形象，要讓學(xué)生了解這些知識。

　　4、教學(xué)目標(biāo)制定

　　基于以上對教學(xué)大綱、教學(xué)對象、教學(xué)基本內(nèi)容的分析，制定如下教學(xué)目標(biāo)：①反復(fù)誦讀課文，揣摩背誦課文，理解文章的主旨（要求學(xué)生提交自制的朗讀背誦聲音文件）；②自主瀏覽信息，學(xué)習(xí)一些文言詞語，體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的.結(jié)合（完成三星級和四星級測試）；③參與網(wǎng)上討論，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)寫對聯(lián)（提交五星級測試答案）。

　　二、教學(xué)策略設(shè)計

　　1、教學(xué)內(nèi)容順序、超文本閱讀框架設(shè)計，見如下示意圖

　　2、方式方法設(shè)計

　�。�1）情景創(chuàng)設(shè)設(shè)計——創(chuàng)設(shè)“清新、樸素、高雅”的情境，將學(xué)習(xí)者引入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界。

　　課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)點擊鼠標(biāo)進(jìn)入本課首頁面時，力爭讓人產(chǎn)生清新、樸素、高雅而又令中學(xué)生喜愛的視覺、聽覺效果。首頁面的背景圖像設(shè)計為一汪暗綠的靜水和碧綠寬大的荷葉襯托下的幾朵碩大、含苞欲放的蓮花；背景音樂選用陳蔚旻的古箏獨奏《出水蓮》，以烘托氣氛。學(xué)習(xí)開始時，先進(jìn)入“課文介紹”頁面，這是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的第一步：“情景導(dǎo)入”。該頁面選擇播放一段關(guān)于蓮花與作者介紹的視頻剪輯。畫面反復(fù)出現(xiàn)碧葉襯托下的鮮艷的蓮花、雨中的蓮花、含苞的蓮花、盛開的蓮花等錄像，將學(xué)習(xí)者帶入“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的境界，從而讓人產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。

　�。�2）信息資源設(shè)計——豐富、有價值、易檢索。

　　本課的信息資源，除為創(chuàng)設(shè)情境而收集的有關(guān)蓮的圖像、視頻資料外，主要收集了有關(guān)《愛蓮說》的評介資料20多篇。資料主要來源于人教版初中語文第四冊《教師教學(xué)用書》P225～240頁和從互聯(lián)網(wǎng)上下載的有關(guān)文章。內(nèi)容涉及作者簡介、歷史背景、文體爭鳴、詞語解釋、思想藝術(shù)分析、句意理解、語法修辭、文言釋義、佳句賞析、篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、文化知識、古人筆下的荷花、參考譯文、預(yù)習(xí)與檢測、課外閱讀等等。信息資源子網(wǎng)頁以目錄頁和顯示頁組成框架頁面形式出現(xiàn)，方便檢索與閱讀。

　　“網(wǎng)上語音室”收錄了人教版語文錄音帶中，由著名播音員丁然等朗讀的錄音和華美學(xué)校佟靜茹老師的朗讀錄音。學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生，只要進(jìn)入五星級頁面還可進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)瀏覽更多的信息。

　�。�3）自主學(xué)習(xí)設(shè)計——體現(xiàn)“學(xué)生主體，自主探究”的特點。

　　如“教學(xué)內(nèi)容順序，超文本閱讀示意圖”所示，學(xué)生在老師“導(dǎo)讀”指引下，可自主選擇進(jìn)入“網(wǎng)上語言室”，聽朗讀示范，朗讀課文；揣摩、背誦課文；錄制朗讀（背誦）聲音文件、提交給教師。也可自主選擇進(jìn)入“信息資源庫”瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)自身實際情況，獲取自己所需信息。有了上述經(jīng)歷后，學(xué)生將選擇進(jìn)入“星級測試”嘗試闖關(guān)的樂趣。

　�。�4）協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計——師生協(xié)作、生生協(xié)作、人機(jī)協(xié)作、學(xué)科協(xié)作、遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作。

　　“網(wǎng)上討論區(qū)”是師生協(xié)作、生生協(xié)作的課堂討論空間。學(xué)生可以在討論區(qū)上任意發(fā)表學(xué)習(xí)心得，任意提問、討論、交流等；教師可以引導(dǎo)學(xué)生提問、討論，也可以在全體學(xué)生中選擇某些學(xué)生的觀點，推薦給其他學(xué)生；學(xué)生可以按意愿在網(wǎng)上分組進(jìn)一步討論。學(xué)生做三星級和四星級測試時，計算機(jī)會根據(jù)學(xué)生輸入的答案，給出不同的提示信息，親切而友好地幫助學(xué)生逐級過關(guān)，體現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作的優(yōu)勢。學(xué)生到了五星級頁面，便有了資格瀏覽到“中國十大傳

