【熱門】幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué)四篇
作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué)4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇1
各位老師,大家早上好!
一、說(shuō)教材
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
.教材分析:
新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域提出了:對(duì)周圍事物和現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲:能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題的目標(biāo)。《小樹葉找媽媽》這一活動(dòng)是在平時(shí)到戶外散步的時(shí)候,小朋友對(duì)樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣,所以結(jié)合本季節(jié)開展的主題:金色的秋天,我設(shè)計(jì)了一系列關(guān)于樹葉的活動(dòng),本次活動(dòng)就是其中之一。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一,在開展活動(dòng)的過(guò)程中,我們細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行,及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn),以及他們的日常生活為基礎(chǔ),貼近幼兒自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自然而然的引發(fā),層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn),從不同角度出發(fā),通過(guò)各種手段來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在擺擺說(shuō)說(shuō)的活動(dòng)中,他們的想象力發(fā)展了,會(huì)用自己的話語(yǔ)描述對(duì)家的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動(dòng)目標(biāo)為:
1、引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力,激發(fā)幼兒的探索的`興趣。
2、教師對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)樹木教育,知道樹木對(duì)人類的重要性。
3、激發(fā)對(duì)周圍事物的關(guān)心,能清楚表達(dá)自己的意思,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力,讓幼兒獲得幫助他人的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn):觀察、對(duì)應(yīng)、和比較,認(rèn)識(shí)樹葉的不同。
在活動(dòng)中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征,然后引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較、對(duì)應(yīng)的方法幫小樹葉找媽媽,最后通過(guò)送小樹葉回家,鞏固對(duì)樹葉特征及名稱的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、物質(zhì)準(zhǔn)備:葉標(biāo)本三種;楊樹、柳樹、楓樹的掛圖;彩紙若干張。
四、說(shuō)教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,讓孩子在觀察樹葉時(shí)享受探索的快樂(lè)、在幫樹葉找媽媽時(shí),享受助人為樂(lè)得樂(lè)趣。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,本次活動(dòng)以幼兒喜歡的幫助小樹葉找媽媽為線索,貫穿整個(gè)活動(dòng)。
2、問(wèn)題設(shè)置法:
教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題,如:激發(fā)興趣的提問(wèn):這些樹葉是從那里來(lái)得?激發(fā)情感的提問(wèn):小樹葉離開了媽媽會(huì)怎樣呢?我們可以幫它做些什么?使幼兒不斷的思考,不斷的進(jìn)取。
3、操作法:讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),用小樹葉拼貼出美麗的圖畫。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣(拾落葉)
播放音樂(lè),請(qǐng)幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子,配合音樂(lè)模擬葉子飄蕩。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),活動(dòng)一開始幼兒小樹葉隨音樂(lè)做動(dòng)作,引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。
。ǘ┯變河^察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)
幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇2
一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)
在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中,我們需要家長(zhǎng)為自己的孩子準(zhǔn)備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來(lái),我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過(guò)后的幾天我們奇怪的發(fā)現(xiàn),塑料袋都被孩子們拿了出來(lái)當(dāng)玩具,他們有的把質(zhì)地比較硬的塑料袋放在頭上當(dāng)帽子;有的拿著塑料袋跑來(lái)跑去;還有的把塑料袋弄平當(dāng)手帕在折。這個(gè)在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個(gè)興趣點(diǎn)后,我們開始有目的的觀察孩子的反應(yīng),在后來(lái)的活動(dòng)中孩子們對(duì)于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當(dāng)孩子遇到難以跨越的障礙或困難時(shí),教師的幫助性介入可以大大促進(jìn)其發(fā)展。綱要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合,引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)。
二、本班幼兒的情況
我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時(shí)間來(lái)陪他們學(xué)習(xí)和游戲,而且父母基本都不會(huì)買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對(duì)塑料袋會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發(fā)現(xiàn),這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點(diǎn),喜歡探索,喜歡嘗試,對(duì)于動(dòng)動(dòng),做做,非常感興趣,在平時(shí)的“動(dòng)手做游戲樂(lè)”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。
三、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、利用自然材料,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象進(jìn)行裝飾,讓塑料袋飛起來(lái),體會(huì)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒大膽嘗試,探索的能力。
教育目標(biāo)正是通過(guò)每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的,具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的,注重能力的培養(yǎng),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神:目標(biāo)注重全面性。(情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面)四、活動(dòng)準(zhǔn)備首先,活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。
1、人手一個(gè)塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動(dòng)物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂(lè)磁帶。
2、對(duì)塑料袋的性質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)。
3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場(chǎng)地,便于來(lái)回跑動(dòng)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來(lái)的方法。
難點(diǎn):根據(jù)幼兒的不同情況培養(yǎng)他們探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),讓幼兒對(duì)塑料袋有一定的認(rèn)識(shí);分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來(lái)解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。
遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。(幼兒身心發(fā)展特點(diǎn))
六、活動(dòng)流程
整理塑料袋――故事“塑料袋的夢(mèng)想”――分組討論,想辦法――幼兒動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來(lái)――塑料袋的其他玩法
七、活動(dòng)過(guò)程
1、整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學(xué)活動(dòng)情景化)師“呀!是誰(shuí)把塑料袋弄成這樣?”
