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物理說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-01-21 21:53:35 說(shuō)課稿 我要投稿

精選物理說(shuō)課稿模板匯總8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的物理說(shuō)課稿8篇,希望能夠幫助到大家。

精選物理說(shuō)課稿模板匯總8篇

物理說(shuō)課稿 篇1

  一、說(shuō)教材

  (一)教材在整個(gè)中學(xué)物理知識(shí)體系中的地位

  《力的合成》是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是研究多個(gè)力的合成問(wèn)題,它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。

  同時(shí),本節(jié)課在整個(gè)中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。因?yàn)榱Φ暮铣墒墙鉀Q力學(xué)的基礎(chǔ)和工具;“平行四邊形定則” 則始終貫穿在物理知識(shí)內(nèi)容的全過(guò)程中,具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性,為以后學(xué)習(xí)速度,加速度,位移,動(dòng)量,電場(chǎng),磁場(chǎng)等矢量運(yùn)算奠定了基礎(chǔ);而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此,本節(jié)課不過(guò)關(guān),后續(xù)課的學(xué)習(xí),就無(wú)從下手,本節(jié)課是后續(xù)課程的知識(shí)準(zhǔn)備階段。

 。ǘ┱n程標(biāo)準(zhǔn)分析

  教材安排這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā),理解合力、分力的概念;二是體會(huì)實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律的方法,并初步掌握用平行四邊行求合力的方法;三是會(huì)用作圖法和直角三角形的知識(shí)求共點(diǎn)力的合力;四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系;五是將力的合成的知識(shí)與日常生活相結(jié)合。

  (三)教材內(nèi)容分析

  教材上本節(jié)內(nèi)容最大的亮點(diǎn)在探究實(shí)驗(yàn)部分,同樣是先用互成一定角度的兩個(gè)力F1、F2將一端固定的橡皮條的另一端拉到O點(diǎn),接著用另外一個(gè)力F再次將橡皮條的一端拉到O點(diǎn),然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來(lái)以前的就教材是這樣說(shuō)的:可以看出合力F的大小和方向可以用對(duì)角線表示出來(lái);而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的:我們要探究的是:合力F與分力F1、F2有什么關(guān)系?

  通過(guò)新舊教材的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn),舊教材注重知識(shí)結(jié)論的給出。而新教材則更加注重知識(shí)的形成過(guò)程。

  二、說(shuō)學(xué)情

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識(shí)、等效替代的`思想等等,為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),然而高一學(xué)生習(xí)慣于代數(shù)運(yùn)算,即使對(duì)位移、加速度等矢量,之前也是由直接的代數(shù)計(jì)算得出,又因?yàn)橛行⿲W(xué)生幾何知識(shí)遷移能力較差,對(duì)力的平行四邊形定則這一圖形計(jì)算往往不習(xí)慣,通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),則能加深學(xué)生對(duì)平行四邊形定則的理解!暗刃娲笔歉咧形锢韺W(xué)習(xí)中常用的方法之一,但很多學(xué)生對(duì)此卻不甚熟悉,教師可以通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和對(duì)多個(gè)實(shí)例的分析說(shuō)明,加深學(xué)生對(duì)等效替代的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上,大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”,同過(guò)本節(jié)課,要近一步提高他們的自主探究能力。

  三、說(shuō)目標(biāo)

  鑒于以上分析,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)制定如下:

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念;

  2、掌握平行四邊形定則,會(huì)用平行四邊形定則求合力;3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進(jìn)行力的相互替代。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。

  2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程,并進(jìn)行初步的探究。

  3、學(xué)生在自主找規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神,在交流合作中發(fā)展能力,并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  2、通過(guò)力的等效替代,使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識(shí)結(jié)合的奇妙,同時(shí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度。

  重點(diǎn): (1)學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;

 。2) 理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定則的應(yīng)用。

  難點(diǎn): (1)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的時(shí)間安排與預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成;

 。2)合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

  四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

  從以上的分析可以看出,本節(jié)課需要給學(xué)生大量的探究時(shí)間,教師引導(dǎo)學(xué)生探究,使探究過(guò)程自然而又合理,為了在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里,圓滿(mǎn)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本節(jié)課做如下設(shè)計(jì):

  1、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境

  觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始,科學(xué)始于好奇,發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國(guó)偉大的地質(zhì)學(xué) 家李四光先生說(shuō)過(guò):“觀察是得到一切知識(shí)的一個(gè)首要步驟。”在課堂教學(xué)的開(kāi)始,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從觀察中獲得感性的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探究的熱情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想

  猜想與假設(shè)是對(duì)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)作出的一種猜測(cè)性陳述,對(duì)問(wèn)題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性解釋。在學(xué)生通過(guò)觀察得出簡(jiǎn)單結(jié)論的基礎(chǔ)上,教師要適當(dāng)?shù)慕o以引導(dǎo),讓學(xué)生提出符合實(shí)際的,合理的猜想。

  3、指導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是根據(jù)一定的目的與要求,運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)知識(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等,是物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合體現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,切不可為了設(shè)計(jì)把一切都拋給學(xué)生。在探究性學(xué)習(xí)中要有強(qiáng)有略,要對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)。

  4、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論、評(píng)估

  由于學(xué)生探究的內(nèi)容是人類(lèi)早已發(fā)現(xiàn)的,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不宜設(shè)計(jì)成真正具有探究性的過(guò)程,在極低端得情況下,往往成為目標(biāo)和路線都明擺著形式化的探究。讓學(xué)生自己動(dòng)手去探究合力與分力的幾何關(guān)系,只是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程,學(xué)習(xí)探究方法,改變獲取知識(shí)的方法。并不是真正意義的通過(guò)探究從未知到達(dá)已知。

  五、說(shuō)學(xué)法

  我們常說(shuō):“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體驗(yàn)探究的科學(xué)方法,對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有一點(diǎn)了解和體會(huì)。不求目標(biāo)的全面達(dá)成,希望學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠在以后的學(xué)習(xí)中有科學(xué)探究的嘗試。謝謝大家!

