物理說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-01-22 16:39:11 說(shuō)課稿我要投稿

【精品】物理說(shuō)課稿模板錦集五篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的物理說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】物理說(shuō)課稿模板錦集五篇

物理說(shuō)課稿篇1

　　我要講的這節(jié)課是人教版九年級(jí)物理第十三章第三節(jié)《摩擦力》。本節(jié)課我從下面三個(gè)方面談一談我的教學(xué)構(gòu)思：

　　一、教材分析

　　1．本節(jié)教材的地位和作用

　　課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力”。本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)和彈簧測(cè)力計(jì)的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí)，能提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

　　2．教學(xué)目標(biāo)的確定

　�。�1）知識(shí)與技能

　�、僦阑瑒�(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力的大小有關(guān)。

　�、谥滥Σ猎趯�(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。

　�、圻M(jìn)一步熟悉彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。

　　④培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�。�2）過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度以及與他人交流與合作的精神。

　　3．教材的重難點(diǎn)

　　本節(jié)教材的重點(diǎn)是探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。

　　難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的操作（讓彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)物塊勻速運(yùn)動(dòng)）和記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的表格的設(shè)計(jì)。

　　二、教法和學(xué)法

　　本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　先播放一段多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開(kāi)，而用毛巾裹住時(shí)就很容易擰開(kāi)了；生銹的鐵鎖打不開(kāi)，當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了；運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊龋?/p>

　　請(qǐng)學(xué)生思考一下這些都是什么原因？

　　（二）新課學(xué)習(xí)

　　1．什么叫摩擦力

　　用二個(gè)長(zhǎng)毛刷毛對(duì)毛合在一起，并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生得出摩擦力是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。并且學(xué)生也會(huì)通過(guò)兩個(gè)面的刷毛的彎曲方向不同進(jìn)一步理解每個(gè)面受到摩擦力的方向。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦的概念。

　　課本中是把滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦合在一起的，沒(méi)有具體的區(qū)分，我在這里簡(jiǎn)單地向?qū)W生解釋了三種摩擦的區(qū)別。對(duì)于滾動(dòng)摩擦因?yàn)槠鋵?shí)質(zhì)是一種力矩，可以一帶而過(guò)；而對(duì)于靜摩擦可以作一點(diǎn)補(bǔ)充：當(dāng)兩個(gè)物體之間相對(duì)靜止且又有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)時(shí)產(chǎn)生的是靜摩擦，并且也可以用二個(gè)毛刷作演示。這對(duì)學(xué)生的理解并沒(méi)有什么難度，況且在“科學(xué)世界”里面也提到了“走路時(shí)要利用鞋底與地面間的摩擦”，如不講一下靜摩擦，學(xué)生在這里當(dāng)聯(lián)系課本中的摩擦的定義時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有發(fā)生“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”還會(huì)有摩擦？

　　2．探究：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)

　　在學(xué)生認(rèn)識(shí)到摩擦力的存在后，我很自然地向?qū)W生們提出了問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜滑動(dòng)摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說(shuō)出他們的猜想后，還要問(wèn)問(wèn)他“你為什么要這樣想呢？可以對(duì)有的猜想進(jìn)行歸類，比如有的同學(xué)說(shuō)滑動(dòng)摩擦力的大小可能與重力大小有關(guān)，而有的同學(xué)說(shuō)可能與壓力的大小有關(guān)，可以指導(dǎo)他們將這二個(gè)猜想歸為壓力這一類。在各種猜想都列出來(lái)后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理很復(fù)雜，對(duì)于摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。今天，我們只對(duì)四個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動(dòng)摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？是否與物體運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)？是否與接觸面面積的大小有關(guān)？并將全班分為四個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　先讓同學(xué)們思考：用什么工具來(lái)測(cè)滑動(dòng)摩擦力？（彈簧測(cè)力計(jì)）；彈簧測(cè)力計(jì)的拉力和摩擦力是同一個(gè)力嗎？（不是）；那如何才能從彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)中知道滑動(dòng)摩擦力的大�。浚ǜ鶕�(jù)二力平衡的知識(shí)）；那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該讓木塊做怎樣的運(yùn)動(dòng)？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）。這時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)應(yīng)該怎樣調(diào)零？（放在水平方向然后調(diào)零）。通過(guò)這樣的引導(dǎo)既起到了復(fù)習(xí)的效果，又為他們下面的探究做了一定的鋪墊。

