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精選蘇教版小學數(shù)學說課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學數(shù)學說課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇1
今天我要說課的內(nèi)容是蘇教版小學數(shù)學第五冊三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，我的說課包括說教材，說教學目標，說重點難點，說教法學法，說教學過程五大板塊。下面我來詳細的說一說各個板塊：
一、 說教材：
本課時的教學內(nèi)容是蘇教版第五冊第七單元乘法部分的第二課時三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。教材安排主要是呈現(xiàn)一個與體育運動有關(guān)的生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)算法的情境。理解三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，并掌握計算方法。產(chǎn)生這一策略的心理需求，形成思考和解題的策略。這部分內(nèi)容是在學生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進行教學的，由于學生已經(jīng)掌握了二位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，而三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法與之基本相同，所以，本單元教材的設(shè)計思路是：關(guān)注學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，為學生提供熟悉的情境和事物，讓學生在運用已有的知識自主學習和與同伴的交流過程中學習新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決策略。 因此，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和知識背景及本課的知識特點。
二、說教學目標：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
三、說教學重難點：
教學重點：引領(lǐng)學生探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學難點：三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需連續(xù)進位的問題。
四、說教法學法
根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用情境教學、遷移和自主探究的教學方法。遵循生活性、知識性相結(jié)合的教學原則，在教學中采取有扶有放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學實效。
在教學活動中，學生始終是學習的.主體，為了激發(fā)學生自主學習，掌握科學的學習方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展自主探究活動，通過比較、完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應(yīng)用，促進學生的發(fā)展。
五、說教學過程
三年級學生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成本課時的教學。
一、基本練習：復習所學兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法，為學生向三位數(shù)乘一位數(shù)筆算的遷移做好準備。
二、激情導入、自主探究、體會領(lǐng)悟
1、談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學的知識。（出示主題圖）
2、學習例題
3、學習“試一試”
4、討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么？ [設(shè)計意圖：教學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，從學生比較熟悉的生活情境中引入，能很好的調(diào)動學生的學習積極性。同時葉圣陶先生曾說“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準備放，能放手就放手�！彼晕矣蟹鲇蟹牛箤W生經(jīng)歷探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動的參與知識的全過程。我力求改變學生的學習方式，讓每個學生都動起來。并參與他們的討論，對學生中出現(xiàn)的各種合理的想法，給予肯定、鼓勵和扶持]
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展新的學習成果的強化，主要是通過練習實現(xiàn)的，但練習不等于機械地作出某一種重復的反映，練習應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學生感到有樂趣的。在練習的設(shè)計中，我考慮到三年級兒童的認知特點，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。主要安排以下練習：（1）基本性計算練習。（2）應(yīng)用知識練習。（3）思維拓展練習。在練習中分別運用了“啄木鳥診所”“口算接龍”、“我當售票員”等學生喜聞樂見的形式吸引學生的練習熱情．給學生的思維留下了較大的空間，引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，讓學生自己去掌握重點，這樣，既能強化已學的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學生一個思維拓展的空間。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學們什么？ 這部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點撥啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅，讓學生感到自己才是學習的主人，從而達到事半功倍的效果。 總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇2
