實(shí)用的語(yǔ)文說(shuō)課稿范文五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容（教材） 《滕王閣序》這篇文章選自粵教版選修二，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中選修課程“詩(shī)歌與散文”模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此模塊的目標(biāo)要求主要有三點(diǎn)，即審美情操的培養(yǎng)，鑒賞評(píng)價(jià)能力的形成，文化底蘊(yùn)的積淀。教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理。我在處理《滕王閣序》這這篇課文時(shí)本著以上三個(gè)指導(dǎo)思想，把這篇文章作如下處理：字句的閱讀理解放在預(yù)習(xí)課解決，對(duì)于課文思想主題及作者人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的理解主要采取學(xué)生自我總結(jié)與老師點(diǎn)撥相結(jié)合，不占用過(guò)多的時(shí)間。課堂主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)語(yǔ)言的品味和鑒賞。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（課標(biāo)） 在對(duì)教材作整體的處理之后，我把這篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三點(diǎn)：進(jìn)一步把握文言詞句的意思和使用特點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景技巧，體會(huì)語(yǔ)言美；培養(yǎng)學(xué)生感受自然熱愛(ài)自然的審美情操。課程標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)能力情感價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)方面特別強(qiáng)調(diào)：應(yīng)注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。因此，我在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要從培養(yǎng)應(yīng)用、審美與探究能力這三個(gè)方面考慮。
三、說(shuō)學(xué)情（學(xué)情分析） 在設(shè)定好課文的教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教材重難點(diǎn)的設(shè)置主要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得了一定的閱讀文言文的能力，并且也具備了初步的賞析語(yǔ)言的能力，但選修課對(duì)學(xué)生的要求與必修課有所不同，選修課中，學(xué)生個(gè)性化鑒賞評(píng)價(jià)應(yīng)更多一些，當(dāng)然個(gè)性化鑒賞不排除共性的理解，并且從認(rèn)知的規(guī)律來(lái)說(shuō)，共性的理解是個(gè)性化鑒賞的基礎(chǔ)，因此這一點(diǎn)一定要在教學(xué)中貫通，防止學(xué)生信口開(kāi)河，胡言亂語(yǔ)。其次，學(xué)生經(jīng)過(guò)必修課的學(xué)習(xí)，雖然獲得了初步的鑒賞能力，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特別是全面完整地表達(dá)自己審美鑒賞感受的能力，這固然跟學(xué)生的`表達(dá)能力有關(guān)，但也與學(xué)生沒(méi)有把握表達(dá)技巧有很大的關(guān)系�；谝陨侠碛�，我設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)就是“在誦讀中感受和體驗(yàn)作品的意境和形象，得到精神陶冶和審美愉悅”，教學(xué)難點(diǎn)就是“如何把握表達(dá)技巧，完整表達(dá)審美鑒賞感受�！�
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)） 為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)，首先是導(dǎo)入新課，然后是鞏固預(yù)習(xí)效果，再就是誦讀討論，最后就是對(duì)鑒賞活動(dòng)的總結(jié)。誦讀討論是課堂主要內(nèi)容。誦讀的過(guò)程可以按照“老師范讀、學(xué)生品讀、自由誦讀”等形式展開(kāi)，討論的過(guò)程就是鑒賞評(píng)價(jià)的過(guò)程，一定要結(jié)合鑒賞技巧來(lái)有序表達(dá)，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)語(yǔ)言的鑒賞主要抓住這幾個(gè)方面，其一對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的理解，其二對(duì)語(yǔ)言表達(dá)技巧的把握，其三對(duì)語(yǔ)言情景的描繪及意境的體會(huì)，其四對(duì)語(yǔ)言表達(dá)效果的感悟與明確。當(dāng)然對(duì)語(yǔ)言鑒賞表達(dá)能力的獲得不可能一蹴而就，本節(jié)課只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)，并且讓學(xué)生有初步的收獲。綜上所述，我對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法突出一個(gè)字“讀”，我對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破主要是“授之以漁”。
五、說(shuō)教學(xué)方法（學(xué)法）與教學(xué)手段。 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選修課的設(shè)計(jì)與教學(xué)建議中，對(duì)“詩(shī)歌與散文”模塊是這樣說(shuō)的“可通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生閱讀和鑒賞，如加強(qiáng)詩(shī)文的誦讀，；采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品；應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)作品的個(gè)性化解讀，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，努力提高審美能力。教學(xué)中不要一味追求統(tǒng)一答案，也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識(shí)。”因此，在課堂上，我主要用閱讀與討論這兩種方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)， 為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)手段上，我準(zhǔn)備運(yùn)用多媒體讓學(xué)生了解滕王閣歷史，欣賞名家朗誦。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
