蘇教版小學數(shù)學說課稿

時間：2022-01-22 01:51:17 說課稿我要投稿

蘇教版小學數(shù)學說課稿模板7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的蘇教版小學數(shù)學說課稿7篇，歡迎大家分享。

蘇教版小學數(shù)學說課稿模板7篇

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇1

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用《找規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學生原有的知識背景和生活體驗，讓學生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。

　　2、教學目標

　　根據(jù)本班學生對生活經(jīng)驗及學生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學目標制定如下：

　�。�1）讓學生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　�。�2）讓學生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　�。�3）讓學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的'體驗。

　　3、教學重、難點

　　根據(jù)本班學生的學習水平和本課的教學內(nèi)容，我制定本課的教學重點是：讓學生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

　　教學難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　二、說學情

　　根據(jù)學生在以前已經(jīng)學習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗。現(xiàn)在，在學生原有的基礎(chǔ)上，引導學生探尋一些數(shù)學規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

　　三、說教法和學法

　　根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學生的實際情況以及新課程要求，課堂教學要體現(xiàn)出學生是學習的主人，教師是學生的組織者、引導者和合作者。為了實現(xiàn)教學目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來學習。這樣，學生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力

　　四、說教學程序

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學。

　�。ㄒ唬w驗規(guī)律，揭示課題。

　　（二）觀察場景，感知物體的有序排列

　　這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導入，出事教材例1的場景圖，讓學生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學。

　　（三）自主探究，體會多樣的解題策略。

　　本環(huán)節(jié)，我給學生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導學生通過比較認識到計算法的簡便實用。最后引導學生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。

　　同時讓學生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，培養(yǎng)學生的自主意識和自主學習的能力。

　�。ㄋ模╈柟叹毩暎由顚τ嬎惴ǖ睦斫�

　　練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮�，形成技能，提高思維能力，我特設(shè)計了兩大道練習題，第1大題是基本訓練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學生之間的合作能力，而且提高了學生的思維、想象能力。

　　（五）全課小結(jié)，拓展延伸。

　　這環(huán)節(jié)，先讓學生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學習，你學會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學生感受到數(shù)學來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學的情感，提高學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的樂趣。

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇2

尊敬的領(lǐng)導、老師：

　　大家好，我今天說課的內(nèi)容是，九年義務(wù)教育小學數(shù)學蘇教版四年級上冊第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課。

　　【說教材】：

　　本課是小學數(shù)學空間與圖形中的學習內(nèi)容，它是在學生認識了兩條直線的垂直關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。教材在例題中呈現(xiàn)了從一點向已知直線所畫的一條垂直線段和幾條不垂直的線段，讓學生通過度量，發(fā)現(xiàn)在這幾條線段中垂直的線段最短，這是垂直線段的性質(zhì)。接著揭示了點到直線距離的概念：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點到這條直線的距離�！跋胂胱鲎觥卑才帕�4道題，第一題讓學生測量點到直線的距離；第二題讓學生在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，并測量這些線段的長度，發(fā)現(xiàn)這些線段同樣長；第3、4兩題是點到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運用。

　　【說教學目標】：

　　1、知識與能力目標：讓學生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程，知道從直線外一點到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點到直線的距離。會測量點到直線的距離，會利用垂直線段的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。

　　2、過程與方法目標：讓學生在學習過程中進一步發(fā)展觀察能力、實踐能力，體會數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。

　　3、情感與態(tài)度目標：讓學生進一步體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的`聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識和學習數(shù)學的積極情感。

　　【教學重點】：

　　引導學生發(fā)現(xiàn)垂直線段的性質(zhì)，理解點到直線的距離的概念。

　　【教學難點】：

　　認識點到直線的距離，并能解決一些實際的問題。

　　【說教法和學法】：

　　新課標要求我們在實際課堂教學中應(yīng)“激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學生結(jié)合具體生活情境充分感知垂直線段最短，形成點到直線距離的概念。通過讓學生在畫一畫、量一量的操作活動中加深學生對點到直線距離概念及垂直線段性質(zhì)的認識。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學生學會與人交流合作的能力，還調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極參與程度。

　　【說教學過程】：

　　遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，我從三個環(huán)節(jié)來詮釋整個教學過程。