物理說(shuō)課稿 篇2

各位老師:

  你們好!

  今天我要說(shuō)的是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第十章《小粒子與大宇宙》的第二節(jié)《看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容。

  首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析:

  一、教材分析(說(shuō)教材)

  1.教材簡(jiǎn)析

  本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子組成等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課,本節(jié)內(nèi)容比較抽象,對(duì)于分子動(dòng)理論的內(nèi)容是通過(guò)物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來(lái)的,所以教材對(duì)分子動(dòng)理論的每項(xiàng)內(nèi)容都是首先提出問(wèn)題,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索,通過(guò)討論宏觀現(xiàn)象,得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實(shí)驗(yàn)探究完成之后,教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài),解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因,充分體現(xiàn)了“注重實(shí)驗(yàn)探究”的新理念。

  2.教學(xué)目標(biāo)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1〕理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),能用分子動(dòng)理論解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象;

  2〕了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運(yùn)動(dòng)、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  樂(lè)于用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象,對(duì)宏觀現(xiàn)象的微觀機(jī)理有探究興趣。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí),物理就在身邊,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  3.教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn),所以本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn);而對(duì)分子動(dòng)理論知識(shí),限于學(xué)生的認(rèn)知水平,可能無(wú)法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以用分子動(dòng)理論的基本觀點(diǎn)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)策略(說(shuō)教法、學(xué)法)

  1.教法選擇:

  本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,掌握科學(xué)的方法,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成獨(dú)立觀察并分析問(wèn)題、得出結(jié)論的.習(xí)慣。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、合作者,提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員,積極參與學(xué)生活動(dòng),這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,發(fā)表自己的意見(jiàn)

  2.學(xué)法指導(dǎo):

  作為教師來(lái)說(shuō),“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、教學(xué)程序及設(shè)想:

  1.導(dǎo)入新課(2分鐘)

  為更好的落實(shí)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí),采取演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,(演示實(shí)驗(yàn)是請(qǐng)同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50mL酒精和50mL水的量筒,問(wèn)學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎?)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而思考的過(guò)程。

  2. 新課教學(xué)(25分鐘)

  (板書(shū):看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng))

  探究一:分子間有空隙

  請(qǐng)同學(xué)們按課本中第一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究做實(shí)驗(yàn),要求將水倒入酒精中,倒入前,請(qǐng)各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。

  比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并與猜想的結(jié)果對(duì)照。

  實(shí)驗(yàn)結(jié)果是總體積沒(méi)有100mL,那么少掉的那些體積跑到哪里去了,請(qǐng)同學(xué)們猜想原因。如果猜不出,老師提示:往一堆雞蛋里撒一把細(xì)沙子,你能看見(jiàn)細(xì)沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論:分子間有空隙。

  也可以用針筒吸入一定的空氣,然后擠壓,發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說(shuō)明氣體分子之間也有空隙。

  (板書(shū):一、 分子之間存在著空隙)

  師問(wèn):組成物體的微粒都在原地不動(dòng)嗎?請(qǐng)猜想。

  探究二:分子的運(yùn)動(dòng)

  (1) 多媒體展示:將空瓶口對(duì)準(zhǔn)裝有棕色的二氧化氮?dú)怏w的瓶口(按圖10-16(a)),抽去中間的毛玻璃,觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因:二氧化氮密度比空氣大,實(shí)驗(yàn)(b) (c)沒(méi)有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  (2) 學(xué)生以小組為單位,分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水,觀察墨水是否散開(kāi),哪個(gè)散得快。

  請(qǐng)學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象,并說(shuō)明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  (板書(shū):二、 組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng))

  師生共同總結(jié)出擴(kuò)散的定義,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴(kuò)散的影響因素和原理。

  擴(kuò)散:不同的物質(zhì)相互接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫擴(kuò)散,溫度高時(shí)擴(kuò)散得快。

  擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明:①分子間存在間隙。②分子都在永不停息地作無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

  探究三:分子間的作用力

  (1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊,下面掉著一個(gè)重物時(shí)能不能被拉開(kāi)?

  (2) 將注射器中注入水,用手堵住針筒嘴,用力推活塞,容易推動(dòng)嗎?(與空氣相比)

  首先通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  (板書(shū):三、 分子間存在相互作用的引力和斥力)

  四、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)

  列舉生活中的三個(gè)例子:

  1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉

  2、在沒(méi)膝的水中急行步履維艱

  3、拔凍在冰中的木棒難于登天

  讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問(wèn)題閱讀課本P200頁(yè)的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容,并引導(dǎo)總結(jié)其原因。

  (1) 固體:分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以,固體有一定的體積和形狀。

  (2) 液體:分子靠在一起。在一定限度內(nèi),分子能運(yùn)動(dòng)或滑動(dòng),所以液體有一定的體積而沒(méi)有一定的形狀。

  (3) 氣體:分子離得比較遠(yuǎn),能自由地向各個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。所以,氣體沒(méi)有固定的形狀和確定的體積。

  4.課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握,也體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。

  5.當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華(10分鐘)

  學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)手冊(cè)上的當(dāng)堂檢測(cè)檢測(cè)題后,學(xué)生分組展示,對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方,通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。

  6.學(xué)后反思(3分鐘)

  學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  最后我說(shuō)一下這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì),為了使學(xué)生對(duì)分子動(dòng)理論的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的掌握,最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二節(jié) 看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)

  1、 分子間有空隙

  2、 分子在永不停息地運(yùn)動(dòng)

  3、 分子間存在著互相作用的引力和斥力

  4、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)

  以上是我對(duì)“看不見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì),由于本人水平有限,上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞,希望各位老師多多批評(píng)指正,謝謝!

