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物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-20 19:52:19 說(shuō)課稿 我要投稿

【推薦】物理說(shuō)課稿范文匯編八篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的物理說(shuō)課稿8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【推薦】物理說(shuō)課稿范文匯編八篇

物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  1、本章教材簡(jiǎn)析

  本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí),主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。

  2、自由落體這一節(jié)教材分析

  自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式,在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng),同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式,這一節(jié)有承上啟下的作用,承上,可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí);啟下,為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)(例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等)打下基礎(chǔ)。

  教材先是通過(guò)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況,然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析,研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

  (二)、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  目標(biāo)要求:

  1、認(rèn)知目標(biāo)

  (1)、了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)

 。2)、自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件

 。3)、認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

 。4)、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

  2、能力目標(biāo)

  通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn),概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問(wèn)題,概括問(wèn)題,分析問(wèn)題及推理歸納能力。

  3、德育和情感目標(biāo)

  掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾,讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí),了解物理發(fā)展史,學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的'精神,體會(huì)研究物理問(wèn)題的方法,通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

  重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律

  2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出

  二、說(shuō)教法

  1、關(guān)于教學(xué)方法

  鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀,很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響,只注重知識(shí)本身,而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng),為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問(wèn)題討論式教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),可采用“提出問(wèn)題 實(shí)驗(yàn)探究 分析討論 理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

  2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn),而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn),這些實(shí)驗(yàn)要做,不能回避,因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的,這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面,抓主要矛盾,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

  三、學(xué)法

  這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單,學(xué)生易掌握,我覺(jué)得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  第一步:提出問(wèn)題,引入新課

  列舉幾個(gè)常見(jiàn)落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例,并介紹亞里士多德(前384—前322年),古希臘斯吉塔拉人,是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564~1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法,引起學(xué)生的興趣和討論。

  第二步:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,觀察現(xiàn)象

  [演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地,硬幣先落地

  說(shuō)明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的,并非憑空想象,從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。

  [演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地,紙團(tuán)先落地

  [演示3] 把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中,紙片擰成的紙團(tuán),再與硬幣做實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。

  說(shuō)明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快,亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻,培養(yǎng)學(xué)生探研問(wèn)題的興趣和決心。

  [演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng),比較得出常見(jiàn)的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

  綜上分析,定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說(shuō)明和解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題,須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié),從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題要全面,尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,并養(yǎng)成勤思考,好探索的習(xí)慣。

  第三步:定量分析,得出結(jié)論

  利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生根據(jù)以前做過(guò)的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn),分組定量測(cè)定,分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

  第四步:對(duì)比分析,總結(jié)規(guī)律

  自由落體運(yùn)動(dòng)的條件:(1)初速度為零 (2)只受重力

  自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律:是初速度為零,加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

  自由落體加速度g的特點(diǎn):在同一地點(diǎn)g的值不變;通常:g=9.8m/s2或10 m/s2, 方向豎直向下。

  第五步:反饋練習(xí),鞏固知識(shí)

  (題目略)

  第六步:學(xué)以致用,深化主題

  課外實(shí)驗(yàn):1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球,并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。

  2、P 48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。

  第七步:本節(jié)小結(jié)

物理說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  (要想游刃有余的把控課堂,必須熟悉本堂課的教學(xué)內(nèi)容)接下來(lái)我來(lái)談一談對(duì)教材的理解:

  《分子的熱運(yùn)動(dòng)》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)課主要包括了三個(gè)方面,第一是擴(kuò)散現(xiàn)象,第二是布朗運(yùn)動(dòng),第三是熱運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎(chǔ),本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為學(xué)生之后理解微觀世界做好了鋪墊,具有承前啟后的作用。

  二、說(shuō)學(xué)情

  接下來(lái)我來(lái)談一談本階段學(xué)生的特點(diǎn):

  高中的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),邏輯思維能力較成熟,生活經(jīng)驗(yàn)豐富,并且有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),因此在課堂上我會(huì)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),把課堂還給學(xué)生,結(jié)合生活實(shí)例與學(xué)生積極互動(dòng),更多的讓學(xué)生自己動(dòng)手,思考,采用靈活多樣的教學(xué)方式,豐富課堂。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  知道擴(kuò)散現(xiàn)象,布朗運(yùn)動(dòng),熱運(yùn)動(dòng)的含義,理解并掌握它們的的概念,并能解決實(shí)際問(wèn)題。

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究以及結(jié)合生活中的具體實(shí)例,提高動(dòng)手操作,自主思考的能力。

  結(jié)合生活中常見(jiàn)的具體實(shí)例,從生活中走向物理,拉近與物理之間的距離。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  擴(kuò)散現(xiàn)象,布朗運(yùn)動(dòng),熱運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念。

  布朗運(yùn)動(dòng)與擴(kuò)散現(xiàn)象之間的區(qū)別。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  本節(jié)課我將采用講授法,問(wèn)答法,實(shí)驗(yàn)法,小組討論法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)是我的教學(xué)過(guò)程部分,也是我本次說(shuō)課的核心,我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為了導(dǎo)入、新課、鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分,我會(huì)按照課堂教學(xué)的實(shí)施順序來(lái)進(jìn)行闡述。

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我將采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行導(dǎo)入,一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),這個(gè)知識(shí)學(xué)生在初中已經(jīng)接觸過(guò),接下來(lái)可以通過(guò)具體的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于此結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。