尊敬的領(lǐng)導、老師：
大家好，我今天說課的內(nèi)容是，九年義務(wù)教育小學數(shù)學蘇教版四年級上冊第四單元第三節(jié)的內(nèi)容。接下來，我將從以下幾個方面進行我的說課。
【說教材】：
本課是小學數(shù)學空間與圖形中的學習內(nèi)容，它是在學生認識了兩條直線的垂直關(guān)系的基礎(chǔ)上安排的。教材在例題中呈現(xiàn)了從一點向已知直線所畫的一條垂直線段和幾條不垂直的線段，讓學生通過度量，發(fā)現(xiàn)在這幾條線段中垂直的線段最短，這是垂直線段的性質(zhì)。接著揭示了點到直線距離的概念：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點到這條直線的距離�！跋胂胱鲎觥卑才帕�4道題，第一題讓學生測量點到直線的距離；第二題讓學生在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，并測量這些線段的長度，發(fā)現(xiàn)這些線段同樣長；第3、4兩題是點到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運用。
【說教學目標】：
1、知識與能力目標：讓學生經(jīng)歷垂直線段的性質(zhì)的探索過程，知道從直線外一點到已知直線所畫的線段中垂直線段最短，知道點到直線的距離。會測量點到直線的距離，會利用垂直線段的性質(zhì)解釋一些生活現(xiàn)象。
2、過程與方法目標：讓學生在學習過程中進一步發(fā)展觀察能力、實踐能力，體會數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。
3、情感與態(tài)度目標：讓學生進一步體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識和學習數(shù)學的積極情感。
【教學重點】：
引導學生發(fā)現(xiàn)垂直線段的性質(zhì)，理解點到直線的距離的概念。
【教學難點】：
認識點到直線的距離，并能解決一些實際的問題。
【說教法和學法】：
新課標要求我們在實際課堂教學中應(yīng)“激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學生感受理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程”。本節(jié)課借助多媒體，讓學生結(jié)合具體生活情境充分感知垂直線段最短，形成點到直線距離的概念。通過讓學生在畫一畫、量一量的操作活動中加深學生對點到直線距離概念及垂直線段性質(zhì)的認識。在操作活動中，不僅培養(yǎng)學生學會與人交流合作的能力，還調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極參與程度。
【說教學過程】：
遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，從學生已有的生活經(jīng)驗和知識體驗出發(fā)，我從三個環(huán)節(jié)來詮釋整個教學過程。
第一環(huán)節(jié)：復習舊知
通過提問和作圖幫助學生梳理了本單元已學的知識，并為下面的教學做好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，學習新知
1、通過預設(shè)的接力賽跑活動激發(fā)學生學習積極性。
2、提出比賽規(guī)則，出示比賽場景圖，讓學生初步發(fā)現(xiàn)垂直線段最短。
3、讓學生自己測量5條線段的長度，并發(fā)現(xiàn)其中的垂直線段最短，認識垂直線段的'性質(zhì)。
4、教師指出點到直線的距離概念，指名學生說說什么叫“點到直線的距離”幫助學生更好理解概念。
第三環(huán)節(jié)：鞏固新知，深化認識
1、第一題讓學生說說什么叫“點到直線的距離”，再測量點到直線的距離，加深學生對概念的理解并發(fā)展學生的動手操作能力。
2、第二題讓學生在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，并測量這些線段的長度，發(fā)現(xiàn)這些線段同樣長；
3、第3、4兩題是點到直線的距離和垂直線段的性質(zhì)在日常生活中的具體運用。加深學生對數(shù)學知識的理解，使學生體會學習數(shù)學的價值培養(yǎng)其數(shù)學應(yīng)用意識。
第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)。
首先讓學生自己說說，通過今天的學習，你們學會了什么？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。教師及時給予評價，讓學生體驗成功，增強學習的信心。
蘇教版小學數(shù)學說課稿 篇3
《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。此前，學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容，有較豐富的生活經(jīng)驗，這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。同時他們喜歡動手，有極強的好奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。
依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學目標：