師“小朋友,我們?cè)撟鲂┦裁茨兀俊?/p>
幼“我們一起來(lái)把它撿起來(lái)吧!”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場(chǎng)面,通過(guò)實(shí)際的場(chǎng)景,讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng),在現(xiàn)場(chǎng)孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒討論如何處理塑料袋,同時(shí)引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學(xué)法)師“現(xiàn)在我們?cè)鯓觼?lái)處理這個(gè)塑料袋呢?”
師“塑料袋一直有一個(gè)心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍(lán)天,想請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,幫幫它”
師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍(lán)天呢?”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析剛開始有一個(gè)孩子說(shuō)要扔掉塑料袋,可是好多孩子說(shuō)要玩塑料袋。大家討論一至通過(guò)要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事,引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的.衣服,飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣,”(《綱要。語(yǔ)言》)
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象動(dòng)手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時(shí)候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。”
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析在活動(dòng)中,教師做的比較好的方面就是:根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo):能力弱的可以繼續(xù)完成他的裝飾活動(dòng),中等能力的可以讓他們?cè)谧分鹋苤袑で笏芰洗唢w的辦法,能力強(qiáng)的可引導(dǎo)他嘗試不同質(zhì)地的塑料袋,不同長(zhǎng)短的線,使塑料袋飛起來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的不同情況。
我們還發(fā)現(xiàn)女孩側(cè)重裝飾,男孩則偏愛(ài)放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時(shí)候還是會(huì)尋找老師幫助,而教師則是把這個(gè)“包”推給了能力強(qiáng)的幼兒,建構(gòu)了積極有效的生生互動(dòng)。我們觀察到了孩子在沒(méi)有教師幫助的情況下自己動(dòng)腦做出了一些“創(chuàng)新,如:一個(gè)幼兒在用繩結(jié)塑料袋口的時(shí)候,由于小手肌肉群控制能力差不會(huì)系,他就把繩字饒?jiān)诖谟猛该髂z把它貼在了一起;一個(gè)幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺(jué)得這樣比較好看,教師對(duì)于他們的做法都給予了肯定!肮膭(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)!(《綱要藝術(shù)》)在探索塑料袋飛的過(guò)程中,教師沒(méi)有告訴幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動(dòng)中,和相互比較中自發(fā)的認(rèn)識(shí)到跑的快,塑料袋本身的質(zhì)地,繩子的長(zhǎng)短都會(huì)影響塑料袋的飛行。倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》)
4、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導(dǎo))聽音樂(lè)想象塑料袋的不同表現(xiàn)方法。(在頭上變成花結(jié),在嘴巴上變成號(hào),在屁股上變成尾巴等)師生一起玩充了氣的塑料袋。
活動(dòng)中幼兒的情況及評(píng)析幼兒在這一環(huán)節(jié)跟隨教師和音樂(lè)玩塑料袋情緒非常高漲,活動(dòng)中有模仿有創(chuàng)新,為幼兒進(jìn)一步的建構(gòu)有關(guān)知識(shí)能力打下了基礎(chǔ)。
活動(dòng)延伸:
引導(dǎo)幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對(duì)塑料袋有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題,促進(jìn)幼兒的發(fā)展,因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的,有階段性的發(fā)展。
總的來(lái)說(shuō)“會(huì)飛的塑料袋”這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì),來(lái)源于幼兒的日常生活中的一個(gè)興趣點(diǎn),并且在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),從說(shuō)教模仿訓(xùn)練——強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn),從重視教的方法——注重學(xué)的過(guò)程,在相互的觀察,幫助中學(xué)會(huì)了裝飾,探索到了一些關(guān)于塑料袋的秘密。讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境,以適合兒童的方式教育兒童,發(fā)展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。
幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇3
設(shè)計(jì)意圖