  第一個(gè)實(shí)驗(yàn)通過(guò)易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色,第二個(gè)藍(lán)色硫酸銅溶液與水的分界情況,分別說(shuō)明了氣體,液體的擴(kuò)散現(xiàn)象,從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運(yùn)動(dòng)。

  第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。

  通過(guò)剛才的演示實(shí)驗(yàn)引出擴(kuò)散現(xiàn)象的概念,即不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象。并且為學(xué)生介紹擴(kuò)散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的,從微觀的角度進(jìn)行解釋,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“生活中有哪些擴(kuò)散現(xiàn)象?”根據(jù)學(xué)生的回答,通過(guò)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為學(xué)生進(jìn)行解釋,加深學(xué)生對(duì)于概念知識(shí)的`理解,例如茶葉蛋醬油中的色素?cái)U(kuò)散到了雞蛋里面,雞蛋里面才會(huì)呈現(xiàn)出醬油的顏色,以及金片與鉛片壓在一起,金會(huì)擴(kuò)散到鉛中,鉛也會(huì)擴(kuò)散到金中,由此可以證明擴(kuò)散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  在之前為學(xué)生介紹的擴(kuò)散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運(yùn)動(dòng),布朗運(yùn)動(dòng)主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。通過(guò)19世紀(jì)初觀察到的懸浮在液體中的小顆?傇诓煌5剡\(yùn)動(dòng)這樣的現(xiàn)象,植物學(xué)家布朗所研究的運(yùn)動(dòng),從而引出類似的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)前由教師明確實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并匯報(bào)。

  通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運(yùn)動(dòng)是無(wú)規(guī)則的。結(jié)合布朗所做的實(shí)驗(yàn),與學(xué)生共同總結(jié)出足夠小的微粒會(huì)發(fā)生這樣的運(yùn)動(dòng),并且微粒越小運(yùn)動(dòng)就越明顯。從而引出布朗運(yùn)動(dòng)的概念講解。

  在學(xué)生已經(jīng)了解了概念后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),“布朗運(yùn)動(dòng)是如何產(chǎn)生的,可以從微觀的角度進(jìn)行解釋嗎?”讓學(xué)生進(jìn)行小組間討論,并提問(wèn)。教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié),從微觀的角度,液體分子受到各個(gè)方向的撞擊,體現(xiàn)出不平衡性,引起了微粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  最后可以對(duì)學(xué)生追問(wèn)“布朗運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么?與擴(kuò)散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結(jié),得出懸浮微粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)并不是分子的運(yùn)動(dòng)。

  這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“之前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與溫度又怎樣的關(guān)系?”學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,可以發(fā)現(xiàn),溫度越高,擴(kuò)散越快,運(yùn)動(dòng)越明顯。從而引出分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們之間的關(guān)系,即溫度越高,運(yùn)動(dòng)越劇烈,引出熱運(yùn)動(dòng)的概念。

  至此,新課講授的環(huán)節(jié)就結(jié)束了,接下來(lái)進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié):

  在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)日常生活中中的擴(kuò)散現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明,溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越激烈。通過(guò)這樣的問(wèn)題,結(jié)合生活實(shí)際,不僅可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)知識(shí)的理解應(yīng)用,還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

  小結(jié):提問(wèn)多名學(xué)生進(jìn)行總結(jié)本節(jié)課的知識(shí),談?wù)勈斋@。

  作業(yè):讓學(xué)生到生活中尋找擴(kuò)散現(xiàn)象,布朗運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例,下節(jié)課進(jìn)行分享。

  七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

物理說(shuō)課稿 篇3

  一、 教材分析

  1、本節(jié)的地位及主要內(nèi)容

  牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的核心,牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,是動(dòng)力學(xué)理論的基礎(chǔ),是牛頓物理學(xué)的基石。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生把在第二章學(xué)習(xí)到的運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)和第三章學(xué)習(xí)到的力學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),同時(shí)為后面牛頓第二定律等知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),起到承前啟后的作用。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  《高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)情,我確定了以下三維目標(biāo):

  A、知識(shí)和技能

 、僦纴喞锸慷嗟聦(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的觀點(diǎn)及其存在的錯(cuò)誤。

 、陬I(lǐng)會(huì)伽利略研究力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的思想方法。

 、劾斫馀nD第一定律(慣性定律)并能運(yùn)用其解釋有關(guān)的現(xiàn)象。

 、苤朗裁词菓T性,能舉例說(shuō)明物體的質(zhì)量是其慣性大小的量度,并能解釋相關(guān)慣性現(xiàn)象。

  B、過(guò)程和方法

 、僭趯(shí)驗(yàn)探究牛頓第一定律的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)推理得到結(jié)論的方法。

 、趶馁だ缘睦硐雽(shí)驗(yàn)中受到科學(xué)思維與方法的教育。

 、弁ㄟ^(guò)對(duì)生活中慣性現(xiàn)象的解釋,樹(shù)立學(xué)生從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。

  C、情感態(tài)度與價(jià)值觀

 、賹(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的教育,了解人類認(rèn)識(shí)事物的曲折性。

  ②通過(guò)介紹伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神。

  3、重難點(diǎn)分析

  本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生首先明確運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系,為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,所以學(xué)生理解并領(lǐng)會(huì)牛頓第一定律的含義,是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)可以結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例來(lái)加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。

  慣性這個(gè)概念比較抽象,難以理解,因此如何讓學(xué)生理解一切物體都具有慣性,以及質(zhì)量是決定慣性大小的唯一因素是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn),主要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)加以突破。