本文節(jié)選自《史記滑稽列傳》，講的是滑稽辯士淳于髡智勸齊威王的故事，成語(yǔ)“不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！本统鲎员疚�。淳于髡是一位智者，既善良正直，又滑稽風(fēng)趣，就如同漢代的東方朔。他巧言善辯，詼諧機(jī)智，令人折服。司馬遷曾高度贊揚(yáng)他：“淳于髡仰天大笑，齊威王橫行，豈不偉哉！”通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解古代智者中的一些“另類(lèi)”。
二、目標(biāo)分析
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求以及本課特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)積累，提高文言文閱讀能力。
2、熟讀文本，把握人物形象。
3、品讀文本，賞析諷諫藝術(shù)。
（二）過(guò)程與方法
通過(guò)誦讀和品讀，理解文本，把握人物形象，賞析諷諫藝術(shù)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
2、學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，制定：
教學(xué)重點(diǎn)：把握人物形象
教學(xué)難點(diǎn)：賞析諷諫藝術(shù)
三、教學(xué)方法
誦讀涵泳，啟發(fā)誘導(dǎo)。以誦讀帶串講文言文文本，以誦讀帶整體感知文本，以誦讀完成對(duì)文本人物的分析。
四、教具及課時(shí)安排
擬使用多媒體課件
擬采用一課時(shí)完成
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入
上課前，先給大家講一個(gè)小故事：一位教授在做講座時(shí)，看到會(huì)場(chǎng)上傳來(lái)的一張紙條上寫(xiě)了“無(wú)聊”兩個(gè)字，愣了一下，微笑著說(shuō)道：“哪位先生署了名卻忘了問(wèn)問(wèn)題？”教授這一幽默，既顯示了自己的風(fēng)度，也給了對(duì)方留有余地的反諷。假如教授當(dāng)場(chǎng)發(fā)怒，那便有失風(fēng)度。我們今天所要學(xué)習(xí)的主人公遇到了比教授更為棘手的問(wèn)題，我們看他是如何處理的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《淳于髡》。（目的是用懸念法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。）
第二環(huán)節(jié)：整體感知
1、老師范讀
2、重點(diǎn)字音
贅（zhuì）婿滑（gǔ）稽沉湎（min）不蜚（fi）十駟（sì）
赍（jī）金禳（ráng）田鞠跽（jì）目眙（chì）狼藉（jí）
3、學(xué)生朗讀
4、簡(jiǎn)要概括每段內(nèi)容大意。
第一段：智諫威王發(fā)奮圖強(qiáng)。
第二段：出使趙國(guó)求援退楚。
第三段：借酒巧諫齊王戒奢
第三環(huán)節(jié)：文言知識(shí)積累
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋及翻譯書(shū)疏通文意，并總結(jié)歸納本文的文言基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生分組歸納，師生共同補(bǔ)充、完善。
備要：
1、通假字
�。�1）三年不蜚又不鳴通“飛”
�。�2）諸侯振驚通“震”，驚恐
（3）汙邪滿(mǎn)車(chē)同“污”
�。�4）威王大說(shuō)通“悅”
�。�5）卒然相睹通“猝”，突然
�。�6）于是齊威王乃益赍黃金千溢通“鎰”
�。�7）合尊促坐通“樽”
�。�8）髡嘗在側(cè)通“�！�
2、古今異義
�。�1）長(zhǎng)不滿(mǎn)七尺，滑稽多辯古義：言談辯捷今義：（言語(yǔ)動(dòng)作）引人發(fā)笑
�。�2）未嘗屈辱古義：折服侮辱今義：受到壓迫和侮辱
�。�3）執(zhí)法在傍，御史在后古義：指監(jiān)視酒政的人今義：執(zhí)行法令、法律
�。�4）私情相語(yǔ)古義：個(gè)人情感今義：私人的交情
3、一詞多義
說(shuō)
�。�1）淳于髡說(shuō)之以隱勸說(shuō)（動(dòng)詞）
�。�2）笑豈有說(shuō)乎說(shuō)法（動(dòng)詞）
�。�3）威王大說(shuō)喜悅
者
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也用于判斷句，放在主語(yǔ)后，引出判斷（語(yǔ)氣詞）
�。�2）今者臣從東方來(lái)用于時(shí)間詞后，表示“……的時(shí)候”（代詞）
�。�3）臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢用于動(dòng)詞、形容詞后，指代人或事物（代詞）
故
�。�1）歡然道故舊的事情
�。�2）故曰酒極則亂所以（連詞）
以
�。�1）淳于髡說(shuō)之以隱用（介詞）
�。�2）以諷諫焉來(lái)（目的連詞）
�。�3）以髡為諸侯主客把（介詞）
4、常見(jiàn)實(shí)詞
�。�1）沉湎不治管理（動(dòng)詞）
�。�2）赍金百斤攜帶（動(dòng)詞）
�。�3）冠纓索絕斷（動(dòng)詞）
�。�4）于是齊威王乃益赍黃金千溢增加（動(dòng)詞）
�。�5）趙王與之精兵十萬(wàn)給（動(dòng)詞）
�。�6）奉觴上壽恭敬地捧著
�。�7）后有遺簪丟失（動(dòng)詞）
�。�8）日暮酒闌盡（動(dòng)詞）
5、常見(jiàn)虛詞
�。�1）數(shù)使諸侯屢次（副詞）
�。�2）國(guó)且危亡將要（副詞）
�。�3）左右莫敢諫沒(méi)有誰(shuí)（無(wú)定指代詞）
�。�4）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人就（副詞）
�。�5）惡能飲一石哉怎么（副詞）
�。�6）不過(guò)一斗徑醉矣就（副詞）
�。�7）若親有嚴(yán)客如果（假設(shè)連詞）
�。�8）飲可八斗而醉二參大約（副詞）
6、詞類(lèi)活用
�。�1）于是乃朝諸縣令長(zhǎng)七十二人使……上朝（使動(dòng)用法）
（2）不鳴則已，一鳴驚人使……吃驚（使動(dòng)用法）
�。�3）先生少之乎認(rèn)為……少（意動(dòng)用法）
7、特殊句式
�。�1）淳于髡者，齊之贅婿也（判斷句）
