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幼兒園說課稿

時間:2022-01-16 20:30:54 說課稿 我要投稿

【熱門】幼兒園說課稿模板匯編六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到說課稿,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的幼兒園說課稿6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】幼兒園說課稿模板匯編六篇

幼兒園說課稿 篇1

  說教材:

  《綱要》中提出社會領(lǐng)域的目標是培養(yǎng)幼兒的社會性,引導(dǎo)幼兒對周圍的事物或現(xiàn)象感興趣,并能利用多種形式積極探索!拔议L大了”讓幼兒從自身的變化來進行觀察認知,體味長大的快樂。中班幼兒還處于直觀形象思維階段,抽象思維初步萌芽,聚合能力、發(fā)散思維、評價能力都較弱。根據(jù)《綱要》《指南》的精神和中班幼兒的認知特點,以布魯姆的教育目標分類學(xué)理論為依據(jù),將本次活動目標設(shè)為以下:

  說目標:

  1、認知目標:了解自己在身體、能力方面的變化,理解成長的初淺意義。

  2、能力目標:能積極運用觀察、比較等方法參與活動。

  3、情感目標:激發(fā)期盼長大愿意學(xué)習(xí)更多本領(lǐng)的情感。

  說重難點:

  根據(jù)中班幼兒的特點:目標1為重點,目標3為難點。

  說準備:

  1、環(huán)境上的創(chuàng)設(shè)

  蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片、標語,或是利用墻報,我們都將從審美的高度深入規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也說話”因此,在主題墻的創(chuàng)設(shè)中,布置一些幼兒小時候使用的物品、衣物,小時候的照片,和在小班參加一些活動的照片,幫助幼兒生活經(jīng)驗的回憶和積累。

  2、物質(zhì)準備

  (1)、發(fā)揮家長資源,準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

  (2)、PPT,多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

  (3)、操作材料

  說教法:

  1、游戲激趣法。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動中最基本的形式,也是孩子們喜愛的活動形式,因此在活動中,通過“猜猜他是誰”讓孩子樂學(xué)、愿學(xué)。

  2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲幼兒的主要思維形式,夸美紐斯在《大教學(xué)論》中指出:“一切知識都是從感官開始的!辈捎肞PT進行直觀演示孩子從小到大的照片,將一個動態(tài)的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

  3、操作法。皮亞杰認為:“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始!弊層變涸诓僮髦,自己穿穿小時候的衣服,在親手體驗中感悟自己身體上的長大,在操作中進行排序等,讓幼兒在操作中鞏固新知。

  4、談話交流法:中班孩子受認知水平和經(jīng)驗水平的限制,對于事物的認知所獲得的經(jīng)驗往往零散的,通過師幼交流、幼幼交流讓幼兒對事物的認識更加全面,也便于老師了解孩子的真實意圖,促進幼兒之間的相互了解、相互學(xué)習(xí)。

  說學(xué)法:

  1、觀察學(xué)習(xí)法。幼兒在活動中觀察自己、觀察別人,促進知識的內(nèi)化。

  2、分享式學(xué)習(xí)法。談話交流的過程其實就是分享學(xué)習(xí)的過程。

  3、多感官司學(xué)習(xí)法。教育心理學(xué)家認為:“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效的掌握學(xué)習(xí)對象!痹诨顒又,幼兒看看、穿穿、說說、做做,更能激發(fā)幼兒對長大的期盼。

  說活動過程:

  在本節(jié)活動中,遵循教師是幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者、支持者的原則,循序漸進、環(huán)環(huán)相扣,以游戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式,讓孩子在玩中學(xué),做中學(xué)。

  一、游戲激趣“猜猜我是誰”。

  用照片導(dǎo)入,他是我們班的哪位小朋友?