　　第一環(huán)節(jié)：復習舊知

　　通過提問和作圖幫助學生梳理了本單元已學的知識，并為下面的教學做好鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，學習新知

　　1、通過預設(shè)的接力賽跑活動激發(fā)學生學習積極性。

　　2、提出比賽規(guī)則，出示比賽場景圖，讓學生初步發(fā)現(xiàn)垂直線段最短。

　　3、讓學生自己測量5條線段的長度，并發(fā)現(xiàn)其中的垂直線段最短，認識垂直線段的性質(zhì)。

　　4、教師指出點到直線的距離概念，指名學生說說什么叫“點到直線的距離”幫助學生更好理解概念。

　　第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，深化認識

　　1、第一題讓學生說說什么叫“點到直線的距離”，再測量點到直線的距離，加深學生對概念的理解并發(fā)展學生的動手操作能力。

　　2、第二題讓學生在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，并測量這些線段的長度，發(fā)現(xiàn)這些線段同樣長；

　　3、第3、4兩題是點到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運用。加深學生對數(shù)學知識的理解，使學生體會學習數(shù)學的價值培養(yǎng)其數(shù)學應(yīng)用意識。

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。

　　首先讓學生自己說說，通過今天的學習，你們學會了什么？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。教師及時給予評價，讓學生體驗成功，增強學習的信心。

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇3

尊敬的各位評委老師:

　　大家好！

　　我說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學三年級上冊24時記時法。此前學生已經(jīng)認識過鐘面，會看鐘面表示時間，另外24時記時法也是生活中常見、常用的記時方法。鑒于學生這樣的學習基礎(chǔ)。本課確立如下教學目標。以及教學重點和難點。

　　整個教學分、體驗感悟、揭示本質(zhì)、生活提升三個學習環(huán)節(jié)，體驗感悟環(huán)節(jié)增強學生對一天24小時的理解，同時也為后繼研究記時法服務(wù)；揭示本質(zhì)環(huán)節(jié)主要研究兩種記時法，發(fā)現(xiàn)兩種記時法的特征和關(guān)系；生活提升環(huán)節(jié)進行實際應(yīng)用，體會有限鐘面表達無限時間的精妙，這樣達成悟、思、練的教學效果。下面我就結(jié)合具體環(huán)節(jié)談?wù)勎覍⑿畔⒓夹g(shù)與教學整合的幾點思考。

　　一、化靜為動----激活已有認知

　　學習24時記時法首先要對一天24小時有精確的理解。學生知道一天是24小時，但不知道為什么，地球與太陽轉(zhuǎn)動的資料，讓他們恍然大悟；，一天24小時從什么時候開始的，學生意見也不一致，春晚的倒計時場景倒能很好地解決這個問題。，要表示一天的時間，那得對一天是怎樣過來的有充分的體驗。因此有必要帶著學生再次回顧一天的經(jīng)過。，在設(shè)置中我特意安排畫面可以隨時點擊暫停，學生回憶并表述此時他通常在干什么，，像這樣一直播放到一天24小時結(jié)束。

　　如此，借助多媒體技術(shù)可以突破時空限制，化靜為動的特點。彌補了靜態(tài)回憶的弊端，激活并重建了學生已有認知。

　　二、引發(fā)碰撞----盤活教學內(nèi)容

　　學生體驗了一天24小時，接下來就要引導學生會用兩種記時法表示時間，而且理解為什么這樣表示。普通記時法學生明白，可是24時記時法學生雖然會表示，但并不太明確為什么。因此我?guī)ьI(lǐng)學生再次細看鐘面的轉(zhuǎn)動，讓鐘面上的彩色條與時間尺上的彩色條同步出現(xiàn)，學生能明確地看出走了幾小時就用幾

　　時表示。以下午1時為例，這樣學生能夠很清楚地看出一天過去了12加1也就是13小時，表示成13時，強化了表象，加深了理解。另外要比較兩種記時法的關(guān)系還要強化他們的對比，將兩種記時法同時展示，引發(fā)認知的碰撞，繼而深入討論，尋找異同，揭示知識本質(zhì)就水到渠成了。