�。�2）淳于髡說(shuō)之以隱（狀語(yǔ)后置）
�。�3）侍酒于前（狀語(yǔ)后置）
�。�4）止王之庭（省略句）
�。�5）賜酒大王之前（省略句）
第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)
找四位同學(xué)爬黑板翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、百官荒亂，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮，左右莫敢諫。
2、齊王使淳于髡之趙請(qǐng)救兵，赍金百斤，車(chē)馬十駟。淳于髡仰天大笑，冠纓索絕。王曰：“先生少之乎？”
3、威王曰：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得聞乎？”
4、若朋友交游，久不相見(jiàn)，卒然相睹，歡然道故，私情相語(yǔ)，飲五六斗徑醉矣。
答案：
1、官吏們怠工腐化，諸侯國(guó)一起來(lái)犯，齊國(guó)即將危亡，就在朝夕之間了，左右沒(méi)有一個(gè)敢諫諍的。
2、齊王派淳于髡到趙國(guó)去請(qǐng)救兵，帶上贈(zèng)送的禮品黃金百斤、車(chē)馬十套，淳于髡仰天大笑，笑得系在冠上的帶子全都斷了。齊王說(shuō)：“先生嫌它少嗎？
3、威王說(shuō)：“先生喝一斗就醉了，怎么能喝一石呢？其中奧妙能聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
4、如果朋友故交，好久沒(méi)見(jiàn)面了，突然相見(jiàn)，歡歡喜喜說(shuō)起往事，互訴衷情，喝到大概五六斗就醉了。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
本節(jié)課我們主要在熟讀課文，翻譯語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，概括了文章每一段內(nèi)容的要點(diǎn)，下節(jié)課我們將對(duì)文本中的一些問(wèn)題進(jìn)行研討探究，進(jìn)一步了解淳于髡這個(gè)古代智者的其人其事以及文章詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。
第二課時(shí)
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
檢查上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單提問(wèn)學(xué)生掌握情況，并適時(shí)導(dǎo)入新課。
第二環(huán)節(jié)：文本探究
閱讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、第1自然段中講述“大鳥(niǎo)三年不蜚又不鳴”用意是什么？
暗示齊威王不理朝政，致使百官處理政事懈怠混亂，國(guó)且危亡，而齊威王就像大鳥(niǎo)一樣，三年不蜚不鳴，沒(méi)有任何措施。
2、從第一部分可以看出齊威王是一個(gè)怎樣的君王？
齊威王上任三年，不理政事，左右都不敢諫，最后淳于髡對(duì)齊威王說(shuō)：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，，止王之庭，三年不蜚又不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”王曰：“此鳥(niǎo)不蜚則已，一蜚沖天；不鳴則已，一鳴驚人�！睆凝R威王的回答來(lái)看，他并不是不理朝政，而是給自己充足的時(shí)間來(lái)觀(guān)察了解現(xiàn)實(shí)情況，然后再有針對(duì)性地行動(dòng)。最后，齊威王以對(duì)內(nèi)賞罰分明，對(duì)外精兵出擊。在他的統(tǒng)治下，齊國(guó)繁榮了幾十年�？梢�(jiàn)，齊威王是一位善于納諫，有所作為的君王。
3、第2自然段的隱語(yǔ)在向齊威王暗示什么？
以“臣見(jiàn)其所持者狹而所欲者奢，故笑之”向齊威王暗示：“送給趙國(guó)微薄的禮物卻想達(dá)到向趙國(guó)求得救援大軍的目的”是不現(xiàn)實(shí)、不可能的。
4、從全文來(lái)看，淳于髡是一個(gè)怎樣的形象？
淳于髡“不流世俗，不爭(zhēng)勢(shì)利”，“談言微中，亦可以解紛”，機(jī)智聰敏，能言多辯，為國(guó)家和百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，善于緣理設(shè)喻，察情取譬，巧妙靈活地批評(píng)諷諫統(tǒng)治者。
第三環(huán)節(jié)：寫(xiě)作特點(diǎn)
詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)是本文最大的藝術(shù)特色。淳于髡善于用暗示性的隱語(yǔ)來(lái)達(dá)到勸諫的目的，既娛樂(lè)了人心，也成就了家國(guó)大業(yè)，一舉兩得。文章在記錄這些隱語(yǔ)時(shí)，充分抓住了人物的身份特征，使一個(gè)幽默滑稽的淳于髡躍然紙上。
學(xué)生閱讀課文，試從文中找出一處詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)，進(jìn)行鑒賞。
例如第三段里淳于髡借飲酒之機(jī)巧妙諷諫齊王戒奢（罷長(zhǎng)夜之飲）一事中二人精彩的對(duì)話(huà)描寫(xiě)：首先淳于髡以“臣飲一斗亦醉，一石亦醉”的.矛盾之間言吊起齊威王的胃口，引起他的不解：“先生飲一斗而醉，惡能飲一石哉！其說(shuō)可得而聞乎？”；然后，淳于髡“順?biāo)浦邸�，借題發(fā)揮，先為齊威王解惑——自己在不同的情況下有不同的酒量；最后，再水到渠成地導(dǎo)出“故曰酒極則亂，樂(lè)極則悲。萬(wàn)事盡然，言不可極，極之而衰”的道理，來(lái)達(dá)到勸諫的目的。這一番對(duì)話(huà)，尤其是淳于髡描述的各種不同的飲酒的場(chǎng)景，精彩之至，讓人聽(tīng)了宛如身臨其境，既表現(xiàn)了淳于髡的機(jī)智聰明、隨機(jī)應(yīng)變，也表現(xiàn)了他的詼諧幽默風(fēng)趣
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
這節(jié)課我們主要對(duì)課文進(jìn)行了賞析，我們分析了淳于髡的性格特點(diǎn)，賞析了本文的寫(xiě)作特色，就是詼諧幽默的語(yǔ)言描寫(xiě)。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)淳于髡能為國(guó)家與黎民百姓的利益，勇敢地仗義執(zhí)言的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)也要學(xué)會(huì)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，采取巧妙的方式以獲得最大成功的人生智慧。
第五環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)