  二、學(xué)情分析

  我所教班級(jí)學(xué)生知識(shí)水平在全市高生中處于中等偏下水平,對(duì)新知識(shí)有一定的接受能力。但更多的是被動(dòng)接受學(xué)習(xí),獨(dú)立思考問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力不是太強(qiáng)。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生在初中階段雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),但還只是停留在認(rèn)識(shí)的層次上,在高中階段學(xué)習(xí)中,除了要保持新鮮感,還需加大思維強(qiáng)度,對(duì)牛頓第一定律有更深的理解。

  三、教學(xué)方法的運(yùn)用

  為了順利地完成教學(xué)任務(wù),根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件以及所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行行之有效的課堂教學(xué),這樣才能收到良好的效果。本節(jié)課可以采用演繹推理法、講授法、自學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法。

  四、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  從本節(jié)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看,學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)牛頓第一定律,但認(rèn)識(shí)不夠深刻。在高中階段重新學(xué)習(xí)牛頓第一定律,學(xué)生首先需要溫故而知新,然后通過(guò)聆聽(tīng)教師講解、觀看相關(guān)視頻、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,邏輯推理等途徑進(jìn)一步加深理解,學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以采用觀察法、演繹推理法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種學(xué)習(xí)方法。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、課堂導(dǎo)入:

  先播放神舟飛船發(fā)射升空的剪輯視頻,讓學(xué)生知道動(dòng)力學(xué)在科學(xué)技術(shù)上的應(yīng)用,這樣引入課題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)民族自豪感。

  再呈現(xiàn)兩個(gè)常見(jiàn)的力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的問(wèn)題,供學(xué)生討論如,通過(guò)討論不少學(xué)生會(huì)得到"運(yùn)動(dòng)靠力來(lái)維持"的結(jié)論,這正是古希臘學(xué)者亞里士多德得到的結(jié)論。采用這樣的教學(xué)策略有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到光靠直覺(jué)和思維去研究問(wèn)題往往是不全面的,甚至是錯(cuò)誤的,亞里士多德的這一觀點(diǎn)維持了近兩千年。他所犯的錯(cuò)誤與當(dāng)時(shí)的社會(huì)和科學(xué)背景有關(guān),存在著歷史的局限性。雖然他在物理問(wèn)題上犯了些錯(cuò)誤,但他卻被恩格斯稱為是最博學(xué)的人,是西方文化的奠基人。通過(guò)對(duì)亞里士多德及其觀點(diǎn)的介紹,目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的歷史的觀點(diǎn)看待偉人的過(guò)錯(cuò)。

  2、領(lǐng)會(huì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)

  不少學(xué)生還存在疑問(wèn),為什么說(shuō)亞里士多德關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的?怎樣去推翻亞里士多德的觀點(diǎn)呢?不少學(xué)生會(huì)提出通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)推翻亞里士多德的觀點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生的這種研究思路,這正是伽利略物理學(xué)家確立的`新的研究法——實(shí)驗(yàn)法,伽利略之前的物理學(xué)家大都通過(guò)形式邏輯推理得出結(jié)論。這樣便水到渠成地把學(xué)生注意力集中到伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的研究上。

  伽利略認(rèn)為把人們引入歧途的是摩擦力,為了體現(xiàn)出伽利略關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的思想,可以創(chuàng)設(shè)情境,重溫初中物理中做過(guò)的斜面實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察小車(chē)從斜面同一高度滑到粗糙程度各不相同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離,分析小車(chē)為什么運(yùn)動(dòng)距離各不相同并最后都停了下來(lái)。

  針對(duì)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生設(shè)想小車(chē)不受摩擦力時(shí)結(jié)果如何,再向?qū)W生介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn),這有利于使學(xué)生對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)充滿興趣和期待,因?yàn)槭抢硐雽?shí)驗(yàn),不能直接去做,所以最好通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)將伽伽利略的理想實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái),這樣做能使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。

  3、慣性定律是多位科學(xué)家共同探索的結(jié)晶

  接下來(lái)教師概括提升理想實(shí)驗(yàn)的意義:理想實(shí)驗(yàn)雖然是理想情況,但是以事實(shí)為基礎(chǔ),實(shí)驗(yàn)為依據(jù),是一種科學(xué)思想方法。通過(guò)對(duì)伽利略的理想實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),學(xué)生能從中受到科學(xué)思想方法的熏陶。然后介紹笛卡爾對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)的補(bǔ)充,最后由牛頓總結(jié)得出牛頓第一定理,課本做出這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是個(gè)逐步完善的過(guò)程,在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了敢于質(zhì)疑,堅(jiān)持真理,實(shí)事求是的情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

  介紹完牛頓第一定律后,可讓學(xué)生觀察冰壺比賽的視頻剪輯,可以看到,冰壺所受阻力很小,能以幾乎不變的速度繼續(xù)前進(jìn),直到它再一次受到其他冰壺的撞擊才改變?cè)瓉?lái)的狀態(tài)。還可以觀看航天員楊利偉在神舟飛船中吃食物的視頻等,這樣能使學(xué)生獲得充分的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)慣性定律的理解,更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