　　這樣借助多媒體直觀形象的功能，摒棄了單純文字交流的單薄，將教學內(nèi)容盤活了。

　　三、立體呈現(xiàn)----用活所學知識

　　數(shù)學學習應(yīng)源于生活、用于生活，同時還要高于生活，立體式展開。本課中幫助學生體會時間的流動以及用有限表達無限的數(shù)學思想是重要目標之一，可是時間的流動以及一天的有限和時間的無限，鐘面的有限和表示時間的無限之間的關(guān)系，這些都需要學生去體會、想象。那么能不能將這些不可感知的東西轉(zhuǎn)化成可感知的東西，幫助學生體會呢？我在課堂開始和課末各設(shè)置了一個前后呼應(yīng)的.環(huán)節(jié)，課始出示一條靜靜流淌的小河，同時引發(fā)學生思考我們身邊也有一條看不見的流淌著的河流，是什么，時間。課末練習環(huán)節(jié)分別出示四個畫面：朝陽初升，烈日當空，夕陽西下，繁星滿天，學生尋找符合場景的時間卡片，交流。然后揭示我們每一天都經(jīng)歷著這樣的輪回，時間就在這樣的輪回中一直向前流淌。同時驚嘆鐘面設(shè)計成圓形，用有限表達無限的精妙的創(chuàng)造！

　　這樣借用信息技術(shù)的動畫功能，為學生搭建了想象的平臺。在鞏固所學知識的同時又用活了知識，實現(xiàn)了提升。

　　以上是我的一點實踐反思，如有不當，還請各位評委老師批評指正！謝謝！

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇4

　　我說課的內(nèi)容，《找規(guī)律》是蘇教版國標本小學數(shù)學教材第九冊，第五單元，第一課時的內(nèi)容。

　　一、說教材。

　　首先說說我對教材的理解。

　　學習本課內(nèi)容之前，學生在四年級兩冊教材中分別學習了間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律。在低年級的學習中，學生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。所以，學生積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，初步具備了探索簡單數(shù)學規(guī)律的能力。

　　本課內(nèi)容是讓學生探索簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。通過發(fā)現(xiàn)具體現(xiàn)象中的周期規(guī)律，對現(xiàn)象的后繼發(fā)展現(xiàn)象作出判斷、解決簡單的實際問題等教學活動，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)探索精神。

　　綜觀學生的知識基礎(chǔ)和對教材的分析，我制定了如下教學目標：

　　1、使學生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2、使學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的`不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

　　3、使學生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，獲得成功體驗。

　　教學的重點是：確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形，這一探索過程。

　　教學的難點是：用計算的方法確定周期問題中，某個序號所代表的是什么物體或圖形的算理的理解。

　　二、教學法。

　　如何突出重點，突破難點，實現(xiàn)上述三維目標呢？根據(jù)教材特點，采取以下方法：

　　（一）創(chuàng)設(shè)有助于學生自主探究的情境，鼓勵學生自主探究，便于學生形成解決問題的策略。

　�。ǘI造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略。

　�。ㄈ┚o密聯(lián)系生活，讓學生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感、態(tài)度。

　�。ㄋ模┯枚嗝襟w體課件輔助教學，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學習素材，化解教學難點。

　　課前準備有：多媒體課件，學生同桌一組準備黑白棋子若干。

　　三、我分如下七個主要環(huán)節(jié)完成本課教學：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。（二）自主探索，交流策略。（三）初步運用，優(yōu)化策略（四）提高練習，加深理解。（五）生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。（六）生活問題，挑戰(zhàn)智慧。（七）引導反思，全課總結(jié)。

　　第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律。

　　課一開始，我用課件出示教材例1的場景圖。說：“國慶節(jié)公園、街道到處張燈結(jié)彩，彩旗招展。更添了節(jié)日的喜慶氣氛。這是其中的一個美麗場景，你從圖中看到了什么？”接著問：“盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？”

　　根據(jù)學生回答，進行提煉，如：盆花2盆為一組，每組都是一藍一紅，情況完全相同。使學生對周期問題有本質(zhì)上的把握。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生觀察，教師適當指導，深化學生認識，為下一環(huán)節(jié)的探索作好準備。）

　　第二部分：自主探索，交流策略。這個環(huán)節(jié)是本課的重點。

　　我提問：在圖中，我們看到8盆花，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？自己試一試。讓學生獨立思考，給他們充足的時間。

　　等大多數(shù)學生解決出問題后，組織學生在小組里交流。這時，我注意每個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學生不同的策略，并幫助有困難的同學。