閱讀《淳于髡諫伐魏》，然后完成后面的問(wèn)題。
齊欲伐魏，淳于髡謂齊王曰：“韓子廬者，天下之疾犬也；東郭逡者，海內(nèi)之狡兔也。韓子廬逐東郭逡，環(huán)山者三，騰山者五；兔極于前，犬廢于后；兔犬俱罷，各死其處。田父見(jiàn)之，無(wú)勞倦之苦而擅其功。今齊魏久相持，以頓其兵，弊其眾，臣恐強(qiáng)秦、大楚承其后，有田父之功�！饼R王懼，謝將休士也。
1、把這篇短文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
2、簡(jiǎn)要談?wù)勀愕淖x后感（50字左右）。
【參考答案】：
1、翻譯：
齊國(guó)要進(jìn)攻魏國(guó)，淳于髡對(duì)齊王說(shuō)道：“韓子廬是天下跑得最快的狗，東郭逡是四海之內(nèi)最狡猾敏捷的兔子。韓子廬追趕東郭逡，三次繞著山跑，五次翻過(guò)山頭；兔子在前面疲勞了，狗在后面也疲勞了，狗和兔子都疲憊到極點(diǎn)，各自死在那個(gè)地方。種田的老人見(jiàn)到了它們，沒(méi)有任何勞苦就據(jù)有了那成果�，F(xiàn)在齊魏長(zhǎng)時(shí)期武力對(duì)抗，而使他們的軍隊(duì)疲勞不堪，使他們的人民極其困乏，我擔(dān)心強(qiáng)國(guó)秦、大國(guó)楚緊跟在后面，得到了種田老人（得到的）那種成果�！饼R王恐懼了，謝辭了將軍，讓士兵休息。
2、感悟：
淳于髡用形象的寓言故事巧諫君王，避免了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，可謂大功一件。我們也要學(xué)習(xí)淳于髡那種敢于勸諫、善于勸諫的風(fēng)格。
齊王的知錯(cuò)就改，從善如流的精神也值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)上和生活中也要有這種知錯(cuò)能改的精神。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
齊威王：善于納諫，有所作為。
淳于髡：機(jī)智聰敏，能言多辯，
仗義執(zhí)言，緣理設(shè)喻，
察情取譬，借事托諷。
七、教學(xué)反思
本文不長(zhǎng)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，人物形象鮮明，容易理解和把握。第二課時(shí)處理完后可能會(huì)剩余一些時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生趁熱打鐵，把第三段背下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第二篇課文。該單元教材是以好孩子、好品質(zhì)為主題編排的，目的是教育學(xué)生要做一個(gè)有良好品質(zhì)的孩子。這篇童話(huà)故事，講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過(guò)一勤一懶兩只獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，向?qū)W生闡明從小應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，不依靠父母生活的道理。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，他們有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。所以我利用了學(xué)生對(duì)童話(huà)的喜愛(ài)，設(shè)置多種有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分參與，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，我在第二課時(shí)里以情趣激發(fā)為基礎(chǔ)，以朗讀訓(xùn)練為主線(xiàn)，制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與能力：鞏固11個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究讓學(xué)生學(xué)會(huì)研讀的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生喜歡讀童話(huà)，感受閱讀的樂(lè)趣，并在讀中理解獅子?jì)寢尩脑?huà)的含義。
3、第二課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）課文把懶獅子懶惰的原因，蘊(yùn)涵在小樹(shù)和懶獅子對(duì)話(huà)當(dāng)中，并沒(méi)有直接地寫(xiě)出來(lái)，必須要在反復(fù)朗讀、感悟后才能了解，因此我把重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：有感情地朗讀，了解懶獅子懶惰的原因。
�。�2）考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)涵的情感世界，有一定的難度。因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解媽媽的話(huà)的含義。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特征，我主要采用情境教學(xué)法，借助多媒體為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，讓學(xué)生全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
《新課標(biāo)》指出：“教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。因此我把這節(jié)課的設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11個(gè)認(rèn)讀字，簡(jiǎn)單回顧，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？喚起學(xué)生對(duì)舊知的記憶。
�。ǘ┭凶x課文、體驗(yàn)樂(lè)趣
《新課標(biāo)》第一學(xué)段的閱讀要求提出：“對(duì)感興趣的人物和事件要有自己的感受和想法�！被趯�(duì)學(xué)段要求的理解和本課的重難點(diǎn)的把握，因此我將具體講一下這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：
1．感悟勤懶
通過(guò)朗讀第二段找到喜歡勤獅子的理由，體會(huì)獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬的刻苦。對(duì)比懶獅子懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。