在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,我抽到的題目是《物體的轉(zhuǎn)動(dòng)》,因?yàn)檫@個(gè)課中班已上過(guò),再加上自己的教學(xué)水平的限制,對(duì)中大班幼兒的發(fā)展水平不是了解得很透徹,自從上次家長(zhǎng)半日活動(dòng)后發(fā)覺(jué)中班幼兒對(duì)科學(xué)領(lǐng)域很感興趣,因此我降低了難度,在制訂活動(dòng)目標(biāo)時(shí)淺些,選擇了中班進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象在日常生活中比較常見,也給我們生活帶來(lái)了很大的便利,《綱要》中指出要積極引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、在操作活動(dòng)中,讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的興趣,并在操作、引導(dǎo)幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、體驗(yàn)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,初步感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便。
這是一堂科學(xué)課,主要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,其中提供了日常常見的物體讓幼兒進(jìn)行探索,設(shè)計(jì)了課件讓幼兒能直觀的欣賞,這樣可以加深幼兒的印象,因此整堂課重點(diǎn)就在于讓幼兒對(duì)物體的`轉(zhuǎn)動(dòng)有初步的了解并獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而作為難點(diǎn),是讓幼兒自己去動(dòng)手發(fā)現(xiàn)物體是怎樣在轉(zhuǎn)動(dòng)的原理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
制作多媒體課件、傘、鐘、自行車、電動(dòng)玩具、風(fēng)車等
教法和學(xué)法
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際情況,在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以幼兒嘗試教學(xué)法為主,同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用講述法、操作法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。在科學(xué)教育活動(dòng)中,他們是主動(dòng)的探索者,研究者和發(fā)明者,而教師是幼兒的探究活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒探索的過(guò)程中,要放手讓他們通過(guò)親生經(jīng)歷并帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)際操作,這樣他們才能真正體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題:
1、老師想喝水了,誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開?剛才你是怎樣把蓋子打開的?
2、教師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,(傘、鐘、按摩器)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn),在讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。
二.設(shè)計(jì)第二個(gè)環(huán)節(jié),是讓幼兒通過(guò)操作法,直接感性地獲得經(jīng)驗(yàn)。但是在操作前我提了幾個(gè)要求,讓幼兒帶著問(wèn)題去操作,培養(yǎng)幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是
。1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?
。2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?
1、在給幼兒分組探索、操作時(shí),教師適時(shí)介入,觀察引導(dǎo)。
2、等幼兒操作完后進(jìn)行交流,請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么在玩的,把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái),初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。
3、最后教師進(jìn)行小結(jié):這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。但考慮到小班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解,于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng),讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里,以加深印象。
三、討論轉(zhuǎn)動(dòng)帶給我們的好處,首先我先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),讓他們找找生活中有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車、門等。然后我制作了課件,讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。
四、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理,享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī),并進(jìn)行演示,讓幼兒品嘗果汁。
幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué) 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣,產(chǎn)生探索的欲塑;
2.感知顏色的變化,進(jìn)行三種顏色的分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備
透明飲料瓶若干個(gè),顏色標(biāo)記,塑料簍子三個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察、探索瓶子的秘密。
1.導(dǎo)人:"小朋友,平時(shí)我們常常會(huì)喝飲料,飲料瓶有各種各樣的。今天我?guī)?lái)的可是神奇的飲料瓶。(揭開遮布)這些瓶子怎么神奇呢?這些瓶子呀都會(huì)變魔術(shù)!"
2.觀察瓶子:"大家快來(lái)看看,神奇的瓶子是什么樣的?"(都是透明的,身體是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的……裝著沒(méi)有顏色的水。)教師要做準(zhǔn)確概括。
提問(wèn):你看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么呢?