物理說(shuō)課稿 篇3

  一、 說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的授課內(nèi)容是高三物理八?荚嚕兾魇20xx屆第二次模擬考試)試卷I卷講評(píng)。

  二、 說(shuō)學(xué)生現(xiàn)況

  理綜物理I卷共8個(gè)選擇題,其中涉及力學(xué)部分考點(diǎn)的有4道題,涉及電磁部分考點(diǎn)的有4道題。從學(xué)生的答題情況看,力學(xué)部分得分率較高,最好的是15題追及和相遇問(wèn)題,電磁部分得分率較低,最差的是20題的電磁感應(yīng)現(xiàn)象的判斷和小計(jì)算。I卷集中反映出學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題,一是電磁部分掌握較差,二是復(fù)習(xí)不扎實(shí),考慮問(wèn)題不全面。

  三、 說(shuō)教學(xué)目的

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)分析試卷,查漏補(bǔ)缺,明確問(wèn)題,矯正錯(cuò)誤,并尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因。

  2、能力目標(biāo):通過(guò)典型錯(cuò)誤的分析、矯正,掌握正確的思考方法和解題策略,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)試卷評(píng)講,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;培養(yǎng)認(rèn)真審題,仔細(xì)做題的好習(xí)慣。

  四、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):典型錯(cuò)誤出錯(cuò)原因的剖析與矯正

  教學(xué)難點(diǎn):典型題目解題思路探究與解題方法分析

  五、 說(shuō)教學(xué)方法

  啟發(fā)引導(dǎo)、合作探究、講練結(jié)合

  六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  三段:自主階段——合作階段——反思階段

 。ㄒ唬┳灾麟A段

  一、教師試卷分析

  1、學(xué)生得分情況與考查知識(shí)點(diǎn):(PPT展示)

  2、老師評(píng)析總體答題情況,表?yè)P(yáng)取得較好成績(jī)的學(xué)生。

  二、學(xué)生自主糾錯(cuò)

  要求:對(duì)基礎(chǔ)性的試題,概念性的問(wèn)題由學(xué)生參考課本及輔導(dǎo)書(shū)在個(gè)人能力范圍之內(nèi)先獨(dú)立糾錯(cuò)。

 。ǘ┖献麟A段

  三、小組合作討論

  要求:小組內(nèi)互助,對(duì)自己還不能改正的題目,主動(dòng)向小組其他同學(xué)請(qǐng)教,鼓勵(lì)答題正確的同學(xué)將自己的解題思路、方法講給本組答題錯(cuò)誤的'同學(xué),重點(diǎn)是探索方法和思路。

  四、師生共同探究

  目的:知識(shí)建構(gòu),方法建構(gòu)

  要求:對(duì)小組不能解決的問(wèn)題,說(shuō)出自己錯(cuò)誤的思路、解題方法,其它小組有能力幫助解決的請(qǐng)代表進(jìn)行講評(píng),學(xué)生之間都不能解決的或分析不清的,教師重點(diǎn)講評(píng)。

  五、考點(diǎn)補(bǔ)償訓(xùn)練

  要求:限定時(shí)間,完成對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練題

  六、反思總結(jié)提升

  要求:學(xué)生根據(jù)《八模考試自我分析報(bào)告單》,對(duì)本次考試涉及的考點(diǎn),自己的致錯(cuò)原因、對(duì)存在問(wèn)題的反思、近期目標(biāo)、對(duì)老師的期望和建議等進(jìn)行反思總結(jié)。

  【課堂小結(jié)】 檢查教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)

  1、錯(cuò)因歸納 2、知識(shí)建構(gòu)、方法建構(gòu)

  【作業(yè)布置】完成本次考試的考試分析報(bào)告單

  七、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

物理說(shuō)課稿 篇4

  今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是《壓強(qiáng)》,根據(jù)新課標(biāo)理念,我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路,從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

  (過(guò)渡句)首先,我談?wù)剬?duì)教材的理解:

  一、說(shuō)教材

  《壓強(qiáng)》是人教版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)的內(nèi)容,壓強(qiáng)的概念既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是本章內(nèi)容的主線,壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)是對(duì)前面學(xué)力作用效果的延續(xù),又為后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)做基礎(chǔ),因此學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容對(duì)全章有重要意義。

  (過(guò)渡句)一堂成功的課不僅要熟悉教材,還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn):

  二、說(shuō)學(xué)情

  在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力,即重力和摩擦力,這些知識(shí)都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力,也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力,但抽象思維能力尚未成熟。對(duì)于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生之前已有了壓力作用效果明顯的思維定勢(shì),這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

  (過(guò)渡句)通過(guò)比較知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,以利于后續(xù)的應(yīng)用。因此將教學(xué)目標(biāo)確定為:

  三、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能目標(biāo)】

  初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,了解如何增大或減小壓強(qiáng)。

  【過(guò)程與方法目標(biāo)】

  通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),學(xué)習(xí)控制變量法,學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

  (過(guò)渡句)本著新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了以下的.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  壓強(qiáng)的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng)【難點(diǎn)】

  探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

  五、教學(xué)方法

  (過(guò)渡句)德國(guó)大教育家第斯多惠說(shuō):“科學(xué)知識(shí)是不應(yīng)該傳授給學(xué)生的,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們,獨(dú)立地掌握它們!币虼宋也捎玫慕虒W(xué)方法有:講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、談話(huà)法、練習(xí)題法。

  (過(guò)渡句)根據(jù)“教師指導(dǎo)——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則,設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  六、教學(xué)過(guò)程

  首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)出示圖片:展示兩個(gè)體重差不多的人,穿與不穿滑板站在雪上,效果截然不同。再舉出駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙里,蚊子口器為什么容易刺破皮膚,引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出今天的課題——壓強(qiáng)。(板書(shū))

  【設(shè)計(jì)意圖】正如高爾基說(shuō):“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑!边@樣的問(wèn)題學(xué)生既熟悉又好奇,帶著想知道這是為什么的懸念進(jìn)入新課,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣。