　　再讓每組同學(xué)之間進(jìn)行交流討論，同時(shí)提醒學(xué)生注意，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？（控制變量法）。因?yàn)樵诎四昙?jí)的學(xué)習(xí)中，研究弦振動(dòng)的音調(diào)和歐姆定律時(shí)，已多次用到過(guò)控制變量法進(jìn)行探究，所以，這里對(duì)學(xué)生不算一個(gè)難點(diǎn)。

　　然后請(qǐng)每組派一位同學(xué)到講臺(tái)前說(shuō)說(shuō)他們組制定出的探究計(jì)劃，并在黑板上畫出他們?cè)O(shè)計(jì)的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。在這個(gè)過(guò)程中，注意引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)他們方案的理解，特別是對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄表格的設(shè)計(jì)要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對(duì)不太科學(xué)的地方引導(dǎo)本組或其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　　在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要進(jìn)行巡視，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的代表公布自己的.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無(wú)論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考：能不能固定彈簧測(cè)力計(jì)不動(dòng)而只拉動(dòng)木板呢？為什么？并且讓學(xué)生們?cè)俸?jiǎn)單操作一次，讓他們自己發(fā)現(xiàn)這樣拉動(dòng)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)比較穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，實(shí)驗(yàn)效果更好。而且這也更能幫助他們理解“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義。

　　3．摩擦與我們

　　回顧剛上課時(shí)播放的多媒體，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分別舉出一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且讓他們?cè)趯?duì)“科學(xué)世界”內(nèi)容的閱讀和剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)增大有益摩擦和減小有害摩擦提出一些方法。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以組織學(xué)生小組進(jìn)行討論，還可以采用全班搶答的形式，讓他們自己總結(jié)。在這個(gè)過(guò)程中，教師只要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥就可以了。

　　4．當(dāng)堂反饋

　　（1）采用討論的形式，討論：假如生活中沒(méi)有摩擦力…

　　從上面的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來(lái)我讓同學(xué)們討論，假如我們的生活中沒(méi)有了摩擦力會(huì)是什么樣呢？并要求學(xué)生回去完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”中第4題的科學(xué)作文“沒(méi)有摩擦的世界”。

　　（2）用多媒體播放一段文字并配上錄音，介紹生活中無(wú)處不在的摩擦，加深對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)。

　　5．課后作業(yè)

　　觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分別是采用什么辦法來(lái)增大或減小它們的。

物理說(shuō)課稿篇2

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材分析：

　　教材地位：本節(jié)內(nèi)容是第十五章《功和機(jī)械能》當(dāng)中的第二節(jié)，教材在之前已經(jīng)安排了有關(guān)于各種簡(jiǎn)單機(jī)械和功的內(nèi)容學(xué)習(xí)，《機(jī)械效率》是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步延伸，也可以說(shuō)是對(duì)這些內(nèi)容的綜合分析和實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)了物理知識(shí)最終要服務(wù)于生產(chǎn)和生活的理念。

　　教材內(nèi)容：本節(jié)主要內(nèi)容包括三個(gè)部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式；3、探究“斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�、倭私馐裁词怯杏霉Α㈩~外功和總功。

　　②理解什么是機(jī)械效率

　　2、過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)精神。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)什么是有用功、額外功和總功；理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用 / W總進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：會(huì)分析影響機(jī)械效率大小的因素，指出提高機(jī)械效率的方法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道機(jī)械功的概念和計(jì)算方法，也了解了功的原理，在此基礎(chǔ)上他們雖然具備了一定的思維能力和分析能力，但他們的思維還明顯依賴于直觀形象的材料，缺乏理性思維的能力，所以應(yīng)該盡量為他們創(chuàng)設(shè)直接簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，啟發(fā)他們找出解決問(wèn)題的方法。