  先開始請幼兒辨別較容易的`,再辨別變化較大的,請幼兒將照片與真人進行對比觀察。

  小結(jié):我們現(xiàn)在長大了,和以前不一樣了。

  設(shè)計意圖:通過幼兒自己小時候的照片,激發(fā)幼兒探究的興趣,通過照片和真人的對比,引出“長大”一詞,給幼兒以直觀、可感的視覺感受。

  二、直觀感知自身的長大。

  1、感知身體上的長大。

  出示幼兒小時候的衣服、鞋襪等,進行操作練習(xí)。

  讓幼兒將自己小時候穿過的衣服,用過的東西,在一起操作、觀察、交流。

  教師小結(jié):請一幼兒示范穿小時候的衣服,給大家展示。身體長大了,衣服穿不下了。

  2、感知能力上的長大。

  播放一段幼兒小時候和長大后的錄像,進行對比觀察,讓幼兒感知自己學(xué)會了更多的本領(lǐng)。

  3、教師進行總結(jié),以一位幼兒從小到大的照片以幻燈片的形式播放,教師用飽含感情的語言配背景音樂,講述幼兒的成長過程,讓幼兒在視聽結(jié)合中,感受長大的快樂,體味生命的奇妙,運用情感上的煊染,調(diào)動孩子的激情,為孩子在下面的活動中萌發(fā)說一說的愿望。

  三、交流討論:你們還會長大嗎?長大了想干什么?

  教師通過提問幫助幼兒建構(gòu)表達的框架,讓幼兒抓住表述的要點,進行交流講述,老師要適時進行間接指導(dǎo)和個別指導(dǎo),發(fā)揮幼兒主體,教師主導(dǎo)的作用,幫助幼兒用完整語言,清楚表述。

  四、集體操作活動,根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)原則,進行分組操作活動。

  1、小寶寶排排隊 將一位幼兒不同時期典型照片進行排序。

  2、我需要的東西 將不同實物圖片發(fā)別粘貼在嬰兒和中班幼兒的旁邊。

  分組操作活動讓幼兒在說說做做中,進一步感知長大,同時分組活動,讓每個幼兒都能在原有的水平上有所發(fā)展提高。

  五、音樂活動“你別說我小”中,進行表演,結(jié)束活動。

  在動靜結(jié)合的原則下,讓幼兒在音樂中感受長大的自豪!毒V要》中指出“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑”,通過表演讓幼兒從情感上悅納自我,享受成長的快樂。

  活動延伸:

  在區(qū)域活動中投放活動中的材料,讓幼兒的區(qū)域活動中去畫一畫長大后的自己,給成長的自己排一排,和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。

  《綱要》指出社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中,要創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒感受到被接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境。所以在區(qū)域活動中,也是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的重要平臺。

幼兒園說課稿 篇2

  一、說教材:

  1.教材來源:水果是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié),且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等,它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果,但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果,喜歡吃膨化食品。因此,有必要讓幼兒形成對水果的正確認識,對水果有進一步的了解,激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2.目標定位:活動的目標,貫穿于一個教育活動的始終,對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點及實際情況,確立了認知及情感兩方面的目標,其中既有表達交流,又有相互合作的部分,目標為:

  1)通過了解水果的名稱;

  2)嘗試運用句型I have___表達自己的所有物。

  3)鼓勵幼兒參與到游戲中,按照游戲規(guī)則進行游戲。

  根據(jù)目標,我們把重點定位于:感知水果的外形,了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運水果,五個環(huán)節(jié)有機聯(lián)系,相互滲透,引導(dǎo)幼兒主動活動,擴展幼兒的知識經(jīng)驗和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神;顒拥碾y點是:幼兒要回憶生活經(jīng)驗,將水果按顏色、形狀、吃法等進行分類和制作水果拼盤,主要通過小組商量和討論,自主操作,提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此,我們作了如下準備:

  1)經(jīng)驗準備:活動前參觀過果園。

  2)物質(zhì)準備:蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個;塑料盤子,塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運水果的小筐。錄音機,音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè):水果王國,背景是各種各樣的水果。

  二、說教法:

  新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與探究活動,進行嘗試,感受參與的樂趣,并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的`意見。因此,本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者,讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果,分組合作制作水果拼盤,分享共同合作的過程與結(jié)果,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

  1.操作法:它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的

  相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類,主要是探索水果的外形和特征,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤,讓幼兒在感知和認識各種水果的基礎(chǔ)上,提升經(jīng)驗,發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,制作一個有特色的拼盤。

  2.情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中,教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界,以水果皇后的形象出現(xiàn),引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運水果的情境中,激發(fā)幼兒的探索興趣,積極思考,動腦,以達到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

  3、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃,我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作,并組織玩《找水果》的游戲,激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。

  4、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí),本活動安排了三次操作活動。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進行記錄。

  5、演示法:是指教師通過談話講解把實物或教具演示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。

  6、互動法:讓每一個幼兒都動起來,有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

  除此,我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認識和體驗。

  三、說學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動,不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

  本次活動采用的學(xué)法有:

  1.多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中,我們引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸,聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

  2.體驗法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗法,讓幼兒參與水果王國的水果宴會,并通過回答問題,分水果,嘗水果,做水果拼盤,運水果等一系列的活動,讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中,體驗水果王國里的快樂。

  3.嘗試法:陶行知先生說:做中教,做中學(xué),做中求進步。在第二次活動中,我們鼓勵幼兒分水果,引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進行分類。在這一過程中,幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中,幼兒能動手嘗試制作水果拼盤,有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品,進行介紹和評價,拓展了知識面,提升了口語表達能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

  1、多通道參與法:活動中,引導(dǎo)幼兒看一看,摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與,活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。

  2、操作法:在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。

  3、觀察法:在活動中讓幼兒各種水果都放到水里,通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。

  四、說教學(xué)程序:

  一、激發(fā)興趣:(情境:水果皇后的邀請)

  “興趣是最好的老師”,活動一開始,教師就打扮成水果皇后的樣子,把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國,引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題:“你知道秋天有哪些水果?他們叫什么?有什么營養(yǎng)?”過度到下一環(huán)節(jié)。目標1能自然落實。

  二、根據(jù)水果的特征分類(為水果王國的水果分家)

  根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果,供幼兒看一看,摸一摸、比一比。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹,和集體小結(jié)的方式,鞏固對水果外形特征和用途方面的認識。

  三、品嘗分辨水果的味道(品嘗水果王國的水果)

  感知完水果的分類,幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了,因此及時的提問:你們想嘗嘗這些水果嗎?幼兒通過蒙眼睛品嘗水果,這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣,這一環(huán)節(jié)充分滿足了,幼兒愛吃,喜歡吃的天性。同時滲透,水果營養(yǎng)多,富含多種人體所需的維生素,對人體有幫助,讓幼兒意識到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實目標3

  四、制作水果拼盤

  幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了,他們蠢蠢欲動,想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具,讓幼兒動手操作,制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后,讓幼兒進行交流分享,將制作好的拼盤放在投影儀上展示,并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實目標2

  五、運水果

  活動結(jié)束前,通過游戲運水果,讓幼兒把水果王國的水果運回家,來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果,動手制作水果拼盤后,需要運動。一個好的教學(xué)過程,是需要動靜交替的,因此,我們在最后一環(huán)節(jié),讓幼兒動起來,用小筐將剩下的水果運回家,并以小組比賽的方式進行。請幼兒將剩余的水果帶走,既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn),又達到了運動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣,從中生成出更有價值和有意義的活動。

幼兒園說課稿 篇3

  各位評委老師好, 我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

  一. 說設(shè)計思路

  《鵝大哥出門》這個故事選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點,在生活中我們常常會看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨生子女較多,比較以我為中心,我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

  二. 說活動目標

  活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿,對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,敢說,喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中,活動教育提出“幼兒園的教育活動,應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,豐富多彩的`,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動地去體驗,實踐、創(chuàng)造,促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。”因此,在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動感受,我從認知、能力和情感三方面提出本次活動的目標。

  1. 認知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

  2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達自己的想法。

  3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

  根據(jù)目標,在活動中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點,根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況,用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

  三. 說活動準備

  為此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點,注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做以下兩方面的準備:

  1.物質(zhì)上的準備

  我給小朋友準備多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為讓幼兒更能進入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

  2.知識的準備

  我讓幼兒先認識鵝大哥,解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢

  四. 說教法、學(xué)法

  說教法:

  教育心理學(xué)認為:“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象!薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心,教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,(學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動我運用情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問法。

  1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢,就仿佛置身于真實的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

  2、課件演示法:幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

  3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動,讓他們自己來扮演這一角色,不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

  4、提問法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如:鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學(xué)他。繛槭裁?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣,創(chuàng)造幼兒說的空間。

  說學(xué)法:

幼兒園說課稿 篇4

  尊敬的各位評委好:

  我說課的內(nèi)容是《毛毛蟲(粘貼)》,下面我將從活動目標及兩點的確立,教學(xué)方法,活動準備,活動過程等方面對本活動的教學(xué)設(shè)計進行說明,誠請各位批評,指正。

  一、 說學(xué)習(xí)需要分析

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標有:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗; 能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。本班幼兒年齡比較小,從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動,從這些活動中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚,而且他們對色彩也比較敏感,本著一切從興趣出發(fā)的原則,我設(shè)計了這個活動。