  4、慣性與質(zhì)量

  慣性概念比較抽象難懂,為了使學(xué)生容易理解,課本中用了比較形象的語(yǔ)言——"抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的本領(lǐng)" 來(lái)描述慣性。學(xué)物理并不是閉門(mén)造車(chē),本著從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的新課程理念,學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)應(yīng)當(dāng)與生活實(shí)際相結(jié)合。師生可以共同列舉身邊的一些慣性現(xiàn)象,并做一些有趣的慣性實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)慣性。為了讓學(xué)生理解質(zhì)量是決定慣性大小的唯一因素,教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣理解:即物體質(zhì)量不同,從靜止達(dá)到某一速度或從某一速度達(dá)到靜止的難易程度不同。例如空載的汽車(chē)比滿載時(shí)容易啟動(dòng),用球拍很容易將乒乓球擋回,面網(wǎng)球因質(zhì)量比乒乓球大卻不那么容易被球拍擋回,這些例子足以說(shuō)明,質(zhì)量大的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越不易改變,其慣性越大。這樣做一方面聯(lián)系了生活實(shí)際,突破了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的興趣。

  5、知識(shí)鞏固與延伸

  為了讓學(xué)生加深理解,需要布置一些合適的課后作業(yè)。為了擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野,學(xué)生課后可以閱讀本節(jié)后面的STS欄目中關(guān)于慣性系和非慣性系的介紹,還可以多閱讀一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān)的其他資料,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  黑板板書(shū)是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)是必不可少的,黑板板書(shū)簡(jiǎn)結(jié)精練,注重色彩搭配,會(huì)產(chǎn)生良好的藝術(shù)效果,整齊優(yōu)美的板書(shū)會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容留下深刻印象。

物理說(shuō)課稿 篇4

  一、教材分析

  歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念,電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用方法之后,它既符合學(xué)生由易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)識(shí)規(guī)律,又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握同一電路中電學(xué)三個(gè)基本量之間的關(guān)系,初步掌握運(yùn)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單電學(xué)問(wèn)題的思路和方法,了解運(yùn)用“控制變量法”研究多個(gè)變量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí),打下基礎(chǔ)。

  1.本課時(shí)在初中物理課程系統(tǒng)中的地位:歐姆定律(初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律)作為一個(gè)重要的物理規(guī)律,反映了電流、電壓、電阻這三個(gè)重要的電學(xué)量之間的關(guān)系,是電學(xué)中最基本的定律,是分析解決電路問(wèn)題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點(diǎn),也是初中《物理》中重點(diǎn)內(nèi)容之一。

  2.本課時(shí)的特點(diǎn):十分重視探究方法教育,重視科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)方法、學(xué)習(xí)方法,了解得出歐姆定律的過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問(wèn)題,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)歐姆定律及其表達(dá)式,能用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用“控制變量法”研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歐姆定律解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步學(xué)會(huì)電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器的使用。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神;培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。通過(guò)聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史,在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

  新課標(biāo)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有對(duì)信息的有效性作出判斷的意識(shí)。有初步的信息處理能力;學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點(diǎn)為實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析,并應(yīng)用所歸納簡(jiǎn)得出的歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。而難點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)的處理和分析。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)設(shè)疑,啟發(fā)探究欲望。

  復(fù)習(xí):

  1、電流是怎樣形成的?是什么原因使電荷作定向移動(dòng)的?

  2、導(dǎo)體的電阻對(duì)流有什么作用?

  猜想:

  1、既然電壓是形成電流的原因,那么導(dǎo)線中的電流與兩端的電壓有何關(guān)系呢?

  2、既然電阻對(duì)電流起阻礙作用,那么導(dǎo)體中的電流與它本身的電阻有何關(guān)系呢?

  設(shè)疑:學(xué)生對(duì)電流與電壓、電阻的關(guān)系提出了各種各樣的猜想,那么這三個(gè)量究竟有什樣的數(shù)量關(guān)系呢?

  點(diǎn)出本節(jié)課題“歐姆定律”。

  這樣通過(guò)簡(jiǎn)單回顧、分析,使學(xué)生很快回憶起三個(gè)量的有關(guān)概念,通過(guò)猜想使學(xué)生對(duì)這三個(gè)量關(guān)系的研究產(chǎn)生了興趣,激發(fā)了求知欲望,并使學(xué)生的注意力很快指向本節(jié)課。

 。ǘ┱归_(kāi)探究活動(dòng),深入研究實(shí)踐

  1、預(yù)備知識(shí):向?qū)W生介紹“控制變量法”,即研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系,是通過(guò)保持其中一個(gè)量不變,看電流與另一個(gè)量之間的關(guān)系,在研究電流與電壓關(guān)系時(shí),保持電阻不變,通過(guò)改變電壓,觀察電流是如何變化的。在研究電流與電阻關(guān)系時(shí),保持電壓不變,通過(guò)改變電阻,觀察電流是如何變化的。

  2、同桌同學(xué)討論:根據(jù)研究的目的和方法,利用我們學(xué)過(guò)的儀器,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法有了進(jìn)一步理解,而且,使學(xué)生了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過(guò)程:

 、倜鞔_研究目的。

  ②確定研究的方法。

 、墼O(shè)計(jì)合理的'實(shí)驗(yàn)方案。

  在對(duì)學(xué)生討論作簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,教師投影實(shí)驗(yàn)電路圖,介紹有關(guān)儀器,特別強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用。

  3、實(shí)驗(yàn):教材是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),來(lái)研究電流與電壓電阻關(guān)系,從而得出歐姆定律。雖然,這樣安排教師的主導(dǎo)作用能發(fā)揮得比較好,但演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大,學(xué)生動(dòng)手參與率不高,學(xué)生主體作用不能很好發(fā)揮。另一方面,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器使用,具備做此實(shí)驗(yàn)的基本技能。因此,本節(jié)課我把演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”,同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),對(duì)歐姆定律有了感性認(rèn)識(shí)。