  接下來(lái)是新課講授環(huán)節(jié),也是教學(xué)過(guò)程的核心。

  在探究影響壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)我將分別演示兩組實(shí)驗(yàn):(1)在同一塊海綿上放兩個(gè)小桌,甲的小桌上什么都不放,在乙的小桌上放一個(gè)砝碼;(2)實(shí)驗(yàn)保持與上一次乙實(shí)驗(yàn)相同,丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過(guò)來(lái)放在海綿上,再在小桌上放一個(gè)瑪法。

  我將引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān):壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書(shū))(壓力相同時(shí),受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯)并說(shuō)明:上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法。

  接下來(lái)我將說(shuō)明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱(chēng)之為壓強(qiáng),定義為:物體所受壓力大小與受力面積之比。并提問(wèn)由學(xué)生根據(jù)概念寫(xiě)出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位?根據(jù)比值定義法,P=F/S,單位N/m2。我將補(bǔ)充:壓強(qiáng)單位除了N/m2外,還有專(zhuān)有名稱(chēng):帕斯卡(Pa),并且1N/m2=1Pa。

  【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn),這樣不僅使他們印象深刻,還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)讓學(xué)生知道觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ),對(duì)于不確定的觀點(diǎn)應(yīng)該通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

  最后講授如何增大或減小壓強(qiáng)(板書(shū)),我通過(guò)出示一些生活實(shí)例的圖片:推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭、火車(chē)上的破窗錘、火車(chē)軌道下面鋪設(shè)枕木,原因是什么?學(xué)生會(huì)說(shuō)出:推土機(jī)的鏈條和火車(chē)軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,減小對(duì)地面的壓強(qiáng)。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,增大壓強(qiáng)。我將總結(jié):當(dāng)壓力一定時(shí),增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng)。

  新課講授完接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié):

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我會(huì)出示一道練習(xí)題,應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決:水平桌面上放一本書(shū),書(shū)所受的重力為3N,與桌面的接觸面積為5×10-2m2,計(jì)算書(shū)對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并且通過(guò)這個(gè)題目也能將本節(jié)課知識(shí)與生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行相結(jié)合,真正做到學(xué)以致用。

  最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié):

  在小結(jié)時(shí),我會(huì)結(jié)合板書(shū)來(lái)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),在課程結(jié)束后給學(xué)生建立完整清晰的知識(shí)體系。

  在作業(yè)環(huán)節(jié),我會(huì)給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來(lái)增大或減小壓強(qiáng)的事例。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  (過(guò)渡句)最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì),我的板書(shū)注重直觀系統(tǒng)的設(shè)計(jì),知識(shí)點(diǎn)由易到難的排布,重難點(diǎn)突出,能夠讓學(xué)生一目了然抓住本節(jié)課的核心。

物理說(shuō)課稿 篇5

  一、教材分析

  1、教材的分析 閉合電路歐姆定律是本章的重點(diǎn)知識(shí)。其在體現(xiàn)功能關(guān)系上是個(gè)很好的素材,它能夠充分地體現(xiàn)功和能的概念在物理學(xué)中的重要性。既然學(xué)生已經(jīng)從做功的角度認(rèn)識(shí)了電動(dòng)勢(shì)的概念,這里仍舊通過(guò)功能關(guān)系的分析來(lái)建立閉合電路的歐姆定律是可行的。在學(xué)習(xí)閉合電路歐姆定律時(shí),先妥善解決對(duì)知識(shí)正確理解的問(wèn)題,隨之引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用(設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單多用電表),再讓學(xué)生獲得操作體驗(yàn)。先了解《閉和電路歐姆定律》一課的教學(xué)目標(biāo)。

  2、三維教學(xué)目標(biāo)

 、、知識(shí)與技能:能夠推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律及其公式,知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于內(nèi)、外電路上電勢(shì)降落之和;理解 路端電壓與負(fù)載的關(guān)系,知道這種關(guān)系的公式表達(dá)和圖線表達(dá),并能用來(lái)分析、計(jì)算有關(guān)問(wèn)題;掌握電源斷路和短路兩種特殊情況下的特點(diǎn)。知道電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓;熟練應(yīng)用閉合電路歐姆定律解決有關(guān)的電路問(wèn)題;理解閉合電路的功率表達(dá)式,知道閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化。

 、、過(guò)程與方法:通過(guò)演示路端電壓與負(fù)載的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生利用“實(shí)驗(yàn)研究,得出結(jié)論”的探究物理規(guī)律的科學(xué)思路和方法;通過(guò)利用閉合電路歐姆定律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  ③、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本節(jié)課教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),通過(guò)探究物理規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  3、教學(xué)的重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):推導(dǎo)閉合電路歐姆定律,應(yīng)用定律進(jìn)行有關(guān)討論。 教學(xué)難點(diǎn):路端電壓與負(fù)載的關(guān)系。

  二、學(xué)情分析

  高二學(xué)生已具備一定的分析推理,邏輯思維能力。但對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,主動(dòng)性不強(qiáng),認(rèn)知習(xí)慣,被動(dòng)接受學(xué)習(xí)為主。因此針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn),采用演示實(shí)驗(yàn)、討論、講解法相結(jié)合。

  三、教學(xué)過(guò)程的構(gòu)想

  1、導(dǎo)入新課: 前邊我們知道電源是通過(guò)非靜電力做功把其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。只有用導(dǎo)線將電源、用電器 連成閉合電路,電路中才有電流。那么電路中的'電流大小與哪些因素有關(guān)?電源提供的電能是如何在閉合電路中分配的呢?今天我們就學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)閉合電路的歐姆定律?砂匆韵滤悸愤M(jìn)行:設(shè)電源電動(dòng)勢(shì)為E,內(nèi)阻為r,外電路電阻為R,閉合電路的電流為I。問(wèn)題(1)寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi),外電路中消耗的電能E外的表達(dá)式?(E外=I2Rt)(2)寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi),內(nèi)電路中消耗的電能E內(nèi)的表達(dá)式?(E內(nèi)=I2rt)(3)寫(xiě)出在t時(shí)間內(nèi),電源中非靜電力做的功W的表達(dá)式?(W=Eq=EIt)