2．合作表演，感悟體驗(yàn)。
深入研讀小獅子懶惰的原因，學(xué)習(xí)3——6段，邊讀邊想想如何表演好故事的內(nèi)容，這樣不但可以延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能讓學(xué)生把自己的所思所想融入課文，把課本變成了自己的“劇本”和“學(xué)本”。接著讓學(xué)生在組里分角色合作練習(xí)后，邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演，其他的'同學(xué)在欣賞表演的過(guò)程中，觀(guān)察他們表演好在哪里，不足在哪里，并在課文里面找到評(píng)價(jià)的依據(jù)。在學(xué)生互評(píng)時(shí)，我抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句去指導(dǎo)朗讀，品讀有關(guān)的句子。比如說(shuō)指導(dǎo)讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)時(shí)，抓住“慢吞吞”一詞進(jìn)行理解。抓住獅子?jì)寢尩脑?huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句和感嘆句。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們對(duì)小獅子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。這樣在師生合作、生生互動(dòng)、體驗(yàn)探究的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)品讀體會(huì)到了懶獅子不肯苦學(xué)本領(lǐng)的原因，同時(shí)也突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ┩卣顾季S，升華認(rèn)識(shí)
《新課標(biāo)》重視閱讀過(guò)程中情感態(tài)、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導(dǎo)向，并指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容�！碧釂�(wèn)：懶獅子的想法對(duì)嗎？思考懶獅子的將來(lái)會(huì)怎樣。，體會(huì)怎樣才能做一只真正的獅子，突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。你現(xiàn)在靠誰(shuí)生活，將來(lái)呢？現(xiàn)在要怎樣？由小獅子聯(lián)想到自己，再讀一讀勤學(xué)格言。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)，還有小朋友的話(huà)，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
兩只小獅子
整天練習(xí)滾、撲、撕、咬非常刻苦
懶洋洋地曬太陽(yáng)什么也不干
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材內(nèi)容：
《乞丐》這篇文章是19世紀(jì)俄國(guó)著名作家屠格涅夫的作品。這是一篇寫(xiě)得很凄美的文章。主要寫(xiě)了一位衰老的乞丐呻吟著向一位一無(wú)所有的人乞討，一無(wú)所有的人用空無(wú)一文的手握住了乞丐的手，給予了人世間最美好的關(guān)愛(ài)和理解。屠格涅夫的這篇《乞丐》僅200字不到，但描寫(xiě)細(xì)微，栩栩如生地將一個(gè)被貧窮折磨得如此饑餓、潦倒的乞丐展現(xiàn)在我們面前，是個(gè)活生生的乞丐形象。在備課前我花了很多時(shí)間去查找相關(guān)的資料，但可供參考的內(nèi)容實(shí)在是微乎其微。經(jīng)過(guò)多次斟酌，我就把作者的寫(xiě)作目的定位在“人與人之間的平等、關(guān)愛(ài)、互助”上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
二、說(shuō)教材目標(biāo)：
由于抽簽決定的 上課班級(jí)是五（1）班。根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文水平和體現(xiàn)本次活動(dòng)的主題“關(guān)注常態(tài)課堂，培養(yǎng)教學(xué)機(jī)智，展示教學(xué)生活化”的要求，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)；
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、整體感知課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“人人平等，關(guān)愛(ài)他人，快樂(lè)自己 。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物形象的方法，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
3、通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力，口頭表達(dá)能力和思維想象能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)（即德育目標(biāo)）
懂得“我”與“乞丐”的相互握手就是人與人之間平等、關(guān)愛(ài)、理解，這就是人世間最偉大的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后，也能受到教育，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)課文特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的重點(diǎn)設(shè)為：認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)“我”和“乞丐”的相互施舍其實(shí)就是一種人間最美的愛(ài)的給予。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我為什么要向乞丐請(qǐng)求原諒”和重點(diǎn)句子的分析“我明白，我也從我的兄弟那兒得到施舍”。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)師生的合作交流，突出自主性，注重探索和研究。因此我在教學(xué)過(guò)程中采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中的重點(diǎn)句子體會(huì)思想”的閱讀方法，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、揭題導(dǎo)入。課始就直奔課文內(nèi)容，由內(nèi)容介紹直接讓學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。由于屠格涅夫的作品五年級(jí)的學(xué)生在四年級(jí)是就接觸了《麻雀》一課，對(duì)作者有初步的了解。我就把作者簡(jiǎn)介這一環(huán)節(jié)給略過(guò)了。只是在課前簡(jiǎn)單的進(jìn)行回顧。