  4、各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析、歸納得出初步結(jié)論。

 。ㄈ┙涣魈骄砍晒皶r(shí)矯正

  這一環(huán)節(jié)的操作要點(diǎn),以師生互動(dòng),生生互動(dòng)為主。其目的是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行反饋,對(duì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)態(tài)度和效果進(jìn)行反饋,這一階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)將在教師的引導(dǎo)下,從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍,學(xué)生的情感將在教師對(duì)學(xué)生參與分組實(shí)驗(yàn),小組討論和各小組在班級(jí)中匯報(bào)情況中得到升華。

  具體做法是:

  1、各小組在教師指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)學(xué)處理,理解數(shù)學(xué)上“成正比關(guān)系”、“成反比關(guān)系”的意思。

  2、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后分析得到二個(gè)結(jié)論:

  在電阻不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。在電壓不變的情況下,導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。

  3、進(jìn)一步引導(dǎo)得到歐姆定律及其表達(dá)式。

  4、說(shuō)明:在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”,這兩個(gè)這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言,即電流、電壓、電阻對(duì)應(yīng)同一導(dǎo)體,而且具有同時(shí)性。

  這樣做能真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析問(wèn)題的能力。

 。ㄋ模╈柟毯头答仯R(shí)遷移訓(xùn)練

  1、例題:一個(gè)電燈泡工作時(shí)的燈絲電阻是484Ω,如果電燈兩端的電壓是220V,求燈絲中通過(guò)的電流大小。

  分析:本題已知的兩個(gè)量,電阻、電壓都是針對(duì)同一導(dǎo)體電燈燈絲而言的,可直接應(yīng)用歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式計(jì)算,但在解題時(shí),一定要注意解題的規(guī)范性,強(qiáng)調(diào)電流、電壓、電阻“同一段導(dǎo)體”,“同時(shí)性”等。

  2、小結(jié):突出歐姆定律的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)“同一導(dǎo)體”。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、課后練習(xí):

  編制兩類練習(xí)題目:

  一類是直接應(yīng)用歐姆定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,達(dá)到鞏固歐姆定律內(nèi)容和表達(dá)式;

  另一類是了解在研究歐姆定律實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器作用,進(jìn)一步體驗(yàn)“控制變量法”。

  2、作業(yè):

  (1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。

  (2)、討論題:怎樣用學(xué)過(guò)的知識(shí)和儀器,來(lái)測(cè)定一未知的電阻值,請(qǐng)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。

  使學(xué)生產(chǎn)生新的問(wèn)題.新的求知欲望。

物理說(shuō)課稿 篇5

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  早上好!

  今天我說(shuō)課的題目是《測(cè)量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)本堂課的理解與設(shè)計(jì)。

  一、教材分析

  1、地位和作用

  《測(cè)量小燈泡的電阻》是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測(cè)量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識(shí)中重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和測(cè)量小燈泡功率的基礎(chǔ), 可以說(shuō)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化,又是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鋪墊,有著承上啟下的作用。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。

  2、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:1.知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理;

  2.進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則;

  3.通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器,進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用,鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。

  過(guò)程與方法:1.通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻,了解歐姆定律的應(yīng)用。

  2.通過(guò)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:1.通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻 。

  難點(diǎn):難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)情分析

  本節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),求出小燈泡的電阻;得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大,但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”,第二次同時(shí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器,在這種情況下來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課,可能存在三個(gè)方面的困難:

 。1)能否設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)步驟。

 。2)能否準(zhǔn)確的連接實(shí)驗(yàn)電路。

 。3)能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。

  三、教法與學(xué)法

  教法:?jiǎn)栴}引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

  學(xué)法:思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入(約2分鐘)

  通過(guò)問(wèn)題,歐姆定律的內(nèi)容,用公式表示歐姆定律,及公式的變形,讓學(xué)生考慮如何測(cè)燈泡燈絲的`電阻,引導(dǎo)學(xué)生思考如果測(cè)出U、I,再根據(jù)R=U/I,即可算出燈絲電阻。

  由于學(xué)生對(duì)歐姆定律的知識(shí)掌握的很好,所以這部分內(nèi)容比較好引入,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過(guò)公式的變形,很容易得到變形公式,為如何測(cè)電阻打下基礎(chǔ),很容易引入課題《測(cè)小燈泡電阻》。

 。ǘ┰O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(約10分鐘)

  各實(shí)驗(yàn)小組討論、設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)燈絲電阻的電路圖,可能出現(xiàn)電路中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的情況。然后以此為契機(jī)討論到底用不用滑動(dòng)變阻器,通過(guò)討論使學(xué)生明白滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。

  這部分內(nèi)容我是這樣做的,讓學(xué)生畫(huà)出測(cè)電阻的電路圖,大部分學(xué)生都沒(méi)畫(huà)滑動(dòng)變阻器,讓同學(xué)們想想自己所畫(huà)的電路圖只能測(cè)幾次電阻,同學(xué)們都想到只能測(cè)一次,那么老師設(shè)疑如果要多次測(cè)量應(yīng)該怎樣改進(jìn)你所設(shè)計(jì)的電路圖呢?可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是改變電源電壓,一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便,學(xué)生很容易得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中加入滑動(dòng)變阻器。

  電路圖確定之后,再給學(xué)生時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)表格較為簡(jiǎn)單,學(xué)生容易完成。

  學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)后讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述一下,這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流,鍛煉了學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。ㄈM(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)(20分鐘)