  3、得出結(jié)論,拓展加深根據(jù)能量守恒定律,可以得到一個(gè)什么樣的等式?對(duì)這個(gè)結(jié)論加以推導(dǎo),還可以得到哪些推論?(W= E外+E內(nèi) 即EIt =I2Rt+ I2rt 整理得:E =IR+ Ir 或者 ) 結(jié)論:這就是閉合電路的歐姆定律。適用的條件就是外電路是純電阻電路。

  4、運(yùn)用閉合電路歐姆定律分析電路:路端電壓與負(fù)載的關(guān)系提問(wèn):對(duì)給定的電源,E、r均為定值,外電阻變化時(shí),電路中的電流如何變化?外電阻增大時(shí),路端電壓如何變化?(據(jù)I= 可知,R增大時(shí)I減;R減小時(shí)I增大。)演示實(shí)驗(yàn):探討路端電壓隨外電阻變化的規(guī)律。投影實(shí)驗(yàn)電路圖如圖所示;按電路圖連接電路;調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,改變外電路的電阻,觀察路端電壓怎樣隨電流(或外電阻)而改變?偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 當(dāng)外電阻增大時(shí),電流減小,路端電壓增大;當(dāng)外電阻減小時(shí),電流增大,路端電壓減小。就某個(gè)電源來(lái)說(shuō),電動(dòng)勢(shì)E和內(nèi)阻r是一定的。當(dāng)R增大時(shí),由 得,I減小,由U=E-Ir,路端電壓增大。反之,當(dāng)R減小時(shí),由 得,I增大,由U=E-Ir,路端電壓減小。

  5、拓展:提問(wèn)1:討論兩種特殊情況:請(qǐng)同學(xué)們思考:在閉合電路中,當(dāng)外電阻等于零時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(發(fā)生短路現(xiàn)象。)提問(wèn)2:發(fā)生上述現(xiàn)象時(shí),電流有多大?(當(dāng)發(fā)生短路時(shí),外電阻R=0,U外=0,U內(nèi)=E=Ir,故短路電流I= 。)提問(wèn)3:當(dāng)外電阻很大時(shí),又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?(斷路。斷路時(shí),外電阻R→∝,電流I=0,U內(nèi)=0,U外=E。)

  6、閉合電路歐姆定律的應(yīng)用(投影)教師引導(dǎo)學(xué)生分析解決例題。關(guān)于“思考與討論”欄目,可以讓學(xué)生根據(jù)路端電壓和電流的數(shù)學(xué)表達(dá)式來(lái)畫(huà)U-I圖線,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖線并結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)討論,結(jié)合短路、斷路來(lái)討論U-I圖線的截距、斜率等的物理義。

  7、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問(wèn)題:①、電源的電動(dòng)勢(shì)等于電源沒(méi)有接入電路時(shí)兩極間的電壓。電源電動(dòng)勢(shì)等于閉合電路內(nèi)、外電阻上的電勢(shì)降落U內(nèi)和U外之和,即E=U內(nèi)+U外。②、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式。③、路端電壓隨著外電阻的增大而增大,隨著外電阻的減小而減小。④、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir,其U—I圖線是一條傾斜的直線。

  8、作業(yè)布置:P63 1、3

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  1、電源電動(dòng)勢(shì)E=U內(nèi)+U外

  2、閉合電路的歐姆定律的內(nèi)容及公式

  3、路端電壓隨著外電阻的增大而增大,隨著外電阻的減小而減小

  4、路端電壓與電流的關(guān)系式為U=E-Ir,其U—I圖線是一條傾斜的直線

物理說(shuō)課稿 篇6

  尊敬的各位評(píng)委:

  大家好!

  我是_____號(hào),我說(shuō)課的題目《___________________________》,是人民教育出版社出版的_____年級(jí)物理____冊(cè)第____章第____節(jié)的內(nèi)容,下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)

  方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。 《高中物理說(shuō)課稿模板》正文開(kāi)始>>

  一、教材分析(說(shuō)教材):

  1、教材所處的地位和作用:

  本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了 和 等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié) 課(概念課或規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課),本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí) 和 等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。

  通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí),主要使學(xué)生掌握 知識(shí),了解研究物理問(wèn)題的 方法(如:控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法等),初步學(xué)會(huì)運(yùn)用 知識(shí)解決 問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的 能力。

  高一學(xué)生正處于從初中物理的定性分析到高中物理的定量討論;從初中的形象思維到高中的抽象思維;從初中簡(jiǎn)單的邏輯思維到高中復(fù)雜的分析推理的轉(zhuǎn)變過(guò)程中。從心理學(xué)的角度分析他們的一般能力已經(jīng)具備,具有一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力。但其創(chuàng)造能力還比較欠缺,對(duì)于利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力很弱;(創(chuàng)造能力:利用已有知識(shí)創(chuàng)造出新的概念、理論的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還不是很準(zhǔn)確,數(shù)學(xué)的推理能力較弱;但學(xué)生對(duì)感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng),接受新知識(shí)的能力也很強(qiáng);而且學(xué)生的社交能力也正處于發(fā)展階段,需要得到不斷的鍛煉。

  2、教學(xué)目標(biāo)的確定:

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、

  2、

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn))

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、

  2、

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究,培養(yǎng)學(xué)生哪些能力(動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力,讀圖分析能力,收集處理信息能力,團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等))

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  1、

 。ㄟ@部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹,學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué),勇于探索真理的精神,激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性;或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等)

  3、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)的確定:

  依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解 ,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是 ;而對(duì) 知識(shí),限于學(xué)生的認(rèn)知水平,可能無(wú)法自己理解,得需要教師的合理引導(dǎo),所以 定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)策略(說(shuō)教法、學(xué)法)

  1、教法選擇:

  教法一:現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí),動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn),巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),激發(fā)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

  或教法二:為貫徹生本教育,落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念,結(jié)合教材實(shí)際,本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)兵教兵的教學(xué)方法。

  2、學(xué)法指導(dǎo):