  二、說活動目標

  根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,藝術(shù)領(lǐng)域的目標有:喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗; 能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。所以我設(shè)計了以下活動目標。

  1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡單的添畫。

  2、養(yǎng)成良好的手工活動的習(xí)慣。

  3、喜歡參加手工活動。

  三、說活動重點、難點

  1、重點

  動手將小圓片粘貼成毛毛蟲,由于幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式,幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的'情趣 。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要創(chuàng)造條件和機會,促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如:提供畫筆、剪刀、紙張、泥團等工具和材料,或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品,讓幼兒進行畫、剪、折、粘等美工活動。

  2、難點

  用不同顏色有間隔地粘貼,由于幼兒對顏色還不太熟悉。

  四、 說活動準備

  多媒體課件

  教具:范例一幅、毛毛蟲

  學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份,漿糊、各種不同顏色圓片片若干,毛巾人手一塊。 五、說教學(xué)方法

  我主要采用了欣賞法、演示法、練習(xí)法

  六、說活動過程

  1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無意注意強,注意力很難集中,所以先進行導(dǎo)入吸引幼兒的注意。在這個過程中我使用了欣賞法的教學(xué)方法。由于欣賞法能引起幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力,并且能夠培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力。

  2、教師進行示范,在這個活動過程中我使用了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進行模仿。幼兒的形象思維發(fā)展比較好,記憶主要靠形象記憶,進行示范,幼兒能容易的學(xué)會粘貼毛毛蟲。

  3、幼兒進行操作,教師進行指導(dǎo)。在這個活動過程中我使用了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親手操作,增強動手能力。通過做感受藝術(shù)美,用喜歡的方式表達自己的情感。然而幼兒的動手能力還不強,手指的靈活性不夠,需要教師必要的指導(dǎo)。

  4、拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增強幼兒的自信心,使幼兒樂意參加手工活動,我的說課到此結(jié)束。

幼兒園說課稿 篇5

  一、說教材。

  1、教材來源:此活動選材來源于生活。我們都知道,家用電器無處不在,隨處可見,取材也很方便,而且種類也很多,在教室里也有!電視,空調(diào),vcd,錄音機等等。

  然而幼兒雖然知道家用電器,經(jīng)常使用它,但對家用電器并不太了解,在日常生活中經(jīng)?创笕耸褂孟硎埽瑫措娨曂骐娔X。因此,有必要使幼兒形成對家用電器正確的認識,正確使用操作,用電的安全常識真的很重要!就如《綱要》中所說,“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2、目標定位:活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學(xué)》為依據(jù),確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

  (1)通過觀察,操作,知道家用電器的`特征及用途。

 。2)感受家用電器給我們帶來的方便,能用語言表達出來。

 。3)掌握使用家用電器的安全常識,讓幼兒學(xué)會保護自己。

  根據(jù)目標,我們把活動重點定位于:知道家用電器的不同用途,,能用語言表達家用電器給我們帶來的方便

  活動的難點是:了解家電的工作原理而正常操作,并掌握其安全常識!為此,我們作了如下活動準備:

  1、家長帶幼兒去家電商場參觀

  2、幼兒使用家電的親身經(jīng)驗

  3、家用電器:電視,電腦,錄音機,空調(diào),電扇VCD等

  4、非正常使用家電的圖片

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動。因此,本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,以自己的形態(tài)感染幼兒外,還挖掘此綜合活動價值,采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:

  1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是讓幼兒親自斷電操作某電器,探索它的構(gòu)造。讓幼兒再看看摸摸中的感知.第二次操作是通電后的正常操作。

  2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的中,我就引導(dǎo)幼兒扮演不同的家用電器,表達出他的用途,給我們帶來的諸多方便。我采用猜謎的方式讓其他幼兒猜,更給活動增添了新的樂趣

  3、演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法有兩次。第一次是斷電操作后,打開電扇的外殼,把其構(gòu)造展示給幼兒,然后通電讓幼兒通過觀察,理解其工作原理,讓幼兒深刻認識家電的正常運轉(zhuǎn)。第二次是展示非正常使用家電的圖片,讓幼兒了解電得威力,有用電常識,強化安全意識。提高自我保護意識。

  此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、對活動加以整合,使幼兒對家用電器的理解和使用體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(幼兒)“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果”。因此,活動中我們引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、說說等多種感官的參與,不知不覺就對家用電器發(fā)生了更濃厚的興趣。