二、發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望。
過(guò)渡:"瓶子里有秘密噢!下面一個(gè)人拿一個(gè),我也拿一個(gè)。"(注意:站的位置不要太擠,不要背對(duì)大家。)
1.晃瓶子
。1)"拿好你的瓶子,音樂(lè)響起來(lái),讓我們和瓶子一起跳個(gè)舞吧。"
(2)"讓瓶子動(dòng)起來(lái),讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!"
2.找變化
(1)"看看你們的瓶子有沒(méi)有什么變化?"(只有三位幼兒拿的瓶子里的水變顏色了。注意讓孩子自己說(shuō)出顏色。)
。2)"咦,你瓶子里的水變成了什么顏色?他的也變了,變成了什么顏色?我的怎么沒(méi)有變?(感到很奇怪。)
。3)收瓶子:"我們先把瓶子送回去,然后趕快坐到椅子上。"
幼兒討論:想想會(huì)是什么原因呢?"
三、玩變色游戲,進(jìn)行顏色分類。
過(guò)渡:"這兒還有好多神奇的瓶子呢(揭開遮布),一個(gè)人拿一個(gè),我們?cè)賮?lái)試一次吧。"
1.變顏色
"準(zhǔn)備好。(音樂(lè)開始)動(dòng)起來(lái)吧,讓瓶子里的水也跳動(dòng)起來(lái)!"
2.送瓶子
。1)(音樂(lè)停止)"你們發(fā)現(xiàn)了什么?變成了什么顏色?這紅紅的像什么?"
。2)"下面我們來(lái)玩一個(gè)找朋友的游戲:我數(shù)一,二,三,紅色和紅色站在一起,藍(lán)色站在一起,黃黃站在一起。我要開始數(shù)啦,一,二,三。"(檢查)
(3)(神秘一點(diǎn))"噓!我的瓶子在和我說(shuō)話呢,他說(shuō)瓶寶寶想要回家了。他們的家在哪兒呢?找找看,在這兒呢,(出示空簍)上面還貼著標(biāo)記。下面請(qǐng)你們看著瓶子里水的顏色,按標(biāo)記把瓶子送回家吧。"
。ㄗ⒁猓汗(jié)奏要慢一點(diǎn),要讓孩子都能安靜下來(lái)才開始說(shuō),不要急。)
四、再變顏色,揭示秘密。
1.老師換瓶蓋變色。
過(guò)渡:"瓶寶寶都回家了,我們也坐到椅子上休息休息吧。"
(1)"剛才我瓶子里的水變成了黃顏色,它說(shuō)它還會(huì)變顏色!""這次能變出什么顏色呢?我們仔細(xì)看看吧。"(邊說(shuō)邊換瓶蓋,音樂(lè)起。如果有孩子說(shuō)出我換瓶蓋了,"我是在換瓶蓋,老師為什么要換瓶蓋呢,待會(huì)兒你就知道了。")
。2)"看,顏色真的又變了,變成了?綠色啦!"
。3)"你們也把瓶寶寶輕輕地請(qǐng)出來(lái)?辞宄隳玫钠孔樱锩娴乃鞘裁搭伾.。"
幼兒拿瓶子,隨音樂(lè)的節(jié)奏舞動(dòng)。
。4)"瓶子里的水變色了嗎?為什么沒(méi)變色呢?"
2.小朋友換瓶蓋變色。過(guò)渡:"原來(lái)這里面有一個(gè)小秘密呢!想知道的人趕快找一張椅子坐下來(lái)。"(幼兒回位置)幼兒猜測(cè)。(如幼兒猜測(cè)不到,教師啟發(fā):細(xì)心的小朋友就會(huì)發(fā)現(xiàn),剛才魔法師換了一個(gè)瓶蓋,瓶子里水的顏色就又變了,那么,秘密到底在哪兒呢?)
。1)"秘密真的在瓶蓋里嗎?我們擰開瓶蓋看一看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?"