2、初讀課文，初步感知：
出現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)（出示幻燈片）溫馨提示： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。2、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？ 3、這位乞丐給你留下了什么印象？你從哪里可以看出？并且讓學(xué)生在自讀時(shí)動(dòng)手劃一劃，做到邊讀邊思，邊讀邊劃，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、檢查反饋
我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)的過(guò)關(guān)中，先指名學(xué)生另度，然后結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)，說(shuō)說(shuō)哪些是寫(xiě)乞丐的，哪些上寫(xiě)“我”的。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道作者對(duì)人物的刻畫(huà)是通過(guò)外貌、動(dòng)作和神態(tài)等細(xì)膩描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。接著是給“衰老襤褸齷齪 抖顫 不幸施舍”六個(gè)詞語(yǔ)找找近義詞，并把它放在特定的語(yǔ)境中去體會(huì)。在課文內(nèi)容的敘述上，因?yàn)橛形医翌}時(shí)的導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的很好，說(shuō)的也挺不錯(cuò)的。我適時(shí)地把內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，目的是為了更好的讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。在反饋第三個(gè)問(wèn)題是，結(jié)合幻燈片的詞語(yǔ)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)乞丐的印象，再次體會(huì)乞丐的不幸，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)之情。
4、深入探究環(huán)節(jié)
也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。我通過(guò)一系列的過(guò)渡語(yǔ)及師生之間入情的領(lǐng)讀接讀課文，引出問(wèn)題： “我”為什么要向“乞丐”請(qǐng)求“原諒”？由于考慮到是借班上課，再加上五年級(jí)學(xué)生的理解能力有限，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題是把他適當(dāng)?shù)亟档土穗y度，出現(xiàn)四個(gè)選擇題，讓學(xué)生逐一對(duì)照課文內(nèi)容進(jìn)行分析排除，培養(yǎng)了學(xué)生辨析是非的能力。接著我把 “我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍�！边@句話(huà)當(dāng)作全文的'重點(diǎn)句，讓學(xué)生從重點(diǎn)局句的分析中有點(diǎn)及面抓住“施舍“和”也‘來(lái)體會(huì)文章的情感目標(biāo)“施舍不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是精神的”。只有理解、關(guān)心、同情，愛(ài)護(hù)……才是人世間最美好的。
5、讀課文環(huán)節(jié)
讓學(xué)生在理解了全文的基礎(chǔ)上再入情入境地體會(huì)作家寫(xiě)作的目的，是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生朗讀能力再次得到鞏固提升，
6、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
在作業(yè)中根據(jù)分層教學(xué)不同學(xué)生的不同語(yǔ)文水平，我設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)，由淺入深，讓學(xué)生自由選擇：練筆（選做題）
1、如果是你，你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的可憐人？
2、你想對(duì)文中的“我”和乞丐說(shuō)些什么呢？
3、寫(xiě)一段話(huà)來(lái)談?wù)勀銓W(xué)了《乞丐》后的感受。
并在一堂課中留了5-6分鐘讓學(xué)生動(dòng)筆，當(dāng)場(chǎng)反饋。作業(yè)的目的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)目標(biāo)升華為情感目標(biāo)，再次體會(huì)作家的寫(xiě)作目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
7、課堂總結(jié)部分
借助學(xué)生的讀后感。我把學(xué)生的感受作為這堂課的總結(jié)，并送給學(xué)生一句話(huà)“關(guān)愛(ài)他人，幸福自己！”再次點(diǎn)明了本節(jié)課的重難點(diǎn)和目標(biāo)所在。
一堂課35分鐘下來(lái)，我感覺(jué)到五（1）班的同學(xué)在課堂上的參與面還是比較廣的。他們能積極參與學(xué)習(xí)、思考、合作交流，并能學(xué)以致用，達(dá)到了我意料中的效果。
語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析：
《兩小兒辯日》與《學(xué)羿》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中第十二冊(cè)第一單元的兩篇文言文，也是學(xué)生在小學(xué)階段第二次接觸文言文。本單元的主題是“人生感悟”，意在引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡故事得到啟示。本單元的學(xué)習(xí)目的之一在于引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟人生的哲理，獲得人生的啟示�！秲尚恨q日》選自《列子。湯問(wèn)》。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，雙方各持一詞，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無(wú)法裁決，被兩個(gè)小孩笑話(huà)。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀(guān)察、說(shuō)話(huà)有理有據(jù)和孔子實(shí)事求事的態(tài)度。