　　三、說(shuō)教法

　　本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：演示實(shí)驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境法、分析討論法、實(shí)驗(yàn)探究法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）引入（大概用4分鐘時(shí)間）

　　演示實(shí)驗(yàn)：通過(guò)讓學(xué)生思考前后兩次拉同樣重的勾碼到相同的高度，手做功為什么不相同？學(xué)生猜想之后揭開(kāi)謎底：一個(gè)是用手做功，而另一個(gè)是用機(jī)械（動(dòng)滑輪）做功。通過(guò)用機(jī)械可以省力但不省功，設(shè)疑：用機(jī)械做功的效率怎么樣？從而引入今天學(xué)習(xí)的課題。

　　這樣做最主要的目的是既回顧了機(jī)械可以省力、功的計(jì)算公式以及功的原理，又為這節(jié)課的新課內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望.

　　（二）新課教學(xué)（約30分鐘）

　　1、分析比較演示實(shí)驗(yàn)中直接用手拉和用動(dòng)滑輪拉所做的功，引出有用功、額外功、總功的概念。

　　通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建直觀的情境，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單內(nèi)容入手，符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論課本“想想議議”，加深有用功、額外功和總功概念的理解。

　　分析課本圖片，讓學(xué)生在已經(jīng)知道有用功、額外功、總功概念的基礎(chǔ)上，說(shuō)出三種方法的有用功、額外功分別是對(duì)哪些物體做功，并計(jì)算這些功及總功的大小。

　　這樣進(jìn)一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，并在后面的教學(xué)中讓學(xué)生自然得出機(jī)械效率的概念打下基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生分析三種辦法中有用功在總功中占的百分比,從而引出機(jī)械效率的概念及計(jì)算公式η=W有用/W總，并指出η總是小于1，機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示。

　　這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也突出了本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　4、鞏固知識(shí)，規(guī)范計(jì)算格式，講解課本109頁(yè)例題。

　　例題：起重機(jī)把質(zhì)量為0.6t的重物勻速提升了3m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是34000J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

　　這個(gè)例題鞏固知識(shí)、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)之外，也為后面的影響機(jī)械效率大小的因素做好了鋪墊。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生討論例題的結(jié)果，并分析影響機(jī)械效率大小的因素，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)例提出提高機(jī)械效率的方法。

　　通過(guò)結(jié)合具體生活事例，讓學(xué)生更容易理解機(jī)械效率的意義和影響機(jī)械效率的因素。又可從中學(xué)會(huì)分析提高機(jī)械效率的方法。有效地突破了難點(diǎn)。

　　5、為了突出、鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，也為了規(guī)范解題的計(jì)算格式，接下來(lái)對(duì)課本109頁(yè)例題進(jìn)行講解。

　　6、探究實(shí)驗(yàn)“斜面的機(jī)械效率”，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械效率的`理解和實(shí)際分析能力。

　　首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：利用哪塊木板搭成的斜面推重物最省力？用最省力的斜面推重物機(jī)械效率是否最高？

　　讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—設(shè)計(jì)—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的探究過(guò)程。

　　這是本節(jié)課的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前通過(guò)設(shè)疑——猜想，能激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)；實(shí)驗(yàn)過(guò)程以教師引導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的形式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷“提問(wèn)—猜想—實(shí)驗(yàn)—?dú)w納—交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅完成了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，又�?duì)機(jī)械效率的公式又有了更深的理解，呼應(yīng)和強(qiáng)化了前面重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　（三）課堂交流與練習(xí)（4分鐘）

　　1、討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？

　　2、計(jì)算：用一動(dòng)滑輪將200N的砂子提到9m高的架上，所用力是120N，求有用功,總功,額外功,機(jī)械效率各是多少？

　　通過(guò)討論和計(jì)算，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問(wèn)題上來(lái)！突出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和促進(jìn)學(xué)生能力的形成和提高。

　　（四）課堂小結(jié)、布置作業(yè)（2分鐘）

　　1、 110頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1題。

　　2、利用網(wǎng)絡(luò)了解和收集生產(chǎn)中的各種機(jī)械的效率，以及通過(guò)什么途徑來(lái)提高機(jī)械效率？

　　第一題強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，第二題則強(qiáng)調(diào)知識(shí)的延伸。既有對(duì)新知識(shí)的鞏固，也讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)拓展認(rèn)知領(lǐng)域。