。2)"對(duì)了,蓋子里有顏色?纯茨闫孔永锼念伾推可w里的顏色是不是一樣的。"
。3)"請(qǐng)你看看你旁邊的小朋友和你的顏色是不是一樣的。找一個(gè)和你顏色不一樣的,互相交換一下瓶蓋,換好后一定要用力把瓶蓋擰緊。"
。4)幼兒換瓶蓋(音樂(lè)響起來(lái))。
。5)"原來(lái)是什么顏色的?現(xiàn)在變成什么顏色了?"兩三名幼兒說(shuō)。
。6)結(jié)束語(yǔ):"噢,不同的顏色碰到一起,就會(huì)變成另外一種顏色。小朋友們請(qǐng)帶上你的瓶寶寶,跟老師來(lái)吧!我們?cè)偃Q個(gè)瓶蓋,試試看吧!"
說(shuō)課材料
1.活動(dòng)來(lái)源
"天空生氣的時(shí)候是黑色,大海溫柔的時(shí)候是藍(lán)色,冬天掉眼淚的時(shí)候是白色,我的心高興的時(shí)候是彩色。"當(dāng)我讀到《整合教材》中的這首兒歌時(shí),覺(jué)得好美——是顏色渲染了這個(gè)世界的微妙。顏色可以表達(dá)心情,顏色可以表達(dá)感受,顏色還可以表示季節(jié),正是顏色讓這個(gè)世界變得豐富多彩。顏色時(shí)刻在我們眼前。我毫不猶豫地選擇了顏色作為主題。我也知道關(guān)于顏色的活動(dòng)有很多。課題老,就要想辦法變花樣,換角度。我要給顏色找一個(gè)更有生命力的載體!那段時(shí)間班上在收集飲料瓶,有個(gè)孩子帶了一個(gè)裝著水的飲料瓶,瓶蓋上打了幾個(gè)洞,說(shuō)是倒過(guò)來(lái)可以當(dāng)水壺用。看著他擺弄瓶子,瓶里的水晃來(lái)晃去的,也許上帝可憐我的冥思苦想吧,當(dāng)時(shí)腦子里就突然想到用透明的飲料瓶作引子,裝上沒(méi)有顏色的水,讓顏料躲在瓶蓋里,設(shè)計(jì)成一個(gè)可以讓水變顏色的小魔術(shù)。于是,"神奇的瓶子"就這樣產(chǎn)生了。
2.設(shè)計(jì)意圖
幼兒天生的好奇心是進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。"科學(xué)始于好奇",好奇心是興趣的先導(dǎo),興趣又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的先決條件。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣就要從激發(fā)他們的好奇心人手,從而使幼兒愛(ài)科學(xué),主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)。巧妙的設(shè)計(jì)、有效的組織,就能滿足幼兒的好奇心,激發(fā)學(xué)科學(xué)的興趣。我想通過(guò)今天這樣的方法玩顏色,能充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心,他們能在輕松快樂(lè)、好奇興奮的狀態(tài)下,產(chǎn)生探索欲望,感受顏色的變化,自然也可以進(jìn)行顏色的分類。用幼兒生活中最普通最常見的廢舊飲料瓶,發(fā)生神奇的變化,讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)就在我們的身邊,科學(xué)就是我們每天做的事,使幼兒學(xué)會(huì)關(guān)注生活,真正理解科學(xué)的實(shí)際意義,產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3.目標(biāo)分析
現(xiàn)代科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童情感、態(tài)度和探究、解決問(wèn)題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流、和諧相處。結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn),我從情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面將活動(dòng)目標(biāo)確定為:體驗(yàn)玩色的樂(lè)趣,產(chǎn)生探索欲望;感知顏色的變化,進(jìn)行三種顏色的分類。
4.過(guò)程分析
圍繞以上目標(biāo),我將活動(dòng)分為四個(gè)部分:
(1)觀察,探索瓶子的秘密;
。2)發(fā)現(xiàn)秘密,激發(fā)探索欲望;
。3)玩變色游戲,進(jìn)行顏色分類;
。4)再變顏色,揭示秘密。
正如杜威所說(shuō)"兒童有調(diào)查和探究的本能,探究是兒童的本能沖動(dòng),好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)。"
在整個(gè)活動(dòng)中,我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)輕松快樂(lè)的活動(dòng)環(huán)境,孩子是活動(dòng)的主角,他們所表現(xiàn)出來(lái)的那種愉快的情緒體驗(yàn)和強(qiáng)烈的探索欲望正是本次活動(dòng)的成功之處。
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