二、教學(xué)主題：
目標(biāo)明晰的閱讀教學(xué)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)列子、孔子，引導(dǎo)閱讀《論語(yǔ)》、《列子》。
3、了解先秦諸子，激發(fā)學(xué)生讀古文的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、讀懂并背誦課文
2、引讀《論語(yǔ)》、《列子》及先秦諸子經(jīng)典名句
五、設(shè)計(jì)思路及意圖：
1、讀古文，識(shí)古人，看千古趣事。
在文言文的學(xué)習(xí)中，最重要的環(huán)節(jié)在于讀。因此在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了三讀課文。一讀課文，讀正確。在此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生由讀環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己走入文本，自讀自悟，通過(guò)教師檢查讀來(lái)糾正字音讀正確，通過(guò)教師師范讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出情感，最后通過(guò)齊讀來(lái)鞏固初讀效果，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍。二讀課文，讀明白。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流，師生互演，生生互演的方式來(lái)釋疑、激趣，讓課堂充滿(mǎn)古韻、古韻，為本次文言文的學(xué)習(xí)激發(fā)情趣，讓學(xué)生對(duì)文言文充滿(mǎn)興趣。三讀課文，能背誦。誦讀向來(lái)是非常重要的，但在當(dāng)堂中落實(shí)的效果會(huì)更佳。在課堂上運(yùn)用動(dòng)作記憶法，男女學(xué)生比賽法等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)背誦非常有必要的。
然而，一節(jié)好課不單單在于讀。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)，一節(jié)好課，應(yīng)當(dāng)“有文字、有文學(xué)、有文化”，因此在整個(gè)課堂中又穿插了文字、文學(xué)、文化方面的點(diǎn)滴內(nèi)容，以充實(shí)課堂。如“辯”與“辯”的區(qū)分，古時(shí)“子”概念，“四書(shū)”的介紹等。與此同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)人，通過(guò)小練筆“從兩小兒身上，你學(xué)到了什么？”與“辯論孔子究竟是智還是不智？”這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)兩小兒與孔子，并從中有所感悟。
2、學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。
《兩小兒辯日》是《文言文兩則》中其中的第二則，第一則是孟子的《學(xué)弈》�！秾W(xué)弈》寫(xiě)的是兩個(gè)人跟隨全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的弈秋學(xué)下棋，一人專(zhuān)心致志，一人三心二意，結(jié)果大不相同。旨在告訴人們學(xué)習(xí)、做事應(yīng)當(dāng)一心一意才能成功的道理。因此為了承接上一則文言文，在本則中也體現(xiàn)學(xué)習(xí)的思想與方法，那就是要大膽質(zhì)疑、敢于發(fā)表見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中展開(kāi)辯論，辨別是非對(duì)錯(cuò)。因此，在本課中，安排了讀論語(yǔ)中名句的環(huán)節(jié)，用錯(cuò)字引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑老師，展開(kāi)“孔子究竟是智還是不智？”的辯論，就是旨在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)兩小兒敢于質(zhì)疑孔子、質(zhì)疑權(quán)威的精神，并從中增長(zhǎng)智慧。
文本并不是單一的存在，在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量開(kāi)闊學(xué)生視野，開(kāi)放心態(tài)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，建立大語(yǔ)文觀(guān)。有人說(shuō)“要把全世界當(dāng)教科書(shū)，而是不把教科書(shū)當(dāng)世界。”生活處處皆語(yǔ)文，因此在本節(jié)課末，安排了朗讀先前諸子的經(jīng)典名句的環(huán)節(jié)，意味著本次課程不是結(jié)束，更是我們學(xué)習(xí)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的.開(kāi)始。在作業(yè)題中，也布置了搜集
“諸子百家的經(jīng)典名句并背誦”和聽(tīng)視頻《易中天讀先秦諸子》環(huán)節(jié)，意在為學(xué)生的初中文言文學(xué)習(xí)做好鋪墊，以及自己學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，打開(kāi)一扇大門(mén)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：多媒體課件，參考《中華上千五百年》、《論語(yǔ)》、《先秦諸子》等有關(guān)書(shū)籍。
2、了解孔子，熟讀《論語(yǔ)》中的有關(guān)語(yǔ)句。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引讀《論語(yǔ)》，談話(huà)導(dǎo)入：
1、出示課件，學(xué)生齊讀《論語(yǔ)》中語(yǔ)句：
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎！有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？
人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�?/p>