　　小組交流后，組織全班交流。學生可能出現(xiàn)的方法有：

　　1、畫圖策略，用不同的符號表示藍花和紅花，一直畫到第15盆花，是藍花。

　　2、列舉的策略，左起，第1、3、5……（也就是序號是奇數(shù)的）盆花都是藍花，第2、4、6……（也就是序號是偶數(shù)的）盆花都是紅花。所以第15盆是藍花。

　　3、計算策略。把每2盆花看作一組，列式：15÷2=7（組）……1（盆）。第15盆是藍花。

　　這里，方法3較抽象，不易理解，又是有廣泛適用性的方法所以要重點分析。我讓學生說說算式里每一個數(shù)的意思，通過不斷追問，使學生明白：因為每兩盆花為一組，每組花情況完全相同，15盆花可以分為這樣的7組，還余下1盆，是第8組的第一盆，和每組的第一盆一樣，是藍色的。配以課件，顯示15盆花的分組情況，便于學生理解算理。

　　最后，讓學生來比較這三種方法�！氨容^這三種方法，你想說什么？”如果學生沒有意識到方法3有更廣泛的適用性，不要急于灌輸給學生。

　�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)，學生探索解決生活情境中的問題。相信學生的潛能，給學生足夠的時間、空間，有利于學生形成解決問題的策略�；ハ嘟涣�、學習，體會解題策略的多樣化，感受到合作學習的重要性。用多媒體課件輔助教學，化解難點。）

　　第三部分：初步運用，優(yōu)化策略。

　　這一環(huán)節(jié)，我先出示“試一試”第一題。讓學生嘗試解答。評價時，展示學生的不同方法。重點理解計算方法。引導學生說說算式每一部分的含義。特別是18÷3=6，問：沒有余數(shù)，說明什么？第18盞燈是什么顏色的？得出：每3盞燈為一組，正好6組，第18盞等正好是第6組的最后一盞，所以應(yīng)該與每組的第三盞燈顏色一樣是綠色的。

　　如果學生不贊成計算方法簡便，可以提問：第38盞燈是什么顏色的？第100盞呢？讓學生體會，計算確實是簡便的方法。

　　然后，讓學生練習“試一試”的第二題。評講時，讓學生說說算式的含義和判斷的結(jié)果。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，使學生逐步認識到計算方法的簡便，實現(xiàn)策略的優(yōu)化。在這個過程中，我不把自己的觀點強加給學生，而是用事實說話，讓學生自己選擇，實現(xiàn)自主建構(gòu)。通過幾次練習，學生進一步理解算理，基本掌握這一方法。）

　　第四部分：提高練習，加深理解。

　　我先讓學生獨立完成“練一練”的3，練習后，讓學生說說這幾小題中圖形排列規(guī)律有什么不同，是怎樣確定每組中第32個圖形的？

　　然后，我讓學生用自己帶的圍棋，同桌一組，有規(guī)律地擺一擺，說說第30粒是什么顏色的。集體交流時，請幾組拿到實物投影儀上展示，說說是怎樣判斷的。我還可以對照實物，任報一個序號，讓學生口答。

　　（這個環(huán)節(jié)，隨著學生對算理的深入理解，技能逐漸熟練。可以讓學生把計算的過程記在心里，直接根據(jù)余數(shù)判斷，逐漸提高要求。本環(huán)節(jié)的第二題，是開放性問題，學生自己參與提出問題，邊活動邊思考，有利于調(diào)動學生的學習積極性。）

　　第五部分：生活萬像，再現(xiàn)規(guī)律。

　　“大自然中有許多周而復始、循環(huán)往復的現(xiàn)象�！泵襟w播放日升日落、四季更替、月圓月缺等現(xiàn)象�！拔覀儗σ�(guī)律的認識、發(fā)現(xiàn)也在悄悄地改變我們的生活�！泵襟w播放霓虹燈、花布、地磚等圖片。再讓學生說一說生活中的有這樣規(guī)律的現(xiàn)象。

　�。ㄊ箤W生感受到這樣的規(guī)律在生活中大量存在，感受數(shù)學之美，規(guī)律之美，秩序之美。）

　　第六部分：生活問題，挑戰(zhàn)智慧。

　　從上一環(huán)節(jié)自然過度到對十二生肖現(xiàn)象的探討。媒體出示如書上練習十，第一題的十二生肖圖，簡單介紹相關(guān)知識，然后讓學生解答這道題，還可以補充一些問題，如：“小明是小學生，他和爸爸都屬牛的，他和爸爸可能各是幾歲呢？”等問題。