　　統(tǒng)名花”的網(wǎng)站，這是生物學(xué)知識的網(wǎng)站，用來作為語文學(xué)習(xí)寫對聯(lián)的材料，體現(xiàn)了跨學(xué)科協(xié)作的特性。學(xué)生還可通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程請教中外名師，也可在家繼續(xù)他的網(wǎng)上學(xué)習(xí)與探究，在家如同在校。遠(yuǎn)程協(xié)作、家校協(xié)作更具優(yōu)越性。

　　3、教學(xué)媒體組合設(shè)計

　　多媒體網(wǎng)絡(luò)，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相互結(jié)合應(yīng)用。本課有清晰的視頻；典雅的背景音樂；樸素、清新的背景圖像；“網(wǎng)上語言室”有感情豐富的男女聲朗讀欣賞，學(xué)生可以自主地、充分地“聽”和有效地模仿；還可以自主地、充分地“練”，將自制的朗讀背誦聲音文件提交給教師，這等于將“語音室”和“復(fù)讀機(jī)”功能引進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂；蓮花、荷葉的圖像，更是醒目地展現(xiàn)在各主要頁面上；“信息資源庫”中的文章，也被精心制作成圖文并茂的網(wǎng)頁；首頁上“星級測試”入口處，有米老鼠在不停地翻筋斗，進(jìn)入“星級測試”頁面，又見閃爍的五角星和飛翔的小天使在歡迎。學(xué)生瀏覽每個頁面，都能得到美的享受和被激發(fā)起探究的欲望。網(wǎng)上作業(yè)也像玩游戲一樣過癮。

　　三、教學(xué)評價設(shè)計

　　本課學(xué)習(xí)效果的檢測，主要通過學(xué)生提交自制錄音文件、完成星級測試、參與討論來體現(xiàn)。本課設(shè)計制作了五套檢測題：①預(yù)習(xí)檢查；②拓展性練習(xí)；③三星級測試；④四星級測試；⑤五星級測試。其中①和②置于“信息資源庫”中，并附答案，分別供學(xué)生課前預(yù)習(xí)自查和課后知識延伸、能力遷移訓(xùn)練之用。③和④屬形成性檢測題，均由十道選擇題組成。計算機(jī)自動完成判斷、批改、評價并反饋學(xué)生的答題情況，學(xué)生須全部答對才能進(jìn)入下一關(guān)。第⑤套是總結(jié)性和創(chuàng)造性檢測題：學(xué)生通過本課的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，抒發(fā)自己對本課學(xué)習(xí)的感受；通過欣賞“中國十大傳統(tǒng)名花”，學(xué)習(xí)寫對聯(lián)，以此展現(xiàn)創(chuàng)造性思維成果。

初二語文說課稿篇7

　　一．說教材

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗，表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩，有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準(zhǔn)備用一個課時完成教學(xué)任務(wù)。

　　二．說目標(biāo)

　　1．知識與能力目標(biāo)：

　�。�1）．有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊。

　�。�2）．通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2．過程與方法目標(biāo)：

　�。�1）布置課前預(yù)習(xí)，搜集以思鄉(xiāng)為主題的。

　�。�2）探究---小組交流的方式。

　　3．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文，整體感知的意蘊”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo)，只有預(yù)習(xí)課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)，才能在學(xué)習(xí)時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標(biāo)中提到，要認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　三．說重難點：

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點。

　　四．說學(xué)法

　　這篇主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情，非常適合初中生閱讀，但學(xué)生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊睂W(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的'主旨所在。

　　五．說教法

　　學(xué)生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當(dāng)時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家�！斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

　　六．說教學(xué)設(shè)計

　　一）導(dǎo)入

　　有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，

　　有一種情，一點點，就能牽動你的心，

　　有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的個性，

　　有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰……

　　這酒，是什么酒？這情是什么情？這些人，是怎樣的人？這情事，是什么樣的事？讓我們一起來學(xué)習(xí)作家琦君的散文《春酒》。

　　二、）整體感知

　　1、積累字詞，讀準(zhǔn)字音：進(jìn)入課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一下課文里面生字新詞。