1、要求學生認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。
2、使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的`觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、通過觀察、操作、討論等學習活動，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：認識線段的特征，學會畫線段。
教學難點：畫線段、數(shù)線段。
教具準備：課件、棉線、長方形紙片，直尺
學具準備：棉線、長方形紙片、直尺
課堂教學主要采取直觀演示法和操作實踐法，配合引導發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學。教學中注重指導學生如何觀察操作，指導學生在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流。
結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設(shè)計的教學流程分為六個部分：
一、課件出示情境圖：小明家和學校兩點之間很多條路，只有中間一條路是直的，用紅色的線段表示；其它路線都是曲線。
啟發(fā)學生思考：小明從學�；丶�，走那條路最近？為什么？
這一環(huán)節(jié)充分地利用了學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生發(fā)現(xiàn)，這條路因為直，所以近。使學生直的概念有了更清晰地認識。同時，在情境中滲透，兩點之間線段最短這一知識點，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。
二、反復體驗，認識線段
這個流程分三個層次教學。
首先是直觀感知:請學生把桌上的棉線拉直，觀察棉線的形狀。
第二層次，通過講解和變式練習，使學生對線段的認識由直觀形象到抽象概括。
先講解：像剛才的那條路，和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭，在數(shù)學上叫做線段的端點。
在講解的基礎(chǔ)上，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)：線段有幾個端點？你認為線段的特征主要有哪些？線段的端點是怎樣表示的？
改變棉線的方向和形狀：這樣是線段嗎？為什么？
通過變式訓練，強化學生對線段的認識，幫助學生進一步把握線段的本質(zhì)特征。
第三個層次：回歸具體，找線段。
請學生在身邊找一找有哪些線段？摸一摸線段的特征，和同桌說一說線段在哪兒，端點在哪兒？
這一環(huán)節(jié)的教學中，通過曲直對比和變曲為直，使學生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程，通過感知實物，再由抽象回到具體，學生通過不斷的感知、體驗、實踐和交流反思，從而對線段形成清晰的理性認識。
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？
這個環(huán)節(jié)的最后，我設(shè)計了一個辨認線段的練習，檢測學生的學習效果。課件出示練習:下面哪些是線段？為什么？
三、動手折紙，深化認識
首先，出示長方形紙片，激勵學生：你能折出一條線段嗎？
啟發(fā)學生思考，有多少種不同的折法？
讓學生先獨立動手折一折，再小組合作交流不同的折法，最后展示各小組不同的折法，比比那個組的折法多。
在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生認識到線段有長有短；通過小組比賽，激發(fā)學生的學習熱情；通過小組合作交流，使學生認識到折出的線段有很多條，適當滲透無限的概念。
四、自主探究，學畫線段。
畫線段是本節(jié)課的一個難點，分三步教學：
第一步，先讓學生運用剛剛獲得的對線段的認識，嘗試畫線段。
在此基礎(chǔ)上，給出兩個方面的議題，學生分小組討論：
第一個議題：你是用什么工具畫的？為什么？通常用什么工具畫線段最多？
第二個議題：你是怎么畫的，畫線段需要注意什么？
分小組匯報討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師展示學生畫線段可能出現(xiàn)的錯誤：缺少端點，線段不直。針對錯誤進行評講。
這里的難點是，二年級的孩子，雙手協(xié)調(diào)能力還不太強，常常因為左手尺子沒壓緊，右手握筆用力太大，導致尺子移動，線段不直。通過學生討論和教師引導，幫助學生掌握正確的畫圖方法。
第二步，總結(jié)畫法。針對孩子畫圖的難點，我自編了一首兒歌：左手壓尺用點力，右手握筆輕輕移，畫上端點別忘記。
第三步，教師示范，學生模仿，再畫線段，進一步體驗線段的畫法。
五、練習鞏固，深化拓展
考慮到學生個體差異，我設(shè)計了兩個層次的練習：基本練習和拓展練習。
（一）基本練習：
第一題：連一連
先后出示兩個點，三個點，問：你能畫出幾條線段？
第二題：數(shù)一數(shù)
課件出示：下面的圖形分別由幾條線段圍成？基礎(chǔ)練習要求學生獨立完成，統(tǒng)計錯誤人數(shù)和錯誤原因，并集體訂正。
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出示四個不在同一條直線上的點，問：每兩點畫一條線段，可以畫幾條呢？
學生先在書上獨立試畫，再展示做好的作業(yè)，學生互評。在學生互評的基礎(chǔ)上，教師再進行講評。
教師主要講解兩種畫線段的方法，在講解中配合課件演示，幫助學生更好的理解：
第一種畫法，分類畫線段：先順次連接四點圍成四邊形，再完成四邊形里面的線段。
第二種畫法，先畫出過一個點的所有三條線段，再畫出過第二個點兩條線段，再畫出最后一條線段。向?qū)W生滲透有序思想，為高年級進一步學習排列組合的知識做好鋪墊。
六、全課小結(jié)
1、這節(jié)課我們學習了什么？
2、對今天的學習還有什么疑問嗎？
3、自我評價：這節(jié)課學得怎樣，用什么方法學習，印象最深的內(nèi)容是什么？
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