【必備】說(shuō)課稿初中模板匯編四篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿,說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編收集整理的說(shuō)課稿初中5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
一、指導(dǎo)思想:
本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),深化體育教學(xué)改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。立足于面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。落實(shí)因材施教,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。本課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、磨練頑強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造一種愉快、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使課堂教學(xué)在形成常規(guī)的情況下,養(yǎng)成學(xué)生與教師的配合習(xí)慣,并從多變而有序的教學(xué)中感受到奔跑的樂(lè)趣,陪養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律感和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,注重體育基礎(chǔ)理論的及時(shí)傳遞。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力。使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、教材分析:
耐力跑一直是師生不愿提及的話題,學(xué)生感到枯燥和“折磨”,老師感到教法匱乏,學(xué)生懈怠無(wú)法監(jiān)控,師生、生生難以互動(dòng)等。而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的的有效手段。本節(jié)課通過(guò)變速跑、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽跑的方法,用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組,使學(xué)生通過(guò)快跑達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,通過(guò)慢跑的呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過(guò)在預(yù)設(shè)路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑得練習(xí),最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能,促進(jìn)身體均衡發(fā)展的目的。
三、學(xué)情分析:
目前青少年的耐力素質(zhì)普遍降低,耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生普遍抵制。而耐力一直是我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項(xiàng),甚至是初升高體育測(cè)試的必考項(xiàng)目。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)動(dòng)參與:學(xué)會(huì)把握個(gè)人跑動(dòng)速度、掌握耐久跑呼吸的方法;
2、知識(shí)與技能:發(fā)展心肺耐力,提高下肢抗疲勞的'能力及柔韌性。
3、心理和社會(huì)適應(yīng):培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、組織方法:
在組織方法上,改變過(guò)去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式,解決了場(chǎng)地小圈數(shù)多的枯燥,避免了場(chǎng)地大難管理的苦惱,增加了練習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴,照顧了個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊(duì)的形式,使同伴間相互鼓勵(lì)、激勵(lì),培養(yǎng)了集體意識(shí)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織方法上尊重科學(xué),達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊(duì)形的設(shè)計(jì)和跑動(dòng)路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注教師,關(guān)注同伴,融入練習(xí)的習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程:
根據(jù)目標(biāo)確定以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、激發(fā)興趣、情趣導(dǎo)入階段:主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課,通過(guò)慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身的目的。
2、保持興趣、掌握技能階段:主要目的是,發(fā)展學(xué)生心肺耐力,提高學(xué)生耐力素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神。圍繞著目標(biāo)選擇了兩個(gè)練習(xí)內(nèi)容:①變速跑②團(tuán)隊(duì)比賽。
3、興趣延伸、身心恢復(fù)階段:①通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)和游戲消除學(xué)生疲勞,提高學(xué)生的滿足感和對(duì)下一節(jié)課的期待。②課后小結(jié),師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評(píng)價(jià)、體驗(yàn)成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式:①教師講解各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。②學(xué)生分成若干合作小組,按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵(lì)。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)。⑤發(fā)現(xiàn)不足,根據(jù)具體情況及時(shí)糾正。⑥實(shí)踐與應(yīng)用。