　�。ㄌ峁┙o學生更富挑戰(zhàn)性、趣味性的問題，也更凸顯數(shù)學的應(yīng)用價值。）

　　第七部分：引導反思，全課總結(jié)。

　　我與學生一起總結(jié)：通過今天的學習，有怎樣的收獲？你會用哪些方法解決今天的問題？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。

　　板書設(shè)計：找規(guī)律

　　方法1、

　　方法2、

　　方法3、

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇5

　　今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第五冊三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：

　　一、說教材：

　　本課時的教學內(nèi)容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，由于學生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計思路是：關(guān)注學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。因此，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。

　　二、說教學目標：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。

　　2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　三、說教學重難點：

　　教學重點：引領(lǐng)學生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　教學難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。

　　四、說教法學法

　　根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取有扶有放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學實效。

　　在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。

　　2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。

　　3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

　　4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。

　　五、說教學過程

　　三年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。

　　一、基本練習：復習所學兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為學生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準備。

　　二、激情導入、自主探究、體會領(lǐng)悟

　　1、談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識。（出示主題圖）

　　2、學習例題

　　3、學習“試一試”

　　4、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ [設(shè)計意圖：教學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，從學生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學生的學習積極性。同時葉圣陶先生曾說“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手�！彼晕矣蟹鲇蟹�，使學生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的`時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程。我力求改變學生的學習方式，讓每個學生都動起來。并參與他們的討論，對學生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]

　　三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設(shè)計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應(yīng)用知識練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情．給學生的思維留下了較大的空間，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。

　　四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學們什么？這部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果。總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇6

　　一、教材及學情分析：

　　“認識比”是蘇教版六年級上冊教材中第五單元的起始課，是本冊教材的教學重點之一。教材密切聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，設(shè)置了多種情境圖。通過對這部分內(nèi)容的教學，不僅可以使學生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W生進一步學習比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

　　“認識比”這部分知識內(nèi)容學生缺乏已有的感知、經(jīng)驗。針對知識內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律，在教學過程中，我采用組織學生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學方法，實現(xiàn)學生有效學習。

　　二、教學目標分析：

　　依據(jù)教材特點及學情分析，結(jié)合數(shù)學教學“知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課時目標確定如下：

　　(1)經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。

　　(2)能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

　　(3)培養(yǎng)學生比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力。能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。

　　其中，理解掌握比的意義，比與分數(shù)、除法之間的`聯(lián)系是本節(jié)課教學的重難點。

　　三、教學活動過程與安排

　　教學伊時，以落實第1個目標，教材中學生非常熟悉的實物圖為例，引出比的概念。在要求學生閱讀教材后，我引導學生認識表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用“比”的形式，在講練結(jié)合中，引導學生學習比的讀寫;并通過自學，讓學生認識比的各部分的名稱�！霸囈辉嚒钡慕虒W先讓學生說一說四個“比”的具體意義;通過交流，讓學生說出把每種溶液里洗潔液看作1份時水的份數(shù)。引導學生討論每種溶液里洗潔液與水體積之間關(guān)系的其他表示方法，從而使學生初步體會到比與除法、分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對比的意義的認識。

　　接著利用教材里生活中行程問題為例，引導學生填表后說明還可以用比的方法表示路程與時間的關(guān)系。啟發(fā)學生觀察分析已認識的比進而組織學生討論：“兩個數(shù)的比又表示什么?”這一問題，使學生認識上面的例子都是通過比來表示兩個數(shù)相除的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，引導學生用自己的話說說對比的認識，從而正確描述比的意義及比值的概念，促使學生把比的知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)。

　　例2后面“試一試”與“練一練”的第3題整合在一起，學生完成填空后，組織學生討論：比的前項、后項和比值分別相當于除法和分數(shù)的什么?并通過自學“試一試”后面一段話發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的比也可以寫成不同形式，但仍讀作比，幫助學生進一步明確比與分數(shù)、除法的關(guān)系。最后討論“比的后項可以是0嗎”這一問題時穿插數(shù)學中的比與體育比賽中引用比寫法的區(qū)別。使學生對比的認識更加透徹。在上述過程中，用討論與交流的方式對比與除法和分數(shù)進行了比較詳細的對比，加強了知識間的聯(lián)系。