  學(xué)生實(shí)驗(yàn),記錄數(shù)據(jù),教師巡視,輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

  實(shí)驗(yàn)次數(shù)

  電壓(V)

  電流(A)

  (四).分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論(5分鐘)

  由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在黑板上,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變,燈絲電阻也在變化,這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生原有的知識(shí)“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)”,發(fā)生沖突,以這個(gè)沖突為突破口調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考三次測(cè)量得到的電阻為什么不同?勺寣W(xué)生重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí),除了電壓表和電流表示數(shù)的變化,電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會(huì)注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮,就說(shuō)明燈絲溫度越高,三次測(cè)得電阻不同是因?yàn)闊艚z溫度發(fā)生了改變。

 。ㄎ澹┙涣骱驮u(píng)估(5分鐘)

  學(xué)生小組間交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,有代表性的一起討論。

 。┬〗Y(jié)(2分鐘)

  由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)并記錄。

  (七)布置作業(yè)(1分鐘)

  完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  測(cè)量小燈泡的電阻

  實(shí)驗(yàn)原理:R=U/I

  電路圖:

  滑動(dòng)變阻器的作用

  (1) 保護(hù)電路

 。2) 改變電路中的電流

  六、教學(xué)反思

  學(xué)生在連完實(shí)物電路,閉合開(kāi)關(guān)時(shí),燈泡不亮,此時(shí)只需調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可,而學(xué)生卻普遍認(rèn)為是電路故障,不知所措。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,并加強(qiáng)此類問(wèn)題的聯(lián)系。

物理說(shuō)課稿 篇6

  一.說(shuō)教材

  《功率》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修2第七章《機(jī)械能守恒定律》的第3節(jié)內(nèi)容。功率是反映力做功快慢的物理量,而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累,同時(shí)功又是能量轉(zhuǎn)化的量度,功率和功的教學(xué)既是延伸了前面所學(xué)的力的相關(guān)知識(shí),又為后面即將學(xué)習(xí)的能得相關(guān)知識(shí)做好了鋪墊,所以本節(jié)課在第七章中占有重要的位置。《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)《功率》的教學(xué)要求為:理解功率的概念,會(huì)用功率的公式進(jìn)行平均功率、瞬時(shí)功率的計(jì)算,會(huì)分析機(jī)車(chē)的兩種啟動(dòng)模式。

  功率的概念廣泛應(yīng)用于人們的日常生活和科技之中,其定義、表達(dá)式P=W/t、單位等學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò),教材中首先通過(guò)兩臺(tái)起重機(jī)做功相同,時(shí)間不同引入了功率的概念和定義式,在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)動(dòng)力機(jī)械的分析,討論了額定功率和實(shí)際功率,并說(shuō)明了物體做功、機(jī)器做功的功率等說(shuō)法實(shí)質(zhì)都是力做功的功率.如:汽車(chē)的功率就是牽引力的功率,起重機(jī)起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率.然后,根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式導(dǎo)出了功率與速度的關(guān)系,既P=FV。再借助“說(shuō)一說(shuō)”和“做一做”欄目,提出了平均功率和瞬時(shí)功率的概念。最后教材結(jié)合例題討論了汽車(chē)兩種啟動(dòng)模式的相關(guān)問(wèn)題。

  針對(duì)上述內(nèi)容,本節(jié)課安排1個(gè)學(xué)時(shí),并制定了如下的教學(xué)三維目標(biāo)。

  二.教學(xué)三維目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1、理解功率概念及額定功率和實(shí)際功率的定義

  2、會(huì)利用P=W/t,P=FV進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)討論,體會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的方法,了解功率的物理意義。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  感知功率在生活中的實(shí)際作用,提高學(xué)習(xí)物理的興趣和意識(shí)

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):理解功率的概念,并靈活應(yīng)用功率的計(jì)算公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

  2.難點(diǎn):正確區(qū)分平均功率和瞬時(shí)功率所表示的物理意義,并能夠利用相關(guān)公式計(jì)算平均功率和瞬時(shí)功率。

  四、教學(xué)方法

  本課整個(gè)教學(xué)是按照情景導(dǎo)入新課、學(xué)生自學(xué)、討論質(zhì)疑、教師精講、反饋練習(xí)的思路設(shè)計(jì)的,這種“自學(xué)輔導(dǎo)”式教學(xué)法,充分體現(xiàn)了“三為主”的原則,即以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以訓(xùn)練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生自學(xué)的感性認(rèn)識(shí)出發(fā),到學(xué)生討論質(zhì)疑的深入,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題走頭無(wú)路的時(shí)候,教師精講,點(diǎn)明主旨,給學(xué)生來(lái)一個(gè)柳暗花明,完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習(xí),作以小結(jié)。這種教學(xué)方法符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,符合素質(zhì)教育的要求。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  1、引入新課

  結(jié)合具體實(shí)例,提出幾個(gè)與做功快慢有關(guān)的`問(wèn)題,引入本課內(nèi)容。

  (學(xué)生思考、回答、師生共同評(píng)析、讓學(xué)生體會(huì)功率的含義,從而順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)環(huán)境中。)

  2、進(jìn)行新課

  組織學(xué)生觀察教材中插圖,討論與做功快慢有關(guān)的問(wèn)題,并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上采用與電功率、速度類比的方法引導(dǎo)學(xué)生建立起功率的概念。

  3、組織學(xué)生閱讀教材與功率有關(guān)的內(nèi)容,了解功率的概念、計(jì)算公式、單位及其換算。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料”,了解額定功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一,了解機(jī)器的額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別與聯(lián)系。

  5、組織學(xué)生討論“想想議議”,在物理中或生活中,還有哪些場(chǎng)合需要表示一個(gè)物理量變化的快慢?我們是怎樣表示的?