七、場(chǎng)地設(shè)計(jì):(分組學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū))
第一組體驗(yàn)跑和團(tuán)隊(duì)比賽跑圖形:
從原點(diǎn)出發(fā),跑完一個(gè)正方形再接跑一次中心圓為一次循環(huán),最后一次循環(huán)跑完正方形后沖刺到圓里。
變速跑路線圖:
為等待區(qū)。沒(méi)有輪到練習(xí)的小組暫時(shí)在等待區(qū)為同伴加油。
為起跑區(qū)。
實(shí)線為快速跑,虛線為慢跑。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、 說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩牡匚缓妥饔
洋流這節(jié)內(nèi)容在本書(shū)中起著承上啟下的作用。承上:本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了地球運(yùn)動(dòng)、大氣環(huán)境以及水循環(huán)的基礎(chǔ)上,對(duì)洋流進(jìn)行的具體深入學(xué)習(xí)。洋流的形成及分布與全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及移動(dòng)密切相關(guān)。啟下:洋流的分布又對(duì)大氣的運(yùn)動(dòng)、氣候的形成、海洋生物的生存、航行等具有深刻的影響,是后面第三章自然地理環(huán)境整體性與差異性的一種表現(xiàn)。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實(shí)際情況,建構(gòu)以下三個(gè)教學(xué)維度:
1.知識(shí)與技能
。1)運(yùn)用地圖,歸納世界洋流的分布規(guī)律;
。2)運(yùn)用實(shí)際案例,理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響;
。.過(guò)程與方法:
。1)運(yùn)用圖解法正確表示出世界表層洋流的分布圖,歸納世界洋流分布規(guī)律,培養(yǎng)地理空間思維能力和形象思維能力;
。2)通過(guò)學(xué)習(xí)洋流,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述洋流的分布規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,加工地理信息的能力;
。3)運(yùn)用案例分析,理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析問(wèn)題的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的觀點(diǎn)。
(2)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系,樹(shù)立事物很普遍聯(lián)系的,洋流和地理環(huán)境各要素之間是互相聯(lián)系、互相影響的,從而受到辯證唯物主義的思想教育。
。ㄈ┙虒W(xué)的重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對(duì)地理環(huán)境的影響; 教學(xué)難點(diǎn):利用世界表層洋流分布圖,分析世界洋流分布規(guī)律。
依據(jù)大綱規(guī)定以及教學(xué)實(shí)際,考慮到洋流的分布及其對(duì)地理環(huán)境的影響在教材中的地位,確定其為重點(diǎn);運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律,對(duì)于學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、以及地理空間思維能力來(lái)說(shuō),較難完成,故確定其為難點(diǎn)。關(guān)于重點(diǎn)、難點(diǎn)部分,主要是通過(guò)讀圖分析、案例分析等活動(dòng)來(lái)完成。
二、說(shuō)學(xué)情
地理必修一部分為自然地理,湘教版的教材是建立在初中地理的基礎(chǔ)上編訂的。對(duì)好多的地理基礎(chǔ)知識(shí)都進(jìn)行了刪減,但對(duì)于整體來(lái)說(shuō),學(xué)生初中地理基礎(chǔ)較差,甚至為零。雖然有學(xué)習(xí)的積極性,但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低,針對(duì)這一實(shí)際狀況。我擬定以下對(duì)策。
1、通過(guò)各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力,讓學(xué)生深刻體會(huì)到地理知識(shí)的趣味性和實(shí)用性。
2、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源,結(jié)合自身體會(huì)和網(wǎng)上資源,簡(jiǎn)化地理知識(shí)。
3、強(qiáng)化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生思考問(wèn)題的能力。 在學(xué)法方面,著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取知識(shí),這是最高的教學(xué)技巧!币虼,我在學(xué)法方面,采用了“導(dǎo)--讀---思--結(jié)--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讀圖分析能力,自主學(xué)習(xí)的能力,歸納能力和探究能力。
三、說(shuō)教法
結(jié)合教育理論、新課標(biāo)和我校的學(xué)生實(shí)際,本著一切為了學(xué)生的發(fā)展需要,在教法上我采用了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、圖解法、案例分析法、講授法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以讀圖分析法為主,著重培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
。ㄆ鹆ⅲ和瑢W(xué)們好。