　　家醅(pēi) 氣氛（fēn）兩頰(iá) 煨燉(wēidùn) 枸杞子（gǒuqǐ）

　　薏草（ì）斟酒（zhēn）炮制（pá）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）

　　門檻（énǎn）過癮（guǐn）

　　2、自由朗讀課文，感知文意

　　給大家讀一讀你喜歡的句子，好嗎？誰讀完了、找到了，就把手舉起來，大大方方地把手舉起來，從你的手上老師可以看到你的自信。（賞讀）

　　只要你讀響亮了，就是好！

　　只要你讀得讓我感覺到你是喜歡這個句子的，就是很好！

　　讀得讓老師和同學(xué)們都不由得喜歡上這個句子了，那就是非常非常了不起的好！

　　3、初步感知作者的思鄉(xiāng)情

　　明確：

　　1）有一種酒，一點點，就能醉你到白頭，這種酒叫——（春酒）

　　2）有一種情，一點點，就能牽動你的心，這種情叫——（鄉(xiāng)情）

　　3）有一個人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘她的個性，這個人叫——（母親）

　　4）有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么清晰，這些事是——（過新年、喝春酒、喝會酒……童年的記憶。）

　　板書：我過新年

　　母親喝春酒鄉(xiāng)情

　　鄉(xiāng)鄰喝會酒

　　三）品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　細(xì)節(jié)是鮮活的花朵。琦君正是通過文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解的意旨。

　　教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，又要在他們的水平上有所提高�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動起來，激活課堂。

　　1）我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子�！翱偸恰币辉~寫出了我對春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫出了一個“饞嘴”的可愛的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”，形象地寫出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛�！芭酢弊謱懗隽诵∨Τ缘臇|西的喜愛和珍惜。

　　2）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親非常得意的心理。（情趣）請一個學(xué)生起來給大家讀讀，其他同學(xué)聽他讀得怎樣。為什么沒讀出來了？這一語氣詞表達(dá)出了母親非常得意的心理。朗讀時注意讀出這樣的語氣。

　　3）其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　寫出了“我”對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺）“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理�！昂脦谆亍笔侵付啻�，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛。

　　那我們請一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　　4）母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　　寫出了“我”的可愛和情趣。（情趣） “只”和“一點點”說明對母親的“小氣”而感到不滿足。“走來走去”表明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！澳蟆笔菍θ隽穗m不是很多但自己很是珍惜的一點點后的失望�！爸薄北憩F(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛�！昂艉簟钡厮�，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)�！耙彩恰币辉~，是以“我”當(dāng)時的心理來揣摩小花貓的，可見“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了“我”的那種童趣。

　　請一個同學(xué)來給我們來示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽他們讀得怎樣。師再次強(qiáng)調(diào)幾個重讀的詞語。大家來共同朗讀這兩句話。

　　5）我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　這句話寫出了“我”當(dāng)時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。（情趣） “靠”和“點”說明“我”年齡雖小但很機(jī)靈�！疤蛞惶颉闭f明她想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓她很過癮。 “才”在和“只有”搭配，足見她的嘴饞了。

　　6）因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　寫出了“我”焦急等待的心情，小時候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　7）母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　“兩頰紅紅的，跟喝過酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子�！捌鋵崱边@一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　8）花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　寫出了花匠阿標(biāo)叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來快樂，自己是非常高興的。

　　9）“我就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔�！�

　　這看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓讀者強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種家人般的氛圍，這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊在文中極不起眼的一兩處細(xì)節(jié)中。

　　四）悟讀課文

　　1．感受文中最能表現(xiàn)作者思鄉(xiāng)情感的段落，試讀出其中的深情

　　讀琦君的書像翻閱舊相簿，一張張泛了黃的相片都承載著如許沉厚的記憶與懷念，時間是這個世紀(jì)的前半段，地點是作者魂牽夢縈的江南。作者把這種深深的思念之情，濃濃的懷念之意，集中地濃縮在的哪一句話里？請大家試著讀一讀，讀出作者寄予在其中的深情來。

　　究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊�？墒�，叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來讀一遍好不好？只讀最后一句。讀出這種味道來，讀出那種失落，那種追想，那種懷念，那種不可復(fù)得的心情來。

　　2．介紹琦君，感悟最后兩段思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對家鄉(xiāng)味的迷戀，再讀最后一段

　　琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒有回過溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了.琦君樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　五）遷移拓展

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。古有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”等，現(xiàn)代有余光中的《鄉(xiāng)愁》等，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，體會古今游子的思鄉(xiāng)愛國情。

　　七、說作業(yè)

　　讓學(xué)生積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩句，寫在摘抄本上，并注明是用什么事物寄托情感的。

　　“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄� 李白《靜夜思》

　　“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。”——王灣《次北固山下》

　　“但愿人長久，千里共嬋娟�！薄� 蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”——李白《渡荊門送別》

　　“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！� ——岑參《逢入京使》

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄蹙S《九月九日憶山東兄弟》

　　“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！薄鸥Α对乱箲浬岬堋�

　　“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！薄虾迫弧对绾嫌袘选�

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄揞棥饵S鶴樓》

　　“野曠天低樹，江清月近人�！� ———王建《宿建德江》