　　（五）板書設(shè)計(jì)：

　　第二節(jié) 機(jī)械效率

　　一、有用功、額外功、總功

　　1.有用功：為達(dá)到目的必須要做的功

　　2. 額外功：我們不需要但又不得不做的功。

　　3. 總功：有用功和額外功的總和。

　　W總=W有用+W額外

　　二、機(jī)械效率

　　1.有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。

　　2.η=W有用/W總（常用百分?jǐn)?shù)表示，η<1）

物理說(shuō)課稿篇3

　　尊敬的各位評(píng)委、各位老師：

　　早上好!

　　今天我說(shuō)課的題目是《測(cè)量小燈泡的電阻》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)闡述對(duì)本堂課的理解與設(shè)計(jì)。

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　《測(cè)量小燈泡的電阻》是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章《歐姆定律》的第三節(jié)。測(cè)量小燈泡的電阻是初中物理電學(xué)知識(shí)中重要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,是歐姆定律的應(yīng)用和測(cè)量小燈泡功率的基礎(chǔ), 可以說(shuō)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化，又是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鋪墊，有著承上啟下的作用。因此學(xué)好本節(jié)課至關(guān)重要。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：1．知道用電壓表和電流表測(cè)電阻的原理；

　　2．進(jìn)一步掌握電壓表、電流表的使用方法及規(guī)則；

　　3．通過(guò)使用滑動(dòng)變阻器，進(jìn)一步理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用，鞏固滑動(dòng)變阻器的正確使用方法。

　　過(guò)程與方法：1．通過(guò)測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。

　　2．通過(guò)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題選擇儀器、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)操作方案等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1．通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)、操作、結(jié)論的分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方法，養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2．在共同完成的操作及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測(cè)小燈泡的電阻。

　　難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深對(duì)電阻概念的認(rèn)識(shí)。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，求出小燈泡的電阻；得出金屬的電阻隨溫度的升高而增大，但學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了“歐姆定律”，第二次同時(shí)使用電流表、電壓表和滑動(dòng)變阻器等電學(xué)儀器，在這種情況下來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可能存在三個(gè)方面的困難：

　　（1）能否設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)步驟。

　　（2）能否準(zhǔn)確的連接實(shí)驗(yàn)電路。

　�。�3）能否根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系。

　　三、教法與學(xué)法

　　教法：?jiǎn)栴}引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

　　學(xué)法：思考、討論、探究、分析、歸納總結(jié)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮耄ḿs2分鐘）

　　通過(guò)問(wèn)題，歐姆定律的內(nèi)容，用公式表示歐姆定律，及公式的變形，讓學(xué)生考慮如何測(cè)燈泡燈絲的電阻，引導(dǎo)學(xué)生思考如果測(cè)出U、I，再根據(jù)R=U/I，即可算出燈絲電阻。

　　由于學(xué)生對(duì)歐姆定律的知識(shí)掌握的很好，所以這部分內(nèi)容比較好引入，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)在上節(jié)課學(xué)過(guò)公式的變形，很容易得到變形公式，為如何測(cè)電阻打下基礎(chǔ)，很容易引入課題《測(cè)小燈泡電阻》。

　　（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（約10分鐘）

　　各實(shí)驗(yàn)小組討論、設(shè)計(jì)一個(gè)能測(cè)燈絲電阻的電路圖，可能出現(xiàn)電路中沒(méi)有滑動(dòng)變阻器的情況。然后以此為契機(jī)討論到底用不用滑動(dòng)變阻器，通過(guò)討論使學(xué)生明白滑動(dòng)變阻器在此電路中的作用。

　　這部分內(nèi)容我是這樣做的，讓學(xué)生畫出測(cè)電阻的電路圖，大部分學(xué)生都沒(méi)畫滑動(dòng)變阻器，讓同學(xué)們想想自己所畫的電路圖只能測(cè)幾次電阻，同學(xué)們都想到只能測(cè)一次，那么老師設(shè)疑如果要多次測(cè)量應(yīng)該怎樣改進(jìn)你所設(shè)計(jì)的電路圖呢？可能會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是改變電源電壓，一種是用滑動(dòng)變阻器讓學(xué)生討論哪種方法更方便，學(xué)生很容易得出用滑動(dòng)變阻器。在電路圖中加入滑動(dòng)變阻器。