。ㄒ唬 導(dǎo)入:有美國(guó)海濱漂流瓶的故事導(dǎo)入課堂(學(xué)生討論:為什么從澳大利亞漂流出的瓶子怎么回到美國(guó)弗羅里達(dá)海濱?老師留個(gè)學(xué)生懸念,讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生興趣。然后通過(guò)水盆實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入洋流,從而引入海水的運(yùn)動(dòng)形式------洋流。)(導(dǎo)入采用神秘的故事導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生對(duì)洋流學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
。ǘ┙虒W(xué)定向:洋流的分布規(guī)律及其洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。讓學(xué)生對(duì)整體課堂要學(xué)什么做到心中有數(shù)。
(三)推進(jìn)新課:
知識(shí)點(diǎn)一:簡(jiǎn)單介紹洋流的定義、分類(lèi)及其成因。
1、定義中要特別強(qiáng)調(diào)“表層”“常年”“大規(guī)!薄耙欢ǚ较颉薄胺(wěn)定”幾個(gè)關(guān)鍵詞。把洋流與其他的海水運(yùn)動(dòng)方式----海浪、潮汐區(qū)別開(kāi)來(lái),讓學(xué)生充分掌握洋流的定義。
2、如何區(qū)分寒流、暖流?鑒于學(xué)生早已遺忘了初中地理知識(shí),所以教師歸納洋流的分類(lèi):寒流----由低溫流向高溫或者由高緯流向低緯的洋流;暖流----由高溫流向低溫或者由低緯流向高緯的洋流。用口訣“高來(lái)寒,低來(lái)暖”,幫助學(xué)生更快記憶。
3、洋流主要是怎樣形成的?學(xué)生自主閱讀教材61頁(yè)第三段,引導(dǎo)學(xué)生一起分析洋流的形成成因:近地面風(fēng)帶。如:在東北信風(fēng)的吹拂下,洋流自東向西流,形成北赤道暖流;在東南信風(fēng)的吹拂下形成南赤道暖流;盛行西風(fēng)吹拂下形成西風(fēng)漂流。
知識(shí)點(diǎn)二:世界洋流的分布及其規(guī)律。
教材重點(diǎn)是世界表層洋流的分布規(guī)律而不是分布,但要想理解規(guī)律,必須先了解世界洋流的分布。
分布主要采用圖解法,結(jié)合洋流的成因和分類(lèi)方法,總結(jié):洋流名稱(chēng)=所經(jīng)地區(qū)地名+寒(暖)流,然后和學(xué)生一起繪制世界表層洋流模式圖,幫助學(xué)生更快記憶洋流分布,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維空間能力和繪圖能力;知識(shí)講解中和學(xué)生合作探究:日本暖流為什么又叫黑潮暖流? 對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸,并引起學(xué)生注意。
規(guī)律采用啟發(fā)式提問(wèn)為主,先啟發(fā)學(xué)生北印度洋季風(fēng)的變化,總結(jié)出冬逆夏順的規(guī)律;南緯30°—60°是帶狀的西風(fēng)漂流;然后從洋流的分布-----8和0, 著手詳解分析中低緯海區(qū)和北半球的中高緯海區(qū)分布規(guī)律。因?yàn)榻柚蜗笥洃,幫助學(xué)生能更好的掌握規(guī)律。
知識(shí)點(diǎn)三:洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
采用案例分析法,講述洋流對(duì)地理環(huán)境的`影響。
影響一:影響沿岸氣候,列舉愛(ài)爾蘭都柏林和紐芬蘭圣約翰斯的一月份氣溫差異與洋流的關(guān)系的探究來(lái)說(shuō)明暖流增溫增勢(shì),寒流降溫減濕的影響。
影響二:影響海洋生物的分布,采用合作探究的辦法,總結(jié)世界四大漁場(chǎng)的分布及其形成原因,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
影響三:對(duì)航海事業(yè)的影響,利用麥哲倫兩次航行的時(shí)間差引入,順流加速,逆流減速的原理。
影響四:影響海洋污染物,一方面擴(kuò)大了污染物的范圍,另一方面減小了污染,列舉英吉利海峽石油污染事件作為示例。
。ㄋ模亓(xí)鞏固,通過(guò)泰坦尼克號(hào)的事例,讓同學(xué)們探索安全的航道,了解學(xué)生們的掌握情況。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié):洋流是海水運(yùn)動(dòng)的基本形式,受全球氣壓帶和風(fēng)帶的影響,形成了四個(gè)主要的洋流環(huán)流圈:北半球的“8”字環(huán)流圈、南半球的“0”字洋流圈以及北印度洋的夏順冬逆洋流圈。如果形成于副熱帶海區(qū)就叫副熱帶洋流圈,若形成于副極地就叫副極地洋流圈。洋流能調(diào)節(jié)全球熱量平衡,影響海洋生物的分布、沿岸氣候、航海及海洋污染物,世界各種奇怪的現(xiàn)象均與洋流有關(guān)。
(六)課堂練習(xí):詳見(jiàn)導(dǎo)綱“課堂檢測(cè)”
。ㄆ撸┱n后作業(yè):詳見(jiàn)導(dǎo)綱“課后探究”和練習(xí)冊(cè)69—70頁(yè)
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
一、洋流
1.洋流的分類(lèi)
(1)按成因分:風(fēng)海流、密度流、補(bǔ)償流
。2)按性質(zhì)分:暖流、寒流
2.世界洋流的分布規(guī)律
。1)南北半球中、低緯度反氣旋型大洋環(huán)流
。2)北半球中、高緯度氣旋型大洋環(huán)流
。3)南極大陸外圍的西風(fēng)漂流
。4)北印度洋的季風(fēng)環(huán)流
3.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
。1)對(duì)氣候的影響——寒、暖流的影響
。2)對(duì)生物分布的影響——漁場(chǎng)的形成(四大漁場(chǎng))
。3)對(duì)航海業(yè)的影響——省時(shí)、省燃料
。4)對(duì)海洋環(huán)境的影響——海洋污染
說(shuō)課稿初中 篇3
尊敬的各位評(píng)委位老師:
大家好!(鞠躬)我是語(yǔ)文組x號(hào)考生。
下面我將與各位分享一下我對(duì)課文《老王》的教學(xué)設(shè)想。根據(jù)新課標(biāo)的理念,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)和前提。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前,我先談?wù)剬?duì)教材的理解!独贤酢肥侨私贪姘四昙(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文,這個(gè)單元的課文都是以“愛(ài)”為主題的課文,講述的都是普通人,尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。這個(gè)單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生從課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情,從而陶冶自己的情操。