  6、師生一起根據(jù)對(duì)物體做功的公式和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)功率P=FV表達(dá)式,并說(shuō)明式中各符號(hào)的物理意義。

  7、教師出示例題,引導(dǎo)學(xué)生分析、解答并強(qiáng)調(diào)解題的思路及注意的問(wèn)題。

  8、例題講解和反饋檢測(cè)

  9、布置作業(yè)

  課后習(xí)題1、2、4題

物理說(shuō)課稿 篇7

  尊敬的各位評(píng)委、各位老師:

  下午好!

  我叫韋國(guó)祥,來(lái)自于武鳴縣羅波高中,我說(shuō)課的題目是《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》!秳蛩賵A周運(yùn)動(dòng)》選自高中物理第一冊(cè)第五章第四節(jié)。它是學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后,接觸到的一個(gè)較為復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng),本節(jié)內(nèi)容作為該部分的起始章節(jié),主要是向?qū)W生介紹圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)基本概念,為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。R根據(jù)本節(jié)課的要求和特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1、知道什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng) 中國(guó)初中物理在線教學(xué)第一站(V([Y:L8}1g9N

  2、理解什么是線速度、角速度、周期 和頻率m—W+X"g—h

  3、理解線速度、角速度、周期和頻率之間的關(guān)系

  二、能力目標(biāo):

  能用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的有關(guān)公式分析和解決相關(guān)問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中能用信息技術(shù)手段為物理學(xué)習(xí)服務(wù)。能使抽象的事物形象化;理性的知識(shí)感性化;復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化。進(jìn)一步理解物理概念的學(xué)習(xí)方法。

  三、德育目標(biāo):

  旭谷通過(guò)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量的教學(xué),使學(xué)生了解對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究,認(rèn)識(shí)事物的復(fù)雜性,多面性。學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng) 中國(guó)初中物理在線教學(xué)第一站)e nj ?^u—a5H

  2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物理量以及各物理量之間的聯(lián)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的各個(gè)物理量之間的聯(lián)系。

  教學(xué)方法:

  講授法、推理歸納法、比較分析法,分層教學(xué)法。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生主動(dòng)的去探究知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。 中國(guó)初中物理在線教學(xué)第一站

  教學(xué)步驟:

  為了達(dá)到上述的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性,對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)如下:?%W|'c6?

  一、導(dǎo)入新課

 。1)播放錄像:引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)的例子(如:地球和各行星繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng),電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng))。學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)到這幾個(gè)運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)是:其運(yùn)動(dòng)軌跡都是圓周。

 。2)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng):勻速圓周運(yùn)動(dòng) 物理,物理教學(xué)論壇,物理在線。Lx)aF'jq4hJ

  二、新課教學(xué) 中國(guó)初中物理在線教學(xué)第一站D k*U n/wJ5Y

  1、勻速圓周運(yùn)動(dòng)

  通過(guò)剛才的錄像內(nèi)容:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。重點(diǎn)是觀察在相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)關(guān)系,明確圓周運(yùn)動(dòng)分為變速圓周運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng),以及它們的區(qū)別。得出結(jié)論,①變速圓周運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)是:在相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)不等。②勻速圓周運(yùn)動(dòng):相等時(shí)間內(nèi)通過(guò)的弧長(zhǎng)相等。

  通過(guò)以上分析,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納出勻速圓周運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)

  教師進(jìn)行總結(jié),提出:勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng),類似于勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng);其次,運(yùn)動(dòng)的軌跡是圓周,是曲線,所以是曲線運(yùn)動(dòng)。由此可見(jiàn),勻速圓周運(yùn)動(dòng)實(shí)際上也是一種變速運(yùn)動(dòng)。

 。ㄟM(jìn)一步提出問(wèn)題:如何描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢?引出第一個(gè)概念:線速度)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,投影出閱讀提綱,學(xué)生先歸納,后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。

  根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié),將知識(shí)點(diǎn)投影,讓學(xué)生理解線速度的概念、定義、大小、方向)

  2、描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量

  (1)線速度

  1)線速度的物理意義:描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢。

  2)定義:質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng)s和所用時(shí)間t的比值叫做線速度。(比值定義法)

  s(3)大。簐=。單位:m/s(s是弧長(zhǎng),非位移) t

 。4)方向:在圓周各點(diǎn)的切線上

  這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):

 。1)“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中的“勻速”指的是速度的大小不變,即速率不變;而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”是指:大小方向都不變,二者并不相同。

  同時(shí)指出:線速度是矢量,它既有大小,也有方向。

 。2)勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng),因?yàn)榫速度的方向在時(shí)刻改變。

  除了可以用“線速度”來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢之外,還可以“角速度”來(lái)描述。

  這時(shí)播放課件:模擬唱片運(yùn)動(dòng)。在其上放一個(gè)物體隨唱片做勻速圓周運(yùn)動(dòng),特寫(xiě)其與圓心的連線及其掃過(guò)的面積。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,嘗試歸納知識(shí)點(diǎn)。形成角速度的概念 a:讓學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容

  b:出示閱讀思考題

  1)角速度是表示什么的物理量

  2] 角速度的定義是什么?