  作為教師來(lái)說(shuō),“授之以魚(yú),不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法,從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。

  三、 教學(xué)程序及設(shè)想:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知:(2分鐘)

  為了順利得出本節(jié) 概念(或規(guī)律),同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法,采用類(lèi)比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題: ?(如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類(lèi)比速度)

  為更好的落實(shí)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念,把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題,導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí),采取故事導(dǎo)入或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí),使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思。(故事是。。;蛏瞵F(xiàn)象是。。;蜓菔緦(shí)驗(yàn)是。。。。)

  2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主預(yù)習(xí)及展示:(5分鐘)

  學(xué)生閱讀課本Px頁(yè)---Py頁(yè),獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的'自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力,結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo),本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下:?jiǎn)栴}1、。。。。。。。。。。。

  問(wèn)題2、。。。。。。。。。。。。

  問(wèn)題3、。。。。。。。。。。。

 。ㄈ纾)

  學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后,教師采取投影學(xué)生學(xué)案、學(xué)生補(bǔ)充完善學(xué)案的方式順利完成此環(huán)節(jié)。

  3、合作探究、展示交流(20分鐘)

  同學(xué)們針對(duì)學(xué)案中設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題,分小組先討論解決后再上黑板分別進(jìn)行板演,為展示交流做準(zhǔn)備。然后本小組講解,其余小組聆聽(tīng)并發(fā)現(xiàn)其不足之處,加以完善。此過(guò)程中教師適時(shí)點(diǎn)撥,注意歸納思路、滲透學(xué)科理念。

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合作探究題和處理的方法為:

 。ㄒ浴丁芬还(jié)為例:

  4、課堂小結(jié),構(gòu)建體系(5分鐘)

  對(duì)應(yīng)本節(jié)課的目標(biāo),讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲,包括知識(shí)上、方法上以及能力上的收獲,然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)體系,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有整體的把握,也有機(jī)體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)建構(gòu)的思想。構(gòu)建體系時(shí)以屏幕投影的方式完成。

  5、當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固升華:(10分鐘)

  學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)案上的檢測(cè)題后,教師投影答案,對(duì)出錯(cuò)和疑問(wèn)較多的地方,通過(guò)兵教兵和師教兵的方式解決。

  6、學(xué)后反思:(3分鐘)

  學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標(biāo),在學(xué)案上自己構(gòu)建本節(jié)的知識(shí)樹(shù)。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  最后說(shuō)一下本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)。。。。。。。。(要注意黑板大部分是給學(xué)生展示用的,所以教師的板書(shū)內(nèi)容不宜過(guò)多,基本包括標(biāo)題和簡(jiǎn)單的知識(shí)樹(shù)即可,并告訴評(píng)委這樣設(shè)計(jì)的道理:以生為本,凸顯學(xué)生學(xué)的地位等等)

物理說(shuō)課稿 篇7

  我說(shuō)課的課題是初中物理第十章壓強(qiáng)和浮力第一節(jié)壓強(qiáng),本節(jié)內(nèi)容根據(jù)教材要求是兩課時(shí),我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課主要有兩大版塊內(nèi)容:壓力、壓強(qiáng),壓強(qiáng)的應(yīng)用留到第二課時(shí)再講。本節(jié)課我用動(dòng)畫(huà)和實(shí)驗(yàn)引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)及分析建立相關(guān)的物理概念,同時(shí)本課我還注重學(xué)法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生控制變量的思想。

  一、 說(shuō)教材

  根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo):

  (1)、知識(shí)與技能

 、僦朗裁词菈毫Γ瑫(huì)畫(huà)壓力的示意圖。

  ②理解壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

  ③知道壓強(qiáng)的概念,能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

 。2)、過(guò)程與方法

  經(jīng)歷壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究活動(dòng),學(xué)習(xí)使用控制變量法。

 。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及合作交流的意識(shí)。

  2、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):壓力和壓強(qiáng)概念的建立。

  難點(diǎn):壓力與重力的區(qū)別、壓強(qiáng)的概念及有關(guān)計(jì)算。

  3、教學(xué)資源:

  1、多媒體及課件。

  2、教師演示實(shí)驗(yàn)器材。

  3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材。

  以上是我對(duì)教材的一些簡(jiǎn)單介紹

  二、說(shuō)教法

  本節(jié)課主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  討論法、交流法、實(shí)驗(yàn)法等。

  下面我就詳細(xì)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

  四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  通過(guò)對(duì)教材很好的分析以及教法和學(xué)法的要求,為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入

  對(duì)于新課的引入,我是從一段動(dòng)畫(huà)開(kāi)始的:“胸口碎大石”,通過(guò)這段動(dòng)畫(huà),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能很快地帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂,學(xué)生必然會(huì)想到釘子多少對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的影響。然后我在這個(gè)地方不失時(shí)宜地跟上釘板的演示實(shí)驗(yàn),一個(gè)釘板釘子數(shù)很多,一個(gè)很少,泡沫板放上去,為了使實(shí)驗(yàn)效果更加明顯,在泡沫板上加上砝碼按壓,學(xué)生會(huì)觀察到兩種截然不同的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生思考原因的關(guān)鍵所在,在這里,在教師的啟發(fā)下,學(xué)生很容易得到每個(gè)釘子分?jǐn)偭Φ拇笮〔灰粯,釘子多的,每個(gè)釘子分?jǐn)偟牧托。跃筒粫?huì)有危險(xiǎn),進(jìn)一步引導(dǎo)得出關(guān)鍵是和受力面積有關(guān)系,在這里順勢(shì)提出壓力的效果還和壓力的大小有關(guān),這樣的效果可以用壓強(qiáng)來(lái)描述,從而引入到本節(jié)課的課題:壓強(qiáng)。

  2、新課教學(xué)