　　電路圖確定之后，再給學(xué)生時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)表格較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易完成。

　　學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)后讓學(xué)生簡(jiǎn)單敘述一下，這樣可以將學(xué)生的成果進(jìn)行交流，鍛煉了學(xué)生的交流評(píng)價(jià)能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄈM(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)（20分鐘）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，教師巡視，輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)次數(shù)

　　電壓（V）

　　電流（A）

　�。ㄋ模治鰯�(shù)據(jù)，得出結(jié)論（5分鐘）

　　由兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著電壓和電流的改變，燈絲電阻也在變化，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生原有的知識(shí)“導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體兩端的電壓以及流過(guò)導(dǎo)體的電流無(wú)關(guān)”，發(fā)生沖突，以這個(gè)沖突為突破口調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考三次測(cè)量得到的電阻為什么不同�？勺寣W(xué)生重復(fù)剛才的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，除了電壓表和電流表示數(shù)的變化，電路中還有什么現(xiàn)象。很快學(xué)生會(huì)注意到燈泡亮度的變化。燈泡越亮，就說(shuō)明燈絲溫度越高，三次測(cè)得電阻不同是因?yàn)闊艚z溫度發(fā)生了改變。

　　（五）交流和評(píng)估（5分鐘）

　　學(xué)生小組間交流實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，有代表性的一起討論。

　�。┬〗Y(jié)（2分鐘）

　　由學(xué)生小組逐一總結(jié)本次課的知識(shí)點(diǎn)并記錄。

　　（七）布置作業(yè)（1分鐘）

　　完成本節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　測(cè)量小燈泡的電阻

　　實(shí)驗(yàn)原理：R=U/I

　　電路圖：

　　滑動(dòng)變阻器的作用

　�。�1）保護(hù)電路

　�。�2）改變電路中的電流

　　六、教學(xué)反思

　　學(xué)生在連完實(shí)物電路，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡不亮，此時(shí)只需調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻普遍認(rèn)為是電路故障，不知所措。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并加強(qiáng)此類問(wèn)題的聯(lián)系。

物理說(shuō)課稿篇4

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　《光的直線傳播》是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第一節(jié)的內(nèi)容，光的直線傳播是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)又是研究光的反射和折射現(xiàn)象的必備知識(shí)。光的直線傳播現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的直線傳播現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

　　（1）知識(shí)與技能

　�、倌茏R(shí)別光源，知道光源分為人造光源和天然光源兩類。

　�、诹私夤獾闹本€傳播，能列舉光的直線傳播在社會(huì)生活與生產(chǎn)中的一些應(yīng)用。

　　③了解光在真空中的傳播速度

　�。�2）過(guò)程與方法

　　①通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。

　�、谟^察演示實(shí)驗(yàn)“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結(jié)得出光沿直線傳播的條件。

　　（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　①在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作與交流。

　�、趹�(yīng)用“光沿直線傳播的規(guī)律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，意識(shí)到光的世界既神奇美麗，又有規(guī)律可循，而且利用這些規(guī)律能幫助人們更好地認(rèn)識(shí)自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率。

　　3、難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：

　　(1)重點(diǎn)：光的直線傳播。(2)難點(diǎn)：用光的直線傳播解釋現(xiàn)象。

　　二、器材的選擇

　　1、選擇依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

　　2、教學(xué)器材：水槽激光筆水牛奶煙餅鑷子燒杯滴管紙杯蠟燭火柴玻璃磚

　　三、教法和學(xué)法

　　1、教法

　　本節(jié)是學(xué)習(xí)光現(xiàn)象的一個(gè)開(kāi)始，是以后學(xué)習(xí)光的反射及折射的基礎(chǔ)。針對(duì)素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，觀察分析，啟發(fā)對(duì)比，總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力,開(kāi)展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2、學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要盡可能讓學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，并由他們自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、教學(xué)流程