我先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解,我認(rèn)為這篇文章主要寫(xiě)的是作者與一位普通的三輪車(chē)夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特點(diǎn)就是命苦心善。作者就是通過(guò)寫(xiě)與老王平平淡淡的交往中來(lái)體現(xiàn)了老王的不幸之至和善良之至,不僅如此,還可看出“我”或“我們”的同情心和愛(ài)心。從深層次講,這是不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài),也是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的愛(ài),這是人間至情之愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)。我所面對(duì)的學(xué)生這樣的,他們?cè)谟H情的體會(huì)上還不是很深刻,生活閱歷尚淺,不容易體會(huì)到文中深深的人間之情。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)
因此,基于教材和學(xué)情的分析,我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā),設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與能力】
1.理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧作”等詞語(yǔ)。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解老王的“苦”與“善”,把握他的性格特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】
學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
從老王這個(gè)人物身上,理解他的愛(ài)心、善心、同情心,品味作者的仁愛(ài)精神。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者與老王的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心和愛(ài)心。教學(xué)難點(diǎn)則是理解本文的主旨,體察作者的愛(ài)心;揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
四、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我將采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。接下來(lái)我將著重介紹我的'教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
本課我將采用談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,生活中有沒(méi)有哪個(gè)人讓你難忘,或許在別人看來(lái)是微不足道的,但卻做過(guò)讓你極為感動(dòng),或者心生愧疚的極為難忘的事?進(jìn)而導(dǎo)入新課《老王》這篇回憶性散文的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:之所以這樣設(shè)計(jì),能夠激起大家的興趣,引發(fā)大家的思考,并且能夠很好的為講解文章奠定情感基調(diào)。同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,有利于引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察生活,關(guān)注生活,去感知并且珍愛(ài)生活。
(二)誦讀訓(xùn)練,初步感知
誦讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要方法,加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培養(yǎng),對(duì)領(lǐng)悟作者感情,品味文章語(yǔ)言,增強(qiáng)文章語(yǔ)感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手,首先我會(huì)示范朗讀,然后通過(guò)自讀、齊讀自由讀等方式指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。在學(xué)生讀之前,我會(huì)設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)了解作者楊絳及本課的寫(xiě)作背景
(2)本文的敘事線索是什么?----“我”與老王的交往。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)了解作者的有關(guān)情況以及寫(xiě)作背景,既可以更好地把握課文的內(nèi)容,還可以激發(fā)他們課外閱讀的興趣。
(三)合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)感悟
從某種意義上講,教與學(xué)的過(guò)程就是面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,這些問(wèn)題可能是不被了解的現(xiàn)象,可能是前后認(rèn)知的矛盾,還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此,在這一環(huán)節(jié),我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題給學(xué)生,學(xué)生分組討論、合作探究,力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
設(shè)置小組討論環(huán)節(jié),討論文中老王是一個(gè)怎樣的人物形象以及作者一家對(duì)老王怎樣,具體表現(xiàn)在哪些事上。這些問(wèn)題的設(shè)置將學(xué)生引到文中的細(xì)節(jié),深入文本,體會(huì)細(xì)節(jié)的張力,感悟作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。
(1)作者一家對(duì)老王怎樣?具體表現(xiàn)在哪些事上?又表現(xiàn)出他們具有怎樣的品質(zhì)?
(2)這篇課文敘述的事情較多,作者是怎樣組織的?文章的線索是什么?
(3)作者夫婦已經(jīng)很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
(4)深入分析老王這一人物形象
作者回憶了老王一生中哪幾個(gè)生活片段?體現(xiàn)老王什么樣的性格?這些片段按什么順序來(lái)安排的?