  3)角速度等于什么和什么的比值

  4)角速度的單位是什么? 4B8f'N] ?0t1Z(D

  教師提示,學(xué)生歸納。教師總結(jié)并投影出相關(guān)答案。

  這里強(qiáng)調(diào):從這個(gè)定義可以看出:對(duì)于某一確定的勻速圓周運(yùn)動(dòng)而言,角速度是恒定的'。 *n—a5z `pA—O。f1Z

  d:強(qiáng)調(diào)角速度單位的寫(xiě)法rad/s

  接下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)具有周期性,即運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后,又重復(fù)回到

  原來(lái)的位置,使學(xué)生形成“周期”的概念。引出“周期、頻率和轉(zhuǎn)速”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。 a:讓學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容

  b:教師出示閱讀思考題: 物理,物理教學(xué)論壇,物理在線"^|8Z B4}8A

  1) 什么叫周期, 什么叫頻率; 什么叫轉(zhuǎn)速

  2)它們分別用什么字母表示? 中國(guó)初中物理在線教學(xué)第一站!DA7jW8{!R}p

  3)它們的單位分別是什么?

  C:閱讀結(jié)束后,學(xué)生自己復(fù)述上邊思考題。教師投影相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。便于學(xué)生做課堂筆記。 為了讓學(xué)生更好地掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn),投影出一個(gè)例題,讓學(xué)生獨(dú)立完成,后教師投影學(xué)生解題結(jié)果并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。稿|試卷|教學(xué)設(shè)計(jì)|疑難解析|物理論壇|物理在線教學(xué)|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作 to^D,_

  將剛才所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生弄清線速度、角速度、周期之間的關(guān)系。提出:既然線速度、角速度和周期都是用來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量,那么他們之間有什么樣的關(guān)系呢?

  引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式,學(xué)生討論有幾種方法,教師總結(jié)。理|初中物理|物理論文卷|教學(xué)設(shè)計(jì)|疑難解析|物理論壇|物理在線教學(xué)|物理課件|德育論文|德育案例|班主任工作 tC0ek+mcA

  根據(jù)推導(dǎo)出來(lái)的線速度和角速度的關(guān)系v=rω,分組討論幾個(gè)問(wèn)題。

  討論:

  1)當(dāng)r一定時(shí), v與ω之間的關(guān)系(成反比)

  2)當(dāng) v一定時(shí),ω與r的關(guān)系(成反比)

  3)當(dāng)ω一定時(shí),v與 r的關(guān)系(成正比 )

 。ǘ├}討論(用投影出示例題1、例題2,見(jiàn)教案)

  例1:分析下圖中,A、C兩點(diǎn)的線速度有什么關(guān)系?

  分析得到:主動(dòng)輪通過(guò)皮帶、鏈條、齒輪等帶動(dòng)從動(dòng)輪的過(guò)程中,皮帶(鏈條)上各點(diǎn)以及兩輪邊緣上各點(diǎn)的線速度大小相等。

  例2:分析下列情況下,輪上各點(diǎn)的角速度有什么關(guān)系?

  物分析得到:同一輪上各點(diǎn)的角速度相同。

  用投影出示練習(xí)題,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)的拓展。

  三、分組探究 物理,物理教學(xué)論壇,物理在線W6q P)pJ

  利用網(wǎng)絡(luò)資源探究“神州飛船”, 把學(xué)生大體分成兩組,各組先在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,為了降低學(xué)生上網(wǎng)查詢的難度,我利用校園網(wǎng)設(shè)計(jì)一個(gè)專題欄目,把網(wǎng)上有關(guān)神州飛船的資料集中到這個(gè)專題網(wǎng)頁(yè)中,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更充分的信息,然后由各組選派代表展示各自的研究成果,學(xué)生在這樣的活動(dòng)中鍛煉了口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,提高自己的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),養(yǎng)成敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,這正是我們物理教育所致力追求的

物理說(shuō)課稿 篇8

  一、說(shuō)教材

  1、教材內(nèi)容要點(diǎn):第一,浮力;第二,物體的浮沉;第三,浮力產(chǎn)生的原因。

  2、教材的地位和作用:對(duì)浮力這一節(jié)內(nèi)容的研究是在小學(xué)自然課和生活經(jīng)驗(yàn)中已經(jīng)熟悉浮起的物體受到浮力并結(jié)合前幾節(jié)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上綜合地應(yīng)用液體的壓強(qiáng)、壓力、二力平衡和二力合成等知識(shí)來(lái)展開(kāi)的。這一節(jié)是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵,對(duì)浮力的.研究為學(xué)習(xí)阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活,生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。

  3、教學(xué)目的:根據(jù)教學(xué)大綱的要求,通過(guò)對(duì)這一節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向,理解浮力產(chǎn)生的原因,理解物體的浮沉條件。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求真知的精神,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。

  4、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):浮力概念貫穿本章始末,與人們的生活密切聯(lián)系,所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)物體浮沉和浮力產(chǎn)生的原因的研究,需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題,因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來(lái)獲得知識(shí)。因此這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

  培養(yǎng)學(xué)生的多種能力也是這節(jié)課的重點(diǎn),這是素質(zhì)教育對(duì)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  二、學(xué)生分析

  任教班級(jí)屬農(nóng)村中學(xué),多數(shù)學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是缺乏一定的探索研究問(wèn)題的能力。

  浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡,因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí),發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托,可以借助實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)直觀性和形象性,以便學(xué)生理解和掌握。

  三、教學(xué)方法

  這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的

  教學(xué)方法,提高課堂效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

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