　　教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)研究物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　播放一組與光現(xiàn)象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、白光通過(guò)三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光……最后將畫面停在“節(jié)日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認(rèn)識(shí)到大自然中有許多光沿直線傳播的例子，由此進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。（體現(xiàn)由“生活走向物理”的理念。）

　�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知

　　1、探究光的直線傳播的條件

　　①引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用桌面上的器材，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線傳播，但在兩種介質(zhì)的.界面上要發(fā)生偏折。

　　分組實(shí)驗(yàn)，然后小組間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生自主探究，符合教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了物理學(xué)科的特點(diǎn)。）

　　在學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。

　�、诮處熝菔竟庠诜蔷鶆蛱撬袀鞑サ膶�(shí)驗(yàn)。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。

　　2、光線

　　展示生活中光沿直線傳播的圖片，學(xué)生想象光線的形象。

　　引導(dǎo)：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。

　　強(qiáng)調(diào)：光線是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。

　　3、應(yīng)用

　�。�1）影子的形成

　　投影展示影子的形成原理。

　　引導(dǎo)：a 光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播；b 不透明物體光不能通過(guò)。

　　原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區(qū)域。

　�。�2）小孔成像

　　學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材完成課本P70“想想做做”，在班級(jí)進(jìn)行展示，觀察小孔成像現(xiàn)象，交流小孔成像的特點(diǎn)。(訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。)

　　利用利用動(dòng)畫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。

　　歸納小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。

　�。�3）日食、月食

　　多媒體課件動(dòng)畫展示日食、月食原理圖，引導(dǎo)學(xué)生分析。

　�。�4）學(xué)生列舉生活中應(yīng)用光的直線傳播的實(shí)例，并進(jìn)行解釋。(培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力)

　　4、光速

　　（1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度，光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，為3.0×108m/s。（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

　�。�2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對(duì)比。

　�。ㄈw納總結(jié)，應(yīng)用提升

　　學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（改變以往教師口頭總結(jié)學(xué)生心不在焉的情況，由學(xué)生極積主動(dòng)說(shuō)、談、想，為后續(xù)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。）利用多媒體課件展示習(xí)題，學(xué)生作答。（培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）

物理說(shuō)課稿篇5

　　一、教材分為兩部分：

　　第一部分：物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力，通過(guò)摩擦力的定義、感受摩擦力讓學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力。通過(guò)測(cè)量摩擦力知道摩擦力有大小，為下面環(huán)節(jié)準(zhǔn)備。

　　第二部分：研究摩擦力的大小影響因素，經(jīng)歷假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　二、學(xué)情分析

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)了：拉力、重力、彈力和反沖力之后引入摩擦力，關(guān)于摩擦力學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知，這為本課學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念：

　　⑴、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　�、�、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。

　�、�、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大��；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　三、教材的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的`因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。

　　難點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測(cè)力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力

　�、�、課件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化?

　�、�、是什么使它們變得光滑了？

　�、�、我們生活中還有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)學(xué)生舉例。

　�、�、15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？

　�、伞⑿〗Y(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　�。ǘ┪矬w運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　1、測(cè)量摩擦力

　�、�、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）

　�、�、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測(cè)量？（生：用測(cè)力計(jì)測(cè)量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）

　�、�、師：通過(guò)測(cè)量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來(lái)的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　�、�、（出示幾種有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

　�、啤⒔M織學(xué)生分小組討論、猜測(cè)。

　�、�、提問(wèn)：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？

　　讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。

　　通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：

　　摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；

　　摩擦力的大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。

　�、取⒔處熜〗Y(jié)：看來(lái)摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。

　　1、組織學(xué)生猜測(cè)：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。

　　3、同學(xué)們的猜測(cè)似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測(cè)，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測(cè)力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè)嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）

　　4、實(shí)驗(yàn)提示。

　�、�、砂紙兩面的區(qū)別

　�、�、正確使用測(cè)力計(jì)

　　5、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問(wèn)：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？

　　7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、交流反饋，得出結(jié)論：通過(guò)剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過(guò)程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2