　　鞏固練習我安排了兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)完成練一練1、2題，練習十三1-4題，目的在于了解學生的掌握程度;第二環(huán)節(jié)對本課新知進行了相應(yīng)拓展。首先讓學生從身邊找比，課件呈現(xiàn)人體中有趣的比及一組圖片，國旗、國畫、建筑圖。結(jié)合“黃金比”使學生認識到按照每種規(guī)格做的國旗，長和寬的比都是3：2，這樣看起來是最美麗的，梅花圖、建筑圖的呈現(xiàn)，讓學生感受黃金比在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，使學生體驗到數(shù)學中“比”的魅力，同時也使健康、愛國等教育在數(shù)學中得到有效滲透。

蘇教版小學數(shù)學說課稿篇7

　　各位老師，大家好！

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版教材小學數(shù)學第六冊第三單元平移與旋轉(zhuǎn)一節(jié)的內(nèi)容。

　　一、說教材

　　平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的內(nèi)容。三年級學生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結(jié)論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。

　　鑒于這部分內(nèi)容的地位與作用，我從知識技能、數(shù)學思考、情感態(tài)度三個方面確立了如下教學目標：

　　1、通過生活事例，使學生初步了解、正確判斷圖形的這兩種變換通過動手操作，使學生會在方格紙上把一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。

　　2、通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格

　　圖上平移的方法。

　　3、能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。

　　根據(jù)以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點是對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體這類現(xiàn)象的判斷。

　　本課要準備的教學具：多媒體、格子圖等。

　　教學重點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　二、說教法、學法

　　根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的特點及三年級學生的認知水平，依據(jù)新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課我以一、生活激趣，初步感知二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征三、體驗平移、正確操作五、全課總結(jié)，課外延伸五個環(huán)節(jié)展開教學流程。具體的教學程序是這樣的。

　　一、生活激趣，初步感知

　�。ㄑ菔荆豪|車、升降電梯、風車、電扇的運動。）

　　師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣子給它們分分類?

　　你是怎樣分的?你為什么這么分?

　　師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

　　今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。在認識的基礎(chǔ)上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。

　　二、現(xiàn)象總結(jié)，歸納特征

　　1、總結(jié)

　　（再出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。

　　2、例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，

　　找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導學生對現(xiàn)象描述的準確性和語言表達的`完整性。例如：電風扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學生很可能說成風扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。

　　列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？

　　再出示判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？

　　三、體驗平移、正確操作

　　本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。1、讓學生看在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過我為每個小組準備了一張同一圖形不同顏色的平移圖，讓學生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動的距離是一樣的。接著讓學生進行換位，通過換位，學生們自己能發(fā)現(xiàn)平移圖形的一些特征。老師給予適當?shù)闹笇АW生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。師生共同總結(jié)平移時，我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個點確定平移的距離。（開始、1、2 3……）

　　第2個環(huán)節(jié)，以四人小組為單位，畫三角形的平移圖形，小組通過討論，很快就能畫出平移圖形�？梢赃x了幾個畫得快的同學上來匯報，你是怎樣畫的？最后讓學生總結(jié)出畫平移圖形的方法是：找點、移點，連點。

　　第3個小步驟是讓學生根據(jù)這種方法，每人畫一張小樹的平移圖。

　　（這樣讓學生由發(fā)現(xiàn)——總結(jié)——應(yīng)用使學生逐層深入了解所學知識）

　　四、運用新知、體驗價值

　　這個環(huán)節(jié)主要讓學生應(yīng)用新學知識，解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題

　　在前面學習的基礎(chǔ)上，再引導學生完成課后練習，第一題讓學生觀察之后便回答，請他們說一說。

　　2、為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)老師為同學們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：

　�。�1）汽車方向盤（2）水龍頭（3）推拉窗戶核對。讓學生判斷。

　　五、全課總結(jié)，課外延伸

　　本節(jié)課你有什么收獲嗎？

　　引導學生思考：“我們學習了平移和旋轉(zhuǎn)，同學們想到什么問題了嗎？

　　總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到性這樣兩次飛躍。如有不當之處，請各位老師指正。