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
子曰：“由！誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！保葯z查學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)又為后文的學(xué)習(xí)首次鋪墊）
2、簡(jiǎn)要介紹孔子、《論語(yǔ)》及《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》。出示課件：
�。�1）孔子姓孔，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人，是中國(guó)古代著名的文學(xué)家、思想家、教育家、政治家、社會(huì)活動(dòng)家、古文獻(xiàn)整理家，被后人推崇為儒家學(xué)派創(chuàng)始人，居聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)出的“世界十大文化名人”之首。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國(guó)人尊稱(chēng)“至圣先師，萬(wàn)世師表”�？鬃拥茏蛹捌湓賯鞯茏影芽鬃蛹捌涞茏拥难孕姓Z(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，作成《論語(yǔ)》。與其最為卓出的衣缽繼承者孟子統(tǒng)稱(chēng)為“孔孟”。
�。�2）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》
3、過(guò)渡：按我們的共同價(jià)值觀(guān)來(lái)認(rèn)為，孔子應(yīng)該是一個(gè)很有智慧的人，是一位知識(shí)淵博的人�？墒�，就是這樣一位大圣人，還有人認(rèn)為孔子不夠智慧，知識(shí)不夠豐富。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，看看孔子究竟是不是一個(gè)明智之人？（引導(dǎo)學(xué)生在課中質(zhì)疑，與課文精神相符合，為文章再次鋪墊）
4、板書(shū)課題：兩小兒辯日，區(qū)分“辨”與“辯”。（師故意板書(shū)“辨”字，引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)，區(qū)分“辯”與“辨”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，為后文學(xué)習(xí)第三次鋪墊）
5、簡(jiǎn)要介紹列子。談“子”。（“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)男子的尊稱(chēng)）
出示課件：
列子，名列御寇，終生致力于道德學(xué)問(wèn)。不求名利，清靜修道�！读凶印肥侵袊�(guó)古代思想文化史上著名典籍，是列子、列子弟子以及列子后學(xué)著作的匯編。全書(shū)八章，140章，由哲理散文、寓言故事、神話(huà)故事、歷史故事組成。共有神話(huà)、語(yǔ)言故事120多個(gè)。其寓言故事，如《黃帝神游》、《寓言故事》、《夸父逐日》、《杞人憂(yōu)天》等，篇篇珠玉，讀來(lái)妙趣橫生，都選自此書(shū)雋永味長(zhǎng)，發(fā)人深思。它完全可以與古希臘的《伊索寓言》相媲美，但在意境上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越《伊索寓言》。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文，背誦課文。
1、一讀古文，讀正確。
�。�1）生自由讀，教師巡堂，了解學(xué)生自讀情況。
�。�2）生檢查讀，用開(kāi)火車(chē)方式請(qǐng)三名學(xué)生讀，教師及時(shí)糾正字音。
�。�3）師示范讀，讀出古文的韻律美，營(yíng)造古文學(xué)習(xí)氛圍。
�。�4）生齊聲讀，鞏固初讀效果。
2、二讀古文，讀明白。
�。�1）小組合作討論，結(jié)合注釋?zhuān)好恳欢蔚囊馑际鞘裁矗?/p>
�。�2）檢查交流合作學(xué)習(xí)情況，師請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解句意，簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
�。�3）全班分角色朗讀課文，師讀旁白，學(xué)生分成兩大組扮演兩小兒。
�。�4）學(xué)生分小組合作演課文，上臺(tái)演故事。
3、三讀古文，能背誦。
�。�1）師教給背書(shū)方法，如分段背誦法，段段串連法，動(dòng)作記憶法等，師示范背誦。
�。�2）學(xué)生自背，挑選代表比賽背誦。
�。ㄈ�、讀古人古事，長(zhǎng)當(dāng)今智慧。
1、練筆：從兩小兒身上，你學(xué)習(xí)到了什么？
�。ㄓ煤�(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)，如善于觀(guān)察、大膽質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，向圣人求教，說(shuō)話(huà)有理有據(jù)）
2、辯論：孔子究竟是“多智”還是“不智”呢？
�。ㄖ荚谂囵B(yǎng)學(xué)生思辯、質(zhì)疑的精神，從中學(xué)習(xí)孔子的謙虛、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，虛心學(xué)習(xí)的精神，并全面認(rèn)識(shí)孔子）
3、讀古人經(jīng)典名句。出示課件，學(xué)生齊讀老子、孟子、子思等人的經(jīng)典名句。
�。ㄋ模⒉贾米鳂I(yè)
1、必做題：
上網(wǎng)查閱資料或請(qǐng)教師長(zhǎng)，判斷兩小兒的說(shuō)法究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
2、選做題：
�。�1）搜集諸子百家的資料，背誦自己喜歡的經(jīng)典名句。
�。�2）感興趣的同學(xué)觀(guān)看視頻《易中天讀先秦諸子》。
教學(xué)板書(shū)：
兩小兒辯日
讀古文，識(shí)古人，看千古趣事
學(xué)而思，思而辯，長(zhǎng)當(dāng)今智慧
【語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文》說(shuō)課稿11-09
語(yǔ)文《趙州橋》說(shuō)課稿07-14
語(yǔ)文《手指》說(shuō)課稿01-09
語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿01-11
語(yǔ)文《水》說(shuō)課稿01-04
語(yǔ)文《貓》說(shuō)課稿01-05
語(yǔ)文《荷花》說(shuō)課稿03-12
語(yǔ)文春酒說(shuō)課稿03-16