請(qǐng)用“老王是一個(gè)_______________的人,表現(xiàn)在_______________!钡男问奖磉_(dá)出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)題目既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力,又緊扣文本,且加深了學(xué)生對(duì)老王這一形象的理解。
(四)拓展延伸,發(fā)散思維
在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
設(shè)計(jì)意圖:這三個(gè)題目逐層深入,既讓學(xué)生感受到作者的善,感受作者對(duì)不幸者的同情和關(guān)心。又激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,領(lǐng)會(huì)本文的主旨。這進(jìn)一步深入了對(duì)文本的理解,也強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)了本文教學(xué)的重點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè),鞏固提高
課堂小結(jié)是對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的鞏固,我會(huì)著重引導(dǎo)學(xué)生從老王的形象出發(fā),談?wù)勛约簩W(xué)了這篇文章的收獲。通過(guò)小結(jié),了解學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn),是與課堂內(nèi)容的對(duì)話。我希望通過(guò)作業(yè)的布置,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本文的理解,并能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移;诖,我設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè):試以老王為第一人稱(chēng),改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。這樣設(shè)置達(dá)到“課雖下,味還在,趣仍濃”的目的。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì),主要由講解的重要內(nèi)容構(gòu)成,直觀簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)清晰,突出了本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。(鞠躬擦黑板)
說(shuō)課稿初中 篇4
尊敬的老師:
今天,我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是新課程標(biāo)準(zhǔn)“水平三”中跑的內(nèi)容。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域“水平三”目標(biāo)的要求,針對(duì)學(xué)生的接受能力和認(rèn)識(shí)水平,我選擇的教學(xué)對(duì)象為:五年級(jí)學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容為:障礙跑
一、設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)以《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為依據(jù),以“安全第一,健康第一”的教育思想為指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、吃苦耐勞、果敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
障礙跑作為小學(xué)教材體系中“跑”類(lèi)的重要內(nèi)容之一,是一項(xiàng)在跑的過(guò)程中以不同的方式通過(guò)不同的障礙物的運(yùn)動(dòng),是日常生活中人們自我保護(hù)的一種基本方法。越過(guò)障礙的方法有:跨越障礙法、繞過(guò)障礙法、鉆過(guò)障礙法、穿越障礙法等等。考慮到學(xué)生的“安全第一”,本課的組合內(nèi)容,運(yùn)用墊子安全系數(shù)高的器材設(shè)置出障礙物;在練習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)前進(jìn)的困難,很不斷超越自己目標(biāo)的努力。更能激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì),從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生,他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng),但參與運(yùn)動(dòng)憑興致,有時(shí)顯得魯莽;而五年級(jí)學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲(chǔ)備,他們不會(huì)滿足于簡(jiǎn)單的障礙設(shè)置和活動(dòng)形式。所以,本課將從跨越障礙、戰(zhàn)勝自我入手,將本節(jié)課的實(shí)物障礙的跨越延伸到學(xué)習(xí),生活中的'障礙的跨越。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能識(shí)記過(guò)障礙物的幾種具體方法,在快速跳動(dòng)中手腳并用較順利地穿越障礙;
2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào),發(fā)展速度、耐力等體能;
3、培養(yǎng)群體意識(shí),增強(qiáng)責(zé)任感,提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力,體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能在慢跑和快跑中安全地通過(guò)幾種障礙
2、教學(xué)難點(diǎn):跨越各種障礙物的方法與技巧
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬嵘聿糠郑
1、游戲一:動(dòng)物模仿操 a.學(xué)小鳥(niǎo) b.學(xué)大象 c.學(xué)小白兔
。ǘ⿲W(xué)習(xí)部分:
2、游戲二:開(kāi)火車(chē)(4人一組)--→(8人一組)后一人雙手搭前同學(xué)肩膀,雙腳并腳跳
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容:
1跨越小土堆(小墊子合起來(lái)平放在地上)?缭阶詈(jiǎn)單的障礙,將小土堆比作學(xué)習(xí)中的一個(gè)小困難,如:一道應(yīng)用題、一篇日記、一個(gè)英語(yǔ)單詞等等。
2、跨越大土堆(小墊子打開(kāi),前后方向平放在地上)。跨越學(xué)習(xí)中稍難一些的困難,如:考試,上課聽(tīng)不進(jìn)去,英語(yǔ)詞組背不出等等。
3、跨越高土堆(小墊子呈矮三角形放置)?缭缴钪械囊恍├щy,如:太胖了,需要減肥、太矮了,需要長(zhǎng)高、抵抗力太差,需要增強(qiáng)抵抗力等等。
4、跨越尖土堆(小墊子呈尖的三角形放置)?缭阶约旱娜松鷫(mèng)想,如:考個(gè)好大學(xué)、當(dāng)科學(xué)家、當(dāng)藝術(shù)家等等(超越夢(mèng)想)。
游戲結(jié)束后,教師點(diǎn)評(píng),對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況做總結(jié)。
。ㄈ┓潘刹糠郑
放松操:讓我們蕩起雙槳,放飛夢(mèng)想。
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