  本節(jié)課的重點(diǎn)是壓力和壓強(qiáng)概念的建立,對(duì)于這兩個(gè)重點(diǎn)概念我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)。壓力的概念我是這樣建立的,學(xué)生課前完成課本上的兩幅圖的作圖,實(shí)物投影,學(xué)生糾錯(cuò),總結(jié)出共同點(diǎn),讓學(xué)生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對(duì)于壓強(qiáng)概念的建立,我是這樣設(shè)計(jì)的,在前面我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系,并且在描述關(guān)系的時(shí)候始終是控制某一個(gè)因素不變的,強(qiáng)化控制變量法的應(yīng)用,但現(xiàn)在如果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話(huà),我們又該如何來(lái)進(jìn)行壓力作用效果的比較呢?教師引導(dǎo)學(xué)生思考,用單位面積上的.壓力來(lái)進(jìn)行比較,從而引出了壓強(qiáng)的概念,類(lèi)似于速度的定義的建立。

  本節(jié)課的難點(diǎn)之一是壓力與重力的區(qū)別,這個(gè)難點(diǎn)我是這樣化解的:用了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),兩個(gè)物體對(duì)齊分開(kāi)放,上面搭上一塊三合板,在三合板上加砝碼,學(xué)生觀察可以發(fā)現(xiàn)三合板發(fā)生了形變,教師緊接著提問(wèn),為什么會(huì)這樣?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)鍵是因?yàn)槭艿搅藟毫Φ淖饔茫處熇^續(xù)提問(wèn),那壓力是如何產(chǎn)生的呢?學(xué)生很容易想到是因?yàn)槭艿街亓Φ淖饔,教師舉例,比方說(shuō)靜止在水平面上的物體,受到重力、支持力,另外物體還會(huì)給水平面壓力,根據(jù)二力平衡和相互作用力的知識(shí),學(xué)生可以很快得到壓力大小等于重力大小。教師在這個(gè)地方順勢(shì)提問(wèn):是不是壓力都是由重力提供的呢?引導(dǎo)學(xué)生舉出反例,比方說(shuō)擦黑板,用手壓著黑板擦,手給黑板擦一個(gè)壓力,黑板擦要壓黑板,這時(shí)候黑板擦對(duì)黑板的壓力是由手提供的,手一松,板擦由于重力作用會(huì)掉下來(lái),所以這個(gè)地方壓力并不是由重力提供的。繼續(xù)回到實(shí)驗(yàn)上面來(lái),用手將三合板的一端緩緩抬起,觀察三合板的形變程度,學(xué)生一眼看出形變變小了,引導(dǎo)學(xué)生得出此時(shí)壓力的大小小于重力的大小,到此可以引導(dǎo)學(xué)生概括得到壓力并不都是由重力提供的,壓力大小并不都等于重力的大小?紤]完大小,還要再考慮一下壓力和重力的作用點(diǎn)和方向,學(xué)生自己研究得出作用點(diǎn)肯定不同,方向一般不同。

  本課的難點(diǎn)之二壓強(qiáng)概念里面的物理意義以及壓強(qiáng)計(jì)算,在介紹完壓強(qiáng)的公式以后,緊接著介紹壓強(qiáng)的單位Pa,同時(shí)指出壓強(qiáng)的單位是符合單位N/m2,這樣在描述一張報(bào)紙平攤在桌面上對(duì)桌面壓強(qiáng)為0.5Pa的物理意義就會(huì)得心應(yīng)手。另外對(duì)計(jì)算一定要強(qiáng)化解題格式的規(guī)范。

  另外,本節(jié)課對(duì)壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的探究我是這樣設(shè)計(jì)的,學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的需要,自己從老師所給的器材中挑選出自己所需要的器材,并相互交流實(shí)驗(yàn)方案,并上臺(tái)邊模擬邊講解實(shí)驗(yàn)思路,其他同學(xué)補(bǔ)充,然后一起總結(jié)得出壓力的作用效果與壓力大小、受力面積大小的關(guān)系,并會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用控制變量法完整回答相關(guān)結(jié)論。

  到了這里這節(jié)課的內(nèi)容就全部結(jié)束了,課堂反饋的題目里面我主要解決的是受力面的問(wèn)題。最后,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的東西,對(duì)于課堂反饋的內(nèi)容實(shí)物投影,學(xué)生自糾。

  五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估

  本節(jié)課教學(xué)容量大,但有些細(xì)節(jié)方面的處理不夠到位,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)過(guò)度不夠自然,需要進(jìn)行一些細(xì)化處理。

  六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

  本節(jié)課的板書(shū)以?xún)?nèi)容式展現(xiàn),一目了然。

  以上就是我對(duì)《壓強(qiáng)》這一課時(shí)的一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì),由于經(jīng)驗(yàn)有限,還存在一些不足之處,望評(píng)委給予指導(dǎo)和幫助。謝謝!

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第九章 壓強(qiáng) 第一節(jié) 壓強(qiáng)

  一、壓力

  1、定義:垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

  壓力和重力是不同的兩個(gè)力。

  2、作用效果大小的影響因素:①壓力的大小 ②受力面積的大小

  二、壓強(qiáng)

  1.物理意義:表示壓力作用效果的物理量。

  2.定義:?jiǎn)挝幻娣e上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。

  3. 計(jì)算公式:p=f/s 單位:帕斯卡 簡(jiǎn)稱(chēng) 帕 符號(hào)是 pa 1pa=1n/㎡

  三、增大與減小壓強(qiáng)的方法:

  f一定時(shí),s增大,p減小;s減小,p增大

  s一定時(shí),f增大,p增大;f減小,p減小

物理說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析

  本節(jié)課的內(nèi)容是人教版高中物理選修3-1第三章第二節(jié)的內(nèi)容《磁感應(yīng)強(qiáng)度》,磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)中的基本物理量,是如何用磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向來(lái)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱及方向是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  (分析完教材現(xiàn)在再來(lái)分析一下學(xué)生,這樣才能更好的做到因材施教,接下來(lái)是我說(shuō)課的第二部分學(xué)情分析。)