  2、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對家用電器有更深的印象,我們就采用了游戲體驗法,在表演中引導(dǎo)幼兒體驗家用電器跟我們的生活帶來的諸多方便與樂趣。

  與此同時,我們還通過操作法,觀察法等共同探索家用電器的工作原理,讓幼兒大膽表述出來。

  四、說教學(xué)程序。

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:

  激發(fā)興趣——自由探索—展示—操作——游戲

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

  “興趣是最好的教師”。活動一開始教師就利用幼兒喜歡看電視的特點,教師說謎語,“有個方形小盒子,長長尾巴連電啦,五顏六色里面瞧,悟空一休豬八戒,一個都不少!保娨暎

  再提問1,電視屬于什么類型?(家用電器)

  2,還有那些和電視一樣屬于家用電器?(空調(diào),電扇,電腦,錄音機,冰箱,洗衣機,VCD等)

  3,他們都有什么用?(電扇空調(diào)使我們很涼快,電視我們能欣賞好看的節(jié)目等等)

  鼓勵幼兒大膽講述,能講出得越多,進行表揚

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  根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。把家用電器展示出來,讓幼兒斷電進行操作,然后觀察,探索它的構(gòu)造。

 。ㄈ┱故驹谶@一過程中,記錄幼兒的操作流程是否正在這一環(huán)節(jié)幼兒對家電有了初步了解操作

 。ㄋ模┯螒

幼兒園說課稿 篇6

  一、說教材:

  《細細的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂意參加科學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒觀察常見的個別無生命物質(zhì)的特征,初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系,幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗等等。本活動中主要材料――沙子,在幼兒活動的周圍經(jīng)常見到,它是自然界中較典型的無生命的物質(zhì),也非常受小班幼兒的喜歡。通過本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣?梢约ぐl(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣,提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力,讓幼兒進一步熱愛周圍環(huán)境,熱愛生活。

  本活動的重點為:教師通過各種手段,引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動,讓幼兒感知沙的特性,激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的,需要教師及時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),調(diào)動幼兒各個感官的參與。因此,這是整個活動的中心。

  本活動的難點為:知道沙是無生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的,都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的,這對幼兒來說有點難。教師通過多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況,來讓幼兒通過具體的實驗來明白此道理。

  二、說幼兒:

  小班幼兒具有天生的好奇心,對周圍世界充滿了驚奇,不僅喜歡觸摸、擺弄、操作,還會提出種種問題,表現(xiàn)他們的渴望認識周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。活動前,幼兒以有了一些對沙的了解,但了解的較膚淺,不全面,較分散。

  三、教法與手段:

  本活動中將采用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動中,教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問題,有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒,而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨特的認知特點,采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法,讓幼兒通過切身的.體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  四、過程設(shè)計:

  1、導(dǎo)入:

   將桌子上的東西都蓋住,請幼兒猜猜是什么,吸引幼兒注意。

   大約需要二分鐘。

  2、組織幼兒觀察沙,進行第一次嘗試。

   教師引出課題,組織幼兒觀察沙,,“誰知到桌上方的是什么?”“用手抓一抓沙,看看手上怎么樣?”“仔細看手上的沙是什么樣的?”“抓一把沙,從高出往下飄,有什么現(xiàn)象?”“用最吹吹沙,沙會怎么樣?”“我們用點水澆在沙灘上看看有什么變化?再用手抓潮的沙,能發(fā)現(xiàn)什么?”

   在幼兒操作后,教師引導(dǎo)幼兒小節(jié):松、散、細細的,在沙灘走感覺很松軟,倒水的地方會凹陷下去,潮的沙有粘性,能粘在手上。

   大約需要十分鐘。

  3、做試驗,說明沙里不能種莊稼,進行第二次嘗試。

   “小朋友,你們知道沙有用嗎?”“沙子里能種東西嗎?”做實驗沙和土都種秧,看看最后長成什么樣?教師在平時帶領(lǐng)幼兒給生長在沙土中的植物澆水,過一段時間后,教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

   教師小節(jié):沙里不能種莊稼。

   這一部分課上進行不完,需要在課后繼續(xù)進行觀察。課上這部分需要五分鐘。

 4、組織幼兒玩沙,進行第三次嘗試。

  帶幼兒拿工具到沙坑玩沙,并制作作品。

   大約需要五分鐘。

  5、教師總結(jié)評價,活動結(jié)束。

   大約需要二分鐘。

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