  二、學(xué)情分析

  高二階段的學(xué)生已經(jīng)具有一定探究分析、合作學(xué)習(xí)的能力。因此,本節(jié)課將通過(guò)類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)的能力,同時(shí)能加深對(duì)于磁感應(yīng)強(qiáng)度的認(rèn)識(shí)。

  (根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容通過(guò)分析我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):)

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、能通過(guò)磁感應(yīng)強(qiáng)度的性質(zhì)判斷磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向,并且會(huì)運(yùn)用磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

  2、體會(huì)通過(guò)比值法定義物理量的方法,提升分析、歸納總結(jié)的能力。

  3、關(guān)注物理與生活相互聯(lián)系,感受理論與實(shí)踐的'關(guān)系。

  (基于以上教學(xué)目標(biāo)的確立,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下:)

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是:磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。

  難點(diǎn)是:利用磁感應(yīng)強(qiáng)度來(lái)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向。

  (在教學(xué)過(guò)程中,作為老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是:)

  五、教學(xué)方法:

  講述法、類(lèi)比法、實(shí)驗(yàn)探究法。

  (為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程如下,首先是導(dǎo)入部分。)

  六、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  【情境導(dǎo)入】利用多媒體展示磁懸浮列車(chē)運(yùn)行、吊車(chē)吸起鐵板的場(chǎng)景以及各種不同的磁性物體,引導(dǎo)學(xué)生分析各種磁性物體磁性的強(qiáng)弱,并提出問(wèn)題:怎樣來(lái)描述磁性物質(zhì)磁場(chǎng)的強(qiáng)弱?提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念,從而引入課題—《磁感應(yīng)強(qiáng)度》

  【意圖:之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閺纳顚?shí)際出發(fā),更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力,也能在教學(xué)中滲透物理和生活的聯(lián)系!

  (導(dǎo)入新課后,就進(jìn)入到新課講授的環(huán)節(jié)首先是第一個(gè)模塊,磁場(chǎng)的方向。)

  (二)新課講授

  模塊一:磁場(chǎng)的方向

  引導(dǎo)學(xué)生回想電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向的確定,并將電場(chǎng)強(qiáng)度與磁感應(yīng)強(qiáng)度聯(lián)系起來(lái)。順勢(shì)提問(wèn)電場(chǎng)有強(qiáng)弱和方向,磁場(chǎng)也有強(qiáng)弱和方向。請(qǐng)大家回顧一下,電場(chǎng)的方向是如何規(guī)定的?對(duì)研究磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向你有何啟發(fā)?

  學(xué)生分成小組通過(guò)思考討論得出:電場(chǎng)的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的,小磁針?lè)湃氪艌?chǎng)中會(huì)受到磁場(chǎng)力的作用,因此猜想磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度來(lái)規(guī)定。接下來(lái)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法,同樣的利用小磁針去探測(cè)磁場(chǎng)的情況。

  通過(guò)演示小磁針處于條形磁鐵產(chǎn)生的磁場(chǎng)中的不同位置過(guò)程,讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出在不同位置,小磁針的N極或S極所指的方向不同的結(jié)論。接著我會(huì)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并補(bǔ)充磁場(chǎng)的方向?yàn)樾〈裴橃o止時(shí)N極所指的方向,順勢(shì)牽出磁感線的概念強(qiáng)調(diào)學(xué)生類(lèi)比電場(chǎng)線的概念進(jìn)行記憶。

  模塊二:磁感應(yīng)強(qiáng)度的表達(dá)式

  首先我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧奧斯特實(shí)驗(yàn),通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考是否可以通過(guò)這個(gè)性質(zhì)來(lái)研究磁場(chǎng)強(qiáng)度的大小。

  學(xué)生從書(shū)本的演示實(shí)驗(yàn)方案能夠受到啟發(fā),思考分析得到可以通過(guò)導(dǎo)體棒的受力情況來(lái)研究磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。此時(shí)我會(huì)安排小組探究組織學(xué)生猜想通電導(dǎo)棒的在磁場(chǎng)中的受力可能與那些因素有關(guān),有怎樣的關(guān)系?在探究過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)適當(dāng)?shù)慕o予提示,學(xué)生將根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)所提供的方案進(jìn)行探究,記錄各種情況下的電流值、通電導(dǎo)線長(zhǎng)度以及通電導(dǎo)體的擺角。結(jié)束后,帶領(lǐng)學(xué)生分析得到的數(shù)據(jù),共同合作歸納其中體現(xiàn)的規(guī)律。

  通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的引申和推廣,使學(xué)生了解比值F/IL是磁場(chǎng)中各點(diǎn)的位置函數(shù),比值F/IL與IL的大小無(wú)關(guān),進(jìn)而引入電流元的概念。并由此設(shè)問(wèn),既然這個(gè)比值與電流源無(wú)關(guān),是否代表著物體的某種屬性?在此提出磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式,總結(jié)磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向和大小。

  【意圖:從直觀的角度出發(fā),更能將抽象的問(wèn)題具體話(huà),有助于幫助學(xué)生理解,加深學(xué)生的印象。】

  (三)、鞏固提高

  多媒體展示教材內(nèi)容‘一些磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度’,使學(xué)生知道地磁場(chǎng)及自然界中各種磁源磁場(chǎng)的弱數(shù)量級(jí)。并簡(jiǎn)單介紹可以使用磁傳感器探測(cè)周?chē)拇艌?chǎng)強(qiáng)弱。

  【意圖:拓寬知識(shí)面,能夠更深刻的體會(huì)到物理與生活的實(shí)際聯(lián)系!

  (四)、小結(jié)作業(yè)

  讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容,將課堂還給學(xué)生,構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)思路和框架,作業(yè)布置,比較E與B定義的異同,進(jìn)行歸納總結(jié)。

  【意圖:設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)是為了,學(xué)生通過(guò)自己的總結(jié),能夠培養(yǎng)他們的發(fā)散思維!

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  最后是我的板書(shū)設(shè)計(jì),采用提綱式,簡(jiǎn)潔明了,重難點(diǎn)突出,便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。

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